在眾多閱讀資料中我覺得這篇“三字經教案”特別有用，請記得將本網頁的URL保存到您的收藏夾中。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。教案是教學手段的增強與創(chuàng)新。
《三字經》閱讀指導教案
教學目標：
1.了解《三字經》相關背景，激發(fā)學習興趣 2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家
3.通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持
教學重點：
激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影
教學難點：
中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題
教學過程：
一、導入
《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。
這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的
二、誦讀新句子：
請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀
三、講解句子，闡釋概念：
1．人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個說法嗎？根據同學的回答，進一步啟發(fā)思考] 教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現(xiàn)象的
2．性相近，習相遠?！敖苯咏?，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；
1 這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
3．教之道，貴以專?！敖獭苯逃?，學習；“貴”重要的，好的方面；“?！睂Ｒ?/p>
這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事 4．講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰
1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？
講了岳飛教育兒子的故事
教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。
四、復習(3')：
誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子
五、總結
每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應該從現(xiàn)在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。
作業(yè) 填空
人之初，（性本善）性相近，（習相遠）。 （茍不教），性乃遷。（教之道），貴以專。 養(yǎng)不教 （父之過） 教不嚴 （師之惰）
《三字經》教學設計之二
【教學目標】
1．引導學生正確、流利、有節(jié)奏、有感情地反復誦讀六組經文。逐步了解《三字經》的語言特點。
2．通過搜集資料、誦讀經文積累相關歷史典故，對學生進行傳統(tǒng)美德的教育。
3．初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，培養(yǎng)學生對國學經典的誦讀興趣。 【教學重難點】
1．誦讀《三字經》原文，積累相關歷史典故，并了解其語言特點。
2．初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，培養(yǎng)學生對國學經典的誦讀興趣。 【教學過程】
一、激情導入
播放歌曲《三字經》，會唱的可以跟著唱。通過跟唱也對前六組經文進行了復習。
同學們，今天這節(jié)課老師又要和大家一起學習《三字經》了，還記得咱們學習經典的口號嗎？（讀中華經典，做謙謙少年）
二、學習經文“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬?！?/strong>
1．學生自由讀，讀通順、讀流利。 2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。
3．練習讀，把金文讀熟。同桌對讀，小組賽讀，開火車讀等形式。 4．指導讀出節(jié)奏韻律。拍手誦讀，爭取會背。 5．思考：通過這六組經文，你知道了什么？ 多媒體相機出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個故事，學生認真聽，再談想法。
6．邊讀邊品再讀經文。
三、拓展延伸：
1、通過今天的學習，聯(lián)系自己的生活實際談談經文對你的指導，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛。
2、學習兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》
好兒童，要謙讓，
好處、方便，我不搶，
要學孔融把梨讓，
先別人，后自己，
人人夸我“你真棒”！
四、總結
同學們，老師告訴過大家要“學以致用”，學習知識就是要用的，所以今天我們說到就要做到。要到什么呀？（學生答：孝順，友愛，謙讓等）對，從現(xiàn)在開始就讓我們互相監(jiān)督，共同進步吧！
同學們，“雅言傳承中華文明，經典浸潤精彩人生”，讓我們抓緊時間學習《三字經》吧，因為我們要“讀中華經典，做謙謙少年”。
朗讀教程《三字經》教學工作總結
中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河。這些經典美文，凝聚了先賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國人，是古人留給我們最為寶貴的精神財富。 為了豐富我校的人文底蘊，啟迪學生的智慧，本學年，我們小學低段開展了以《三字經》為內容的課外活動朗讀課程。
《三字經》教學活動開展以來，在我們三位老師的認真組織下，孩子們以 飽滿的熱情，認真的態(tài)度，使我們的朗讀教學活動開展得有聲有色，卓有成效。 現(xiàn)將該項活動總結如下：
一、加強領導，統(tǒng)一思想，形成共識。 本學期我們在全校課外活動中，我們三位負責低段（
一、二年級）朗讀教學的老師，選擇了以《三字經》為教材，開展課外朗讀教學活動。在實施策略上，我們依據 小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究，但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦，耳熟能詳。要承認個體差異，不求好心切， 不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備，寧靜勿躁、寧簡勿繁。引導學生學習，從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。
二、構建人文環(huán)境，營造誦讀氛圍。 為了讓中華民族傳統(tǒng)文化隨時隨處地感染學生，我們老手在課堂上努力營造濃郁的古詩文學習氛圍。 在教室內懸掛“誦讀經典詩文”、“傳承民族文化”等宣傳標語， 使孩子們踏進教室九能感受到書香的氛圍，人手一冊三字經教材。使學生在不知不覺中受到詩詞的陶冶、影響， 有效地陶冶師生情操。
三、抓好誦讀時機，確保誦讀時間。 為保證誦讀時間，每周五課外活動的第一節(jié)課，孩子們先復習前一節(jié)所學內容，背誦課文，溫習所學經典，振作精 神，集中注意力，形成良好的常規(guī)習慣；第二節(jié)課再進行新內容的教學工作。布置孩子們回家也要進行朗讀和背誦校內外相結合，爭取家長的理解支持，為誦讀活動創(chuàng)造一個寬松的外部環(huán)境。
四、在期末進行了《三字經》 “背誦之星”評選活動，開展三字經誦讀比賽活動，形式為集體誦讀、隨機抽查個人背誦。通過活動的開展，給學生一個充分展示學習《三字經》成果的舞臺，進一步激發(fā)學生對中華經典的喜愛和理解，調動了學生的學習熱情。
總之，誦讀《三字經》已成為孩子們學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將繼續(xù)努力，把學校課外活動教程《三字經》教學活動推向深入。
低段（
一、二年級組） 朗讀指導教師：李翠玉
舒琴霞 高
娟 三字經《人之初》教案
人之初，性本善。性相近，習相遠。 茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。 昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。 竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。 養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。
