教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫(xiě)的話老師們就要注意了。寫(xiě)好教案，完整課堂教學(xué)可實(shí)現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了一些關(guān)于您所需的資料“三視圖課件”，文章內(nèi)容只供作為參考材料！

三視圖課件【篇1】

三視圖課件是指用于講解機(jī)械制圖中的三視圖的教育輔助材料，一份好的三視圖課件應(yīng)該包括清晰的圖示、詳盡的解釋和易于理解的語(yǔ)言表述。今天，我們將介紹三視圖課件的主題，并提供一篇不低于1000字的相關(guān)范文。

主題一：三視圖課件的基礎(chǔ)知識(shí)

機(jī)械制圖中的三視圖通常包括三個(gè)不同視角的圖形：俯視圖、正視圖和左視圖。這些視圖在三個(gè)方向上展示了機(jī)器零件的外觀和結(jié)構(gòu)，以便于進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和制造。三視圖課件的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括三視圖創(chuàng)建的原則和規(guī)則、三視圖的投影方式、三視圖的比例尺和標(biāo)注、以及三視圖與其他繪圖方式的聯(lián)系，這些都為學(xué)習(xí)者提供了基礎(chǔ)的繪圖技能和知識(shí)儲(chǔ)備。

主題二：三視圖課件的實(shí)例與案例

在學(xué)習(xí)三視圖的過(guò)程中，案例和實(shí)例的演示能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解、應(yīng)用和掌握知識(shí)。因此，三視圖課件應(yīng)該提供豐富多樣的實(shí)例和案例，這些可以來(lái)自實(shí)際的生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程、機(jī)械部件等各類(lèi)實(shí)踐場(chǎng)景。學(xué)習(xí)者通過(guò)實(shí)際案例演示與分析，可以加深對(duì)三視圖原理的印象、提高理解效果和掌握能力。

主題三：三視圖課件的實(shí)際應(yīng)用

在工業(yè)和工程領(lǐng)域中，三視圖的應(yīng)用更多是針對(duì)具體的機(jī)械零件、設(shè)備器具或工藝構(gòu)件的制圖和設(shè)計(jì)。三視圖課件應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)際應(yīng)用能力，如學(xué)會(huì)制作三視圖，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。此外，三視圖課件的實(shí)際應(yīng)用還應(yīng)該囊括標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)、維護(hù)和修理技術(shù)、與其他相關(guān)技術(shù)的整合應(yīng)用。

范文：

機(jī)械零件的制圖與設(shè)計(jì)，是機(jī)械制造領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)。其中最為常見(jiàn)、重要的便是機(jī)械制圖中的三視圖。三視圖是機(jī)械零件的標(biāo)準(zhǔn)圖形表示，它能夠從不同視角的角度對(duì)零件的幾何形狀及外觀特征進(jìn)行詳細(xì)描述和展示。

那么，三視圖課件應(yīng)該包括哪些主題呢？

首先，三視圖課件的基礎(chǔ)知識(shí)。不僅包括三視圖創(chuàng)建的原則和規(guī)則、三視圖的投影方式、三視圖的比例尺和標(biāo)注、還包括其他與制圖技能相關(guān)的知識(shí)，如尺寸、公差、圖案標(biāo)識(shí)等。學(xué)習(xí)者需要通過(guò)這些知識(shí)了解三視圖繪制的基本要素，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，三視圖課件應(yīng)該向?qū)W習(xí)者提供豐富的實(shí)例和案例。這些實(shí)例和案例最好能夠涵蓋各個(gè)領(lǐng)域、各類(lèi)零件，包括由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由小到大等多種變化。例如，一些工業(yè)機(jī)械的三視圖展示，通常能夠讓學(xué)習(xí)者了解到機(jī)器的構(gòu)成、工作原理等，深入理解三視圖的實(shí)際運(yùn)用范圍。

最后是實(shí)際應(yīng)用。三視圖課件應(yīng)該注重對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)，包括標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)、維護(hù)和修理技術(shù)、與其他相關(guān)技術(shù)的整合等等。學(xué)習(xí)者需要了解如何對(duì)于具體的機(jī)械零件進(jìn)行制圖，也需要學(xué)習(xí)如何將三視圖應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。

