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電動(dòng)勢(shì)教案
課 題： 電動(dòng)勢(shì) 授課人：儀征市精誠(chéng)高級(jí)中學(xué) 王東梅 教 學(xué) 目 標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
理解電動(dòng)勢(shì)的概念，掌握電動(dòng)勢(shì)的定義式。
（二）過程與方法
通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生了解電池內(nèi)部能量的轉(zhuǎn)化過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解生活中的電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
電動(dòng)勢(shì)的概念，對(duì)電動(dòng)勢(shì)的定義式的應(yīng)用。電池內(nèi)部能量的轉(zhuǎn)化；電動(dòng)勢(shì)概念的理解。教 學(xué) 方 法
探究、講授、討論、練習(xí)教 學(xué) 手 段
各種型號(hào)的電池，手搖發(fā)電機(jī)，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備 教學(xué)活動(dòng)
（一）引入新課
教師：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“電源”的概念。在教材圖中電源的作用是什么？ 教師：（投影）（如圖所示）
學(xué)生思考，選出代表回答：電源能夠不斷地將電子從A搬運(yùn)到B，從而使A、B之間保持一定的電勢(shì)差；電源能夠使電路中保持持續(xù)電流。
教師：電源P內(nèi)的什么力把電子從A搬運(yùn)到B？ 學(xué)生思考，回答：電場(chǎng)力。
教師：是不是電源內(nèi)部的電場(chǎng)力把電子從A搬運(yùn)到B呢？我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容。
（二）進(jìn)行新課
1、電源 教師：（投影）教材圖（如圖所示）
用心 愛心 專心
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教師：這個(gè)問題有點(diǎn)復(fù)雜，讓我們通過下面幾個(gè)問題的分析，逐步尋找答案。（1）電源的內(nèi)部電場(chǎng)方向如何？ 學(xué)生：從正極到負(fù)極。
教師：電子定向移動(dòng)的方向和電流方向相反，為我們研究問題帶來不變。我們接下來按照正電荷定性移動(dòng)的說法研究問題。
（2）電源外部，正電荷將怎樣移動(dòng)？ 學(xué)生：從正極到負(fù)極。
教師：正電荷從負(fù)極移動(dòng)到正極，負(fù)極聚集大量正電荷。（3）電源內(nèi)部，正電荷將怎樣移動(dòng)？
學(xué)生：電源兩端為了保持電勢(shì)差，不斷的把堆積在負(fù)極的正電荷移送到正極。
教師：回到我們剛才的問題，電源內(nèi)部是不是電場(chǎng)力把正電荷由負(fù)極搬運(yùn)到正極的呢？（4）電源內(nèi)部的正電荷受到電場(chǎng)力方向？電場(chǎng)力做正功還是負(fù)功？ 學(xué)生：正極指向負(fù)極；負(fù)功。
教師：現(xiàn)在我們知道電場(chǎng)力阻礙正電荷從負(fù)極移動(dòng)到正極，那么同學(xué)們對(duì)電源內(nèi)部正電荷的受力情況有什么推斷呢？
學(xué)生：除電場(chǎng)力外，電源內(nèi)部一定還有力把正電荷從負(fù)極搬運(yùn)到正極，對(duì)正電荷做正功。教師：電源內(nèi)部除電場(chǎng)力這外的力，我們稱為非靜電力。（5）什么力來克服電場(chǎng)力做功？做正功還是負(fù)功？ 學(xué)生：非靜電力；正功。
教師：電源內(nèi)部的非靜電力是哪來的呢？（6）電源內(nèi)部的非靜電力是由什么提供的？ 我們來一起不同的電源。演示：干電池；電動(dòng)機(jī)。總結(jié)：
電池：非靜電力是化學(xué)作用。發(fā)電機(jī)：非靜電力是電磁作用。
（7）電源內(nèi)部的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？
學(xué)生：電源內(nèi)部非靜電力克服電場(chǎng)力做功，把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢(shì)能。電源的作用（能量角度）：電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。教師：思考
（1）根據(jù)電源的作用，可以類比與我們生活中的什么物體？ 抽水機(jī)：抽水機(jī)增加水的重力勢(shì)能 電源：電源增加電荷的電勢(shì)能
抽水機(jī)：不同的抽水機(jī)；抽水的能力不同；使水的重力勢(shì)能增加量不同。
電源：不同的電源；非靜電力做功的本領(lǐng)不同；使電荷的電勢(shì)能增加量不同。? 資料1 ?
1、某種干電池非靜電力把1C正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;
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?
2、某種紐扣電池非靜電力作功把1C正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;?
3、某種蓄電池非靜電力把1C正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;
2、電動(dòng)勢(shì)
1、定義：電動(dòng)勢(shì)在數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極所做的功。
資料2（1）某種干電池非靜電力把2C正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;（2）某種紐扣電池非靜電力作功把3C正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;（3）某種蓄電池非靜電力把正電荷在電源內(nèi)從負(fù)極移送到正極時(shí)做的功，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成的電勢(shì)能;
2、定義式：如果電源移送電荷q時(shí)非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值電源的電動(dòng)勢(shì)。用E表示電動(dòng)勢(shì)，則：
W，叫做qE?W q3、式中W，q的單位分別是焦耳（J）、庫侖（C）；
電動(dòng)勢(shì)E的單位與電勢(shì)、電勢(shì)差的單位相同，是伏特（V）。W：非靜電力做的功 q ：電荷量
4、標(biāo)量
5、物理意義：反映電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的大小。
6、電動(dòng)勢(shì)由電源中非靜電力的特性決定，跟電源的體積無關(guān)，也跟電源外部電路無關(guān)。
7、電源的另一重要參數(shù)——內(nèi)阻。
3、生活中的電池 電池的重要參數(shù)
（1）電動(dòng)勢(shì)：反映電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的大小。（2）內(nèi)阻：電源內(nèi)部的電阻
（3）容量:電池放電時(shí)能輸出的總電荷量
單位：A·h或mA ·h。例：1000 mA ·h
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。
點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。
（四）討論電動(dòng)勢(shì)與電壓的區(qū)別
教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。
教師：電動(dòng)勢(shì)E的單位與電勢(shì)、電勢(shì)差的單位相同，電動(dòng)勢(shì)和電勢(shì)差的物理意義有何不同呢？
學(xué)生思考，分組討論，選出代表回答。
用心 愛心 專心
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電動(dòng)勢(shì)：E?W。W表示正電荷從負(fù)極移到正極所消耗的化學(xué)能（或其它形式能），E表q示移動(dòng)單位正電荷消耗化學(xué)能（或其它形式能），反映電源把其它形式能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)）。
電壓：U?W。W表示正電荷在電場(chǎng)力作用下從一點(diǎn)移到另一點(diǎn)所消耗的電勢(shì)能，電壓表q示移動(dòng)單位正電荷消耗的電勢(shì)能。反映把電勢(shì)能轉(zhuǎn)化為其它形式能的本領(lǐng)。
電動(dòng)勢(shì)表征電源的性質(zhì)，電勢(shì)差表征電場(chǎng)的性質(zhì)。
作 業(yè)
1、課下閱讀課本第44頁閱讀材料《生活中的電池》
2、課下閱讀課本第45頁“做一做”，各學(xué)習(xí)小組對(duì)常用可充電電池進(jìn)行調(diào)查，完成調(diào)查表，進(jìn)形交流。
3、完成P46“問題與練習(xí)”第1、2、3題。板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 后 記
用心 愛心 專心
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高中物理《實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠用伏安法測(cè)量電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻;能利用圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理;知道伏安圖的縱截距表示電池的電動(dòng)勢(shì)、斜率的絕對(duì)值表示電源內(nèi)阻。
2.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，體會(huì)圖像分析在物理學(xué)中的應(yīng)用，提升邏輯思維和分析能力。
3.通過實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用閉合電路的歐姆定律進(jìn)行數(shù)據(jù)處理;
難點(diǎn)：圖像法。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
提出問題：
①有哪些測(cè)量電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的方法?(伏安法、伏阻法、安阻法)
②這些測(cè)量方法的共性是什么?(測(cè)出電路中的多組電流電壓電阻值，根據(jù)閉合電路的歐姆定律進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，即可求出電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻)
教師引導(dǎo)：幾種測(cè)量方法都可以較好地測(cè)出電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，但由于時(shí)間有限，本節(jié)課以伏安法為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，伏安法具有簡(jiǎn)單明了、數(shù)據(jù)處理方便的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也有缺點(diǎn)，那就是需要同時(shí)使用電流表和電壓表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。那么，今天我們就一起進(jìn)入《實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》。
(二)新課講授
1.實(shí)驗(yàn)方法
提出問題：需要使用哪些實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合舊知進(jìn)行分析(電池、開關(guān)、電流表、電壓表、導(dǎo)線若干)
讀書指導(dǎo)：為了更好地掌握測(cè)量方法，電池的各項(xiàng)指標(biāo)有一定的要求。本實(shí)驗(yàn)采用內(nèi)阻較大的水果電池。請(qǐng)學(xué)生自主閱讀教材上有關(guān)于水果電池的介紹，完成之后請(qǐng)一位同學(xué)為全班總結(jié)要點(diǎn)。(把較粗的銅絲和鐵絲相隔約幾毫米插入馬鈴薯或蘋果中，就制成了一個(gè)水果電池，銅絲為正極，鐵絲為負(fù)極。水果電池的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)阻比較大，容易測(cè)量。但水果電池在使用過程中，由于發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，正極附近析出氣體，在一定程度上使電極與果汁隔離，明顯地改變了內(nèi)阻，所以，測(cè)量前要做好充分的準(zhǔn)備，測(cè)量盡量迅速，使得內(nèi)阻發(fā)生較大變化之前結(jié)束測(cè)量。)
學(xué)生上臺(tái)板演：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)板繪伏安法測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的原理圖。(如下圖)。
圖片選自人教版選修3-1第二章第9節(jié) 實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 P69
提出問題：本實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何記錄?(接通電路后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，待示數(shù)穩(wěn)定后迅速讀取電流和電壓數(shù)據(jù)，反復(fù)操作，記錄多組數(shù)據(jù)備用)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生以4人為一組，根據(jù)確定好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)，限時(shí)15分鐘，在此過程中教師巡視指導(dǎo)。
2.數(shù)據(jù)處理
小組討論：教師詢問如何利用已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出水果電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，請(qǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)部進(jìn)行討論，限時(shí)5分鐘，教師繼續(xù)巡視。(大部分學(xué)生能夠想到利用公式法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，即將多組電流電壓值代入閉合電路的歐姆定律進(jìn)行分析;少數(shù)同學(xué)能夠想到采用圖像的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，即繪制伏安特性曲線，與U=E-Ir進(jìn)行對(duì)比分析)
提出問題：公式法大家都比較容易接受，那么圖像法是如何得出結(jié)果的呢?(做出伏安特性曲線，根據(jù)U=-Ir+E可知，伏安特性曲線滿足一次函數(shù)關(guān)系，圖像應(yīng)為一條傾斜直線，在直線上，縱截距表示開路電壓，即電源電動(dòng)勢(shì)，斜率等于負(fù)的電源內(nèi)阻)。
圖片選自人教版選修3-1第二章第9節(jié) 實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 P70
在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較充足的情況下，哪種數(shù)據(jù)處理方法更好呢?(圖像法，能夠比較方便地讀出最終需要測(cè)量的物理量，且數(shù)據(jù)使用度比較高，如果出現(xiàn)異常數(shù)據(jù)也比較容易剔除)
請(qǐng)學(xué)生利用圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得出最終結(jié)論。
(三)鞏固提升
思考問題：本實(shí)驗(yàn)在數(shù)據(jù)處理時(shí)是否存在系統(tǒng)誤差?誤差來源是什么?(存在系統(tǒng)誤差，電流表和電壓表存在內(nèi)阻，在本實(shí)驗(yàn)的電路連接方式中，電壓表的內(nèi)阻會(huì)有分流，導(dǎo)致測(cè)得的電流值并不是干路電流，最終測(cè)定的結(jié)果不準(zhǔn)確)
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同梳理本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解。
