幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心策劃這篇“家人的愛教案”已經(jīng)成為了一場最佳閱讀體驗，我們會時刻關注該領域的熱點話題和事件為您提供最新資訊。教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。制定教案是教師規(guī)律化教學過程的重要組成部分。

家人的愛教案(篇1)

一、說教材：

學生《家人的愛》意圖是讓孩子感觸爸爸媽媽老一輩的哺育之恩，并學會以恰當?shù)?方法標明對他們的感謝、尊重和關懷。可是，查詢標明，其時許多獨生子女家庭中，孩子對爸爸媽媽哺育兒女的困難并不了解，爸爸媽媽給予自己的生命和關愛被看作是往常和天經(jīng)地義的。

二、活動方針

情感熏陶：

1、感觸家人不同方法的愛，了解疼是愛，嚴也是愛。

2、學習以實踐行動表達對家人的愛。

才能培育：

3、培育動口著手、協(xié)作探求的才能和立異精力。

活動要點：感觸家人不同方法的愛。

活動難點：了戒嚴也是愛。

三、教法學法

本課教育我將首要選用領會式和研討式等學習方法。從學生日子切入，規(guī)劃多種活動方法，讓學生在領會、溝通與探求中感觸、了解家人的愛，激起對家人的感謝之情。

四、教育手法

結(jié)合學生的需求，我將以課件演示為首要手法，運用影視錄像、圖片、伴奏詩朗讀等多媒體手法，不斷影響學生的視覺、聽覺等多種感官，使學生如臨其境，自然而然地得到愛的領會、

五、教育預備

課前，我安置學生預備一張與家人的合影，并提出問題：你覺得爸爸媽媽愛你嗎？你形象最深入的是哪件事？

六、活動進程

活動一：激趣、感知愛

1、一開始我就播映一段圖片，讓學生賞識動物國際中爸爸媽媽關愛兒女的幾組鏡頭，來激起他們的學習愛好。再讓其談感觸，領會動物家庭中的愛，從而為感知自己爸爸媽媽的愛作襯托。

2、緊接著，播映一段《美好寶寶》的錄像，輕柔的音樂，溫馨、動聽的畫面，不由使孩子們?nèi)缗R其境。這時我會問學生：“你想到了什么？”孩子們在看、想和說的進程中，不知不覺對爸爸媽媽的愛有了開始的感知和領會。

活動二：領會、感悟愛

1、首要，課件出示幾幅畫，這些生動的畫面，就是日子情境的再現(xiàn)，契合兒童的愛好和需求，能讓學生觸景生情，回憶日子中曾閱歷過的一個個備受爸爸媽媽老一輩心愛的場景。這時，要學生拿出事前預備的相片說說自己在家長呵護下健康生長的故事，這樣在看、聽、說、演的領會進程中，學生逐漸加深了對家人那往常、無聲的關愛的感觸。既杰出了教育要點又訓練了學生的口頭表達等才能。

2、當孩子們的心境被調(diào)集起來，滿腦是家庭中那溫馨的一幕幕時，我又使用件再現(xiàn)幾個日子畫面，引導學生進行理性的考慮、探求：嚴厲要求是愛嗎？當學生們經(jīng)過小組評論、溝通，聯(lián)絡實踐得出結(jié)論：嚴也是一種愛時，就是感悟了愛的真理。此刻若有同學談到自己因誤會了爸爸媽媽的愛，心境很懊悔，我會立即用手機讓他與爸爸媽媽聯(lián)絡，當場向他們抱歉，化解心中的疙瘩。這樣，把實際和情境結(jié)合起來，表現(xiàn)課程的敞開性。

3、課件演示小詩：相同的愛在領會、領會了家人不同方法的愛之后，我讓學生續(xù)編或仿編、朗讀這首小詩，學生的情感在自主的發(fā)明活動中再次深化。

家人的愛教案(篇2)

[背景介紹]

