俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“海上日出教案6篇”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

海上日出教案(篇1)

《海上日出》是S版六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第一篇精讀課文，是本單元的重點(diǎn)課文，同時(shí)也是一篇寫景的優(yōu)美散文。

《海上日出》是巴金的名作。她以“神奇的自然景觀”為主題，記敘了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)光明的追求。

基于對(duì)教材的理解，我確定教學(xué)目標(biāo)為：

1. 了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀及作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

2. 通過(guò)了解作者具體描寫海上日出的景象，明確學(xué)習(xí)目的，理清文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)的順序。

3. 理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)了解作者具體描寫海上日出的景象，體會(huì)日出的偉大奇觀。

本文語(yǔ)言優(yōu)美，教師可采取以讀帶講法，以讀促悟法，學(xué)生則可在民主、平等、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

⑴學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，觀察一種變化中的自然現(xiàn)象。

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，計(jì)劃用一課時(shí)講授。

1. 學(xué)生交流巴金的資料，了解巴金。

2. 課文中有些優(yōu)美句段，誰(shuí)愿意展示一下（通過(guò)背總結(jié)背誦、串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背）。

通過(guò)展示，學(xué)生對(duì)巴金有了初步的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。另外，通過(guò)展示預(yù)習(xí)成果，學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自信心。

1. 通過(guò)檢查預(yù)習(xí)和對(duì)預(yù)習(xí)情況的整理，我和學(xué)生梳理出了本課的整體性的大問(wèn)題：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀？”

2. 順著探究點(diǎn)，深入品讀課文，找出寫作順序。

⑴ 日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，（板書：日出前時(shí)后）想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

⑴晴天時(shí)（板書：晴天）：處理2、3自然段。隨著學(xué)生的發(fā)言，課件上依次點(diǎn)擊出：

“淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮：看到天空色彩的變化，“我”知道——太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”。

從而讓學(xué)生體會(huì)出作者急切，盼望的心情，并練習(xí)讀出這種感情。

作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的？處理課文第3自然段。

如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述： ——太陽(yáng)使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

這樣反復(fù)讀，更有利于說(shuō)明作者用詞的準(zhǔn)確性，寫句的生動(dòng)形象性。

①讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”讀思考。

為什么分辨不出水和天？

②讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>

為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用這種按照自然景物變化順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生將課前觀察到的自然景物的變化按照第三自然段的寫法寫下來(lái)。做到了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

總結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致、傳神、變化萬(wàn)千呢？

1、觀察仔細(xì)。

2、運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫得生動(dòng)、傳神。

3、用詞非常確切、傳神。

（五）限時(shí)作業(yè)。

海上日出教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

從知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來(lái)寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書xx頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自我的感受？

生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫的十分美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎樣升起來(lái)寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。）

師：表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說(shuō)得很好。

師：能不能把你說(shuō)的這部分資料從文中找出來(lái)，讀給大家聽。

（讀第3自然段）

師：經(jīng)過(guò)他的讀，你了解到了什么？

生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。

師：文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自我找一找，讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）

師：你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。

師：請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍，把描述太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

師：下頭我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。

師：（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

學(xué)生1匯報(bào)：我喜歡寫太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

學(xué)生2匯報(bào)：我想說(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時(shí)候太陽(yáng)立刻要出來(lái)了?！肮?，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光?！蔽矣X(jué)得這句話寫得很好，覺(jué)得太陽(yáng)異?？蓯?。

師：你能讀出太陽(yáng)的可愛嗎？

（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）

師：我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？

（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見。）

師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)明白太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的?！斑@個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛?！薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。

板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

師：你來(lái)讀讀這幾句話吧?。▽W(xué)生讀書）

（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀?！耙粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。

師：請(qǐng)大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說(shuō)出來(lái)。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。

（1）走進(jìn)云堆。

（2）沖出重圍。

（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”

讀全文，聽音樂(lè)。

師：這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

三、板書：

海上日出負(fù)著重荷

走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步

有云時(shí)跳出海面沖出重圍

偉大的奇觀

海上日出教案(篇3)

