上課前準備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。一份好的教案是成功教學(xué)的重要保障，什么樣的教案課件才是好課件呢？本篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心挑選的一篇優(yōu)秀的“初中歷史課件”文章，繼續(xù)訪問我們的網(wǎng)站以獲取更多參考資料！

初中歷史課件【篇1】

——情境再現(xiàn)，夯實基礎(chǔ)（6分鐘）

首先進入在第一展廳里。通過觀看視頻，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受巴黎人民攻占巴士底獄的排山倒海的沖擊。并在播放結(jié)束后回答問題，達到夯實基礎(chǔ)的目的。

再針對兩個問題指導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。

一 是“大革命爆發(fā)的根本原因”。通過視頻，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生共同探討得出：封建專制制度嚴重阻礙資本主義的發(fā)展，是法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。在此 基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧英、美資產(chǎn)階級革命的原因，比較得出英、法、美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納能力，加深學(xué)生對早期資產(chǎn)階級革命的認 識。

二 是“攻占巴士底獄”。我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，設(shè)問：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？”，讓學(xué)生帶著疑問自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。從而得出攻占巴士底獄的原因是：巴 士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕，說明人民在革命進程中的重要作用，初步樹立“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的 唯物史觀。

攻占巴士底獄揭開了法國革命的序幕，然后我將帶領(lǐng)學(xué)生進入第二展廳，親身體驗更加波瀾壯闊的法國大革命。

第二展廳：《人權(quán)宣言》和共和國的誕生

——分析史料，突出重點。（12分鐘）

德國教育家第斯多惠說過：一個不好的教師奉獻真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這就要求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，授之以漁。

因此，這一展廳我設(shè)計了“我是小小史學(xué)家”和“圖說歷史”兩個自主活動，讓學(xué)生掌握《人權(quán)宣言》的內(nèi)容、影響，法蘭西第一共和國的相關(guān)史實。

第 一板塊：“我是小小史學(xué)家”。我精選《人權(quán)宣言》中的核心內(nèi)容作為材料，并就此提出三個研究問題：學(xué)生結(jié)合問題，以自主學(xué)習(xí)的方式分析教材內(nèi)容，再進行合 作探究，并開展“比比看，誰的研究成果最優(yōu)秀”的`活動，讓學(xué)生成為“小小史學(xué)家”。掌握《人權(quán)宣言》是資產(chǎn)階級的綱領(lǐng)性文件，具有反封建的積極作用，它所 倡導(dǎo)的“自由、平等”主要保障的是資產(chǎn)階級的利益，具有階級局限性。在這個過程中，以設(shè)問的方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，以合作學(xué)習(xí)營造出活躍的課堂氛 圍，以相互交流的形式激發(fā)出思想的火花。

再與學(xué)生一起總結(jié)史料分析的基本方法，達到授之以漁的目的。

第 二板塊：“圖說歷史”。文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“人類精神過去各個發(fā)展階段的見證”，認為通過圖像可以加深對歷史變遷的理解。因此，我充分利用教材 特色——插圖和輔欄，設(shè)計“圖說歷史”環(huán)節(jié)。讓學(xué)生圖文結(jié)合的講述共和國誕生等基礎(chǔ)知識，理解法國革命在不斷深入發(fā)展，得出法國大革命是一次比較徹底的資 產(chǎn)階級革命。

最后，教師設(shè)問：“雅各賓派政權(quán)被顛覆，轟轟烈烈的法國大革命落下了帷幕，法國形勢急劇動蕩，歷史將給誰機會？”我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進入第三展廳，體驗法蘭西第一帝國的興起和衰亡。

初中歷史課件【篇2】

一、說教材

（一）教材地位

第二次世界大戰(zhàn)改變了世界政治格局，戰(zhàn)后初期形成以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營對峙的局面，表明近代以來以歐洲為中心的世界格局被以美蘇為首的兩極格局所取代。美蘇為了爭奪世界霸權(quán)劍撥弩張，形成“冷戰(zhàn)”局面。但這種冷戰(zhàn)的格局并不符合戰(zhàn)后世界歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，兩大陣營的存在也只是一種暫時的現(xiàn)象，很快世界格局向多極化轉(zhuǎn)化，是新舊歷史階段交替的一個過渡環(huán)節(jié)，因此，本課具有啟下的作用。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標：

1．知識與能力：

（1）了解二戰(zhàn)后初期的世界形勢。

（2）了解鐵幕演說和兩極對峙局面形成的史實。

2．過程與方法：

（1）通過對美蘇對峙局面形成背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。

（2）通過對世界近代史國際關(guān)系格局演變的梳理，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納能力及通過現(xiàn)象認識本質(zhì)的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)兩極格局，初步認識冷戰(zhàn)對人類進步和安全的威脅。

（2）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認識世界和平的可貴。

（三）教學(xué)重點：美蘇“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)；兩極格局的形成過程

（四）教學(xué)難點：兩極格局的認識與評價。

二、說學(xué)情

本課的“冷戰(zhàn)”和兩極格局與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不密切，較難引起學(xué)生的共鳴、激起學(xué)生的興趣。因此，要借助文字材料、歷史圖片，以利于學(xué)生更直觀地感受“冷戰(zhàn)”、兩極格局和“熱戰(zhàn)”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本課的實際特點，我主要采用談話法、閱讀指導(dǎo)法、問題導(dǎo)學(xué)法和直觀演示法等進行教學(xué)，使學(xué)生真正做到在思中學(xué)，在學(xué)中思。整個教學(xué)過程體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的”互動教學(xué)。

四、說學(xué)法

根據(jù)本課教材的特點和課程標準，我通過上述的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性與學(xué)生的主體性。

五、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過復(fù)習(xí)提問的這個環(huán)節(jié)，使得新課與舊知識很好的銜接，便于學(xué)生形成整體的認識。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)，并且出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生從整體上把握課本內(nèi)容。

三、前后貫通，課堂小結(jié)

通過讓學(xué)生回顧這節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)得出：不應(yīng)該把意識形態(tài)作為處理國家之間關(guān)系的原則，不同制度的國家也可以和平相處，理性、寬容和智慧讓世界變得更加美好。最后引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒：遏制和對抗沒有出路，和平、合作才能共贏！

四、學(xué)以致用，當堂檢測 【見學(xué)案】

五、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

我的說課到此結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

初中歷史課件【篇3】

教學(xué)目標

一、知識目標

1.掌握“開元之治”的含義。

手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實。

3.了解唐朝的衰亡過程。

二、能力目標

1.通過思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力。

地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

三、德育目標

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進的地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。

