教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是教師進行過程評估和結果評估的工具之一，寫好教案課件的重點在哪里？欄目小編在閱讀中深刻體會到“外研社課件”是一篇了不起的文章，以下判斷僅供參考具體情況請根據(jù)實際情況決定！

外研社課件【篇1】

各位評委老師好！

很榮幸能來這里說課。借此平臺，希望各位評委老師指導我的說課，使我更快的成長。

我說課的內容是初一上冊,第十模塊,第一單元 Are you getting ready for the Spring Festival? 這節(jié)課是聽說課，對話主要描述春節(jié)前的準備活動，與學生的實際生活關系密切，學生在六年級和模塊9對現(xiàn)在進行時已經(jīng)有了一定認識和了解，但仍需在本模塊內進一步補充和訓練。

初一學生求知欲強，好奇心大，對春節(jié)很感興趣，因此本課內容是學生樂于學習和接受的。我教的是農(nóng)村中學的學生，聽說能力較弱，教學中要充分考慮到這一點。

鑒于以上情況，結合新課標三級標準，確定教學目標：

知識方面為掌握happen，speak, away, lantern, sweep, quite, join, hard, beautiful, festival, meal等11個單詞， dragon dance, cleaning the house, be at work, making lanterns, cooking the meal, Spring Festival, sweeping the floor, get ready for, hurry up等9個詞組；掌握現(xiàn)在進行時的基本用法；能力方面要能聽懂春節(jié)前的準備活動、并會詢問和描述這些活動；情感態(tài)度目標是逐步接觸和關注中外文化異同，樹立世界意識，加深對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

綜上所述，確定詞匯和語法的掌握為教學重點，聽說春節(jié)前的準備活動為教學難點。為突破重難點，本課綜合運用情境教學法、任務型教學法、交際法等多種教學方法，利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代化多媒體相結合的教學手段，本著學生為主體，教師為主導，活動為主線的原則設計如下四個環(huán)節(jié)的教學過程：

1. 視頻導入，激發(fā)興趣

播放一段與春節(jié)活動有關的視頻，然后問學生這些活動用英語怎么表達呢？引入本課話題。

視頻可調動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣。學生有興趣學就樂于學，才能以更積極熱情的態(tài)度來面對之后的學習。

2. 聽說準備，明確目標

（1）利用圖片和動畫等可以吸引學生注意力的材料直觀講解詞匯。完成活動1及時練習，為突破本課重點打基礎。

（2）結合課堂實例講解現(xiàn)在進行時，在學生理解具體含義之后，讓他們模仿造句及時鞏固，比如：What are you doing? I am listening to the tape. Are you talking with your partners? No, I’m not. Yes, I am.

實例教學可以幫助學生更好的理解現(xiàn)在進行時，教師要及時鼓勵表現(xiàn)好的學生,為使用現(xiàn)在進行時詢問和描述春節(jié)活動做鋪墊。

3. 聽說訓練，提升能力

（1）學生聽第一遍，回答大屏幕上的問題：what are they doing? 至少要聽出一個事例，是誰？在干什么？

文中事例都涉及到本課重點詞匯，學生邊理解大意，邊鞏固詞匯。

（2）學生聽第二遍，完成大屏幕上的選擇題，如：

What’s Lingling doing?

A. making lanterns B. cooking the meal C. cleaning the house

提醒學生先看問題，再聽錄音，抓住細節(jié)信息并簡單記錄，突破難點。這兩項訓練是在教材的基礎上增加的比較容易的活動，而選擇題的設計更是以本課重難點為導向，可以幫助基礎差的學生循序漸進理解課文。

（3）學生聽第三遍，完成活動3和活動4。

讓學生打開課本，邊聽邊讀。將“聽”和“讀”結合在一起，多感官刺激，學生在感受對話內容的同時，可以抓住更多的細節(jié)信息，切實把課文內化，為詢問和描述做準備。