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）

二、啟發(fā)談話

1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。

2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？

4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

四、交流自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）

3、討論：

（1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）

（2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？

（3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？4、文章描寫了、兩種日出奇觀。

五、讀、講課文第1自然段

1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？

2、“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f(shuō)明了什么？

3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧課文

課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫的是什么？

二、朗讀課文，整體把握作者情感

1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）

2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

三、深入品讀課文，感受“奇觀”

（一）學(xué)習(xí)提示：

1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

（二）晴天時(shí)：（第2—3自然段）

1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）

（1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

（2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）

2、接下來(lái)，作者又是怎樣寫日出過(guò)程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒(méi)有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）

（1）再讀課文，說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫得最精彩。

（2）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)的？

（3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（三）有云時(shí)：（第4—5自然段）

1、課件出示：讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？

2、課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

3、想象畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語(yǔ)氣）

四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法

1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、總結(jié)寫法，指明燈。

（1）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述

（2）寫作順序：日出前——日出時(shí)——日出后

（3）有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫

五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。

2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

海上日出教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：日出的全過(guò)程

2．難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，引入課文

（二）指名朗讀課文

（三）學(xué)習(xí)課文

1．選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

3．結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2

（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3．重點(diǎn)理解：

（

（先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

（四）指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？

（五）指導(dǎo)背誦

海上日出教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)策略：

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。

（二）整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！

（三）講讀課文

1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的？請(qǐng)你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)常看日出）

講讀第二、三自然段

1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化？（出示圖片）

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過(guò)程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）

3、那么日出前天空的景色有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽?。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美）

5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺?。（重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）

6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的？

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

自學(xué)第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）

2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽嗎？誰(shuí)來(lái)試試？）

3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請(qǐng)你讀一讀？

（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？

2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情）

教學(xué)要求

1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)了解具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎？

2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。

板書課題。出示課件1：課文朗讀

3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次

課件2出示閱讀要求

1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？

2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”

改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話？

3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？

隨答板書：晴天有云

三、學(xué)習(xí)晴天部分

1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？

出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。

3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子

4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書

5、齊讀第三自然段。

6、看課件8，復(fù)述日出過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)有云部分

1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。

2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。

4、你感受到什么呢？

5、指導(dǎo)朗讀。

五、整體感悟

為什么說(shuō)是“偉大的奇觀”

六、積累作業(yè)

摘抄好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)：

海上日出

晴天負(fù)著努力跳出

薄云直射燦爛

有云偉大的奇觀

厚云透過(guò)鑲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

2、指名復(fù)述太陽(yáng)升起的過(guò)程。

二、給段落加小標(biāo)題

1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？

2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦

1、有感情地練讀你喜歡的段落。

2、朗讀匯報(bào)。

3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

四、領(lǐng)悟情感

學(xué)了這篇課文后你有什么感受？

五、總結(jié)全文

六、課后作業(yè)

背誦課文。

海上日出教案(篇6)

【教材解析】

《海上日出》一文選自當(dāng)代著名作家巴金的《海行雜記》，是作者從上海乘船赴法留學(xué)，途經(jīng)紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感，是一篇短小凝練、精湛?jī)?yōu)美的寫景抒情散文。

作者觀察非常細(xì)致，按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，從不同角度對(duì)太陽(yáng)的形狀、光亮、色彩、動(dòng)態(tài)及周圍事物的狀態(tài)進(jìn)行了生動(dòng)傳神的描寫，字里行間洋溢著作者熱愛大自然和向往光明的思想感情。文章充滿了自然界的妙趣，給人以美的享受，美的啟示，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，也是學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寫景抒情散文的范本。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生鞏固如何讀懂一篇寫景抒情散文的方法，領(lǐng)悟文章寫法，關(guān)注關(guān)鍵詞句歸納主旨。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，但領(lǐng)悟文章寫法及把握文章主旨的能力不夠強(qiáng)。因此教學(xué)時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)一篇文章，教師可以教給學(xué)生讀課題了解文章主要內(nèi)容的方法，運(yùn)用圈畫批注的方法自主學(xué)習(xí)文章的寫法，并學(xué)會(huì)關(guān)注關(guān)鍵詞句來(lái)把握文章主旨。這一過(guò)程的訓(xùn)練有助于教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)此類文章，還有助于學(xué)生進(jìn)一步提升自主閱讀的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨，鞏固讀懂寫景抒情散文的閱讀方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨，體會(huì)文章寫法。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)

