讀書(shū)可以提高我們的閱讀能力和寫作水平，我相信大家在看了作品后，內(nèi)心一定會(huì)有所觸動(dòng)。有了想法和感觸，為了不讓它遺忘，最好是寫一篇讀書(shū)心得，你知道怎樣讓讀后感的開(kāi)頭更加精彩嗎？你不可錯(cuò)過(guò)這篇豐富的“理想讀后感”它會(huì)讓你受益匪淺，如果你認(rèn)為這個(gè)想法不錯(cuò)不妨分享給你的同事和朋友一起學(xué)習(xí)！

理想讀后感【篇1】

教育本身就是生活。

朱教授在書(shū)中這樣寫到：一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。沖動(dòng)停止，教育就會(huì)終結(jié)。人要會(huì)做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想，當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有意義了。

給我印象最深的卻是這一句：只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

一開(kāi)始，總是把教師當(dāng)成是監(jiān)督者，不是擔(dān)任教書(shū)育人的角色，而是擔(dān)任“教育警察”的任務(wù)；不是肯定成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。總是不自覺(jué)地用成績(jī)的好壞去衡量一個(gè)學(xué)生的好壞。耐心的去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不要想著把學(xué)生的缺點(diǎn)放大，要相信一份耕耘總會(huì)給你成倍的回報(bào)，只是有時(shí)候你的付出不會(huì)馬上見(jiàn)效，但只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想的追求。孩子們天生都是平等的，應(yīng)擁有平等的受教育的機(jī)會(huì)，教育應(yīng)該給家長(zhǎng)選擇的權(quán)利，應(yīng)該給孩子自由選擇的權(quán)利。

教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。 一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。教師只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié)，一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。

理想讀后感【篇2】

昨天我們學(xué)了《理想的翅膀》這一課，這幾段主要講的是：“我”和小伙伴一起放風(fēng)箏，“我”放了一頂水兵帽，因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)大想當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士，此刻“我”似乎看見(jiàn)了無(wú)邊的大海和涌起的浪花。有一只漂亮的蝴蝶在天空中飛來(lái)飛去的，這一定是笑微微的巧手做的，她長(zhǎng)大想跟爸爸一樣當(dāng)個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家。

二喜做瓦風(fēng)箏是因?yàn)樗L(zhǎng)大后想當(dāng)建筑師。還有一雙體花瓶，是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。最棒的風(fēng)箏要數(shù)小**家根子的最棒了，他做了一架豎琴，后面還掛了兩排風(fēng)鈴，而且聲音很好聽(tīng)：

“得啷啷，得啷啷?！卑褞е澤诘镍澴佣家齺?lái)了。最有趣的風(fēng)箏是芳芳。她現(xiàn)在還沒(méi)決定長(zhǎng)大，只好自己找個(gè)容貌做個(gè)風(fēng)箏。風(fēng)箏后面還有意個(gè)馬尾辮。

我們學(xué)習(xí)了《理想的翅膀》一課，主要講的是：我和小朋友放飛了自己做的風(fēng)箏，我做的是：水兵帽，小薇微做的是：

大蝴蝶，最喜歡做的兩件事是：瓦，根的是是：豎琴，芳芳的是是：

我用自己的方法做了一個(gè)風(fēng)箏。他們的風(fēng)箏都代表著我的理想，但芳芳的理想并不好。

如果是的話，我會(huì)做一個(gè)小金魚(yú)風(fēng)箏，這樣全世界的人都會(huì)喜歡小動(dòng)物。

昨天，我們學(xué)習(xí)了《理想的翅膀》這一課，課文講的是我和小伙伴一起把自己的理想放在風(fēng)箏上。

文中有我放的是一個(gè)水兵帽風(fēng)箏，因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍、小薇薇放的是一只蝴蝶風(fēng)箏，因?yàn)樗胂蛩职忠粯赢?dāng)個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家、二喜放的是一塊瓦片風(fēng)箏，因?yàn)樗L(zhǎng)大想當(dāng)建筑大師、根子放的是一個(gè)豎琴風(fēng)箏，因?yàn)樗L(zhǎng)大想當(dāng)**家，芳芳放的是她自己，因?yàn)樗€沒(méi)有想好長(zhǎng)大做什么。

