想要更好地掌握這個話題不妨閱讀一下“六年級英語下冊課件”。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應該設計好自己的教案課件。?打磨細節(jié)是完善教案和課件的重要手段。建議您將此頁面收藏以便長期保存！

六年級英語下冊課件【篇1】

一. 說教材

今天我說課的內容是《劍橋小學英語Join in Book 2》Unit 4 Free time 第2課時，本節(jié)課的核心內容是掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。在此之前，學生硬件掌握了各種運動短語為學生學習本課的新知識打下了基礎。

二. 說目標

知識目標：掌握句型 (Stephen )can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。

技能目標：

能聽出書上四個孩子分別會什么運動。

情感目標：

1. 培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。

2. 培養(yǎng)觀察能力和主動學習，競爭的意識以及合作交流的能力。

三. 說重難點

重點是：掌握句型 (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。

難點是：1. (Stephen can…and….He can…and….He can’t….并能運用can you….句型。

2. 能聽出書上四個孩子分別會什么運動。

為了突破這堂課的重難點，我根據小學生好奇，好勝，好動，好表現等特點，主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在老師的指導下，通過感知，體驗，時間，參與，合作，游戲等多法并用的方式組織教學，從而促進英語實際運用能力的提高。

四. 說教法

教法1：愉快教學法。根據小學生活潑好動，好表現，求知欲強等生理心理特點，我著重創(chuàng)設良好的英語環(huán)境。我以歌曲導入課堂，隨后用孩子們喜歡的動畫片教學使原本枯燥的運動短語變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神，手勢，言語與學習進行交流，用恰當的語言激勵學生。創(chuàng)設一種親和的語言教學環(huán)境，充分調動學生的主動性。

教法2：情景教學法(這里包括焦急法和多媒體輔助法)

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學生的興趣，打開學生的思維。我讓學生利用自己身邊的各種實物，進行真實語境下得交流對話從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達能力的提高;另外，多媒體以其獨有的生動的畫面，直觀的.形象，在課堂教學中施展其獨特魅力。因此我利用它，讓學生在文，圖，影的情景中學習鞏固，從而提高教學效率。

教法:3：另外還運用了討論法，講授法，演示法和練習法。

學法：合作探究法 新課程尤其提倡要培養(yǎng)學生的個人意識和團隊協(xié)助能力，在多維互動的學習中實現自主，合作，探究的學習方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，以小組活動為主，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關系形成同步學習的環(huán)境，并有效的關注了困難生。

五.教學準備：灰太狼，喜洋洋，美羊羊，懶洋洋頭飾，幻燈片，卡片。

六.教學過程

一、熱身(warm up)

Sing the song“My sister, my brother and me”

(設計意圖：一首節(jié)奏優(yōu)美的歌迅速的吸引了學生的注意力，孩子們樂于表現的天性活躍了課堂氣氛，并且復習了各種運動短語，而且句型heshe can....也是本節(jié)課的重點，為本節(jié)課的學習做鋪墊。)

二、復習運動短語。

A:練習說運動短語。

1、老師出示動畫圖片(喜洋洋和灰太狼)引入課題

T：Now,Xi Yangyang and his friends will hold “Yangyang sports meeting”

2、(點擊課件各種運動圖片依次出現后消失)Look: what can you see in the picture? (讓幾個學生回答，最后點出課件閃出運動項目，及時對能夠說出來的學生進行獎勵)

(設計意圖：運用運動圖片的閃動消失，可以很大程度上吸引了學生的注意力，很多學生就會認真的思考自己看見了什么，又激發(fā)了學生積極運用英語的興趣，起到了讓孩子們積極動腦的效果。)

3、 Show time.(表演)

T：You’re great, can you (swim)?讓孩子們根據導學案小組內復習短語，然后表演出短語，根據不同的形式。(2組一個人表演，一個人說;老師說2句，孩子們做;男女生分別說做)

(設計意圖：以熟悉的短語讓孩子們小組自學，然后用不同的形式表演出來，既滿足了孩子的表現欲，增強了學習的興趣，又讓更多的孩子們通過自己復習對短語有了更深的認識，不同形式的表演避免了枯燥的操練，讓更多的孩子都能夠參與到課堂的學習。)

