根據(jù)您的需求欄目小編為您整理了一些相關(guān)的資料“教案設(shè)計”，如果這篇文章對你有所啟發(fā)請把它收藏起來。教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。要知道教案課件也是老師上課實施過程程的依據(jù)。

教案設(shè)計 篇1

1、認識交通工具，知道它們的功能。

2、對學生進行交通安全教育；教育學生遵守社會公德。

個生字及所組成的詞語,

進行滲透性識字。

能力目標：

運用識字的方法：看、聽、拼、查、猜進行識字，培養(yǎng)識字的能力，使學生成為會學習的人。

難點：認識交通工具、了解它們的功用，對學生進行安全教育。

1、教師：小朋友，你們每天來學校上學，在馬路上看到最多的是什么？（樹、人、車）

3、導入：今天，我們的好朋友丁丁和冬冬邀請一（1）的小朋友一起走進車的世界。（板書：車的世界）齊讀課題。

1、多媒體畫面——一幅畫（教材56頁圖）。

2、多媒體畫面——詞語。

B、學生小組識字。

3、開火車識字。師：“哪列火車開起來？”生：“這列火車開起來！”

2、看上下文猜字：小轎車、三輪車（利用猜的方法認識“轎”、“輪”。）

生1：我們平時習慣講“小汽車”、“小轎車”，而我已經(jīng)認識了“汽”字，所以我猜是“轎”字。

生2：我看到“三”“車”兩個字，就猜到中間那個字是“輪”字。

3、看圖猜字：

B、鼓勵學生說出實物名稱，結(jié)合紅綠燈、人行橫道線的教學，對學生進行安全教育：珍惜生命、遵守交通規(guī)則

C、學生說對了，教師則點擊實物，出現(xiàn)相對應的詞語?！罢埬阕x讀這是什么字？你是怎么認識的？”（看圖猜的）

4、“小老師”帶讀詞語。

5、教師小結(jié)：，我們運用了哪些識字方法來識字？指導學生看板書歸納識字方法。

（三）識字活動三“我們會識字”

過渡語：下面，羅老師要考考大家是不是掌握了這些識字方法？“我們會識字活動”，找你的學習小伙伴去認識56

1、學習小組自主、合作學習，開展識字活動。

2、檢查學習效果：

摘字游戲：汽車火車電車自行車三輪車馬車（學生到蘋果樹上摘取自己認識的字，并帶領(lǐng)小朋友讀兩遍）

多媒體畫面出示詞語——公共汽車救護車消防車灑水車無軌電車卡車小轎車（學生每認對一詞就點擊該詞出現(xiàn)相對應的車的圖片，并配以各種車的聲音。）

3、談話：畫面上都是有一些特殊作用的車，你知道它們是干什么的嗎？（學生自由選擇自己喜歡的車進行解說。）

猜猜這是什么車？

嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，

什么車，胳膊長，

充氣橡皮腿，

哪里來的`大噴壺？

搖來搖去早晚忙。

喝油又喝水，

走一路，噴一路，

蓋學校，蓋商場，

載人又送貨，

地上灑滿小水珠。

蓋棟大樓真漂亮。

城鄉(xiāng)跑來回。

1、多媒體動畫——丁丁講話：小朋友，這節(jié)課你們學習得真不錯，掌握了不少識字的方法，認識了許多字。下面，我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ诬嚦恰?/p>