（4）播放活動6的錄音，并讓學生跟讀。之后完成活動7，兩人一組，互相問答，并請幾個小組展示，教師糾正語音語調。

活動7是輸出活動，要求學生用現(xiàn)在進行時正確詢問和表達春節(jié)準備活動，可結合活動1的圖片。學生可以先寫下來，練習之后再展示，這樣可以降低任務的難度，也從側面鼓勵學生敢于用英語進行表達，并樂于參加英語實踐活動。

4. 小結測試，鞏固強化

（1）聽錄音排序，完成活動1，并核對答案。

（2）用所給詞的正確的形式填空，完成活動5，核對答案并簡單講解。

這兩項練習以學生為主體，突出本課基礎知識落實和基本技能的掌握，訓練所學內容的綜合應用能力，學生能正確排序和填寫單詞，也就突破了本課的重難點內容。

（3）作業(yè)：用本課所學內容描述活動1中的圖片，不少于50字。

作為課堂的延伸，作業(yè)讓英語學習突破課堂限制，及時鞏固所學。

課后反思

本節(jié)課預期效果是要求學生能聽懂與春節(jié)活動相關的文段，能就本話題進行幾個話輪的交談。學生課堂表現(xiàn)整體不錯，但是學生在說這一環(huán)節(jié)積極性不高。應及時反思，教學設計是否不當，調動學生積極性的措施是否合理。在以后的教學活動中，要更透徹的了解學生和教材，正確對待學生在聽說訓練中的錯誤，利用多種手段激發(fā)學習興趣，調動學生積極性，多渠道開展語言實踐活動，及時鼓勵學生，讓他們敢于說，樂于說，在英語課上體驗和享受成功。

外研社課件【篇2】

今年四月份我很開心參加了外研社線上研修。點進我的學習課程后，首先發(fā)現(xiàn)了每個老師的講課內容都很豐富，板塊清晰，點進去學習很方便。本次培訓的內容也十分豐富，主要包括兩個方面：英語繪本閱讀教學和英語自然拼讀教學。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲。

一、英語繪本閱讀教學

英語繪本具有直觀性、生活性、故事性、情感性、重復性和節(jié)奏性等特點，讓小學生能從英語教材當中培養(yǎng)出優(yōu)良的語言語感的能力。繪本通過它生動的圖片內容以及其簡潔的圖片內容的介紹語言，成為了小學的英語課堂教學的方式之一，英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學習課程帶來了新的活力，還能推動小學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的語言能力和審美能力，更有利于塑造學生健全的人格，繪本閱讀將小學英語的課堂教學方式帶到一個新的世界當中。

本次研究的學習過程中，在分析出繪本教學現(xiàn)狀和問題后，還針對英語繪本教學的問題進行探討，并多次嘗試尋找解決策略，將此運用到實際教學中，不僅豐富了現(xiàn)有的繪本教學，發(fā)展了孩子的多元智能，還為教師的成長及個人素養(yǎng)提高提供了很好的機會。

二、英語自然拼讀教學

通過學習外研社線上研修的“自然拼讀法”的主題培訓，使我對phonics教學有了一個更清晰、系統(tǒng)的認識，對我的教學實施起著指導作用。這次培訓通過以鮮活的課例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我對自然拼讀法得到進一步得到理解。通過這個課程的學習，給我最大的啟示是在小學英語教學中通過自然拼讀法來培養(yǎng)學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱phonics，是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學習方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺關系，讓孩子做到不借助音標就能見字拼音，聽音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關系的基本規(guī)律，讓學生看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，按發(fā)音記單詞，從而大大提高了認單詞和記單詞的速度，幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法，在英語單詞學習方面將會達到事半功倍的效果。進而，對學生的閱讀、書寫和學習信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此，通過自然拼讀法來培養(yǎng)學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是可行而且必要的。

總之，我覺得這次的培訓內容十分豐富，也確實學到了不少東西，對于我有很大的幫助，我也將把所學到的知識內化，并適當?shù)倪\用于我的課堂中去，提升課堂的有效性

外研社課件【篇3】

《Atthelibrary》

教學目標：

(一)認知目標

1)能聽懂、會說并能熟練使用單詞hurry,rule,line,CD以及詞組librarycard,inline

2)能聽懂、會說并能熟練使用句子Don’ttalkinthelibrary.pleasestandinline.