《語文課程標準》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)……

《說說我的家人》是長春版小學語文國標教材一年級（上）第六板塊的表達課，重在培養(yǎng)學生的交往能力，強調(diào)課程要調(diào)動學生的生活體驗與情感體驗，注重實踐性和綜合性的落實，幫助學生以自我為中心轉(zhuǎn)到關注家人、家庭，進而關注社區(qū)、家鄉(xiāng)。

[課前準備]

1、發(fā)放調(diào)查表，讓學生回家調(diào)查家人的信息。（如收集生日、愛吃的水果、喜歡的衣服、顏色，愛看的刊物、電視節(jié)目，職業(yè)……）

2、帶一張家庭成員較全的全家福照片。

[教學案例]

一、立足教材，借助文本模擬生活，導入新知。

師：今天，老師要帶大家到一個我們都喜歡的小朋友的家中去作客，看看這個小朋友的家庭生活場面。

（播放多媒體課件：動畫片《大頭兒子》片段并以歌曲《我愛我家》伴奏。場景內(nèi)容：窗外下著大雪，大頭兒子一家呆在溫暖的家里。大頭兒子和小頭爸爸在欣賞窗外的雪景，圍裙媽媽在編織毛衣。他們一家在開心地說著、笑著。他們的家庭生活特別幸福、溫馨。）

師：其實，我們每個人都像大頭兒子一樣，有自己幸福、美滿的家，有關愛自己的家人。每天，我們都與家人共同培育著一棵充滿生機的“親情樹”。

（師板畫大樹）

師：你能想象在你的家庭成員中誰是樹根？誰是主干？誰是樹枝嗎？

學生會大膽想象，踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的見解。

生1：爺爺、奶奶是樹根。

生2：姥姥、姥爺也是樹根呀！

生3：我想爸爸、媽媽應該是樹干。

生4：姑姑和姑父也是樹干，還有舅舅、姨媽……

生5：我們小孩子就應該是大樹上的小小的枝叉了。

“對！對！對！”學生們歡呼雀躍地贊同以上幾位同學的發(fā)言。

（根據(jù)學生的發(fā)言，師相機把“祖父、祖母、外公、外婆……”詞語對應的寫在“親情樹”的各個部位。為后面的識字活動做預設。）

師：今天，我們就以“家”為主題，來說說自己的家人。

（板書課題：表達：說說我的家人）

二、注重體驗，多方實踐感悟親情，交流語言。

師：每個同學手里都有一張全家福照片，這張照片記錄著你們家最幸福、最開心的時刻，你們的小臉上流露出無法掩飾的興奮和自豪，現(xiàn)在就拿出你的全家福，把你的快樂傳遞給你的學習伙伴吧？

（生以學習小組為單位，組內(nèi)交流，師融入交流氛圍。）

師：你們小組內(nèi)交流的異常興奮，誰愿意借助手中的調(diào)查表，把你的快樂分享給大家？

（小組選代表班內(nèi)交流。）

生1：我叫張德文。這是去年寒假，我們?nèi)胰ケ贝蠛r拍的照片。照片上有我的爺爺、奶奶，看他們一穿上這身運動裝，顯得十分精神；爸爸、媽媽肩上扛著雪橇像真正的運動員一樣。瞧，照片上的我多么興奮啊，因為，這是我第一次去北大湖滑雪。

師：聽了文文的介紹，你知道了什么？她說得怎么樣？

生a：我知道這是她們?nèi)胰ケ贝蠛r拍的照片。她發(fā)言時聲音響亮，態(tài)度很大方。

生b：文文把照片紹介得很有清楚，我認識了她的爺爺、奶奶和爸爸、媽媽。

生c：老師，我還知道她們玩得很開心，因為照片上的人都笑了。

師：誰還能像文文一樣把自己的家人詳細地介紹給大家？

生2：我叫王海洋，這張照片是我六歲生日時在自己家拍的。我家有三口人，爸爸是一名電路工人，他最大的特點是做事守時，時間觀念特別強。爸爸最愛看足球比賽，國內(nèi)外的足球明星他都能倒背如流，在他的影響下我從小就喜歡足球。媽媽是一名養(yǎng)路工人，每天早出晚歸，特別辛苦，但是仍舊堅持給我檢查作業(yè),是一個責任心很強的人；媽媽對人很和諧，鄰居都喜歡與她來往。