2、教師：丁丁悄悄告訴羅老師，你們必須成功闖過三關(guān)，丁丁才會發(fā)車。你們一定要加油啊！

A、教師演示動作，學生猜詞語。

B、猜對了就出示卡片，帶讀詞語兩遍。

C、通過看教師的表演，說說怎樣做才是文明的乘客？（教育孩子懂得謙讓、遵守社會公德、保護環(huán)境……）

A、將教室比做一個大大的車廂，學生尋找并認讀車廂內(nèi)的字：

車內(nèi)請勿吸煙請勿手扶防止夾手老幼病殘孕專座請勿與司機攀談注意扒手（做成實物牌，貼在教室各處）

B、相機解釋“勿”：不要?！霸小保憾亲永镉袑殞毜陌⒁獭！芭收劇保撼墩?、講話。

1、多媒體畫面——站牌：黃花鎮(zhèn)遠大二路黃龍新村世界之窗動物園長沙火車站北京

2、多媒體畫面丁?。汗残∨笥殉晒﹃J關(guān)，現(xiàn)在，我們出發(fā)了！動畫、音樂：《火車向著韶山跑》

2、學生自由組合，下位選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習。

學習內(nèi)容如下（用漂亮的色紙抄好內(nèi)容貼在教室內(nèi)）：

1、總結(jié)識字方法。

2、多媒體畫面、文字——外面的世界：

外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物，認識很多字。

第九主題單元是以“車”為主題的開放性單元。本單元的主要內(nèi)容是：教會學生認識交通工具的一類——各種車輛，以及它們的功能，對學生進行交通安全的教育。本節(jié)課以識字教學為主。我在設(shè)計教學過程時，注意了從課本內(nèi)容到生活實際，從課內(nèi)知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸。努力滲透新課標理念，優(yōu)化課堂教學

新課程標準實驗教科書的指導思想可以概括為：學語文、用語文、語文生活化。在教學時，我注意把識字教學和學生的生活實際緊密聯(lián)系起來。

如課前的導入，“小朋友，你們每天來學校上學，在馬路上看到最多的是什么？”“你在路上都看到了一些什么車？”聯(lián)系學生生活實際，學生獲取獨特的感受。在帶領(lǐng)學生闖關(guān)活動中，教師精心設(shè)計的“黃花鎮(zhèn)、遠大二路、黃龍新村、世界之窗、動物園、長沙火車站、北京“的站牌；還有認讀車廂內(nèi)的字，就是帶領(lǐng)學生走出了課堂，到生活中去識字，充分體現(xiàn)了新課標中大語文觀，語文教育生活化的理念。這種開放性的教學方法，富有吸引學生主動學習的魅力，能喚起學生挖掘自身潛力的意識，讓他們感受到“生活處處皆語文”

低年級語文教學的重點是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學環(huán)節(jié)中出示了五種學生學過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，為了讓學生識起字來饒有興趣，在教學中引入了三種識字活動——“開火車”、“小組學字”和“摘字”。這樣能調(diào)動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。

《課標》指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征。”在本節(jié)課的教學中，除了讓學生學習識字，學會積累語言并運用語言，人文內(nèi)涵也含蓋其中。如在教學“紅綠燈”、“人行橫道線”時對學生進行了安全教育，要求學生遵守交通安全，珍愛自己的生命。學生認識“消防車”“救護車”，在聽到這兩種車的叫聲時，引導學生說出自己獨特的感受：焦急、心慌、害怕、擔心……了解車輛的特殊作用，并了解“119”“120”電話號碼，提高學生生活中處理突發(fā)事件的能力。在教學“乘客”和“認讀車廂內(nèi)的字”時讓學生受到尊老愛幼、懂得謙讓的教育。又如到了“車城”自由活動，充分賦予學生自主選擇的權(quán)利，選擇自己的伙伴，選擇自己喜歡的活動。教學中講求了文道統(tǒng)一。體貼、呵護每一個學生；正視生命，追求學生生命的真實性，扶持每一個生命，讓學生健康快樂的成長。

