真正的教育者向來都是情感豐富的人。他對歡樂，對憂愁，對令人擔心的事，都有著深刻的內心體驗。如果兒童覺察出自己教師的感情是真誠的，他們就會信任他。~~可能正在尋找類似的句子，也許以下內容“蘇霍姆林斯基名言(精選54條)”合你胃口！僅供你在工作和學習中參考。

蘇霍姆林斯基名言(1--18條)

1、好校長要具備“五有”“三比”

2、我認為假如一個學生，有什么值得他驕傲的東西的話，那就是他能作為一個道德上自由的人，而且在精神上成為堅強的人，有堅定目標的人，勇敢的、獨立的人。這是我們教育的理想，是我們渴望達到的理想。一個人不以自己的高尚情操、忘我精神而自豪，就不會有那種鮮明地表現出來的個性。(第二卷370頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》)

3、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。（給教師的建議》第341頁）

4、每一個成人都應該記住，只有當他們自己的行為正直而高尚的時候，他所堅持的道德觀念才能深入到孩子的心靈中去，并支配孩子的思想和感情。沒有實際行動就談不到道德。為兒童樹立榜樣首先意味著鼓勵孩子去做好事。（單行本《關心孩子的成長》40頁）

5、教育者的關注和愛會給學生留下不可磨滅的印象。-蘇霍姆林斯基

6、教育工作者的任務在于發(fā)現每個受教育者身上一切最美好的東西，發(fā)展他們，不去用學校的條件限制他們，鼓勵他們去創(chuàng)造?！?/p>

7、我建議每一位教師都來寫教育日記。

8、學校豐富多彩的文明精神生活是促進兒童全面發(fā)展、具有各種綜合功能的溫床。-蘇霍姆林斯基

9、小保姆米繼紅：我一個人風餐露宿，彈盡糧絕，一咬牙用最后一毛錢上了趟廁所撿了這本人間指南。

10、我認為，教育者最困難的任務是：使每個學生形成一個堅不可摧的道德核心、樹立理想、永遠對壞事懷有毫不妥協的斗爭精神、養(yǎng)成在復雜的生活環(huán)境中能獨立辨別方向的本領。(第一卷707頁《培養(yǎng)集體的方法》)

11、一個好校長，首先應當是一個好組織者、好教育者和好教師。

12、教師的價值在于傳道、授業(yè)、解惑，傳道是最高境界。我堅持這樣的主張：做校長要御道有成、御術有效。每到一個學校，就會因地因時制宜，把自己的管理理念和學校的辦學傳統、辦學理念有機融合并積極實踐。管理好一所學校，關鍵是把握好六個字：動心、固本、合成。

13、道德教育過程的兩個組成部分應同步進行?！K霍姆林斯基

14、為了使師生之間的友好、親切和善意的關系經常保持和諧，教師必須十分珍惜兒童對自己的信任，應該成為兒童所愛戴的、聰明的保護人。

15、學校要有精神生活：如果一個學生的智力興趣的世界僅僅局限于準備功課，如果除了必修課的知識以外別的什么東西都沒有，如果智力生話只局限在學習的圈子里面缺乏創(chuàng)造性的勞動，那么，學校對一個人來說就會變成沉重的、枯燥的、單調乏味的事。只有在學校里充滿生氣蓬勃的多方面的精神生話的情況下，掌握知識才能變成一種吸引人的、使人愿意去做的事情，這種事情就是到了學生畢業(yè)參加勞動以后也還能夠繼續(xù)下去。

16、關心兒童的健康，是教育者最重要的工作。兒蠻的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力充沛的程度。

17、學習吧，因為學習是一種福利和幸福。

18、在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六七年級，學生應當能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。

蘇霍姆林斯基名言(19--36條)

19、相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能夠成為自己學生的思想和感情的主宰，相信我能使最難教育的學生成為一個真正的人。對于一個教師來說，相信教育的力量，如同一個醫(yī)生相信生命的巨大力量一樣。醫(yī)生的精神準備是要為人的心臟跳動戰(zhàn)斗到最后一分鐘。如果一所學校相信教育的巨大力量，而且在那里根本聽不到“他將是一個無出息的人”

20、我們所要造就的人，不僅能勞動，能操縱機器，而且還應該是一個聰明的能深刻思考問題情感細膩的勞動創(chuàng)造者。體力勞動的創(chuàng)造，在共產主義社會中將被認為是人的最崇高的精神財富。生氣勃勃的活躍的智慧在建設事業(yè)，在情趣盎然的充滿理智的體力勞動中起著主導作用。（第一卷頁《學生的精神世界》）