3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結構。

(二)能力目標

1)能夠根據(jù)指令做事。

2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。

3)能夠初步運用語言做事(聽說讀寫)。

(三)情感態(tài)度目標

1)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習慣，培養(yǎng)好公民的素質。

2)能夠積極參與語言實踐活動，樹立信心，團結協(xié)作，獲取成功體驗。

教學程序：

一、熱身復習

A、全班朗誦表演韻律詩“Doyouwanttogotothesea?”

B、用“brainstorm”的方式復習學過的動詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來。目的在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。

二、任務呈現(xiàn)與課文導入

A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，問學生該不該這樣做，怎么做才是對的，引導學生說出“pleaselistentotheteacher!Don’trunonthestairs!”之類的祈使句，教師板書在黑板上。

B、詢問學生還知道學校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場合的規(guī)章制度，引導學生盡量用英語表達。

C、詢問學生圖書館會有哪些規(guī)章制度，學生可能無法用英語很好表達，告訴學生：今天的課文就是關于圖書館中的規(guī)章制度的。學完后，大家要試著給學校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計算機室、語音室、音樂教室等。

三、課文學習

A、通過教學VCD，整體呈現(xiàn)課文內容。要求學生理解課文大意，

B、看書聽錄音。要求找出帶有“please…”和”Don’t…”的句子，并試著說出來。教師板書。

C、再看書聽錄音，要求學生總結“LibraryRules”，教師將板書補充完整。并告訴學生在圖書館要自覺遵守這些規(guī)定。

D、教師針對課文內容進行提問，從而引出hurry,rule,line,CD以及詞組librarycard,inline的學習。

E、進行詞匯的拼讀、書寫、口頭運用訓練。

F、讀板書的句子。加以總結，讓學生明確“please…”和”Don’t…”的含義及語用功能。引導學生歸納其句型結構并在情境中加以口頭鞏固。

G、看SB活動2的圖，讓學生試著根據(jù)插圖展開對話。聽音跟讀重點句式。

H、完成ABE1的書寫任務。

I、以小組為單位表演對話，評出“表演小組”。

J、全班完成SB活動3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進行淘汰賽。

K、結合ABE2開展“Simonsays”的游戲。

L、兩人一組完成ABE3。學生可先討論，再填寫完成。

四、任務完成

以小組為單位試著給教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論制度內容，再書寫整理，制作成提醒卡。

全班交流并總結“Classrules”，并告訴學生這是大家共同制定的，要自覺遵守，互相監(jiān)督，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的好習慣。

外研社課件【篇4】

(一)知識技能目標：

1.懂、會讀、會說、會寫單詞bed,balloon,doll,bear。

2.能聽懂、會讀、會寫句子Whereismy/the…?It’son/in/under…The…ison/in/under…

(二)運用能力目標：

1.進一步學會詢問某物的方位及其回答的日常交際用語，學會某物在什么位置的簡單描述。掌握相關單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。

2.增加已學知識的復現(xiàn)率，培養(yǎng)學生對重點單詞和句子的認讀能力。

(三)素質教育目標：

1.培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。

2.幫助學生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。

【教學重點】

1.能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。

2.能聽懂、會說、會讀以下句子：

Whereismy/the…?

