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小蝌蚪找媽媽教案 篇1

1、在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技能塑出故事中的動(dòng)物。

2、萌發(fā)泥塑的興趣，發(fā)展初步的立體造型能力。

泥工板、橡皮泥、抹布、牙簽、彩紙、青蛙、烏龜、小魚玩具頭飾。

一、復(fù)習(xí)故事《小蝌蚪找媽媽》（通過(guò)復(fù)習(xí)故事，進(jìn)一步幫助幼兒感知蝌蚪、青蛙、烏龜、魚的外型特征）。

教師圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，

大魚長(zhǎng)什么樣？烏龜呢？大白鵝呢？

總結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，先遇到了鴨媽媽、接著又遇到大魚、烏龜和大白鵝，最后才找到了自己的媽媽。

二、聯(lián)想創(chuàng)作（嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技巧塑出故事中的動(dòng)物）。

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些泥塑的方法？

總結(jié)：你們說(shuō)得對(duì)，以前我們用搓、團(tuán)、壓等方法做過(guò)很多不同的點(diǎn)心餅干等，今天我們就來(lái)用這些方法來(lái)做你喜歡的小蝌蚪等動(dòng)物，等會(huì)看誰(shuí)塑得多、塑得好。

2、幼兒提出自己覺(jué)得有困難的塑造步驟，請(qǐng)集體一起幫助解決。

4、老師巡回指導(dǎo)：

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征。

指導(dǎo)幼兒運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技能塑出故事中的動(dòng)物。

提醒幼兒可以運(yùn)用牙簽將頭與身體兩部分連接起來(lái)。

三、展現(xiàn)交流（萌發(fā)泥塑的興趣，發(fā)展初步的立體造型能力）。

1、啟發(fā)幼兒講述自己制作的方法，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。

3、說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得誰(shuí)做的泥塑好，為什么？

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么?

二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段

(1)問(wèn)：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同?(三、四自然段)

(2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

①讀全文，看有幾句話?②想想每句話是什么意思?③讀問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。

(3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里?看到了什么?想到了什么?③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的?

(4)問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的?(迎上去、追上去、游過(guò)去)它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過(guò)去。

三、講讀第五自然段

問(wèn)：第五自然段有幾句話?

1 第一句話什么意思?出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。

2 第二句什么意思?從青蛙天天捉害蟲你想到了什么?

四、小結(jié)：

??? 同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀!

布置作業(yè)：課后練習(xí)2

板書設(shè)計(jì)

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

1、能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫“連、忙、睛、追”。

2了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

1、聽(tīng)錄音讀通課文，圈出本課生字。

“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里?！边@是什么?

1.聽(tīng)課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。

(1)師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

(3)小組合作，讀讀課后的生字、詞語(yǔ)。選擇交流自己的識(shí)字好辦法。

3.游戲鞏固生字詞語(yǔ)。

(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

1.輕聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?

2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。

(1)交流并出示第二小節(jié)。

A、鯉魚媽媽在干什么?小蝌蚪看見(jiàn)了會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話，指導(dǎo)讀出急切的語(yǔ)氣。

自由讀、指名讀、齊讀。

指導(dǎo)朗讀，鯉魚媽媽的話用親切的語(yǔ)氣讀。

(2)交流并出示第三小節(jié)。

A、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽?

B、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語(yǔ)氣。

(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。

3.再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)學(xué)生回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。

4.分角色朗讀全文。

1.猜字謎。

2.給部首媽媽找孩子。

3.給詞語(yǔ)找朋友。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

2、學(xué)會(huì)本課14各省字，理解蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭。

3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，會(huì)看單幅圖，造問(wèn)題的提示下寫幾句話。

4、分角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，使我們捉害蟲的好幫手。

2、難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前在教師的生物角養(yǎng)些蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化。

第一課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

2、講讀第1段，能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫句子。

3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題。

1、前些日子，我們一起在生物角里養(yǎng)了好些小蝌蚪，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么樣的？（出示圖一）

2、揭題：小蝌蚪找媽媽

（1）學(xué)習(xí)生子蝌、蚪

（2）從課題中你知道課文是講什么的？看了課題你還想知道寫什么？（小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到了媽媽了嗎？）

