這是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的“阿凡提教案”相關(guān)的最新消息，希望本文可以讓您更深刻地理解某個問題。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案編寫要做到全面詳盡細(xì)致精準(zhǔn)。

阿凡提教案(篇1)

設(shè)計理念：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合?！钡慕逃砟睿Y(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

教材分析：

這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學(xué)生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。

2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官，增進對新疆文化藝術(shù)獨特魅力的了解與尊重，增加學(xué)生知識的儲備量。

3、學(xué)習(xí)阿凡提的機智勇敢，幽默樂觀，做一個機智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。

教學(xué)重點：

感受歌曲幽默風(fēng)趣的特點，以歡快、活潑的情緒表達歌曲。

教學(xué)難點：

唱準(zhǔn)下滑音、升記號;創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。

教具準(zhǔn)備：

電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。

時間對象：

上課時間40分鐘，對象是四年級學(xué)生。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué),師生問好!

二、激趣導(dǎo)入

1、看動作編配伴奏：(比比誰編配的最準(zhǔn)確)

① 走路 X X |X X |

②騎毛驢 XX XX |

③ 新疆舞蹈動作 X X X | X X |

設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗上，復(fù)習(xí)鞏固音符知識，在看、聽、編的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。

2、節(jié)奏模唱(難點)(課件演示)

師：剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈動作?(新疆)

師：新疆是個能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)

設(shè)計意圖：通過節(jié)奏模唱，一是解決難點切分節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點。

3、板書課題——我是少年阿凡提

4、出示圖片——阿凡提(課件演示)

師：設(shè)問：你們認(rèn)識圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?

師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風(fēng)趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動人的故事。今天我們一起來學(xué)唱一首新疆風(fēng)格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

三、歌曲教學(xué)

1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風(fēng)格特點。

設(shè)問：歌曲中哪些地方最有新疆風(fēng)格?(切分音、十六音符)

2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動、有感情地)

聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)

3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞，注意語氣、表情)

4、采用視聽法學(xué)習(xí)歌譜。(師生共探共學(xué))

學(xué)中思：從歌曲中找問題、找難點。

設(shè)計意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、觀察、探究能力，激發(fā)求知欲。

5、重、難點指導(dǎo)。(解決學(xué)生找出的問題)

①音樂知識：﹟ > ↘ 的學(xué)習(xí)與運用。(對比法)

②詞典結(jié)合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習(xí))

6、歌曲處理并練唱。

設(shè)問：你認(rèn)為用什么樣的情緒演唱會更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)

要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動作。

四、編創(chuàng)與活動

1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評價)

師：同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點，現(xiàn)在我們一起來編創(chuàng)節(jié)奏。(提示：選擇恰當(dāng)?shù)臉菲鳎M行編創(chuàng))

2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評價)

分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進行合作表演。

小結(jié)：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學(xué)習(xí)他的幽默和勇敢，更要學(xué)習(xí)他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動，要動腦筋、要機智靈活，用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。

五、拓展延伸

填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學(xué)唱一唱、演一演，表現(xiàn)少年阿凡提保護自然環(huán)境(或其他)好的行為。

課后反思：

1、這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學(xué)所熟識的，所以我一開始就以新疆舞蹈動作成功地激趣導(dǎo)入，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風(fēng)情——認(rèn)識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的`歌曲——創(chuàng)編伴奏等活動中輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識。

2、在歌曲學(xué)習(xí)之前，利用一分鐘時間，讓學(xué)生瀏覽本課內(nèi)容，從中找出熟悉與想知道的知識點，與同學(xué)們共探、共享、共同解決問題。一方面，對本課內(nèi)容有了解，做到心中有數(shù);另一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力。

3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。

阿凡提教案(篇2)

活動目標(biāo)

（一）理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

（二）了解少數(shù)民族的聰明才智，增進熱愛少數(shù)民族的情感。

活動重難點

重點：理解故事內(nèi)容，記住故事的精彩片斷。

難點：懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：阿凡提人物形象一個，幼兒活動材料。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道維吾爾族這個民族。

活動過程

（一）提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1.老師有兩個很難的問題要考一考聰明的小朋友：

（1）天上有多少星星？

（2）老爺爺?shù)暮佑卸嗌伲?/p>

2.教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，鼓勵幼兒說說自己的觀點。

（二）認(rèn)識阿凡提

1.老師也不知道正確的答案是什么，要不我們問問阿凡提吧。咦，小朋友，你知道阿凡提是誰嗎？

2.很久以前，我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出好辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

3.請小朋友說說，誰能想出好辦法幫助窮苦的老百姓？

4.阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個關(guān)于阿凡提運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事吧。

（三）聰明智慧的阿凡提

1.教師講述故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。

2.故事的題目是什么？

3.大官提了幾個問題？阿凡提是怎樣回答的？

4.鼓勵幼兒大膽舉手發(fā)言。

5.幼兒結(jié)伴或以小組形式討論：阿凡提是一個怎樣的人?