2.布置作業(yè)：根據(jù)學(xué)過的電路知識(shí)，從理論上分析圖像法處理數(shù)據(jù)的誤差偏向;查閱資料，了解如何使用等效電源法分析誤差。
四、板書設(shè)計(jì)
電動(dòng)勢(shì)
1.教學(xué)目標(biāo)
1.在物理知識(shí)方面的要求： 1.鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件； 2.理解、掌握電動(dòng)勢(shì)的概念。
1.在物理方法上的要求：
初步培養(yǎng)從能量和能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)分析物理問題的方法。1.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)和難點(diǎn)都是電動(dòng)勢(shì)的概念。2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)提問
在電場(chǎng)中（以勻強(qiáng)電場(chǎng)為例），一檢驗(yàn)電荷從靜止開始，只在電場(chǎng)力作用下，將如何運(yùn)動(dòng)？在運(yùn)動(dòng)過程中，什么力做功，能量如何轉(zhuǎn)化？
欲使檢驗(yàn)電荷逆著所受電場(chǎng)力的方向運(yùn)動(dòng)，需要什么條件？在運(yùn)動(dòng)過程中，什么力做功？能量如何轉(zhuǎn)化？
目的：為引入非靜電力做功和電動(dòng)勢(shì)的概念做鋪墊。2.引入新課
有兩個(gè)導(dǎo)體A和B，其電勢(shì)分別為UA和UB，若UA>UB，當(dāng)用一導(dǎo)線將A、B兩導(dǎo)體相連接時(shí)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？
為保持導(dǎo)線上產(chǎn)生恒定電流的條件是：（1）有可以自由移動(dòng)的電荷；（2）在導(dǎo)體兩端有恒定的電勢(shì)差。
下面我們就是要研究如何維持導(dǎo)體兩端有恒定的電勢(shì)差。3.主要教學(xué)過程
1.正電荷從電勢(shì)高的導(dǎo)體A流向電勢(shì)低的導(dǎo)體B，使得導(dǎo)體A正電荷減少，其電勢(shì)降低；導(dǎo)體B的正電荷增加，其電勢(shì)升高，導(dǎo)體A、B的電勢(shì)差逐漸減少。此過程中是電場(chǎng)力做功，電勢(shì)能減少，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。2.欲使持導(dǎo)體A、B的電勢(shì)差恒定，需想辦法將從導(dǎo)體A流向?qū)wB的正電荷從導(dǎo)體B不斷地移回導(dǎo)體A，使導(dǎo)體A的電勢(shì)UA不降低，導(dǎo)體B的電勢(shì)UB不升高，即A、B兩導(dǎo)體間的電勢(shì)差UAB= UAUB保持恒定。
3.在上述過程中，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加，是其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的過程。也就是說一定是某種力克服電場(chǎng)力做正功，這種力一定不是靜電場(chǎng)中的電場(chǎng)力，我們將這種力稱為非靜電力。我們將具有這種性質(zhì)的裝置叫做電源。
電源中的非靜電力可以將正電荷從電源的負(fù)極（電勢(shì)低處）移向電源的正極（電勢(shì)高處），維持電源兩極間有恒定的電勢(shì)差。
從能量轉(zhuǎn)化的角度說，由于有非靜力做功，其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能。4.為了定量地描述電源內(nèi)非靜電力做功的本領(lǐng)，我們引入電動(dòng)勢(shì)的概念。
將電量為q的正電荷，從電源的負(fù)極移向電源的正極的過程中，電源的非靜電力所做的功W非與被移送的電荷的電量q的比值W非/q叫做電源的電動(dòng)勢(shì)E，即 E= W非/q 在國(guó)際單位制中，電動(dòng)勢(shì)的單位是焦/庫，即伏特，與電勢(shì)、電勢(shì)差的單位相同。電動(dòng)勢(shì)是描寫電源性質(zhì)的一個(gè)物理量，它是描寫電源內(nèi)非靜電力做功本領(lǐng)的物理量。功是能量轉(zhuǎn)化的量度，從能量轉(zhuǎn)化的角度，也可以說電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源內(nèi)移動(dòng)單位電荷時(shí)其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的多少。
5.不同類型的電源中，非靜電力的來源不同。例如在化學(xué)電池中，非靜電力是某種化學(xué)作用；在發(fā)電機(jī)中，非靜電力是一種電磁作用。在化學(xué)電池中，非靜電力做功，是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的過程，在發(fā)電機(jī)中，非靜電力做功是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的過程。
6.非靜電力將正電荷從負(fù)極移向正極的過程中，在電源內(nèi)部，電流牟方向是從負(fù)極到正極，即從電勢(shì)低處流向電勢(shì)高處。在電源內(nèi)有電流，電源對(duì)電流有阻礙作用，所以電源內(nèi)有電阻，叫做電源的內(nèi)電阻r。電源的內(nèi)阻r也是描寫電源性質(zhì)的一個(gè)物理量。
1.課堂小結(jié)
1.電源是保持兩極間有恒定電勢(shì)差的裝置，它的主要性質(zhì)是電源內(nèi)的非靜電力做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。2.描寫電源的性質(zhì)的物理量有電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。
3.在電源內(nèi)部電流方向是從電勢(shì)低處流向電勢(shì)高處。
1.布置作業(yè)
書面作業(yè)（略）
思考題：當(dāng)電源不接外電路時(shí)（斷路時(shí)），非靜電力與電場(chǎng)力有什么關(guān)系？當(dāng)電源接上外電路時(shí)，在電源內(nèi)部非靜電力做的功W非與在外電路中電場(chǎng)力做的功W非有什么關(guān)系？ 目的：為下節(jié)課講閉合電路歐姆定律做鋪墊。
感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與電磁感應(yīng)定律
【教學(xué)依據(jù)】
教材 【教學(xué)流程】
1．感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)：創(chuàng)設(shè)問題情景→設(shè)計(jì)問題→遷移類比→回答問題→定義概念
2．法拉第電磁感應(yīng)定律：創(chuàng)設(shè)問題情景→提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析與論證→交流與評(píng)估→總結(jié)規(guī)律→規(guī)律應(yīng)用 【學(xué)情分析】
此部分知識(shí)較抽象，而現(xiàn)在學(xué)生的抽象思維能力還比較弱。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該注重體現(xiàn)新課程改革的要求，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)緊扣教材，通過實(shí)驗(yàn)、類比、等效的手段和方法，來化難為簡(jiǎn)、循序漸進(jìn)，力求通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使同學(xué)們能利用已掌握的舊知識(shí)，來理解所要學(xué)習(xí)的新規(guī)律，力求通過明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟發(fā)同學(xué)們主動(dòng)起來，從而活躍大腦，激發(fā)興趣，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)認(rèn)知?！救S目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：
①知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率； ②理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和表達(dá)式，會(huì)用法拉第電磁感應(yīng)定律解答有關(guān)問題． 2.過程與方法：
①通過演示實(shí)驗(yàn)，定性分析感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力；
②通過法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進(jìn)一步定量揭示電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力和通過觀察、實(shí)驗(yàn)尋找物理規(guī)律的能力；
??③使學(xué)生明確電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電路，通過對(duì)公式E=n的理解，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出
?tE=BLv，并學(xué)會(huì)初步的應(yīng)用，提高推理能力和綜合分析能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。
相當(dāng)于是電源。有電源那么就會(huì)產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)。
本節(jié)課我們就來一起探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
此處的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，意圖為在講“感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)”這一概念時(shí)，通過“設(shè)計(jì)問題――推理”模式來進(jìn)行概念教學(xué)。以引導(dǎo)方式來復(fù)習(xí)閉合電路中電動(dòng)勢(shì)的概念，知道閉合回路中有電流的條件是閉合回路中有電動(dòng)勢(shì)。閉合電路中提供電動(dòng)勢(shì)的裝置是電源。法拉第通過多年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，回路中也會(huì)產(chǎn)生電流。我們把此時(shí)的電流叫感應(yīng)電流。雖然回路中沒有電源，但根據(jù)有電流的條件可知肯定有電動(dòng)勢(shì)，把在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)就定義叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
2．探究影響感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素：
問題情景設(shè)置一：剛才的實(shí)驗(yàn)中，磁鐵插入過程中，除了觀察到電流的有無以外，你還觀察到了電流大小有什么特點(diǎn)嗎？電流大小能說明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小嗎？是什么因素在起影響作用呢？做幾次試試看！
安排此處的內(nèi)容可激發(fā)學(xué)生探究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的影響因素的熱情，因?yàn)轱@然每次插入的速度不同時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)角度并不相同。這里教師不要急于去說，對(duì)學(xué)生來說這些是未知的卻可以用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)定性顯示的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究熱情和能力。
學(xué)生活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)二，按圖所示裝置將相同的磁鐵以不同的速度從同一位置插入同一個(gè)線圈中，觀察并比較電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。
教師追問：看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？
問題情景設(shè)置二：利用學(xué)生已經(jīng)很熟悉的控制變量思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)定性探究，如果控制以相同的速度插入，再用不同磁性的磁鐵試試看！
此處的設(shè)計(jì)在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤窈蛯じ笤吹乃季S品質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)三，按圖所示裝置用磁性不同的條形磁鐵分別從同一位置以相同的速度插入同一個(gè)線圈中，觀察并比較電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況。
教師追問：兩次插入過程中磁通量變化是否相同？所用時(shí)間是否相同？看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生歸納，電流計(jì)的指針偏角大，說明產(chǎn)生的電流大，而電流大的原因是電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大。實(shí)驗(yàn)（2）由于兩次穿過磁通量變化相同，穿過越快，時(shí)
①內(nèi)容：電路中感應(yīng)動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。
??????②表達(dá)式：E∝n，E=Kn，（取適當(dāng)?shù)膯挝坏肒=1），則E=n
?t?t?t教師活動(dòng)：E=n合線圈的時(shí)間。4.課堂練習(xí)
1.一個(gè)100匝的線圈，在內(nèi)穿過它的磁通量從增加到。則線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是 V（16 V）
2.有一個(gè)50匝的線圈，如果穿過它的磁通量的變化率為/s，則感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)是 V（25V）
3.下列說法正確的是（D）
A、線圈中磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大 B、線圈中的磁通量越大，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大 C、線圈處在磁場(chǎng)越強(qiáng)的位置，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)一定越大 D、線圈中磁通量變化得越快，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大
4.如圖所示，把矩形單匝線圈abcd放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，線框平面和磁感線垂直。設(shè)線圈可動(dòng)部ab的長(zhǎng)度為L(zhǎng)，以速度v向右勻速平動(dòng)，當(dāng)ab運(yùn)動(dòng)到圖示虛線位置時(shí)，（1）ab運(yùn)動(dòng)Δt秒內(nèi)，回路中的磁通量的變化量如何表示？（2）在這段時(shí)間內(nèi)線框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為多少？
問題研究：（啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)）導(dǎo)體ab向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，ab棒切割磁感線，同時(shí)穿過abcd面的磁通量增加，線框中必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。設(shè)經(jīng)過極短的時(shí)間Δt，導(dǎo)體ab運(yùn)動(dòng)的距離為vΔt，穿過線框abcd的磁通量的變化量為BLvΔt，線圈匝數(shù)n=1，代入公式：E=nΔΦ/??公式中的n是線圈的匝數(shù)，ΔΦ是磁通量的變化量，Δt是穿過閉?tΔt中，得到E=BLv。
這里可用等效的思想幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)E=BLv，ab棒向右運(yùn)動(dòng)，等效于abcd面積增大，而磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度不變，因此磁通量發(fā)生變化。