師：誰能用自己的觀點來說說洋洋表達的如何？

生a：老師，我認為王海洋介紹得很全面。他不但告訴我們爸爸和媽媽是干什么工作的，而且說出了他們的興趣和愛好。我要向他學習。

師：老師很高興，同學們都能用贊賞的眼光去發(fā)現(xiàn)小伙伴身上的閃光點；我們也不要忘記一句話“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”呀，誰能從發(fā)展的角度提些小建議？

生b：我想給王海洋同學提一點小建議：發(fā)言時如果聲音再響亮些，語句通順些就更好了。

生3：老師我想與王海洋比一比，介紹一下我的家人。

師：太棒了！老師都被你的勇氣所感染，相信你的介紹一定很精彩。

生3：俺家住在陳家，那里山青水秀，景色十分優(yōu)美，經(jīng)常有一些外地人去郊游。俺家有六口人：俺爺、俺奶、俺爸、俺媽、俺和俺妹。大人們天天忙著在地里干活，尤其是奶奶的農(nóng)活干得最好，在俺們屯里很有名，小妹才九個多月大，一家人都有很喜歡她。這張照片就是俺妹一百天時拍的。

生a：老師，李慧巖說“俺”，聽了覺得不舒服。

師：對，這一點提的很好。“俺”是我們東北農(nóng)村的方言，與別人交流時，應用“我”來稱呼自己。同時“爺爺、奶奶、姥爺、姥姥”這些都有是口語的稱呼，書面語是“祖父、祖母、外公、外婆”。

師：老師從平日里不愛發(fā)言的同學的眼神中，讀出了一些膽怯，不要怕，每個人的學習都是從不會到會的，老師幫助你列出了發(fā)言提綱，試著說給你的同桌好嗎？

（課件出示發(fā)言提綱：我家住在。我家有口人。媽媽叫。爸爸叫。他們在工作。）

師：同學們能把自己的家人介紹的這么全面，想必你在課前調(diào)查時下了一番功夫，誰能勇敢地把自己的記錄方式告訴你的小伙伴。

（投影出示學生的調(diào)查表，師引導觀察）

生1：名字可用拼音寫，生日用數(shù)字寫。

生2：畫出愛吃的水果。

生3：喜歡的顏色用水彩筆涂。

生4：喜歡的頻道畫臺標。

……

師：你們真是愛動腦筋的小天使，能夠用已有的生活體驗解決問題，具有一定的創(chuàng)造能力，希望你們能永遠保留這種思維方式。

師：大家這么愛的自己的爺爺奶奶，爸爸媽媽；現(xiàn)在我們就用愛心制作家庭小檔案。方法：首頁畫出自己的全家福，補充后的調(diào)查結(jié)果裝訂起來。還可以制作賀卡，把你想說的話寫在上面。

（播放音樂《讓愛住我家》，學生動手操作。）

師：在你們的努力下，一個個新穎的家庭小檔案、一張張精美的賀卡旦生了，“親情樹”上的“家人”看看到這么珍貴的禮物都笑了。你能認一認它們都是誰嗎？

（生暢所欲言，交流識字經(jīng)驗。）

三、彰顯生命，巧設平臺激發(fā)真情，升華語言交流。

“親情樹”的龐大樹根時刻吸取養(yǎng)分供給枝葉，茂盛的枝葉也要給樹根遮風擋雨。我們不僅僅從長輩們那里得到愛，也要學會回報愛，哪怕每天清晨的一聲親切的問候。小家如此，大家亦然。快快行動起來，把你的愛心檔案掛到一顆顆紅紅的果實上吧，讓我們社會大家庭中的這棵親情樹越來越蒼翠。

（生到“親情樹”上展示作品）

[課后反思]