B：練說句子

1、T：Now, who is he?提問：what does he can do?(介紹喜洋洋，出示圖片，提示學生運用句型he can…，然后引出句型Xi Yangyang can …and…)

2、出示幻燈片，they’re brother(教師介紹懶羊羊)

T: what does he can’t do? (引出句型he can’t…,學生根據圖片來回答懶羊羊不會什么)

3、出示幻燈片，出現美羊羊(they’re sister),what does she can do and what does he can’t do?(讓學生猜美羊羊會什么，又不會什么，此時教師在黑板上粘貼學生所回答的答案，最后猜對的可以加分)

(設計意圖：通過動畫片中孩子們熟悉的喜羊羊，懶羊羊，美羊羊，讓孩子們說他們分別會什么，又不會什么，既是孩子們感興趣的動畫人物，又符合動畫人物的性格，首先是聰明的喜羊羊會什么?懶惰的懶羊羊不會什么，最后引出漂亮的美羊羊會什么，不會什么，邏輯鮮明，層層遞進，而猜測的環(huán)節(jié)提高了孩子們的積極性，讓更多的孩子們參與學習。)

任務呈現：任務(task)：

任務1：Show time.(讓三個孩子運用句型分別表演喜羊羊，懶羊羊和美羊羊。最后老師飾演灰太狼，由I can’t…最后引出句型But I have four friends.)

過渡：T:haha,do you know them? Ok,now let’s see who are they?

(引出課本P35頁第3部分)Let’s listen what can they do? Then check the answer.

(設計意圖：讓三個孩子將所學表演出來，既學以致用，又讓孩子們能夠真正理解所學的句子，教師出演灰太狼，活躍了整節(jié)課的課堂氣氛，又自然的由4個朋友引出課本所學，過渡自然，構思巧妙。)

任務2：對學

1、Ask your partner what heshe can or can’t do.(讓孩子們運用句型can you…進行交流，完成表格，最后請一組學生展示。)

(設計意圖：承接著聽力的內容，通過同桌之間的互動，讓學生進一步的鞏固練習句型，也是總結本課所學，教師通過巡視，引導學生在用句型的基礎上，嘗試著創(chuàng)造性的使用語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。)

三、人文滲透

1、We should do some exercise in our free time.

在閑暇時我們應該多做運動。

2、Sports good for our health, sports is the sunshine in our life.

運動有益健康，運動是我們人生的陽光。

四、Home work.

1、Ask your teacher what they can do in their free time?

問問你的老師他們在閑暇時會做什么呢?

2、Talk with your partner what you can do?

和你的伙伴談談你能干什么吧。

六年級英語下冊課件【篇2】

小學六年級下冊英語說課稿模板

1、教材分析

本單元圍繞“周末活動計劃”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，打電話，詢問和建議等，其中以詢問What are you going to do…? 及We’re going to…為重點內容，主要涉及到的詞語有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…。“周末活動計劃”是學生樂于討論的話題，語言的交際性和實用性都比較強。而第一課時進行的是A部分的教學，屬于語篇教學，上述的知識點都要涉及。在教學過程中，主要通過各種形式的教學讓學生感悟語篇、理解語篇、甚至運用語篇。所以在教學過程的設計上我比較注重從點到面、由淺入深，層層遞進，最后達到理解和運用A部分的語篇的效果。

2、學情分析

本節(jié)課的授課對象是小學六年級的學生，他們有了一定的語言積累和會話基礎，理解能力也有了較大的提高。但是初次接觸“一般將來時”時，教學中，教師應注重創(chuàng)設情境，引導學生主動發(fā)現和總結規(guī)律，然后自己運用。在課堂設計中設計多種活動，調動學生的學習積極性，讓學生樂意參與教學環(huán)節(jié)，達到靈活運用語言的目的。

3、教學方法分析

切實有效的`教學方式的成功教學的有力保證。我在教學中體現了“任務型教學”，力求創(chuàng)設和諧、愉快的課堂氛圍，從而把英語教學過程變成語言的交際過程。根據本課內容，把課文分成了三個版塊：導語、第一部分和第二部分，且條理清楚，層次分明，層層遞進。首先、利用一個猜情境游戲，即操練一般將來時，又適時引出文本中的情境來呈現新知。第二、充分利用教材內容，通過多種活動形式對學生進行聽讀訓練，在閱讀中注重方法的指導。第三、通過任型務教學，讓學生們在邊學邊練中整體把握課文。第四、通過創(chuàng)設情境，讓學生們在語境中學，在學習的同時注重新舊知識的結合。