（四）學(xué)學(xué)聰明的阿凡提

1.重點引導(dǎo)幼兒學(xué)說阿凡提與大官的對話，理解阿凡提的機智。

2.討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的無可奈何？

3.幼兒翻看幼兒活動材料第二冊第27-30頁《聰明的阿凡提》。

阿凡提教案(篇3)

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

學(xué)情分析:

我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨立識譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學(xué)習(xí)，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣?；谡n標(biāo)強調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主識譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學(xué)重點：

學(xué)會唱歌曲《我是少年阿凡提》

教學(xué)難點：

1，唱準(zhǔn)下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。

2，體會音樂符號在音樂中的作用，

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

2，導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》。

二、聆聽歌曲，初步感知

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

三、新歌教學(xué)

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學(xué)唱x1，

2，認(rèn)識x記號在鍵盤中的位置，

3，解決難點節(jié)奏：符點音符和八分休止符。

4，小組合作識譜，分組分節(jié)進行:

a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領(lǐng)學(xué)唱。

b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導(dǎo)有感情唱歌

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號入手，

3，動作表現(xiàn)。

五、課堂小結(jié)。

1，通過學(xué)習(xí)你收獲了什么？

2，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學(xué)會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環(huán)境哦。

阿凡提教案(篇4)

教學(xué)過程 ? 一：課堂組織教學(xué) 1）強調(diào)紀(jì)律 2）強調(diào) 音樂是聽的藝術(shù)：用你的耳朵來聆聽音樂中的故事。 ? 二、導(dǎo)入 ? 1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂（兩段伴奏音樂）開始本堂課的學(xué)習(xí)? 3分鐘 ? 1）請聽著音樂，模仿老師做動作。/跟著老師一起為歌曲伴奏 ? 師：請認(rèn)真用耳朵聆聽，眼睛跟著老師走，老師做什么請你也跟著做師：注意觀察，節(jié)奏是有變化的：第一段用 X 0 | X 0|拍手伴奏第二段用 XX |X X |拍手伴奏第三段用哎? ………… X 0 |X 0|拍手伴奏第四段用我是 少年的| 阿凡 ?提| /阿 0 | 凡0|提0|拍手伴奏 |X 0 |? XX X| X? 0|? X 0| X 0| ? 2）引出新疆師：聽到這個歌曲你仿佛來到了什么地方？ ? 2、播放伴奏音樂（冬不拉伴奏24秒）合上新疆舞蹈視頻（44秒開始）引導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)所聽為新疆風(fēng)格的歌曲師：那到底是哪里呢，我們一起再來聽聽，再來看看師：有答案請你把他埋在心里。等下舉手告訴老師師：好，請一齊告訴老師，哪里生：新疆 ? 3、引出新疆人、播放《我是少年阿凡提》范唱第一段音頻（有歌詞的） ? 今天老師就帶大家去認(rèn)識一位新疆的朋友，但是我們得用音樂的方法去認(rèn)識他，我們一起來聽聽邊聽邊想，看看這位新疆的朋友到底是誰？播放范唱：老師跟唱，當(dāng)唱到我是阿媽的好孩子，我是少年的阿凡提這句時，注意強調(diào)并且引導(dǎo)學(xué)生。（利用眼神以及動作和歌聲引導(dǎo)） ? 