1、貼近生活，創(chuàng)設表達情境。

口語表達是在特定的環(huán)境時產(chǎn)生的語言活動，從學生的生活實際入手，密切聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗，使每個學生有話可說，有話要說，這是上好一年級表達課的關鍵。利用多媒體課件再現(xiàn)動畫片《大頭兒子》的片段，并播放音樂，創(chuàng)設生活情境，為學生營造平等和諧、輕松愉快的交流氛圍，使學生的情緒因而高漲起來。巧設“親情樹”，讓學生去感受與家人之間的'情感，設計具有啟發(fā)性、趣味性的交流話題，刺激學生想說，便于表達。

2、注重表達，發(fā)展交際能力。

利用課堂教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力：組內(nèi)交流環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生提供自由的空間，讓學生在合作中取長補短，互相啟發(fā)；小組派代表班內(nèi)匯報中注重引導學生評價，從而把聽、說、表達能力看成一個整體，共同發(fā)展；同時，對學生而言模仿是一種很好的學習方法，所以充分發(fā)揮學生模仿力強的優(yōu)勢進行。

3、多元課堂，強化提高綜合能力。

“教材無非是個例子”。僅僅以本為本，是遠遠滿足不了學生的求知欲的，語文學習的最終目標是達到知識、情感、能力的提高。因此，有必要依托教材，延伸教材。從介紹自己的家人延伸為評價別人、交流調(diào)查表的記錄方式、制作小檔案（賀卡），最后拓展為一次開放性的識字活動，在靈活的形式中不但激發(fā)了學生的表達欲望，而且強化訓練了學生的綜合素質(zhì)，以“親情樹”為媒介，喚起學生的生活體驗和情感的積淀，激起學生積極樂觀的生活態(tài)度。

[反思]“給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。”課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個善于創(chuàng)設情境、富有教育機智的人，他不再單單是傳授知識，更多的是喚醒學生的創(chuàng)造力，提升學生的思維品質(zhì)。

家人的愛教案(篇3)

知識目標：

了解教師的工作特點，懂得學生應該愛戴、尊敬老師。

能力目標：

提高對尊師內(nèi)涵的理解能力，使學生明白應該怎樣與老師交往與溝通；建立民主平等的師生關系。

情感、態(tài)度、價值觀：

進一步樹立尊師觀念；民主平等觀念；建立民主平等的師生關系；尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情。

教學方法：

（2）采用案例教學方式。

（3）注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

（4）采用親身體驗教學方式。

（5）堅持以正面教育為主。

在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用多種教學手段，既要充分利用教材中的文本和圖片，也要輔以適當?shù)亩嗝襟w手段。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考。

（啟發(fā)提問：老師從哪些方面關心學生健康成長的.？——從學習、做人、老師工作的特點三方面，體現(xiàn)老師給予我們的愛。）（學生討論）

（2）從做人的角度講，老師是我們成長道路上的引路人（P66頁） 讀一讀：（見教材P66—67頁）

（3）從老師工作特點的角度講，老師的愛是偉大無私的（P67頁） 名人名言：

前國家主席說：“尊師重教是一個國家、一個民族文明的重要標志?！?/p>

教師引導學生討論：學生應怎樣尊敬老師？ （學生討論教師總結(jié)板書） 教師總結(jié)：

（上課認真聽講，積極思考，主動回答老師的提問；咳后認真獨立完成作業(yè)，制定學習計劃，認真復習等。注意——上課精力不集中，思想“開小差”，或者交頭接耳、做小動作，作業(yè)馬馬虎虎等行為，都是對老師勞動不尊重的表現(xiàn)。） ②聽從老師的教誨

下列要求自己是否做到了，對老師有禮貌還應該做到哪些？

老師的愛是偉大、無私的！老師應該受到社會、學生的尊敬。尊敬老師不能只停留在口頭上，要以實際行動尊敬老師，關心體諒老師。

在教學實踐中，老師所能感受到的最大尊重或滿足之一，就是學生專心聽講和守紀律，教師所能感受到的最大傷害之一也正是學生不專心聽講和不守紀律。因此，尊重老師不僅要在日常交往中，更要在日常學習中，認真聽講、積極完成教師布置的任務，并努力達到教師的要求，這些都是尊重老師的表現(xiàn)。

