為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教師在備課時應該制定與學生的需求相符的教案，老師在寫教案課件的時候要注意什么？希望這份“我的心愿教案”能夠符合您的閱讀口味讓您感到滿意，相信這篇文章會對您的工作和生活有所幫助！

我的心愿教案【篇1】

教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會本課23個生字，其中田字格前面的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

4、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環(huán)保意識的教育。

教學重點

認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的

1、正確、流利地朗讀課文

2、學習本課的生字新詞

3、初步感知課文內容，理清段落

一、揭示課題

1、板書課題：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿嗎？

2、補充課題導入：看來，每個人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個心愿。同學們想不想聽聽它的心愿？把書本打開，今天我們學習第十課：云雀的心愿。

二、初步感知課文

1、自讀課文

（1）學生自讀課文，要求讀準字音，認清字形

（2）檢查自讀

a、出示生字，學生板演注音，看拼音寫漢字

b、出示生詞，指名讀，齊讀

討厭樹冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐

c、指名讀課文集體評議

d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？

2、指導分段

（1）分角色朗讀課文，說說小云雀它們到過哪些地方？

（2）我們可以把課文分成幾段？

第一段：（第1――4自然段）

第二段：（第5――10自然段）

第三段：（第11――13自然段）

第四段：（第

1

4、15自然段）

三、作業(yè)

1、抄寫詞語

（1）分析字形

（2）描紅

第二課時

教學目的

1。有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文

2。體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同

3。初步感知課文內容，理清段落

一、復習檢查

1、指讀生字新詞。

2、回答：云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

二、細讀課文

1、細讀第一段。

（1）小云雀和云雀媽媽飛呀飛，它們最先來到了什么地方？誰能聯(lián)系生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現(xiàn)什么情景？

（2）指名讀第1――4自然段。是不是這樣呢？我請同學朗讀一下第一段

“漫天飛舞”是什么意思？

“貧瘠”是什么意思？“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的？

（相機板書：漫天飛舞貧瘠砍）

（3）指導朗讀。

（“漫天飛舞、睜不開眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語氣讀）

指名試讀，分角色讀。

（4）小結段意練習說話

由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。

“森林實在是太重要了！因為”

2、細讀第二段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？他們看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？

（2）自由讀第5――10自然段。

A、“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？

B、河水為什么會這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災。

C、“蓄水”是什么意思？森林是怎樣蓄水的？

理解詞語：樹冠、苔蘚、滲、儲存。

D、比較句子：森林就是一座大水庫。

森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說這兩句話都是告訴我們什么內容，哪句話語氣更肯定些。（告訴學生反問句比陳述句語氣更肯定些）

E、指導朗讀第二句話。（相機板書：泛濫成災）

（3）指導朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語氣讀，讀***話顯得無可奈何）

（4）小結段意練習說話

河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災。

“森林實在是太重要了！因為”

3、細讀第三段。

（1）小云雀和媽媽來到了什么地方？

（2）自學課文。討論：為什么森林是空調器？

（3）“森林實在是太重要了！因為”

（4）指導朗讀。

3、細讀第四段

由此，小云雀產生了一個怎樣的心愿？

（1）齊讀課文。

從小云雀的話中你知道了什么？我們應該怎么辦？

4、總結課文內容

（1）學過這篇課文，你知道了什么？

（2）為什么說“森林實在是太重要了”？

（引導學生從亂砍濫伐、森林會變成沙漠、河水會泛濫成災、森林是水庫、是空調器等方面練說）

三、指導分角色朗讀

四、指導復述課文

五、作業(yè)

1．組詞

tiaomai（）

調埋

diao（）man（）

2。改寫句子

（1森林不就是一座大水庫嗎？

（）

（2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？

（）

3．為什么說“森林實在是太重要了”？

（因為沒有……；沒有……；有了，所以……）

附板書：

10云雀的心愿

漫天飛舞

砍貧瘠

泛濫成災森林重要（植樹造林）

不砍茂密非常涼爽

作者郵箱：gaotian111981@。sohu。com資料提供者：

四年級語文下冊《云雀的心愿》公開課教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2、學會本課9――11個生字，認識7――9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。

