老師在正式上課之前需要寫(xiě)好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑，如何才能寫(xiě)出好教案課件呢？尋找好文章“語(yǔ)言繪本中班教案”是不錯(cuò)的選擇，祝你能夠從中收獲很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)！

語(yǔ)言繪本中班教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

１、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中的恬靜和優(yōu)美。

２、對(duì)水中倒影的自然現(xiàn)象發(fā)生興趣，培養(yǎng)幼兒留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

３、初步學(xué)習(xí)仿編的方法，把生活中看到的倒影編成詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、已在散步活動(dòng)中觀看過(guò)周?chē)锏牡褂?/p>

２、配樂(lè)詩(shī)朗誦錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶講述：

“上次我們?cè)趪鷫吷⒉降臅r(shí)候，在小河的水面上看見(jiàn)了很多的倒影，你都看見(jiàn)了哪些倒影呀？”

二、欣賞詩(shī)歌：

１、初步感受詩(shī)歌：

“老師這里有一首詩(shī)歌，名字叫“倒影”，我們一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

聽(tīng)后：“聽(tīng)這首詩(shī)歌的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？”

“你有沒(méi)有聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)到了哪些倒影呢？”

２、欣賞詩(shī)歌第二遍：

“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里還說(shuō)到了哪些倒影？這些倒影在水面上怎么樣？”

聽(tīng)后：你聽(tīng)清楚了嗎？白云的倒影在水面上怎么樣？做一個(gè)飄的動(dòng)作。

小樹(shù)的倒影在水面上怎么樣？做一個(gè)搖的動(dòng)作。

小鳥(niǎo)的倒影在水面干什么呢？做一個(gè)飛的動(dòng)作。

小橋的倒影呢？做一個(gè)擁抱的動(dòng)作。

為什么說(shuō)小橋的倒影和小河緊緊擁抱呢？

３、欣賞詩(shī)歌第三遍：

“讓我們一邊看著圖，一邊來(lái)欣賞詩(shī)歌，如果你喜歡哪一句或者已經(jīng)記住了哪句好聽(tīng)的，你就用動(dòng)作來(lái)表示好嗎？”

聽(tīng)后：你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句？能不能用詩(shī)歌里的話來(lái)告訴我們？

三、朗誦詩(shī)歌：

“原來(lái)詩(shī)歌里的每句話你都很喜歡呀，那我們就一起來(lái)把這首詩(shī)歌朗誦一遍吧！”

四、仿編詩(shī)歌：

1、“剛才你們告訴我在小河里也看見(jiàn)了很多倒影的是嗎？我有點(diǎn)忘記了，你能不能再告訴我一次呀？”

“剛才你們那么像小詩(shī)人，這次告訴我的時(shí)候能不能把你看到的倒影編成詩(shī)歌里的句子再告訴我呢？我們來(lái)試試好嗎？”

2、鼓勵(lì)幼兒去找個(gè)客人問(wèn)一問(wèn)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他不同的倒影？然后也把她們的倒影也編進(jìn)詩(shī)歌。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇2)

【教材分析】

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)，漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)回螞蟻窩，在搬運(yùn)的過(guò)程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但是每只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．喜歡閱讀繪本，了解圖畫(huà)的內(nèi)容，知道螞蟻具有聰明靈活?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2．善于觀察繪本，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。（難點(diǎn)）

3．模仿小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。

2．繪本《螞蟻和西瓜》。

3．教師自制大西瓜一個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問(wèn)：今天螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來(lái)螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。

二、教師分段講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。

1.出示大西瓜畫(huà)面，教師講故事：在一個(gè)好熱的夏天的下午，不知是誰(shuí)在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來(lái)了幾只很小的小動(dòng)物，你們猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物呢？

引導(dǎo)幼兒暢所欲言，猜猜會(huì)是哪種小動(dòng)物？我們一起來(lái)看看會(huì)是什么小動(dòng)物呢？

2.出示有螞蟻的圖片，提問(wèn)：這么大的西瓜，請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻，你最想怎么做？

引導(dǎo)幼兒用夸張的動(dòng)作模仿螞蟻吃西瓜的樣子。

3.出示吃剩下西瓜的畫(huà)片，教師講述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動(dòng)，嗨喲，兩只媽蟻也搬不動(dòng)，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動(dòng)，圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用合適的動(dòng)詞，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。）

4.請(qǐng)幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家：螞蟻們?cè)趺礃佣及岵粍?dòng)，螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動(dòng)大西瓜。我們快來(lái)想想辦法幫幫他們吧。