綜上所述，一份好的三視圖課件應(yīng)該符合學(xué)習(xí)者的需求，同時(shí)注重知識(shí)與實(shí)踐的并重。在三視圖課件的制作和設(shè)計(jì)中，尤其要注意其語(yǔ)言表述是否易懂、圖示是否直觀、案例是否實(shí)用，以便于學(xué)習(xí)者快速掌握制圖知識(shí)和技能，為生產(chǎn)和工程貢獻(xiàn)自己的力量。

三視圖課件【篇2】

三視圖課件是現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)中不可缺少的一部分。通過(guò)三視圖課件，工程師可以準(zhǔn)確地描述一個(gè)三維物體的各個(gè)方面，包括外部輪廓、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件組成以及各部分之間的關(guān)系。在以往的設(shè)計(jì)中，三視圖需要手繪完成，工程師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)完成設(shè)計(jì)圖紙。而現(xiàn)在，借助于CAD技術(shù)和三維建模軟件，三視圖課件的制作變得更加高效和精確了。

三視圖課件不僅適用于機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域，還可用于建筑、航空、汽車(chē)等多個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)三視圖課件，設(shè)計(jì)人員可以準(zhǔn)確的掌握物體的各個(gè)細(xì)節(jié)，并與相關(guān)人員進(jìn)行更好的溝通。此外，三視圖課件還可以為制造過(guò)程提供有效的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)，以確保生產(chǎn)過(guò)程中的準(zhǔn)確性和效率。

然而，制作好的三視圖課件并不意味著一切都已經(jīng)完成。設(shè)計(jì)人員必須始終保持與制造團(tuán)隊(duì)的溝通，以確保生產(chǎn)過(guò)程中的準(zhǔn)確性和高效性。此外，設(shè)計(jì)人員還需要對(duì)三視圖課件進(jìn)行不斷地修訂和更新，以確保設(shè)計(jì)方案的最終實(shí)現(xiàn)符合設(shè)計(jì)師的設(shè)想。

總之，三視圖課件在現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)中扮演著至關(guān)重要的角色。通過(guò)三視圖課件，工程師可以將復(fù)雜的設(shè)計(jì)方案變得更加清晰和易于理解，并為制造過(guò)程提供了有效的指導(dǎo)和方向。而對(duì)于設(shè)計(jì)人員而言，不斷地修訂和更新三視圖課件也是必不可少的工作。只有在不斷的溝通和協(xié)作中，才能確保一個(gè)設(shè)計(jì)方案的成功實(shí)現(xiàn)。

三視圖課件【篇3】

1、一個(gè)幾何體的主視圖、左視圖、俯視圖都是正方形，那么這個(gè)幾何體一定是（ ? ? ?）

A 、長(zhǎng)方體 ? ? B、正方體 ? ?C、四棱錐 ? ?D、 圓柱

2、下圖中幾何體的主視圖是（ ? ?）.

(A) ? ? ? ?(B) ? ? ? ? ?(C) ? ? ? ? ?(D)

3. 某幾何體的三種視圖分別如下圖所示，那么這個(gè)幾何體可能是（ ? ）.

（A）長(zhǎng)方體 ? ? ?（B）圓柱 ? ? （C）圓錐 ? ? ?（D）球

4、水平放置的正方體的六面分別用“前面、后面、上面、下面、左面、右面”表示，如圖是一個(gè)正方體的表面展開(kāi)圖，若圖中“2”在正方體的前面，則這個(gè)正方體的后面是 ( ? ?)

5、 小琳過(guò)14周歲生日，父母為她預(yù)定的生日蛋糕如圖所示，它的主視圖應(yīng)該是 ?( ? )

6、若干桶方便面擺放在桌子上，實(shí)物圖片左邊所給的是它的三視圖，則這一堆方便面共有（ ?）

9、俯視圖為圓的幾何體是 ? ? ， ? ?__,______.

10、一張桌子擺放若干碟子，從三個(gè)方向上看，三種視圖如下圖所示，則這張桌子上共有 ? ? ＿＿＿＿個(gè)碟子.

11、棱長(zhǎng)是1cm的小立方體組成如圖所示的幾何體，那么這個(gè)幾何體的表面積是 ? ? ? ? ? ?．

12、一個(gè)幾何體的`主視圖和俯視圖如圖所示，那么這個(gè)幾何體最多由_______個(gè)小立方體組成.