教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。

教學時間：3課時。

教學過程：

一、揭題。

二、基礎性診斷與矯治。

1、指導初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

（4）依據(jù)課題質疑。

（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。

2、交流討論，把課文分成四個部分。

3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

4、檢查自學效果：

（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。

（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀***話。

（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。

6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發(fā)展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。

3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

五、拓展延伸：

1、后將課文排練成課本劇。

2、選讀有關科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。

四年級語文下冊云雀的心愿教案

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

3、通過閱讀，感受環(huán)境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學過程：

一、導入

師：同學們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續(xù)學習這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？

生：自由回答。

師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

二、精讀第四大段。

1、師：現(xiàn)在請同學們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

2、師：從這段話中你知道了什么？

（板書：森林實在是太重要了！）

3、小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產生去沙漠種樹的心愿呢？現(xiàn)在請同學們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？

4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1―4自然段。

師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯(lián)系生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現(xiàn)怎樣的情景？

生：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼?！?/p>

師：哪些詞語說明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）

師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）

師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？

生：貧瘠。

師：說的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說―

生：這里的風沙真討厭！

師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。

媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？

生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。

6、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

7、師小結：在沙漠云雀知道了――生：森林實在是太重要了！

師：因為森林能――生：保護土地。（師板書）

師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了――生：貧瘠的沙漠。

過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現(xiàn)在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）

三、學習課文第二部分。

1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們默讀課文5――10段。

小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？

生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。

生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。

師：“咆哮”是什么樣子？

生：就是很兇。

師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游――

生：沖去！

師：而不是――

生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？

師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常――

生：兇猛。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽?！备械胶塄D―

生：害怕。

師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？

指名讀。女生讀。

師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？

用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

2、河水為什么會這么兇猛？

生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。（板書）

師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

師：我們現(xiàn)在分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復述樹的各部分是如何蓄水的？

生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。

生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。

師：表揚說得好的小組。

師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。

3、句子比較：①森林是一座大水庫。

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調，語氣更加肯定。同學們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。

師小結：游完了大河，小云雀知道――生：森林實在是太重要了！

它能夠――生：防洪蓄水。（板書）

師：沒有了森林，河水就會――生：泛濫成災。

四、精讀第三段。

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）

男生齊讀課文11―13自然段，討論：為什么說森林是空調器？

師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？

生：森林實在是太重要了！

師：它像一臺――――空調器。

能調節(jié)――――溫度（板書）

云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？

五、學習第四部分。

1、齊讀第14、15自然段。

師問：從小云雀的話里你知道了什么？

2、課文學到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

3、它為什么會產生這樣的心愿呢？

4、從哪些地方看出森林很重要呢？

讓學生看著板書回答。齊讀。

5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？

①人類的資源寶庫。

②龐大的氧氣制造廠。

③良好的吸塵器。

④綠色的隔音墻。

現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)（出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)）

師：云雀懂得了這些知識，就產生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。

師：我們都知道，森林實在是太重要了，現(xiàn)在你們想對亂砍濫伐森林的人說些什么？（出示砍森林圖）學了這一課后，你們在環(huán)境保護方面有什么心愿嗎？

我們可以想象：假如小云雀實現(xiàn)了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學生欣賞圖片）

六、分角色朗讀全文。

小學三年級語文上冊教案《云雀的心愿：教學設計

教材簡析：

本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達了人類的美好愿望，課文寓環(huán)保知識于有趣的故事中，是對學生進行環(huán)境教育的極好文章。