5.一個(gè)匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直磁場(chǎng)放置，在1s內(nèi)穿過它的磁場(chǎng)從1T增加到9T。求線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
解：由電磁感應(yīng)定律可得E=nΔΦ/Δt① ΔΦ＝ ΔＢ×Ｓ②
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教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實(shí)。
二、能力目標(biāo)
通過比較電的發(fā)明前后社會(huì)生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生歷史想像力和知識(shí)遷移能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對(duì)人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機(jī)的問世。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)第二次工業(yè)革命推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步的理解。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
教師提問：人類何時(shí)進(jìn)入蒸汽時(shí)代？
學(xué)生：1785年瓦特制成改良的蒸汽機(jī)并應(yīng)用于許多生產(chǎn)部門以后。
教師指出：今天這節(jié)課要了解的是人類社會(huì)生產(chǎn)力又一次重大飛躍，人類歷史從蒸汽時(shí)代進(jìn)入到電氣時(shí)代的情況。
講授新課：
一、“電氣時(shí)代”的到來
教師請(qǐng)學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。
教師：誰發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象？
學(xué)生：法拉弟。
教師：誰研制出發(fā)電機(jī)？
學(xué)生：西門子。
教師：電力在什么時(shí)候作為新能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域？
學(xué)生：19世紀(jì)70年代
教師：隨后發(fā)明了哪些電器和電力交通工具？
學(xué)生：電話、電報(bào)、電燈、電車等。
教師：電力作為一種新能源，比蒸汽動(dòng)力具有哪些優(yōu)點(diǎn)？
學(xué)生討論：……
教師歸納：使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護(hù)。
教師：在電力技術(shù)的發(fā)展方面，哪些國(guó)家走在前面？
學(xué)生：美國(guó)、德國(guó)。
教師：早在1831年，英國(guó)科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提出了發(fā)電機(jī)的理論基礎(chǔ)?？茖W(xué)家們根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，從19世紀(jì)六七十年代起對(duì)電作了深入的探索和研究，出現(xiàn)了一系列發(fā)明。1866年德國(guó)人西門子制成發(fā)電機(jī)。19世紀(jì)70年代，實(shí)際可用的發(fā)電機(jī)問世。這一時(shí)期，能把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的電動(dòng)機(jī)也被發(fā)明出來，電力開始用于帶動(dòng)機(jī)器，成為補(bǔ)充和取代蒸汽動(dòng)力的新能源。隨后，電燈、電車、電鉆、電焊等電氣產(chǎn)品如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。電力是一種優(yōu)良而價(jià)廉的新能源。它的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了電力工業(yè)和電器制造業(yè)等一系列新興工業(yè)的迅速發(fā)展。人類歷史從“蒸汽時(shí)代”跨入了“電氣時(shí)代”。
二、“發(fā)明大王”愛迪生
教師：愛迪生為什么被稱作“發(fā)明大王”？
學(xué)生：他發(fā)明了電燈等許多電器產(chǎn)品，其中正式注冊(cè)的就有1300種之多。
教師：愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水。”請(qǐng)你根據(jù)這句話和書本、網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)信息，回答下列問題： 第一個(gè)問題是：你怎樣理解這句話？
學(xué)生：所謂“天才”，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學(xué)生要想成才，首先必須具備勤奮的品格。
教師：愛迪生等科學(xué)家為什么能夠在科技領(lǐng)域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財(cái)富？
學(xué)生討論：……
教師歸納：愛迪生等科學(xué)家志存高遠(yuǎn)，年輕時(shí)就很努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。他們?yōu)榱烁纳迫祟惿?，熱衷于發(fā)明創(chuàng)造，自愿獻(xiàn)身于科學(xué)研究，專心致志地勤奮試驗(yàn)，勇于探索，百折不撓，終于獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財(cái)富。
三、汽車和飛機(jī)的問世
教師：汽車的動(dòng)力機(jī)器是什么？
學(xué)生：使用汽油等液體燃料的“內(nèi)燃機(jī)”。
教師：第一輛汽車在什么時(shí)候、由誰試制成功？
學(xué)生：1885年，本茨。
教師：與人力車、牛車、馬車等舊的交通工具相比，汽車具有哪些優(yōu)越性？
學(xué)生討論，教師歸納：它的動(dòng)力是新型的，既穩(wěn)定又強(qiáng)大，行駛速度快，增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的'活動(dòng)范圍，加強(qiáng)了人與人之間的交流。
教師：汽車的大量使用具有什么樣的破壞性？
學(xué)生：空氣污染、交通阻塞、交通事故等。
教師：根據(jù)127頁“動(dòng)腦筋想一想”：他們誰說得有道理？究竟應(yīng)該怎么辦才好？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應(yīng)該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時(shí)，盡力減少和消除它帶來的消極后果；同時(shí)加強(qiáng)科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。
教師：最早使用機(jī)器發(fā)動(dòng)的空中交通工具是什么？誰發(fā)明的？
學(xué)生：飛艇，齊柏林
教師：飛機(jī)在什么時(shí)候、由誰發(fā)明制成？
學(xué)生：19xx年，萊特兄弟。
教師講述：19世紀(jì)80年代中期，德國(guó)發(fā)明家卡爾本茨提出了輕內(nèi)燃發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)，這種發(fā)動(dòng)機(jī)以汽油為燃料。內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明，一方面解決了交通工具的發(fā)動(dòng)機(jī)問題，引起了交通運(yùn)輸領(lǐng)域的革命性變革。19世紀(jì)晚期，新型的交通工具──汽車出現(xiàn)了。80年代，德國(guó)人卡爾本茨成功地制成了第一輛用汽油內(nèi)燃機(jī)驅(qū)動(dòng)的汽車。1896年，美國(guó)人亨利福特制造出他的第一輛四輪汽車。與此同時(shí)，許多國(guó)家都開始建立汽車工業(yè)。隨后，以內(nèi)燃機(jī)為動(dòng)力的內(nèi)燃機(jī)車、遠(yuǎn)洋輪船、飛機(jī)等也不斷涌現(xiàn)出來。19xx年，美國(guó)人萊特兄弟制造的飛機(jī)試飛成功，實(shí)現(xiàn)了人類翱翔天空的夢(mèng)想，預(yù)告了交通運(yùn)輸新紀(jì)元的到來。另一方面，內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明推動(dòng)了石油開采業(yè)的發(fā)展和石油化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)生。石油也像電力一樣成為一種極為重要的新能源。1870年，全世界開采的石油只有80萬噸，到19xx年猛增至xx萬噸。
19xx年12月17日，奧維爾萊特在美國(guó)北卡羅來納州的基蒂霍克駕駛“飛行者一號(hào)”飛機(jī)進(jìn)行試飛。飛機(jī)在空中飛行12秒，飛行距離為36。5米，此舉成為人類第一次可操縱的動(dòng)力飛機(jī)的持續(xù)飛行。站在飛機(jī)旁的是他的哥哥威爾伯萊特
注冊(cè)電氣工程師是電力行業(yè)中的一項(xiàng)重要職業(yè)，需要經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核才能獲得資格。注冊(cè)電氣工程師的職責(zé)包括設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)電力系統(tǒng)，確保電力系統(tǒng)的安全、可靠、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。在注冊(cè)電氣工程師的培訓(xùn)課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)電力行業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，例如電力系統(tǒng)的構(gòu)成、電力設(shè)備的選型和安裝等。
注冊(cè)電氣工程師培訓(xùn)課程的核心內(nèi)容包括：
一、現(xiàn)代電力系統(tǒng)理論：包括電力系統(tǒng)的構(gòu)成和運(yùn)行原理，電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性分析等。
二、電力設(shè)備選型和安裝：包括變壓器、發(fā)電機(jī)、電纜等電力設(shè)備的選型和安裝原則。
三、電力系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)：包括電力系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)原則，電力系統(tǒng)的容量計(jì)算和負(fù)荷分析等。
四、電力系統(tǒng)運(yùn)行與管理：包括電力系統(tǒng)的運(yùn)行和管理原則，電力系統(tǒng)的維護(hù)和巡檢等。
在以上核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注冊(cè)電氣工程師的培訓(xùn)課程還涵蓋以下領(lǐng)域：
一、電力系統(tǒng)安全：包括電力系統(tǒng)的安全設(shè)計(jì)和運(yùn)行原則，電力系統(tǒng)的安全事故處理等。
二、電力系統(tǒng)的節(jié)能和環(huán)保：包括電力系統(tǒng)的節(jié)能和環(huán)保原則，電力系統(tǒng)的環(huán)境影響評(píng)估和治理等。
三、電力市場(chǎng)和電力法規(guī)：包括電力市場(chǎng)和電力法規(guī)的基本概念，電力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和監(jiān)管機(jī)制等。
通過以上課程的學(xué)習(xí)，注冊(cè)電氣工程師可以掌握電力行業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，為電力系統(tǒng)的安全、可靠、高效運(yùn)行提供技術(shù)支持和保障。同時(shí)，注冊(cè)電氣工程師還需要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力，不斷更新和提升自己的專業(yè)能力，以適應(yīng)電力行業(yè)發(fā)展的不斷變化。
總之，注冊(cè)電氣工程師課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是專業(yè)電力人才成長(zhǎng)和發(fā)展的重要途徑，可以為電力行業(yè)的發(fā)展和服務(wù)提供更多的專業(yè)人才和技術(shù)支持。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論屬于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的新設(shè)課程，國(guó)內(nèi)已有部分高職高專院校開設(shè)了該課程，也進(jìn)行了一定的探索和實(shí)踐，但通過維普、知網(wǎng)、萬方等網(wǎng)站檢索未見相關(guān)報(bào)道，可見針對(duì)該課程的研究不多，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論課程建設(shè)仍處于初級(jí)階段。迄今為止，國(guó)內(nèi)仍缺乏該課程規(guī)劃教材，各校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法千差萬別，個(gè)別學(xué)校編寫了講義或校本教材，以必修、選修課形式開設(shè)，而大部分學(xué)校因無講義與校本教材，便以講座形式進(jìn)行。作者所在學(xué)校從起就開設(shè)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論課程。經(jīng)過4年的教學(xué)實(shí)踐和課程建設(shè)，目前已完成醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃的制訂，以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論校本教材（第二版）和課件、習(xí)題集、病例資料等教輔資料的編寫。同時(shí)，積極開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論課程開發(fā)等課題研究工作，已發(fā)表相關(guān)論文一篇，對(duì)該課程開發(fā)的過程和必要性進(jìn)行了論述[2]。因該課程內(nèi)容設(shè)置局限、學(xué)時(shí)安排欠合理、教學(xué)方法及考核形式單一，故需要進(jìn)一步實(shí)施課程改革。
根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對(duì)于工科非電專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A，共40學(xué)時(shí)；圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制，訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識(shí)和操作技能，了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。 對(duì)于大文科專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B，共40學(xué)時(shí)；通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐，讓學(xué)生懂得安全用電，學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
從近三年的教學(xué)實(shí)踐過程看，存在的不足之處有兩點(diǎn)：
第一，教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐；后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占用時(shí)間偏長(zhǎng)。
第二，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路；電氣工程訓(xùn)練B的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