4、引出本課的主人公 阿凡提師：一起回答老師這位新疆朋友是誰?。?? 生：阿凡提： 5、介紹阿凡提： 1）、通過詢問學(xué)生介紹阿凡提師：阿凡提在新疆是一個家喻戶曉的傳奇人物，那在你們心目中阿凡提是個怎樣的人物啊？生： 2）、老師自己介紹/補充介紹阿凡提（幾句就行目的只是為了引出主人公） ? 三、點題今天我們就來學(xué)習(xí)新疆歌曲《我是少年阿凡提》PPT 第一張 ? 師：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》（注意語氣：阿凡提要讀的大聲點） ? 四、歌曲學(xué)習(xí)。 1、聆聽 范唱第一段（節(jié)選）要求：聽出音樂的伴奏有什么特點師：？1首先我們聽聽歌曲的伴奏音樂有什么特點/（伴奏：要強調(diào)）/降低難度我們來聽聽歌曲是用什么樂器來伴奏的。（樂器：要強調(diào)）再降低難度 我們來聽聽歌曲是用什么打擊樂器來伴奏的 （打擊樂器：要強調(diào)） 師：？2它的節(jié)奏有什么特點？ 5分鐘【輔助】在聆聽過程中，注意引導(dǎo)，通過手勢，以及適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)學(xué)生聽出是鈴鼓的伴奏?？上仍谏险n的班級講解，有關(guān)的打擊樂器伴奏知識。要考慮到教學(xué)對象的知識深淺 ? 師：他的伴奏音樂有什么特點/他是用什么樂器伴奏的/他是用什么打擊樂器伴奏的（老師在聆聽的過程中有過提示的）生：鈴鼓伴奏的師：鈴鼓伴奏（強調(diào)鈴鼓） ? 2、出示伴奏樂器鈴鼓（解決老師第一個體問） ? 師：是這種聲音嗎？（拿起鈴鼓示范音響效果）生：是 ? 3、拓展環(huán)節(jié) （嘗試解決第二個問題 導(dǎo)入切分節(jié)奏） ? 1）選擇節(jié)奏為歌曲伴奏師：那它的節(jié)奏有什么特點，老師請你來聽一聽你覺的哪一個節(jié)奏更適合為新疆歌曲來伴奏。仔細(xì)聽。 第一種我騎著心愛的小毛驢 心中多歡喜 ?X 0 | X 0| 我騎著心愛的小毛驢 心中多歡喜 X X X| X X X| X X X| 此環(huán)節(jié)（準(zhǔn)備好第一句音頻帶前奏）第一、保險起見跟著歌曲范唱來拍節(jié)奏需要節(jié)選第一句音頻 ? 第二、通過練習(xí)老師邊唱邊用切分節(jié)奏打節(jié)拍，時間上能掌控自如但連續(xù)切分需要長時間磨練如果效果可以的話能聽出來第二種節(jié)奏型切分節(jié)奏更適合為新疆歌曲伴奏生：第二種： ? 2）引出新疆民族歌曲特征的伴奏節(jié)奏型X X X|切分節(jié)奏 ? 老師再次示范切分節(jié)奏：師：X X X | 這是什么節(jié)奏型？（示意學(xué)生舉手回答）（如果沒繼續(xù)老師就介紹初步認(rèn)識切分節(jié)奏）師：這個叫做切分節(jié)奏我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他（PPT展示切分節(jié)奏） ? 3）模仿老師拍打切分節(jié)奏（示范2小節(jié)切分節(jié)奏）師：現(xiàn)在我來看看我們班的模仿能力怎樣，能不能跟著老師學(xué)著老師一起來拍拍這個切分節(jié)奏。師：我們合著音樂來嘗試下用切分節(jié)奏為歌曲伴奏一小段OK！ ? 4）播放音樂前奏加第一二句（到 鳥兒為我啼） 5）講解切分節(jié)奏師：老師剛剛拍鈴鼓是怎樣拍的，（示意舉手回答）/補充問題：是用哪只手拿鈴鼓，哪只手拍生：……………… 6）示范切分節(jié)奏的重拍師：是這樣嗎？X X X|（再讀示范把切分前兩拍拍的特別重）你還發(fā)現(xiàn)什么？ 【提示】注意觀察學(xué)生的注意力，注意力集中的學(xué)生能夠聽的出來，點出來回答或則加以語言上的提示如：你還發(fā)現(xiàn)什么？老師拍的時候哪個拍的會重點？生：前2個拍的重點師：前面的兩拍老師拍的 特 別 重！（強調(diào)特別重） 7）PPT出示X X X|? 切分節(jié)奏師：這個在切分節(jié)奏里呢，前面這個了叫節(jié)拍 重音，后面這個叫做節(jié)奏重音。所以切分節(jié)奏有幾個重音??？生：兩個師：我們再把手舉起來試試看，請把前面2拍拍的.重一點。 師：好現(xiàn)在我把樂器發(fā)給上課最認(rèn)真的幾個同學(xué)。一起嘗試下為歌曲伴奏作好準(zhǔn)備。一共6個鈴鼓（學(xué)校還有一個共7個）發(fā)放個學(xué)生來伴奏，其余學(xué)生用手來代替鈴鼓師：讓我們拿著樂器，沒有的同學(xué)暫時用手來代替，和著音樂一起來感受下新疆音樂的特點。 10分鐘此環(huán)節(jié)必須結(jié)束。 ? 4、重難點2 解決 升號以及下滑音的解決。 ? 1）、再聽歌曲，正式學(xué)習(xí)歌曲師：阿凡提人們都非常喜歡他，都用歌曲來贊美他，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲 2）、輕唱歌曲師：請同學(xué)們看著歌譜首先我們跟著音樂輕輕的來唱一次。