13、一個(gè)長(zhǎng)方體的主視圖和左視圖如圖所示：（單位：cm）則其俯視圖的面積為_(kāi)________cm2

14. 請(qǐng)將六棱柱的三視圖名稱(chēng)填在相應(yīng)的橫線上.

16、一個(gè)長(zhǎng)方體的三視圖如圖所示，若其俯視圖為正方形，則這個(gè)長(zhǎng)方體的高和底面長(zhǎng)分別為 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? __________.

17、主視圖、左視圖、俯視圖都相同的幾何體為＿＿＿＿＿＿＿＿（寫(xiě)出兩個(gè)）

18、在①長(zhǎng)方體、②球、③圓錐、④圓柱、⑤三棱柱這五種幾何體中，其主視圖、左視圖、俯視圖都完全相同的是＿＿＿＿＿＿（填上序號(hào)即可）

19、（12分）根據(jù)要求畫(huà)出下列立體圖形的視圖.

（畫(huà)左視圖） ? ? ? ? （畫(huà)俯視圖） ? ? ?（畫(huà)主視圖）

20、（12分）畫(huà)出下面實(shí)物的三視圖：

21、（14分）根據(jù)三視圖想像出幾何體，并求幾何體的表面積（不取近似值）

22、（14分）如圖所示是一個(gè)幾何體的主視圖和俯視圖，求該幾何體的體積（不取近似值）

23、（14分）如圖，有一圓錐形糧堆，其主視圖是連長(zhǎng)為6m的正三角形ABC，母線AC的中點(diǎn)處有一老鼠正在偷吃糧食，小貓從B處沿圓錐表面去偷襲老鼠，求小貓經(jīng)過(guò)的最短路程。（結(jié)果保留根號(hào)）

1、B ? ? 2、C ? ?3、B ? ? 4、B ? ?5、B ? ? 6、B ? ?7、D ? ?8、B

23、

三視圖課件【篇4】

一、教材分析

“空間幾何體的三視圖和直觀圖”主要包括在平面上表示立體圖形，用三視圖和直觀圖表示空間幾何體，實(shí)現(xiàn)空間幾何體與三視圖、直觀圖之間的相互轉(zhuǎn)化，利用三視圖或直觀圖制作立體模型；通過(guò)空間幾何體在平行投影下的影像，使學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形在平面上的不同表示?！翱臻g幾何體的三視圖”是本節(jié)的第一課時(shí)，主要研究空間幾何體的三視圖畫(huà)法。

學(xué)好三視圖為學(xué)習(xí)直觀圖奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)空間幾何體的表示形式，進(jìn)一步提高對(duì)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確畫(huà)出平面幾何圖形，是學(xué)好高中立體幾何的一個(gè)前提。因此，在教材中起著銜接平面幾何和立體幾何的重要作用。

另外，三視圖部分也是新課程高考的重要內(nèi)容之一，常常結(jié)合給出的三視圖求給定幾何體的表面積或體積。同時(shí)，三視圖在工程建設(shè)、機(jī)械制造中有著廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)三視圖有利于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）了解中心投影與平行投影的概念及特征。

（2）通過(guò)實(shí)例，能夠判斷并作出簡(jiǎn)單空間幾何體（柱，錐，臺(tái)，球及其組合體）的三視圖。。

（3）能根據(jù)三視圖描述幾何體的形狀或組合體的實(shí)物原型，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)講解投影原理，并利用正投影繪制三視圖的過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；初步學(xué)會(huì)利用模型來(lái)展示相關(guān)的三視圖，發(fā)展學(xué)生的視圖能力和空間想象能力；通過(guò)交流和討論感受設(shè)計(jì)中三視圖的作用。

3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過(guò)對(duì)大量圖形的欣賞和感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。

（2）通過(guò)簡(jiǎn)單幾何體三視圖的作圖過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生作圖能力及從多角度觀察和思考問(wèn)題的能力。

（3）在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)平面圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

三、重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)出空間幾何體、簡(jiǎn)單組合體的三視圖，會(huì)三視圖和幾何體之間的互相轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出空間幾何體的三視圖，能識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。