教師小結(jié)：西瓜實(shí)在是太大了，看來(lái)光靠人多沒(méi)有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的。

5.開(kāi)動(dòng)腦筋，幫螞蟻們想辦法。

教師提示：怎么分工好呢？用什么辦法搬既快又省力？請(qǐng)幼兒分組討論。

6.幼兒討論后出示螞蟻分頭行動(dòng)的圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片：圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么辦法搬運(yùn)西瓜？我們一起來(lái)和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧?。?/p>

7.故事最后部分：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）把西瓜皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

四、幼兒完整欣賞故事。

1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽(tīng)故事。

2．組織幼兒討論：為什么一開(kāi)始小螞蟻搬不了西瓜，后來(lái)卻成功了？

3．教師小結(jié)：小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動(dòng)腦筋，和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，就沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難！

五、隨音樂(lè)搬著西瓜走出活動(dòng)室。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇3)

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)仔細(xì)觀察，了解繪本圖畫(huà)的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。

2、培養(yǎng)孩子善于觀察繪本，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、模仿小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、螞蟻和西瓜圖片，以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。

2、繪本相冊(cè)圖片、繪本《螞蟻和西瓜》

3、多媒體

4、教師自制大西瓜一個(gè)

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，引出故事內(nèi)容。

師：孩子們，讓我們一起來(lái)唱首歌吧。

師：螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，我們來(lái)看看，今天螞蟻又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原來(lái)螞蟻要搬西瓜，（教師出示大西瓜和螞蟻的圖片）

2、引導(dǎo)幼兒觀察繪本，理解繪本的故事內(nèi)容，集體體驗(yàn)螞蟻在搬西瓜過(guò)程中滑稽可愛(ài)的動(dòng)作。

師：你看到什么?

（2）圖二，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法

（3）圖三，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法

（4）圖四，鼓勵(lì)孩子放松大膽的表演動(dòng)作，感受集體表演的樂(lè)趣。

（通過(guò)動(dòng)作表演，讓孩子自主的進(jìn)入角色和螞蟻站一陣線，積極的投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）

（5）圖六，進(jìn)一步感知螞蟻團(tuán)結(jié)、愛(ài)動(dòng)腦筋、勤勞的優(yōu)點(diǎn)

（引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的連接詞：有的……有的……還有的……，來(lái)表達(dá)螞蟻勞動(dòng)的場(chǎng)景）

（6）圖七圖八圖九，合理想象，理解故事情節(jié)發(fā)展

師：螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？

3、留段講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子大膽想象故事最后的結(jié)局，隨性表達(dá)自己的想法。

師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會(huì)把這塊西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？

4、情感提升

師：你們覺(jué)得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？

5、音樂(lè)游戲結(jié)束，教師出示大西瓜

師：一只螞蟻在洞口看見(jiàn)大西瓜，用力搬也搬不動(dòng)……快來(lái)哦，幫我一起搬喲~~

附：故事《螞蟻和西瓜》

一個(gè)炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜。“真好吃，趕緊搬回家吧?！睅讉€(gè)螞蟻一起使勁，一點(diǎn)不動(dòng)。把伙伴們喊過(guò)來(lái)一起使勁，還是一點(diǎn)不動(dòng)。一個(gè)螞蟻有了好注意，去請(qǐng)了很多很多好朋友來(lái)幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風(fēng)不動(dòng)。愛(ài)動(dòng)腦筋的小螞蟻們沒(méi)有放棄，它們又想了一個(gè)好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運(yùn)回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當(dāng)滑滑梯，個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇4)

設(shè)計(jì)意圖

有一天午睡的時(shí)候，有個(gè)孩子突然從床上爬了起來(lái)，嚎嚎大哭，當(dāng)我詢問(wèn)發(fā) 生什么事情時(shí)，她雙手抱著我，在我耳邊輕輕的說(shuō)，我夢(mèng)見(jiàn)了惡魔，我好害怕。 當(dāng)時(shí)的我撫摸著這個(gè)小朋友的腦袋，告訴她沒(méi)有惡魔存在，老師保護(hù)你，你別害 怕。過(guò)了很久這個(gè)孩子才再次睡著。之后的每個(gè)中午，她對(duì)午睡都是充滿恐懼。 抓住這個(gè)案例，我決定對(duì)班上的孩子設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于勇敢、挑戰(zhàn)的課程，直到看到了《走開(kāi)，綠色大怪物》這本繪本，通過(guò)了解，這本繪本具有有創(chuàng)意的玩具書(shū)。打開(kāi)每一頁(yè)，綠色大怪物都會(huì)有一個(gè)與形狀和色彩有關(guān)的變化：黃色大眼睛、 綠色鼻子、血盆大口、鯊魚(yú)般的牙齒。巨大的綠色怪物就這樣出現(xiàn)了，然后又走開(kāi)。通過(guò)描述五官，和色彩的認(rèn)知；給孩子展示新奇的創(chuàng)意色彩，可以幫助孩子克服怕鬼的恐懼，進(jìn)行一次視覺(jué)上的奇妙之旅，于是它就生成了《走開(kāi)，綠色大怪物》的課程。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解繪本所講的故事內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)畫(huà)面和作品的感受。

