我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？小編特地為你收集整理“<春酒>教案”，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

教案 篇1

教學(xué)目的:

1、了解民俗民風(fēng)。

2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、 理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用

2、 理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、課文導(dǎo)入

春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過(guò)一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的`、吃的、穿的，更有壓歲錢(qián)，可以買(mǎi)很多想要的東西。

請(qǐng)同學(xué)們談一下自己過(guò)年的故事、體會(huì)。

教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。

二、朗讀課文，整體感知文意

1.積累的字詞: 枸杞(gou3 qi3) 門(mén)檻(kan3) 過(guò)癮(yin3) 湊(cou4)齊 酬(chou2)謝 家醅(pei1) 煨燉(wei1 dun4)

2.學(xué)生自由朗讀

要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會(huì)文中深情。

思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？ 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

三、整體感知

1. 作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事?

小結(jié) :過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì)酒

2. 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

小結(jié)：母親 “我” 阿標(biāo)叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

四、研讀探討

作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？（分小組討論）

1.母親: 熱情好客 慷慨大方

“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的?！€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。”

“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣。”

2.花匠阿標(biāo)叔 熱心

“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。

3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親 熱情大方

“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’。”

“席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命。”

“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

4. “我” 童真童趣

“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”

研讀小結(jié)：

問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。

問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。

通過(guò)作者的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

五、課堂小結(jié)。

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂(lè)，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。

作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說(shuō)：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”

六、課外延伸(指出下列詩(shī)句描寫(xiě)的節(jié)日)

A. 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。 王安石 《元日》

B. 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 王維 《九月九日憶山東兄弟》

C.明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 蘇東坡 《水調(diào)歌頭》

七、布置作業(yè)

1、寫(xiě)一段文字，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

2、完成自主。

3、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

教案 篇2

南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校蔣興超

春酒

琦君

教學(xué)目標(biāo)?：

1、? 朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。

2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)?2

教學(xué)方法：朗讀研討。

教學(xué)步驟?：

一、課文導(dǎo)入??。

配樂(lè)朗誦：（打開(kāi)音樂(lè)）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)吧，會(huì)背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?/p>

大家都知道，通過(guò)這首詩(shī)余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是中國(guó)臺(tái)灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了中國(guó)臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。

二、教學(xué)過(guò)程?。

1、配樂(lè)朗讀課文。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來(lái)朗讀課文，為了更能讀出感情來(lái)，我為你們配上音樂(lè)。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？

指出生字詞。

氣氛（fēn） ??????兩頰(jiá)?????? 煨燉(wēidùn)??????? 枸杞子（qǐ）

薏草（yì）??? 斟酒（zhēn）??? 家醅(pēi)

明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？

這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來(lái)的呢？

明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？

過(guò)新年?? 喝春酒?? 喝會(huì)酒

3.作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？

明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）

師過(guò)渡：

下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來(lái)體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。

二、重點(diǎn)研讀。

（一）?? 請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

（二）?? 然后小組討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）

（三）?? 小組匯報(bào)

（1）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）

問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？

生答。

師再問(wèn)：

想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？

如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？

如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？

明確：

終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉?，很可?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。

“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。

我們就請(qǐng)這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。

（2）、“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。

這句話寫(xiě)出了母親非常得意的心理。（情趣）

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么讀出來(lái)了？（或?yàn)槭裁礇](méi)有讀出來(lái)？）

明確：這一語(yǔ)氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。

朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。

我們大家共同把這句話朗讀一遍。

（3）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）

問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

生試著讀一遍。

明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理?！昂脦谆亍笔侵付啻?，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿(mǎn)了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。

那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。

（4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！

生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）

問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

明確：

“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿(mǎn)足。

“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。

“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿(mǎn)是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。

“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿(mǎn)足和陶醉的情態(tài)。

“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。

師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。

大家來(lái)共同朗讀這兩句話。

（5）、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。

生回答：這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）

請(qǐng)所有的男同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。

那女同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣？為什么？

生回答。

師提示：文中有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者的感情？

“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。

“舔一舔”說(shuō)明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮。

“才”在和“只有”搭配，足見(jiàn)她的嘴饞了。

現(xiàn)在，我們請(qǐng)所有的女同學(xué)來(lái)朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。

