在作品中值得銘記于心的故事情節(jié)中，得到了一些感悟時(shí)。?寫下讀后感，有助于提高個(gè)人的語文素養(yǎng)和寫作水平，今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯給您分享“愛心伴孩子成長讀后感”相關(guān)主題內(nèi)容，閱讀后如有所感請將本網(wǎng)頁網(wǎng)址收藏以便隨時(shí)閱讀或分享給他人！

愛心伴孩子成長讀后感【篇1】

看完《愛心伴孩子成長》后，令我不禁的感觸起來。想起許許多多自己在校讀書時(shí)候的回憶，想起了為我孜孜不倦地教導(dǎo)我的老師；肖陳穎老師說得很好，做人真的要有一顆感恩的心……尤其是我們的父母親。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”學(xué)***個(gè)漫長的過程，是一步一個(gè)腳印的過程，要在學(xué)***程中感受愉快的心情，那必須要為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，那么創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境前提是要有一個(gè)顆仁慈的心，要讓孩子感受老師對他們的愛。

想要真正幫到孩子，我們就要體會(huì)什么是真正的愛。愛是用心去感受，而不是去控制和擁有。愛是從對方的角度去思考。愛情，我們昨天唱的，就是無私付出，即使沒有追求。那是真愛。不是我對待這個(gè)孩子。我現(xiàn)在的目的是請你在考試中給我一個(gè)好分?jǐn)?shù)。是交換。這迫使孩子走上一條路。這不是真愛。

但我們認(rèn)為，其實(shí)父母非常愛孩子，沒有父母不愛。我們越來越意識到，無論是老師還是家長，都要回到原點(diǎn)，從一開始就懂得什么是愛，才能真正幫助孩子。

愛心伴孩子成長讀后感【篇2】

肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》完全從自己工作的親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，生動(dòng)形象地介紹了自己和學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鮮活的案例處處閃耀著智慧的火花。尤其是一位鄉(xiāng)下老媽媽的樸實(shí)而直白的育兒經(jīng)令我印象最深。

那老媽媽有七、八十歲了。她的兒子是村長，教得很好，兒子又體貼，對人、處事又都處理得很好。而這位老媽媽一字不識，沒文化，人家問她是怎么教兒子的？她說：“我有什么好教的，我不就是打唄，我又不識字?！焙髞碛謫査骸澳愦蚰愕膬鹤?，你舍得嗎？”結(jié)果這個(gè)媽媽怎么講，講得很樸實(shí)，但是去體會(huì)卻很有很深的人生哲理。她說：“自己還有什么舍不得打，自己打有輕重，要是自己不打，以后長大了讓別人打，就不知死活了?！蔽覀凅w會(huì)一下這句話，自己打有輕重，別人打不知死活。這是一個(gè)農(nóng)村的不識字的母親講出來的話，一個(gè)沒文化卻有大智慧的母親講出來的話。請問現(xiàn)在有文化的父母有這樣的育兒智慧嗎？

這個(gè)事例告訴我們教育需要懲罰。中國青少年研究中心副主任孫云曉也曾經(jīng)講過沒有懲罰的教育是不完整的教育。最近錢文忠教授在“第三界新東方家庭教育高峰論壇”上的演講也明確指出：我們對孩子的教育大多是鼓勵(lì)。那么，懲戒呢？教育可以沒有懲戒手段嗎？單憑鼓勵(lì)就可以完成教育了？我不相信。

面對現(xiàn)在的學(xué)生，作為教育工作者的我們，在條條框框的師德規(guī)范面前，不敢對學(xué)生做出任何的懲罰，批評也很謹(jǐn)慎，生怕傷害溫室中的小苗苗。老師們很困惑，也很擔(dān)心，中國的教育會(huì)走向何方？

愛心伴孩子成長讀后感【篇3】

有幸讀了肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》這本書，她是來自四川的一名老師，在接受記者采訪后寫的。拿到這本書的時(shí)候，我翻看了書中的內(nèi)容簡介，從簡介里可以看出：孝心、愛心、恭敬心。

首先，《弟子規(guī)》作為童蒙養(yǎng)正的讀物，越來越受到老師和家長的重視，《弟子規(guī)》讓我茅塞頓開，要讓我們學(xué)會(huì)尊重懂得感恩。然而，《愛心伴孩子成長》正是肖老師將《弟子規(guī)》應(yīng)用在教學(xué)和生活中的心得和體會(huì)，能夠?yàn)槔蠋熀图议L在教育孩子的過程中提供切實(shí)的指導(dǎo)和幫助。

其次，在書中最讓我記憶猶新的是“教育的動(dòng)機(jī)”決定成敗。肖老師告訴我們，作為老師或家長，我們的教育目標(biāo)就是要為孩子一輩子的幸福負(fù)責(zé)任，而不是只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)?？剂撕梅?jǐn)?shù)有可能能上個(gè)好學(xué)校，以后會(huì)有個(gè)好工作，甚至賺好多錢，但這并不一定就能給孩子帶來幸福的人生。從中得知，真正的教育，是需要父母有耐心，用心去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的興趣所在，想一想孩子們的動(dòng)力發(fā)源地在哪里。同樣是教育，同樣是做，是怎樣將孩子的“心”引往哪個(gè)方向。

最后，在《老師的威信從哪里來》這篇內(nèi)容中。講述了肖陳穎老師在剛剛開始當(dāng)老師時(shí)，幾位教齡比肖陳穎長的教師向她介紹了一位十分受孩子們歡迎的老教師，因?yàn)檫@位教師也是她們剛剛出道時(shí)的老師。她特意去拜訪這一位老教師，從中也讓她理解了當(dāng)老師可以有三種威信：一種是暴察之威，一種是狂妄之威，還有一種是道德之威。要樹立老師的威信，就要以身作則而已?！拔覀儭弊约赫f的話，自己要先做到，這樣“我們”的孩子才會(huì)對老師產(chǎn)生信任。同時(shí)，也要向肖陳穎老師那樣，自己應(yīng)該也去學(xué)習(xí)一下傳統(tǒng)文化。這讓我知道了老師樹立自己的威信是十分不容易的。