4、教學過程分析

本課時的教學過程主要分為以下幾個部分。

一、Warming-up. 由于是借班上課，首先通過師生交談和討論周末計劃的形式，既增進了師生的交流，也進行了新詞匯的教學和新句型的滲透。

二、Leading-in. 在此環(huán)節(jié)中，通過talk about the teacher’s plan 引出一般將來時并在活動中操練，再通過Read and guess等形式進行一般現在時的練習和鞏固，充分調動學生的積極性。在猜的游戲中引出Who is David going to do?帶領學生學習前言部分。

三、Presentation and Practise. 這個環(huán)節(jié)是對A 部分語篇的整體把握和理解。首先通過看圖問答和復述的形式進行前言的教學。然后通過聽錄音回答問題的形式教學第一部分的對話教學。先讓學生閱讀問題,然后帶著問題去聽.聽的過程中學生抓住語言材料關鍵詞,抓主要線索,抓整體,再通過自學問答的形式進行第二部分對話的教學。最后活動整體把握A部分的語篇。

四、Consolidation. 在此環(huán)節(jié)中，先是通過填空的形式再次鞏固A部分的內容。并在板書的提示下復述課文，然后在計劃學生們自己的周末計劃。語言材料既要符合學生生活體驗又要緊貼訓練目標,合理設計題型，而閱讀理解的設計是對所學知識的進一步運用。

最后，回家作業(yè)的布置是課堂教學的有效延伸，把課上所學延伸到課后。馬上要到五一節(jié)，如何度過五一，讓學生通過小練筆的形式，計劃一下自己的五一計劃。

六年級英語下冊課件【篇3】

How tall are you?

Period 1 Section A Let’s learn Do a survey and report P5

教師寄語：(I study English , I’m happy.)

Learning aims(學習目標)

1.掌握四會單詞：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能認讀句型：How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me..

Important &difficult points(重難點)

重點：掌握形容詞比較級的構成。

難點是;How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和運用。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時5分鐘)

請正確讀出下列單詞,并說出它們的漢語意思(展開小組比賽，看誰記的短語多)

1.young______2.old______3. tall______4.short______

5. long______6. thin______ 7. how many______8. how old______

Step 2. 新課內容展示(用時15分鐘)

1.請兩個孩子到講臺上T:How old are you?

S1: I’m 11years old. T: You are young. (板書young)

S2: I’m 12 years old. T: You are young, too.

T: Who is younger? S1: I’m younger(板書younger)

T: Who is older? S2: I’m older.(板書old_older)

T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1.

T: Say I’m tall.(做手勢) S1: I’m tall. S2: I’m tall,too (板書tall)

T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.

老師再拿兩把長短不一的直尺教會longer, shorter,than.

2.使用準備好的單詞卡片鞏固新單詞和學習meter。

Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters

3.T：How tall are you? S:I’m … T: Help the students to answer ：I’m …meters. T:Say A is taller than B. B is shorter than A.

4.小組反復操練以上句型。

5. Let’s learn page 5. 聽錄音，仿讀單詞和對話

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

1.領讀Let’s learn 中的句子。并糾正讀音。

2.T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.

T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.

T: Zhang Peng is taller and older than John.

3.靈活運用所學單詞句子。

plete :Do a survey and report.(學生反復操練)

老師們：在今后的每一節(jié)課都要靈活運用所學句型，請學生造句，要具有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、.讀單詞，選圖片。(多 選)

A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer

1._____ 2. _____ 3. _____

二.按要求寫單詞。

1.寫出下列詞的比較級。

young _____ short ______ tall ________ old ______

long______ nice _______ fine________

2.meter(復數)______ foot (復數)______mouse (復數)______

三、 情景會話：根據情景選擇句子。

( ) 1. 我有1.61米高可以說：

A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .

( ) 2. 你比我大，可以說：

A. You are old than me. B. You are older than me.

( ) 3. 你比我矮，可以說：

A. You are shorter than me. B. You are short than me.

四、 找出Ⅱ欄中與Ⅰ欄中相對應的答語，把標號填入提前括號。

( ) 1. How are you? A.I have fifteen..

( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old.

( ) 3. How old are you ? C. I’m fine.

( ) 4. How many books do you have? D. I’m 1.49 meters.

學后反思：叫學生總結((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

1.課后默寫younger, older, taller, shorter, longer, thinner than ,meter

2.課后背誦p5 Let’s learn

板書標題 Unit 1How tall are you?

Let’s learn Do a survey and report p5

板書內容設計：younger older taller

shorter longer

How tall are you ?

I’m 1.61meters.

You’re older than me.

教學反思：

Period 2 Section A Let’s try Let’s talk P4

一、教學目標與要求

1、能聽懂、會說單詞：hall, meter/metre ,than, both

How tall is it? Maybe 4 meters. That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together .并能在情景中運用。

2.能聽懂Let’s try，并完成任務。

二、教學重難點

能聽懂、會說That’s the tallest dinosaur in this hall. It’s taller than both of us together . How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中運用。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時6分鐘)

讀一讀，譯一譯;

1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______

5.longer _______6.dinosaur_______7. first_______8.second_______

T: How tall are you? Ss: I’m…meters.

T: Who is taller? S: I’m taller than… S: I’m shorter than…

Step 2. 新課內容展示(用時18分鐘)

1. Let’s try:Listen to the tape and circle

1.)The first dinosaur eats____ . A. vegetables B. meat

2.)The_____ dinosaur is taller. A. first B. second

2.教讀板書下列單詞和重點句子：dinosaur ， That’s the tallest dinosaur in this hall.

It’s taller than both of us together .

How tall are you ? I’m 1.65cmeters.

3. Let’s learn page 5. 聽錄音，分角色讀對話

4 .Ask the students to read the dialogue 4times.

T: What are Zhang Peng and Mike talking about?

S: They are talking about the dinosaurs.

T: How tall is Zhang Peng ?

S:He is 1.65 meters.

T: Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur?

S: Zhang Peng.

5.請學生翻譯重點句子并做好筆記，全班齊讀對話。

Step 3. 合作交流，師生共建(用時6分鐘)

1.分角色表演對話。靈活運用所學單詞句子造句。

提示：tallest 是tall的級。more 是many的比較級。

Step 4. 達標檢測(用時8分鐘)

一、根據漢語提示選一選，填一填。

1.那是這個廳里的恐龍That’s the______( tallest, taller) dinosaur in this hall.

2.它比我兩加起來還高。It’s _____( tall, taller) than both of us together.

3.你有多高? How _____( taller, tall) are you?

4. 我身高1.65米。 I’m 1.65 _____( meter, meters)

二、讀一讀，選一選

1. That’s the tallest dinosaur in this hall. A. 我身高1.65米。

2. It’s taller than both of us together. B.你有多高?

3. How tall are you? C.那是這個廳里的恐龍。

4. I’m 1.65 meters. D.它比我兩加起來還高。

三、選一選，填一填,譯一譯

1.Peter is _____(taller ，tall) than Chen Jie.

2. The maths teacher is_____(old， older)than the Chinese teacher.

3. The _____ (old， older)teacher likes playing football.

4. The ruler is______ ( shorter , short).

5. The yellow pencil is ______(shorter, short) than the red one.

學后反思：叫學生總結((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

1.給父母,伙伴讀讀Let’s talk.

板書內容設計：Unit 1How tall are you?

Let’s try Let’s talk p4

1. That’s the tallest dinosaur in this hall.

2. It’s taller than both of us together .

3.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.

4.tall_ taller__tallest many_ more_most

教學反思：

Period 3 Section B Let’s learn Match and sayP7

Learning aims(學習目標)

1.掌握四會單詞：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。

2.能認讀句型：How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me..

Important &difficult points(重難點)

重點掌握5個形容詞比較級的構成。

難點是對新句型 How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me. .的理解和運用。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時5分鐘)

一、讀一讀，口譯

1. That’s the tallest dinosaur in this hall. 2. It’s taller than both of us together. 3. How tall are you? 4. I’m 1.65 meters.

二、讀一讀，寫一寫，譯一譯(給出它們的比較級)

1.thin________2.heavy________3.big________4.small________5.strong______

Step 2. 新課內容展示(用時15分鐘)

1.請兩個胖瘦不一樣的孩子到講臺上T:Who is thin? S: A is thin.