教學目標
1.學生能夠識別和正確拼寫“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。
2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。 3.了解孟母三遷、五子登科兩個故事。 教學準備
教師準備：制作課件（孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、重點處文字文稿等）
學生準備：課前收集孟子的有關資料；了解課文中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子的事例。 教學設計：
第一課時
一、導入新課
（1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？ （2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？
今天，我們來學習《三字經》第1課《人之初》。
二、初步誦讀和感知
1．要求學生翻開課本，自己試讀課文，要求把復雜的拼音、不懂的字詞標識出來。到學生中間檢查學生標記生字的情況。
2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學生跟讀。學生跟讀至少2遍。要求學生特別注意自己不同的字詞。
三、識字寫字
1．板書，把生字寫在黑板上：
“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”
步驟：每寫一個字，先出示字形結構，然后給拼音，并讓學生跟讀。 2．寫字：
（1）要求學生邊讀邊寫，按照先左后右、先上后下的順序寫字。教師要觀察學生的寫字習慣。
（2）點名抽查學生，讓他們到黑板上寫字，糾正不良的寫字習慣。
四、誦讀感悟
1．點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。 2．教師范讀，學生跟讀，要求他們校正自己讀音。 3．布置學生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。
4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達到讀得快、讀得準。 5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。
五、內容梗概略講
1、第一行：人之初，性本善。性相近，習相遠。 “初”：開始?！叭酥酢笔侵溉藙偵聛淼臅r候。 “性”：與生俱來的東西。 “習”：后天環(huán)境的影響。
人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來越大。??這就是 “習相遠”的意思。 先天為性，后天為習。
2、第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。 茍：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規(guī)律 貴：可貴 以：認為、以為 專：專心致志，持之以恒 引導學生誦讀并理解。 六：小結
第二課時
一、內容梗概略講
1、第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。 擇鄰處：播放動漫或圖片：《孟母三遷》 老師講故事
師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（為孟子找一個好的成長環(huán)境） 斷機杼：
師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）
2、第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。 師：燕山是人的名字嗎？（地名） 義方：教子中好的方法。 揚：傳播
小結：無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個字的含義？ （有義方）
3、第五行：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。 學生解釋后，老師提問：你是怎樣理解這句話的？ 引導體會： 家長的過錯：實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。
老師的怠惰：實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。
小結：這句話講了為人父母、老師的一種責任。 二，拓展：
1、講“弈秋教棋”的故事。
（1）這一故事以弈秋的兩個學生學棋的不同效果為正反教材，說明學習要專心致志。
（2）兩個學生的聰明才智本來接近，但是學習的效果卻迥乎不同，為什么？
（3）這里所提供的弈秋的故事，只是輔助領悟《人之初》的文章精義，無需在這一典故上做過多引導，主要引導學生了解故事大概，形成整體的生動認識即可。
2、“詩歌賞讀”，誦讀杜甫的《春夜喜雨》。
（1）點出：春雨隨著微風悄悄地在夜間飄落，細微得聽不到一點響聲。這正是家庭教育的特點。 （2）范讀一下生字。
（3）播放這首詩的音頻，讓學生跟讀。 （4）讓學生自由讀，多讀幾遍。
（5）讓學生齊讀，分角色對讀，加深印象，達到背誦的程度。
六、總結，布置作業(yè)。課后多誦讀。 三字經《子不學》教案
一、教材內容
子不學，非所宜。幼不學，老何為。 玉不琢，不成器。人不學，不知義。 為人子，方少時。親師友，習禮儀。 香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。 融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
二、整體把握
第2課選取的文段強調學習的重要性，指出：孩子學習須趁早，否則老大徒傷悲，否則不知義。學習的首要內容是做人，即親師友、習禮儀，做人的基本點是孝和悌（兩個典故是為了說明這點）。小孩子在父教、師嚴的情況下，應該專心求學。本課旨在讓學生樹立小發(fā)奮讀書的觀念。
三、字句梳理
①子不學，非所宜。幼不學，老何為。
“子”，指小孩子?！安粚W”，即不肯讀書?！胺撬恕?，不應如此?！坝住保晟僦畷r?！袄稀?，年老之時?！昂螢椤?，是反問句，可以解釋為“有什么作為呢？”或“有什么用處呢？” ②玉不琢，不成器。人不學，不知義。
“琢”，雕刻玉石?！捌鳌?，指器物?！傲x”，做人的道理?！坝癫蛔?不成器”，出于《禮記?學記》?！熬颖鹊掠谟瘛保烙癖扔骶铀鶓摀碛械钠返?。制玉必須經過切、磋、琢、磨的過程。學習像制玉一樣，必須經過切磋琢磨的過程。
③為人子，方少時。親師友，習禮儀。
“方”，表示時間，相當于“在”、“當”?！吧贂r”，小時候?！坝H”，親近。“師友”，良師益友?！岸Y儀”，禮節(jié)、儀式。孩子小的時候，應該特別注重學習禮貌，懂規(guī)矩。如果懂得禮節(jié)，一言一行合乎節(jié)度，就是一個彬彬君子的樣子。
④香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。
“香”，黃香，東漢湖北安陸人?！熬拧?，九歲?！皥?zhí)”，堅持始終，身體力行。這是一個講孝順的故事。黃香是一個確實存在的歷史人物，曾經擔任過尚書令?；实圪潎@：“天下無雙，江夏黃童。” ⑤融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
“融”,指孔融，東漢魯國人?！暗堋?，即悌，在這里當動詞解，意思是弟弟敬愛哥哥，名詞當動詞用?！伴L”，兄長?！爸?，明白?！耙讼戎?，應該早早就知道?？兹谧尷娴墓适履軌騻髡b千百年，關鍵就在于“謙讓”二字。兄弟之間，要“兄友弟恭”，而孔融表現(xiàn)的就是弟恭。
（3）全文翻譯
小孩子不努力學習，是不應該的。如果小時候不好好學習，長大了哪能有所作為。
玉石不經過打磨雕琢，就不會成為精美的玉器。人不努力學習，就不會懂得做人的道理。
為人子弟，正當年少的時候，應該親近良師益友，學習為人處世的禮儀。
黃香九歲時就知道孝敬父親，在冬天用身體為父親溫暖被褥。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。
孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥。尊敬兄長，是從小就應該明白的道理。 2．輔助練習 ⑴神奇漢字
“學”字，本作“?”，像雙手構木為屋形。后來下面加“子”字，為義符，表示小孩子是學習的主體。本義是學習。老師通過對“學”字字形與字義關系的講解，告訴學生漢字的字形與字義之間的關聯(lián)，激發(fā)學生對漢字的興趣，增加學生書寫的積極性。 ⑵日積月累