老師鋼琴慢速帶領(lǐng)學(xué)生演唱/或者用軟件放慢曲子速度來領(lǐng)唱。 ? 3）、引出下滑音和#記號師：好，請看到歌譜。請大家來找找歌譜中有些什么記號/大家來看看歌譜中出現(xiàn)了兩個新的記號（出示PPT）# 和下滑音/（放大歌譜在下滑音和#記號那用紅色表示） ? 4）、講解重難點下滑音和#號。師：有哪為同學(xué)知道這兩個是什么記號，出現(xiàn)在歌譜中的第幾句呢？師：這個叫做下滑音。老師來演唱下你來聽聽我唱的兩句中哪句是帶有下滑音的。 ? 5）下滑音 ：鋼琴演奏帶唱下滑音，引導(dǎo)學(xué)生聽出下滑音并且模仿。師：你能模仿下嗎？（老師手勢引導(dǎo)向下）（鋼琴或則清唱帶兩次） ? 6） #記號：鋼琴彈奏第一二句旋律引導(dǎo)學(xué)生聽出#記號音并且模仿。師：我們再來看看#記號怎么唱，請你來唱唱這一句（PPT出示第二句歌譜）師：這個#記號要比原來的音怎么樣（老師手勢提示舉高）要高一點： ? 7）區(qū)別 加#和滑音 和不加? #和下滑音 的不同效果/ 師： 那老師請你們來比較一下，這里如果沒有#記號和下滑音它的效果和有#記號和下滑音有什么不一樣？你聽聽看老師鋼琴分別彈奏2種旋律。第一次 不加#和下滑第二次 加#和下滑師：有什么不一樣的感覺嗎？生：………… 如果生沒答案：老師引導(dǎo)師：有#號和下滑音的效果更能體現(xiàn)什么，新疆音樂的特色。師：我們再來演唱一次。 ? 5、第一段歌曲的學(xué)習(xí)? 1）有感情的讀歌詞剛剛同學(xué)們演唱的非常好，現(xiàn)在我們一起有感情把歌詞讀一次，有感情的哦。（學(xué)生自己讀讀完老師點評） 2）點評老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們前面一段讀的很有感情，后面的那一段呢我們在唱歌中把它好好表現(xiàn)。 3）帶著歌詞來演唱全曲 （播放范唱）我們把歌詞填進去，完整的把歌曲來演唱一次。 ? 6、理解歌詞 1）理解歌詞，了解阿凡提是個怎樣的人 ? 師：周老師想問問看你從這個歌詞當(dāng)中，了解到阿凡提是個怎樣的少年呢？生：………… 師：從哪句能看出來（舉手回答）生：從誰要打鳥兒…………這里看出來的師：那你想象一下，如果當(dāng)時阿凡提看到這種情景他會怎么樣。他的表情會是怎么樣？生：很生氣，引導(dǎo)引導(dǎo)很憤怒師：那我們把生氣憤怒的表情加進去來演唱好不好。跟著鋼琴走一次，請注意自己的表情。 ? 2）重點句 我可對他不客氣講解 ? 師：請同學(xué)們看到黑板，來看看這里這個地方用了什么記號。出示PPT單獨放出這一句突出重音記號，引導(dǎo)學(xué)生要唱的重一點。 ? 生：重音記號師：所以我們要把“我可對他中的我 唱的重一點” 師：我們一起來唱一次。（清唱帶） ? 師：我們再來看到后面一句出示（PPT空拍 切分那里）這個是什么節(jié)奏我們在課堂開始前學(xué)過的。生：切分節(jié)奏師： 那這里這個0表示什么哪位同學(xué)知道。表示空空就是停住不唱。師：那老師想問問了剛才說了阿凡提看到別人在破壞環(huán)境，假如你是現(xiàn)代的阿凡提你除了生氣和憤怒的表情你還會怎樣，能不能加點你自己表現(xiàn)憤怒生氣的動作呢，（提示舉手回答老師）生：…………………… 師：那我們把這個動作加在這個切分節(jié)奏的空拍上試試我們把速度放慢點試試！ ? 師：老師也來表演一次，看看哪位同學(xué)能模仿。 ? 剁腳 ?不（同時加上搖手指）? 客? 氣 ? 本課最難的地方，要放慢速度多演示幾次，提示學(xué)生先剁腳，然后在唱不客氣，配合手上的同步動作輔助解決切分節(jié)奏難點。 ? ? ? 7。處理歌曲 ? 1）全曲演唱一次 ? 2）每句歌詞其實包含了不同的情緒我們一起來看看并且設(shè)計出相應(yīng)的動作 （出示PPT歌詞以及表達的情緒） ? 3）處理 拉拉拉拉 拉? 拉拉拉拉 拉 ……………… 我們看到這一句大家想不想聽聽阿凡提自己是怎樣來演唱一這一句的呢，不過聽完后你得告訴老師你覺的你應(yīng)該都著怎樣的情緒來演唱。（播放阿凡提的聲音音頻并且引導(dǎo)學(xué)生，知道這一句唱的時候是很洋洋得意，很 幽默）師：大家有沒有聞到一股什么味道，聽完這個后是不是有一股新疆羊肉串的味道啊 呵呵所以阿凡提來唱這個 拉拉拉拉? 拉? 的時候是帶著很得意的感覺來唱的 我們一起來模仿下。 ? 4）我是啊媽的好孩子，這里要唱出阿凡提的自豪之情 ? 五： 成果展示：今天我們認(rèn)識了新疆的傳奇人物阿凡提，學(xué)會了我是少年阿凡提這首歌曲。并且了解了，知道了 鈴鼓是新疆歌曲最常見的伴奏樂器切分節(jié)奏，以及#號和下滑音但我們學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)這首歌曲主要是為了學(xué)習(xí)阿凡提的精神，保護動植物，富有正義感的精神。希望我們大家多多學(xué)習(xí)這種精神做現(xiàn)代的阿凡提。