T:Who is heavy? S:B is heavy

T: Yes, A is thin. B is heavy.(板書 thin, heavy)

2.選兩個個子較瘦的孩子：T: They are thin. Who is thinner? S:A is thinner.

T: 板書thinner,提醒孩子們觀察thinner的寫法。再用相同的方法教heavier.

3選兩個大小不一樣的書包進行比較，引出big, small.

T : Which is the bigger schoolbag? What color is it?

Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板書big _ bigger)

T: Which is the smaller one? What color is it?

S: The red one. (板書small_ smaller)

4.做一個強壯的手勢教strong,抽兩個孩子做相同的手勢比較，教stronger.

T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.

T: Oh! You are heavier than me. 板書教讀。

5.聽錄音。學生跟讀。

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

1領讀Let’s learn 中的句子。并糾正讀音。

. T:How heavy is Jim? S:He is 52 kilograms.

T:Who is heavier Jim or John? S: Jim.

T:Say Jim is heavier than John. S: Jim is heavier than John

2.請孩子們歸納總結黑板上的比較級形式，強調：heavy_ heavier(變y為i加er) big_ bigger thin_ thinner(雙寫加er)

3.四人一組合作學習Match and say然后表演。靈活運用所學單詞句子

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、寫出下列形容詞的比較級

1.big________ 2. small ________ 3.thin________ 4. Heavy________ 5.strong________ 6.happy________ 7. angry________8.hot________

二、讀句子，選圖片

A. B. C. D.

( )1.The Englishman is very strong.

( )2.This egg is bigger than that one.

( )3.The girl is shorter than the boy.

( )4. The panda is heavier than the duck.

三、把漢語和英語匹配

1.你體重多少? A. Sarah’s fish is smaller than Amy’s.

2.我體重48公斤。 B. He is stronger than her.

3.你比我重。 C. How heavy are you?

4.John 比Mike瘦。 D. I’m 48 kilograms.

5.他比她強壯。 E. You’re heavier than me.

6.Sarah釣的魚比Amy 的小。F. John is thinner than Mike.

四、連詞成句

1. the. is that, giraffe, tallest(.)

2. taller, than, he, is, me(.)

3. heavy, you, are (?)

學后反思：叫學生總結((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

1.讀熟Let’s learn. 2. 比較同學，家人用英語表演Let’s learn。

板書內容設計：Unit 1 How tall are you?

Let’s learn Match and sayP7t

thin_ thinner big_ bigger(雙寫加er)

heavy_ heavier r(變y為i加er)

small_ smaller strong_ stronger(直接加er)

How heavy are you? I’m 52 kilograms.

教學反思：

Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6

Learning aims(學習目標)

1. 能聽懂Let’s try，并完成2個任務。

2.掌握句型：What size are your shoes, Mike? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.

Important &difficult points(重難點)

重點:聽懂Let’s try, 流利朗讀Let’s talk, 掌握3個重點句子。

難點是對3個重點句子的掌握理解和運用。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時5分鐘)

一、表演Let’s learn:

S1: How heavy are you? S2: I’m…kilograms.

S1: You are heavier/thinner than me.

S1: How heavy is he ? S2: He’s…kilograms.

二、讀一讀,連一連:

Thinner stronger bigger smaller heavier go hiking go shoping

更大的 更小的 更瘦的 更重的 更強壯的 去購物 去遠足

Step 2. 新課內容展示(用時15分鐘)

1.Let’s try: Listen to the tape and circle the right answer.

2.板書教學重點句子：1.) What size are your shoes?

2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.

3. Let’s learn page 5. 聽錄音，分角色讀對話

4 .Ask the students to read the dialogue 4times.

Q1 :What size is Mike’s shoes? Q2: What size is Wu Yifan’s shoes?

Q3: How heavy is Mike? Q4: How heavy is Yifan?

T: Write the sentences on the blackboard. S: Understand them.

1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine.

3.)My shoes are size 37.

5.請學生翻譯重點句子并做好筆記，全班齊讀對話。

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

1. 讀一讀，譯一譯重點句子：1.) What size are your shoes?

2.) Your feet are bigger than mine. 3.)My shoes are size 37.