“聰明的孔融”的故事，出自南朝宋劉義慶《世說新語.言語》，是課文“融四歲，能讓梨”關于孔融故事的擴展，既有助于學生理解課文，又能增加他們的知識儲備。這一模塊突出了孔融的思維敏捷，聰明機智?？兹谇擅畹剡\用了“親戚關系”的概念，將孔子與老子二人之間的師生關系延伸到自己與李元禮的關系上，可謂機巧?？兹诿鎸﹃愴t的輕視與刁難，巧妙地利用陳韙批評他的話來逆推，使陳韙陷入窘困的境地，這也再一次顯示了他的機智。這一模塊可以和課文中的“融四歲，能讓梨”一句結合起來講，最好配以形象生動的圖畫或視頻，以直觀的形象加以傳授。激發(fā)學生的才思潛能，讓他們在生活、學習中有意識地進行創(chuàng)造性思維訓練，培養(yǎng)分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，并長期堅持下去。 ⑶詩歌賞讀
孟郊的這一首古詩《勸學》比較淺顯易懂。它旨在說明人只有通過學習，才能掌握知識；如果不學習，知識不會從天上掉下來。任何事情必須自己去實踐；別人得到的知識不能代替自己的才能。青春年少時期就應趁早努力。此詩通過形象的比喻，強調了學習知識和實踐的重要性，學習知識如同擊石有火一樣，只有通過親身的實踐才能獲得，人如果不學習，知識不會自然而然地獲得。 3．思考與練習說明
“說一說”模塊是圍繞“子不學，非所宜。幼不學，老何為”，又列舉了莊子、諸葛亮、岳飛等人的勸學格言，鼓勵學生反復閱讀，體會其中的道理。學生在熟讀的基礎上，可以增進對原文的理解與回憶。
二、教學目標
1．正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。
2．認讀課文中的生字，要注意“宜”“琢”“義”“方”“執(zhí)”“融”“弟”等字。
3．了解黃香溫席、孔融讓梨等故事，初步理解幼年學習知識和重視孝悌的道理。
三、教學建議
1．在教法上可以參考以下幾點：
（1）本課的教學重點是誦讀課文，了解關于孝悌的兩個歷史典故。教師還可以添加自己熟悉的故事。
（2）導入環(huán)節(jié)，可以從現(xiàn)在入手，引導學生講講自己孝順父母和對人友善的故事，然后導入。
（3）課堂實踐環(huán)節(jié)，可以結合“讀一讀”模塊進行。在誦讀和講述內容結束后，可以安排學生做練習，幫助學生鞏固記憶，加深理解。 （4）教學準備方面，教師要找到課文那些故事的相關圖片，至少要有課文中相關人物的圖片，以輔助教學。另外，如果能夠備好相關的動畫故事或視頻，就更理想。 2．在教學內容上可以參考以下幾點： （1）認讀生字
本課要特別注意“宜”“琢”“義”“方”“執(zhí)”“融”“弟”等字。 ①教師要示范讀音，要求學生將不懂的字標出來。
②教師對難懂的生字，要給予講解。課文中“方”“弟”等字和現(xiàn)代漢語的意思差別很大，教師尤其要注意講解，避免學生誤解。 （2）誦讀感悟
教師要通過增加誦讀來培養(yǎng)學生的語感，引導學生感知文義。教師的誦讀指導很重要，避免單純機械的模仿。引導學生讀出自己的感受。 ①創(chuàng)設情境，激發(fā)學生誦讀課文的興趣。
②教師將較難讀的詞語點出來，進行范讀，讓學生跟讀.③教師在保證識字和誦讀的教學任務完成的基礎上，可以有選擇地加以講解，同時要將“日積月累”“詩歌賞讀”模塊的內容結合進來。建議以故事的形式重點講講黃香溫席、孔融讓梨兩個故事。 （3）課堂實踐
適當引導，聯(lián)系生活實際。令學生學會在生活中尊敬長輩，善待他人。力圖引導學生確立正確的社會觀，懂得一些基本的禮儀。教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中的孝悌的事例，來講述課文，使學生更生動地理解經典。
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《三字經》教學設計
“稻梁菽 麥黍稷 此六谷 人所食”四句。
教學目標：
1、通過朗誦、背誦《三字經》中這四句。體會《三字經》的語言的節(jié)奏感和韻 律感。
2、體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
3、通過本課，使學生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、復習朗誦學過的“三字經”內容。
可用個別表演讀（調動學生的學習積極性） 齊讀的方法
二、新授感悟
1、出示《三字經》中“稻梁菽 麥黍稷 此六谷 人所食”用自己喜歡的方式 解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，“菽 黍 稷 ”
3、老師配樂朗讀《三字經》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子” 稱為六谷，它們是人類食用的主要糧食作物。
6、教師講故事：六谷的對話。
7、以小組為單位質疑，討論、交流。 （1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？ （2）以后我們該怎樣做？教育學生愛護糧食。
9、配樂集體齊讀
10、指導學生背誦
三、擴展活動： 《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你 們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的 方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們 聽，或者講其中故事也可以。
《三字經教育篇》教學設計
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀原文，引導學生體會含義，熟讀成誦，積累語言。
2、學生能試著講述《孟母三遷》的故事，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。
3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們 人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道 理。
二、教學重點
正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。
三、教學難點
體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
四、教學準備
《孟母三遷》故事，古箏音樂，課件
五、教學流程
（一）談話導入 同學們還記得嗎，我們上學的時候語文先學習什么呢？對，是漢語拼音。古 時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天就讓我們走近《三字經》。
（二）、誦讀感悟 1．朗讀原文，讀通讀順。 (1）、師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。 （2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。 （3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。 （4）、指讀，隨時正音， （5）、小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。 （6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。
2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。 （1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（師 范讀，音樂伴奏） （2）、試著自己讀一讀。 （3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。） （4）、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
（三）課間休息
（四）、質疑釋義。 （1）、同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中， 你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ （2）、在匯報中質疑中，體會原文的含義。 （3）、你們想知道《孟母三遷》的故事嗎？讓我們一起來看一看。 （4）、小結，可見，好的教育環(huán)境，對我們的成長是多么的有利??！ （5）、學生試講故事。
（五）拓展升華
1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。 （啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時， 你的爸爸媽媽是如何做的？）
2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？（把老師當作家 長，師加以引導與鼓勵，） 相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！