針對(duì)在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀，對(duì)原有的.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對(duì)于非電專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡(jiǎn)單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生，可以選作PLC控制器；參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué)，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中，通過對(duì)電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。
電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作；六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。在教學(xué)實(shí)踐過程中，六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?，和電氣工程訓(xùn)練B相比，電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。
教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的，在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn)：
第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測(cè)、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不用講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐，這才是理論教學(xué)的真正目的。
第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同，講授的教學(xué)內(nèi)容也不同；專業(yè)相同基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同，對(duì)三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng)，對(duì)素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。
第三，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。
首先通過對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)第一線的學(xué)生需求進(jìn)行詳實(shí)分析，達(dá)到佐證金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重要性及尋找實(shí)踐教學(xué)有效途徑的目地。問卷主要涉及金融會(huì)計(jì)學(xué)科和實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)涉及金融會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)問題做了分類調(diào)查，分為三大類。
問卷系統(tǒng)調(diào)查了金融會(huì)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)這2個(gè)重要概念在研究對(duì)象中的認(rèn)知情況。通過對(duì)第一手資料的詳實(shí)統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果如下：
第一類問題主要調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)課程的前期基礎(chǔ)。
受調(diào)查對(duì)象為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生，已學(xué)過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，正在學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)。對(duì)于希望通課程學(xué)習(xí)獲得什么，在可復(fù)選的情況下78.64%的同學(xué)認(rèn)為是基礎(chǔ)但重要的記賬方法，61.17%的同學(xué)認(rèn)為是最新金融會(huì)計(jì)資訊，75.73%的同學(xué)認(rèn)同熟練的操作技能，60.19%的同學(xué)則選具體詳實(shí)的會(huì)計(jì)分錄，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)課程十分重要并希望從中獲得至少一項(xiàng)甚至多項(xiàng)的知識(shí)和技能。問及對(duì)金融會(huì)計(jì)和企業(yè)會(huì)計(jì)看法，94.17%的同學(xué)認(rèn)為二者不同但有相通之處，48.54%的同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)較難，41.75%認(rèn)為兩者都難。35.92%的同學(xué)認(rèn)為熟悉金融會(huì)計(jì)，而47.57%的同學(xué)兩者都不熟悉。89.32%認(rèn)為兩種會(huì)計(jì)都非常重要。15.53%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)出于課時(shí)學(xué)分壓力，78.64%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)的動(dòng)力來源于將來工作需要。但只有0.97%的同學(xué)出于各種考慮考取了會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書。統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映了作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修課程，金融會(huì)計(jì)對(duì)于希望將來從事金融行業(yè)的同學(xué)來說是既期待又怕受傷害，近半數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)非常難，而另外大多數(shù)覺得會(huì)計(jì)都非常難。而且只有1/3同學(xué)表示熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)，近半數(shù)同學(xué)兩者都不熟悉，幾乎沒有同學(xué)獲得相關(guān)資格證書，這雖然和同學(xué)們精力有限有關(guān)，但也側(cè)面反映了同學(xué)們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)特別是金融會(huì)計(jì)的前期基礎(chǔ)不扎實(shí)，為我們的教學(xué)工作提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。另外近4/5的同學(xué)表示自己學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)課程源于將來工作的需要，說明同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)重要知識(shí)和技能對(duì)于自己未來的重要性,也為我們后面進(jìn)行金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)打下了良好的“群眾”基礎(chǔ)。
第二類問題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的了解情況。
調(diào)查結(jié)果如下圖：對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，47.57%的同學(xué)表示略知一二，而48.54%表示不太清楚，但不管是否清楚，64.08%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐對(duì)于教學(xué)很重要，想通過實(shí)踐教學(xué)更好地學(xué)習(xí)課程，32%的同學(xué)認(rèn)為比較想學(xué)，只有0.97%的同學(xué)不喜歡也不想學(xué)。61.17%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的作用是能更好地了解理論課程，而41.75%的同學(xué)表示對(duì)于將來工作有幫助。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，39.81%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)階段各學(xué)?；旧隙家岳碚摻虒W(xué)為主，很少有實(shí)踐教學(xué)，也有40.78%的同學(xué)意識(shí)到盡管目前以理論教學(xué)為主，但是實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)越來越受到重視。還有21.36%的同學(xué)提出，雖然很多學(xué)校都在提倡實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)施情況大多不到位。針對(duì)第二類問題即學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)了解情況的調(diào)查，近半的同學(xué)不太了解實(shí)踐教學(xué)是什么，而其他也大都一知半解，這和實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)各校的實(shí)施情況有關(guān)。那就是提得多，做得少。連老師都不一定了解，更何況學(xué)生。即使如此，仍然有近三分之二的同學(xué)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)非常重要，另外大部分也認(rèn)為可以或值得學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性。在同學(xué)們眼中，目前各高校和學(xué)科對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況并不理想，近2/5的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)很少，但是另外2/5的表示看到實(shí)踐教學(xué)越來越受到重視，但是不少同學(xué)提出很多實(shí)踐教學(xué)只是停留在紙上談兵的階段。實(shí)踐教學(xué)的目的是做到行知合一，而實(shí)踐教學(xué)本身更應(yīng)該積極地付之于實(shí)踐，這樣才能真正地發(fā)揮它的作用和職能。
第三類問題將金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，用以了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)于在金融會(huì)計(jì)課程中推行實(shí)踐教學(xué)的看法及建議。
這是在具體課程中如何實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的問題，非常具有針對(duì)性。首先，56.31%的同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)密不可分，40.78%的同學(xué)認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際的具體課程比如金融會(huì)計(jì)可以結(jié)合起來更好地為教育服務(wù)。29.13%的同學(xué)認(rèn)同可合并成一門課程，但是理論為主，實(shí)踐為輔。44.66%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)過程中，需要加重實(shí)踐教學(xué)的比例。甚至有27.18%的同學(xué)提出以實(shí)踐為主，理論為輔。并且在同學(xué)們心目中實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣，可以復(fù)選的情況下，53.40%的同學(xué)認(rèn)同案例教學(xué)，認(rèn)為采用講解案例的方式可以讓大家更好地了解實(shí)際操作。45.63%的同學(xué)希望采取多媒體教學(xué)，通過圖文并茂的方式講解實(shí)際操作。68.93%的同學(xué)希望能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作，或通過相關(guān)軟件鍛煉動(dòng)手能力。還有71.84%的同學(xué)希望能夠提供戶外教學(xué)，通過帶領(lǐng)大家直接參與業(yè)務(wù)，以實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)際操作。而且在復(fù)選情況下，91.26%的同學(xué)都認(rèn)為具體的實(shí)例演示是至關(guān)重要的，80.58%的則側(cè)重于操作規(guī)則的講解，還有77.67%和63.11%的對(duì)技能的訓(xùn)練和憑證的演示非常在意。從調(diào)查結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)希望能將金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合在一起，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)最大地好處在于可以幫助更好地理解理論課程，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講對(duì)將來工作也十分有利。當(dāng)然大多數(shù)還是非常理智地選擇理論教學(xué)為主，但是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，這和現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的困境以及高等教育的理念都非常吻合，值得我們?cè)诮虒W(xué)研究和改革過程中予以重視。而且很多同學(xué)都一針見血地指出了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的不足，那就是提多做少，這也是我們?nèi)蘸笠鸩礁纳频膯栴}。而且同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷和偏好，給出了他們心目中傾向的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式，最受歡迎的是實(shí)習(xí)型的戶外教學(xué)，其次是模擬型的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，再次才是最常用的案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。通過了解同學(xué)們心中的所感所想，為我們今后教學(xué)進(jìn)步提出了寶貴的參考。
實(shí)踐教學(xué)不僅僅需要好的理論教材，還需要很多輔助的工具。不管是采用課堂演示，實(shí)例演習(xí)，操作示范還是實(shí)訓(xùn)模擬，都要尋找到適合的教材及工具。如課堂演示需要多方面的配合，多媒體，影音設(shè)備，教學(xué)視頻的制作都需要花費(fèi)大量的人力物力。而實(shí)例的演示和操作示范更需要多方面的支持，不僅教師要具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備還要求要較高的實(shí)際操作能力。而作為全方位訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)模擬，更要求有健全的實(shí)驗(yàn)制度和便利的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教程。別人的教材不一定適合我們的情況和學(xué)生的實(shí)際，因此就要求教師在使用教材的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充，盡量加入自己的心得體會(huì)。甚至鼓勵(lì)教師在積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自行研發(fā)教材和其他工具，以達(dá)到教學(xué)用相結(jié)合的最佳效果。