（6）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）

問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？

生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？

明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿(mǎn)是期待和向往。

（7）、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

生回答：甜蜜的神態(tài)。

問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？

生答：跟喝過(guò)酒似的。

問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢？

明確： “兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。

好！揣摩得很準(zhǔn)確。

那哪一位同學(xué)能自報(bào)奮勇地給大家朗讀一下呢？

（8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。

生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。

你是怎樣體會(huì)到的呢？

師提示：A、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。

B、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己是非常高興的。

請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)給大家讀。

研讀小結(jié)：

問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？

明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。

問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。

通過(guò)作者的細(xì)致描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

三、課堂小結(jié)。

琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！?/p>

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂(lè)中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

四、作業(yè)?。

“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀?！甭?tīng)了兒子的話，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請(qǐng)你用一段文字寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的心理。

板書(shū)：

春??? 過(guò)新年??????? ????????情趣

喝春酒???? 風(fēng)土人情??????????? 思念故鄉(xiāng)

（家鄉(xiāng)味）

酒??? 喝會(huì)酒??????????????? 甜蜜

教案 篇3

《春酒》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、了解民俗民風(fēng)。

2、理解作者透過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描述對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解細(xì)節(jié)描述對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用

2、理解作者透過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

一、課文導(dǎo)入

春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一齊度過(guò)一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節(jié)。春節(jié)不僅僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢(qián)，能夠買(mǎi)很多想要的東西。

請(qǐng)同學(xué)們談一下自己過(guò)年的故事、體會(huì)。

教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。

二、朗讀課文，整體感知文意

1.積累的字詞：枸杞(gou3qi3)門(mén)檻(kan3)過(guò)癮(yin3)湊(cou4)齊酬(chou2)謝

家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)

2.學(xué)生自由朗讀

要求：大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感，體會(huì)文中深情。

思考：作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

三、整體感知

1.作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事

小結(jié)：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒

2.在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

四、研讀探討

作者用一些細(xì)節(jié)描述來(lái)刻畫(huà)人物，描述風(fēng)俗。請(qǐng)你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描述有什么作用？（分小組討論）

1.母親：熱情好客慷慨大方

“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有必須分量的。’但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的?！?/p>

“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，能夠添點(diǎn)喜氣?！?/p>

2.花匠阿標(biāo)叔熱心

“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。

3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方

“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’?！?/p>

“席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命。”

“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

4.“我”童真童趣

“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?/p>

研讀小結(jié)：

問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描述得那么細(xì)致呢？明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。

問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。

透過(guò)作者的細(xì)節(jié)描述，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

五、課堂小結(jié)。

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯此刻字里行間。

此刻我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂(lè)，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。

作者想找家鄉(xiāng)味，但是失敗了。所以她在最后困惑地說(shuō)：“但是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”

六、課外延伸(指出下列詩(shī)句描述的節(jié)日)

A.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)尤?？偘研绿覔Q舊符。王安石《元日》

B.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》

C明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

蘇東坡《水調(diào)歌頭》

七、布置作業(yè)

1、寫(xiě)一段文字，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

2、完成自主。

3、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)

板書(shū)設(shè)計(jì)

過(guò)新年

風(fēng)俗美喝春酒

春酒喝會(huì)酒家鄉(xiāng)的味道--思鄉(xiāng)懷舊

人情美鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情好客

阿標(biāo)叔熱心

母親熱情好客慷慨大方

“我”童真童趣

上面內(nèi)容就是為您整理出來(lái)的5篇《春酒教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。

教案 篇4

《春酒》是一篇詩(shī)化的散文，文字淺顯但意蘊(yùn)卻深。作者通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程理念，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟體驗(yàn)為主的美文賞讀課。在過(guò)程和方法上，突出新課程語(yǔ)文教學(xué)生活化、生命化、體驗(yàn)化的理念，致力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的性靈，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是熏陶、是濡染。

第一步是美讀感知。課文文質(zhì)兼美，配上舒緩的思鄉(xiāng)主題音樂(lè)，教師聲情并茂地朗讀，使學(xué)生很快融入情境，走進(jìn)作者的情感世界。美讀讓學(xué)生為春酒取酒名的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中把握了文本、理解了意蘊(yùn)。

第二步是品讀鑒賞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)(細(xì)節(jié)是文章中鮮活的花朵)，并給學(xué)生以充分的思考時(shí)間討論和交流，體會(huì)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過(guò)分析文章中具體的詞句來(lái)體悟情感。