2、能夠通過(guò)閱讀繪本，體驗(yàn)“驅(qū)趕心中的怪物”的游戲，趕走心中害怕的東 西，更勇敢地面對(duì)生活。

3、通過(guò)玩驅(qū)趕游戲，愿意向自己害怕的東西說(shuō)“走開(kāi)，XXX，”來(lái)趕走綠色大 怪物，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的成就。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能根據(jù)看到的 PPT，完整進(jìn)行表述“走開(kāi)，XXX”。

2、通過(guò)制作的“心中的怪物”進(jìn)行描述表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、繪本，可制作成 PPT，

2、紡織布，魔術(shù)貼，

3、音樂(lè)《晚安小寶貝》，

4、活動(dòng)延伸需準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、紙張、紙盒，手指玩偶等；

活動(dòng)過(guò)程

一、建立連接，音樂(lè)律動(dòng)《晚安小寶貝》。

指導(dǎo)語(yǔ)：天黑了，寶寶們準(zhǔn)備睡覺(jué)了。讓我們一起對(duì)著周?chē)男∨笥颜f(shuō)晚安。

（提示：教師帶領(lǐng)幼兒跳一段簡(jiǎn)單的睡前生活流程的律動(dòng)）

二、閱讀繪本“走開(kāi)，綠色大怪物”。

1、創(chuàng)設(shè)情景，介紹封面。

指導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)名叫寶寶的小朋友，他也非常害怕黑夜，讓我們一起來(lái)看看 他為什么害怕黑夜。小朋友們這是什么呢？你們覺(jué)得為什么寶寶害怕它？

2、講讀內(nèi)容。（第 1 頁(yè)到第 6 頁(yè) PPT）

指導(dǎo)語(yǔ)：你發(fā)現(xiàn)這是什么呀？這是一雙什么樣的眼睛呢？

（提醒幼兒注意觀察怪物的眼睛。）

3、依次出示圖片，直到綠色大怪物呈現(xiàn)。（第 7 頁(yè) PPT）

指導(dǎo)語(yǔ)：你們看到了什么呢？我們稱呼它為“綠色大怪物”你們喜歡這個(gè) 大怪物嗎？如果不喜歡，我們要掌握好本領(lǐng)來(lái)驅(qū)趕它。

三、游戲：心中的“怪物”。

1、幼兒討論，說(shuō)說(shuō)心中“怪物”的模樣。

指導(dǎo)語(yǔ)：寶寶心中的大怪物是綠色的，你們有夢(mèng)過(guò)像寶寶一樣的怪物嗎？ 你們覺(jué)得大怪物還會(huì)長(zhǎng)成什么樣子的呢？

2、提供材料（各種形狀布織布、魔術(shù)貼），進(jìn)行設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)語(yǔ)：在我這里有很多形狀的圖形，接下來(lái)，請(qǐng)你們自由拼接，組合你們 心中的“怪物”的模樣。

3、嘗試表達(dá)自己設(shè)計(jì)的“怪物”的模樣。

指導(dǎo)語(yǔ)：大家都把自己的心里的“小怪物”的模樣制作出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋 友說(shuō)一說(shuō)它是長(zhǎng)什么樣子的？

四、繼續(xù)講述繪本。（第 8 頁(yè) PPT）

1、猜想如何驅(qū)趕大怪物。

指導(dǎo)語(yǔ)：大怪物給我們帶來(lái)許多恐懼，有什么辦法讓它離開(kāi)呢？

2、掌握驅(qū)趕的魔術(shù)語(yǔ)“走開(kāi)，XXX” 。（第 9 頁(yè)到第 15 頁(yè) PPT）

指導(dǎo)語(yǔ) 1：聽(tīng)說(shuō)聲音響亮可以壯膽，這里有一個(gè)好的辦法，讓我們一起試一試

說(shuō)“走開(kāi)吧。”