總而言之，真正的幸福來自于心中有愛。因此，德行教育是教學(xué)的重中之重。教育孩子，首先要先教孩子做人，培養(yǎng)孩子的孝心、愛心和恭敬心，這樣孩子不光學(xué)得很好，還會(huì)學(xué)得很快樂。要讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中落實(shí)，讓孩子重力行、重實(shí)質(zhì)，樹立正確的人生觀，他才能懂事、樂學(xué)。再次感謝肖陳穎老師給我們提供了行之有效的'教學(xué)方法，向我們證明了古圣先賢的教育理念、教育方法行之有效。

愛心伴孩子成長讀后感【篇4】

假期里，我認(rèn)真拜讀了肖陳穎老師撰寫的《愛心伴孩子成長》這本書，這本書雖然內(nèi)容淺顯、語言樸實(shí)，但字字句句能看到一位老師的對孩子愛的寫照，那種愛是發(fā)現(xiàn)、是理解、是寬容、是期待……讀后使我耳目一新；肖老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度四個(gè)方面闡述她是如何抓住生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情教會(huì)學(xué)生做人、做事，《愛心伴孩子成長》讀后感。教育效果突出，方法獨(dú)特，另我佩服。

不陵節(jié)而失之為遜，什么意思？就是不要跨越孩子當(dāng)下的能力去讓他做超出他能力的事情。其實(shí)換句話說，就是循序漸進(jìn)，給孩子一個(gè)臺階。

根據(jù)不同的孩子因材施教。舉個(gè)例子，在我們平時(shí)的課堂中總是有一些孩子上課不發(fā)言，沒信心，甚至有的孩子站起來啞口無言，怎么辦？我們要針對他們的情況，給他降低難度。比如說有的孩子回答不了問題，我們會(huì)讓他重復(fù)同學(xué)的問題都可以，同學(xué)回答完了，讓他再重復(fù)一遍。有的同學(xué)講話，一句都講不通，我們就可以把這句話寫在黑板上，讓他讀一遍。

再比如：教學(xué)生問問題，怎么問？有的孩子就不會(huì)。那么我們老師就會(huì)給孩子一個(gè)模式，在黑板上寫：[請大家翻到語文書_頁][請大家看到第_段]，[請問大家_是什么意思？]我們給他這些句式，讓這個(gè)孩子即使以前從來沒有回答過問題的這樣同學(xué)，他站起來也沒有壓力。所以，我們在培養(yǎng)孩子發(fā)言的過程，其實(shí)都是在提升孩子心境的過程。

同時(shí)肖老師在培養(yǎng)孩子發(fā)言能力的時(shí)候，極其自然巧妙的把弟子規(guī)融入進(jìn)去，如回答問題首先要起立，怎么站？“立端正”如何講話“凡道字，重且舒；勿急疾勿模糊”聲音要怎樣？“將上堂，聲必?fù)P”目光怎樣？“問起對，視勿移”這些方法特別值得我們學(xué)習(xí)。

肖老師認(rèn)為讓孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然要付出很多很多時(shí)間和精力，看起來有時(shí)會(huì)很慢，其實(shí)不然，當(dāng)一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣以后，我們的教學(xué)會(huì)愈來愈輕松，甚至我們孩子的上課習(xí)慣很好了以后，他非常專注，老師講一句他就記一句，效率非常高。他這種專注的態(tài)度不光讓他在課堂上受益，甚至能夠讓他在做每件事情的時(shí)候，他都會(huì)用這種專注的態(tài)度去做，他會(huì)受益一輩子。

愛心伴孩子成長讀后感【篇5】

上周五，兒子從學(xué)校里帶回一本書，說老師強(qiáng)力推薦這本書，讓家長和小朋友們一起看一下，我瞄了一眼，書名是《愛心伴孩子成長》，口頭上答應(yīng)了兒子會(huì)看，但是心里卻泛起了嘀咕：育子書哪本不是如此，說說容易做做難，理論的東西我們家長都懂，但是做起來就不是如此了。但既然我答應(yīng)兒子我會(huì)讀，我就在兒子作作業(yè)的時(shí)候把書撿了起來。

先端詳了封面，原來這本書是馬來西亞全國師資培訓(xùn)課程的演講錄，能作演講，應(yīng)該是有經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享吧！翻到卷首語，一句很簡單的“為什么你的孩子學(xué)得不快樂”把我吸引住了，一直以來我都困惑一個(gè)問題，為什么我這們家長這么累，成了百分百的“孩奴”，可是我們的孩子卻一點(diǎn)都不接受家長的心意，而且他學(xué)得也很苦，也不快樂。作者列了兩個(gè)原因：

一是學(xué)而不學(xué)。為了在考試中得分，另一個(gè)是不明白什么是學(xué)習(xí)？她建議學(xué)習(xí)之前要先教孩子做人，先教孩子認(rèn)真的態(tài)度，這樣孩子的恭敬心起來了，孝心起來了，他學(xué)習(xí)的動(dòng)力都不一樣了，孩子不光是學(xué)得快樂，而且能學(xué)得很好。幾句簡短的話引起了我的共鳴。是的，現(xiàn)在的教育太注重名聲了。我們必須先教孩子做人，然后再教他們學(xué)習(xí)。否則，只能培養(yǎng)不懂得尊重人、以自我為中心的孩子。

那要怎么教育呢，看下去吧！

本書的作者是一位來自四川的小學(xué)語文班主任，她的這篇演講稿，通篇沒有深?yuàn)W的理論，有的只是平易近人的口頭語言，讓人讀得很輕松。她從自己身邊的事例出發(fā)，動(dòng)情地抒發(fā)自己對傳統(tǒng)文化和《**規(guī)》的贊賞。文章的段式很容易閱讀，作者很自然地融入了自己的教學(xué)閱歷和經(jīng)歷。