目標預設：

1、有感情地誦讀課文，體會語言的生動性，形象性。

2、認識森林對環(huán)境保護的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學重點：

理解森林為什么實在是太重要了！

教學難點：

認真朗讀，從課文中的語句中體會森林的重要性，增強環(huán)保意識。

設計理念：

蘇教版主編張慶先生這樣說：“學習語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應該追求簡單、純樸，老師要簡簡單單地教，學生應該快快樂樂地學。

設計思路：

教學本文可以由題入手，引導學生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導學生探究云雀為什么會萌生這樣的心愿，由此帶領學生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對話，體會他們的語氣和心情，進而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導學生朗讀、感悟、了解課文內容的基礎上，引導學生關注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進而培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

第一課時

課時目標

1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內容，理清層次。

教學過程

一、直接導入

1、板書：心愿

2、讀題

3、看到這個題目，你想說些什么？

二、初讀課文

1、自讀課文。（說明要求）

2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）

3、再讀課文

三、指導寫字

1、書寫描紅

2、朗讀課文

第二課時

課時目標

1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。

2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗、內化、活用課文語言，培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識。

教學過程：

一、精讀指導

1、同學們，上節(jié)課我們認識了兩位新的朋友――齊說（出示云雀圖）他們有一個美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。

2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節(jié)）

指名讀

是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！

二、深切感知課文

小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。

1、學習2―4自然段

（1）云雀它們飛到了哪里？（指名）

那么我們跟著云雀一起去看看吧！

（2）它們喜歡這兒嗎？為什么？指導讀（小云雀的話）

（3）什么是亂砍濫伐（指名）

（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對比圖）

（5）此時你想說些什么？（指名再讀）

再讀云雀媽媽說的話

（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說。認識人們亂砍濫伐造成和嚴重后果――土地荒漠化）

評析

（7）齊讀（森林實在是太重要了！）

再讀2―4自然段

2、學習5―10自然段

（1）小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們又看到一個什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）

（2）看，這河水給你的感覺是什么？（兇猛、可怕……）

體會（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導讀出大河的兇猛。

指名分角色讀5―10自然段

（3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說――（生讀）媽媽嘆了一口氣說――（生讀）

（4）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？

默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）

（指名說，體會內涵）

再讀這幾句話

師小結：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產將會受到嚴重威脅。

（出示體會再次閱讀：森林實在太重要了）

3、學習11―13自然段

云雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個巨大的空調器呢！那么這又是為什么呢？

自由讀11―13自然段

指名（讀）

交流說出理由（一是能蓄水，二是調解氣溫……）

齊讀

總結：是呀，森林真是太重要了！

分組再讀這一自然段

三、遷移，延伸

1、其實森林的作用可多了，同學課前一定搜集了不少資料吧！（交流）

聯(lián)系現(xiàn)實，聯(lián)系生活，說說森林的重要性。

2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）

3、分角色朗讀

①師扮云雀媽*的角色與生對話朗讀。

②同桌配合練習

③交流（比賽）

總結

我的心愿教案【篇2】

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

3.懂得集體活動大家都應參加。

重點：

學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。

難點：

有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。

教學過程：

一.初讀質疑：

1.自讀課文;要求讀準字音。

2再讀課文：畫出不懂的地方。

3.大膽質疑：讀了課文以后，你想知道些什么?

4.合作學習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學提出的問題。

(教師揭示本課的重、難點：“月亮的心愿是什么”?)

二.朗讀感悟：

1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個女孩家的'?哪些自然段是寫他到第二個女孩家的?

2.討論學習：(1)小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太

陽商量讓明天的天氣好起來?

(2)小組合作討論，并進行全班交流。

3.指導朗讀：

4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》

(1)看了小故事，你想跟大家說什么?

(2)合作學習：小組內嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”?(教育孩子參與集體活動)

(3)口語訓練：月亮對雷公公說了什么?

(4)指導朗讀3——8自然段。

5.指名讀第九自然段：

揭示“月亮的心愿”(先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結。)

三.總結升華：

1.有感情地朗讀全文，談談收獲。

2.學習評價文中人物：文中的人物你喜歡誰?