反思： 《三字經》讀起來朗朗上口，學生很愛讀，特別是一年級學生，他不懂意 思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定 難度的。于是，我借助故事來幫助學生理解含義。讓學生感受到每個人出生時都 是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個 人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人 經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實 現(xiàn)自己的理想，就應該從現(xiàn)在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母 的話。
《三字經》教學設計
“為學者，必有初；《小學》終，至“四書”。《論語》者，二十篇；群弟子，記善言?！卑司?/p>
教學內容：
1、理解并熟誦“為學者，必有初；《小學》終，至“四書”?！墩撜Z》者，二十篇；群弟子，記善言?！?/strong>
2、通過查找資料，了解《小學》、“四書”的大概內容，對學生進行熱愛中國 古代文化的教育。
3、復習已學《三字經》。 教學重點：
1、激發(fā)學生學習中國古典文化的求知欲望；
2、了解《小學》、“四書”的大概內容，熟誦新學語句。
教學過程：
一、導入
同學們，你們知道古代的小朋友是怎樣讀書的嗎？這節(jié)課我們就和《三 字經》一起回到古代的學堂看一看，聽一聽，學一學。
二、新授
1、出示新授語句：為學者，必有初；《小學》終，至“四書”。
2、學生試讀，教師引導學生正音“為（二聲），至（四聲）”
3、說說你的理解。 師引導學生想像古代學生讀書的情景：透過學堂的窗戶，你看到了什么？ 又聽到了什么？你對他們讀的書有哪些了解？ 生根據查找資料交流自己對《小學》、“四書”的了解。
4、請學生試著說說新學語句所含著的意思
5、學生自由誦讀，自創(chuàng)游戲形式。
6、小組齊誦
7、“四書”中我們先來學習第一本書《論語》，出示新授語句：《論語》 者，二十篇；群弟子，記善言。學習方法同前。
三、復習已學語句
1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語 句。
2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6 個字）， 接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉身傳球。
3、游戲結束后，教師引導學生對游戲中誤讀的情況發(fā)現(xiàn)、研討、糾正、強化。
四、知識拓展
《論語》中記錄了孔子的許多故事，我們就來講講你知道的萬圣先師孔子的故事吧！
五、小結 ：通過今天的學習，我們主要從《三字經》中學習了什么內容？所學習的語句是什么？ 板書: 三字經 為學者，必有初；《小學》終，至“四書”。 《論語》者，二十篇；群弟子，記善言。
教學反思： 本節(jié)課是學生開始了解中國古代書籍的起始課，激發(fā)學生學習中國古典文 化的求知欲望是本節(jié)課的教學重點之一。我創(chuàng)設“想像古代學生讀書的情景：透 過學堂的窗戶，你看到了什么？又聽到了什么？你對他們讀的書有哪些了解？” 使學生展開想象的翅膀，縮短與古代文化的距離，增強了學生的情景感受，更樂 于了解古代文化。
《三字經》教學案例
“竇燕山，有義方，教五子，名俱揚”四句。
一、主題與背景
“竇燕山，有義方，教五 子，名俱揚”是《三字經》中的內容。教學本句時，我把“揣摩此句，感悟內涵； 誦讀此句，學得心聲”作為本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。因為《三字經》是中國傳統(tǒng)的兒 童啟蒙讀物，在傳統(tǒng)教育中，小孩子們都是通過背誦《三字經》來識字知理的。 教師在教學《三字經》時引導學生在反復誦讀的基礎上品味其韻味，揣摩其道理 的同時，必須聯(lián)系學生的生活實際，在與學生的交流中，使學生在不知不覺中加 深對三字經的理解，從而營造一個良好的學習氛圍。
二、片斷描述
師說：以上通過故事我們對三字經的內容有所了解。三字經的誦讀，學生們讀得 朗朗上口，韻味十足，你們真像是一個個刻苦用功的小古人。 設計意圖：適當?shù)谋頁P能夠激勵學生，提高學生學習積極性。 師說：竇燕山給他的五個兒子良好的家庭教育。你們是否欽佩？我們生活在不同 的家庭，得到的教育不同，能說說你接受什么樣的家庭教育嗎？ 生1：我媽媽會給我買好多書，讓我讀，有時還會和我一起讀課外書。媽媽說“讀 書能夠使我有學問” 。 生2：放學回家，媽媽讓我先寫作業(yè)，寫完作業(yè)才可以看電視。 生3：周末，爸爸帶我去爬山，爸爸說要勞逸結合，放松有利于更好的學習。 師說：說得真好！我們的爸爸、媽媽費盡苦心，為我們提供一個良好的教育環(huán)境。 你們對自己的家庭教育滿意嗎？ 設計意圖：本節(jié)課的教學，與學生的生活實際息息相關，教師為學生提供表達自 己見解的機會。 生說：滿意（大多數(shù)學生回答）。 生說：不滿意。 生說：我也不太滿意。 設計意圖：家庭教育同學校教育一樣對學生的學習有很大影響，了解本班學生家 庭教育情況，間接了解學生在家里接受學習情況，對教師的課堂教學有幫助。 師說：你能說說為什么不滿意嗎？ 生1：我在寫作業(yè)的時候，爸爸經常看電視。 生2：爸爸、媽媽帶我出去吃飯很晚才回來，我來不及寫完作業(yè)就困得睡著了， 第二天早上老師批評了我（學生感到很羞愧）。其實，我是很想認真完成家庭作 業(yè)。 生3：我媽媽經常在晚上打麻將，弄得我睡不著覺，以至于第二天上課沒有精神 聽講。 師說：看來不是每位同學都得到了良好的家庭教育，通過本節(jié)課你們都說出了自 己的心里話，老師為你們得到這樣的家庭教育感到遺憾。我知道每位同學都想學 習好，考第一名，為了實現(xiàn)這一愿望，有沒有什么好辦法來解決這一現(xiàn)狀，為我 們自己營造一個良好的學習環(huán)境呢？ 生說：可以給爸爸、媽媽提建議。 師說：這個提議好（同時引起全體學生的共鳴）。那么，你們有什么好的建議想 對父母說？ 生1：讓爸爸、媽媽不要在我們寫作業(yè)時看電視。 生2：讓爸爸、媽媽按時睡覺。 生3：我要把“竇燕山——教五子”的故事講給他們聽，讓他們更好的教育我成 才。 生4：我也要講故事給爸爸、媽媽聽，讓他們多學習知識，好好教育我考好大學， 找到一個好工作。 設計意圖：學生尋找解決問題的辦法，能夠把“竇燕山——教五子”的故事講給 爸爸、媽媽聽，這說明學生對三字經的內容了解透徹。學生發(fā)揮想象力，提高解 決問題的能力，同時加深對三字經內容的理解。 師說：同學們，說的都很好，給爸爸、媽媽提的建議都能夠幫助我們解決不良家 庭教育問題。我們交流了很多，可是在課堂上爸爸、媽媽聽不到，建議再多又有 什么用呢？想不想，把建議帶回家？（生答想）如果你的爸爸、媽媽就在身邊， 你想對他們說什么？ 生1：爸爸，你以后不要很晚再帶我回家了。 生2：媽媽，不要打麻將了好嗎？這樣影響我的學習。 生3：爸爸，在我寫作業(yè)的時候，不要看電視好嗎？這樣會影響我的學習。 生4：爸爸、媽媽感謝你們對我的教育，我愛你們。 生5：爸爸、媽媽你們教育我是為我好，我以后一定聽你們的話，在家做個好孩 子，在校做個好學生。 （掌聲鼓勵） 設計意圖：鼓勵學生說完整的話，提高學生語言的完整性。給父母提建議的語氣 要平和、有禮貌，鍛煉學生的膽識。 師說：同學們都有自己的見解，課后我們把“竇燕山——教五子”的故事講給爸爸、媽媽聽，同時感謝他們對我們的教育，鼓起勇氣給爸爸、媽媽提出自己的建議好嗎？看誰能夠成功，一定要把你們的成功的消息告訴我呦。 設計意圖：培養(yǎng)學生給爸爸、媽媽提建議的勇氣，讓學生懂得感恩。課的結束并 不意味著學習的結束。在這里教師留了一個讓學生與父母交流的空間，既讓學生 與父母一起感受家庭教育，也讓父母參與了孩子學習《三字經》的活動，改正不 良的家庭教育，可謂一舉兩得。
三、教學反思
本節(jié)小學二年級校本課上講的是《三字經》“竇燕山，有義方，教五子，名 俱揚”的內容，使我在教學中獲得雙贏。學生能夠正確、流利地誦讀三字經，體 會《三字經》的節(jié)奏感和韻律感；能夠懂得家庭教育對自己的影響，通過交流的 形式，了解他人的家庭教育情況，與自己的家庭教育進行比較，知道父母對自己 的家庭教育如何，什么樣的家庭教育對自己有利，每位學生的心中都有一個良好 家庭教育的準則。由于這一話題來源于學生的生活實際，學生容易理解，自主學 習積極性高。交流時，學生能夠有勇氣地說出自己的家庭教育情況，指出對自己 家庭教育的滿意和不足之處。在課堂上，每位學生都抱有期待的目光，傾聽同學 們的家庭故事，當聽到老師說，“我們對父母不滿意的教育方式可以借助這節(jié)課 提出建議”時，學生興趣高漲，愿意給自己和學生的家長提意見，可以說這節(jié)課 后全體學生會受益。
課前活動：
上課之前，我們先做一個小游戲。游戲的規(guī)則是當老師說到你身體的某一部位時，你就要用手去指著它，并且大聲地把它說出來。游戲開始!
師：剛才很多小朋友指得都不錯。老師希望上課的時候，小朋友們都能夠用眼睛看著老師，用耳朵去聽講，管好你們的小嘴巴!