●教學(xué)重點

盛世經(jīng)濟的繁榮

●教學(xué)難點

農(nóng)業(yè)工具的改進

●教學(xué)方法

經(jīng)濟等方面的唐詩，引導(dǎo)學(xué)生概括出這一時期的特點，從而導(dǎo)入新課。

2.圖文結(jié)合法。

3.直觀教學(xué)法。根據(jù)本課內(nèi)容，準備一些教學(xué)模型，讓學(xué)生對課文有一個直觀的了解。

4.講述法。

5.講解法。

●教具準備

1.投影儀/電腦

2.農(nóng)具模型

●課時安排

一課時

●教學(xué)過程

導(dǎo)入語例示一：

同學(xué)們，請看課本導(dǎo)入框中的內(nèi)容，杜甫的《憶昔》是一首名詩，其中有幾句寫道：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。九州道路無豺狼，遠行不勞吉日出。詩中描寫出唐朝開元時期的繁榮富庶景象，天下太平，遠行走路，也很安全。開元盛世是怎樣取得的?當時的社會又繁盛到何等景象呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

導(dǎo)入語例示二：

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了“貞觀之治”的內(nèi)容，講到了唐朝的第一個治世，緊接著我們又了解到了女皇武則天的統(tǒng)治。我們對于她的統(tǒng)治給予的評價是“政啟開元，治宏貞觀”，也就是說她的統(tǒng)治在唐朝所占的地位是上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。“貞觀之治”我們學(xué)習(xí)過了，今天我們就來看一下“開元盛世”的取得和表現(xiàn)。

初中歷史課件【篇4】

一、教材分析：

1、地位和作用

本課上承第南北朝時期得到了第一次大規(guī)模的開發(fā)，為以后講述南方經(jīng)濟在南宋時期全面超過北方做好了鋪墊。本課介紹了西晉的短暫統(tǒng)一，少數(shù)民族的內(nèi)遷、淝水之戰(zhàn)以及江南地區(qū)的開發(fā)，始終圍繞著民族融合與社會發(fā)展這一歷史線索，在經(jīng)歷了長達三百多年的巨大歷史災(zāi)難的同時，也孕育著新的歷史進步因素。由此可見，本課在上下章節(jié)中起到了承上啟下的作用，具有重要地位。

2、教學(xué)目標：

依據(jù)：A、初中歷史教學(xué)大綱有關(guān)要求

B、初一學(xué)生的身心特點、知識水平

知識與能力：

（東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實。以及淝水之戰(zhàn)的時間、背景、經(jīng)過和影響。

（水利、手工業(yè)等較快發(fā)展的史實。

（3）知道淝水之戰(zhàn)是中國歷史上著名的以少勝多戰(zhàn)役，人心的向背是決定戰(zhàn)爭勝負的重要因素。

（規(guī)模之大、時間之長，是我歷史上罕見的，它促進了民族融合，使我國人口布局日趨合理，也開始改變了北方黃河流域為重心的經(jīng)濟格局，從而促進了中國古代社會的發(fā)展進程，為國家的重新統(tǒng)一和繁榮昌盛奠定了基礎(chǔ)。

過程與方法：

（1）學(xué)生分組研讀“江南地區(qū)的開發(fā)”圖，進一步了解閱讀歷史地圖的方法－－通過圖例讀地圖，感知歷史地圖中一些直觀的有效信息。

（2）組織學(xué)習(xí)探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，一方面有利于學(xué)生積極性的調(diào)動，另一方面用“問題解決”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識，自主解決問題。

（3）通過創(chuàng)設(shè)歷史情境話題：“假如我生活在魏晉南北朝時期會不會南遷？”讓學(xué)生理解魏晉南北朝時期北方戰(zhàn)亂的嚴重程度，并對新知識進行遷移。

（4）啟發(fā)學(xué)生思考“如果你是西部大開發(fā)中的一位建設(shè)者，西部開發(fā)應(yīng)注意什么？還一定具備什么條件？請你為故鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地的歷史，關(guān)注身邊的歷史，懂得學(xué)習(xí)歷史以更好的為現(xiàn)實服務(wù)。

情感態(tài)度與價值觀：

（安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提。

（2）經(jīng)濟發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價，北方人口大量南遷，除戰(zhàn)亂因素外，還因為北方長期以來過度的土地開墾和森林砍伐，使得人們向往資源豐富的江南地區(qū)。因此進行知識遷移時，要讓學(xué)生具備“經(jīng)濟要發(fā)展，環(huán)境要保護”的環(huán)境意識。

3、本課重點：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)”

4、本課難點：闡明江南地區(qū)開發(fā)的因素

5、關(guān)鍵點：人口南遷，淝水之戰(zhàn)成為江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的原因。

采用小組先研讀“江南地區(qū)的開發(fā)”圖，從了解魏晉南北朝時期江南地區(qū)開發(fā)的情況入手，突出“江南地區(qū)的開發(fā)”這一教學(xué)內(nèi)容。以引導(dǎo)學(xué)生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因為主線，將西晉的興亡和內(nèi)遷的各族、淝水之戰(zhàn)視為背景原因來處理，既抓住了重點，又突破了難點。

二、教材處理

知識點的心理因素分析：

對于剛剛從小學(xué)畢業(yè)跨入中學(xué)的初一同學(xué)們來說，他們有強烈的好奇心，更有很多奇思妙想，既需要及時鼓勵，也需要正確引導(dǎo)。而且學(xué)習(xí)習(xí)慣處于轉(zhuǎn)型時期，認知也基本上處于感性認知階段，需要不斷的予以啟發(fā)、提示。經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生掌握了歷史事件的基本方法和辯證看待歷史人物及簡單的評價。就本課而言，理解西晉的興亡和淝水之戰(zhàn)并不困難，難就難在理解西晉滅亡的后果和淝水之戰(zhàn)的影響成為江南地區(qū)開發(fā)的原因。因此我大膽地調(diào)整了教材順序，精心設(shè)計導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們研究問題的興趣，并連續(xù)設(shè)問，這樣就能使問題迎刃而解。之后，把他們的好奇心引到現(xiàn)實中來，用學(xué)過的歷史知識來解決現(xiàn)實問題，“如何開發(fā)西部、建設(shè)家鄉(xiāng)？”這樣學(xué)習(xí)歷史的目的就達到了。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排

歷史學(xué)科有很強的時間性和空間性。所以，教學(xué)中按時間順序、空間順序、歷史的因果關(guān)系等思維方式講述歷史、學(xué)習(xí)歷史的方法很好，可是這樣做的最大弊端是缺乏對學(xué)生思維的挑戰(zhàn)。

從教育學(xué)的研究來看，具有挑戰(zhàn)性思維的問題，能夠極大地調(diào)動人類思維的積極性和主動性，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我大膽地調(diào)整了教材的順序，將教材的第三目調(diào)到最開始講授，將前兩目調(diào)整到后面來學(xué)習(xí)，既先講江南地區(qū)的開發(fā)這個“果”，后談江南地區(qū)開發(fā)的原因。將因果關(guān)系的慣性思維方式，改變?yōu)槟嫦蛲评硭季S方式，由結(jié)果探究原因，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，力求讓學(xué)生們在挑戰(zhàn)中以積極主動的狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