3、訪談：老師的一天。通過對老師一天工作、學習、生活的訪問、調(diào)查，體會老師的工作特點，了解老師生活中的煩惱和歡樂等，增強與老師的感情。

4、請你以我愛我?guī)煘橹黝}，寫一篇小作文。

家人的愛教案(篇4)

教學目標：

1、感受家人對自己不同內(nèi)容、不同形式的愛；

2、對家人講話有禮貌，關心家人的心情，學會關心、安慰家人；教學重難點：

1、用自己的實際行動表達自己對家人的愛，

2、能和父母家人平等溝通，互相理解。

教學準備：愛心調(diào)查卷、課件、微視頻、音樂（我愛你）課時安排： 一課時

師：同學們，我們知道不管父母是在外還是在家都非常辛苦，真不容易。他們是在為自己家人的生活而奔波。那是一種愛，我們生活中的每時每刻，都感受著家人的愛，那么我們又應該為他們做些什么呢？今天我們就一起學習《我愛我的家人》（板書課題）

1、師：同學們，在我們的成長過程中，受到家人無盡的關愛，有很多事情讓我們難以忘懷，誰愿意跟大家說一說自己受到家人那些關愛或者介紹一下自己的家庭成員？

師：家長無時無刻不牽掛我們，你想用什么方式表達對家長的愛呢？

2、讓學生完成愛心調(diào)查問卷。

老師視察學生完成愛心問答卷的情況，并解釋。

3、通過學生完成的愛心調(diào)查問卷從而引入教材。

師：看看書中的小朋友是怎么做的？（學生看書23、24、25頁）師：現(xiàn)在同學們知道愛是什么？

學生說說自己想說的話。

你關心過他們的心情嗎？

你會把自己的心事告訴家人嗎？

說說你是怎么做的。

B 、一個行動表達對家人的愛。

師：如果你遇到下列情況，你打算怎么說？怎么做？同桌交流 ①星期天，家長忙家務，累得腰酸背疼。

②媽媽每天都說“到了學校要好好學習，不要和同學打架?！?③奶奶生病了。

師：每個父母都是愛孩子的。但是，有許多情況如：有時候教育方式可能有些偏激，有時候家人因忙于其他事物而沒有及時照顧孩子等，我們應該怎樣處理這類的情況呢？請聽《滔滔的故事》。

師：如果你是滔滔，你會怎樣做？（學生講述各種各樣的方法。）師：看滔滔是怎么做的？看書25頁。（學生看書）

師：滔滔處理的怎樣？他的爸爸看完留言后會有什么反應？

出示已經(jīng)做好的微視頻動畫，讓學生觀看，并感受被愛和怎樣去付出愛心的兩個重要意義，并讓學生談談自己以后要用什么方式去付出愛心。

師：愛就是相互關心、相互理解、一起分享????我們的家人愛我們，我們也應該用不同的方式愛家人。請同學們把你們對家人的愛以小故事、小圖畫或者別的你喜歡的形式記錄下來。（填寫愛心卡）

……

家人的愛教案(篇5)

1.本次習作訓練是一次記事作文訓練。

2.教材分兩個部分。第一部分是習作要求。習作要求有兩點，一是要求寫發(fā)生在我和爸爸、媽媽、老師、同學、小伙伴之間的事。二是作文必須真實，要寫出真情實感。第二部分是習作提示。提示習作時要注意以下幾點：①習作記真人真事，寫作范圍很廣，只要記的是自己與他人之間發(fā)生的事都行，父母、老師、同學、伙伴、醫(yī)生等都行。②習作要贊頌的是真摯健康的情感，可以是骨肉親情，也可以是師生情、同學情、鄰里情，還可以是病友情。③習作題目是半命題，但題中有兩個愛。愛是雙方的，要寫好雙方的活動，但習作又不是平均用力，寫明應有詳有略。

1.感受人與人之間美好真誠的情感。

2.有真實具體的事例反映人與人之間的真情，能用人物的言行和心理描寫表達中心思想。

3.能有詳有略地處理寫作材料，安排結(jié)構。

三、重點與難點。

重點：用真實具體的事例，用人物之間的言行、心理來反映人與人之間的的美好情感。

讓學生整理素材，了解班內(nèi)典型材料，安排優(yōu)生先寫習作，作教學示范引路。

感受人與人之間美好真誠的情感，審清題意，選準寫作對象，試寫人物言行和心理的重點片斷。

1.導入揭題。

你最尊敬愛戴的是誰?為什么敬他愛他?