指導(dǎo)語(yǔ) 2：你們觀察到什么消失了？

（提示：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)幼兒可以完整表述一整句話：走開(kāi)，兩只扭曲 的小耳朵！走開(kāi)，藍(lán)綠色的長(zhǎng)鼻子；走開(kāi)吧，綠色的大臉；走開(kāi)，白色的尖牙； 走開(kāi)，兩只黃色的大眼睛；走開(kāi)，綠色大怪物。）3、成功幫助寶寶趕走“大怪

物”。（第 16 頁(yè) PPT）

指導(dǎo)語(yǔ)：我們是不是順利的幫助寶寶將綠色大怪物趕走了呢？現(xiàn)在你是不是掌握到驅(qū)趕“大怪物”的本領(lǐng)了呢？

五、游戲“驅(qū)趕自己心中的大怪物”。

1、幼兒分為 2 人一組，在好朋友面前驅(qū)趕自己心中“大怪物”。

指導(dǎo)語(yǔ)：寶寶的“大怪物”終于消失了，可是我們的“大怪物”它還在，現(xiàn)在我們將分為 2 人一組，使用魔法語(yǔ)，驅(qū)趕我們的“怪物”。

（提示：驅(qū)趕時(shí)可以說(shuō)“走開(kāi)，圓圓的眼睛；走開(kāi)，長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子。根據(jù)自己的小怪物進(jìn)行驅(qū)趕。）

2、分享驅(qū)趕成功的喜悅。

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友分享一下，你們都是怎么驅(qū)趕的。

3、教師小結(jié)。

指導(dǎo)語(yǔ)：在我們生活中有這樣的怪物嗎？其實(shí)在我們的生活中是沒(méi)有怪物的，只 是我們害怕它而產(chǎn)生的幻想，只要我們勇敢、正確地去面它，我們就不會(huì)害怕。

六、翻閱書(shū)籍，觀察繪本。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們的繪本還有一個(gè)神奇的地方，讓我們一起來(lái)觀察一下？

（提示：引導(dǎo)幼兒觀察，這是一本洞洞書(shū)，很有層次感，十分有趣。）

反思：

通過(guò)設(shè)計(jì)這節(jié)語(yǔ)言課《走開(kāi)，綠色大怪物》，讓孩子們?nèi)ラ喿x繪本，同時(shí)自己親手制作“心中的怪物”等游戲，不斷勇敢得去驅(qū)趕和挑戰(zhàn)趕走心中的恐懼。

整節(jié)活動(dòng)中，互動(dòng)性很強(qiáng)。孩子們的參與度非常高，能夠積極、完整的表述“走開(kāi)，XXX”。

課后無(wú)意間觀察到孩子們看見(jiàn)螞蟻，蜘蛛等小昆蟲(chóng)，不再感到害怕和有傷害它們的行為。而是用語(yǔ)言告訴這些小動(dòng)物：“走開(kāi)，黑黑的小蜘蛛；走開(kāi)，小小的螞蟻?！彬?qū)趕它們離開(kāi)，體現(xiàn)出了有愛(ài)的一面。

那個(gè)之前害怕午睡的孩子，再也沒(méi)有突然哭鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。達(dá)到了很好的安撫、教育效果。

生活即教育，無(wú)形中貫穿在一起，這節(jié)課只體現(xiàn)了健康語(yǔ)言美術(shù)方面的領(lǐng)域，之后還可以延伸到體育、音樂(lè)、科學(xué)等等領(lǐng)域，進(jìn)行多元化的課程設(shè)計(jì)。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事情節(jié)的有趣，樂(lè)意想象，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂(lè)。

2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT，圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣觀察西瓜畫(huà)面，猜想引出螞蟻

二、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣。

(一)螞蟻怎樣吃西瓜——看到這塊又香又甜的大西瓜，小螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢?

——小螞蟻們是怎么吃的啊!

——西瓜真是太好吃了!小螞蟻說(shuō)：“讓我們把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”

(二)螞蟻怎樣搬西瓜——我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的?

(二)搬不動(dòng)怎么辦?

——還有什么別的搬西瓜的辦法嗎?

(三)西瓜皮有什么用?

——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么?

——你們覺(jué)得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么?

三、延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個(gè)有趣的故事就藏在這本書(shū)里，我們以后再來(lái)看一看!