2.分男女角色，小組角色表演，靈活運用所學單詞句子

3.記下筆記，讀讀記記： have a look so small size37 look taller

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、英漢匹配

1. What size are your shoes? A.我穿37碼的鞋。

2. Your feet are bigger than mine. B. 你看起來比我高。

3. My shoes are size 37. C. 你穿多大碼的鞋?

4. You look taller than me. D. 你比我重。.

5. You are heavier than me. E 你的腳比我的大。

二.根據對話P6判斷對錯。(對的寫A.錯的寫B(tài))

( )1. Mike’s shoes are size37.

( )2. Wu Yifan’s shoes are size38

( )3. Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.

( )4. Wu Yifan looks taller than Mike.

( )5. Wu Yifan, is two kilograms heavier than Mike

學后反思：叫學生總結((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

板書內容設計：Period 4 Section B Let’s try Let’s talk P6

1.) What size are your shoes? 2.) Your feet are bigger than mine.

3.)My shoes are size 37.

1. have a look 2. so small 3.size37 4.look taller

教學反思：

Period 5 Section B Read and write P8

Learning aims(學習目標)

1. 能聽,說，認讀單詞 countryside, lower. Shadow, smarter, become。

2.能讀懂小短文，并能完成相應的練習。

Important &difficult points(重難點)

重點:能理解小短文內容的意思。

難點：能理解影子變化的真正原因。。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時5分鐘)

一、讀一讀，寫一寫(比較級)

tall_______ short_______ young_______ old_______ thin_______

long_______ small_______ strong _______big_______ heavy_______

Step 2. 新課內容展示(用時15分鐘)

1.出示單詞卡片和圖畫教學單詞：countryside,. shadow, lower, smarter, become

T：出示城市和鄉(xiāng)村的兩幅圖 Say: This picture is a city, And that picture is a countryside. Write the word on the blackboard.

T: 出示單詞卡片教學單詞：shadow , lower, smarter,并板書。教讀學生跟讀。

2. 拿一個氣球讓學生吹T：The balloon is becoming bigger and bigger. 板書become，教讀。

3. T: Spring is coming! The sky is cleaner and the sun is brighter.`Can you think of any other changes? Look at the four pictures and tick.

4. Learn Read and write.

S: 學生獨立閱讀課文，邊讀邊理解。

T:學生閱讀并理解下列句子：1. It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.2. Why is my shadow longer when the sun gets lower? 3. The sun goes down every day， and we grow older every day. 4. Your shadow grows longer because you are growing taller.

4.Play the tape to listen to the story.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時8分鐘)

1.領讀Read and write 中的句子并糾正讀音。

2, 師生互譯下列句子。

1.)It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer.

2.) Your shadow grows longer because you are growing taller.

3. Finish exercise: 1.) Read and write 2.)Read the story again and finish the dialogue.

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、選擇適當的詞填空

1. I am 1.52 _____ I’m tall.(meters, kilograms)

2. My friend is shorter _____ me. ( than, that)

3. _____ tall are you? (How, What)

4.I’m 12. Lily is 11. I’m ________ than her. (shorter, older)

二、 閱讀理解。(A)

Girl: Mom, look, there are some birds.

Mom: Which bird do you like?

Girl: I like the green one. It’s taller than the blue one.

Mom: Which bird is stronger?

Girl: The blue one is stronger.

Mom: I like the blue bird. I think it’s younger.

Girl: But the green bird’s tail is longer than the blue one.

Mom: I think it’s about 20 cm long.

判斷正(A)誤(B)

( )1. The green bird is shorter than the blue one.

( )2. The blue bird is stronger than the green one.

( )3. The green bird tail is about 20cm long.

( )4. The mom likes the green bird.

( )5. The girl likes the blue bird.

學后反思：叫學生總結((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

板書內容設計：Period 5 Section B Read and write P8

countryside,. shadow, lower, smarter, become

教學反思：

Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time P10_11

Learning aims(學習目標)

1.. Go through Main sceneP2_3

2.能讀懂Story time 中的故事。

Important &difficult points(重難點)

重點Go through Main sceneP2_3

難點：借助圖片能讀懂Story time 中的故事。

導學探究

Step1 : 預習溫故(用時5分鐘)

Main scene

1. Turn to page2 and page3.Try to read and translate these sentences.

2. T: show the meaning of these sentences.

3. Read after the tape twice.

4.學生理解句子： I’m 21 meters tall. I’m the tallest. It’s 5 tons.