讀完之后讓我感動(dòng)，也很受教育，具體感悟有以下幾點(diǎn):

那我們家長該如何做呢？書告訴我們首先要給孩子一個(gè)家，給他有愛的家，給孩子講講孝道，帶他去感受周圍所有的長輩對他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，讓他們學(xué)會(huì)感動(dòng)，這樣孩子的心就整個(gè)都柔軟下來，慢慢的把浮躁的心，愈來愈靜下來。

二、教孩子學(xué)會(huì)做人。一直以來，我們做家長的，都陷入了光帶孩子學(xué)習(xí)文化知識的怪圈，殊不知做學(xué)問之前先讓他學(xué)會(huì)做人，現(xiàn)在的中國不缺會(huì)考試的人才，但缺真正會(huì)靈活的處理每件事情，會(huì)做人、做事的人。為什么，就因?yàn)闆]人告訴這些孩子如何做人？

書告訴我們，家長要身體力行，告訴孩子如何做人。要告訴孩子上學(xué)不是為了大賺錢，上學(xué)是為了學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)可以服務(wù)大眾。告訴孩子什么是幸福，幸福就是盡自己的責(zé)任，讓我們的心擁有無限的快樂。

告訴孩子要懂禮，懂禮了才會(huì)快樂，“走到**就守**的規(guī)矩”會(huì)讓人快樂。告訴孩子們什么是真正的英雄。真正的英雄不是戰(zhàn)勝別人，而是戰(zhàn)勝自己的壞習(xí)慣。另外家長絕不教孩子奢侈與虛榮。

三、正確對待考試。一直以來中國的教育就特別注重考試和分?jǐn)?shù)，包括我這個(gè)家長，作者對于考試的見解確實(shí)很讓我反思，她告訴我們什么是真正的考試?考試有兩種，一種是在試卷上作答，這是一種考試，還有一種考試，就是我們面對每個(gè)結(jié)果，當(dāng)下的心境是什么？

現(xiàn)在，教育的目標(biāo)定在試卷上，而不是孩子的情緒上。再一次又一次的考試中，由于考試不好，孩子的情緒一次又一次地下降。每一次，他都被重?fù)?，意志也被磨練，使他沒有正確的心態(tài)去面對。這時(shí)候我們做家長的，就要告訴他考得不好沒有關(guān)系，不要一味的指責(zé)，但是應(yīng)該幫他把原因找出來，找出錯(cuò)題，找方法避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

必須找出原因。其實(shí)，都是態(tài)度問題。你為什么學(xué)不好？即是沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正的方法也是從他的態(tài)度入手。家長不要太過于表面的分?jǐn)?shù)，而要更在于分?jǐn)?shù)背后孩子的那顆心境。

四、培養(yǎng)孩子的是非判斷力和責(zé)任感。聰明的孩子是能說出一個(gè)詞的意思的人。一個(gè)孩子真正地學(xué)習(xí)到、力行到為人處事的方式與方法，那才是真正的聰明。

父母怎么能幫助他？這本書告訴我們要幫助他培養(yǎng)對錯(cuò)的判斷和責(zé)任感。家里是教孝道最好的地方，也是教孩子判斷力最好的地方.

讓孩子有對錯(cuò)的判斷，他需要知道什么是對的，什么是錯(cuò)的。要端正孩子做事的“動(dòng)機(jī)”，要教育孩子，人與人的交往，絕對不是利益的交換。教導(dǎo)孩子交朋友要以道相交。

我們也應(yīng)該讓孩子承擔(dān)一定的責(zé)任，盡他所能。

5、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，這是一個(gè)老生常談的問題，筆者對此有自己獨(dú)特的看法：每個(gè)孩子都能學(xué)好。

孩子們現(xiàn)在有一些壞習(xí)慣。家長應(yīng)該知道為什么？孩子犯錯(cuò)的時(shí)候是教育的好機(jī)會(huì)，不要怕他犯錯(cuò)誤，怕的是犯了錯(cuò)誤不認(rèn)錯(cuò)。不要一味批評他、責(zé)罰他，責(zé)罰以后，孩子很怨，下次仍然犯錯(cuò)誤，但是他犯了以后的想法就是如何躲著不讓家長發(fā)現(xiàn)，要用愛去體諒他。

我們應(yīng)該幫助他養(yǎng)成正確的態(tài)度和習(xí)慣，教育他要有耐心。有時(shí)并不是孩子不想做，而是壞習(xí)慣真的跟著他很久了。這時(shí)，家長要有一個(gè)態(tài)度，樹立榜樣，對他要有耐心，而且自己也忍不住，讓孩子如何抵制自己的壞習(xí)慣。孩子們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們今后的學(xué)習(xí)會(huì)越來越快。

愛心伴孩子成長讀后感【篇6】

怎樣鼓勵(lì)學(xué)生才有效

肖陳穎在她的書中有一句話：鼓勵(lì)孩子們每天做得好。例如，當(dāng)我到達(dá)教室時(shí)，我會(huì)受到極大的贊揚(yáng)。我說老師從沒見過有人把桌子擦得這么亮。

教孩子也一樣。 我們經(jīng)常責(zé)罵和批評他們，這導(dǎo)致了反對。 孩子們很難過。我們常常去啟發(fā)他，鼓勵(lì)他，這個(gè)孩子他的力量、潛能就會(huì)被開發(fā)出來。所以我們多談鼓勵(lì)，少談批評。鼓勵(lì)會(huì)帶來潛在的刺激，而批評只會(huì)造成隔閡和傷害。