二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

1、聽(tīng)錄音范讀。

思考：小蝌蚪再找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？（用0圈出）小蝌蚪的媽媽到第是誰(shuí)？（用口框出）

2、匯報(bào)：

（1）小蝌蚪再找媽媽的過(guò)程終于到了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（出示圖2、圖3）

學(xué)習(xí)生子鯉龜

（2）小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（見(jiàn)圖四）

3、跟錄音輕聲讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

口頭完成：（師點(diǎn)撥圖四）

圖一--第（）自然段

圖二--第（）自然段

圖三--第（）自然段

圖四--第（）自然段

二、看圖講讀課文第1自然段。

1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？（一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一自然段并思考：從這段中，你知道了什么？

討論：

（1）知道小蝌蚪生活在池塘里。

你從課文的哪句話看出？

（2）知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋。黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴。

a.學(xué)習(xí)生子腦袋

b.自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想大、黑、長(zhǎng)三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短。）

c.你能看著圖，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子嗎？出示：小蝌蚪長(zhǎng)著（）的腦袋，（）的身子，（）的尾巴。

（3）朗讀指導(dǎo)，你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

（4）再次看圖說(shuō)話。

學(xué)習(xí)了第1自然段，我們?cè)趤?lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖的內(nèi)容，要求比剛才說(shuō)得更好。

提示：

小蝌蚪在（在哪里）游來(lái)游去？

小蝌蚪在（在哪里）（怎么樣地）游來(lái)游去？

自由擴(kuò)散說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)書寫。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

(1)、認(rèn)識(shí)“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個(gè)生字，會(huì)寫“有、在、什、么、變、條”等六個(gè)生字。

(2)、了解蝌蚪與青蛙的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)蝌蚪與青蛙。

(1)、了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程及其外形特點(diǎn);

(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文;

(3)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞。

(1)、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

(2)、體會(huì)從小獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

重點(diǎn)：

(1)、了解青蛙成長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。

(2)、體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。

難點(diǎn)：理解并體會(huì)課文中出現(xiàn)的表示動(dòng)作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。

四、教學(xué)對(duì)象的分析及采用的學(xué)法指導(dǎo)：

本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，易接受感性的知識(shí)，且思維方式偏重于形象思維，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿，對(duì)一切新鮮事物都充滿好奇心，愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)，活潑天真，根據(jù)這些特點(diǎn)，我將從以下四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，我將以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。主要通過(guò)課件演示的形式，讓學(xué)生區(qū)別動(dòng)詞;鑒于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)模仿，主要以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

2、引導(dǎo)探索、開(kāi)拓思路。

由于低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)思愛(ài)問(wèn)，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇，我將以多媒體出現(xiàn)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程四個(gè)階段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)青蛙形體的變化，同時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中沒(méi)有說(shuō)明的細(xì)節(jié)。如眼睛的變化等。

3、課外延伸，積累知識(shí)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生聰明、好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我將運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹青蛙的知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生能從課外尋求獲取知識(shí)的方法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新教材的閱讀教學(xué)要求“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生有所感悟和思考，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)，在感受中領(lǐng)悟”。

《小蝌蚪找媽媽》是篇科學(xué)童話，為體驗(yàn)、感悟型閱讀提供了條件。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求優(yōu)化老師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生參與精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，多媒體課件設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)行為。

1、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，播放動(dòng)畫、展示圖片、出示練習(xí)、播放朗讀，使學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、練的過(guò)程中漸漸進(jìn)入課文內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)感官功能的基礎(chǔ)上熟悉小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)青蛙的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、加強(qiáng)朗讀，感悟語(yǔ)文。

通過(guò)多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感受領(lǐng)悟課文內(nèi)容，如帶著問(wèn)題朗讀，領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性;分角色朗讀，感受小蝌蚪找媽媽的不易，從而體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與勇于探索的精神。