提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。(引導結合課文的圖、文字說)

四.課外延伸：

(一)聽故事念童謠

故事：《烏鴉愛媽媽》

童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

(二)課外知識介紹

生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。

課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質。

我的心愿教案【篇3】

教學目標

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的愿望和行動

教學重難點認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

課前準備

1、課件、生字卡片、課文插圖。

2、用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學過程

一、談話導入，質疑激趣

1、談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經實現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？

師：每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢?。ò鍟n題）

2、課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現(xiàn)了嗎？）

二、感知閱讀，識字解疑

1、嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、?。汉蟊琼嵞?，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

3、識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，()同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。

三、再現(xiàn)生字，鞏固書寫

1、學生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個字的要點。

2、教師范寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別?！疤敝攸c指導寫好“豎撇”?！皻狻敝攸c寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3、學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在書寫中出現(xiàn)的問題，對大多數(shù)學生出現(xiàn)的問題要集中糾正再指導。

第二課時

教學內容：朗讀感悟，

一、復習導入

1、認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2、認讀帶生字的詞語

3、教師朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？

二、圖文結合，朗讀感悟

1、學習1、2自然段（月亮的第一個心愿）

a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？（讓學生自由地說）課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

b、看，小女孩睡得多香??！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事??！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

c、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2、學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

a、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？指名學生找出媽媽說的話和珍珍說的話，同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。

b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3、學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

師：月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）

三、總結拓展，情感熏陶

a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》的故事。聽了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：。

四、板書設計

月亮的心愿？（孩子們都去郊游）

第一個心愿：讓明天有個好天氣

第二個心愿：明天還是下雨吧

我的心愿教案【篇4】

教材說明：

本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)保的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

目標預設：

課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導學生在讀懂故事、欣賞故事的基礎上，了解森林的重要性，增強環(huán)保意識，并以保護自然環(huán)境為己任將既是本文的教學目標也是教學重點所在，而理解“森林是一個水庫，一個巨大的空調器”是本文的難點。

設計理念：

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此有了如下設計理念說明——

1、在閱讀感悟中實現(xiàn)生本對話。課文大量內容借助云雀母子的對話展開、呈現(xiàn)，語言個性化特點明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過朗讀來引導學生體驗人物內心世界，所以教學時力求熟讀課文，引導學生與課本對話，悟出對保護森林重要性的認識，提高環(huán)保覺悟。

2、在合作探究中實現(xiàn)生生對話。“閱讀是個性化的行為?！痹诒窘虒W設計中多次預設了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導學生進行合作朗讀、交流體驗等互動學習，讓每一個學生都能看到自身的價值，同時也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補充、促進，才能提高學生語文學習的綜合素質。

3、在遷移拓展中回歸生活語文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導學生對文本的解讀上，“超越文本”才是語文學習的目的和歸宿。本文表達了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對學生進行環(huán)保教育的有效資源，教學中要積極引導學生關注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學跨越課堂、超越時空，把學生的視線引向更廣闊的社會空間。

設計思路：

緊緊圍繞“心愿”展開閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。

3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害

教學重點難點：

森林蓄水保土的作用及破壞了森林對環(huán)境的影響是學生理解的重點和難點

教學過程：

一、 導入;學生觀看圖片，說說看了圖片后自己的感受。

二、 揭題：云雀的心愿

三、 初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡。

` 1、質疑。看了課題，你有什么問題要提出來?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)

2學生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子。

3`知名分段朗讀課文，師相機指正。

4`全班齊讀全文。

(1)`讀后思考：云雀的心愿是什么?

(2`)討論：云雀的心愿是什么?

投影：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種 樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>

板書：森林實在是太重要了!植樹造林。(四個字概括)

(3)、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大?關鍵詞“實在、太、一定、重新”。

(4)、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵詞，體會心情。

四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性

(一)` 從“云雀的心愿”中感知“森林實在是太重要啦!”