讀后頗有感受。

總看到許多老師（包括自己）雙手平攤，一副無可奈何的樣子說：“如今的學(xué)生太懶，早讀讓出聲朗讀，從來都是鶯聲燕語，時(shí)斷時(shí)續(xù)。讓他們動(dòng)動(dòng)腦筋思考問題。不是沒吃豆芽，就是沒看到蓮藕。

這就是說，他們要么不考慮，要么心不在焉。尤其是期末考試，它只是一個(gè)考試?yán)蠋?。?dāng)老師把茫茫題海研究得滴水不漏卻依然擔(dān)心學(xué)生不會(huì)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都是“任憑風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步。

”“哎，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣太不好了?！鄙踔劣欣蠋熆畤@：“想當(dāng)年，我讀書時(shí)……只可惜好漢都有當(dāng)年勇啊”。

其實(shí)，當(dāng)我們靜下心來，蹲下來審視我們的學(xué)生時(shí)，也會(huì)有“這年頭，當(dāng)學(xué)生也不容易混”的感慨?？此麄儽砻嫔嫌迫蛔缘玫臉幼?，其實(shí)他們內(nèi)心并不快樂。雖然現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)生活水平有了很大的提高，但自從踏進(jìn)學(xué)校的門檻，家長不是讓孩子上這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，就是讀那個(gè)特長班。

家長們一步步實(shí)施著自己的“狀元計(jì)劃”和“神童計(jì)劃”，難道我們做老師的果真有“點(diǎn)石成金”、“琢璞為玉”的魔法嗎？答案是沒有。

相信每一位在坐的老師，在自己的教學(xué)中都會(huì)遇到這樣的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上不同程度、不同方面存在著一些學(xué)習(xí)障礙。他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)出應(yīng)有的優(yōu)秀？作為一名語文老師，我把自己一些粗淺的看法說出來，愿與諸位同仁共同切磋。

目標(biāo)只有一個(gè)，方法很多，贊賞和鼓勵(lì)不失為一種上策。

也許有人會(huì)說：我一直在鼓勵(lì)學(xué)生！但效果卻不十分理想。

那是因?yàn)槲覀冎粫?huì)用“好”和“很好”“答得不錯(cuò)”來回應(yīng)學(xué)生精彩的回答。要么就是“你真棒”、“好極了”的廉價(jià)表揚(yáng)。這樣的話說多了，學(xué)生對這些信口拈來的鼓勵(lì)就有了免疫作用，起不到良好的效果。

因此，我們也要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言給予他們肯定和贊揚(yáng)。

有時(shí)我們可以嘗試另一種方法-用懲罰性的鼓勵(lì)。對于早讀同學(xué)們聲音的吝嗇，我干脆就把任務(wù)寫在黑版上，讓學(xué)生明確目標(biāo)，并寫上一句鼓勵(lì)性的“凡人俗語“并且告訴學(xué)生誰讀的聲音小，就讓他站起來領(lǐng)讀。他們似乎不想讀它，所以他們大聲讀出來，我到了。

沒有懲罰的教育是不完整的教育。同樣，沒有鼓勵(lì)的教育也是不完整的教育。藝術(shù)懲罰和貼心鼓勵(lì)貫穿于教學(xué)的全過程。

總而言之，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，我們盡力甚至竭力鼓勵(lì)那些在學(xué)習(xí)上有待提高的學(xué)生，只要是貫穿教學(xué)過程中行之有效的方法，我覺得就是最好的。謝謝肖老師給我的啟迪。

愛心伴孩子成長讀后感【篇7】

剛開始抱著好奇的心情讀《愛心伴孩子成長》，但是當(dāng)我讀完第一頁的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)愛上它了。在書中提到，“我們的教學(xué)要為孩子一輩子的幸福負(fù)責(zé)任，每堂課都可以為孩子一輩子的幸福負(fù)責(zé)任?！蹦敲醋鲎詈玫睦蠋煟簿褪且环N美好的、執(zhí)著的追求，昨天做的要比今天好，明天做的要比今天好，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的超越，從而向著做最好的老師、讓每一個(gè)孩子幸福這個(gè)目標(biāo)無極限的接近。

肖先生這樣解釋，這樣做。我對他充滿崇敬。作為同行與肖老師相比我缺少的是積累，感觸頗多。

讀著讀著，我看到了一個(gè)新的說法:“我們有兩個(gè)自己，一個(gè)是人之初，性本善的自己，另外一個(gè)是沾滿了壞習(xí)慣的自己。你要想回復(fù)到自己真正本來的樣子，一定要戰(zhàn)勝壞習(xí)慣。

真正的英雄不是戰(zhàn)勝別人，而是戰(zhàn)勝自己的壞習(xí)慣。這樣的人是真正的英雄。當(dāng)你打敗別人時(shí)，你是最糟糕的失敗者。因?yàn)槟阋呀?jīng)成為壞習(xí)慣的奴隸，你不再是英雄?！笨吹竭@的時(shí)候，我的心再一次的顫動(dòng)，我能做到嗎？

我為什么不能做到？我缺的是什么？我不斷的思著p>

在書中，我看到肖先生經(jīng)常在辦公室遇到一些孩子，他們在街上撿拾流浪狗，或者在路上撿拾小鳥，帶到老師那里。老師幫助他們培養(yǎng)他們。當(dāng)我看到這一幕時(shí)，我感受到了師生之間的和諧關(guān)系。

也讓我省了師生之間的所謂的平等。當(dāng)我們向孩子借筆的時(shí)候，哪個(gè)孩子不是雙手擎上呢？這似乎是理所當(dāng)然的，但從來沒有想過為什么要理所當(dāng)然，因?yàn)槲覀儚膩頉]有把我們的孩子放在與我們平等的地位。

那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎？我又一次的捫心自問：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了嗎？

我的回答是：以前沒有做到，以后一定做到。

讀這本書，像是給心靈洗澡，書中的每一個(gè)字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動(dòng)著。我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向肖老師走進(jìn)。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)。