三、教學(xué)方法的采用：

1、采用問題教學(xué)法

圍繞本課的重點、難點設(shè)置了很多個問題，以圖說文，聯(lián)系現(xiàn)實，讓學(xué)生在討論中，在教師的引導(dǎo)下突出重點、突破難點。

2、啟發(fā)式教學(xué)法

采用啟發(fā)式教學(xué)法，講、讀、觀察相結(jié)合，通過學(xué)生思考來突破課文難點，以學(xué)生發(fā)展為中心。

3、自學(xué)討論，師生合作教學(xué)法

提倡合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法，這是新課程的最終目的，我在設(shè)計本課的教學(xué)活動時，力求在這方面有一定的體現(xiàn)和反映。（優(yōu)美句子網(wǎng) wWw.111642.CoM）

4、多媒體課件輔助教學(xué)

運用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生對各知識點的印象。

5、加強學(xué)科滲透，增強學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實性

歷史的內(nèi)容包羅萬象，學(xué)科間的知識是相互滲透的，需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識技能實現(xiàn)知識遷移，這是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，順應(yīng)教改趨勢。如淝水之戰(zhàn)前后蘊含三個成語故事，引導(dǎo)學(xué)生講出來，就是語文知識的滲透，探究“江南地區(qū)開發(fā)的原因”時，就要啟發(fā)學(xué)生從地理的角度來考慮。

初中歷史課件【篇5】

教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，愛迪生和他的一系列發(fā)明。汽車和飛機的發(fā)明與應(yīng)用等基本史實。通過比較，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力和知識遷移的能力。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。認識科學(xué)成就給人類生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化。

培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，樹立不僅關(guān)心自我發(fā)展，還要關(guān)心社會進步的現(xiàn)代意識。

教學(xué)重難點

教學(xué) 重點 電力的發(fā)明和廣泛使用，汽車和飛機的問世

教學(xué) 難點 學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會進步的的評價。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1、一分鐘小游戲：

看誰說得多說得快:列舉家用電器名稱:

規(guī)則:

(1) 每組選一位同學(xué)為代表:每組一次只能說一種電器名稱:

(2)各組輪流說:每次考慮時間不能超過1秒超時、說錯、重復(fù)者淘汰。其他組繼續(xù)。

2、通過這個游戲，同學(xué)們有什么感想?

3、我們的生活離不開電，而電力的廣泛應(yīng)用是第二次科技革命的主要標志，正是這次工業(yè)革命使人類邁入電氣時代。出示課題20課人類邁入“電氣時代”

新課：

1831年法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，找到了打開電能寶庫大門的鑰匙;人們開始使用新能源-電.電力的應(yīng)用大大改善人們的生活，使人類歷史進入“電氣時代”

切割磁場會產(chǎn)生電流

二 、 “發(fā)明大王”愛迪生

?他最偉大的發(fā)明：電燈(1879年研制成功耐用碳絲燈泡)

?著名發(fā)明有：留聲機 、活動電影機 、第一架實用打字機……

?發(fā)明數(shù)量多：正式注冊的有1300種

合作探究;

課本125頁“動腦筋”：

如果沒有電，我們的生活會怎么樣?

我們的生活會變得很不方便，夜晚漆黑一片，許多家用電器打不開等等。

在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明?可能會出現(xiàn)什么問題?

那時人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭來照明，照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。

三 汽車和飛機的問世

交通工具的新動力：內(nèi)燃機(卡爾·本茨)

(帶動新能源：石油的開發(fā))

德國的卡爾·本茨——汽車之父(1885年 汽車)

美國的萊特兄弟——1903年發(fā)明飛機

(體積小，效率高)

卡爾·本茨先生是世界汽車工業(yè)的先驅(qū)者之一(1844-1929)，是德國奔馳汽車公司的創(chuàng)始人，被稱為“汽車鼻祖”。

奔馳1號三輪汽車于1886年1月29日獲汽車制造專利

這一天被公認為汽車的誕生日，車速最快為15km/h

介紹汽車的演變

學(xué)生思考

課本127頁“動腦筋”

老：“汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利，應(yīng)該積極發(fā)展汽車工業(yè)?！?/p>

(老人看到了汽車工業(yè)的積極作用，忽略了消極影響。)

少：“汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應(yīng)該停止發(fā)展汽車工業(yè)?！?/p>

(小孩看到了汽車工業(yè)的消極影響，但過于偏激。)

綜合：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應(yīng)該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果;同時加強科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。

小組合作

汽車和飛機的問世得益于哪一種新動力的發(fā)明?促進了哪種能源的開采和利用?結(jié)合汽車和飛機的使用說說它們是怎樣改變?nèi)藗兩罘绞?，擴大人們活動范圍的?

課后習(xí)題

一)選擇題

1(2010·廣東東莞)19世紀下半期，西方主要資本主義國家又開始了一場新的技術(shù)革命。這次革命是( )

A.以蒸汽為核心的革命 B.以電力為核心的革命

C.以核能為核心的革命 D.以太陽能為核心的革命

2(2010·廣東).每當夜幕降臨，萬家燈火的景象常常使我們懷念起被稱為“發(fā)明大王”的科學(xué)家。他是( )

A.牛頓 B.愛迪生 C.愛因斯坦 D.達爾文

3(2010·廣西梧州2009年12月，哥本哈根世界氣候大會上強調(diào)汽車尾氣已成為目前各國環(huán)境污染的重要源頭之一，汽車尾氣主要來自( )

A.蒸汽機 B.發(fā)電機

C.電動機 D.內(nèi)燃機

4(2010·廣東湛江)2010年中國吉利汽車集團正式收購了沃爾沃，那么世界上第一輛汽車是誰發(fā)明的?( )

A.瓦特 B.史蒂芬孫

C.富爾頓 D.卡爾·本茨

5(2010·新疆建設(shè)兵團)1873年，比利時工匠格拉姆參加維也納世博會，一次偶然的機會，他發(fā)明了電動機，關(guān)于電能轉(zhuǎn)化為機械能的眾多技術(shù)馬上被產(chǎn)品化并投入市場。這之后，人類進入( )

A.蒸汽時代 B.電氣時代

C.信息時代 D.原子時代

6.讀右圖，指出導(dǎo)致世界石油產(chǎn)量變化的最主要原因是( )

A.蒸汽機的發(fā)明 B.發(fā)電機的問世

C.有軌電車的創(chuàng)制 D.內(nèi)燃機的廣泛應(yīng)用

7.在20世紀初，首次將人類飛上天空的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的歷史人物是( )

A.卡爾·本茨 B.萊特兄弟

C.愛迪生 D.馬可尼

8.右圖是一款世界著名的汽車商標圖案，與它最可能有關(guān)的歷史人物是( )