It’son/in/under…

The…ison/in/under…

并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。

【教學難點】

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

2.創(chuàng)設英語情景，使學生正確運用所學知識用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。

【教學意圖】

1.培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。

2.培養(yǎng)學生的聽說能力。

3.激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生積極參與體驗。

【教具準備】

1.教材相配套的教學掛圖，錄音。

2.玩具娃娃、小熊，氣球的實物或者卡片。

3.準備小獎品。

【教學過程】

Step1.Warming-up

1.教師熱情得和學生打招呼問好，做簡單的FreeTalk。

2.之后教師和學生做互動TpR“你發(fā)指令，我表演”活動。

教師發(fā)指令，學生做動作。Touchyourhead/shoulder/hand.Showmeyourbook/bag/…putyourbook/pen/…in/under/on/…yourdesk/chair/…

(設計說明：通過TpR活動，復習了有關身體部位的詞匯和幾個方位詞的用法，為本單元的教學活動做了很好的鋪墊。)

Step2.presentation

T:Boysandgirls,let’slookatthepicture.

T:Acatisinthebox.

教師給學生呈現(xiàn)小貓在盒子里面的圖片和寫有句型“...isin/on/underthe....”的卡片，讓學生跟讀。

T:Nowaschoolbagisontheseat.Whocanmakesentencelikethis?

S:A...isin/on/underthe...

T:Nowlet’splayaguessinggame.Watchcarefullyplease,what’sthis?

教師從身后拿出一個氣球，讓學生猜。

S:It’sa...

T:It’saballoon.

教師隨機把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學生通過多種方式練習。然后教師把氣球放在教室的某個位置，讓學生通過句型來寫練習單詞“balloon”。

(設計說明：以游戲的方式教授新單詞，可以積極主動地參與到學習活動中，體驗英語學習的快樂。)

S:Aballoonisin/on/underthe...

T:Let’splayanotherguessinggame.Touchitandguessit.

教師把一個玩具熊放在書包里，讓學生摸一摸，猜猜看。

T:Guesswhat’sintheschoolbag?

S:It’sa...

T:Abearisintheschoolbag.

教師在讀bear的時候，語氣加重，隨機寫在黑板上，教授新單詞，讓學生通過多種方式練習單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個位置，讓學生通過句型來練習單詞“bear”。

S:Abearisin/on/underthe...

T:Boysandgirls,doyouliketoys?

S:Yes.

T:Iliketoys,too.Look,Ihavesomanytoys:adog,acat...Butmyfavoritetoyisababydoll.

教師用前面的方法教授新單詞“doll”

T:Lookatmymouth,guesswhatIsaid.

2.教師教授完這三個新單詞后，讓學生通過老師的嘴型來猜單詞，復習和鞏固剛剛學完的三個單詞doll,balloonandbear。然后教師給學生呈現(xiàn)課本活動1的教學掛圖：

Thisismybed.Aballoonisonthebed.Adollisunderthebed.Abearisinthebed.教師安排四個人一小組，說說這張圖片的內容，看看哪組描述的內容豐富，說的句子多。教師要給學生兩分鐘的準備時間，之后讓各組學生到前面去匯報、表演。教師要根據(jù)學生在發(fā)言中的問題給予及時地引導，示范，糾正。同時要給予學生積極的肯定和表揚。

3.教師放錄音，讓學生跟讀課文第一部分內容，盡可能地模仿錄音中的語音語調。教師要對學生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯誤給予積極的幫助和指導。

(設計說明：回歸課本，方便學生自主復習。)

Step3.Learntothechant

教師通過教學媒體資源把本單元活動3的chant呈現(xiàn)給學生，播放錄音，讓學生先從整體上把握一下。

然后教師再放錄音，讓學生跟著節(jié)奏說唱chant。最后教師讓個別同學到前面來表演，教師要給予學生積極的肯定與表揚。

Step4.practice

1.教師把活動4的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生認真看圖，了解活動規(guī)則，然后和同桌或者小組同學一起來玩“猜猜看”。