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”、“教師是人類靈魂的工程師?！钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。

然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，回歸教師和教育最真實(shí)的面貌，是每個(gè)人民教師的神圣職責(zé)和不可推卸的責(zé)任。那么在21世紀(jì)，特別是新課程改革的背景下，我們理想的教師是什么？

在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《愛心伴孩子成長》給我了一些啟示?！坝腥苏f，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。

”其實(shí)這些都只說了一半。對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：

教育首先是一種服務(wù)，教師是一種服務(wù)性很強(qiáng)的職業(yè)，是一種為每個(gè)學(xué)生的健康成長提供幫助的服務(wù)，是一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：

“**不必不如師，師不必賢于**”。一個(gè)好老師，一個(gè)愛學(xué)生的老師，會(huì)把學(xué)生放在平等的位置上，信任他們，尊重他們，把他們當(dāng)作朋友和伙伴，一起追求真理。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。

再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”卡爾說：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：

“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個(gè)思想者。在教育教學(xué)工作中，要認(rèn)真總結(jié)教育的得失。

以上就是我讀完《愛心伴孩子成長》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：

澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，我一定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。

愛心伴孩子成長讀后感【篇8】

剛開始抱著好奇的心情讀《愛心伴孩子成長》，但是當(dāng)我讀完第一頁的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)愛上它了。在書中提到，“我們的教學(xué)要為孩子一輩子的幸福負(fù)責(zé)任，每堂課都可以為孩子一輩子的幸福負(fù)責(zé)任。”那么做最好的老師，也就是一種美好的、執(zhí)著的追求，昨天做的要比今天好，明天做的要比今天好，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)的超越，從而向著做最好的老師、讓每一個(gè)孩子幸福這個(gè)目標(biāo)無極限的接近。肖老師是這樣闡述的，也是這么做的，我對他充滿著崇敬之情。作為同行與肖老師相比我缺少的是積累，感觸頗多。

讀著讀著，我看到了一個(gè)新的說法：“我們有兩個(gè)自己，一個(gè)是人之初，性本善的自己，另外一個(gè)是沾滿了壞習(xí)慣的自己。你要想回復(fù)到自己真正本來的樣子，一定要戰(zhàn)勝壞習(xí)慣。真正的英雄不是去打敗別人，而是戰(zhàn)勝自己的壞習(xí)慣，這樣的人才是真正的英雄。你打敗別人的同時(shí)，敗得最慘的就是你自己，因?yàn)槟阋呀?jīng)變成了壞習(xí)慣的奴隸，你已經(jīng)不是英雄了?！笨吹竭@的時(shí)候，我的心再一次的顫動(dòng)，我能做到嗎？我為什么不能做到？我缺的是什么？我不斷的思著…… 在書中我看到：肖老師常常在辦公室會(huì)遇到一些孩子在街上撿到流浪狗，或者在路上撿到小鳥就拿過來，拿到老師這里，老師幫他們養(yǎng)?？吹竭@的時(shí)候，我深深感到了老師與學(xué)生之間和諧的朋友關(guān)系。也讓我省了師生之間的所謂的平等。當(dāng)我們向孩子借筆的時(shí)候，哪個(gè)孩子不是雙手擎上呢？這似乎是理所當(dāng)然的，卻從沒想過這憑什么是理所當(dāng)然的，因?yàn)槲覀儚膩頉]把孩子置于一個(gè)和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號嗎？我又一次的捫心自問：你是怎么做的，你把孩子放在和你平等位置上了嗎？我的回答是：以前沒有做到，以后一定做到。

讀這本書，像是給心靈洗澡，書中的每一個(gè)字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動(dòng)著。我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向肖老師走進(jìn)。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！?、“教師是人類靈魂的工程師。”等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《愛心伴孩子成長》給我了一些啟示?！坝腥苏f，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個(gè)根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?！逼鋵?shí)這些都只說了一半。因?yàn)?，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)，一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”卡爾說：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個(gè)思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。

以上就是我讀完《愛心伴孩子成長》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，我一定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。

愛心伴孩子成長讀后感【篇9】

這個(gè)星期，我們403班讀了《愛心伴孩子成長》這本書。它是

我們中國四川的一名叫肖陳穎老師接受記者采訪后寫的。

在這本書中，肖老師寫了她在廬江湯池一個(gè)學(xué)校的一個(gè)有七十四個(gè)孩子的班級上課。那個(gè)班級當(dāng)時(shí)是全校成績最差、紀(jì)律最差，什么都不好的一個(gè)班級，換了好幾個(gè)班主任?？墒撬艓Я怂膫€(gè)月，那些孩子就發(fā)生了巨大的變化，不光是行為、習(xí)慣的變化，學(xué)習(xí)成績也變化很大。

其中，肖老師還在這本書中講了幾個(gè)故事，比如：“曾經(jīng)有一對夫妻，先生喜歡吃雞蛋白，太太喜歡吃雞蛋黃。他們倆結(jié)婚以后，太太就把自己喜歡吃的蛋黃留給先生吃，先生就把自己喜歡吃的蛋白留給太太吃。他們倆到六十歲，吃了可能有三十多年，到他們六十歲的時(shí)候都變成老頭老太了。有一天坐下來聊天，一聊才發(fā)現(xiàn)原來對方喜歡吃的，和自己喜歡的不一樣，兩個(gè)人就大笑起來……”

讀了這本書之后，我明白了孝心是宇宙人間永恒的真理，我們只要有了它，就會(huì)讓自己的缺點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的，慢慢地消失，直到無影無蹤……

愛心伴孩子成長讀后感【篇10】

什么是幸福？百度百科對幸福的解釋是：幸福是一種主觀感受，沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)。

幸福源于每個(gè)人的內(nèi)心，和外物沒有必然關(guān)系。幸福和“愛”連接在一起，“擁有”不能讓人真正地幸福，“給予”才會(huì)讓人真正的幸福。