我想叫救護(hù)車，因?yàn)槲议L(zhǎng)大后想當(dāng)醫(yī)生，所以我叫了救護(hù)車。

理想讀后感【篇3】

談無(wú)眠夜的知在十一國(guó)慶長(zhǎng)假期間我偶讀一文《鳥(niǎo)兒中的理想主義》。雖說(shuō)是偶讀，但是這篇文章卻與我結(jié)下了不解之緣。好吧！先讓我給大家介紹一下這篇文章的內(nèi)容吧！

書(shū)中一共講了三種鳥(niǎo)面對(duì)厄運(yùn)的不同態(tài)度。他們分別是：

第一種鳥(niǎo)：不幸被捕獲，剛?cè)肭艋\都是拼命撲翼。難以接受現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。一段時(shí)間后，便慢慢地靜了下來(lái)，對(duì)于主人的喂食也都親近了，慢慢的靠近了食盤漸漸的用一種怡然的姿態(tài)享用?！斑@是一種適應(yīng)力極強(qiáng)的鳥(niǎo)!”

第二種鳥(niǎo)：不同于第一種鳥(niǎo)，行為，態(tài)度與第一種鳥(niǎo)完全相反。初入回籠，一樣撲翼掙扎、驚恐的，焦灼不安的，企圖逃離厄運(yùn)的，拒絕承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的，由于主人対此毫不在乎，面對(duì)主人的漠視，他們卻與主人打起了“冷戰(zhàn)”對(duì)主人給的小碗小碟水米，滿不在乎看也不看一眼，他們心中只有絕望，只求速死?！八麄兪且环N適應(yīng)力極差的鳥(niǎo)，這大抵是鳥(niǎo)類中的古典主義者或理想主義者！”

第三種鳥(niǎo)：初進(jìn)鳥(niǎo)籠，與前兩者無(wú)異，但是日后的行為卻極為反常，主動(dòng)進(jìn)食，并且在吃飽喝足后，能夠主動(dòng)站在鳥(niǎo)籠底眼睛閉上一會(huì)兒。然后撲翼，幾乎一垂直路線，升到鳥(niǎo)籠后被鳥(niǎo)籠撞倒然后又在四周盤旋?！半m然這樣很不灑脫，很不悅目，但他畢竟在飛，盡可能地保持飛翔的本能！”

此上俱為書(shū)中的大概內(nèi)容。我讀后，心里頓生感慨。我必將會(huì)與這位作者成為一對(duì)暢己。因此我欲作者最認(rèn)可第三種鳥(niǎo)的精神：雖然環(huán)境和生活方式改變了，但展望藍(lán)天的夢(mèng)想永不改變!天天堅(jiān)持試飛永遠(yuǎn)對(duì)飛出鳥(niǎo)籠充滿信心！再聯(lián)系到新中國(guó)建國(guó)之路：我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝一切暴風(fēng)雪，用鮮血和熱情換來(lái)了朗朗新乾坤。大腦多次浮想起，偉大的革命先驅(qū)為新中國(guó)的成立努力,奮斗的情景：面對(duì)敵人的鐵鐐，火辣辣疼痛的荊鞭等酷刑絲毫不動(dòng)搖自己対黨的忠誠(chéng)；新中國(guó)必能開(kāi)辟出來(lái)的信念絕不動(dòng)搖；外敵定會(huì)被趕出中國(guó)的信決心絕不改變;當(dāng)必勝的信心毫不動(dòng)搖……不正是第三種鳥(niǎo)兒的精神嗎？身處險(xiǎn)境，卻能不改變自己的初衷間和自己的信念不就是永遠(yuǎn)不放棄“重返藍(lán)天”的夢(mèng)想嗎？