2.教師讓學生拿出提前準備好的照片，讓學生描述自己的家。教師必須要給學生做一個示范。如：Thisismyhome.ATVisonthetable.Apictureisonthewall.等等。教師要給學生兩分鐘的準備時間，之后，教師讓學生到前面去匯報、表演。教師要及時對學生的表現(xiàn)給予積極的評價。

(設計說明：這是一個概括性的練習，目的是讓學生將所學到的知識運用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學生的學習能力，又可以使其學以致用)

Step5.Consolidation

教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。

(設計說明：通過讓老師和學生一起歸納、總結本節(jié)課的重點內容，培養(yǎng)學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。)

Step6.Homework

1.熟練掌握本單元所學內容

2.用英語來描述家中物品擺放的位置，說給自己的爸爸媽媽聽。

(設計說明：通過讓學生談論自己熟悉的物品，引導他們將英語學習與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學，在用中學。)

外研社課件【篇5】

一、課時目標：

1. 復習一般過去式和一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動詞變化。

2. 掌握英文書信的一般格式。

3. 能夠準確運用下列句型：

Where does she live? She lives in...

It was my birthday on Saturday.

We were at Buckingham Palace.

二、課時重、難點簡析：

1. 一般現(xiàn)在式第三人稱單數(shù)的動詞變化+(e)s

Where does she live? She lives in...

學生對此語法掌握的不扎實，雖然2-3年級都有學習和復習，但是在實際運用中會忘掉動詞的相應變化。

2. Where was he/she?

特殊疑問句和第三人稱單數(shù)的動詞變化放在一起出現(xiàn)，對應學生來說要通過多練習才能掌握。

三、學生認知分析：

1. 學生對英文書信的格式有了解。

2. 對于一般過去式和一般現(xiàn)在式的第三人稱單數(shù)的動詞變化有了解。

3. 對于大地點(城市、國家前用in，在小地點home/park 等前用at)都學過、練習過。

四、教學準備：

1. 學生：預習課文;拿自己過生日時的照片

2. 老師：課件、單詞卡片、照片

五、教學過程：

Step 1 Warm-up

Good morning， boys and girls.

How are you?

Did you have a good summer holiday?

What did you do in summer holiday?

I read some books， watched the film and did many other things.

What about you?

You did so many things in summer holiday. The summer holiday passed. Now we‘re having class. We’re having an English class.

Who can ask me?

What are you/is he/is she doing?

I‘m/She’s/He‘s …

Step 2 Lead in

S： What are you doing?

外研社課件【篇6】

本Module詞匯量較大，課文內容較豐富，是強化技能訓練，發(fā)展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大。因此我整合了一下教材，第一課時先教生詞colour, red, green, yellow, blue, black和句型What colour is it /this?It’s …。我使用了實驗法，直觀教學法，情景交際教學法，單詞游戲等方法；使學生

1）能聽說并認讀本課的單詞和句型。

2）能正確書寫新詞。在新句型的鞏固訓練中，我先讓小組討論，然后以小組競猜的方式進行。競猜不但能激起孩子們的好勝心和好奇心，讓他們積極主動地參與學習而且能培養(yǎng)他們的合作精神、團隊精神。在學生初步掌握本課句型后，我讓學生畫畫，然后相互交流，給他們提供了實踐的機會，讓學生能體驗到使用新句型進行交際成功的愉悅，又給學生提供了自由發(fā)展的.時間和空間，提高他們綜合運用語言的能力。

教學的最后，讓學生上臺來表演，滿足了學生的表現(xiàn)欲，讓他們體驗到成功，增添他們學習的信心。最后以一曲優(yōu)美的goodbye song結束一堂課的教學，讓學生身心愉快地轉入到下一堂課的學習。

課堂上用多種評價如小組活動、游戲等形成性評價手段很好的調動并提高學生的學習興趣和參與課堂活動的積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生在學習中集中注意力，學會與人合作，共同完成學習任務，注意觀察生活或課堂中使用的簡單英語，在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想，積極運用所學英語進行表達和交流。

外研社課件【篇7】

教學內容：Unit 2 New York is in the east of America .