在我們一直學(xué)習(xí)的《愛心伴孩子成長》的第一個(gè)課題就是《什么是幸?！?，肖陳穎老師給出的答案是：幸福是愛與感恩，而非欲望的滿足。這本書教給我們的不僅僅是如何教育孩子，更多的是如何與孩子相處如何與我們身邊的人相處。

愛，是愛別人與被別人愛。愛別人讓我們懂得了付出的快樂。愛我們的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生對我們報(bào)以熱情的笑臉，我們會(huì)覺得幸福；愛我們的父母，當(dāng)父母慈愛的目光看著我們的時(shí)候，

我們也會(huì)感到快樂；愛我們身邊的每一個(gè)人，我們甚至?xí)械铰愤叺幕ú菰谔?。心存感激。?dāng)你被愛的時(shí)候，學(xué)會(huì)感恩。就像我們經(jīng)常讀到的感恩詞一樣，要感謝所有付出的人。

在科任組的辦公室墻上，大大的字寫著“不拋棄，不放棄，為每個(gè)孩子的幸福人生奠基?！蔽覀冎v要為孩子的一輩子的幸福負(fù)責(zé)任，什么是幸福？肖老師在書中說：

“幸福是我們沿著自己做人的本分去做，我們的內(nèi)心就會(huì)升起無限的喜悅?！鄙頌榻處?，我們的本分就是好好的去教育孩子，用愛心去引導(dǎo)，用耐心去指導(dǎo)。讓每個(gè)孩子在躍進(jìn)都能幸福的成長。

所以幸福就是心與心的交流，就是時(shí)刻想著別人對我們的關(guān)心和愛護(hù)，時(shí)刻關(guān)心身邊的人。每天都能感受到身邊的人為我們一點(diǎn)點(diǎn)付出，感受到我們是否回報(bào)了關(guān)心我們的人，感受到美好的世界。

最后，我將以托爾斯泰的一句名言結(jié)束我的演講：幸福存在于生活中，生活存在于勞動(dòng)中！謝謝大家！

愛心伴孩子成長讀后感【篇11】

讀了李鎮(zhèn)西同志寫的，我感慨萬分。說起教師這個(gè)職業(yè)，很多人都會(huì)這么說：“當(dāng)教師多好，教師是個(gè)崇高的職業(yè)，人類靈魂的工程師。”正因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)最崇高，還因?yàn)樗麄兩a(chǎn)的產(chǎn)品是世間最高級的產(chǎn)品---人才。人本身就是宇宙間已知的物質(zhì)的最高級形態(tài)，人對于人身的認(rèn)識又還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此在這種情況下，從事人的教育更是一種艱苦的、帶探索性的，后果往往難以完全確定的勞動(dòng)。

那么怎樣實(shí)施教育，實(shí)施什么樣的教育方式，這又是目前大家面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題。過去的教育最看重的可能就是成績單，分?jǐn)?shù)，高材生等等吧。現(xiàn)在還是有很多老師、家長把分?jǐn)?shù)、名次看的過重，而忽略了孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)。首先，作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)清自己的教育目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高級學(xué)校錄取通知書，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難，成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識更需要有理想、有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。

在幼兒教育方面，以往的教學(xué)中我們常怕幼兒不理解，著重研究怎樣教會(huì)他們，常常采用“嚼了喂”的方法，只重視教師的教而忽視幼兒的學(xué)。實(shí)質(zhì)上是用自己的思維方式強(qiáng)加于幼兒，阻止了幼兒的思維和創(chuàng)造力。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)從幼兒各方面的特點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上出發(fā)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在環(huán)境中獲取各種經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)工作中善于敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的探索思維能力，發(fā)揮其創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，讓幼兒有充分的自信心和成功感，從而自覺去謀求知識并創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)。

其次，做為成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)，你必須對你的學(xué)生有一腔愛心，愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心。只有愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師，其實(shí)，要做孩子們認(rèn)可的“王”，真是談何容易?。?/p>

蘇霍姆林斯基曾認(rèn)為，我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正孩子心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展；使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人！

愛心伴孩子成長讀后感【篇12】

尊敬的各位老師和家長朋友們大家好：

我非常榮幸地站在這里和大家一起交流讀書心得體會(huì)。和博學(xué)的人相比，我站在這里誠惶誠恐，但作為一名家長，我愿意就孩子讀書的問題與大家互相交流。

孩子是我們的希望，我們希望孩子成為一名有用之才。我們恨不得把自己所有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)教給孩子，讓孩子在成長的路上少走一些彎路。但是我們30多歲的年齡，有多少合適的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)教給他們？書籍是濃縮的精華，濃縮了古人和今人的智慧，是無數(shù)人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的結(jié)晶。我相信伴著書籍長大的孩子是睿智的，心境是平和的，精神上是富足的。讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書的孩子將來寫作文肯定是小菜一碟的。

關(guān)于讀書的事，幾年前的某一天，我確實(shí)認(rèn)真的思考過，如何讓孩子盡早地愛上讀書，讓孩子對書產(chǎn)生感情，讓他知道書中有一個(gè)五彩繽紛的世界，等著他去發(fā)現(xiàn)，我當(dāng)時(shí)想了很多。我前后讀過《卡爾威特的教育》、《和兒子一起成長》、《我的事業(yè)是父親》、《讓我們做最好的母親》、《男孩窮著養(yǎng)女孩富著養(yǎng)》、《媽媽不壞孩子不愛》、《世界上沒有懶孩子》。深刻的明白讀書對一個(gè)孩子多么的重要。

孩子在比較小的時(shí)候，我就有意培養(yǎng)他看書的興趣，只要有空，每天晚上都會(huì)讀書給他聽。3歲多的時(shí)候，有一天，我們在家各自忙各自的事情，龍翔澈自己拿著一本書看，我很驚訝而且很驚喜，問他自己不認(rèn)字，能看懂嗎？他說沒人和他玩，很無聊。那是他第一次主動(dòng)的`長時(shí)間的看書。是的，在我們無聊的時(shí)候，書籍會(huì)是我們的朋友和心靈的港灣。