想到這里，我只想更大家說(shuō)：無(wú)論我們身處何方，只要我們堅(jiān)持初衷那么宿命或與有所改變！

理想讀后感【篇4】

《理想的翅膀》讀后感(精選多篇)

第一篇：《理想的翅膀》讀后感

天我們學(xué)習(xí)了《理想的翅膀》一課，主要講的是：我和小朋友放飛了自己做的風(fēng)箏，我做的是：水兵帽，小薇微做的是：

大蝴蝶，二喜做的是：瓦，根：琴，芳芳：

他們根據(jù)自己的外表做了一個(gè)風(fēng)箏。他們的風(fēng)箏都代表照自己的理想，但芳芳的理想還是不好。

如果是我，我會(huì)做一個(gè)小金魚(yú)風(fēng)箏，為了讓全世界的人都喜歡小動(dòng)物。

第二篇：理想的翅膀讀后感范文

昨天我們學(xué)了《理想的翅膀》這一課，這幾段主要講的是：“我”和小伙伴一起放風(fēng)箏，“我”放了一頂水兵帽，因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)大想當(dāng)一名海軍戰(zhàn)士，此刻“我”似乎看見(jiàn)了無(wú)邊的大海和涌起的浪花。有一只美麗的蝴蝶在天空中飛來(lái)飛去。它必須是微笑的手做的。她長(zhǎng)大后想成為像她父親一樣的昆蟲(chóng)學(xué)家。

二喜做了一個(gè)瓦片風(fēng)箏，因?yàn)樗L(zhǎng)大后想成為一名建筑師。還有一個(gè)雙體花瓶，藍(lán)色和紅色的雙胞胎。最好的風(fēng)箏是小**最好的。他做了一把豎琴，在后面掛了兩排風(fēng)鈴，聲音很好

“得啷啷，得啷啷。”把帶著鴿哨的鴿子都引來(lái)了。最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了，她直到現(xiàn)在還沒(méi)決定長(zhǎng)大干什么，所以只好找自己的樣子做了一個(gè)風(fēng)箏，風(fēng)箏的后面還扎了一個(gè)馬尾辮。

第三篇：理想的翅膀讀后感

昨天，我們學(xué)習(xí)了《理想的翅膀》這一課，課文講的是我和小伙伴一起把自己的理想放在風(fēng)箏上。

文中有我放的是一個(gè)水兵帽風(fēng)箏，因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍、小薇薇放的是一只蝴蝶風(fēng)箏，因?yàn)樗胂蛩职忠粯赢?dāng)個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家、二喜放的是一塊瓦片風(fēng)箏，因(推薦訪問(wèn))為他長(zhǎng)大想當(dāng)建筑大師、根子放的是一個(gè)豎琴風(fēng)箏，因?yàn)樗L(zhǎng)大想當(dāng)**家，芳芳放的是她自己，因?yàn)樗€沒(méi)有想好長(zhǎng)大做什么。

我想搭救護(hù)車，因?yàn)槲议L(zhǎng)大后想當(dāng)醫(yī)生，所以我就安排了救護(hù)車。

第四篇：理想的翅膀

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省青島市市南區(qū)莘縣路小學(xué)陳琳娜

教材分析：

本文介紹，在春暖花開(kāi)的季節(jié)，孩子們根據(jù)自己的理想去綁不同風(fēng)格的風(fēng)箏，并隨風(fēng)飄揚(yáng)

鄭飛天的場(chǎng)景，表現(xiàn)了孩子們對(duì)春天的興趣，也表達(dá)了孩子們對(duì)未來(lái)的遠(yuǎn)大理想和光明憧憬。

作者按照視線的轉(zhuǎn)移展開(kāi)了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風(fēng)箏；然后寫下天空，各種各樣的風(fēng)箏隨著我們的理想飛翔；最后回到地面，寫下理想的風(fēng)箏飛得更遠(yuǎn)，飛得更高。

文章語(yǔ)言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風(fēng)箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