A.卡爾·本茨 B.亨利·福特

C.萊特兄弟 D.愛迪生

9.“我們生活在一個充滿奇跡的時代，大車不需要馬拉，新聞通過環(huán)繞地球的電線一瞬間傳遍世界……?！边@樣的生活最早應(yīng)出現(xiàn)在( )

A.新航路開辟時 B.工業(yè)革命時期

C.第二次工業(yè)革命時期 D.第三次科技革命時期

板書

電力的廣泛應(yīng)用 改善了生產(chǎn)生活條件

第二次工業(yè)革命

汽車和飛機的問世 提高生產(chǎn)能力，擴大了活動范圍

初中歷史課件【篇6】

美德一：和平友好和諧共進團結(jié)友善

鏈接一：從戰(zhàn)爭到和諧——華夏族的形成：（人與人和諧）

[投影歸納：華夏族的形成（過程已講過，略）]

[老師引導(dǎo)學(xué)生得出]中華民族的形成過程是一種動態(tài)的過程，是通過長期的殺伐爭奪而最終趨向聯(lián)合的。結(jié)論：戰(zhàn)爭兩敗倨傷，和平友好團結(jié)友善才能和諧共進。我們要維護和平，反對戰(zhàn)爭，共建和諧社會。

美德二：尊重他人以人為本任人為賢（人與人和諧）

鏈接二：和諧的首領(lǐng)交接——堯舜禪讓：

活動1．問題探究——什么是禪讓？堯舜禪讓是怎么回事？他的本質(zhì)是什么？［方式：全班分兩組，老師為裁判，各組搶答］

活動2．模擬體驗——“禪讓班長”

［方式：全班分兩組，老師假設(shè)班長任期為一個月，現(xiàn)班長卸任，大家推舉新班長，舉行禪讓，同學(xué)評判，進而思考下題］

活動3．各抒己見——思考：怎樣才能做受人尊敬擁戴的成功人士？

［方式：全班分兩組，老師為裁判，各組搶答發(fā)言］

［教材過渡］在中國歷史上，因治水有功而通過禪讓方式得到部落聯(lián)盟首領(lǐng)位置的還有傳說時代的治水英雄禹。

美德三：勤勞智慧敬業(yè)奉獻團結(jié)協(xié)作持之以恒（人與自然和諧）

鏈接三：和諧的力量體現(xiàn)——大禹治水的成功

體驗感悟活動：想象體驗——大禹的想法做法

想象1。關(guān)于人與自然的和諧：

當禹父鯀因為采取法治水而失敗，而禹又受命治水時，禹的實際做法是；水災(zāi)與治水成功而化害為利給我們的反思是；禹的成功給我們的精神啟迪是。

（提示1、反思：人類要更好的生存就要順應(yīng)自然規(guī)律，合理利用自然，注意與自然的和諧相處，做到可持續(xù)的發(fā)展。人類應(yīng)保護大自然。精神啟迪：大禹治水的成功說明解決問題、處理問題要靈活多變，要有創(chuàng)新精神。我們應(yīng)該注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。）

想象2。關(guān)于人與人的團結(jié)協(xié)作和諧奮進：當禹治水路過家門口時，他很想??而禹的實際做法是??？治水反反復(fù)復(fù)，禹率領(lǐng)民眾不畏勞苦終獲成功，聯(lián)想我們面對地震水災(zāi)等災(zāi)難，這給我們的精神啟迪是??？

（提示2、大禹治水還讓我們體會到做任何事情，要取得成功必須具備堅持不懈的精神，應(yīng)具有奉獻精神。應(yīng)團結(jié)協(xié)作和諧奮進。）

篇小結(jié)：［代過渡］最后總結(jié)升華感情聯(lián)系現(xiàn)實：落實公民基本道德規(guī)范（齊讀齊背：愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻），弘揚中華傳統(tǒng)美德，共建和諧社會！

初中歷史課件【篇7】

《秦朝的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計

重慶師范大學(xué)歷史與社會學(xué)院鄧朝鳳

教學(xué)目標：

簡要了解與概括秦統(tǒng)一六國的原因及條件（重點）

1、根本條件（社會基礎(chǔ)）：社會生產(chǎn)力的不斷提高，民族之間、地域之間聯(lián)系加強

2、人心所向：春秋戰(zhàn)國長期戰(zhàn)亂，給社會經(jīng)濟、人民生活帶來巨大災(zāi)難，人民渴望統(tǒng)一

3、實力條件：商鞅變法比較徹底，國富兵強，實力超過其他國家

4、主觀條件（個人因素）：秦王嬴政的雄才大略，重用人才推行正確的政策（連橫）

5、政治上：廢分封，行郡縣，實行中央集權(quán)制，有利于統(tǒng)一

6、諸侯爭霸形成了局部性的統(tǒng)一，為全國統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)

秦統(tǒng)一全國的歷史意義

1、結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)稱雄的戰(zhàn)亂局面，符合歷史發(fā)展的要求，為我國統(tǒng)一的多民族國家的建立與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

2、為社會經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展，為各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利的條件，符合各民族的共同愿望。

專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容

1、政治方面a、確立至高無上的皇權(quán)

b、建立從中央到地方的管制和行政機構(gòu) c、頒布通行全國的秦律

2、經(jīng)濟方面a、實行土地私有制，按畝納稅 b、統(tǒng)一度量衡、貨幣

3、文化方面 統(tǒng)一文字

秦滅六國的先后順序以及統(tǒng)一天下的時間

韓趙魏楚燕齊（公元前230——公元前221）

統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字

秦半兩錢，把小篆作為標準字體，社會上流行隸書

秦朝的疆域

東臨大海，西到隴西，南瀕南海，北抵長城一帶。

二、過程與方法

1、問題教學(xué)法

2、故事講述法

3、情景教學(xué)法

三、情感態(tài)度與價值觀

1、通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秦得以統(tǒng)一中國的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力

2、通過秦統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字，讓學(xué)生明白統(tǒng)一是發(fā)展的趨勢

四、教學(xué)準備：

1、教師通過各找到相關(guān)資料制作多媒體課件

2、學(xué)生對本課進行預(yù)習(xí)個途徑

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

戰(zhàn)國時期，七國割據(jù)稱雄，不斷進行兼并戰(zhàn)爭，給人民帶來了巨大的災(zāi)難，也不利于經(jīng)濟文化的進一步發(fā)展和交流。秦國商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經(jīng)濟和軍事力量增強了，逐步成為七國中實力最強的封建國家。因此，七國中秦國最有實力統(tǒng)一六國。 向?qū)W生播放《秦王掃六合》的歌曲，并配以秦始皇畫面和李白《古風(fēng)》詩句，即歌曲的歌詞，以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提前感受到“掃六合”的氣氛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的注意力及好奇心， 提問：“秦王”指的是誰？(秦始皇)“掃六合”是什么意思？(統(tǒng)一天下)