3、啟發(fā)教學(xué)，提高認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造想象氛圍，以青蛙對(duì)話的形式想象青蛙母子相識(shí)后的交流，鞏固知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓思路。另外，結(jié)合多媒體課件提供的課外知識(shí)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)青蛙是益蟲。

教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的和收集的多媒體教學(xué)課件。

本課課件穿插于教學(xué)過(guò)程中，起到輔助教學(xué)的作用。

1、導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件展示小蝌蚪的外形，引導(dǎo)學(xué)生抓住小蝌蚪的腦袋、身子、尾巴的特點(diǎn)觀察并說(shuō)話，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程中學(xué)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。

2、感知課文時(shí)，結(jié)合多媒體課件播放動(dòng)畫，使學(xué)生在興致勃勃地觀察當(dāng)中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。

3、理解詞語(yǔ)“迎上去、追上去、游上去”時(shí)，以課件演示動(dòng)畫，使學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟這三個(gè)詞的區(qū)別。在認(rèn)識(shí)青蛙特點(diǎn)時(shí)，以課件出示圖片，了解青蛙的形體特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

4、在發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，安排了青蛙鳴叫的課件演示，啟發(fā)學(xué)生想象小青蛙與媽媽的對(duì)話內(nèi)容。

5、以電腦小博士的形式展示青蛙圖片及文字資料，并播放文字資料的錄音。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

〈一〉、導(dǎo)入課文 。

1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)?

【課件演示】說(shuō)謎面：大腦袋，園肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱叫，抓害蟲，頂呱呱。

3、【課件演示】出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得是什么模樣?

(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也初步認(rèn)知小蝌蚪。通過(guò)圖片演示，學(xué)生對(duì)小蝌蚪的印象又深一層，通過(guò)看圖填空的說(shuō)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察描述小蝌蚪的外形，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)

〈二〉、感知課文。

【課件演示】播放錄音，要求大家聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。

小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?

2、引語(yǔ)：剛才，大家聽(tīng)故事時(shí)都非常認(rèn)真，也非常專心。現(xiàn)在，誰(shuí)最想說(shuō)一說(shuō)。

3、【課件演示】出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

4、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

(設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫是低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，既能集中學(xué)生注意力，又能增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程及形體變化。引導(dǎo)學(xué)生讀、思、說(shuō)，結(jié)合課件點(diǎn)撥，使低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。)

〈三〉、理解課文。

1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。

小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?他們都說(shuō)了些什么話?

2、比較、體會(huì)、領(lǐng)悟：迎上去、追上去、游過(guò)去。 【課件演示】播放語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區(qū)別。

A、小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

B、小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。

C、小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去。

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示以生動(dòng)形象的方式區(qū)別三個(gè)詞，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確性;以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的語(yǔ)言以身體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，符合低年級(jí)學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)。)

3、分角色朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分角色朗讀，選擇扮演自己喜歡的角色，體會(huì)語(yǔ)感。)

1、點(diǎn)撥朗讀。

鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。

【課件演示】出示圖文練習(xí)：

他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上( )著一只大青蛙，( )著碧綠的衣裳，( )著雪白的肚皮，( )著一對(duì)大眼睛。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊配上動(dòng)作。

暗示——小蝌蚪獨(dú)立生活，遇事能主動(dòng)探索，真了不起。 (設(shè)計(jì)意圖：借助鯉魚、烏龜之口感知青蛙外形特點(diǎn)，從學(xué)生初步感受抓住特點(diǎn)描述的方法并引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙的模樣。結(jié)合課件，看圖填空，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。以表演的形式再現(xiàn)青蛙狀態(tài)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以暗示的方法讓學(xué)生體會(huì)小蝌蚪獨(dú)立生活與主動(dòng)探索的精神。)

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

（二）分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書寫：

1．請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與柳字相比較，里面的卬要看清，不要多寫一撇。龜：共7畫，下邊是不是電。

裳：共14畫，下邊是衣不是

鼓：13畫，第九筆是一，右邊是支不是攴，也不是父。本課是凸起的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是提

（三）指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

（四）布置作業(yè)：

1．完成字詞的抄寫。

2．朗讀課文。

3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

2．通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。[

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

2．了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。

4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過(guò)去的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

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