學習任務：Where is New York ? It’s here, in the east .

Canada is north of America and Mexico is south of America.

What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.

2、向學生提問：

Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.

二、任務呈現(xiàn)與課文導入：

1、出示Simon的圖片，提問：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .)

Where is he from? (He’s from Now York , America.)

板書New York Where is New York?

2、出示美國地圖。提問： This is a map of America ,Can you find New York? 引導學生在圖上找到紐約的位置。

三、課文教學：

1、在地圖上標注east ,west ,south .north .幫助學生復習這些單詞，老師領讀。鞏固單詞。

讓學生根據(jù)老師的口令作工作。Turn to the north .

Turn to the south . Turn to the east . Turn to the west

2、放錄音，讓學生邊聽邊看SB第二單元活動1的地圖。把錄音中提到的幾處美國城市名稱和周邊國家名稱寫在黑板上幫助學生理解。再放錄音，讓學生跟讀。

America New York san Francisco Canana Mexico China

3、帶領學生學習表達地理位置的方法。

Where is New York ? It’s in the east of America .

What about San Francisco ? It’s in the west of America.

4、老師教授第二種位置表達法。

Where is Canana ? It’s north of America . Where is Mexico ? It’s south of America.

總結：加拿大和墨西哥在美國領土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分，在美國境內，所以兩種表達法有所不同。

5、把全班分成兩組，看活動一的圖進行對話練習。

四、課文學習：

1、SB 第二單元活動4，讓學生熟悉韻詩的大致內容，向學生講解不理解的內容。

2、全班一起完成AB 第二單元練習3 。聽錄音，根據(jù)錄音判斷練習中的陳述是否正確。

五、作業(yè)。

外研社課件【篇8】

本課時為第六單元第一課時，包括兩部分Let’s talk和Count and say .Let’s talk部分通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場景讓學生感知核心句型How many…？的語意及語用情境。Count and say部分呈現(xiàn)了準備生日派對的物品，其作用是通過一個生日派對的情境圖進行數(shù)數(shù)活動來操練How many…？Five/Two…。的句型。

（1）能理解對話大意，并能用正確的語音語調朗讀對話。

（2）能在圖片和老師的幫助下，在語境中運用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

（2）聽懂、會說one，two，three，four，five.

（3）在語境中理解句子This one，please. Sure.

培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，鼓勵學生勇于開口說英語。

教學難點：

在語境中正確運用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

教學過程：

Step1 Preparation.

1、利用主情境圖導入本單元話題，引導學生了解本單元的主要內容。

T：（師呈現(xiàn)本單元主情境圖課件或使用教學掛圖或讓學生看書）Who can you see in the picture？Sarah，Chen Jie，John，Mike. Who is this boy？生回答，引出新的人物T：Yes，he is Sarah’s brother. Sam.出示頭飾領讀。What are they doing？They’re having a birthday party. Whose birthday party？Yes，today is Sam’s birthday. Let’s say：Happy birthday to Sam.生齊說，引出本節(jié)的話題。

T：Boys and girls，let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1、看圖預測，整體感知。教學句子This one，please. Sure.

T：Look at the picture . Who are they？Sam and Sam’s mother. Where is Sam now？At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy？A cake. T：Look，so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著問：Guess. Which one does Sam want to buy？學生猜測。Now，Listen and choose. Which one？聽音選圖片。校對答案，引出句子This one，please.播放錄音，學生跟讀，板書句子，領讀，齊讀，小組讀，個別讀。師戴Mum頭飾，指著蛋糕說：This one please. How does the shop keeper say？播放錄音，引出句子Sure.板書領讀，小組讀，個別讀。師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問生，This one，please.引導生用Sure回答。生生操練，小組展示。

2、聽音答題，教學句子How many plates？Five.