2、新課分享 課堂準備

學(xué)生快速閱讀（5分鐘），并完成以下幾個問題： 秦滅六國的時間先后順序是什么？ 韓趙魏楚燕齊

秦朝完成統(tǒng)一的時間？ 公元前221年

秦始皇在中央設(shè)置的官職以及各個官職的職能是什么？ 丞相：幫助皇帝處理全國的政事

御史大夫：執(zhí)掌群臣奏章，下達皇帝詔令，監(jiān)理國家監(jiān)察事物 太尉：管理軍事

秦始皇在地方上實行什么制度？ 廢除分封制，推行郡縣制。

在全國所通用的字體，貨幣是什么？

在全國通用的字體是隸書，通行的貨幣是秦半兩錢

3、快速閱讀完成后同桌相互討論，交流得出答案，再有老師抽查，最后公布答案，并讓學(xué)生勾畫出來。

學(xué)習(xí)探究

提問：為什么同一全國的任務(wù)由秦完成？

課后辯論：秦始皇在中國歷史上第一個完成統(tǒng)一，作為我國的始皇帝他為我國多民族國家的穩(wěn)定與發(fā)展做出了卓越的貢獻；但是其暴政，勞民傷財，橫征暴斂，使勞動人民揭竿而起，反對秦朝的統(tǒng)治。那么秦始皇的功過與得失到底是功大于過還是過大于功？（學(xué)生可分為正方與反方進行辯論，增加樂趣）

五、板書設(shè)計：秦朝的統(tǒng)一

1、完成統(tǒng)一——秦王掃六合 a、條件 b、過程 c、時間 d、意義

2、鞏固統(tǒng)一——中央集權(quán)制度的建立

（1）皇帝制度的建立

a、政治措施（2）中央行政制度的建立

（3）地方行政制度的建立 b、經(jīng)濟措施（1）統(tǒng)一貨幣

（2）統(tǒng)一度量衡 c、文化措施 ：統(tǒng)一文字

【總結(jié)與評價】

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以提出：通過《秦朝一統(tǒng)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了秦統(tǒng)一的原因和秦始皇統(tǒng)一六國后所采取的措施，也知道了秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展趨勢的必然產(chǎn)物?，F(xiàn)在我們中國是一個多民族的國家，但一直被“統(tǒng)一”問題困擾著，臺灣這個游子至今也沒有回到祖國的懷抱，請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)勀阕约旱目捶?。對于學(xué)生的看法，教師不做任何肯定或否定的回答，讓他們暢所欲言，自由的發(fā)表自己的見解。這樣可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，拓展想象空間。

【知識延伸】

對秦始皇的功過如何評價，自古以來眾說紛紜。課后請同學(xué)們搜集或到相關(guān)網(wǎng)站查找有關(guān)秦始皇的資料，下節(jié)課我們將進行一場“秦始皇功過”的辯論會。給學(xué)生推薦一些歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的信息來學(xué)習(xí)歷史知識，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法，勇于從不同角度提出問題，努力探索解決問題的多種途徑。

初中歷史教學(xué)設(shè)計模板

初中歷史教學(xué)設(shè)計案例

初中歷史教學(xué)計劃

中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計

初中歷史的教學(xué)計劃

初中歷史課件【篇8】

一、背景說明：

“岳飛抗金“是舊教材七年級第二學(xué)期第十五章 第一節(jié)《南宋與金的對峙》中的一個子目。在最初的教學(xué)設(shè)計中我把引導(dǎo)學(xué)生感受岳飛盡忠報國的愛國情感和評價岳飛作為了重點，為了突出這個重點，我對本目進行了如下的設(shè)計：首先強調(diào)指出南宋最著名的抗金英雄是岳飛，學(xué)生介紹岳飛生平，學(xué)生閱讀課文，總結(jié)歸納岳飛的抗金事跡，如“郾城大捷”、“精忠報國”、“十二道金牌”、“莫須有”等，結(jié)合岳飛的抗金事跡，關(guān)注岳飛的命運，組織學(xué)生分析宋高宗殺害岳飛的原因，以及導(dǎo)致岳飛悲劇命運的深刻歷史原因，最后引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀正確評價岳飛。

在七（2）班授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對岳飛的興趣非常濃厚，完全超過了我在其他班級中所遇到的情況。我剛提到岳飛的名字，馬上就有同學(xué)說，他死的太窩囊了，真不值！看到學(xué)生的情緒如此激動，我忽然想到岳飛作為愛國主義精神的象征，對于初中學(xué)生的教育意義由此切入，不是一個很好的視角嗎？于是我立刻布置了一個題目：岳飛為什么會死？我打破了教材的順序，對教材內(nèi)容重新進行了整合。我首先把岳飛命運的終結(jié)方式呈現(xiàn)給大家——以“莫須有”的罪名被宋高宗和秦檜加害，并指出岳飛是著名的抗金英雄，他的抗金事跡世代傳頌，直到今天，提到岳飛這個名字總會讓中華兒女心中的愛國激情蕩漾。其次，我又以該題目作為線索，充分利用課文，挖掘教學(xué)資源，設(shè)計了一系列層層推進的問題，通過學(xué)生對問題的分調(diào)動學(xué)生積極思維，

二、過程描寫（“岳飛抗金”片斷）：

1、我首先要求學(xué)生從課文中找到形容岳家軍的語言，利用這些語言分析岳飛的抗金表現(xiàn)?！皟鏊啦徊鹞荩I死不擄掠”，“撼山易，撼岳家軍難”說明岳飛領(lǐng)導(dǎo)有方，軍隊紀律嚴明，戰(zhàn)斗力強，成為抗金斗爭的主力軍。

討論解決問題，體驗岳飛的盡忠報國的愛國情感。學(xué)生們很容易便從教材中找到了這兩句話：“大家努力殺敵，等到收復(fù)失地后，再與各位痛飲慶祝勝利！”；“十年之功，廢于一旦”。問題：功指什么功？表現(xiàn)在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生歸納岳飛抗金的主要事跡，經(jīng)過幾年的艱苦奮戰(zhàn)，不僅使南宋的同志得以穩(wěn)定，還重創(chuàng)進軍主力，奪回許多失地。為什么岳飛認為“十年之功“會“廢于一旦”？請學(xué)生講述十二道金牌的史實，引導(dǎo)學(xué)生分析，十二道金牌的含義，并思考：“宋高宗為什么連發(fā)十二道金牌，目的何在？岳飛有沒有退兵，為什么會退兵，為什么在收到十二道金牌后岳飛才退兵？為了幫助學(xué)生思考，便于解決這個問題，我請學(xué)生做了一次假設(shè)：“假設(shè)你是此時的岳飛，你該怎么辦？”有的學(xué)生非常干脆，說我就不退兵，看他們能怎么樣？反正我手中有兵權(quán)。他的話一出，立刻得到了一部分男同學(xué)的支持，可也引起了一些同學(xué)的反對。反對方說岳飛根本不會說出這樣的話，他是個忠臣。經(jīng)過幾輪的舌槍唇戰(zhàn)，反對方的支持者越來越多。激烈的爭辯使學(xué)生認識到這是宋高宗和秦檜的陰謀，此時的岳飛已經(jīng)因為戰(zhàn)功顯赫而遭到同僚的嫉妒，同時也成為宋高宗和秦檜他們謀求偏安的障礙。而一方面他痛恨宋高宗和秦檜的陰謀使得痛失抗金的大好形勢，使得多年抗金的成果毀于一旦，前功盡棄；另一方面身為南宋的官員和一名忠君的愛國將領(lǐng)，又不得不聽從皇帝的命令。岳飛在內(nèi)心十分矛盾和痛苦的情況之下，不得不退兵。他的退兵，是無奈的退兵，是不得已而為之的退兵。