四、學(xué)情分析

初中七年級(jí)上冊(cè)在“從不同方向看”的基礎(chǔ)上給出了三視圖的。到了九年級(jí)下冊(cè)則是在介紹了投影后，用投影的方法給出了三視圖的概念，這一概念已基本接近了高中的三視圖定義。但是對(duì)于三視圖的形成原理，三視圖的投影規(guī)律（三等對(duì)應(yīng)關(guān)系）還不清楚，三視圖中涉及計(jì)算的處理能力較低。因此通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)三視圖有更深刻的認(rèn)識(shí)，識(shí)圖能力得到升華。

五、教法分析

新課程強(qiáng)調(diào)教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者，簡(jiǎn)單的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者，或研究的實(shí)踐者，在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

基于此，本節(jié)課重點(diǎn)采用了問(wèn)題探究和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。從實(shí)例、動(dòng)態(tài)演示、嘗試畫(huà)圖、自主獲知、研討歸納的探究，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力都十分有利。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出畫(huà)法規(guī)則，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題，去討論、去研究。在生生合作，師生互動(dòng)中解決問(wèn)題，為提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力打下了基礎(chǔ)。

利用信息技術(shù)工具，動(dòng)態(tài)演示空間幾何體的直觀圖，認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，幫助學(xué)生建立空間觀念，提高空間想象能力和幾何直觀能力。

六、學(xué)法分析

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的重要目標(biāo)之一，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幾何體。

基于此，本節(jié)課從初步感知（實(shí)例觀察、動(dòng)態(tài)演示）→嘗試畫(huà)圖→自主獲知→研討歸納→具體應(yīng)用→作業(yè)中的研究性問(wèn)題的思考，始終讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，與合作探究相結(jié)合，在生生合作，師生互動(dòng)中，使學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和知識(shí)的研究者。

七、教學(xué)過(guò)程分析

環(huán)節(jié)1情景引入，導(dǎo)入新課

欣賞：讓同學(xué)們觀看視頻并欣賞生活圖片

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生最感興趣的事物入手，讓學(xué)生對(duì)三視圖形成感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)求知欲望，激活學(xué)習(xí)思維，從而引入課題。

環(huán)節(jié)2自學(xué)探究，學(xué)習(xí)新知

探究1：中心投影、平行投影的定義。

探究2：一個(gè)幾何體的三視圖屬于哪一種投影？

探究3：一個(gè)幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖的長(zhǎng)、寬、高度有什么關(guān)系？

探究4：了解并掌握本幾何體的三視圖。

探究5：學(xué)生分組討論同一幾何體的三視圖與其擺放位置有關(guān)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，同時(shí)注重學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，理解三視圖，初步領(lǐng)悟畫(huà)法。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，相互交流從畫(huà)圖過(guò)程中總結(jié)歸納出下列結(jié)論：

（1）三視圖與物體方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系：

正視圖反映物體的高度和長(zhǎng)度；

俯視圖反映物體的長(zhǎng)度和寬度；

側(cè)視圖反映物體的高度和寬度。

（2）三視圖的投影規(guī)律：“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”

（3）規(guī)定：能看見(jiàn)的輪廓線和棱用實(shí)線表示，

不能看見(jiàn)的輪廓線和棱用虛線表示

環(huán)節(jié)3應(yīng)用實(shí)踐，解決問(wèn)題

例1：畫(huà)出六角螺栓的三視圖。

畫(huà)簡(jiǎn)單組合體三視圖的步驟：

先分解：分析幾何體的結(jié)構(gòu)，觀察它是由哪些簡(jiǎn)單幾何體組成的，會(huì)畫(huà)每個(gè)簡(jiǎn)單幾何體的三視圖

后組合：按簡(jiǎn)單幾何體的相對(duì)位置畫(huà)出組合體的三視圖。

（先引導(dǎo)學(xué)生觀察六角螺栓的幾何特征，看是有哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成的，在畫(huà)出每一個(gè)簡(jiǎn)單幾何體的三視圖，在按照他們的相對(duì)位置畫(huà)出組合體的三視圖。通過(guò)例1 總結(jié)出畫(huà)簡(jiǎn)單幾何體三視圖的步驟：先分解、后組合。）