阿凡提教案(篇5)

目標(biāo)

理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。

準(zhǔn)備

掛圖，故事磁帶。

過程

1.認(rèn)識阿凡提。

――出示掛圖，了解幼兒對阿凡提的認(rèn)識。

――從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎？你知道他是誰嗎？

――很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

――你聽過哪些阿凡提的故事？

――有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。

2.傾聽故事。

――聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。

――故事的題目是什么？

――大官提了哪幾個問題，阿凡提是怎樣解決的？

3.欣賞故事。

――請幼兒邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容。

――組織幼兒結(jié)伴或以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么？

――幼兒交流自己的認(rèn)識。

4.表演故事。

――討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕？

――自由結(jié)伴或以小組形式表演。

建議

1.為改變以灌輸式介紹少數(shù)民族的做法，在本周內(nèi)借助各類藝術(shù)形式（故事、服裝、音樂舞蹈等）來展現(xiàn)少數(shù)民族勤勞智慧、能歌善舞的特點及絢麗多彩的生活，使幼兒對我國這個多民族國家有個粗略的感性印象。

2.在幼兒的表演中應(yīng)著重引導(dǎo)他們表現(xiàn)阿凡提機智詼諧的情趣。

附：聰明的阿凡提

從前，有一個新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

那時候的大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來，大官對阿凡提說：“阿凡提，有人說你很聰明，如果你回答不出我的問題，我就殺掉你?！?/p>

大官看阿凡提一點都不害怕，就問了一個很難的問題：“天上有多少星星？”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多。”

大官又問：“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)?！?/p>

小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要殺掉阿凡提。阿凡提一點不害怕，哈哈大笑起來。

大官很奇怪，就問阿凡提：“我要殺死你，為什么你還哈哈大笑呀？”

阿凡提說：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會死掉。”

大官一聽心里很害怕，馬上放了阿幾提，他說：“阿凡提你千萬不能死啊，你活得長，我也可以活得長?！?/p>

阿凡提放出來以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒有辦法，再也不敢派人去抓阿凡提了。

阿凡提教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解阿凡提的相關(guān)知識，并在學(xué)習(xí)中了解人物造型的基本知識和方法，使學(xué)生抓住人物的基本特征進行對人物性格的描繪。

2.在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的造型能力，表現(xiàn)能力的同時，眼和手的能力得到一定提高，引導(dǎo)學(xué)生做個機智勇敢，具有正義感的好孩子。

教學(xué)重點：

讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

教學(xué)難點：

練習(xí)按劇本演一演。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護的呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會阿凡提的品質(zhì)。

1.小組練習(xí)朗讀課文。

2.研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙？

3.匯報交流，隨機板書。

a.阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了！因為趕著炒麥種，所以我來晚了。

b.既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？

c.相信大人一定會做出公正的判決。

4.質(zhì)疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里？你們從哪兒體會到的？

喀孜：忍不住大笑面紅耳赤踱來踱去猶豫再三無可奈何

5.練習(xí)有感情的朗讀課文

（三）自由組合，排演劇本

1.組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

2.引讀課文最后一個自然段。

3.學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。

建議安排七八個人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。

4.學(xué)生表演，集體評議。

設(shè)計意圖：充分利用課堂這個小舞臺，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過角色轉(zhuǎn)換，增強語言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。

三、練習(xí)

演一演這個劇本。

阿凡提教案(篇7)

一、教學(xué)內(nèi)容：

我是少年阿凡提

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、通過學(xué)唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。

3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

三、教學(xué)重難點

重點：

1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》

2、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點，體會歌曲詼諧的情趣。

難點：

1、唱準(zhǔn)下滑音、升記號及后十六、切分節(jié)奏。

2、用打擊樂器為歌曲做伴奏

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶

五、教學(xué)過程

（一）教學(xué)組織

1、師生問好

2、幸福拍手歌

（二）導(dǎo)入新課

1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學(xué)生來說比較陌生，所以進一步聆聽熟悉點的歌曲）

2、再范唱《欣起你的蓋頭來》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動作演唱。

3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽的新疆民歌，咱們中國是個多民族的國家，你們知道有多少個民族嗎？對，56個。每個民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進新疆，去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲。在新疆有個非常有名的人物，看看他是誰？（展示阿凡提圖片）：這是誰呢？給老師說說他是怎樣的一個人物？生回答

師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。

4、那少年時期的阿凡提是個怎樣的人物呢？

（三）聆聽歌曲《我是少年阿凡提》

1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物

2、感受歌曲的韻律及音樂情緒

3、復(fù)聽歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點與詼諧的味道）

4、與無升號進行對比

（四）學(xué)唱歌曲

1、師范唱歌曲

2、生學(xué)唱譜子

3、生用“l(fā)u”母音代詞來演唱歌曲

4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動作來朗讀歌詞

5、帶詞演唱歌曲，

阿凡提教案(篇8)

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合，運用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中，讓學(xué)生學(xué)唱、體驗、實踐具有新疆民歌風(fēng)格特點的歌曲。同時讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學(xué)唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護者的情懷。由此我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí)，攻破難點。 3、創(chuàng)作表演，情感升華。4、首尾呼應(yīng)，結(jié)束課程。現(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程，總結(jié)了以下的幾點心得：