教案設(shè)計 篇2

情感目標：

1、認識交通工具，知道它們的功能。

2、對學生進行交通安全教育；教育學生遵守社會公德。

個生字及所組成的詞語,

進行滲透性識字。

能力目標：

運用識字的方法：看、聽、拼、查、猜進行識字，培養(yǎng)識字的能力，使學生成為會學習的人。

教學重點、難點：

難點：認識交通工具、了解它們的功用，對學生進行安全教育。

1、教師：小朋友，你們每天來學校上學，在馬路上看到最多的是什么？（樹、人、車）

3、導入：今天，我們的好朋友丁丁和冬冬邀請一（1）的小朋友一起走進車的世界。（板書：車的世界）齊讀課題。

1、多媒體畫面一幅畫（教材56頁圖）。

2、多媒體畫面詞語。

B、學生小組識字。匯報結(jié)果：

生1：我們平時習慣講小汽車、小轎車，而我已經(jīng)認識了汽字，所以我猜是轎字。

生2：我看到三車兩個字，就猜到中間那個字是輪字。

B、鼓勵學生說出實物名稱，結(jié)合紅綠燈、人行橫道線的教學，對學生進行安全教育：珍惜生命、遵守交通規(guī)則

C、學生說對了，教師則點擊實物，出現(xiàn)相對應的詞語。請你讀讀這是什么字？你是怎么認識的？（看圖猜的）

4、小老師帶讀詞語。

5、教師小結(jié)：，我們運用了哪些識字方法來識字？指導學生看板書歸納識字方法。

過渡語：下面，羅老師要考考大家是不是掌握了這些識字方法？我們會識字活動，找你的學習小伙伴去認識56

1、學習小組自主、合作學習，開展識字活動。

2、檢查學習效果：

摘字游戲：汽車火車電車自行車三輪車馬車（學生到蘋果樹上摘取自己認識的字，并帶領(lǐng)小朋友讀兩遍）

多媒體畫面出示詞語公共汽車救護車消防車灑水車無軌電車卡車小轎車（學生每認對一詞就點擊該詞出現(xiàn)相對應的車的圖片，并配以各種車的聲音。）

3、談話：畫面上都是有一些特殊作用的車，你知道它們是干什么的嗎？（學生自由選擇自己喜歡的.車進行解說。）

猜猜這是什么車？

嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，

什么車，胳膊長，

充氣橡皮腿，

哪里來的大噴壺？

搖來搖去早晚忙。

喝油又喝水，

走一路，噴一路，

蓋學校，蓋商場，

載人又送貨，

地上灑滿小水珠。

蓋棟大樓真漂亮。

城鄉(xiāng)跑來回。

1、多媒體動畫丁丁講話：小朋友，這節(jié)課你們學習得真不錯，掌握了不少識字的方法，認識了許多字。下面，我?guī)Т蠹乙黄鹑ビ诬嚦恰?/p>

2、教師：丁丁悄悄告訴羅老師，你們必須成功闖過三關(guān)，丁丁才會發(fā)車。你們一定要加油??！

A、教師演示動作，學生猜詞語。

B、猜對了就出示卡片，帶讀詞語兩遍。

C、通過看教師的表演，說說怎樣做才是文明的乘客？（教育孩子懂得謙讓、遵守社會公德、保護環(huán)境）

A、將教室比做一個大大的車廂，學生尋找并認讀車廂內(nèi)的字：

車內(nèi)請勿吸煙請勿手扶防止夾手老幼病殘孕專座請勿與司機攀談注意扒手（做成實物牌，貼在教室各處）

1、多媒體畫面站牌：黃花鎮(zhèn)遠大二路黃龍新村世界之窗動物園長沙火車站北京

2、多媒體畫面丁丁：恭喜小朋友成功闖關(guān)，現(xiàn)在，我們出發(fā)了！動畫、音樂：《火車向著韶山跑》

2、學生自由組合，下位選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習。

學習內(nèi)容如下（用漂亮的色紙抄好內(nèi)容貼在教室內(nèi)）：

1、總結(jié)識字方法。

2、多媒體畫面、文字外面的世界：

外面的世界很精彩。讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物，認識很多字。

教案設(shè)計 篇3

1．能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。

2．通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

3．通過誦讀訓練，進一步培養(yǎng)對文言文的語感。

1．在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力。

讓學生通過查《古漢語常用字字典》，解決文章中的生字詞。教師準備有關(guān)富春江的風景短片及課文重點字詞的投影。

本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。因此在教學時，應當使學生初步懂得怎樣審美。培養(yǎng)學生的審美能力，一要教學生讀懂文本并能順暢地朗讀；二要善于啟發(fā)學生的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時間去品味文中的意境。要注意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣才有鮮明的層次感，不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當落在“箭”“奔”二字上，才會使人感到形象鮮明。教師要做示范朗讀，也可以讓學生中讀得好的示范。

教學時由眼前的風景引入。啟發(fā)想像，教師可以根據(jù)自己對課文的理解假定某些情節(jié)，然后設(shè)問。例如，作者這次是特意選擇一個“風煙俱凈”的日子并且自雇小船出游；作者說“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時親自感受到的；“負勢競上……爭高直指”是作者的幻覺，如此等等。根據(jù)這些情節(jié)設(shè)問，可能引起爭論，但更有可能出現(xiàn)教師意想不到的好答案。

師：同學們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學們，你們知道哪些著名的景IX?