學(xué)情分析：

學(xué)生升入三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理。因此，在這節(jié)課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)鍵詞和句子，體驗(yàn)文章所表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生詞，寫出11個(gè)生詞。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)掌握識(shí)字的方法。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。

三。感情用事地閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，春季最流行的戶外活動(dòng)是什么？你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，一齊讀這個(gè)題目。

本文還介紹了很多風(fēng)箏。你想知道它們是什么樣的風(fēng)箏嗎？打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上怎么說(shuō)。

[通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的話題，師生關(guān)系更加密切，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1自由閱讀課文，在閱讀時(shí)標(biāo)注自然段落的序號(hào)。如果你一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，就試著去解決它。

［使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。］

2、生字都認(rèn)識(shí)了？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）指名讀、**車讀。強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

[提醒學(xué)生注意容易出錯(cuò)的發(fā)音和字形。］

三。這些生詞又出現(xiàn)在課文中了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們一起來(lái)看課文。

［調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

4、先用手勢(shì)告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？我們來(lái)分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎？

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么？

理想讀后感【篇5】

在這個(gè)暑假我看了一本關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年的故事。這本特意寫給我們青少年，讓我們了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史的一系列的故事。這本書(shū)你們看過(guò)嗎？我看過(guò)！這本書(shū)就是《理想的足跡》。

這本書(shū)主要講了中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年的艱難歷程。講述了我國(guó)的舊社會(huì)又黑暗又混亂，終于在1921年，將帶來(lái)光明的中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了。在1921年到2021年，經(jīng)過(guò)了中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗，中華民族從衰弱走向強(qiáng)大，科技也成落后，飛速到達(dá)世界前沿，很多人都有疑問(wèn)，中國(guó)為什么會(huì)這么厲害？那是因?yàn)槲覀冎袊?guó)有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，因此整個(gè)社會(huì)各行各業(yè)都在飛速發(fā)展。

中國(guó)近百年的歷史證明的一段話是：“只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展新中國(guó)”。堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)取得勝利的根本保證。一個(gè)國(guó)家要繼續(xù)發(fā)展必須需要一個(gè)正確的領(lǐng)導(dǎo)者，中國(guó)共產(chǎn)黨就是這個(gè)正確的領(lǐng)導(dǎo)者。

大家請(qǐng)看，在2007年10月24日，“嫦娥奔月”這個(gè)在中國(guó)流傳了幾千年的傳說(shuō)。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，終于實(shí)現(xiàn)了。神秘的月球向中國(guó)人民打開(kāi)大門，“嫦娥1號(hào)”承載著中國(guó)人民的祝福在24號(hào)下午18：05在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火發(fā)射了開(kāi)始，中國(guó)首次“探月旅行”。

它的誕生是我國(guó)科學(xué)家自主研制并發(fā)射的首個(gè)月球探測(cè)器，由中國(guó)空間技術(shù)研究院研制，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的科學(xué)家們獲取了月球表面珍貴的資料，使我國(guó)成為世界第五個(gè)發(fā)射月球探測(cè)器的國(guó)家，中國(guó)航天又向深空探測(cè)邁進(jìn)了重要的一步，是中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的里程碑。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也需要一個(gè)帶我們走向正道的領(lǐng)路人，那也就是我們常見(jiàn)的人，在每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯上的循循善誘的老師。有一次，我因?qū)懽鳂I(yè)不認(rèn)真，寫著寫著就和弟弟妹妹玩了起來(lái)，字寫的潦潦草草，被心細(xì)如塵的.老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，就批評(píng)了我，我很后悔，知錯(cuò)即改，后來(lái)仔細(xì)地做完作業(yè)。學(xué)習(xí)越來(lái)越進(jìn)步，被老師表?yè)P(yáng)了。這件事讓我明白了，當(dāng)你陷入沼澤時(shí)，需要一個(gè)領(lǐng)路人來(lái)幫助你才行。我現(xiàn)實(shí)生活中的每一位老師就是這樣誨人不倦，帶領(lǐng)我們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)好成績(jī)。像中國(guó)的舊社會(huì)，又黑暗又混亂，是中國(guó)共產(chǎn)黨給人民帶來(lái)光明，讓中國(guó)走向輝煌，把中國(guó)建設(shè)成為現(xiàn)在的富強(qiáng)民主文明，和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