金融會(huì)計(jì)學(xué)由于跨專業(yè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征以及對(duì)實(shí)踐的需求，因此要求能夠運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，以提高理論和實(shí)踐教學(xué)的雙重效果。譬如采用實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學(xué)手段，以形象直觀和內(nèi)容上的豐富多彩以及形式上的交互性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外可采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解，還可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)和單一的評(píng)價(jià)模式，將“崗位模擬”和小品演繹方式運(yùn)用于教學(xué)，以發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造性地發(fā)展，并注重學(xué)生創(chuàng)造性精神和能力的體現(xiàn)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)計(jì)劃，建議采用循序漸進(jìn)的方式，先在課堂上通過多媒體等輔助設(shè)備，以演示的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的知識(shí)吃透，然后再結(jié)合案例分析和具體的'實(shí)例演習(xí)方式，達(dá)到真正了解實(shí)際操作及培養(yǎng)動(dòng)手能力的目的。
采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)方法，對(duì)授課老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。要求教師不僅有理論知識(shí)，而且能密切關(guān)注銀行業(yè)務(wù)發(fā)展并搜集相應(yīng)材料。其次要求教師能夠總結(jié)案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要教師熟悉各種單據(jù)的處理流程，熟悉銀行計(jì)算機(jī)處理程序。最后還要能合理分配理論、案例、實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。金融會(huì)計(jì)學(xué)課程跨學(xué)科難度較大，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)要求頗高，因此在考試形式的選擇方面不必拘于舊式，可根據(jù)學(xué)生掌握程度，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如成績(jī)中實(shí)踐考察成績(jī)的占比，理論考試中金融知識(shí)和會(huì)計(jì)操作的比例，客觀題和主觀題的分布。另外，考試中還可以提供一些范圍和難度適宜的擴(kuò)展題作為加分題或者選做題，給以學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和選擇的權(quán)利，以求達(dá)到理論實(shí)踐教學(xué)的雙豐收的效果。
在教學(xué)過程中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力。學(xué)生了解某種業(yè)務(wù)的所需憑證及核算過程后，可運(yùn)用實(shí)踐模擬方式，通過學(xué)生親自傳遞憑證、操作模擬金融會(huì)計(jì)核算的某階段或全過程。以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論概念的理解，并能在頭腦中形象的、清晰的呈現(xiàn)出業(yè)務(wù)操作的全過程。從而達(dá)到加深對(duì)這一業(yè)務(wù)核算的理解的目的。學(xué)生通過具體的實(shí)踐,加深了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,系統(tǒng)地掌握了金融會(huì)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的不足并予以及時(shí)補(bǔ)救。事實(shí)證明,金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣,啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)知,發(fā)展和完善學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,也可以促使教師建立起全新的教學(xué)理念,為未來社會(huì)培養(yǎng)合格人才。
汽車電氣課件是一種介紹汽車電氣原理和維護(hù)技術(shù)的教學(xué)資料。隨著汽車電氣系統(tǒng)越來越復(fù)雜，課件也越來越受歡迎。學(xué)習(xí)汽車電氣課程是對(duì)未來汽車技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的一種方式。
汽車電氣課件有助于學(xué)習(xí)者了解汽車電氣系統(tǒng)的基本構(gòu)造和工作原理。它包括車輛電路和電子控制系統(tǒng)的介紹，包括發(fā)電機(jī)，電池，啟動(dòng)電路，照明，匙扣和其他加裝設(shè)備。此外，課件還涉及汽車電子器件的工作原理和故障排除技術(shù)，涵蓋多個(gè)主題，如故障檢測(cè)和診斷，電子控制單元的重要性以及電路板維護(hù)。它還為成功的汽車維護(hù)人員提供了一個(gè)強(qiáng)大的基礎(chǔ)。
在汽車行業(yè)，學(xué)習(xí)汽車電氣課程的意義重大。隨著國(guó)內(nèi)和國(guó)際汽車行業(yè)的快速發(fā)展，修理、維護(hù)、改進(jìn)和設(shè)計(jì)汽車電氣的需求也在增長(zhǎng)。汽車電氣課件有助于培養(yǎng)未來汽車工程師的技能和知識(shí)，為他們提供了必要的技能，了解汽車電氣系統(tǒng)并解決電氣問題和故障。這有助于提高工程師的價(jià)值和職業(yè)可持續(xù)性。
汽車電氣課件的受眾包括學(xué)生、汽車技術(shù)教育專業(yè)人員和汽車維修專業(yè)人員。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)汽車電氣課程是為未來的職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。對(duì)于汽車技術(shù)教育專業(yè)人員來說，它有助于提高他們的教學(xué)能力，并保持其技術(shù)水平的現(xiàn)代化。對(duì)于汽車維修專業(yè)人員來說，它有助于提高技能和知識(shí)，學(xué)習(xí)最新技術(shù)并為客戶提供更好的服務(wù)。
總的來說，學(xué)習(xí)汽車電氣課程對(duì)汽車學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究都至關(guān)重要。汽車電氣課件有助于人們理解汽車電氣系統(tǒng)的構(gòu)造和原理，提高技能和知識(shí)，并為未來的汽車技術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
每位教師都必須擁有教案課件，這是必不可少的。如果您還沒有寫，那現(xiàn)在也來得及了。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們需要關(guān)注學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)和發(fā)展。您是否因不會(huì)寫教案課件而感到煩惱呢？不用擔(dān)心，我們?yōu)槟貏e打造了“電腦課件”，可以為您提供幫助。建議您收藏本頁，以便隨時(shí)閱讀！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思；能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句正確理解全文內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無畏精神的贊美之情。
3、能用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句正確理解全文內(nèi)容。
上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？（陳毅元帥和小衛(wèi)平下棋，小棋手聶衛(wèi)平贏了大元帥陳毅）
（一） 快讀課文，找找“陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？”
（二）陳毅是個(gè)大元帥，又擔(dān)任上海的市長(zhǎng)，工作那么忙，為什么要跟一個(gè)不到10歲的小孩下棋說明什么？陳毅和小衛(wèi)平結(jié)果陳毅元帥輸了，此時(shí)陳毅元帥的心情怎樣呢？學(xué)習(xí)第12小節(jié)
投影出示第12小節(jié)，理解并指導(dǎo)朗讀。
1、陳毅元帥明明輸了棋，為什么卻說“不！我贏了！”，還“樂得眼淚都流出來了呢？
2、你怎樣理解“我輸了？不！我贏了！“這句話呢？
3、“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”“勇敢無畏”什么意思呢？你從課文的哪里看出小衛(wèi)平是個(gè)“勇敢無畏的小棋手”？請(qǐng)你劃出有關(guān)語句讀一讀。
交流理解“從不示弱”等詞語的意思并板書：
一開始使出真本事爽快答應(yīng)，更勇猛手按、頭搖、不讓棋“真認(rèn)輸了嗎？”
1、選擇自己喜歡的一種角色練讀。
自由讀后互相說說（小黑板出示）：
陳毅元帥不但請(qǐng)圍棋教練老雷（ ）指導(dǎo)小衛(wèi)平，在與小衛(wèi)平下棋時(shí)鼓勵(lì)小衛(wèi)平憑（ ）和（ ）拼殺，一點(diǎn)也不能（ ），而且在小衛(wèi)平過10歲生日時(shí)，把自己（ ）的書送給他，還在上面寫著（ ）、（ ）八個(gè)字。后來聶衛(wèi)平在陳毅元帥的鼓勵(lì)下（ ），終于成為（ ），多次為祖國(guó)（ ）。
3、聯(lián)系全文，你覺得聶衛(wèi)平能成功的原因有哪些呢？
2、完成作業(yè)本第5、6題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.師：剛才我們講到了電腦，那如果說一座房子，它所有的東西都由電腦來控制，那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”（板書：住宅）
2.齊讀課題
3.讀了課題，你有什么問題要問的嗎？
預(yù)設(shè)：電腦住宅里有什么？電腦住宅是怎樣的？
過渡：還有這么多的同學(xué)想提問，真好。讀書有疑問是個(gè)好習(xí)慣。在心里記下你的問題，讓我們帶著問題走進(jìn)這篇文章。
二、整體感悟
1、默讀課文，并思考：
課文介紹了一棟安裝了（）臺(tái)電腦的住宅，具體寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。
2、寫作順序：這是課文里的順序。如果我將這些順序調(diào)亂，你覺得可以嗎？那個(gè)更好？你看，課文先帶我們到大門外，然后走進(jìn)門口，到了一樓的會(huì)客廳，再到廚房，接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉(zhuǎn)換有順序地介紹，這樣的順序，我們叫做什么順序？（空間轉(zhuǎn)換順序）【板書】以后，同學(xué)們?cè)诮榻B類說明文或是參觀某個(gè)地方的作文，也可以按照空間轉(zhuǎn)換順序來寫。這樣，文章寫起來就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。那我們就把這條清清楚楚的線路送進(jìn)課文的主要內(nèi)容，來我們一起說一說：
過渡：那么，在這個(gè)電腦住宅當(dāng)中，你最喜歡課文給我們介紹的哪個(gè)地方？
三、精讀
1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢？
2.預(yù)設(shè)“臥室”段落
3.自己先讀一讀這個(gè)段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什么信息？（這段話寫了什么）
地方——臥室
臥室里安裝了什么電腦設(shè)施——“休息”開關(guān)
電腦在臥室里是如何工作的？——主人睡覺前，只要
感受——你覺得電腦真是這住宅的（節(jié)能專家、盡職的保安）。
四、略讀
其實(shí)不僅是“臥室”，作者在描寫其他地方的時(shí)候也是按照這樣的順序?qū)懙摹，F(xiàn)在請(qǐng)大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。
2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3．抓住“我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)句，正確理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。
難點(diǎn)：正確理解，“我輸了？不！我贏了！”的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
（一）初讀課文，尋找重點(diǎn)詞句。
3．或許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生兩種答案，或許會(huì)有統(tǒng)一的答案，由此引出“我輸了？不！我贏了！”
什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因?yàn)樾∑迨值挠赂覠o畏而贏得了人才）
（二）仔細(xì)課文，感受小棋手的勇敢無畏。
1．仔細(xì)讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現(xiàn)。
2．交流反饋，闡述理由。
3．感情朗讀，體會(huì)勇敢。
（三）再次讀句，體會(huì)含義。
仔細(xì)讀句，尤其是標(biāo)點(diǎn)，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？
你從何而知？
2．感情朗讀第12自然段。
3．大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。
（四）補(bǔ)充材料，深入讀文。
1．小棋手的確是個(gè)人才，我們來看看他的榮譽(yù)榜（屏幕閱讀）。
1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽(yù)為“聶旋風(fēng)”
1985~1987年三屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國(guó)圍棋史上的英雄。
2．小棋手的成績(jī)顯然與他的勇敢無畏有關(guān)，同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對(duì)小棋手成長(zhǎng)功不可沒，找找相關(guān)詞句，交流反饋。
3．想象寫話。
明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了“謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)”八個(gè)字。
（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會(huì)小棋手的勇敢。
1．今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因?yàn)樗趧倓偨Y(jié)果的全國(guó)少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對(duì)手，獲得了他人生的.第一個(gè)全國(guó)冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。
2．與此同時(shí)，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動(dòng)不已___________________________________________________。
3．口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國(guó)少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，一人設(shè)想自己是小棋手，如何答記者問，一人設(shè)想自己是小記者，如何提問。）
這是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。本文寓科學(xué)知識(shí)于具體的游戲之中，形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。選編本文的意圖，一方面是因?yàn)殡娔X與人們的生活關(guān)系越來越密切，通過學(xué)習(xí)本文，能激發(fā)兒童對(duì)電腦的興趣。另一方面，本課用詞準(zhǔn)確，使用了一些成語，學(xué)生通過閱讀文本可以積累一些語言材料。同時(shí)，也可以利用文本教育兒童只有認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦，才能解決問題。
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
點(diǎn)
重點(diǎn)：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
1.在引導(dǎo)學(xué)生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！?/p>