1、精讀第13自然段，找出云雀產生心愿的原因，讀出相關的句子。

2、根據(jù)學生回答，課件出示： 森林實在是太重要啦! 齊讀。

3、師設疑：為什么說森林實在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請同學們快速瀏覽課文?？茨男┒温鋵懗隽松值淖饔?。

學生交流。

(二)`從森林如何保護環(huán)境的角度，理解“森林實在是太重要啦

1、仔細讀第10自然段，標出概括森林作用的詞語。 板書：蓄水

(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語言說一說。

(2)結合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。

(3)老師對這一自然段也讀了好多遍，對這句話始終不明白。想請大家?guī)蛶兔?

森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。

教師設疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊?

小組討論，談談對這句話的理解。 板書：保土

(4)原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請帶著這種理解，再讀本段。

2、精讀第十三自然段

(1)指生朗讀其他學生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么?

(2)談收獲。說一說森林是怎樣調節(jié)氣溫的? 板書：調節(jié)氣溫

3、總結：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!

再次讀：森林實在是太重要啦!

五、合作探究，了解云雀產生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。

(一)、瀏覽課文，想想云雀在產生心愿之前和媽媽到過什么地方，看見什么?找出相關的自然段，進行小組合作學習，并填寫學習卡。

小組學習卡

云雀和媽媽所到的地方 云雀看到的景象 云雀的反應 從云雀媽媽的話中你體會到什么?

1小組學習交流。

2師生共同評定。

(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會“森林實在是太重要啦!

過渡：如果沒有了森林，會是怎樣的呢?

結合學習卡分別教學1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。

1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。

(1)指三名同學分角色朗讀1-4自然段。

(2)“云雀媽媽心疼地說?！闭f說云雀媽媽“心疼”什么呢?

(3)教師總結激情：感慨地說。是啊，森林里的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風刮過，到處黃沙漫天。這能不讓人心疼嗎?

課件出示：森林變沙漠的情景

再找三名同學分角色朗讀1-4自然段，讀出內心的感受。

2、過渡：森林的消失不僅造成環(huán)境的破壞，還會造成更恐怖的景象!請放聲朗讀5-8自然段，看看小云雀接著又看到了什么?

(1)談談小云雀又看到了什么。

(2)指導感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。

(3)教師范讀，學生閉上眼睛想象畫面。

(4)讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會是怎樣的呢?把自己想到的一個場景寫出來。

(三)歸納總結：

用“森林實在是太重要了!因為________________?！?/p>

因為________________?！彼哉f森林實在是太重要了!”

“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實在是太重要了!”三種句式對課文內容進行概括。

六、回歸“心愿”，增強環(huán)保意識。

1、你還知道森林的俄哪些作用?

(補充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)

2、內容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;

聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。

3、面對這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會是什么呢?

(1)個性交流。

(2)想象說話：第二年的春天，沙漠里會出現(xiàn)什么畫面呢?

第二年春天，小云雀在媽媽的帶領下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風刮過……

十年過去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……

4、分角色朗讀課文。七`課外拓展

設計一個保護樹木，禁止亂砍濫伐的標志或一條環(huán)保標語

!板書設計： 20 云雀的心愿

云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲

防風固沙

森林實在是太重要了! 蓄水防洪

調節(jié)氣溫

我的心愿教案【篇5】

一、教材說明：

本文是一篇童話故事。全文共15個自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

二、學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.理解小云雀為什么會產生這樣的心愿，為什么“森林實在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3.讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、教學重難點：

1、分角色朗讀課文，使學生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實在太重要了”。

2、通過體會森林的重要性，進而激發(fā)學生愛護森林和保護環(huán)境的情感。

四、教學準備：

多媒體課件。

五、教學過程

（一）激情導課

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課——生齊讀課題

2．通過上節(jié)課的學習，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠綠洲）

3．小云雀之所以有這樣的心愿，是因為它和媽媽經歷了一次難忘的旅行，認識到“森林實在是太重要了”。為什么說“森林實在是太重要了”呢？這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主導學