3、再次，組織學(xué)生對“岳飛為什么會死，你怎么看待岳飛和岳飛的死？”的問題進行討論？問題一提出，教室便象炸了鍋一樣，因岳飛遇害而情緒低沉的學(xué)生再次七嘴八舌的發(fā)表個人的看法，有的說宋高宗和秦檜太無恥，有的說岳飛的死太不值。大家對岳飛的遇害非常不滿，既對宋高宗和秦檜的卑劣行徑表示不恥，又為岳飛以“莫須有“的罪名而扼腕嘆息。我在這時及時介入，指出每一位歷史人物的行為都發(fā)生在特定的歷史時期和特定的歷史環(huán)境之中，具有歷史局限性。在對岳飛進行評價時，一定要放在當時大的歷史背景之中去理解，沒有任何一個人能夠超越歷史，超越當時的社會現(xiàn)實。岳飛抗金雖然代表了當時反抗女真貴族暴政的南北人民的利益，但在當時的歷史條件下，宋高宗和秦檜只求求和偏安，岳飛已經(jīng)成為他們求和道路上的強大阻力。

4、最后，師生齊讀岳飛的《滿江紅》，再次體會岳飛盡忠報國的愛國情感。

三、說課反思：

在中華民族的歷史上，岳飛是一面愛國主義的象征，為世代景仰；在中國人民的心目中，岳飛又是一座精忠報國的豐碑，被四海傳頌。塵封的往事雖然如過眼云煙般逝去，但岳飛盡忠報國的愛國精神卻鼓舞和激勵了一代又一代的中華兒女。這段歷史深深吸引了七年級的學(xué)生，他們將自己的情感融入其中，既對岳飛英勇的抗金事跡而透露出敬重、崇拜的心理，同時更為他的報國之志無法實現(xiàn)，最后被以“莫須有“的罪名殺害的命運而扼腕嘆息。經(jīng)過重新設(shè)計和改動，從總體效果上看“岳飛抗金”的教學(xué)活動，應(yīng)該是很不錯的。在相對有限的時間里，我運用了多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生了參與教學(xué)的積極性，學(xué)生大膽發(fā)言，激烈爭辯，使得岳飛的形象越來越清晰，通過對岳飛命運的關(guān)注，深切地感受和體會岳飛的愛國情感，對岳飛這個歷史人物能有比較恰當?shù)脑u價。具體來說，有以下幾點收獲：

1、在授課過程中，能夠從學(xué)生的具體情況出發(fā)，對教學(xué)設(shè)計及時進行適當?shù)恼{(diào)整變動，對教材進行重新整合，是一次大膽的嘗試，體現(xiàn)了二期課改的新理念，從教學(xué)理念和教學(xué)實踐上做到了以學(xué)生的發(fā)展為本。

2、以問題情境的創(chuàng)設(shè)作為主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的線索，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。通過層層推進的問題設(shè)置，使學(xué)生清楚地認識到由于岳飛抗金阻止了金兵南下，有利于南方經(jīng)濟的發(fā)展和人民的安定，受到人民的崇敬；而宋高宗和秦檜卻殘害忠良，謀己私利，不顧國家和人民的安危，岳飛的命運是時代的悲劇。尤其是“假設(shè)你是此時的岳飛，你該怎么辦？”將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶到了頂點，學(xué)生積極發(fā)言，大膽設(shè)想，課堂上出現(xiàn)了第一個爭論的高潮。

盡忠報國的岳飛由衷的贊賞，以及對岳飛悲劇命運的惋惜，此時，教師及時介入學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀分析歷史事件和評價歷史人物。

還我河山的堅定意志和必勝信念，學(xué)生的情感因岳飛的愛國感情而升華、激蕩，在朗朗的頌讀聲中愛國的主題在學(xué)生的心中，慢慢浸潤，徐徐升華。

初中歷史課件【篇9】

《民族團結(jié)》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《中國歷史》八年級下冊第四單元第一課。本單元教學(xué)內(nèi)容以民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一為主。民族關(guān)系問題歷來是古今中外各國政治中的重要問題，是關(guān)系國家安定團結(jié)的關(guān)鍵問題之一。作為一個統(tǒng)一的多民族國家，新中國成立后，黨和政府實行民族區(qū)域自治制度，在少數(shù)民族聚居地區(qū)，建立自治區(qū)、自治州和自治縣。這一政策成功地解決了我國的民族問題，成為一項基本國策和基本政治制度，各民族在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)一致，共同發(fā)展。

學(xué)情分析：

初二學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步掌握了新中國成立至今，社會主義建設(shè)的探索歷程，對此形成了較為完整、清晰的認識，知道我國在進行社會主義建設(shè)中，作了很多嘗試，其中有成功的經(jīng)驗，也有失誤的選擇，最終走上了有中國特色的社會主義建設(shè)道路。在這些學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸形成分析問題、解決問題的能力，具有初步的歸納、綜合能力。同時，經(jīng)過這些學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操和為社會主義建設(shè)事業(yè)奉獻的精神。

教學(xué)目標：

知識與能力:在學(xué)習(xí)中掌握民族團結(jié)的概念;各民族分布特點;我國實行民族區(qū)域自治的原因、內(nèi)容和意義;各民族共同發(fā)展的政策;少數(shù)民族地區(qū)的迅速發(fā)展;西部大開發(fā)給少數(shù)民族地區(qū)帶來的新氣象。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中汲取歷史知識，訓(xùn)練學(xué)生識圖的能力，并激勵學(xué)生即時運用知識解決問題，在探究學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生通過小組討論體會合作、交流所帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

過程與方法：采用情境教學(xué)，通過結(jié)合四川當?shù)匕尾刈迩甲遄灾沃莸恼鎸嵅牧?，?chuàng)設(shè)為教師做向?qū)У那榫?，完成對民族區(qū)域自治由名稱到地位，由含義到原因的層層深入的學(xué)習(xí)。通過對所提供學(xué)習(xí)材料的選擇性閱讀，組織學(xué)生探究討論阿壩州的發(fā)展變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過設(shè)計課后活動——“查找為推動各民族共同發(fā)展和祖國統(tǒng)一大業(yè)做出突出貢獻的人物”，將本課的學(xué)習(xí)升華。