2.在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對(duì)課文進(jìn)行初讀。這也是本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。（要求是1.標(biāo)段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎？）
3.引導(dǎo)孩子們自學(xué)生字詞。
4.講解課文內(nèi)容時(shí)，再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。然后再分別學(xué)習(xí)“下棋前”和“下棋中”這兩部分內(nèi)容。 “下棋中”是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較多一些。重點(diǎn)討論兩個(gè)問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們?cè)谝贿呑x，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們?cè)陔娔X中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應(yīng)對(duì)，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電腦對(duì)付常規(guī)棋路很有辦法，而對(duì)一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應(yīng)對(duì)，只有輸了。
5.最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細(xì)觀察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
1、同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，你平時(shí)都用電腦做什么？
那你們和電腦下過棋嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會(huì)感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
談話，拉進(jìn)學(xué)生與教師、文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
②邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。
①出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
②師生共同理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
③指名擴(kuò)展詞語。
④指名認(rèn)讀多音字。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
自由讀課文。
邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點(diǎn)。寫字時(shí)對(duì)于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”，認(rèn)識(shí)什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀“指南針”，學(xué)習(xí)默讀課文的方法，默讀課文。
2、交流默讀課文的感受。
3、交流課文的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)默讀課文的方法，感受默讀課文便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。
1、聽寫詞語。
2、指名分段朗讀課文。
聽寫詞語，同桌評(píng)改。
開火車?yán)首x課文。
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關(guān)的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
默讀課文，一邊讀一遍思考，并劃出課文中相關(guān)的語句，自己在讀一讀。
學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時(shí)，它又怎樣？
分角色朗讀1--8自然段，評(píng)議。
注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感
1、默讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？
3、指名小組代表回報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、學(xué)了課文，你有哪些收獲？
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，能在詞語中正確辨析多音字“場(chǎng)、彈”；會(huì)讀寫13個(gè)詞語。
2、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”的意思。
3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手?！边@一重點(diǎn)句，理解全文內(nèi)容。
4、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無畏的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住“我贏了，我終于終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。這個(gè)句子一方面說明陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才，另一方面贊揚(yáng)了聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、讀準(zhǔn)并會(huì)寫本課的生字，讀通課文。
2、通過讀課文正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思，了解課文大意。
1、看老師寫一個(gè)詞語－－－元帥，你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？看到這兩個(gè)字你有什么想到了什么？再看老師寫一個(gè)詞語－－－小棋手，你覺得棋手應(yīng)該是最擅長(zhǎng)干什么？
2、揭題，通過預(yù)習(xí)，你能告訴大家，課題中的元帥和小棋手各是誰？
3、師簡(jiǎn)介：陳毅是同學(xué)們都比較熟悉的大元帥，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)以及新中國(guó)成立以后都為我國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。而聶衛(wèi)平呢，老師讀一段文字，你就能感覺到他是一個(gè)怎么樣的人。
師：聶衛(wèi)平，出生于北京一個(gè)圍棋世家，父母親和外祖母都是圍棋愛好者。他和姐姐聶姍姍、弟弟聶繼波從小學(xué)棋，在北京少年圍棋賽上被稱為“聶氏三小將”。他13歲就奪得全國(guó)少年冠軍；1973年，進(jìn)中國(guó)圍棋集訓(xùn)隊(duì)；在第三屆全運(yùn)會(huì)上，獲得全國(guó)冠軍。后來，他作為中國(guó)圍棋代表團(tuán)成員，在訪問日本的比賽中，取得了7戰(zhàn)6勝1負(fù)的
4、激疑：你想，一個(gè)大元帥，一個(gè)小棋手，如果在棋盤上展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果會(huì)如何呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，到底是誰贏了呢？讀一讀課文，并找出理由。
二、反饋小結(jié)，二讀課文。
－－－這句充滿矛盾的話是誰說的？又是什么意思？
2、師小結(jié)，進(jìn)一步激疑：請(qǐng)?jiān)僮x課文，找一找他們各自的“贏”分別贏的是什么呢？
二讀課文，他們兩人羸的各是什么呢？
三、三讀課文，了解大意。
板書。
學(xué)生自己查字典理解“勇敢無畏”
（3）說說“我輸了？不！我贏了！”中，陳毅元帥所說的輸，是輸了什么？贏，又是贏了什么？
5、到現(xiàn)在為此，你能用上課題，以及老師的板書，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
學(xué)生各自準(zhǔn)備，指名說。
四、小結(jié)激情，確立下節(jié)課的研讀目標(biāo)。
1、請(qǐng)你再認(rèn)認(rèn)真真地用心讀一遍課文，用心去感受你更喜歡文中的元帥還是小棋手？
學(xué)生發(fā)言。
2、小結(jié)：不管你喜歡誰，總有你的理由。下節(jié)課我們?cè)僬?qǐng)你們從文中具體的語言文字中找出你更喜歡元帥或小棋手的原因。
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；
2、能抓住重點(diǎn)句“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”，理解全文內(nèi)容，體會(huì)小棋手的勇敢無畏及大元帥對(duì)他的贊美之情。能有感情地朗讀課文。
1、指名領(lǐng)讀文中的生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容。課文里面總共只出現(xiàn)了這兩個(gè)人物嗎？
你能用上這兩個(gè)詞，說說老雷與聶衛(wèi)平，元帥與聶衛(wèi)平之間的關(guān)系嗎？
3、誰是本文的主要人物？上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題，什么問題？
二、開展研讀，展開訓(xùn)練。
2、根據(jù)自己的選擇先找出文中寫元帥或小棋手的句子，讀一讀，注意體會(huì)，你從中似乎看到了一個(gè)怎么樣的元帥或小棋手。
3、學(xué)生自學(xué)，可以相互討論。
4、全班交流，并請(qǐng)學(xué)生把自己的體會(huì)寫在黑板上。
（1）“我知道，你是個(gè)帶兵大元帥！”重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)。
（3）“小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了－－－更勇敢?！毕胂裾f話：小衛(wèi)平是如何爽快地答應(yīng)的。
（4）“小衛(wèi)平用小手－－－能收回嗎？”你能邊表演邊有感情地來讀一讀嗎？表現(xiàn)小衛(wèi)平的勇敢無畏。
（5）“真認(rèn)輸了嗎？”－－－大元帥。以讀代講。
B、元帥。學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)抓住元帥對(duì)小棋手的贊賞：（投影出示）
（3）“我輸了？不?。?/p>
注意體會(huì)，陳毅元帥的感情有什么變化？你從哪里看出來？（可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去體會(huì)。）你能通過讀來表現(xiàn)陳毅元帥的情感變化嗎？
5、分角色朗讀。
選擇自己喜歡的一部分內(nèi)容練習(xí)朗讀。再指名讀。分角色讀等形式。
四、總結(jié)全文，完成作業(yè)。
1、看板書，請(qǐng)你來總結(jié)一下自己這節(jié)課的發(fā)現(xiàn)。
2、同桌合作有感情地讀讀全文。
3、說說通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？
4、完成作業(yè)本作業(yè)。
核心提示：S版三年級(jí)上冊(cè)《電腦棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析: 這是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。本文寓科學(xué)知識(shí)于具體的游戲之
教學(xué)內(nèi)容分析: 這是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。本文寓科學(xué)知識(shí)于具體的游戲之中，形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。選編本文的意圖，一方面是因?yàn)殡娔X與人們的生活關(guān)系越來越密切，通過學(xué)習(xí)本文，能激發(fā)兒童對(duì)電腦的興趣。另一方面，本課用詞準(zhǔn)確，使用了一些成語，學(xué)生通過閱讀文本可以積累一些詞匯。同時(shí)，也可以利用文本教育兒童明白只有認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦，才能解決問題的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時(shí)都用電腦干什么呢？你們和電腦下過棋嗎？
2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學(xué)們一定會(huì)興趣濃厚。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧！
學(xué)生交流電腦的用途，交流有關(guān)電腦下棋的知識(shí)。
②邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。
①出示生字卡片，集體認(rèn)讀。
②師生共同理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。
③擴(kuò)展詞語。
④認(rèn)讀多音字。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
學(xué)生自學(xué)生字，小組內(nèi)交流記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習(xí)組詞；認(rèn)讀多音字，并練習(xí)組詞；觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫，抄寫詞語。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點(diǎn)。寫字時(shí)對(duì)于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！?/p>
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”，認(rèn)識(shí)什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣?！?/p>
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。
1、聽寫詞語，同桌評(píng)改。
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關(guān)的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1--8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序。】
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評(píng)議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時(shí)，它又怎樣？
5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段，生練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)語感?！?/p>
1、默讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？
3、指名小組代表回報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、學(xué)了課文，你有哪些收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！?/p>
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流，并質(zhì)疑。
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、默讀課文,能在讀中想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。
3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。
4、了解作者按一定順序說明事物的方法。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。
三、學(xué)習(xí)時(shí)間:
1課時(shí)
四、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、理解“住宅”。
師板書:住宅
師:住宅是什么意思?一般的住宅里應(yīng)該有哪些設(shè)施部位?
生(預(yù)設(shè)):住宅就是房子,一般的住宅應(yīng)有大門、會(huì)客廳、廚房、臥室、浴室。
那么,人類將來的住宅會(huì)如何呢?你知道嗎?