2.審清題意。讀題，討論：

這篇作文要寫的是什么?最重要的作文要求是什么?

作文題中最重要的是什么?這愛可以是寫哪些真摯的感情?你最想寫的是誰?最想贊頌什么感情?你們之間有哪些事值得回味和記述?

3.草擬提綱。

(1)先補全題目。

(2)寫明作文的目的，羅列回憶出的素材。

(3)出示燈片，學生進行判斷。

中隊要舉行放風箏比賽，李奶奶把準備給孫子的新風箏給我。

我愛吃果凍，李奶奶趕到超市給我買。

我得了好成績第一個告訴李奶奶。

我用積攢的零花錢為李奶奶生日在電視臺點了一支歌。

奶奶生病住院，我和媽媽去醫(yī)院看她。

這些素材中哪些可作為習作的材料?哪些不該寫入?為什么?

(4)學生各自草擬題目，決定作文材料。

4.試定習作片斷。

先由預先寫好的學生讀習作片斷。再由同學評議習作優(yōu)勢，作者說明這樣寫的原因。最后學生各自試寫。

交流習作試寫片斷，懂得正確安排文章詳略。

1.試寫交流。

抽優(yōu)、中兩位學生談試寫片斷，指導怎樣抓住人物在事件中的言行和神態(tài)、心理，突出中心思想。

2.學會詳略。

《愛我，我愛》是不是《愛我》加上《我愛》?在寫作時要注意什么?

請事先準備的學生朗讀自己的習作，并讓學生判斷，習作詳寫的是什么，略寫的是什么。再請小作者說明為什么這樣安排詳略。

3.學生寫全文。

家人的愛教案(篇6)

教學目標：

1.知道父母長輩為自己健康成長付出的辛苦，了解他們對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關愛。

2.關心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。學會用自己的方式表達對家人的愛。

教學重點：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、揭題、讀題：

1.這節(jié)課，我們來聊聊天，拉拉家常。

今天我們的話題是——家人的愛。（板書）

2.齊讀課題。

二、讀懂親人心，感知親人情。

1.家，我們每個人都有一個可親可愛的家。你的家里有些什么人呢？

2.那么，你們愛你們的家人嗎？（板書：愛）

3.爸爸、媽媽更愛你們，從孕育你們的那一刻起，他們的關愛就伴隨著你們。從你們的名字就可以看出。名字是誰起的？有什么含義？

4.學生發(fā)言。

5.老師小結(jié)。

6.過渡：同學們都有一個幸福的家。樂樂也有一個幸福的家。咱們來看看，家人怎么養(yǎng)育她長大的？（課件）

7.看完樂樂的照片，同學們想一想；在你的成長的過程中，家人為你做了哪些值得回憶的事？

8.四人小組交流，推舉代表發(fā)言。

9.課件，學生介紹。

10.小結(jié)。

三、感激親人的愛。

1.現(xiàn)在老師有幾個問題考考大家。（課件出示）。

2.父母的愛到底有多少？（課件）。

3.學生回答。

四、學會表達愛。

1.請學生回憶，一天當中父母都為自己做了什么？

2.生回答。

3.父母的愛實在無法計算，出示名言。

4.送給親人一首小詩。

5.在樂曲中說出想對家人說的心里話。

6.提問：

a.在爸爸、媽媽勞累的時候……

b.在爸爸、媽媽傷心的時候……

c.在爸爸、媽媽生病的時候……

7.小結(jié)。

五、齊唱歌曲，升華情感。

六、課后拓展。

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