活動(dòng)反思：

小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒(méi)有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣。活動(dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)中出現(xiàn)的幾個(gè)字。

2、通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，理解、體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

3、能根據(jù)具體情境，用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)的教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程

一、 導(dǎo)入

1、 屏幕顯示課題：小朋友你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎?

2、 看課題導(dǎo)入。

二、 老師講故事

1、 圖文顯示。

師：小兔子用了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(把手張開(kāi)，張到不能再?gòu)堥_(kāi))

請(qǐng)小朋友做動(dòng)作。

師：小兔子為什么要把手張開(kāi)?

2、 接著講故事(邊做動(dòng)作邊講)

(1) 剛才小兔子還做了什么動(dòng)作?還說(shuō)了什么話?媽媽又是怎么做的?

(2) 請(qǐng)小朋友做動(dòng)作。

(3) 小兔子還做什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(跳)還說(shuō)了什么話?

(媽媽，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。)

小朋友齊讀小兔子說(shuō)的話。

媽媽又是怎么做的?

(4) 請(qǐng)兩個(gè)小朋友跳，其他小朋友說(shuō)小兔子的話。誰(shuí)跳得多高一點(diǎn)?

3、 指導(dǎo)小朋友復(fù)述故事。

4、 觀察畫(huà)面：小朋友，你看到了什么?

5、 讓小朋友根據(jù)自己所看到的畫(huà)面，說(shuō)一句話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

三、 圖文顯示

蝴蝶、蛋糕、大海

1、 指導(dǎo)小朋友根據(jù)所看到的圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)。

2、 拓展練習(xí)：誰(shuí)可以用蘋(píng)果來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)?

四、 拓展延伸

平時(shí)在家里有你們愛(ài)的人嗎?你愛(ài)誰(shuí)?在幼兒園有你們愛(ài)的人嗎?

教學(xué)反思

本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，通過(guò)老師講小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)這個(gè)故事引入，激發(fā)幼兒的興趣，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，讓學(xué)生形象直觀地根據(jù)圖片來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇7)

(一)幼兒回顧聽(tīng)過(guò)的有關(guān)“狼”的故事。

1.話題導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)你知道的“狼”。

師:小朋友們,你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于狼的故事呀?故事中的狼都是什么樣子的呢?你喜歡它們嗎？

2.師幼共同小結(jié)印象中狼的形象。

(二)封面設(shè)疑，猜測(cè)故事內(nèi)容。

1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

師:這本書(shū)也講了一個(gè)關(guān)于狼的故事。封面上的這只狼是什么樣子的呢?你覺(jué)得它會(huì)是一只什么樣的狼?

2.繼續(xù)猜測(cè)故事情節(jié)。

師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢?接下來(lái)森林里可能會(huì)發(fā)生什么事情?

(三)自主閱讀，驗(yàn)證自己的猜測(cè)并嘗試根據(jù)連續(xù)畫(huà)面梳理故事的情節(jié)。

1.自主翻閱繪本，驗(yàn)證自己的猜測(cè)內(nèi)容。

師：請(qǐng)你仔細(xì)閱讀這本書(shū)，看看和我們剛才猜的故事內(nèi)容有沒(méi)有區(qū)別。

2.與同伴交流自己在繪本中的發(fā)現(xiàn)。

師:你在故事中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些熟悉的地方?

(四)師幼共讀，進(jìn)一步探討故事內(nèi)容。

1.幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事的內(nèi)容。

師：狼先后遇到了誰(shuí)?它說(shuō)了什么話?做了什么事?故事中遇到的人和動(dòng)物，你在其他書(shū)上見(jiàn)過(guò)嗎?故事內(nèi)容和你看過(guò)的一樣嗎?

2.幼兒自主交流，討論并猜測(cè)。

(1)幼兒猜測(cè):第二天小狼還會(huì)去吃掉森林里的那些小動(dòng)物嗎?

(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(huì)(不會(huì))吃掉小動(dòng)物?