師：今天，我們繼續(xù)學習《三字經》!(出示句子)先聽一段錄音!(播放錄音)
師：瞧，他讀得多好呀!有小朋友已經躍躍欲試了，誰先來讀讀看?
師：這里有幾個生字，我們來認識它們，跟著老師讀：
師：這么多的小朋友愿意讀呀!這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標注的部分，男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀，香九齡――(引讀)
二、 講解故事。
其實，這段話蘊藏著兩個小故事呢!先來看第一個故事吧!(配樂，結合動畫敘述黃香溫席的故事。)
1、師：古時候，有一位叫黃香的小朋友。九歲時，母親去世了，他與體弱的父親相依為命。他知道父親養(yǎng)育自己的艱辛，非常心疼父親。夏天天熱，每晚他都先把父親的枕席扇涼，以便讓父親安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用體溫把被褥捂熱，以免父親著涼。正因為黃香有此孝心，才使他長大后在做人、求學上都取得了很大的成就。
師：多懂事的孩子呀，咱們也要向他學習!《三字經》里是怎樣寫他的?打開書到第4頁，找找看!
2、師：第二個故事講的是誰呢?先來認識一下主人公吧!(出示孔融的圖片)他叫孔融!大家都聽過孔融讓梨的故事吧?誰來說說?
師：聽了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能在課文中找出相關語句來，誰來說?
師：對呀，孔融讓梨的故事這么長，可古人只用了十二個字就概括了，真神奇呀!(出示句子：融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。)
一起來讀!
師：小孔融在很小的時候，就知道要把大梨讓給哥哥們吃，他對兄弟是多么友愛!
過渡：在剛才的句子中，我們知道了一個人必須要懂得做人做事的道理。首先要孝順父母、恭敬兄長，其次才是學習各種常識。這就是《三字經》中所說的――(出示句子：首孝弟，次見聞。知某數(shù)，識某文。)
三、指導背誦。
過渡：這么好的句子，老師相信小朋友們一定已經熟記在心了?，F(xiàn)在，老師就要考考你們了，會的小朋友一起回答!先準備準備，自己讀讀!
(1) 你能把它們補充完整嗎?
香九齡，_________。孝于親，_________。
融四歲，_________。弟于長，_________。
首孝弟，_________。知某數(shù)，_________。
(2) 這樣，你還會填嗎?
香九齡，_________。孝于親，_________。
融四歲，_________。弟于長，_________。
首孝弟，_________。知某數(shù)，_________。
(3)(出示黃香的圖片)《三字經》中是怎樣寫他的?
(出示孔融的圖片)你能背出和這幅圖有關的句子嗎?
首孝弟，___________。_____________，______________。
(4)師：小朋友們在這么短的時間內就能把這幾句背下來，真用心!我們一起來背!拍著小手，搖著腦袋。香九齡――(引讀)
四、課外延伸。
學了剛才的句子，我們認識了兩位可愛的小朋友黃香和孔融。他們都是孝順父母、團結兄弟姐妹的好孩子。你們身邊也一定有許多這樣的小黃香、小孔融。利用下課時間，去收集他們的故事，下節(jié)課在班上講給同學們聽聽!
[三字經教案]
《三字經》韻律操
活動班級：一（2）班
活動時間：第七周星期三第五節(jié)課
活動目的：
1、閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。
2、激發(fā)學生閱讀中華經典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經典內容的能力。
3、學習韻律操，激發(fā)學生的學習興趣。
活動過程：
課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。
一、談話導入，整體感知《三字經》
很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。
那關于《三字經》這部書，你知道哪些呢？師隨機評價，簡介《三字經》
二、讀《三字經》，講人文故事
1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。
2、這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？
3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。
4、小結：讀《三字經》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。
三、讀《三字經》，學史地知識
《三字經》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經，還可以從中讀到各種各樣的知識。
四、教學韻律操。師生一起學習。
小學三字經教案模板
三只小豬中班教案
認識數(shù)字7中班教案
三字經教學設計
國學三字經教案模板（共18篇）
教學要求：
1、熟讀《三字經》中的8句話，理解并背誦，積累 運用 三。
2、閱讀短文，理解文中的內容，并從中受到啟發(fā)。
3、讓學生當眾發(fā)言，引導學生發(fā)言時，聲音洪亮，中心明確。
4、圍繞寫人進行習作訓練。
教學重、難點
培養(yǎng)獨立閱讀能力，引導學生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。
課時安排：3課時
第一課時
一、學習讀背的部分。
1、導語：中華五千年歷史，流傳著許多文化精髓，今天我們要學習的《三字經》，就是古人推崇倍至的。
2、自由讀句子，仔細體會句子的意思。
3、小組討論，理解意思。
4、全班匯報交流。
5、比一比，誰背得快。
6、指名背誦。
二、進行閱讀短文訓練，
1、學生自由閱讀短文和課后題，明白要求。
2、指名說說短文講了一個什么故事。
3、出示句子：這個人面臨著艱難的選擇。
（1）讀句子：為什么說選擇是艱難的？
4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。讀句子，說說你對這句話的理解。
（你在身處絕境的時候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）
5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)？
第二課時
一、導語。
同學們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。
板書：讀書。
讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。板書：讀書收獲。
二、教師示范。
1、從哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個主意。
2、師生交流討論，決定從以下幾個方面談，小學五年級語文教案《積累 運用 三》。
（1）文章的題目與內容。
（2）體會和感想。
A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。
B你學到的知識或懂得的道理，受到的啟發(fā)。
C你學到的寫作文的方法。
D讀完文章你還留有哪些問題？
3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書收獲。
三、學生交流。
1、你也談談你印象深刻的一篇文章及收獲。
2、小組互說，互相評議，推薦準備發(fā)言。
3、指名在全班發(fā)言。
選出最好的幾位同學，評為讀書能手。
4、總結：今天同學們都暢所欲言，談自己讀書后的收獲。讀書就要像這樣，讀過之后，仔細想想，你從中有哪些體會和感想，才會有成效。假如你能把體會與感想寫下來，就是讀書筆記。
希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書?！?/p>
第三課時
一、明確習作要求。
1、指名讀作文題目，其他學生邊聽邊想，這次作文有什么要求？
2、請同學自由發(fā)言，教師引導從以下幾點去理解。
A要向別人介紹你的好朋友。
B可以介紹他的性格特點，興趣愛好；也可以通過你們之間發(fā)生的事，來表現(xiàn)好朋友的特點。
C注意把內容寫具體，語句寫通順。
二、交流習作素材，拓展學生思路。
1、分成小組交流自己的習作素材。
2、全班交流，說說你寫誰？他的性格特點怎樣？
3、討論定作文題目。
三、讀寫聯(lián)系，啟發(fā)構思。
1、出示兩篇優(yōu)秀習作。引導學生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽出來的？
2、根據自己的素材，學生列寫作提綱。
四、學生習作，教師巡視，作個別指導。
五、評講；修改作文。
六、作業(yè)，謄寫作文。
教學內容：
曰水火 木金土 此五行 本乎數(shù) 十干者 甲至癸 十二支 子至亥
教學目標：
1、熟練誦讀《三字經》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支 子至亥?！?/p>