師：同學們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風景片。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。

師：富春江的景色用一個字來說就是“美”。南朝著名的文學家吳均在游覽完富春江的風光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇文章?！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

先請同學們聽讀課文，聽讀時注意字詞的讀音，分清句子的停頓。

1．教師范讀后講解：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許’：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。

2．小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。

1．學生齊讀后講解。

①縹碧：青白色；縹，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

2．小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。

1．教師領(lǐng)讀后講解。

①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上

邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。

2．小結(jié)：以上為文章的.第三部分。這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

1．作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?

老師歸納：

學生只要能抓住重點，說出水之清澈(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。

2．寫景要注意條理，請大家分析討論這篇文章寫景的順序。

教師歸納：

全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現(xiàn)出來；第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

1．背誦課文。

2．把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說詞。資料鏈接

吳均，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒賤，均好學而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監(jiān)初，柳惲任吳興太守，召他為主

教案設(shè)計 篇4

1、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法,并滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。 2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。 3、能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。 4、在有效的情境中激發(fā)學生學習的興趣的主動性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學的思想感情。

教學重點：探索組合圖形面積的計算方法。 教學難點：根據(jù)組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。

說一說生活中哪些地方有組合圖形。生暢所欲言。

師：三角形的面積計算方法是底乘以高除以2,這里的除以2你是怎么理解的?

師小結(jié)：我們把三角形面積的轉(zhuǎn)化成平行四邊形來推導出三角形的面積計算方法的。

二引入新課。

1、過渡：剛才的圖形我們都是可以通過公式可以直接計算的，那這樣的圖形能直接計算嗎?

小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板(客廳形狀如圖)。請你估計他家至少要買多大面積的地板，再實際算一算。

布置自主探索任務(wù)：

交流要求：想好辦法的同學，把你的想法告訴你的同桌，比較兩的想法有什么不同。

2、生獨立嘗試，師巡視，并發(fā)現(xiàn)典型。

補充的知識有：用虛線畫輔助線;將學生的“割”明確為“分”(畫輔助線)。

可能出現(xiàn)的答案有：

出現(xiàn)補的方法，在學生說的同時，用實物模型來演示補的過程及說明算法。

出現(xiàn)又割又補的知識，讓學生展示，并幫助理解，但最后不再統(tǒng)一展示。

4、歸納：師：同學們，剛才咱們想出了這么多的方法，算出地板的面積是33平方米，我們一起來給這些方法來分分類吧，你會怎么分呢?分一分，補一補。

師：我們可以把這個圖形通過分一分，也可以說是這個圖形是如圖1由一個小長方形與一個大長方形組合成，或如圖3由兩個梯形組合而成，或如圖4由一個長方形與一個正方形組合而成。像這樣的圖形，我們一般稱之為組合圖形。(板書：組合圖形)

師：求這個客廳的地板問題，同學們想出了各種各樣的方法，這么多的方法，你個人更喜歡哪些方法呢?

(生可能會說到：分成的圖形個數(shù)少比個數(shù)多要簡單些與分成長方形、正方形要比梯形在計算上要簡單些。)

師：同學生，剛才我們通過求客廳的地板問題解決了求組合圖形的面積問題，在這么多的方法中，還是有一些方法，相對更簡單些。比如，分成兩個圖形的比分成三個圖形的要相對簡單些;同樣分成兩個圖形的，分成長方形、正方形的比分成梯形、三角形的在計算上相對又要簡單些。

三、練習。

過渡：所以，我們在解決這類問題時，可以考慮要盡量的,,,,(簡單些)。好，下面我們帶著這樣的想法，來看這個問題。 課件出示：

右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀。它的面積是多少平方米?