語(yǔ)言繪本中班教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意與老師一起閱讀繪本，能用自己的語(yǔ)言大膽講述畫(huà)面內(nèi)容。

2、理解不同角色相同的心理感受，懂得勇敢面對(duì)生活中可怕困難的事。

3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT、故事圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察封面，引出故事

1、小朋友們，今天老師帶了一本書(shū)，這是書(shū)的封面，請(qǐng)你看看封面上有誰(shuí)？

2、你們看過(guò)牙醫(yī)沒(méi)？你們看牙醫(yī)時(shí)心情是什么樣的？所以書(shū)名就叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧。

二、分段講述故事，感受不同角色的相同心理變化

為什么牙醫(yī)非看不可？

3、于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？

鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀？

鱷魚(yú)那么害怕，你有什么辦法讓鱷魚(yú)不害怕呢？

7、收到你們的鼓勵(lì)，鱷魚(yú)勇敢地坐到椅子上。牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，可他還是什么感覺(jué)呀？你們?cè)鯓觼?lái)幫幫牙醫(yī)？（同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚(yú)和牙醫(yī)的心理話都是一樣的

語(yǔ)言繪本中班教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)石頭的魔力，想讀故事。

2、能仔細(xì)閱讀畫(huà)面，大聲清楚地表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)閱讀的溫馨和快樂(lè)，感受故事中愛(ài)的情感。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀繪本的興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)懸導(dǎo)入：

1、小朋友們大家好，老師今天帶來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的朋友，他是誰(shuí)呢？

2、課件出示：驢小弟的圖片，并介紹：他叫“驢小弟”，他和他的爸爸媽媽住在燕麥谷的松果路。你們看：

出示圖片：

驢小弟一家其樂(lè)融融的圖片。

問(wèn)：你從圖片上都看到了什么？

（花兒開(kāi)得多好看?。。?/p>

3、可是，有一天，驢小弟的家跟以前不一樣了。你們看：出示驢爸爸和驢媽媽傷心難過(guò)的圖片。

問(wèn)：這時(shí)候驢小弟的家是什么樣子？（連花兒都枯萎了！）

4、為什么會(huì)發(fā)生那么大的改變呢？故事還要從這兒說(shuō)起：

二、看動(dòng)畫(huà)，回答問(wèn)題：

1、播放驢小弟撿到帶有魔法的石子的過(guò)程。并回答：

2、驢小弟撿到了什么？這是一顆怎樣的石子？

3、如果你現(xiàn)在就有這樣帶有魔法的小石子，你會(huì)用它干什么？

三、聽(tīng)故事，回答問(wèn)題：

師講述：

當(dāng)他一邊穿過(guò)草莓山，一邊在想著許多許多他的愿望時(shí)，他突然看見(jiàn)一頭又狡詐又饑餓的獅子正在草叢里瞪著他。這只獅子已經(jīng)有好多天沒(méi)有吃飯了，它正在找今天的晚餐，正好遇到了驢小弟，獅子心想：“今天我總算能飽餐一頓了！”

你說(shuō)，驢小弟看到這樣的獅子，害怕嗎？那你說(shuō)驢小弟現(xiàn)在怎么對(duì)付這只獅子？（快用這顆神奇的小石子）師繼續(xù)講述：

（可是）他害怕極了。根本沒(méi)有好好想一想?！拔蚁Ｍ沂且粔K石頭?！彼脑捯徽f(shuō)完，他就變成了一塊石頭。獅子跳過(guò)來(lái)，圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不停地用鼻子聞來(lái)聞去，徹底糊涂了?！拔颐髅骺匆?jiàn)一頭小驢子的，也許是我餓瘋了。”他喃喃地說(shuō)。變成巖石的驢小弟，就這樣呆在草莓山上，那顆神奇的小石子還在他身邊，但是他沒(méi)辦法去拿?！班蓿液孟Ｍ僮兂晌易约??！彼?，可是沒(méi)有用。他必須碰到那顆小石子才能產(chǎn)生法力，但是他根本沒(méi)辦法做到。就這樣，夜，來(lái)了。

四、看圖片，想一想：

1、小朋友們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這兩幅圖，你們知道驢爸爸和驢媽媽為什么這么難過(guò)著急了嗎？

（驢小弟不見(jiàn)了）是??！不管他們想了多少辦法，找過(guò)了多少地方，他們都沒(méi)有找到驢小弟。你們看，他們是多么傷心、多么無(wú)奈??！就這樣，驢小弟和他的爸爸媽媽一起渡過(guò)了漫長(zhǎng)的秋天、一起渡過(guò)了寒冷的冬天，你們看，春天來(lái)了，草莓山上的小草都醒過(guò)來(lái)了，花兒也露出了它們美麗的臉龐，可是，驢小弟還是一塊大石頭，一動(dòng)不動(dòng)地呆在山上。