今天就讓我們認(rèn)識(shí)一座電腦住宅。
2、引入新課,補(bǔ)充課題《電腦住宅》。
師:電腦住宅會(huì)是怎么樣的房子呢? 由電腦指揮的住宅會(huì)給我們的生活帶來什么樣的改變呢?我們今天就一起來走進(jìn)這座電腦住宅。
幻燈出示課文第一自然段。生齊讀。(理解“一切”)
二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字。
1、你想了解這座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自己讀課文,讀準(zhǔn)課文的字音。
2、檢查生字的讀音。(開火車讀、齊讀,教師相機(jī)糾正。)
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
倉 庫 儲(chǔ) 存 烹 調(diào) 烹 飪 防盜 綜 合 判 斷
三、師生齊讀,想象電腦的“神奇”。
1、讀第二自然段,門外欣賞
師:誰先來帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這個(gè)住宅,指名一學(xué)生讀。
理解科學(xué)名詞“風(fēng)向標(biāo)”、“氣象資料”;理解“家居環(huán)境”。
2、讀第三自然段,進(jìn)入住宅
師:一小組讀,看看誰讀得認(rèn)真,可以順利進(jìn)入住宅的大門。
理解科學(xué)名詞“下達(dá)指令”“攝像機(jī)”“密碼”等詞。
指導(dǎo)朗讀“如果……即便……也……”“只有……才”的句子。
3、讀第四自然段,走進(jìn)會(huì)客廳
女生來帶領(lǐng),來給我們音樂般的享受。
理解專業(yè)術(shù)語“集裝箱”,理解詞語“分門別類”。
4、讀第五自然段,走進(jìn)廚房。
師:男生來讀,這樣的廚房男生也可以成為一個(gè)高手。
理解“烹調(diào)”“烹飪”“烹炒”的異同點(diǎn)。根據(jù)“烹”的字型,來理解字義;區(qū)別三個(gè)詞。
5、讀第六、七自然段,進(jìn)入臥室和浴室。
學(xué)生自由讀,自由說,當(dāng)一回電腦住宅主人,來介紹臥室和浴室的特點(diǎn)。
6、師:這些電腦有讓我們看見嗎?
生:沒有,都設(shè)在“暗處”。
出示課文最后一段,生齊讀。
7、結(jié)合說明順序。
師:課文就是從“大門—會(huì)客廳—廚房—臥室—浴室”這樣一部分一部分說清楚的,我們也可以運(yùn)用在平時(shí)的作文當(dāng)中。
四、簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)者,聯(lián)系拓展
1、師:同學(xué)們,今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。
這么神奇的電腦住宅原來在日本,我們來了解一下這位非常了不起的設(shè)計(jì)師——坂村健。(幻燈出示坂村健相關(guān)資料)
2、我們也來當(dāng)回設(shè)計(jì)師:
假如我們的學(xué)校也都是由電腦控制的,會(huì)是怎么樣的?……想一想,看誰的設(shè)計(jì)能給我們帶來最舒適、最方便的享受。讓學(xué)生自由說。(布置作業(yè):根據(jù)自己的設(shè)計(jì),仿寫一段話。)
五、板書設(shè)計(jì)——
電腦住宅
大門——會(huì)客廳——廚房——臥室——浴室
舒適 節(jié)能 快捷 方便 安全
俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“電影課件”，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！
學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級(jí)：三年設(shè)計(jì)人：仲彥
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元
課題
電影院
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
結(jié)合電影院的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感目標(biāo)
體會(huì)數(shù)學(xué)使用價(jià)值培育學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
計(jì)算
161112143221
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的？
2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？
學(xué)生回答
5分
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，正確理解圖意是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。
探究
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題：
（1）出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）提出問題：這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？
（3）列出算式：
板書：2126或2621
A、先估算結(jié)果
解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
B、探索筆算：
程展示于黑板。
（4）引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（5）書寫豎式：
強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？
B、積52中的2，為什么要寫在十位上？
比較書上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。
學(xué)生觀察討論數(shù)學(xué)信息
同桌交流，說說自己的想法。
先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過
15分
設(shè)計(jì)意圖
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式方法進(jìn)行計(jì)算，留給學(xué)生時(shí)間與空間探究，使算法多樣化。
鞏固與探究
1、課本28頁試一試
，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1
獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的？
學(xué)生獨(dú)立完成
12分
設(shè)計(jì)意圖
將練習(xí)分為不同的層次，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)體系的梳理。。
總結(jié)
回憶這節(jié)課的內(nèi)容說計(jì)算過程。
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言
3分
板書設(shè)計(jì)
電影院
2621=546
26
21
26
52
546
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極探索電影動(dòng)畫的成因。
2、參加制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫制作過程的錄像、兩種示范用的小動(dòng)畫。
2、制作小動(dòng)畫所需的紙、小棒、水彩筆、動(dòng)畫書。
活動(dòng)過程：
一、播放動(dòng)畫片《貓捉老鼠》，猜想動(dòng)畫片制作的原理。
二、幼兒翻看動(dòng)畫書，知道快速翻動(dòng)一本書會(huì)產(chǎn)生動(dòng)畫的感覺。
1、請(qǐng)幼兒拿一本書翻翻看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、邊演示邊提問：快速地翻畫面會(huì)怎樣呢？
3、這些東西為什么會(huì)動(dòng)起來？書上的每張畫面有什么不一樣？
4、這些東西動(dòng)起來了，我們就象看到什么一樣？動(dòng)畫片是怎樣做出來的呢？
三、激發(fā)幼兒了解電影動(dòng)畫的制作過程及其產(chǎn)生的原理。
通過看錄象了解電影動(dòng)畫的制作過程，并簡(jiǎn)單介紹動(dòng)畫的成因。
四、幼兒制作小動(dòng)畫
1、教師出示兩種范例，引起幼兒制作的興趣。
2、幼兒討論做法。
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
4、演示操作自制的小動(dòng)畫，體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：主動(dòng)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力
3、情感目標(biāo)：體會(huì)科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字，了解電影誕生的過程
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電腦課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，都有一個(gè)艱苦的過程，發(fā)明者和創(chuàng)造精神和探索精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)！今天就讓我們隨著倒轉(zhuǎn)的時(shí)光，來到19世紀(jì)，追尋電影的誕生過程。
二、初讀正音，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音不丟字，不加字。
2、默讀課文。
明確要求：繼續(xù)聯(lián)系默讀，做到不出聲、不指讀、不動(dòng)唇、有速度、能思考；標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞語。
3、結(jié)合課文后的第一道題，理出課文的脈絡(luò)，完成表格，讀懂大意。（課件出示課后表格）
4、突破難點(diǎn)：第三、四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片做實(shí)驗(yàn)，讓靜止的畫面動(dòng)起來。
三、復(fù)述課文
1、結(jié)合課后第二題目用自己的話講一講電影誕生的故事。
要求用自己的話的意思是要求學(xué)生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。
2、步驟：
（1）明確要求。
（2）自己練說。
（3）小組互說。
（4）推薦代表。
（5）全班展示
四、總結(jié)
說一說電影的誕生分為那幾個(gè)階段
第二課時(shí)
一、積累內(nèi)化
1、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。
選擇自己喜歡的或新學(xué)會(huì)的詞語填在空白處。
2、摘抄課文最后一個(gè)自然段。
二、遷移練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
開火車認(rèn)讀，并用字組詞，用詞說話。
2、指導(dǎo)書寫生字。
讓學(xué)生選擇有挑戰(zhàn)性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學(xué)講解書寫的要求和注意事項(xiàng)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
搜集科技發(fā)明這一類的故事。
板書設(shè)計(jì)：電影的誕生
1872攝影師麥布里奇拍攝照片
1888馬萊固定底片連續(xù)攝影機(jī)
1895盧米埃爾兄弟放映影片《火車到站了》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能積極探索電影動(dòng)畫的成因。
2、參加制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫，體驗(yàn)成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫制作過程的錄像、兩種示范用的小動(dòng)畫。
2、制作小動(dòng)畫所需的紙、小棒、水彩筆等。
3、幼兒每組一本動(dòng)畫書。
活動(dòng)過程：
一、播放動(dòng)畫片《貓捉老鼠》，猜想動(dòng)畫片制作的原理。
二、幼兒翻看動(dòng)畫書，知道快速翻動(dòng)一本書會(huì)產(chǎn)生動(dòng)畫的感覺。
1、請(qǐng)幼兒拿一本書翻翻看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、邊演示邊提問：快速地翻畫面會(huì)怎樣呢？
3、這些東西為什么會(huì)動(dòng)起來？書上的每張畫面有什么不一樣？
4、這些東西動(dòng)起來了，我們就象看到什么一樣？動(dòng)畫片是怎樣做出來的呢？
三、激發(fā)幼兒了解電影動(dòng)畫的制作過程及其產(chǎn)生的原理。
通過看錄象了解電影動(dòng)畫的制作過程，并簡(jiǎn)單介紹動(dòng)畫的成因。
四、幼兒制作小動(dòng)畫
1、教師出示兩種范例，引起幼兒制作的興趣。
2、幼兒討論做法。
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
4、演示操作自制的小動(dòng)畫，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)周圍的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時(shí)，語言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動(dòng)手操作過程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多，是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過程；同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒?dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過程，認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。
1、結(jié)合電影院的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。
熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、計(jì)算
161112143221
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的？
2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題：
（1）出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
（2）提出問題：這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？
（3）列出算式：
板書：2126或2621
A、先估算結(jié)果
解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
同桌交流，說說自己的想法。
B、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)
容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過
程展示于黑板。
（4）引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（5）書寫豎式：
強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？
B、積52中的2，為什么要寫在十位上？
比較書上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。
四、習(xí)題鞏固
1、課本31頁試一試
學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本32頁練一練1
獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的？
五、課堂小結(jié)
1.掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。
2.品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。
3.感受中國(guó)詩歌的思鄉(xiāng)旋律。
重難點(diǎn)分析：
1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。
2、本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)語：同學(xué)們，誰知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩、宋詞、元曲)的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩的國(guó)度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩《次北固山下》(板書、明確學(xué)習(xí)目標(biāo))
通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《龜雖壽》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律規(guī)定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。首聯(lián)叫頷聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。每聯(lián)的最后一個(gè)字為韻腳，它們相同的韻母為所壓的韻。
解題：《次北固山下》中“次“是停泊的意思?！氨惫躺健笆巧矫?，江蘇鎮(zhèn)江北。題目的意思是什么?