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了孩子對書籍濃厚的興趣，孩子才能愛上讀書。有一次去書店的時(shí)候，看到一個(gè)媽媽帶著孩子在挑選兒童書，孩子自己看上了一本水果和動(dòng)物的小畫書，媽媽說不能買，要買這本古詩的書。孩子的興趣就這樣被媽媽無情的扼殺了。

為了培養(yǎng)孩子對書的感情，以前閑暇的時(shí)候，周末我會(huì)帶孩子去書店買書，只要孩子喜歡看的書，就給他買下來。去超市的時(shí)候，也會(huì)去賣書的區(qū)域先讓孩子選一本喜歡的書。書籍也成了他的玩具和小伙伴。因?yàn)榭吹臅?，沒有特意教他認(rèn)字，他就早早地認(rèn)識了很多字。

上了小學(xué)以后，特別是學(xué)完拼音以后，沒有插圖的厚一點(diǎn)的書他就能自己看了。因?yàn)橄矚g看書，學(xué)習(xí)似乎成了一件非常簡單的事，兒子現(xiàn)在已經(jīng)過了三字經(jīng)和古詩一級。平時(shí)的作業(yè)也不用太過監(jiān)督，他自己能做好自己的事情。當(dāng)讀書成了一種習(xí)慣，兒子喜歡書包里放一本課外書，午睡前或者閑暇的時(shí)候看。

據(jù)說學(xué)校為了營造校園濃郁的讀書氛圍，每個(gè)樓層的開放書架、樓道內(nèi)的書形展板、各班教室后面的彩色書架等，都能讓學(xué)生在學(xué)校擁抱、親近大量的書籍，真為孩子們感到高興。

正如“書香伴我過寒假”作業(yè)的宣傳頁中說的，一個(gè)孩子一天看上30分鐘書，一年就能看上很多書。讀書是日積月累的結(jié)果，每天讓孩子都能看上一會(huì)書，時(shí)間長了，效果是驚人的。一本優(yōu)秀的書就如一支紫丁香，散發(fā)著濃郁的香氣，恣意的芬芳著。這種經(jīng)典的芳香還將潤澤孩子的未來，讓孩子受益終生。

一個(gè)孩子是否有良好的閱讀習(xí)慣，和父母的行為習(xí)慣有很大的關(guān)系，家長很多時(shí)候，會(huì)有意無意地成為孩子效仿的對象。有的家長說，我家的孩子光知道玩，不知道看書。如果我們做家長的回到家就玩游戲、看電視，孩子不明白為什么別人在玩而他自己在讀書，讀書就成了一件苦差使，不是一件有趣的事了。所以，如果可能，我們做家長的也要減少一些看電視的時(shí)間，準(zhǔn)備一本枕邊書，晚上睡覺前或者沒事的時(shí)候看，孩子看到你在看書了，他自己也會(huì)覺得看書是一件很有趣的事。讀書只有在日常生活中經(jīng)常重復(fù)，才能養(yǎng)成習(xí)慣。孩子們不會(huì)突然在某一天，奇跡般地喜歡起讀書來的。這種習(xí)慣在人的一生中越早養(yǎng)成越好。

給孩子一對翅膀，他能夠飛翔，給孩子一個(gè)支點(diǎn)，他能夠撬動(dòng)地球。我相信，書籍就是孩子的翅膀和支點(diǎn)，如何給孩子一對翅膀？如何給孩子一個(gè)支點(diǎn)？讓我們在書中尋找答案吧。加油！

愛心伴孩子成長讀后感【篇13】

看完《愛心伴孩子成長》后，令我不禁的感觸起來。想起許許多多自己在校讀書時(shí)候的回憶，想起了為我孜孜不倦地教導(dǎo)我的老師；肖陳穎老師說得很好，做人真的要有一顆感恩的心……尤其是我們的父母親。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，是一步一個(gè)腳印的過程，要在學(xué)習(xí)的過程中感受愉快的心情，那必須要為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，那么創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境前提是要有一個(gè)顆仁慈的心，要讓孩子感受老師對他們的愛......

想要真正幫到孩子，我們就要體會(huì)什么是真正的愛。愛是用心感受，絕對不是控制和占有，愛是站在對方的角度去思考，愛，我們昨天唱歌，是無私無我的為對方付出，甚至無求的付出，那才是真愛。不是說我對這個(gè)孩子，我現(xiàn)在這樣對你的目的是要你考一個(gè)好成績給我，那是交換，那是在逼孩子走一條路，那不是真愛。但是我們?nèi)ハ肫鋵?shí)父母都是很愛自己的孩子，沒有父母不愛的。我們愈來愈感受到，不管是老師也好、父母也好，都得回到原點(diǎn)，從頭學(xué)起什么是愛，才能真正幫到孩子。

福建廈門思明區(qū)松柏第二小學(xué)五年級:陳怡芳

看完第一段，恍然覺得中心感點(diǎn)落實(shí)得很好，重點(diǎn)寫我們的感恩。然而看完第二、三兩段我又糊涂了，不知道作者重點(diǎn)想表達(dá)的是什么，是想說如何做一名好老師，還是想說如何做一對好父母？這樣一來，就導(dǎo)致文章三段之間沒有統(tǒng)一的中心了，文章顯得有些散。觀后感其實(shí)和讀后感一樣，引——議——聯(lián)——接，四步走。當(dāng)然也可以首先點(diǎn)出中心感點(diǎn)，然后摘取片中相應(yīng)的片段進(jìn)行說明，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)聯(lián)系自己的生活實(shí)際對中心感點(diǎn)進(jìn)行論述和深化，結(jié)尾加以總結(jié)或升華即可，這樣文章就有靈魂了。比如，本文完全可以圍繞第一段“做人真的要有一個(gè)感恩的心”展開全文，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感悟，如此效果會(huì)更好。另外，本文第二三段還有一個(gè)問題，透過這兩段的字面，我希望得到解答的是，作者究竟是學(xué)生，還是父母？如此問并不是懷疑作文真實(shí)性，而是想說行文造句要注意自己所處的角度和位置，否則導(dǎo)致讀者誤解。