例2：畫(huà)出下圖所示幾何體的三視圖

【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化對(duì)三視圖畫(huà)法的理解

例3：如圖是截去一角的長(zhǎng)方體，畫(huà)出他的三視圖

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)例3進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)三視圖的基本方法，及其注意的三個(gè)原則。

（1、關(guān)系原則；2、排列原則；3、線條原則。）

環(huán)節(jié)4發(fā)散拓展，鍛煉能力

練習(xí)1：判斷以下物體的主視圖和俯視圖有無(wú)錯(cuò)誤，如果有錯(cuò)，請(qǐng)改正，并分別畫(huà)出它們的左視圖。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上通過(guò)判斷簡(jiǎn)單組合體的三視圖，特別是在實(shí)虛線的處理上，使學(xué)生對(duì)于三視圖畫(huà)法理解更透徹，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的新課程理念。

練習(xí)2：下列是某個(gè)幾何體的三視圖，你能說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的幾何體的名稱(chēng)？

為了培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，給出三視圖讓學(xué)生描述幾何體特征。三個(gè)視圖相結(jié)合，按照投影規(guī)律與物體方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系判斷幾何體的結(jié)構(gòu)特征。

環(huán)節(jié)5歸納總結(jié)，鞏固知識(shí)

師生共同回顧畫(huà)三視圖要注意的原則：

1、排列原則：

側(cè)視圖安排在正視圖的正右方，俯視圖安排在正視圖的正下方。

2、關(guān)系原則：

長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等。

3、線條原則：

能看見(jiàn)的輪廓和棱用實(shí)線表示，不能看見(jiàn)的輪廓和棱用虛線表示。

環(huán)節(jié)6課后作業(yè)，自主探究：

1、課后練習(xí)：P15 1、2，P20 1、2

2、課后思考：P14（思考）

三視圖課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)

1.把握詩(shī)歌內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流利富有感情的朗誦全詩(shī)。

2.體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

2.點(diǎn)拔、引導(dǎo)、品味、賞析

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．體會(huì)詩(shī)歌中的純潔真摯健康的情感。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。

（4）教學(xué)重、難點(diǎn)

1.把握“追求者”和“伊人”的形象。

2.感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

多媒體播放Flash《在水一方》，導(dǎo)入課題：這首《在水一方》是瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的一首詩(shī)《蒹葭》改編而成的。美麗的畫(huà)面，優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里，我們仿佛聽(tīng)到了祖先們淳樸優(yōu)美的戀歌，看到窈窕淑女高雅可愛(ài)的風(fēng)姿、癡情少年的千回百轉(zhuǎn)。那就讓我們來(lái)傳唱這首古老的歌謠，欣賞這美麗的愛(ài)情，領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)吧！

（二）、感知朗讀，理解內(nèi)容

1.出示幻燈片，播放《蒹葭》配樂(lè)朗誦。

2.學(xué)生自由讀。

3.學(xué)生齊讀。

3.教師范讀。

4.理解詩(shī)歌重點(diǎn)字詞。

5結(jié)合注釋弄清詩(shī)歌大意，師生共同釋疑。

（三）、研讀詩(shī)歌，感悟意境

出示課件，教師引導(dǎo)，回答以下問(wèn)題：

①這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?寫(xiě)了哪些景物?有什么作用?

②詩(shī)中的主人公對(duì)伊人是如何追尋的？能否用幾個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)的心情？

學(xué)生小組討論，合作探究后明確：

①這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?寫(xiě)了哪些景物?有什么作用?

蒼蒼

蒹葭??萋萋??蘆葦茂盛

采采

為霜?????????為霜

白露??未已??朝露結(jié)融

未晞

②詩(shī)中的主人公對(duì)伊人是如何追尋的？能否用幾個(gè)詞語(yǔ)概括主人公當(dāng)時(shí)的心情？

水一方

伊人????????水之湄???????????可望

水之涘

失意、

溯洄從之????????????????????煩惱、

痛苦、

主人公?????????????????????????????????????悲涼

溯游從之????????????????不可即

（四）、拓展延伸

出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生欣賞戴望舒的經(jīng)典作品《雨巷》。思考問(wèn)題：這首詩(shī)與《蒹葭》在內(nèi)容、思想主題等方面有何異同？