提示常用單位:長度：meter(m) centimeter(cm) ：重量：ton(t) kilogram(kg)gram(g)

Step 2. 新課內容展示(用時15分鐘)

1. Finish Let’s check: Listen and write the answers.

2..Finish Let’s wrap it up.(可在黑板上重新排列)

A.)taller shorter younger older longer smaller stronger

B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier funny-funnier happy-happier windy-windier

C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(補充)

歸納總結形容詞變化規(guī)則：A類：直接加 er

B類：變y為i 加 er

C類：雙寫加 er.

Step 3. 合作交流，師生共建(用時10分鐘)

1.分小組讀一讀，記一記黑板上的形容詞的比較級，特別是雙寫加的。

2.Learn Story time.

1.)兩人一組讀讀故事，理解故事。

2.)Q： How tall is the deer? Q:How heavy is the deer?

Q: How tall is Mr Zebra? Q: Who can be the goalkeeper?

3.)理解句子：Mr Zebra is 10 centimeters taller than Mr Deer. Football needs teamwork.

Step 4. 達標檢測(用時5分鐘)

一、選擇正確的答案。

( )1.I'm two years _______than you .

A. young B.shorter C.younger

( ) 2.How big ______ your feet ?

A. is B. are C .it

( )3 ._______ ? ------80cm

A.How tall are you ? B.How long are your legs ? C .How old are you ?

( ) 4.How ____is your best friend ? -- Thirteen years old .

A.old B .tall C.heavy

( )5.How tall is Chen Jie?

A.He is 12 years old. B.I'm 147cm. C .She is 150cm.

二、找出Ⅱ欄中與Ⅰ欄中相對應的答語把字母序號填入提前括號。

( ) 1. How heavy are you? A. They are size 39.

( ) 2. How tall are you ? B. I’m 15 years old.

( ) 3. How old are you ? C. I’m 45 kg.

( ) 4. What size are your shoes? D. I’m 158cm tall.

( ) 5. How long are your bed? E. It is 200cm.

三、連詞成句。

1. you, tall, are, how (?)

2.1.65, meters I’m,(.).

3.size, shoes ,are, what, your(?)

4. mine ,are, your, bigger, feet, than(.)

5. size ,my , 37,shoes, are, (.)

學后反思：叫學生總結((用時1分鐘)

Step 5.安排當堂作業(yè)

板書內容設計：

Period 6 Section B Main sceneP2_3 Let’s check Story time P10_11

A.)taller shorter younger older longer smaller stronger

B.)heavy-heavier angry-angrier sun-sunnier

funny-funnier happy-happier windy-windier

C.)thin- thinner big-bigger hot-hotter sad-sadder fat- fatter(補充)

六年級英語下冊課件【篇4】

單元教材分析單元學情分析

本課時的教學重難點在于讓學生學會用英語的比較級，并能熟練的將其運用于實際生活中，詢問身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長度并用比較級的句型來回答。本課時的主要語言項目是用英語表述自己的身高和體重，通過A部分五個英語詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當中。教材在Let's do部分設計了三位學生的身高比較，讓學生通過做動作或實際比較可以很快理解并熟練掌握這些相關內容，達到能實際運用的目的。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的`學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

單元教學目標：

知識與技能

1、通過第一單元的學習，學生能對身體或事物的高矮、大小、重輕、長短進行描述和問答。

2、四會(聽、說、讀、寫)掌握的單詞有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四會掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter.

3、能夠運用計量單位kg和m，能根據所給的數據，運用比較詞than進行事物或身體的比較或描述。

課時教學設計

課題：Unit 1 (第1課時)備課人：上課人：

教學目標：

知識與能力：

1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發(fā)音準確。

2、能聽懂問句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3、能夠運用新學的內容完成“Do a survey and report”任務.

過程與方法：能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心

讓學生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習慣。

教學重點：

能聽、說、認讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發(fā)音準確。教學難點：

能讀準than并能運用比較級的句型。

教具學具課件準備

錄音機、磁帶、圖片第幾課時：1

探索流程個性添加(教學反思)

1.1.warm-up(預習)

(1)日?？谡Z練習

T:Good morning, boys and girls .How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T:I’m fine, too. Thank you.