T：Sam and Mun buy a cake. What else do they buy？除了蛋糕還買了什么？生回答Plate。出示圖片，領讀，齊讀，小組讀，男女讀，個別讀板書，粘貼圖片。出示一盤子，教學one plate，接著出示第二個盤子，教學two plates，領讀，齊讀，小組讀，個別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書plates，描紅強調復數(shù)S及發(fā)音/s/.（此處數(shù)字1—5，只要求生會認讀，不出現(xiàn)形）T：They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy？出示問題，播放錄音，教學領讀句子How many plates？小組讀，個別讀，開火車讀。聽音答題，引出數(shù)字five，板書教學領讀。

1、聽音正音T：Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。

2、師生、生生、同桌分角色朗讀課文。

3、角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話。

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look，so many gifts. What gifts？生看圖回答，books/pencils/bears/...師接著問生How many books？引導生回答three，教學數(shù)字three，領讀，齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀。接著問生How many pencils？引出數(shù)字four，出示圖片，教學領讀，小組讀，個別讀。同樣教學其他數(shù)字one，two。兩人一組，看圖談論，操練句子How many...？One/...

語用活動：Go shopping！四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學生先示范。

T：Sam has a birthday party today. Do you want to go？Let’s go shopping for some gifts.

B：Hi！I’d like some pencils，please.

2、小組合作，1—2組展示。

1、做當堂達標題。基訓45頁3、4題。

2、Summary. What have you learned today？引導學生總結本課時所學知識。

外研社課件【篇9】

一、說教材（教材分析） Analyzing teaching material

1. 說課型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）

2. 本課在教材中的地位 status and function

Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.

3. 說教學指導思想 teaching guideline

（Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）

4. 說教學目標和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）

1）認知的目標 knowledge objects

a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:

Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:

If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…

Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.

c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.

2）智能的目標 ability objects

a. askthe Ss to make up a similar dialogue.

b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.

c. Develop their ability of thinking independently.

d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.

e. Train them to collect information from the Internet.

f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

3）德育的目標 moral objects

a. Arouse their interest in learning English;

b. Help them to understand the background of pollution.

c. Enable the students to love our earth and the nature.

d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment.

e. Encourage the Ss to do something to save the earth.

5. 說教學重點 teaching important points （生詞、句型；培養(yǎng)閱讀技能）

a. New words and phrases

b. Sentence pattern: If- clause

c. improve their reading skills.

d. Talking about problems of the Earth.

6. 說教學的難點 teaching difficult points （語法；發(fā)展交際能力）

a. functional item: Supposition.

b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.

7. 說教學用具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）

The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.

二、說教法 Teaching methods

Five step method; audio-video; communicative approach;

Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.

三、說學法 Study methods

1. Teach Ss how to be successful language learners.

2. Teach Ss how to develop the reading skill — skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss to form good learning habits.

四、說教學過程Teaching procedures

I. 復習 （Revision） 5min （Daily report; 詞匯diagram; brainstorming; activate schemata）

Activity 1: Imagination

1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）

2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?

4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）

II. 呈現(xiàn) （Presentation） 5min

Activity 2: Presentation

Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）

A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

III. 對話閱讀 （Dialogue）18m

1. Pre- reading

Activity 3: Prediction

1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you think is discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read and answer

2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

* 閱讀理解： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 識別關鍵詞key words;確定主題句；創(chuàng)設信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.達到對課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）

3. Post- reading

Activity 5: Language focus

While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being caused b. and so on c. go on doing

d. be fit for e. standing room f. if- clause

IV. 操練 （Practice） 10m

Activity 6: Retell

Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Acting out

Activity 8: Drill – Supposition

Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）

（Retell; act out; role play）

V. 鞏固 （Consolidation） 6m

（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）

Activity 9: role play

Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10: Discussion

Think of the question: Are we causing damage to the world?

What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answers and form a report.

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024外研社課件(匯編9篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了外研社課件專題，希望您能喜歡！