學(xué)生朗讀、探究后，明確：

同：都是抒情詩(shī)，節(jié)奏意境都很美，都表達(dá)了對(duì)心愛(ài)女子執(zhí)著而熱烈的情感，都是借意象一唱三嘆反復(fù)吟詠來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的熱烈情感，都很委婉含蓄纏綿。

異：《蒹葭》來(lái)自《詩(shī)經(jīng)》,是古代詩(shī)歌；《雨巷》是現(xiàn)代詩(shī)歌?！遁筝纭犯星楦鼒?zhí)著更強(qiáng)烈，《雨巷》卻更郁悶更憂傷無(wú)奈。

三、課堂小結(jié)

《詩(shī)經(jīng)》作為我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，里面有很多文質(zhì)兼美、傳唱千古的佳作；今天這堂課，我們通過(guò)《蒹葭》“聆聽(tīng)三千年華夏先民吟唱，?感受公元前東方文明輝煌”，感受到了《詩(shī)經(jīng)》跨越千年的美麗。希望大家今后對(duì)我們的祖先遺留下來(lái)的這一文化瑰寶能多一份關(guān)注，多一份熱愛(ài)。

四、布置作業(yè)

請(qǐng)把《蒹葭》改編為一則小故事，要求情節(jié)要生動(dòng)，人物刻畫(huà)要細(xì)膩，字?jǐn)?shù)不限。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三章 重章疊句、反復(fù)詠嘆

第一句：寫(xiě)景

每章四句

后三句：抒情

李石銘

[蒹葭 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)下冊(cè))]

三視圖課件【篇6】

三視圖是指分別從正視圖、左視圖和俯視圖上來(lái)描述一個(gè)三維圖形形狀、大小及位置的圖形。在工程設(shè)計(jì)、制圖、機(jī)械加工以及其他行業(yè)中都具有重要的應(yīng)用價(jià)值。因此，在教育學(xué)習(xí)中，三視圖也是非常重要的一環(huán)。下面就以三視圖課件為主題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三視圖課件，顧名思義，指的就是對(duì)于三視圖的一種教學(xué)軟件。它的建設(shè)是給學(xué)習(xí)者更好、更直觀地理解三維視圖。對(duì)于工程設(shè)計(jì)、制圖和機(jī)械加工的從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，三視圖的掌握是必不可少的，這樣才能更好地進(jìn)行圖紙的制作和理解。所以，三視圖課件在這些專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用廣泛。

在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的科目教學(xué)形式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的實(shí)際需要了。傳授知識(shí)僅僅是表象，更多的是如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，才是教育的根本目的。三視圖課件就是以這種需求為出發(fā)點(diǎn)，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)視覺(jué)方面更順暢，更加直觀。

三視圖課件又分為多種形式?；镜娜晥D課件通常配有2D和3D的演示，讓學(xué)生可以從多角度來(lái)觀察主題。學(xué)習(xí)者可以自由地旋轉(zhuǎn)圖形、縮放圖形、傾斜圖形等，將正視圖、左視圖和俯視圖放在一起觀察，更好地理解三視圖關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何從三視圖反推出三維立體圖形。先進(jìn)的三視圖課件則有更多特別功能，如可視化模擬、人腦記憶規(guī)律分析、根據(jù)答案正確性的反饋和動(dòng)態(tài)調(diào)整等，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，以及一些高校網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，三視圖課件已經(jīng)成為了很多職業(yè)教育的必修課程。它所用的多媒體技術(shù)能夠從視覺(jué)上更加直觀的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)三視圖的過(guò)程中，既節(jié)約了時(shí)間，又增加了趣味性和效果。同時(shí)，這樣的課件還可以支持在線交互討論、在線學(xué)習(xí)群體等互動(dòng)形式，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我掌握上起到了積極的作用。

在今后的教育教學(xué)中，三視圖課件將會(huì)更多地融入教育教學(xué)中，成為更加直觀、高效、全面的教學(xué)資源。課件作為現(xiàn)代教育的一部分，在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)起到了自己獨(dú)特而重要的作用。而三視圖課件也將以其獨(dú)特的方式為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更好的體驗(yàn)，不斷發(fā)揮先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。因此，我相信，在不久的將來(lái)，三視圖課件將會(huì)成為各個(gè)領(lǐng)域不可或缺的一部分。

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