第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結(jié)也是中國(guó)文化的一大特色。通過(guò)師生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，深化了對(duì)文本的理解。對(duì)文本的感悟從風(fēng)俗美、人情美到中國(guó)人的故鄉(xiāng)情結(jié)，應(yīng)該說(shuō)是理解上的超越，使本課的教學(xué)在靈動(dòng)中透出厚實(shí)。

第四步是體驗(yàn)感悟。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁這一人生意蘊(yùn)顯得有些含蓄深刻，我在教學(xué)時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的人生體驗(yàn)和積累。教學(xué)中我動(dòng)情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮，課堂成了師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)。如果教師是個(gè)注重情感體驗(yàn)的人，那她的課堂一定充滿(mǎn)情趣極富吸引力的。在本課教學(xué)中美的情感流淌在每個(gè)環(huán)節(jié)中，充滿(mǎn)了生命的張力。

教案 篇5

春酒

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，課前引導(dǎo)學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗或自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。

本課課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生討論、自主探究為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔層層深入為輔。教學(xué)過(guò)程?中問(wèn)題的設(shè)計(jì)注重銜接，使學(xué)生在問(wèn)題的解答中輕松掌握課文的內(nèi)容和主題。同時(shí)采用延伸擴(kuò)展法，放飛學(xué)生的思維，在自主探討、交流中增加知識(shí)，養(yǎng)成多讀課外書(shū)、關(guān)注身邊事、關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣。

課標(biāo)要求：

1.重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的設(shè)計(jì)。

2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：、

1、本文是自讀課文，要求學(xué)生課前認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子。

2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強(qiáng)朗讀。

3、課堂教學(xué)方式采用學(xué)生討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)拔法和延伸擴(kuò)展法。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、學(xué)習(xí)文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、激化學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、課文導(dǎo)入??。

1、由學(xué)生漫談過(guò)年的風(fēng)俗導(dǎo)入??。

浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君的介紹———《春酒》，打開(kāi)課文。

2、作者簡(jiǎn)介：（一學(xué)生到講臺(tái)上介紹搜索的資料）

三、分析探討課文的內(nèi)容、主題：

（一）分析課文的內(nèi)容。風(fēng)俗美

1、《春酒》為我們講述了過(guò)年的故事，大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，浙江溫州是如何過(guò)年的？請(qǐng)同學(xué)們討論，找出相關(guān)的句子。板書(shū)：過(guò)新年

明確：課文第一段。（學(xué)生齊讀第一段）

2、過(guò)年的時(shí)候“我”最喜歡的是什么？

明確：喝春酒（并板書(shū)）

3、春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？

明確：春酒是過(guò)了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶(hù)戶(hù)輪流邀請(qǐng)喝，氣氛很熱鬧。

4、春酒以外，還喝會(huì)酒，為什么喝會(huì)酒？怎樣喝？找出相關(guān)的句子。板書(shū)：喝會(huì)酒

明確：第五段（學(xué)生齊讀）

5、過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？

學(xué)生自由回答（引導(dǎo)學(xué)生感悟這兒的風(fēng)俗美）

（二）分析課文的內(nèi)容。人情美

1、喝酒的時(shí)候，重點(diǎn)寫(xiě)了哪些人？

明確：母親、鄉(xiāng)親、“我”（并板書(shū)）

2、琦君寫(xiě)人的散文都是小說(shuō)化的，她非常擅長(zhǎng)在她的散文里采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把人物刻畫(huà)的生動(dòng)形象，形神畢肖。同學(xué)們?cè)谡n文里找出描寫(xiě)母親、鄉(xiāng)親、“我”的句子。（ 分組討論完成）

（一組找描寫(xiě)母親的句子、二組找描寫(xiě)鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫(xiě)“我”的句子）

明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）(下面的句子是否要用幻燈打出)

（1）“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗?！a(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！?/p>