情感態(tài)度與價值觀：通過結(jié)合本地歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，并真實的感受黨和政府的民族政策是民族大團結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證。從而進一步認識我國是一個多民族的國家，民族團結(jié)對國家的發(fā)展至關(guān)重要。通過課后活動確立為祖國社會主義建設(shè)事業(yè)做貢獻的人生理想。

教學(xué)重點、難點及解決策略：

重點：1.民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容和意義;

2.人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。

解決策略：通過創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，認識民族區(qū)域自治政策;學(xué)生在改錯環(huán)節(jié)中通過糾正錯誤結(jié)論，自發(fā)的感悟和體驗自治政策的基礎(chǔ)、前提與核心，從而理解民族區(qū)域自治的意義。

難點：民族區(qū)域自治制度實施的原因。

解決策略：通過對阿壩地區(qū)古代、近代各民族交往概況的歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族的歷史是各民族共同創(chuàng)造的，各族人民都為新中國的發(fā)展貢獻了力量，得出應(yīng)該平等對待和團結(jié)各族人民，進而得出：唯有實行民族區(qū)域自治政策方能實現(xiàn)對各民族的充分尊重與真正平等。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動設(shè)計意圖

課前播放歌曲《愛我中華》及五十六個民族圖片。進入教室， 觀看視頻或聆聽歌曲。讓學(xué)生從歌曲中感受民族團結(jié)的氣氛，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)本課的良好情境。

引入“猜一猜”：展示教師旅游的照片，讓學(xué)生猜測拍攝地點。

講述：雖然在四川阿壩州九寨溝的旅行留下了美好印象，但也產(chǎn)生了很多疑問，所以邀請本地同學(xué)做向?qū)В实刂赜?，解決疑問?？凑掌l(fā)現(xiàn)它們拍攝于本省阿壩藏羌自治州的景點——九寨溝(因教師的邀請對下面的教學(xué)活動產(chǎn)生好奇)。首先拉近學(xué)生與教師的距離，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本課學(xué)習(xí)可能與自己的家鄉(xiāng)——四川省有關(guān)，并產(chǎn)生主人翁的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

新課學(xué)習(xí)一、 走進四川觀民族

投影：四川省民族分布概況資料。

提問：通過材料，大家能否說出四川省民族分布的特點?

點評學(xué)生回答后講述：四川省的民族分布特點與我國民族分布狀況大體相同。

提問：誰能在課本中快速找到我國的民族分布格局?

講述:自秦朝開始，統(tǒng)一多民族國家的建立便是歷史的主流，各民族頻繁遷徙、相互融合至今已形成了相互依存、不可分離的關(guān)系，下面讓咱們走進阿壩，來進一步了解新中國的民族關(guān)系吧。閱讀材料并得出如下結(jié)論：漢族人口多，少數(shù)民族多，一些少數(shù)民族聚居而大部分民族雜居在一起。

閱讀課文第一段并回答：以漢族為主體的大雜居小聚居。通過使用地方史材料，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練其閱讀的能力，同時緊密聯(lián)系課本，讓學(xué)生體會到課本所述的知識就存在于我們的生活中。

新課學(xué)習(xí)二、 重游阿壩看自治

問題1：阿壩作為行政區(qū)劃的全稱是什么?這一名稱體現(xiàn)了我國哪項制度?用書上的語言回答這一制度在我國有怎樣的地位?

點評講述，并投影出民族區(qū)域自治的相關(guān)內(nèi)容。

提問:除了阿壩這樣的自治州外，我國還建立了哪些級別的自治地方?大家齊聲回答

投影：中國民族分布示意圖。

點評并對建立自治地方的情況作簡要補充，以突出其廣泛性。

問題2：照片《阿壩州召開第十屆人大第五次會議》中體現(xiàn)出今天的阿壩人擁有哪些權(quán)利?

點評并總結(jié)：參政議政，當家作主，引出民族區(qū)域自治的含義。

問題3：閱讀與阿壩州歷史有關(guān)的材料，說說由古至今，阿壩地區(qū)各族人民是如何相處的?

點評并歸納出：古代相互交融，近代休戚與共，歷史和現(xiàn)實決定了各民族必須平等、團結(jié)，實行民族區(qū)域自治政策真正的實現(xiàn)了這一點。

投影：某位同學(xué)的錯誤認識，

提問：屏幕上對民族區(qū)域自治的理解是否正確。

投影：1954年憲法書影。

點評并總結(jié)出：自治的前提、基礎(chǔ)、核心與目的。

過渡：實行了民族區(qū)域自治之后，各少數(shù)民族聚居地發(fā)生了怎樣的變化，仍以阿壩州為例，進行小組討論。學(xué)生說出：阿壩羌族藏族自治州，自治二字體現(xiàn)了“民族區(qū)域自治”的制度，并回答：它是我國一項基本國策和基本政治制度。

依地圖回答五個自治區(qū)的建立情況。

學(xué)生就圖片進行回答，如：召開人民代表大會，選舉人民代表等。

通過閱讀材料、歸納內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)歷史為各族人民共同創(chuàng)的，未來需各族人民共建，必須各族平等，團結(jié)一心。

通過對錯誤言論的辨析，進一步理解民族區(qū)域自治政策的內(nèi)涵。通過名稱作為學(xué)習(xí)的切入點，明確該制度的名稱、地位。

訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，與初中地理學(xué)科間知識相互滲透。

通過對圖片進行提問，培養(yǎng)學(xué)生對各類資料的使用能力。

在討論和發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生自主得出當今民族關(guān)系的主要內(nèi)容，并感受到維護民族團結(jié)的必要性。

通過辨析，激發(fā)學(xué)生維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的熱情，并藉此深入理解這一政策。

新課學(xué)習(xí)三、 整理資料見發(fā)展

活動：課前分發(fā)本課學(xué)案，內(nèi)容為阿壩州民主改革、經(jīng)濟發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與文教事業(yè)建州前后的概況。

問題1：請選擇一組你感興趣的材料，結(jié)合課本議一議阿壩自治州社會生活各方面發(fā)生了怎樣的改變?哪些因素促成了阿壩州的巨變?

問題2：依據(jù)討論結(jié)果，你能從中得出我國政府實行的又一項民族政策嗎?

點評后講述：綜合大家的結(jié)論，可知：各民族共同發(fā)展為我國又一項基本國策。

問題3：課本上還列舉了哪些民族發(fā)展的典型事例?

點評后提問：現(xiàn)階段我國為推動少數(shù)民族相對集中的西部大發(fā)展實施的戰(zhàn)略是什么?