一、注重營造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍

在新課的導(dǎo)入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學(xué)生的視線，讓學(xué)生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。在“用一個詞語來形容你所了解的阿凡提”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。我原以為四年級的學(xué)生知識面不會太廣，對阿凡提的了解也不會太多，再者時間有限，因此我設(shè)想學(xué)生只要以一個詞語來概括對阿凡提的了解，并且只要有個別學(xué)生會說，撐撐場面，點到為止就行。誰知一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，不僅用了聰明機智等詞語，還用了些時尚語言如：酷。對于學(xué)生的這些表現(xiàn)，我尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的精神自由。這種尊重體現(xiàn)在我鼓勵的眼神中，真誠的一瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細(xì)節(jié)中……我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為本課教學(xué)營造了良好的課堂氛圍，使本課教學(xué)有了一個良好的開端。

二、倡導(dǎo)“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力”

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提。”因此，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的家鄉(xiāng)為主線將教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進而展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學(xué)，進行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在興趣點上去學(xué)習(xí)知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學(xué)生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學(xué)生對此知識點掌握得比較深刻，當(dāng)他們在演唱忘記這兩種記號時，我便風(fēng)趣的告訴他們說：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學(xué)生聽了哈哈大笑，和我的距離也拉近了一大步，當(dāng)然他們也深深地記住了我這有趣的提醒，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。

三、運用多種形式去表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)音樂能力

當(dāng)學(xué)生學(xué)會歌曲時，接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了，在表現(xiàn)音樂中，我則對學(xué)生說：“想不想給你的歌聲錦上添花??？”學(xué)生答：“想啊！”我又說：“那我就告訴你兩個絕招吧，一是用輕松、圓潤的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱?！睂W(xué)生一聽說是絕招，興趣來了，很想試試?yán)蠋煹慕^招靈不靈，所以學(xué)生不知情下，我們就進行了歌曲處理，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的絕招就來表現(xiàn)音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調(diào)動學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時，我就告訴學(xué)生說，來到新疆得入鄉(xiāng)隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞.這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過渡到了舞蹈中來。

四、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學(xué)的效果。

阿凡提教案(篇9)