1. 聽錄音范讀。(給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音;把握這首詩的朗讀節(jié)奏，找出這首詩的韻腳和所壓的韻。)
通過播放多媒體資料創(chuàng)設(shè)情境，輔以相關(guān)的文字和圖片資料，運(yùn)用問題教學(xué)法，以小組分組討論分析及教師補(bǔ)充講解等方式來突破爵士樂的發(fā)展歷程、演奏特點(diǎn)和好萊塢稱霸世界影壇的原因等重點(diǎn)。
通過播放不同類型的爵士樂，讓學(xué)生感受爵士樂的內(nèi)涵及其表達(dá)的思想感情；展示不同類型的影視作品，通過對(duì)比和小組分析討論，探尋好萊塢稱霸影壇的原因。
多媒體播放：貝多芬《命運(yùn)交響曲》片斷。提出問題：這支震懾心靈的樂曲是誰的作品？從中你感受到作者怎樣的感情？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》說明了除了文學(xué)和美術(shù)之外，人類情感還可以通過音樂這種藝術(shù)形式表達(dá)出來。到了現(xiàn)代，自然科學(xué)中的電學(xué)、光學(xué)與音樂、舞蹈、戲劇等表演活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)一步形成了電影、電視等新的`藝術(shù)形式，人們的精神生活更加豐富起來了。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂和電影。出示幻燈片：課題。
導(dǎo)入方式補(bǔ)充：
1．詢問學(xué)生中有多少音樂、電影愛好者，喜愛音樂、電影的原因是什么。待學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況后，開始正題。
2．播放一些電影大片中的著名片段，將學(xué)生引入教學(xué)情境，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過看電影找座位活動(dòng)，理解電影票上的數(shù)字含義，學(xué)習(xí)用數(shù)交集的方法，對(duì)號(hào)入座。
2、幫助幼兒解決生活中的數(shù)問題，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件;教室布置電影院場(chǎng)景;電影票20張;抽號(hào)箱及座位號(hào)。
活動(dòng)過程：
一、價(jià)值取向：了解看電影的生活常識(shí)。
1、觀看多媒體課件，了解看電影常識(shí)：
(1)今天天氣真好，大頭兒子打電話約大耳朵圖圖一起去看電影。
(2)他倆來到電影院，已經(jīng)是幾點(diǎn)了?(9：30)
(3)今天電影院播放哪幾部電影啊?觀察播映表。
他倆不想等太久，所以想看離9：30最近的那部電影。
大家一起幫忙找找哪部電影離9：30最近。(10點(diǎn)播放的喜羊羊與灰太狼)。
(4)他倆買了2張電影票。座位號(hào)寫在哪兒啊?誰知道?
(5)*大頭兒子的座位號(hào)是：第3排6座。誰幫他去找到座位。
*圖圖的座位是兩道算式題：第6-4排9-5座。
算對(duì)了答案才能知道幾排幾座，找對(duì)座位。請(qǐng)一幼兒算出答案，并找到座位。
二、價(jià)值取向：模擬游戲，提升看電影的生活經(jīng)驗(yàn)。
今天免費(fèi)看電影，你們想不想去看啊?但是這些票子上的座位號(hào)有點(diǎn)奇怪：有的是加法算式題，有的是減法算式題，還有的就是單個(gè)的數(shù)字。(文章出自.教案網(wǎng))只有坐對(duì)座位的小朋友才可以在下個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)中得到獎(jiǎng)品。(幼兒自己伸手在箱子內(nèi)抽票、算出答案、入場(chǎng)、對(duì)號(hào)入座)
(1)老師提示幼兒：對(duì)號(hào)入座。
(2)驗(yàn)證游戲：
今天電影院舉行抽號(hào)中獎(jiǎng)活動(dòng)，被抽到座位號(hào)的觀眾可以得到一個(gè)獎(jiǎng)品;如果你坐錯(cuò)了座位，與抽到的座位號(hào)碼不一樣，那就請(qǐng)你重新對(duì)號(hào)入座。
(3)結(jié)束：
今天我們學(xué)會(huì)了去電影院看電影找座位的方法，這樣看電影的人再多，也不會(huì)擁擠，也都能找到自己的座位坐了。
下次你們一家人去電影院，你要走在爸爸媽媽前面，不但要找到自己的座位，還要幫爸爸媽媽找到座位，好不好?播放一小段《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，現(xiàn)在我們休息一會(huì)兒，等會(huì)兒繼續(xù)再看。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，并能編成有趣的故事。
2、會(huì)用完整連貫的語言進(jìn)行講述，表達(dá)自己與眾不同的想法。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖《放電影》四幅。
2、PPT課件。
3、投影儀的設(shè)備。
活動(dòng)過程
1、觀察故事掛圖，講述其中內(nèi)容。
教：夜晚的森林里發(fā)生了一件非常有趣的事，你們想不想知道?幼：想。
(1)打開第一幅圖片擋住中間的小兔，引發(fā)幼兒想象，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片，討論說出：這個(gè)影子是怎樣出來的?
(2)然后呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容，教師總結(jié)幼兒語言，讓其回答的更加完整。
(3)打開第二幅圖片擋住后面的影子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片，并討論：小兔的姿勢(shì)有什么變化?這時(shí)影子會(huì)有什么變化?請(qǐng)幼兒模仿兩只小兔子的動(dòng)作，以加深對(duì)背靠背的理解。教師適時(shí)的引導(dǎo)幼兒說出完整連貫的語言，比如：背靠背坐著。
(4)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察并引導(dǎo)幼兒講出圖片內(nèi)容。教師為幼兒的回答加以補(bǔ)充，讓講述更加完整。
(5)打開第三幅圖片擋住中間的大象，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：這是什么影子?是誰變出來的?
(6)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察講述。請(qǐng)幼兒表演小鳥是如何擺出水龍頭開關(guān)造型的，引發(fā)幼兒更深的興趣。
(7)打開第四幅圖片擋住后面的影子，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：大象和小鳥們會(huì)變成什么樣的影子?他們是如何合作的?讓幼兒從中體驗(yàn)小動(dòng)物們合作的快樂。
(8)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
2、出示完整的四幅掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖編出完整的故事。
(1)引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講故事，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，清楚的講述。請(qǐng)一到兩名幼兒逐一講述圖片內(nèi)容，教師適時(shí)的加以補(bǔ)充，并及時(shí)的鼓勵(lì)大膽發(fā)言的幼兒，以加強(qiáng)幼兒的自信心。
(2)教師示范講述《放電影》的故事，使幼兒的講述更為完整豐富。
3、活動(dòng)延伸：教：我們也來玩一玩放電影的游戲好不好?幼兒：好!打開投影儀，讓幼兒自由在螢?zāi)磺皵[各種影子造型，并鼓勵(lì)幼兒與同伴合作擺出更加漂亮的影子造型，體驗(yàn)和小伙伴一起合作的快樂。
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容。難點(diǎn)就是會(huì)用完整連貫的語言進(jìn)行講述并能編成有趣的故事。
為了能引起幼兒認(rèn)真觀察圖片的興趣，我選擇了以動(dòng)畫片PPT的形式設(shè)計(jì)圖片?？磮D講述故事《放電影》以PPT課件的形式，孩子非常感興趣，用擋住部分圖的形式讓幼兒猜想，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并且更加引起幼兒注意。孩子們?cè)谥v述圖片內(nèi)容時(shí)，讓幼兒能夠用完整連貫的語言進(jìn)行講述，是非常重要的環(huán)節(jié)也是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)孩子們來說具有挑戰(zhàn)性，有些幼兒不敢舉手發(fā)言，只有幾個(gè)幼兒嘗試舉手。這一環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言，孩子們想象力特別豐富，只是語言表達(dá)欠缺，我對(duì)幼兒的語言，加以完整復(fù)述，讓其變的連貫明了，在我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，孩子們漸漸地嘗試發(fā)言，場(chǎng)面一陣激烈討論呢!
引導(dǎo)幼兒講述完整的故事時(shí)，孩子們不能一次完整的把所有圖片內(nèi)容講述下來，我采取了分段講述的形式，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下認(rèn)真的編著自己心中的故事，一個(gè)完整的故事有四至五個(gè)孩子共同完成，最后我作總結(jié)來完整孩子們的語言。
故事結(jié)束，為了讓孩子們更加了解光與影子的關(guān)系，我?guī)Ш⒆觽儊淼绞孪葴?zhǔn)備好的投影儀前，和他們一起玩起了故事中的游戲，既加深了孩子們對(duì)故事的理解，有更加了解了光與影子的關(guān)系，孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑袑W(xué)到了不少知識(shí)呢!
①爵士樂起源于哪里？
②爵士樂發(fā)展的基本脈絡(luò)是怎樣的？
③爵士樂最主要的演奏特點(diǎn)是什么？
④爵士樂對(duì)世界音樂有什么影響？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：爵士樂起源于非洲音樂，19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)南部發(fā)展起來。爵士音樂的演奏特點(diǎn)是即興風(fēng)格，即自由自在地演奏，拉格泰姆是爵士樂音樂的節(jié)奏支架，即切分的節(jié)奏風(fēng)格，切分示意出動(dòng)蕩和不穩(wěn)定，與平靜和穩(wěn)定相對(duì)峙。爵士樂的“即興”表現(xiàn)方式滲透在整個(gè)作品的演奏之中，它是爵士音樂的精髓和靈魂。早期黑人爵士樂多不識(shí)譜，演奏時(shí)只是憑著靈感，對(duì)所熟悉的曲調(diào)自由地進(jìn)行變化。所以帶有很強(qiáng)的即興性質(zhì)。由于人數(shù)不多，三五個(gè)樂手經(jīng)常在一起合作，時(shí)間久了，彼此之間也就自然地形成一種默契。這種情況只是到后來才有所改變。即興表演為爵士樂手提供了宣泄情感的機(jī)會(huì)，容易激發(fā)人的情緒。
爵士樂不僅影響了其他流行音樂的形式，也影響了古典音樂的創(chuàng)作。
來，看看今天我們推薦的優(yōu)秀教案吧！
孩子對(duì)看電影的經(jīng)驗(yàn)比較粗淺（大班數(shù)學(xué)教案）
設(shè)計(jì)思路：
在與孩子的個(gè)別交流中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)看電影的經(jīng)驗(yàn)還是比較粗淺的，對(duì)于為什么要買票，看電影坐哪個(gè)位置，大部分孩子的經(jīng)驗(yàn)是模糊的。
看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動(dòng)，幼兒園附近的嘉定電影院在重新整修后，經(jīng)常有兒童電影新片呈現(xiàn)，我們孩子去電影院的機(jī)會(huì)也越來越多。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試運(yùn)用序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)尋找座位。
2.在游戲情境中，積累看電影的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入
今天，我想邀請(qǐng)你們一起去小劇場(chǎng)看電影。
1、交流看電影的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)提問：電影院的座位可以隨便坐嗎？為什么？
小結(jié)：電影院的座位是不能隨便坐的，要根據(jù)電影票上的數(shù)字找座位，前面的數(shù)字表示第幾排，后面的數(shù)字表示座位號(hào)，每張電影票代表一個(gè)座位。
（二）找座位
1、發(fā)電影票：看看自己的電影票上哪個(gè)表示第幾排，哪個(gè)表示座位號(hào)。
2、看看小劇場(chǎng)有幾排座位？
3、找找你的座位在哪一排？那一個(gè)？
4、檢票：驗(yàn)證幼兒的座位，解決幼兒出現(xiàn)的問題。
（三）看電影
1.今天看什么電影呢？《小動(dòng)物上影院》
2.誰去上影院？（小熊、小貓）
3.教師提問：
電影院門口有什么？（單號(hào)、雙號(hào)）
你們知道什么是單號(hào)？什么是雙號(hào)嗎？
他們?cè)撨M(jìn)哪一扇門呢？
他們?cè)撟谀膫€(gè)位置？
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