2、了解中華傳統(tǒng)文化的一個重要概念：五行。
3、知道古時候計時標記有兩種：十干和十二支。
教學過程
一、復習前兩節(jié)課的內容，了解孩子們對上次課內容的掌握情況。
二、導入：《三字經》講完“三”和“四”，自然要接著講“五”。
三、學習新句子
1、誦讀新句子。
曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。十干者， 甲至癸。十二支，子至亥。 先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶，然后朗讀：第一遍請1個學生上臺領讀；第二遍集體誦讀；如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍。
2、【故事】
古時候的人，看見天下這么多奇奇怪怪的事物，覺得太復雜了，便想到用金、木、水、火、土這五種觀念來概括所有的事物，也就是認為天下的事均和五行有關。
當時，有個叫鄒衍的人大力提倡五行之說。他認為作天子的一定要擁有五行中的一德，這樣地位才能穩(wěn)固。
五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人說皇帝的.了土德，因此當了皇帝，他所代表的顏色就是黃色。
后來，土德衰了，克土的木德興起，就是夏朝的禹。
3、【解讀】
水火木金土是古人所說的五行，古人認為天下的種種東西實在太復雜、太深奧了，使用五行來函蓋一切事物的得失。五行之間的相互關系，就跟一、二、三、四、五的數(shù)字一樣，十分復雜，但似乎也十分有條理?！拔逍小钡牡览碛悬c復雜，小朋友稍微了解一下就夠了。
古時候計時標記有兩種，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
“天干和地支”相傳是皇帝制定的，主要是用來計算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再從甲子開始算，所以六十年就是一甲子。
五行和天干、地支，在古代時占了很重要的地位。
本：根源、依據。
4、再次集體誦讀一遍。
5、小結：這幾句介紹了組成萬物的五種重要的東西。
設計理念：
讓孩子走近《三字經》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，并以此為起點，開始對傳統(tǒng)經典的追尋，進而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經典特色。
教學目標：
知識與技能：
1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。
2、掌握有關誦讀方法，提高學習興趣。
3、學會簡單地運用三字經。
過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。
情感與態(tài)度：
初步感受中華傳統(tǒng)文化的`豐富內涵，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
行為與習慣：
提高學生的讀書興趣，多讀經典，多加積累。學習經典中的積極之處，好好做人做事。
學情分析：《三字經》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。
教學準備：《三字經》為人處事篇、課件
教學過程：
一、引出《三字經》：
李老師知道我們四(1)班的同學都很聰明，所以我設計了一個知識競賽來比一比誰的知識多，好不好？
出示課件：
1、哪些書伴隨古代孩子成長？
2、“玉不琢”的下半句是什么？
3、我國歷史上，誰教子有方，五個兒子個個金榜題名，做官清廉能干，美名傳揚，被當時人稱“燕山竇氏五龍”？
4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪”分別指的是我國歷史上哪位勤學之士發(fā)奮讀書的情景？
你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎？對了，答案就是《三字經》。
二、簡介《三字經》。
幻燈出示，師配樂讀。
既然《三字經》那么好，我們趕快去學學吧。
三、學習《三字經》。
（一）讀文：
1、請你自由地讀讀紙上的三字經，要特別注意那些多音字。
2、誰愿意試試看，當眾讀一讀？個別讀，正音。
3、老師也想來讀，請你當聽眾，可要聽仔細了！
4、誰也讀讀看？充分的準備是成功的前提，老師再給你們一個機會，趕快再練練。學生讀完后再指名讀。
（二）找特點：
1、讀了《三字經》，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎？
交流特點(1)：是啊，三字經三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊念吧！
2、還發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎？
交流特點(2)：《三字經》中還有許
既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。
看看，你在經文中找到了哪個故事？
（融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。）
看，這么小，就懂得尊敬兄長，讓我們一起來夸夸他。
看圖夸孔融。
誰能來背一下？
我們一起來背！
（香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。）
傳統(tǒng)文化教育進課堂校本教材之《三字經》
《三字經》—禮儀篇
教案設計
教學目標：
1、學習《三字經》中的禮儀篇節(jié)選部分。
2、了解詩的意思，體會古文韻味。
3、培養(yǎng)學生從小懂得孝敬父母，尊敬兄長，以友善的態(tài)度對對待他人。 教學重點：
從故事中理解尊敬長輩的意義，引導學生孝敬父母，在家為父母分擔家務。在校尊敬老師，愛護同學。 教學難點：
感悟詩中故事蘊含的道理，體會“百善孝為先”的做人準則。 教學工具：
多媒體、教學設備 教學過程：
一、情景導入。
1、觀看動畫《黃香溫席》、《孔融讓梨》。 問：動畫里講的是哪兩個小朋友？ 板書：《三字經》—禮儀篇
2、讀題，釋題。
3、整體感知課文。
二、深入學習。
（一）學習《黃香溫席》的故事。
1、初讀課文，感知內容。 （1）生自由讀，讀準字音。
（2）小組讀。其余同學認真聽，看看他們是否讀準確。 （3）教師范讀。 （4）讀出節(jié)奏美。
①注意輕重音。②讀出節(jié)奏感。③集體合誦。
（5）學生展示。
2、提問互動，感悟大意。
（1）看圖，你覺得黃香是一個怎樣的孩子？我們應該向他學習些什么？
（2）孝順父母的方法很多，在生活中你是怎樣孝敬父母的？
（二）學習《孔融讓梨》的故事。
1、觀看動畫，出示學習內容。
2、指導朗讀課文。
3、感悟故事大意。
三、總結提升。
1、讀一讀。誦讀兩個故事的內容。
2、背一背。背誦課文。
3、唱一唱。學唱課文內容。
4、講一講。說說自己懂得了什么道理。
四、板書：
三字經—禮儀篇
黃香溫席
孝順父母
孔融讓梨
懂得謙讓
一、教學目標：
1.正確流利地誦讀，讀出節(jié)奏感。
2.初步了解三字經。
二、教學內容：《三字經》全文
三、所用學時：兩周
四、教學用具：教學用音頻播放工具
五、教學過程
1、導入:你知道古時候，孩子上學學的是那本書嗎? 《三字經》相關背景介紹。《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個叫王應麟的人，他是南宋的一個著名學者，祖籍是河南開封的。[提問：我們班有從河南來的同學嗎?]我們的這位老鄉(xiāng)，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來他就不做官了，回了老家。在老家他過著隱居的生活，一家人在山林里過的非常快樂。后來他的小孫子們逐漸長大了，他必須要讓他們學習知識，所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠，都是三個字一句，很押韻，容易朗讀，內容包括天文、地理、哲學、歷史等等。漸漸的，這本書被很
多人知道，因為它都是三個字一句，所以就叫他《三字經》了。從那以后，大家把三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。中國有句古話叫“三歲看老”，什么意思呢?意思是說從一個小孩子很小的時候得表現(xiàn)，我們就能大致推斷出他將來是是個什么樣子的人。也就是我們經常說的，能不能有出息。這是因為人的理想是一個人奮斗的目標，我們只有對自己的將來有了設想，才有前進的方向。[提問：我們大家的理想是什么呢?長大了我們要做什么?] 我們有演員、有科學家、有企業(yè)家，不管我們將來做什么，只要我們現(xiàn)在照著這個目標去做，并一直堅持，就有實現(xiàn)的一天。我們都一定會有一個共同點，首先要做一個好人，做一個對家庭對社會都有用的人。我們怎么才能做才能讓自己現(xiàn)在是個老師父母和同學都喜歡的好孩子，將來長大了誰都愿意和你做朋友呢?這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我的`?