1.如果說(shuō)散文是美文，那么寫景抒情散文是最具詩(shī)情畫意的，這學(xué)期我們學(xué)過(guò)不少寫景抒情散文，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，都有哪些？

2.這一類的'寫景抒情散文，我們是怎么學(xué)的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。

3.小結(jié)：讀一篇寫景抒情散文，我們要讀懂三點(diǎn)：①作者寫了什么？即要讀懂內(nèi)容②表達(dá)了作者什么感情？要明確中心③作者是用什么方法將這種情感表達(dá)出來(lái)的？品讀表達(dá)方法。

二、關(guān)注課題，推知主要內(nèi)容

下面，我們就試著用這些方法來(lái)讀一篇巴金先生的寫景散文《海上日出》。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這篇課文主要寫了什么？

師：同學(xué)們回憶下學(xué)過(guò)的《白鷺》，看題目并結(jié)合文章內(nèi)容，我們可以推知課文主要描寫了——生答：白鷺的精巧之美。《四季之美》呢？是的，主要描寫了四季不同的美。我們?cè)诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容時(shí)，可以由課題直接推知。

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容？

師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法來(lái)猜想這兩篇文章的主要內(nèi)容。（《青島海景》《荷塘月色》）

三、抓關(guān)鍵句，讀懂文章中心

1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，看哪一句話最能體現(xiàn)巴金先生欣賞完海上日出的感受，用直線畫出來(lái)，并用一到兩個(gè)詞概括作者的感受。

練習(xí)一：用____線畫出最能體現(xiàn)巴金先生欣賞完海上日出的感受的句子，并用一到兩個(gè)詞寫出作者的感受。

_________________________________________________________________

2.請(qǐng)將這句話改為陳述句，比較這兩句，為什么作者要用反問(wèn)的寫法？

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)讀出了作者的思想感情，也找到了文章的中心句。中心句起著點(diǎn)明中心的作用，所以理解文章主旨時(shí)，我們可以抓住中心句更好地理解作者的感情。

四、關(guān)注表達(dá)，品味語(yǔ)言之美

1.過(guò)渡：無(wú)論哪類寫景文章，都是借助對(duì)景物的描寫，通過(guò)比喻、擬人、反問(wèn)等寫法來(lái)抒發(fā)自己的思想感情。我們要關(guān)注文章生動(dòng)的表達(dá)，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味作者流露在字里行間的感情。下面請(qǐng)同學(xué)們深入品讀課文，邊讀邊圈畫，巴金先生是通過(guò)哪些具體方法表達(dá)他對(duì)海上日出的贊美之情？在旁邊批注作者的心情。

1）請(qǐng)同學(xué)們找出作者的寫法，圈畫出來(lái)，并寫下批注。

2）根據(jù)拿到的錦囊提示，小組討論，完成學(xué)習(xí)單

錦囊一：作者的觀察順序是怎樣的？

錦囊二：作者如何描寫太陽(yáng)一步步升起的動(dòng)態(tài)呢？

錦囊三：關(guān)注作者的表達(dá)方法。

答題句式：我是從第幾段第幾句話讀出了作者什么樣的心情，其中哪個(gè)詞我讀出了作者對(duì)海上日出的怎樣感情。

2.匯報(bào)交流

四、總結(jié)學(xué)法

學(xué)習(xí)完這篇文章，我們鞏固復(fù)習(xí)了讀懂一篇寫景抒情散文的方法，一是先從題目推想文章大意；二是抓住關(guān)鍵詞句理解文章主旨；三是體會(huì)作者通過(guò)怎樣的寫法來(lái)表達(dá)自己的思想感情。所以，在我們閱讀寫景散文時(shí)，可以從這三方面入手快速讀懂文章。

五、拓展閱讀（附件）

運(yùn)用掌握的閱讀方法，讀懂這篇散文，回答以下問(wèn)題。

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