等生讀明白題意后，布置練習紙。 生獨立嘗試，師巡視，收集典型。 反饋：將學生的典型作品，投影展示。 可能的情況有

過渡：一個問題，同學生想出了這么多而又簡單的方法，真是了不起。下面請看這里。

新豐小學有一塊菜地，形狀如右圖。這塊菜地的面積是多少平方米?

做一面中隊旗用多少布?

在一塊梯形的地中間有一個長方形的游泳池，其余的地方是草地。草地的面積是多少平方米?

有一塊正方形空心地磚，它實際占地面積是多少?

學校校園里有一塊長方形的地，想種上紅花、黃花和綠草。一種設(shè)計方案如下圖。你能分別算出紅花、黃花、綠草的種植面積嗎?

請你也設(shè)計一種方案，用上我們學過的圖形，并求一求每種植物的種植面積。

師：看來，求組合圖形的面積，并不是所有的方法都可以的，有時，我們還得根據(jù)條件選擇合適的方法。

1、學習了這一課，你學會了什么?

2、最后，我們來輕松一下。

教案設(shè)計 篇5

一、教學內(nèi)容： 《風》（想象畫）二、教學目的： 引導學生根據(jù)日常生活的感受，發(fā)揮自己的想象力，把風吹時引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現(xiàn)出來。

三、教學重點： 引導學生根據(jù)日常生活的感受，發(fā)揮自己的想象力，把風吹時引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現(xiàn)出來。

四、教學難點： 根據(jù)學生各自不同的構(gòu)思、不同的畫法，按其思路予以不同的輔導，注意啟發(fā)學生的想象力。

六、教學過程：（一）、引入新課：創(chuàng)設(shè)情景：讓全班同學安靜地把頭伏在桌面上，閉上雙眼，然后老師輕輕地走到學生座位當中，用一種柔和、平緩的語氣娓娓道來：天，灰蒙蒙的，密密麻麻布滿著層層厚重的黑云，空曠的鄉(xiāng)間田野路上，看不見一個人……。

樹葉在抖，樹枝在擺，“蟋蟋簌簌”、 “蟋蟋簌簌”地……，樹葉越抖越起勁，樹枝越擺越傾斜，“嘩啦嘩啦”、“嘩啦嘩啦”地……，漸漸地，連耳邊也傳來了“呼--呼--呼--”“嗖--嗖--嗖--”（與此同時老師放刮風的'錄音給學生聽）。

稍停頓片刻，然后讓學生坐端正，提問：同學們，剛才你們聽到了什么？（學生回答：好象是……風聲！對！應該是風聲！要起風了！風越吹越大了！……同學們七嘴八舌，紛紛議論開了，各自表達著自己剛才的感受和體會……。

（二）、講解新課：1、感知與體驗：（1）感受不同的風：微風、陣風、強風、龍卷風、臺風等。

那么你們說，風看得見嗎？摸得著嗎？（學生發(fā)表意見）［摸：用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動］師：既然同學們都說風看不見，但是現(xiàn)在老師很想知道風究竟是什么樣子的。

同學們能用你們手中的畫筆畫一下風的樣子嗎？（學生小組合作作畫） （3）教師對同學們的畫作簡單評價。

它既看不見，又摸不著。

但同學們都能發(fā)揮自己的想象力，用畫筆把風表現(xiàn)出來了。

講解課文，使學生理解畫題的要求：風是看不見的、摸不著的，必須通過風中的人和物來表達無形的風。

（2）教師小結(jié)。

應借助具體的物象或被風吹而產(chǎn)生的形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風，也可根據(jù)此印象進行夸張性的聯(lián)想，如將云、草、樹、煙、浪、塵土、砂石以及人物等在風中的形態(tài)變化，有選擇地把一些有關(guān)聯(lián)的事物組成畫面。