2、那你們說(shuō)，驢小弟還能變回原來(lái)的樣子嗎？

3、老師告訴大家，驢小弟在最后終于變回來(lái)了，并且回到了他溫馨的家中，你們看，他們家的那瓶花兒又開(kāi)放了！

4、有小朋友會(huì)問(wèn)，這其中到底發(fā)生了什么事情啊？請(qǐng)小朋友自己在書(shū)本里尋找答案吧！這本書(shū)的名字就叫做“驢小弟變石頭”

語(yǔ)言繪本中班教案(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受和體會(huì)與爸爸媽媽相處的溫暖和關(guān)愛(ài)。

2、專心聽(tīng)故事，體會(huì)故事所表達(dá)的情感。

3、嘗試用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)愛(ài)的感覺(jué)。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒家庭生活照、幼兒用書(shū)等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：專心聽(tīng)故事，體會(huì)故事所表達(dá)的情感。

難點(diǎn)：感受和表現(xiàn)對(duì)別人的關(guān)愛(ài)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事

師：今天我?guī)?lái)一本書(shū)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字?(連起來(lái)念：猜猜我有多愛(ài)你)

師：誰(shuí)心里有愛(ài)的?有誰(shuí)愛(ài)你嗎?(爸爸、媽媽)

師：這是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事呢?(兔子和兔媽媽)

二、教師講故事，幼兒欣賞。

1、故事：小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。

他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”?！班?，這我可猜不出來(lái)”，兔媽媽說(shuō)停。

提問(wèn)：剛才小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話?

2、故事：小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)。“媽媽我愛(ài)你有這么多”。

兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，他說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”“恩，這真是很多”小兔子想。停

提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。)

提問(wèn)：為什么要張開(kāi)?(說(shuō)明心里的愛(ài)多)一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多。”

3、你們?cè)俨虏滦⊥米雍蛬寢屖怯檬裁捶椒ū硎緪?ài)的?

教師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來(lái)“媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭”。

兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。

小兔子又想了一個(gè)好主意：“媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來(lái)：“我跳得有多高，就有多愛(ài)你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。停

提問(wèn)：小兔子又用了哪兩種方法表示愛(ài)媽媽的?(心里有愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái))老師來(lái)當(dāng)你們的媽媽，我們來(lái)比一比，把腳也踮起來(lái)，請(qǐng)小朋友看看媽媽的愛(ài)多，還是你的愛(ài)多?

(伸高手臂：媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭)

(跳高：我跳的有多高就有多愛(ài)你) 有愛(ài)的人愿意表示出來(lái)就顯的很帥了、很漂亮了。

4、他們說(shuō)著來(lái)到了山腳下，看到了什么?

(小草、小花、山、樹(shù)、小路等)

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對(duì)媽媽的愛(ài)了，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?

(心里有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，也真不容易呀。)

5、出示圖片讓孩子來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。 你可以用你所看到的這些來(lái)表達(dá)心里的愛(ài)嗎?

(高樓、海水、火車(chē)、星星、大型玩具、圍巾)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一樣比圍巾長(zhǎng)、星星亮的說(shuō)說(shuō)心中的愛(ài)?你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)

6、生活中除了這些還有什么可以用來(lái)表示愛(ài)的?

(巧克力、蘋(píng)果、書(shū)包、公園等吃的玩的東西)

小結(jié)：原來(lái)我們看到這些東西就可以表示對(duì)別人的愛(ài)，心中有愛(ài)就表示出來(lái)，愛(ài)你的人也肯定多了。

7、繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！皨寢?，我愛(ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛?！芭叮@真是很遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上，他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！?/p>

三、總結(jié)：

孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛(ài)老師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了)

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中充分的給孩子們提供想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)孩子們參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極主動(dòng)性，突出幼兒的主體地位，在輕松而愉快的氛圍中體會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)：

能看懂圖畫(huà)內(nèi)容，學(xué)念兒歌，體驗(yàn)游戲兒歌的快樂(lè)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．背面有蝸牛、螞蟻、鯉魚(yú)、招牌、熊打鼓、老頭烤肉、野狼抱雞、章魚(yú)坐沙發(fā)、老虎喝酒、青蛙圖片的數(shù)字卡片1—10

2．人手一本《拍花蘿》

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—6，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：老師今天帶來(lái)了一些數(shù)字，我們來(lái)看看，是些什么數(shù)字呀？

二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌。

1． 學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。

師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來(lái)看數(shù)字“1”。

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰(shuí)？在干什么？（依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”，分別學(xué)念后面的語(yǔ)句）

師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)地看，圖中的兩個(gè)小娃娃在干什么？他們?cè)谕妗芭幕ㄌ}”的游戲。