這本書(shū)讓我懂得了“只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能發(fā)展新中國(guó)。堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)取得勝利的根本保證”。同時(shí)，我們還需要一個(gè)正確的領(lǐng)路人帶我們走正確的路，這樣的人生道路才會(huì)越走越遠(yuǎn)。

理想讀后感【篇6】

《大學(xué)的理想》是西方高等教育史上較早系統(tǒng)、綜合、全面地論述大學(xué)教育的基本理論問(wèn)題的名著。作者紐曼是教育家、文學(xué)家和語(yǔ)言家。

紐曼的大學(xué)理想是一種代表了經(jīng)典自由教育哲學(xué)的大學(xué)理想，紐曼在《大學(xué)的理想》中對(duì)自由教育思想做了精彩的闡述，指出自由教育并非“沒(méi)有實(shí)用性“。紐曼心中的大學(xué)是所有知識(shí)和科學(xué)、事實(shí)和原理、探索和發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)和思考的有效保護(hù)力量是眾多學(xué)派薈萃的場(chǎng)所，各學(xué)派的人地位平等。他們的觀點(diǎn)僅服從真理的標(biāo)準(zhǔn)，因而他們可以安全地思考和探索問(wèn)題。大學(xué)通過(guò)智慧之間、知識(shí)之間的碰撞而使探索得以深化，發(fā)現(xiàn)得以檢驗(yàn)和完善，草率得以校正，錯(cuò)誤得以暴露。也正是從這個(gè)意義上講，紐曼心中理想的大學(xué)就是智慧之府，世界之光，信仰的使者，新生文明之母。

紐曼把整個(gè)論述的邏輯起點(diǎn)建立在他對(duì)大學(xué)的性質(zhì)所作的解釋，以及他對(duì)所有的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，全面、綜合地對(duì)大學(xué)教育的主要問(wèn)題進(jìn)行了理性的思考。他主張大學(xué)應(yīng)平等、完整地傳授各種知識(shí)。而且，大學(xué)教育在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的理智能力。他的理想大學(xué)中的學(xué)生，不僅要主動(dòng)、積極、開(kāi)放、交互式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去掌握知識(shí)。他主張?jiān)谛屡f知識(shí)之間建立聯(lián)系，通過(guò)分析、分類、對(duì)照、協(xié)調(diào)、匹配、整合等手段。使新知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生整個(gè)知識(shí)體系的有機(jī)組成部分，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的才智增長(zhǎng)。

紐曼生活的時(shí)代，是工業(yè)革命不斷深入，大學(xué)與工業(yè)發(fā)展關(guān)系日趨密切的時(shí)代，大學(xué)對(duì)工業(yè)發(fā)展的作用逐漸為人們所認(rèn)識(shí)。正因如此，德國(guó)大學(xué)模式才得以為各國(guó)大學(xué)接受，專業(yè)教育也成為越來(lái)越多的大學(xué)的人才培養(yǎng)模式。深受英國(guó)大學(xué)自由教育傳統(tǒng)影響的紐曼，此時(shí)仍試圖維護(hù)自由教育的傳統(tǒng)，排斥科學(xué)研究在大學(xué)中的地位，顯然是保守的，不適時(shí)宜的。但是，他所倡導(dǎo)的一些思想，如知識(shí)的普遍性和完整性，大學(xué)是探討普遍學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，大學(xué)既應(yīng)重視知識(shí)的傳授又要重視智力的開(kāi)發(fā)，以及通過(guò)積極思考來(lái)發(fā)展智力的觀點(diǎn)，都是正確的，甚至是永恒的。