21、死記硬背一貫是有害的，而在少年時期和青年時期則尤其不可容忍。

22、人是自己志向的創(chuàng)造者。（《蘇霍姆林斯基選集（三）》第870頁）

23、考察孩子的內在精神世界，特別是他們的思維，這是教師最重要的任務之一。（《育人三部曲》第18頁）

24、蘇霍姆林斯基：一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。

25、學校的任務在于，把美感和許多世紀以來創(chuàng)造的美變?yōu)槊總€人心靈的財富，變?yōu)閭€人的和人們之間道德關系中的審美素養(yǎng)。(第四卷549頁《帕夫雷什中學》)

26、學校的理想……就是不讓任何一個沒有在智力方面受過訓練的人進入生活。不學無術的人，不管他們(名義上)受過哪一級教育，對于社會來說都是危險的。不學無術的人，其本人不可能是幸福的人，還會給別人帶來危害。從學校畢業(yè)出來的人，可能有某些知識不懂，但是他必定應當是一個聰明的人。

27、要善于創(chuàng)造家庭生活中及寶貴的財富——相互愛戀，這也就是說要在家庭中創(chuàng)造有利于教育子女的氣氛。

28、學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。

29、所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個行動的最原始的出發(fā)點、原因和動力。

30、盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。（《帕夫雷什中學》第10頁）

31、假若孩子在實際生活中確認，他的任性要求都能得到滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么他就漸漸習慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認為這是理所當然的。

32、一個人只有在其童年和少年時期同大自然和人們打交道的那種條件下使他的心靈不平靜、憂慮、柔弱、敏感、易受刺激、溫柔、富于同情感，他才會成為有教養(yǎng)的人。(第二卷187頁《怎樣培養(yǎng)真正的人》)

33、智育對于人之必不可少，不僅是為了勞動，而且是為了精神生活的充實?！绻腔壑皇潜挥柧毴氖陋M窄的職業(yè)勞動，那么生活就會變得貧乏、沉悶、遠離共產主義的理想。

34、我們坦率地告訴父母，如果你不每天進行系統的教育，你的孩子就會智力發(fā)育不良，進入學校后學習也不會好。-蘇霍姆林斯基

35、學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都不得在進行的心靈的接觸。

36、老師是學生的朋友和同志——蘇霍姆林斯基

蘇霍姆林斯基名言(37--54條)

37、盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。

38、如果你想使你的學生也寫出這樣的來，那么首先就要引導教師熱愛書籍和語言。

39、人是世界上一切財富中最巨大的財富。

40、思想是基礎，理想是綠芽胚，在這里

41、提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)，這是領導教育和教學工作的一個重要方面。

42、在關于人的美的觀念中，占首要地位的是人的精神美――思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、對惡的毫不妥協的精神。我們通過鮮明生動的、富有思想性的形式，講述精神美的人物，讓人類在過去和我們今天所創(chuàng)造的一切道德財富進入學生的意識和心靈。這些故事使學生思想激動，迫使他們思考自己的行為。（第一卷《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》245頁）

43、我們這行職業(yè)和勞動工藝的精神基礎和哲學基礎就是這樣：為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。

44、集體的教育信念激勵了教師去進行創(chuàng)造性的探索，成為每個教師個人創(chuàng)造的動力。

45、能自覺控制自己欲望的人，大都成為真正的人。（《蘇霍姆林斯基選集（二）》第460頁）

46、人在為他人的幸福著想的同時也享受到了快樂。（《蘇霍姆林斯基選集（五）》第797頁）

47、你要養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。（《給教師的建議》第129頁）

48、如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。

49、教育男女青年以理智的目光，以嚴肅的態(tài)度對待生活中的最重要問題DD愛情，這是學校和教師真正人道主義精神的表現。（單行本《給女兒的信》192頁）

50、科學的發(fā)展，國民道德的進步以及新的共產主義社會關系的建立，都取決于學校，取決于教育過程的文明以及教育與教學方法的完善程度。（（五卷本）第一卷89頁《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》）

51、其實，每個兒童都有把最珍貴的東西給父親和母親的意愿。如果你仔細觀察一下小孩子，你就會相信這一點。十分遺憾的是，許多父母由于不懂得自己孩子心中產生了愛的萌芽，而扼殺了孩子們心中這種崇高的激情，自愿地拒絕孩子們準備為他們做的好事。（單行本《關心孩子的成長》58——59頁）

52、書籍和個人藏書,對人民教師來說有如空氣般重要。(《蘇霍姆林斯基選集(五)》第364頁)

53、我們認為，人對各種思想的態(tài)度是教育的最重要的因素。一個人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否參加社會活動，是否守紀律，是否懂得自己對社會、對人民、對集體應負的責任，DD這一切都取決于他有什么樣的思想，取決于他在個人生活中受到鼓舞的思想動機是什么。思想動機是一個人的堅強信念的支柱。（第一卷553～554頁《培養(yǎng)集體的方法》）

54、真正的教育者向來都是情感豐富的人。他對歡樂，對憂愁，對令人擔心的事，都有著深刻的內心體驗。如果兒童覺察出自己教師的感情是真誠的，他們就會信任他。