我是少年阿凡提 教案 教學(xué)過程： ? 導(dǎo)入： ? （1）? 師：同學(xué)們，在今天的音樂課即將開始之前，我們一起欣賞一段動畫片，好不好？ ? 生：好。 ? 活動：觀賞動畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。 ? 教學(xué)設(shè)想：帶學(xué)生進入音樂課中“阿凡提”的教學(xué)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，共同感受動畫片中背景音樂的特點。 ? （2）師：對不起同學(xué)們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節(jié)課我們認(rèn)識的朋友，他是誰？ ? 生：阿凡提。 ? 師：那阿凡提在你的心目中是一個什么樣的人呢？ ? 生：① 略 ? ② 阿凡提在我的心目中是一個很聰明、很勇敢的人。 ? ③ 阿凡提在我的心目中是一個平凡、勤勞、樂觀的人。在動畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂觀。我非常喜歡他，也想做一個阿凡提似的人。 ? 師：同學(xué)們說得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點基本說出來了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個小阿凡提。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個小阿凡提又是一個怎樣的人呢？ ? （落實德育目標(biāo)） ? 生：歌曲中的小阿凡提看見有人破壞自然環(huán)境，不愛護小動物的時候，上前制止了他們的行為，我認(rèn)為他也是個勇敢、聰明的人。 ? 師：同學(xué)們回答得很完整，那么這節(jié)課老師就要看看我們班哪個同學(xué)是一個聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來復(fù)習(xí)演唱這首歌曲。 ? 生：學(xué)生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。 ? 教學(xué)設(shè)想：通過和學(xué)生分析阿凡提的特點以及回顧上節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步了解阿凡提的人物特點，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學(xué)生進行思想教育。 ? ? 鞏固歌曲 ? （1）師:你們覺得自己唱得怎么樣?誰來說一說？ ? 生:學(xué)生評價。 ? ①? 帶有音樂記號的地方演唱不明顯。 ? ②? “心中多歡喜”的節(jié)奏。是八分休止符，同學(xué)們唱成了四分休止符。 ? ③ 我覺得演唱歌曲時情緒變化沒有唱出來。（具體說一說） ? 開始我們騎著心愛的小毛驢你此時的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時阿凡提看見有的那么不愛護小動物，破壞自然環(huán)境此時的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語氣嗎？接著小阿凡提已經(jīng)幫助這個小朋友改正了錯誤，得到了家長、老師、同學(xué)的贊揚，此時你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節(jié)奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現(xiàn)阿凡提的什么心情？我們應(yīng)該怎樣唱更好聽？聲音是漸強的，能夠表現(xiàn)出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時的好少年，演唱時聲音要堅定。 ? （2）師：剛才同學(xué)們提出的問題我們都已經(jīng)解決了?，F(xiàn)在老師為你們播放歌曲伴奏,你們可以自由地演唱。給你的同桌、給你的`前后桌同學(xué)、給你們的好朋友演唱，好不好？ ? 學(xué)生活動：自由組合演唱。 ? 教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生提出歌曲演唱時出現(xiàn)問題時，是在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 ? （3）師：老師聽見有的同學(xué)唱得可認(rèn)真了！誰能到前面來為大家演唱？可以自己演唱, ? 也可以幾個人一起演唱，也可以推薦別人演唱。 ? 學(xué)生活動：學(xué)生演唱兩組。（戴新疆帽子） ? 師：老師覺得這幾名同學(xué)能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個勇敢的小阿凡提。其他同學(xué)還有想唱的嗎？還有想當(dāng)阿凡提的嗎？ ? 生：學(xué)生舉手…… ? 師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來演唱吧！ ? 學(xué)生活動：全體學(xué)生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》 ? 教學(xué)設(shè)想：通過不同的演唱形式，鼓勵學(xué)生能夠大膽的演唱歌曲。 ? 學(xué)習(xí)舞蹈 ? ? （1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個多民的國家，那么新疆就有43個民族成份，其中世居民族有13個。每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，我們學(xué)習(xí)的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來了幾首好聽的新疆的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的特點。 ? 生：聽賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛的一朵玫瑰花》、《我愛新疆》 ? （2）? 師：你認(rèn)為新疆的音樂有什么特點呢？ ? ①? 我覺得新疆的音樂情緒有歡快的，有抒情的。 ? ② 我覺得新疆音樂中鼓點拍出的節(jié)奏很有特點。（師：一聽就知道是新疆風(fēng)格的音樂） ? 師：現(xiàn)在老師就為你們介紹幾種新疆音樂最具有代表性的幾種節(jié)奏型。比如歌曲當(dāng)中出現(xiàn)的 ? 學(xué)生活動：練習(xí)節(jié)奏。 ? 師：現(xiàn)在我們讀一讀這樣的節(jié)奏“× × ×? × ×|”。 ? 學(xué)生活動：練習(xí)節(jié)奏。 ? （3）師：新疆的音樂好聽，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動作就更加有趣了。你們說呢？那你們看過新疆舞蹈嗎？ ? 生：回答。 ? 師：有的同學(xué)看過，有的同學(xué)沒有看過，那我們這樣，現(xiàn)在我們一起來欣賞一段新疆舞蹈行嗎？ ? 學(xué)生活動：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》 ? （4）師：咱們班有會跳新疆舞的同學(xué)嗎？ ? 生：學(xué)生推薦 ? 師：老師知道你們?nèi)齻€是學(xué)校舞蹈隊的成員。好。你們先到那邊商量一下。其他同學(xué)誰來模仿一下簡單的動作（最有特點的？） ? （5）師：排練好了，讓我們用剛剛練習(xí)的節(jié)奏為他們伴奏好不好？ ? 學(xué)生活動：學(xué)生表演，其他學(xué)生伴奏。 ? （6）師：跳得真好，老師都忍不住想跳了。歡迎嗎？ ? 師生互動：學(xué)生伴奏。 ? （7）師：請你們教同學(xué)們幾個簡單的動作，一會兒我們好遍到歌曲當(dāng)中。你們想不想學(xué)？ ? 學(xué)生活動――小老師教新疆舞蹈的基本動作。手型、移頸、翻腕、打響 ? 教學(xué)設(shè)想：鼓勵大家一起跟著學(xué)做幾個簡單的新疆舞動作，同學(xué)們?nèi)巳藚⑴c，通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內(nèi)在變化。） ? （8）師：讓我們練習(xí)以下基本動作。（背景音樂《我是少年阿凡提》） ? 創(chuàng)編舞蹈 ? ? 師：你們跳得不錯，我仿佛看見一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個小組，看誰把舞蹈編得最好，是個聰明的小阿凡提。 ? 學(xué)生活動：分組創(chuàng)編舞蹈。 ? 表演舞蹈 ? ? （1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來表演一下。 ? 學(xué)生活動：表演2組。這組男同學(xué)把歌曲編得很有幽默；女同學(xué)舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點。（既要有新疆舞蹈的特點，還要符合歌詞的內(nèi)容。）結(jié)合同學(xué)們的創(chuàng)編的動作，我們來編成一個集體舞？ ? 師生：統(tǒng)一動作學(xué)習(xí)? 師生：全班表演。 ? （2）師：你們真是一群可愛的小阿凡提。新疆是一個能歌善舞的民族，他的音樂感染了我們每一個人，同時新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學(xué)們在課余時間再去體味一下新疆的藝術(shù)，如果有時間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？

阿凡提教案(篇10)

阿凡提騎著小毛驢來到一個集市上.他看見前面飯館門口圍著一群人,走過去一看,原來有兩個人正在吵架.

飯館老板氣勢洶洶地揪著一個窮人,大聲嚷著:"給錢!快給錢!"窮人一邊退讓,一邊分辯著.這時,他看到了阿凡提,連忙上前拉住他說:"阿凡提,你給評評理吧!我到集市上來賣柴,中午坐在飯館門口,吃了從自己家?guī)淼娘?根本沒吃他的東西……"

"誰說他沒吃我的東西?他就著我飯菜的香味吃了他的餅,難道不該給錢嗎?"飯館老板搶著嚷了起來.