投影：播放視頻《西部大開發(fā) 四川大跨越》。

教師強調(diào)：西部大開發(fā)的概況和意義。學(xué)生各取所需，完成設(shè)計好的學(xué)案，時間允許的情況下進行交流。

學(xué)生分別闡述阿壩州社會生活各方面的巨變及造成巨變的原因。

學(xué)生討論后發(fā)言。

閱讀課本，找出自治區(qū)、自治州、自治縣實現(xiàn)共同發(fā)展的例子。

觀看視頻，了解國家政策對家鄉(xiāng)社會生活的影響。采用分組學(xué)習(xí)，自選材料的方式，以學(xué)生為本，尊重其興趣愛好，從而進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)合課本與視頻資料，充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源。

課堂小結(jié)講述：今天通過與大家的游歷和資料整理，我們共同完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，我對阿壩地區(qū)的認識也加深了。大家是否也掌握了我國的民族政策?

活動:請大家說出在今天的學(xué)習(xí)中讓你印象最深刻的體現(xiàn)我國民族關(guān)系的詞語

板書：相關(guān)詞匯，突出“民族團結(jié)”學(xué)生自主發(fā)言，回憶本課所學(xué)知識，并從眾多詞匯中發(fā)現(xiàn)本課民族團結(jié)的主題，進而得出民族區(qū)域自治的優(yōu)越性。學(xué)生可在本環(huán)節(jié)中自主回憶所學(xué)的知識，并在教師的引導(dǎo)下回顧本課主題。

拓展教師：簡述青海玉樹“4.14”震災(zāi)，與學(xué)生交流感受。

投影：播放圖片及歌曲《我們是一家人》。

提問：在四川震災(zāi)兩周年之際，請大家共同鼓舞玉樹同胞，讓他們感受民族大團結(jié)的力量。學(xué)生自由發(fā)言。通過該環(huán)節(jié)的活動，培養(yǎng)民族情感，并培養(yǎng)其堅強的意志，相互鼓勵，互幫互助的精神等。

課后延伸提問：民族團結(jié)的事業(yè)需要大家來維護，你能舉出更多對民族團結(jié)、祖國統(tǒng)一、共同發(fā)展有貢獻的人物嗎?學(xué)生自主發(fā)言或課后查找。將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。

教學(xué)設(shè)計小結(jié)：

本課設(shè)計重在使用鄉(xiāng)土材料，以課本知識為基礎(chǔ)，在教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計的過程中以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為原則，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練與情感的培養(yǎng)，力爭在教學(xué)中，從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)習(xí)在情境中步步延伸，最終實現(xiàn)三維目標。

初中歷史課件【篇10】

研修以來觀看了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻后，讓我受益匪淺。精巧的課堂設(shè)計，新穎的多媒體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下是我認為上好歷史課的一些感受。

一、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡上“你的歷史課”。師生關(guān)系冷漠、緊張、對立，學(xué)生就不會喜歡上你的歷史課。如果師生感情融洽，相互尊重，學(xué)生從內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、要信、可愛，學(xué)生喜歡你，也就喜歡上你的歷史課。反之，師生關(guān)系僵化、抵觸、緊張、對立，即使教師的水平再高，學(xué)生不買你的 賬，不接受你的教育和指導(dǎo)，一切都是枉然。教師只有和藹可親、寬容豁達，學(xué)生才有可能積極主動起來。

二、教學(xué)手段多樣化，增加歷史教學(xué)興趣感?！芭d趣是最好的老師”，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是歷史課程的重要理念之一，它體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思想。在 過去的教學(xué)中，教師和教材居于絕對控制和支配地位，灌輸式講授和機械記憶成為主要的教學(xué)手段。如果歷史課的教學(xué)機械而無生命力的話,學(xué)生是不會感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。這時,我們只要多費心思采用多樣化的手段來提高興趣,使課變得生動多姿,學(xué)生聽起來就會有滋有味,學(xué)起來也會積極主動。

三、師生共同參與活動，提高教學(xué)積極性。教師是雙邊活動的設(shè)計者、參與者、主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂氣氛，影響著學(xué)生的積極性。教師的講解生動形象， 教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能對學(xué)生循循善誘，也能讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，多用一些鼓勵和激勵的語言來樹立學(xué)生的自信心。總之，教師不要吝嗇表揚學(xué)生的語言，充分利用這些語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、課堂多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)進度和需要，上網(wǎng)下載了一些相關(guān)的視頻、圖片、資料，教學(xué)中適時的呈現(xiàn)出來，給學(xué)生以全方位的感官刺激，使 他們能直觀地感知歷史事實的時間演進、地域空間的變遷、歷史人物的活動、社會形態(tài)的演變。達到形象思維與抽象思維同時運轉(zhuǎn)，感性認識與形成良好思維習(xí)慣，培養(yǎng)和提高思維能力。

最后，要想讓學(xué)生都喜歡上歷史課，教師還要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，以教 促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強對歷史課程的理解。同時要加強繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，為學(xué)生的成長奉獻出自己。

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初中歷史課件【篇11】

教學(xué)目標

一、知識目標

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

二、能力目標

通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害?”等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機的問世。

教學(xué)難點：學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

教師提問：人類何時進入蒸汽時代?

學(xué)生：1785年瓦特制成改良的蒸汽機并應(yīng)用于許多生產(chǎn)部門以后。

教師指出：今天這節(jié)課要了解的是人類社會生產(chǎn)力又一次重大飛躍，人類歷史從蒸汽時代進入到電氣時代的情況。

講授新課：

一、“電氣時代”的到來

教師請學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。

教師：誰發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象?

學(xué)生：法拉弟。

教師：誰研制出發(fā)電機?

學(xué)生：西門子。

教師：電力在什么時候作為新能源進入生產(chǎn)領(lǐng)域?

學(xué)生：19世紀70年代

教師：隨后發(fā)明了哪些電器和電力交通工具?

學(xué)生：電話、電報、電燈、電車等。

教師：電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點?

學(xué)生討論：……

教師歸納：使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護。

教師：在電力技術(shù)的發(fā)展方面，哪些國家走在前面?

學(xué)生：美國、德國。

教師：早在1831年，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提出了發(fā)電機的理論基礎(chǔ)。科學(xué)家們根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，從19世紀六七十年代起對電作了深入的探索和研究，出現(xiàn)了一系列發(fā)明。1866年德國人西門子制成發(fā)電機。19世紀70年代，實際可用的發(fā)電機問世。這一時期，能把電能轉(zhuǎn)化為機械能的電動機也被發(fā)明出來，電力開始用于帶動機器，成為補充和取代蒸汽動力的新能源。隨后，電燈、電車、電鉆、電焊等電氣產(chǎn)品如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。電力是一種優(yōu)良而價廉的新能源。它的廣泛應(yīng)用，推動了電力工業(yè)和電器制造業(yè)等一系列新興工業(yè)的迅速發(fā)展。人類歷史從“蒸汽時代”跨入了“電氣時代”。

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