愛心伴孩子成長讀后感【篇14】

犯錯(cuò)時(shí)是教他的機(jī)會(huì)。犯錯(cuò)的時(shí)候不是你發(fā)脾氣的時(shí)候，而是你教他的時(shí)候。犯錯(cuò)之后，更重要的是要改進(jìn)，避免以后再犯錯(cuò)，這才是關(guān)鍵。

知過——認(rèn)過——改過。幫助孩子坦然承認(rèn)錯(cuò)誤，勇敢承擔(dān)后果，教師要學(xué)會(huì)堅(jiān)持溫和原則，做到不感情用事。用我們的榜樣和耐心來引導(dǎo)孩子們平和的心態(tài)，幫助孩子們擺脫不良習(xí)慣的控制。

成功的時(shí)候也是教育的良機(jī)。但是，別讓贊嘆毀了孩子。做對的時(shí)候提醒他不驕傲，在每個(gè)境界中都讓他保持中道，所以，我們的贊嘆一定要謹(jǐn)慎。

要評價(jià)到孩子的存心上面，就事論事，讓當(dāng)事人自己心里明白，他接受起來沒有壓力。

其實(shí)，每個(gè)當(dāng)下都是機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是我們自己如果有這樣的心境，隨時(shí)都能夠捕捉到機(jī)會(huì)來教育我們的孩子。

我們收到的啟發(fā)：教育隨處都在，教育隨時(shí)都在；教育的根本在“存心”；教育的機(jī)智在“時(shí)機(jī)”；教育者必須率先垂范；堅(jiān)持，堅(jiān)持原則才會(huì)有效果；

我自己的運(yùn)用：體育課中預(yù)防法用的比較普遍。我們希望學(xué)生們在服裝和設(shè)備方面有充分的準(zhǔn)備。一是提前一天通知學(xué)生，明確設(shè)備的使用方法和重要性。然后，學(xué)生們將討論如何保管他們的設(shè)備，如繩子、羽毛球、足球等。

然后，指出器材的看管和使用原則。開課時(shí)，要按規(guī)定檢查學(xué)生器材的準(zhǔn)備情況，對不按規(guī)定準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)行批評。同時(shí)，教師要做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生樹立好榜樣。

另外，開課前，還要安排好器材放在哪里，什么時(shí)候取，用什么方式取，什么時(shí)候收，怎么回收。這些細(xì)節(jié)都安排好，也就是避免了“不好的緣”，讓孩子有一個(gè)清靜的環(huán)境進(jìn)入學(xué)習(xí)。不斷應(yīng)用，我已經(jīng)感到，防患于未然非常重要，他需要老師的智慧和一顆始終為了孩子的心。

這顆心在，相信方法就會(huì)不斷產(chǎn)生，并結(jié)出碩果。

愛心伴孩子成長讀后感【篇15】

本學(xué)期，細(xì)讀了《愛心伴孩子成長》這本書。我的普遍感覺是教育的本質(zhì)是有愛。愛是付出，我們要時(shí)常關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，要時(shí)常與他們交流、溝通，談?wù)勑难剑页Ｑ?，做他們最忠誠的朋友，做他們最好的“引路人”，以便能更好地走進(jìn)、了解孩子們的內(nèi)心世界，也讓孩子們積極、主動(dòng)地走近我們。

因?yàn)椤盁釔凼亲詈玫慕逃保挥小坝H其師”，才能“信其道”呀!

教師要認(rèn)真觀察孩子，全面了解每一個(gè)孩子，了解他們的成長環(huán)境，從而了解他們，看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，為自己的對話和交流鋪平道路。

此外，結(jié)合傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。在日常的教育教學(xué)工作中，不要忘記教育學(xué)生感恩和情感的影響。當(dāng)我看到一些孩子在教育孩子的過程中在桌子上畫畫寫字時(shí)，我對孩子們說：

桌子是我們學(xué)***中的好伙伴，每天為我們默默奉獻(xiàn)，如果他會(huì)說話，可能會(huì)對我們說些什么呢?讓小朋友各抒己見后，在桌子上涂涂畫畫的小朋友就再也不好意思這樣做了，因?yàn)樗麄兎N下了感恩的種子，對默默奉獻(xiàn)的桌子先生說一聲謝謝，而且會(huì)好好愛護(hù)桌子先生或桌子小姐，這樣的教育，小朋友很容易接受，而且老師并不是批評亂涂亂畫，而是引導(dǎo)他們，甚至是讓他們主動(dòng)認(rèn)識到這樣做的不妥當(dāng)，孩子們的心是柔軟的，充滿了感恩。

對于高年級的學(xué)生，我們可以講一些關(guān)于感恩的故事，讓學(xué)生了解：什么是感恩，為什么感恩，感恩的價(jià)值。簡單地講，感恩就是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來并且回饋他人”。

“感恩”是因?yàn)槲覀兩钤谶@個(gè)世界上，這里的一切都對我們有恩情!

感恩不是簡單的報(bào)答，它是一種美德也是一種智慧，是一種資本，為自己贏得更美好的未來。

細(xì)讀了本書，使我更進(jìn)一步認(rèn)識到教育是一門藝術(shù)，光有愛心是不夠的，需要不斷學(xué)習(xí)，需要教育智慧，需要把學(xué)到的東西靈活應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，同樣需要反思，這本書可以讓我少走一些彎路，感謝本書的作者，與大家分享她的成功和智慧。費(fèi)琛