阿凡提聽了,想了想,說:"哦,是這么回事."他轉(zhuǎn)身對窮人說:"你聞了別人飯菜的香味,就應(yīng)該給錢哪!"說著,一把抓過窮人的錢袋.飯館老板一見,得意地笑著,伸出手來接錢袋.阿凡提擋住了他的手,把錢袋舉起來,湊到他耳邊使勁搖了搖,錢幣嘩啦嘩啦響了一陣兒.阿凡提問:"聽到了嗎?"老板笑著連聲說:"聽到了,聽到了."阿凡提把錢袋還給窮人,對老板說:"好,他聞了你飯菜的香味,你聽到了他錢的聲音,這賬就兩清了."

老板聽了,氣得目瞪口呆,圍觀的人們都哈哈大笑起來.

阿凡提教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo):

1、感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用，唱準(zhǔn)升記號、后十六、切分節(jié)奏及換氣記號等。

2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。教學(xué)難點：唱準(zhǔn)升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂器

教學(xué)過程：

一、師生律動，感受新疆歌舞。

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，師生在音樂的伴奏下共同起舞。

2、共同交流，說一說你們知道的新疆。

二、音畫同步，欣賞導(dǎo)入新課。

1、出示多媒體課件，展示新疆風(fēng)情，讓學(xué)生邊欣賞邊加強對新疆風(fēng)土人情。

2、播放《我是少年阿凡提》欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

三、欣賞歌曲，感受音樂風(fēng)格。

1、初聽音樂，感受音樂的風(fēng)格、情緒。（愉快、高興）

2、學(xué)生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。

3、考考學(xué)生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號——升記號。

4、老師來扮演阿凡提，范唱歌曲《我是少年阿凡提》。說說從歌曲中聽到阿凡提的什么品質(zhì)？

四、學(xué)唱歌曲

1、按歌曲節(jié)奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。

2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應(yīng)的肢體語言。

3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。

4、找出歌曲中的升記號，并對歌曲第一句進行分析，師講解示范，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現(xiàn)阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。

五、歌曲創(chuàng)編。

1、對歌曲第二部分進行分析，應(yīng)以什么樣的情緒演唱，創(chuàng)編肢體語言。

2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創(chuàng)編聲音伴奏。

3、全班同學(xué)一起加入創(chuàng)編，進行歌唱。

六、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，老師希望同學(xué)們能像阿凡提一樣自覺保護自然環(huán)境，同時還希望你們在學(xué)習(xí)上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂于助人的好學(xué)生。最后老師送同學(xué)們一首歌：《我是好少年XXX》在XXX處加上自己的名字。

同在著溫暖的大集體，心中多歡喜。我們大家一家人，相親又相愛。學(xué)習(xí)要自覺，自信加努力，不管結(jié)果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是好少年XXX，哎~~我是好少年XXX哎~~我是好少年XXX。

阿凡提教案(篇12)

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有xxx風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構(gòu)。第一段刻畫了風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以xxx民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的責(zé)任心。

2、掌握升記號的唱法。

3、通過學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1、切分音的掌握。

2、創(chuàng)編活動的應(yīng)用。

設(shè)計思路：

我認(rèn)為，面對學(xué)生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力?？斩吹墓噍斨R是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學(xué)習(xí)有很重要的意義。應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學(xué)。本課首先從***舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解xxx特色和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學(xué)生對課堂的熱情。

教學(xué)設(shè)計基本思路：

體驗與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—創(chuàng)造

教學(xué)手段：

運用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

第一板塊：初步感受

教學(xué)預(yù)設(shè)：通過聆聽，初步感受x歌曲的體裁風(fēng)格、了解阿凡提的故事。

我首先會播放xxx的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學(xué)生的視線，也讓學(xué)生了解xxx特有的風(fēng)情與特色，使學(xué)生有了對xxx的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學(xué)生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學(xué)生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認(rèn)識了主人公。

第二板塊：加深感受

教學(xué)預(yù)設(shè)：歌曲學(xué)習(xí)，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學(xué)會知識點。

因為有了前面的鋪墊，所以學(xué)生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風(fēng)貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結(jié)合書右側(cè)的圖片，讓學(xué)生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。

知識點的學(xué)習(xí)：

1、本課的知識點是升記號。升記號是xxx音樂的顯著特點，所以，在學(xué)唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學(xué)生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有xxx的民族風(fēng)格特點。這樣學(xué)生會記得更加深刻。

2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學(xué)。

第三板塊：拓展延伸

預(yù)設(shè)：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。

在學(xué)唱之后，接下來，我會讓學(xué)生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點。首先讓學(xué)生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學(xué)生對歌曲的理解，使學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，升華本課的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學(xué)生自由組合成小隊進行隊列行進的創(chuàng)編、展示，不僅留給學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動，且為學(xué)生提供了合作的機會，使學(xué)生學(xué)會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學(xué)生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用音樂藝術(shù)的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《阿凡提教案》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的阿凡提教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！