2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)

T：Look! I’m tall and old .How about you,...?

S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?

S2:My father is strong and tall.

2. Presentation：

(1).Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高)

T: Who is tall? / Who is short?

Ss: A is tall. / B is short.

T:A is taller than B.

(2).Make some sentences.

引導學生用than和taller表達身邊的同學身高情況.

(3).利用課件呈現其他新授單詞(longer、older、younger、shorter)然后根據班級學生的情況分別編一個chant。

(4).聽磁帶朗讀let’s learn中的內容，并跟讀三遍。

(5).鞏固練習。

a看口型，猜單詞。

b.抽卡片猜單詞。

(6).Pair work

全班四人一小組，根據實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。

3、Practice：

(1). Do a survey and report.完成表格

(2).句子接龍游戲。

S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you

(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework(家庭拓展)

(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。

(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。

(3)聽錄音，仿讀。

板書設計作業(yè)布置

Unit1 how tall are you?

tall----taller、

long----longer、

old----older、 than

young----younger

short----shorter

(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。

(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型

六年級英語下冊課件【篇5】

根據《課程改革和新課程程標準》，英語教學要面向全體學生，既突出以學生為主體的思想，又著重學生的個體差異，倡導讓學生通過體驗、實踐、參與和合作等方式，促進語言實際運用能力的提高。要貫徹這些新的教學理念，關鍵就是要轉變教學思想，改革課堂教學的方法和模式，為此，我就六年級英語課改做如下計劃。

一、課改的目的：

通過實驗，解決目前英語課堂教學中大班上課，學生課堂上實踐機會太少的問題，尋找一種能提高英語課堂效益的教學方法和模式。同時，希望通過實驗，能激發(fā)那些英語成績較差的學生的學習興趣，盡量緩和學生英語成績兩極分化嚴重的狀況。

二、課改計劃：

1、課堂教學

（1）英語合作教學模式在教學形式上，強調以班級授課為基礎，以合作學習小組為基本活動形式；

（2）在教學目標上，注重突出教學的情意功能，追求教學的認識，情意和技能的均衡；

（3）在教學過程中，強調老師與學生，學生與學生之間的多邊互動；

（4）在教學評價上，強調標準參照評價，不求人人成功，但求人人參與、人人進步。

2、課改作業(yè)：

改變傳統(tǒng)的模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，如：根據所學內容，拓展思維，編寫對話，并此作業(yè)給學生在書面上以正確評價。

3、第二課堂活動：

根據新課改精神和各年段不同的特點，確定英語第二課堂活動計劃，此活動可以幫助學生深入理解和鞏固課堂上所學的知識，通過課外的語言實踐，增加練習聽、說、讀、寫的技能。

三、課改的具體措施：

1.劃分合作學習小組：將全班學生按照學習成績、能力等方面的差異平均分成若干個四人小組，小組內成員有一定差異，但具有互補性，學習小組的座位一般是前后兩排為一組，便于學生在課內和課外進行合作學習。由于合作學習小組是由不同水平學生組成的，各小組之間的整體水平基本相同，便于各小組公平競爭。

2.制訂合作學習的評價方式和內容：對于在課堂上積極回答問題的，積極參與課堂表演、作業(yè)認真、測驗成績有進步、課堂上積極動腦提出一些有代表性問題的學生都給予小組加分鼓勵。對于不完成作業(yè)，不遵守課堂紀律，不參與小組活動，不遵守小組活動規(guī)則的學生給予小組扣分。該成績將作為為期末總評成績的依據，占總評成績的百分二十。

3.合作教學的動作機制與方式：合作教學在動作機制上強調合作、競爭和個體行為的兼容并存，在此過程中強調師生合作、學生合作。

4.課改作業(yè)：

改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，并就此作出正確評價。根據學生作業(yè)情況打出等級ABCD，并且寫出簡短評語，恰當的作業(yè)評語，不但讓學生認識到自身作業(yè)的價值，而且還能起到促進，鼓勵作用，使他們真正看到取得的成績，存在的缺點和努力的方向。如：對差生的作業(yè)要批評，但更多的是鼓勵寄語，對中等生的作業(yè)要肯定，表揚又要督促，還要提出望，對優(yōu)等生的作業(yè)要表揚，但要向他們提出更高要求。

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