2、錄音范讀，學生傾聽。
3、教師范讀，學生跟讀。
4、粗略講解
5、指名領讀。
六、總結： 1、組織學生誦讀。
2、學任何一樣東西都必須專心致志，持之以恒，才會有所成就。我們學習也是一樣。要想學習好，除了專心之外，還需要有好的學習環(huán)境。為什么我們不再家里學習，學校為什么不和菜市場放在一起?這都是為了有更利于學習的環(huán)境。有了好環(huán)境，我們才有成長的土壤。
七、作業(yè)：
課后摘錄并背誦《三字經》
晨風吹，陽光照。紅領巾，胸前飄。好學生，要做到。 講文明，講禮貌。見老師，問聲好。見同學，問聲早。 上下樓，靠右行。互禮讓，要記牢。樓道內，靜清凈。 教室內，莫喊嚷。桌椅齊，地面潔。好環(huán)境，好心情。 課堂上，勤動腦。勤回答，勤思考。鈴聲響，課間到。 做游戲，不追跑。玩得精，玩得巧。悅身心，練大腦。 愛樹木，護花草。主人翁，責任感。你我他，不缺少。 學校外，需做到。有氣質，有風度。儀態(tài)美，舉止雅。 衣整潔，精神好。站坐行，仿前輩。站如松，坐如鐘。 臥如弓，行如風。尊重人，文明語。講理解，講和善。 談話時，面帶笑。若問路，要禮貌?！袄蠣敔?，阿姨好”。 若購物，注行為。不亂動，買賣和?？囱莩觯崆暗?。 輕入座，不遲到。不喧嘩，不亂跑。演出閉，要鼓掌。 有紙屑，不亂拋。有果皮，扔進箱。乘車時，不擁擠。 尊長輩，愛幼小?？腿说?，心歡笑。物品齊，房間整。 主動迎，又周到。送物品，接物品。雙手呈，謝聲到。 親友家，去做客。重禮儀，少不了。用物品，不隨意。 經允許，教養(yǎng)好。用餐時，不搶先。離去時，招呼到。 要告別，說感謝。有禮貌，人人笑。好習慣，早養(yǎng)成。 一生世，忘不了。 (一) 個人禮儀
我少年,我兒童,逢盛世,沐春風.當思源,當感恩,好年華,當惜珍.
學文化,學做人,爭三好,打先鋒.五育中,德為魂,八榮恥,座右銘.陶操守,冶性情,有規(guī)范,知而行.學自理,學自立,要主動,要積極.洗手臉,洗衣服,釘紐扣,削鉛筆.只要是,力所及,自己事,自己做.大樹下,草難萋,依賴人,沒出息.困難前,要自強,不退縮,不彷徨.心如磐,意如鋼,憑努力,創(chuàng)輝煌.人生是,逆水舟,靠奮進,爭上游.不斷樹,新目標,如登樓,步步高.人之本,立其誠,唯其誠,事可功.狼來了,警世鐘,騙人始,害己終.做成諾,莫輕易,講原則,看實際.既說到,就做到,守信用,別吹泡.多理解,多寬容,多自省,少責人.要機智,要勇敢,要勤勞.要節(jié)儉.不信鬼,不信神,用科學,找原因.立壯志,樹雄心,勤學習,攀高峰.愛祖國,愛人民,盼統(tǒng)一,盼和平. (二) 校園禮儀
我少年,我兒童,學校是,大家庭.穿校服,進校園,紅領巾,掛胸前.見老師,問聲好,尊師長,禮為先.學文化,學做人,老師是,引路人.教我知,導我行,言諄諄,意殷殷.為學子,當知恩,敬老師,有真情.有真情,須表現(xiàn),禮儀上,不輕慢.預鈴響,進課堂,書本筆,放桌旁.不喧嘩,不竄行,迎老師,坐端莊.老師講,認真聽,情孜孜,意忱忱.不搖頭,不晃腦,對他人,不干擾.不奇聲,不怪調,不故意,逗人笑.齊聲應,莫高吼,想發(fā)言,先舉手.右半臂,要垂直,發(fā)言時,要戰(zhàn)立.要自然,要大方,普通話,語感強.書和本,伴學習,保整潔,要愛惜.做作業(yè),要認真,格式對,字跡清.不抄襲,不拖延,不給師,添麻煩.程門前,立雪天,敬老師,美名傳.辦公室,宜靜安,若欲進,別貿然.喊報告,聲適度,經許可,方進去.話音低,腳步輕,可避免,打擾人.
桌上物,別亂翻,翻亂了,再找難.或請教,或談心,神專注,態(tài)謙恭.偶有錯,受批評,要自省,洗耳聽.老師是,為我好,我絕對,不煩惱.如果是,受委屈,心不忿,情不急.不頂牛,不哭泣,可婉言,作解釋.我少年,我兒童,同學間,如弟兄.互幫助,互關心,手拉手,并肩行.要富有,同情心,要懂得,尊重人.不挖苦,不嘲笑,不給人,起外號.挨打者,怕傷臉,挨罵者,怕揭短.揭人短,尋己歡,這樣做,理忒偏.你對人,不講禮,讓人家,怎敬你.學雷鋒,幫助人,做好事,受人尊.送溫暖,獻愛心,平常事,見真情.同學間,禮為先,于人敬,于己謙.無粗話,無穢語,禮貌語,記心間.對不起,沒關系,謝謝你,別客氣.又要求,用請字,說話時,要和氣.課堂外,做游戲,同樣要,講禮儀.守規(guī)則,不耍賴,要隨和,不霸氣.打打球,下下棋,玩老鷹,捉小雞.活動中,長才智,娛樂中,增友誼.借東西,別亂翻,要愛護,按時還.用破損,莫隱瞞,歸還時,要明言.我少年,我兒童,有禮儀,記心中.升國旗,重禮儀,要莊嚴,要肅立.脫帽行,注目禮,少先隊,行隊禮.升國旗,唱國歌,莊嚴中,涌激情.暗發(fā)誓,下決心,報祖國,建奇功.開大會,遵禮儀,校服雅,有朝氣.按時到,排好隊,不勾肩,不搭背.入場后,聽安排,切不可,搶座位.聽發(fā)言,聽報告,不說笑,不嘻鬧.不斜靠,不橫躺,不擅自,離會場.散會時,守秩序,不爭先,不恐后.出門時,放慢步,免擁擠,免堵路. (三) 家庭禮儀
我少年,我兒童,要孝敬,父母親.父母親,養(yǎng)育恩,比山高,比海深.經千苦,受萬辛,為了我,操碎心,鳥反哺,羊跪乳,為人子,我怎處.