（3）啟發(fā)學生構(gòu)思：應抓住風吹時物象變化最鮮明的一兩件主體物組織畫面，可根據(jù)構(gòu)想的情節(jié)，畫出人的反應，運用線條、色彩等造型要素，把吹風時氣氛、景象繪畫出來。

畫面應安排一個具體的場景情節(jié)，如天空、樹林、海洋、城市等在吹風時出現(xiàn)的變化。

全畫要求構(gòu)圖飽滿，色彩運用得當，主次分明，人和景的處理要生動。

教師根據(jù)學生的各自的思路進行輔導，使學生能夠根據(jù)各自不同的構(gòu)思、運用不同的畫法繪畫出形態(tài)各異的畫面。

（四）、評價：肯定優(yōu)點，指出在繪畫創(chuàng)作中，對不具可視性的形象，便要借助生活中的物象變化，間接地去表現(xiàn)它。

教案設(shè)計 篇6

課題

動畫基礎(chǔ)知識

第 ?1??課時

課型

新

教學目標

1、?了解動畫的基本原理及動畫的分類；

2、?學會從網(wǎng)上下載計算機動畫的常用方法；

3、?會用Ulead GIF Animator從GIF文件中截取產(chǎn)生動畫的系列靜止圖片；

4、?通過播放一些優(yōu)秀的國產(chǎn)動畫片片段，提升民族自豪感；

5、?通過上網(wǎng)下載各種格式的動畫素材，激發(fā)學習興趣。

教學重點

1、?動畫的基本原理；

2、?動畫的分類。

教學難點

理解動畫的基本原理。

教 ????學 ????過 ????程

教師活動內(nèi)容、方式

學生活動方式

二次備課

一、?情境導入：

播放幾段視頻文件。

思考這些動畫是如何形成的？

二、?動畫基礎(chǔ)：

講解演示：運行“動畫原理”程序

思考問題：如果播放序列圖片很慢的話能形成動畫嗎？

講解演示：利用windows中的幻燈片功能進行實驗：先收集一組形成動畫的系列靜止圖片文件，放入一個文件夾，再進入這個文件夾并選擇“幻燈片”顯示格式，以不同的速度不斷的單擊“下一個圖像”按鈕，觀察動畫的效果。假設(shè)圖片的張數(shù)是1張或2張，會出現(xiàn)怎么樣的效果。

思考問題：至少多少張靜止圖片才能產(chǎn)生動畫？

總結(jié)：人看到圖片后，當圖片消失，眼睛中的圖片影像不會立即消失，這種現(xiàn)象稱為“視覺暫留”

將一系列相互關(guān)聯(lián)的靜止圖片按序逐個快速顯示，就能形成動畫。

講解演示：再次播放動畫片段

思考問題：

動畫從制作技術(shù)和手段可以分哪兩種？

從制作技術(shù)和手段角度，動畫可以分為手工制作的傳統(tǒng)動畫和計算機制作的計算機動畫。

三、?獲取計算機動畫：

實踐操作：

利用各種工具，從網(wǎng)上獲取各種格式動畫素材

1、?新建以動畫格式文件為名的文件夾，如gif動畫、swf動畫等。

2、?把下載的素材分類，分別保存到相應的文件夾內(nèi)，建立素材庫

實踐操作：

從GIF文件中截取產(chǎn)生動畫的系列靜止圖片。

四、?小結(jié)：

總結(jié)本課知識

歸納：1、動畫的基本原理

??????2、動畫的分類

回答看到了哪些熟悉的動畫片段

思考動畫是如何產(chǎn)生的

?

看“動畫原理”的演示

思考并回答問題

?

看利用Windows中的幻燈片功能進行實驗的效果

通過圖片數(shù)量的變化

思考并回答問題

?

學生注視紅色一段時間，迅速移開眼睛至教室白色墻面

?

學生觀看動畫片段，分析動畫片的制作技術(shù)

?

利用搜索引擎，分別以“GIF動畫下載”和“SWF動畫下載”為關(guān)鍵字，建立動畫素材庫

思考GIF動畫和SWF動畫的特點

截取GIF動畫文件中靜止的圖片

?

歸納與小結(jié)

?

教學反思

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