紐曼的大學(xué)理念是在科研、社會(huì)服務(wù)等都是大學(xué)的職能。但在世界主要大學(xué)中，科研職能急劇膨脹，而教學(xué)卻日益不受重視，這使得人們不得不重視考慮大學(xué)為何而設(shè)、為誰(shuí)而設(shè)的問(wèn)題。如果大學(xué)不再重視教學(xué)，大學(xué)何以為大學(xué)?我們似乎又能從紐曼在一個(gè)半世紀(jì)以前的演講中感悟到些什么。再則，紐曼以及后來(lái)的赫欽斯對(duì)自由教育的維護(hù)與吶喊，并沒(méi)有保住自由教育在大學(xué)教育中的地位，專業(yè)教育日益成為在大學(xué)教育中占主導(dǎo)地位的模式，大學(xué)中出現(xiàn)了過(guò)度專業(yè)化或職業(yè)化的傾向，人文科學(xué)受到冷落，導(dǎo)致大學(xué)生素質(zhì)的缺憾和人文精神的滑坡，大學(xué)到底是培養(yǎng)通才而是培養(yǎng)專才?是培養(yǎng)人還是制造工具?紐曼的觀點(diǎn)似乎也可以給我們以某些啟示。

當(dāng)我們?cè)诖髮W(xué)的改革與發(fā)展過(guò)程中遇到越來(lái)越多的這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，我們?cè)叫枰獙?duì)他的大學(xué)理念進(jìn)行深入的、客觀的研究，或許答案就在其中。

理想讀后感【篇7】

《小狗的理想》這本書(shū)是本童話故事，它不僅有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，而且還傳達(dá)了關(guān)于理想的主題，有啟發(fā)性和寓意。這個(gè)故事是關(guān)于一只可愛(ài)的小狗的，它的名字是布魯諾。雖然它只是一只小狗，但是它有著很高的理想和追求。

在故事中，布魯諾一開(kāi)始是一個(gè)快樂(lè)的小狗，但是當(dāng)它看到了自己崇拜的大狗貝利時(shí)，它認(rèn)為自己太小了，就感到沮喪和無(wú)助。然而，經(jīng)過(guò)了一番思考和接受其他小動(dòng)物的鼓勵(lì)，布魯諾意識(shí)到每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的理想。從此以后，它開(kāi)始不斷地努力學(xué)習(xí)和鍛煉自己，最終達(dá)到了自己的目標(biāo)，成為了一只強(qiáng)壯且快樂(lè)的小狗。

這個(gè)故事給了我很多啟示，讓我意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想，并為實(shí)現(xiàn)這些理想而不斷努力。無(wú)論你是一只小狗還是一位人類，只要你有著堅(jiān)定的信念和決心，你就能夠克服任何困難，實(shí)現(xiàn)你想要的一切。就像布魯諾一樣，雖然它是一只小小的小狗，但它仍然能夠通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持成為了一個(gè)強(qiáng)壯和快樂(lè)的小狗。正是這種對(duì)自己的信仰和對(duì)自己夢(mèng)想的執(zhí)著追求，讓我們每個(gè)人都能夠變得更好，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

此外，故事還告訴我們，即使我們遇到了困難和挫折，也不應(yīng)該放棄自己的理想。就像小狗一樣，我們應(yīng)該接受挑戰(zhàn)并堅(jiān)持不懈，因?yàn)檫@些挑戰(zhàn)會(huì)讓我們成長(zhǎng)和變得更強(qiáng)大。只有通過(guò)不斷地面對(duì)挑戰(zhàn)和克服挫折，我們才能變得更加優(yōu)秀和出色。

總之，這個(gè)故事是一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持不懈追求夢(mèng)想的美妙童話故事。它不僅有可愛(ài)的小動(dòng)物，還有許多有啟發(fā)性的寓言和寓意。通過(guò)這個(gè)故事，我意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想，并為之努力奮斗。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和不斷克服挑戰(zhàn)，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，成為一個(gè)優(yōu)秀和成功的人。