（2）“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的?！?/p>

（3）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。

``````

3、全班齊讀，細(xì)細(xì)品賞，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子中感受母親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？

明確：善良、大度、熱情、慈愛(ài)

二組：鄉(xiāng)親

（1）“花匠阿標(biāo)叔助也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔熱情好客樂(lè)于助人的性格。

（2）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！笨此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。

4、鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？

明確：淳樸、熱情

5、“我“在喝酒時(shí)是最高興的，從哪里可以看出？

明確：三、四組同學(xué)回答。

（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

（2） “其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！笨坍?huà)了“我”的活潑、調(diào)皮。

（3）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！?/p>

（4）“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開(kāi)心得要命’。”

、

6、“我”為什么而高興？

明確：學(xué)生討論，然后自由回答。（引導(dǎo)學(xué)生感悟故鄉(xiāng)的人情美）

（三）分析課文的主題：思鄉(xiāng)

1、? 文章寫(xiě)了家鄉(xiāng)事，寫(xiě)了家鄉(xiāng)人，但這并不是作者寫(xiě)作本文的最終目的。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？

明確：通過(guò)寫(xiě)家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。最后兩個(gè)自然段可以看出。板書(shū)：思鄉(xiāng)之情

（女同學(xué)深情齊讀課文最后兩段）

（四）、教師小結(jié)（幻燈顯示）

作者在文中主要通過(guò)春酒來(lái)顯示故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)童年的回憶。其間，流淌著濃濃的思鄉(xiāng)之情。也就是說(shuō)，寫(xiě)春酒，就是寫(xiě)她自己的思鄉(xiāng)之情。

四、遷移擴(kuò)展

思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。許多海外游子、臺(tái)灣同胞離開(kāi)了故土幾十年，聽(tīng)到家鄉(xiāng)、祖國(guó)對(duì)他們的呼喚，毅然踏上了尋根的歸途，上演了許許多多令人感動(dòng)的故事，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些感動(dòng)的故事嗎？

（請(qǐng)同學(xué)們小組交流，然后請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表到講臺(tái)上面把你聽(tīng)到過(guò)的故事讓全班同學(xué)分享分享。）

五、總結(jié)（幻燈顯示）

琦君說(shuō)過(guò)："人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根。"是?。」枢l(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無(wú)論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買(mǎi)、車(chē)難乘，但家還是要回的。父愛(ài)天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國(guó)人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

六、作業(yè)?：

1、積累“思鄉(xiāng)”的詩(shī)句。

2、辦“思鄉(xiāng)”的黑板報(bào)。

七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課

教案 篇6

《春酒》

〔荊門(mén)市麻城中學(xué)阮建輝〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；了解作者及其創(chuàng)作概況；領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)；品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。

教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——感受本文詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。

難點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體播放《金蛇狂舞》，為課堂營(yíng)造歡快的節(jié)日氛圍，挑起學(xué)生對(duì)過(guò)年的回憶。讓學(xué)生在歡快的氛圍中漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感。借此來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、朗讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

1、作者簡(jiǎn)介：現(xiàn)當(dāng)代著名女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴臺(tái)，后定居美國(guó)。代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《琦君寄小讀者》等。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國(guó)臺(tái)灣散文連在一起。她是一個(gè)活在童年里的人。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界。

2、整體感知課文內(nèi)容（多媒體顯示）

【讀——用心讀，讀出情感；思——作者回憶了哪些事?！?/p>