1.任務呈現(xiàn)

為什么說“森林實在是太重要了”。

學習策略一：

①自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

2.自主學習

①先學生自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

3.展示交流

⑴交流小云雀看到的內容，出示第二自然段，學生談感受。

⑵出示圖片沙漠，積累描寫風沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風卷沙急、風號沙宿

⑶理解造成沙漠的原因，相機理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。

⑷是啊，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒有了鎧甲的保護，地球土地裸露出來，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌癥”，像癌癥一樣蔓延開來。（板書：沒有森林：土地荒漠化）所以，森林實在是太重要了。

學習策略二：

①默讀第5到10自然段，劃出小云雀又看到的景象的句子。

②小組內說說云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫”，并完成下列填空，交流第10自然段的構段方式。

4.自主學習（板書：沒有森林；有了森林）

5.展示交流

⑴學生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。

⑵播放視頻，再有感情地讀本段。完成仿寫：的河水像，著向下游沖去。有幾根電線桿，橋梁，樓房，人們。

⑶原因是什么？人類對上游森林的砍伐。這就是人類自己對自己的懲罰，沒有了森林造成（板書：洪水泛濫）

⑷用自己的話說說為什么把森林叫作“森林水庫”。出示“森林水庫”圖片，體會“森林水庫”的作用。相機學習“冠”和“壤”。（板書：蓄水保土）

⑸出示填空;第十自然段先總說，再分別從，和，還有四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結說。理解反問句，學習“總——分——總”的構段方式。

⑹如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災，大面積的農田，村莊都會淹沒在洪水之中，可見，森林實在是太重要了。

學習策略三：

①自由朗讀第11到13自然段。

②用“有一種天然空調器叫森林，因為它可以……，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調節(jié)氣溫的。

6.自主學習

7.展示交流

⑴學生展示寫作片段。

⑵板書：有了森林：調節(jié)氣溫。

⑶小云雀和她媽媽經歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現(xiàn)在又聽了媽媽對森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實在是太重要了。……這是我的心愿?！?/p>

⑷大家還知道樹木有什么作用呢？學生交流樹木的作用。老師相機詢問從哪里知道這些知識的。

⑹現(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用，認識到森林的`重要。其實，古時候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）

⑺小結：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！

（三）板書設計

19．云雀的心愿

沙漠——綠洲

沒有森林：土地荒漠化

沒有森林：洪水泛濫

有了森林：蓄水保土

有了森林：調節(jié)氣溫

我的心愿教案【篇6】

（一）導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在課程開始之前，老師想帶領大家一同走進動物的世界，來領略動物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么？

聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的.人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。

我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發(fā)學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設一個良好的感情基調。

（二）初步感知

對于學生而言，語文教學應該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下2個環(huán)節(jié)的問題。

1、初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

2、有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。

這樣的問題解決學生已經把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎。

（三）深入研讀

在學生對文章內容有所了解之后，我安排了第三個教學環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

1、云雀的心愿是什么？明確：沙漠變綠洲。

2、為什么會有這樣的心愿，請同學們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么？

（1）在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

（2）在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

2、旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢？明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

3、同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎？明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。

4、面對這樣的場景，我們該如何改變現(xiàn)狀呢？明確：植樹，讓森林起作用。

5、小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀？明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。

（1）大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。

（2）空調器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。通過以上深入研讀環(huán)節(jié)，學生能對整個文本有一個清晰的把握，也能對本節(jié)課的重難點有所掌握。

（四）鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護森林？寫幾句標語

（五）小結作業(yè)

小結：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護環(huán)境愛護大自然的重要性，也意識到保護環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。

作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹

我的心愿教案【篇7】

四年級下期的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對本課所表達的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報端，這使得大部分學生對生存環(huán)境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創(chuàng)設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。

根據(jù)教材及學生的特點，這篇課文需要兩課時完成，今天我著重要說的是第二課時。

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