融讓梨,祥臥冰,激勵我,樹孝心.好孩子,有出息,小事中,見禮儀.稱呼語,要親昵,給父母,添愜意.不橫行,不傲氣,不做那,小皇帝.看動畫,要控制,不霸占,遙控器.不貪玩,不好吃,不常買,小零食.能克制,能忍耐,不撒潑,不耍賴.學勤奮,養(yǎng)好習,今日事,今日畢.做家務,更應該,幫父母,干起來.抹桌子,擦玻璃,圈圈羊,喂喂雞.幫洗鍋,幫做飯,要主動,莫怠慢.父母親,患病時,心急急,情依依.買買藥,找找醫(yī),親服伺,身不離.搓搓背,揉揉肩,舉手勞,見孝端.孝父母,事千宗,最關鍵,省操心.不挑吃,不挑穿,不常要,零花錢.不喝酒,不吸煙,不泡吧,不賭錢.玩耍時,重安全,危險處,離遠些.耍彈弓,背過人,蛇常在,草叢中.馬路上,行右邊,不牽手,不搭肩.一放學,把家還,莫游戲,莫遲延.要外出,禮為先,打招呼,不悄然.去哪里,啥時還,有關事,要明言.到達后,免掛念,打電話,報平安.父母親,把希望,寄托在,我身上.朝朝暮,暮暮朝,為了我,把心操.盼平安,盼健康,盼成才,盼成龍.錢囑咐,萬叮嚀,只怕我,事不功.嘮叨語,金子心,我不該,生煩情.兩代人,代溝深,需理解,需溝通.父母親,有錯時,語委婉,幫該之.家中有,祖字輩,更需敬,更需愛.老人來,莫慢怠,笑臉迎,攙進來.弟兄中,姊妹間,手足情,非等閑.要禮讓,要和諧,團結緊,同向前.
(四) 社會禮儀
我少年,我兒童,難免當,小客人.或訪親,或拜友,時間上,選擇好.不風天,不雨天,最好是,日麗天.當客人,誰主便,看對方,是忙閑.
打電話,挺方便,先預約,更好些.穿戴要,整齊點,儀容要,整潔點.心情要,愉快點,感覺要,好一點.進門前,別貿然,使個聲,文雅些.有門鈴,按門鈴,沒門鈴,輕叩門.見面時,有禮貌,要主動,打招呼.是長輩,問問好,是同輩,握握手,請對方,先進門,讓對方,先入座.入座時,動作輕,免猛然,發(fā)響聲.交談時,嘴莫貧.不插話,傾心聽.稍向前,傾上身,這體態(tài),表謙恭.就餐時,有三忌,我兒童,要注意.等飯菜,敲碗筷,面對人,打噴嚏.菜盤里,來回翻,專門找,順口菜.玩耍時,有分寸,要文明,要穩(wěn)重.對伙伴,要容讓,鬧別扭,不像樣.做客時,要自重,主人物,不亂動.李樹下,不整冠,有古訓,記心間.分別時,善告辭,悄悄走,成問題.成問題,不算小,讓人家,四處找.
我少年,我兒童,講公德,善待鄰.待人寬,律己嚴.莫向下,吐臟痰.扔果皮,丟紙屑,對行人,禮不端.話要低,步要輕,可避免,打擾人.左右鄰,分外親,更需要,尊重人,張家事,李家情,不偷看,不竊聽.對伙伴,要寬容,給父母,能省心,
我少年,我兒童,勸告你,仔細聽.或騎車,或步行,有規(guī)則,不可輕.右邊走,看綠燈,不直闖,不橫行.十字街,定字路,拐彎處,放慢步.不耍鬧,不搶道,要主動,來讓路.乘坐車,要文明,有規(guī)則,要遵循.保安全,人之最,危險品,莫攜帶.候車時,要排隊,上車時,莫爭執(zhí).對老弱,對病殘,讓座位,禮恭謙.看比賽,聽演唱,娛樂場,禮為上.不擁擠,不起哄,不來回,亂走動.對演員,要尊重,多欣賞,少妄論.
喝倒彩,最傷人,己不欲,勿施人.
閱讀《三字經》總體教學目標：
1.知道一些中國的文化知識
2.提高心理素質
3.認識漢字
4.提高記憶能力
三字經教案:融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知
教學目的：
1、能流利地朗讀和背誦本句三字經
2、知道《孔融讓梨》的故事
教學流程：
一、導入揭題
二、學文曉理
三、擴展活動
教學過程：
一、談話導入
書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
你們平時都讀了哪些課外書呢?(學生自由講)
1、談談自己最喜歡的一本課外書
在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?
(1)同桌交流。(2)班級內交流。(相機進行評價)
2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠;讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
3、揭示揭題：
今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事?告訴了我們一個什么道理?
二、學文曉理：
(一)、自讀
生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。
(二)、學文釋義
1、講(東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。)然后提問：(出示圖片)
⑴圖中誰是孔融?你是從哪兒看出來的?
⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢?
⑶他為什么要給自己選一個最小的?
⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么?
⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣?(課件展示插圖)爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想?他會怎樣夸獎孔融?
⑹誰能學學爸爸的'語氣夸夸孔融?
⑺孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想?
⑻孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想?弟弟呢?他們以后也會怎樣做呢?
2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。
一、教學內容
蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。
二、教學目標
1. 引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。
2. 通過誦讀，增強學生的學習意識，培養(yǎng)學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。
3. 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。
三、教學重難點
1. 引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。
2. 通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。
四、課時安排
1 課時
五、教學過程
1. 復習導入
(1)《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯(lián)合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們來繼續(xù)學習《三字經》。
(2)前面我們已經背了《三字經》中的很多內容，現(xiàn)在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅要背，還要說說怎么記的。)
[建議]
古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。
2. 理解句意
(1)今天我們繼續(xù)學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！弊约鹤x，讀正確，并思考句子的意思。
(2)指名讀，正音。
(3)小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。
(4)教師組織交流，重點點撥。
[建議]
新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。
3. 拓展閱讀
(1)朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。
《大器晚成的蘇洵》和《韓愈苦讀》(見《三字經》第108-109頁)
(2)你還知道哪些“大器晚成”的故事?請給大家講一講。
(齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩)
(3) 讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。
長 歌 行
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
勸學
[唐]顏真卿
三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早， 白首方悔讀書遲。
勸學
[唐]孟郊
擊石乃有火， 不擊元無煙。
人學始知道， 不學非自然。
萬事須已運， 他得非我賢。
青春須早為， 豈能長少年。
題弟侄書堂
[唐]杜荀鶴
何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。
家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。
窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。
少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。
寒夜讀書
[宋]陸游
韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。
不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許?為有源頭活水來。
(4)摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。
(5)只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。
[建議]
新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學希望通過學生對相關內容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經》中相關內容的理解，同時領略祖國傳統(tǒng)文化的豐厚，進而激發(fā)他們對祖國語言文字的喜愛之情。
4. 自由創(chuàng)編
(1)《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。
現(xiàn)在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。
(2)交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。
(3)每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。
(4)自由選讀同學的優(yōu)秀作品。
[建議]
新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創(chuàng)新。
5. 總結延伸
(1)讀讀今天學的《三字經》，然后進行背誦比賽。
(2)課后，自由組合成小組，為自己創(chuàng)編的“新三字經”編歌、編曲，并歌唱。
[建議]
為語文學習增添樂趣，并培養(yǎng)學生的綜合能力，同時又識記了學習內容，可謂一舉多得。
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