⑴掃清文字障礙?！炯阴孔约裔劦木?。醅，這里泛指酒。【一馬當(dāng)先】作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭?！绢櫭剂x】看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。【如法炮制】依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

⑵學(xué)生回答。

三、品讀課文，入情入味。

引言設(shè)問(wèn)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更令作者百?lài)L不厭，那么

這是一杯充滿(mǎn)了什么味道的春酒呢？你又是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？請(qǐng)?jiān)偃胝n文，圈點(diǎn)勾畫(huà)

出相關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。

1、學(xué)生自由品讀。

2、學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的韻味。

【細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，閱讀文學(xué)作品，就必須細(xì)細(xì)品讀文中的細(xì)節(jié)，從中感受文中蘊(yùn)涵的感情和意旨。而作文中，也應(yīng)注意放大細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，通過(guò)細(xì)節(jié)彰顯主題?！?/p>

教師小結(jié)：

一杯春酒，它散發(fā)著醇香的酒味，也充溢著濃濃的情味。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

四、品讀最后兩段。

1、設(shè)疑：文中的回憶部分充滿(mǎn)了快樂(lè)、溫馨，可這一部分滲透著的另外一種情感，是什么情感呢？

2、感悟內(nèi)涵：作者懷念的僅僅是春酒嗎？學(xué)生填充：一杯春酒，盛裝著〔我兒時(shí)純真的快樂(lè)〕；一杯春酒，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著〔鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意〕……一杯春酒，盛裝著〔我兒時(shí)純真的快樂(lè)〕；一杯春酒，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著〔鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意〕……

【教師導(dǎo)學(xué)：琦君1949年遷至中國(guó)臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去中國(guó)臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到中國(guó)臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！盭X年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。】

2、讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

教師小結(jié)：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借“春酒”讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

五、遷移拓展

1、古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩(shī)句。教師引導(dǎo)學(xué)生回

憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩(shī)古句，全班相互交流。

2、現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，如：《鄉(xiāng)愁》——幻燈展示

3、把《春酒》改寫(xiě)成一首小詩(shī)。

4、結(jié)束語(yǔ)：有這樣一句宣傳語(yǔ)：“一個(gè)人最大的價(jià)值是感動(dòng)別人，最大的享受是被別人感動(dòng)。”這節(jié)課，琦君的故鄉(xiāng)情感動(dòng)了我們，那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個(gè)游子的心中，它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無(wú)論走得多遠(yuǎn)，讓我們銘記：故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們生命的根、精神的根。

教案 篇7

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，了解作者故鄉(xiāng)的新年習(xí)俗，感受文中的風(fēng)俗美、人情美。

2．理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今天、我將和同學(xué)們:網(wǎng)123網(wǎng)

文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說(shuō)話：

填空3:⑴風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……

（迎神拜佛，祭祀祖先，祈求吉利；過(guò)新年時(shí)大人忙碌，小孩快樂(lè)的熱鬧氣氛，沉醉其中，暖意傳遍全身）

⑵人情之美美在……，表現(xiàn)為……（多煤體7填空）

（兒時(shí)故鄉(xiāng)家家戶(hù)戶(hù)輪流邀喝春酒的事；鄉(xiāng)親之間需錢(qián)急用就互相“起會(huì)”，會(huì)首置辦“會(huì)酒”以表酬謝；）

師：春酒中寄托著作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情；民俗之美、人情之美、人性之美都是從“道地家鄉(xiāng)味”中咂摸出來(lái)的。作者琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。

二、跳讀課文、小結(jié)內(nèi)容

一篇《春酒》、讓我們品出了民風(fēng)之美、人情之美、它不再是一篇課文、它像一杯雞尾酒、調(diào)和了人類(lèi)心中那么豐富的情感、讓我們深深地陶醉、它又是一粒催化劑、激發(fā)了我們那么美好的情趣、讓我們感受到生活的無(wú)窮樂(lè)趣.那在你看來(lái)、《春酒》又像什么呢?請(qǐng)你也用一句比喻說(shuō)說(shuō)自己讀了這篇課文的感受吧.

填空４:《春酒》還是：（多煤體8填空）