2.完整欣賞兒歌。（播放兒歌錄音1——3句）

師：他們是怎樣玩的？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌里說(shuō)了些什么？

師：你聽(tīng)到說(shuō)了些什么？（依次詢問(wèn)“4—6”數(shù)字卡后面是什么？）（幼兒回答）

3.完整學(xué)習(xí)兒歌。

師：你想和老師一起來(lái)念嗎？

三、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》。（運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表演）

師：兒歌好聽(tīng)嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫(xiě)在《拍花蘿》這本書(shū)里，曹俊彥叔叔把圖畫(huà)了出來(lái)！讓我們一起來(lái)看看吧！

四、引導(dǎo)表述兒歌中滑稽的句子。

師：剛才我們都看過(guò)這本書(shū)，也念了兒歌。

你們認(rèn)為哪些句子很好笑，很滑稽呢？

五、師幼傾聽(tīng)錄音機(jī)里的《拍花籮》，并有節(jié)奏地配上相應(yīng)的動(dòng)作。

形式依然用游戲的方法進(jìn)行。

語(yǔ)言繪本中班教案(篇12)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。

3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，了解分享的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、貓手偶

活動(dòng)過(guò)程：

一、 封面導(dǎo)入，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌

1、 問(wèn)好?？?，小貓?jiān)诟墒裁茨?你怎么看出來(lái)的?

2、 小貓是怎么做餅的呢?我們來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。

3、 寶寶會(huì)做餅嗎?小貓學(xué)會(huì)做餅了，它真想讓所有的朋友們都來(lái)嘗嘗它做的餅呀，于是它開(kāi)了一家“餅屋”，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、 了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)

(一)、小老鼠來(lái)了

1、誰(shuí)會(huì)來(lái)餅屋呢?來(lái)了幾只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠來(lái)了。老鼠想吃什么啊?一起告訴小貓

2、我們趕緊來(lái)幫小貓一起做薄餅吧。

3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?

(二)、小綿羊來(lái)了

1、誰(shuí)來(lái)了?完整地說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了。幾只綿羊?哪知大?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來(lái)幫小羊問(wèn)問(wèn)吧。師生“小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅”師答：“好，我來(lái)做”

2、寶寶們一起來(lái)幫忙吧!

3、小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅?zāi)?

(三)、大象來(lái)了

1、 “黑喲、黑喲”誰(shuí)來(lái)了?對(duì)呀，是大象來(lái)了，他也想吃香香的軟軟的薄餅，誰(shuí)來(lái)幫他告訴小貓?

2、為什么要用這么大的工具，這么多的材料做餅啊?

3、大象的薄餅太大了，我們一起來(lái)幫小貓吧。

4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?

(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?

三、 這件事被畫(huà)成了一本書(shū)，書(shū)名就叫《森林里的餅屋》

四、 欣賞動(dòng)畫(huà)和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情，我們一起來(lái)看看，小貓是怎么樣快樂(lè)地做餅的。

活動(dòng)反思：

故事教學(xué)中要注意方式的變換，才能調(diào)動(dòng)幼兒傾聽(tīng)的積極性。運(yùn)用多媒體在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中出示封面為導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與到活動(dòng)中去的熱情。讓幼兒映入眼瞼的是故事的主人公一位富有愛(ài)心的小貓朋友，讓孩子們?cè)谛蕾p圖片和聆聽(tīng)老師講述的過(guò)程中加深了對(duì)故事的理解和印象并學(xué)說(shuō)對(duì)話。故事中的幾句對(duì)話生動(dòng)有趣，也比較朗朗入口，配上動(dòng)作，深受幼兒的喜歡，孩子們也都非常主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中體驗(yàn)互相幫助的快樂(lè)。讓孩子完整欣賞故事，進(jìn)一步體會(huì)和感受朋友們間分享是一件很快樂(lè)的事情。最后問(wèn)孩子：1、小貓為啥是快樂(lè)地做餅?孩子們都能說(shuō)出和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情。2、如果讓你給小貓做塊餅，你會(huì)做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說(shuō)做有小貓頭像的餅外，還說(shuō)出許多各種形狀的餅，發(fā)揮了想象力。

反思到不足的地方，相信自己會(huì)在接下來(lái)的活動(dòng)中逐步改進(jìn)，使自己有一個(gè)逐步的提升。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間，幼兒有更多的嘗試機(jī)會(huì)，來(lái)體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)，相信我和孩子們會(huì)更積極的去完成每一個(gè)過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。

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