（春酒還是民俗的味道，“每逢佳節(jié)倍思親?！保捍壕七€是思鄉(xiāng)的味道，“明月何時(shí)照我還?！保捍壕七€是母親的味道，“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！保捍壕七€是道地的家鄉(xiāng)味道，“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛蓑?！保?/p>

師：（小結(jié)）這一壺春酒啊，鄉(xiāng)情，親情，民俗，童趣融入這一壺春酒中，道盡作者詩(shī)意的心情啊，故鄉(xiāng)的酒，母親的酒，游子心中醉人的酒喲。（多煤體9總結(jié)）

春酒是作者鄉(xiāng)愁的寄托。這種寫(xiě)法叫做──寄情于物（春酒---思鄉(xiāng)）

圍繞著思鄉(xiāng)的這個(gè)焦點(diǎn)，琦君把許多有關(guān)片斷匯集在一起，這恰好體現(xiàn)了散文的特點(diǎn)─—形散神聚。散文的特點(diǎn)─—形散神聚。（一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？）（多煤體10）

三，齊讀課文，感受內(nèi)容

家醅已然不在，故鄉(xiāng)卻依然是水天一角，海闊山遙。一位青年詩(shī)人這樣說(shuō)到：他對(duì)故鄉(xiāng)的思念就是東方飄逸的童年，總愛(ài)把故鄉(xiāng)思念成母親的模樣。一杯蕩漾著孩子氣的春酒，一杯浸滲著母愛(ài)的春酒，實(shí)質(zhì)上是一杯濃濃的家鄉(xiāng)酒，這是綺君對(duì)故鄉(xiāng)的最深沉的、最刻骨銘心的眷念。同學(xué)們可能未曾遠(yuǎn)離過(guò)自己的故鄉(xiāng)，很難體會(huì)到對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的懷念，我們利用文字再來(lái)體會(huì)一下那種感傷。將課文最后一句話帶著對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，再讀一下。關(guān)鍵字：]:網(wǎng)123網(wǎng)

師：叫我到哪兒去找真正的家醅呢？這句話于我們可能是悠悠的感傷，對(duì)于海外游子們卻足以讓他們潸然淚下。我相信，此時(shí)此刻，所有聽(tīng)課老師的心正被你們的聲音感動(dòng)著，被你們的詩(shī)意與溫情感動(dòng)著！可遺憾的是，20xx年的6月7日，這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)．是啊，葉落總要?dú)w根、夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來(lái)路?；蛟S，此時(shí)此刻，琦君的芳魂正載著那杯春酒跨越海峽——回家了。也讓我們用下面的這首詩(shī)送別琦君，祝愿她回家的路上，一路走好?。ǘ嗝后w11）

四.作業(yè).

這一杯春酒是一杯甘醇的美酒，因?yàn)樗怯稍S許多多鮮活的細(xì)節(jié)汁液釀成的。文中的一處處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充滿(mǎn)情趣，體現(xiàn)了作者富有情趣的生活。課后請(qǐng)把這些句子找出來(lái)，品一品!(（多煤體12作業(yè)） 下課、謝謝各位同學(xué)（多煤體13結(jié)束）

教案 篇8

關(guān)于作者：

琦君，原名潘希真，1917年生，浙江永嘉人。杭州之江大學(xué)中文系畢業(yè)。1949年去中國(guó)臺(tái)灣，曾任職司法界及文化大學(xué)、中央大學(xué)中文系教授，現(xiàn)已退休。

她是一位堪稱(chēng)寫(xiě)童年故家的圣手。有人甚至稱(chēng)，她的作品被從十七歲到七十歲的讀者同樣喜愛(ài)著。她以散文創(chuàng)作飲譽(yù)文壇，榮獲文協(xié)散文獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)等。著有散文、小說(shuō)和兒童文學(xué)等三十余種，被譯為英、韓、日文出版。其書(shū)多次再版，創(chuàng)造中國(guó)臺(tái)灣出版界散文作品五十七次的重印記錄。

她的作品還有《桔子紅了》、《七月的哀傷》、《長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲》等

琦君用一種洗凈鉛華的筆調(diào)，絮絮地說(shuō)著自己對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，說(shuō)著半個(gè)多世紀(jì)來(lái)她魂?duì)繅?mèng)繞的那些記憶的片斷。

一、掌握如下字詞。

1、為下列加紅的字注音。

氣氛（）枸杞（）門(mén)檻（）煨燉（）

兩頰（）挑剔（）家醅（）手帕（）

2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。

巴結(jié)：方言，指人做事勤快。

一馬當(dāng)先：策馬走在最前面。形容領(lǐng)先或起帶頭作用。

顧名思義：顧：看。義：含義?？吹矫Q(chēng)就會(huì)想到它的含義。

如法炮制：本指依照成法，炮制藥劑。后比喻照樣處理

3、詞語(yǔ)積累。

興高采烈一馬當(dāng)先顧名思義如法炮制別致

二、課文內(nèi)容分析。

1、本文作者在文章中所寫(xiě)內(nèi)容，都是很普通平凡的，從這些內(nèi)容中我們能夠體會(huì)到什么？它對(duì)于我們有什么啟示？

作者在文章記敘了在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒等事情，這些事情雖然簡(jiǎn)單，但是它卻能夠讓我們體會(huì)到民風(fēng)之美、人情之美。以小顯大，以平凡打動(dòng)讀者的心。這樣的選材方式對(duì)于同學(xué)們寫(xiě)作也是很有啟發(fā)的。

2、文中作者通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)春酒的回憶說(shuō)明了什么？

作者對(duì)過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)春酒的回憶，寫(xiě)了母親的善良，鄉(xiāng)人的淳樸，表達(dá)了作者的一種思鄉(xiāng)情愁。

3、本文的\“母親\“是一位怎樣的母親？

作者的母親，沒(méi)有文化，但是她儉樸勤勞，有靈性，善良大度，充滿(mǎn)美德，性格堅(jiān)強(qiáng)。她的諄諄教誨、關(guān)愛(ài)呵護(hù)都說(shuō)明了作者的母親是一位賢妻良母。

4、\“我就在每個(gè)人的懷里*一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔。\“這一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？

由這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們能夠充分感受到大家是如此喜愛(ài)這個(gè)小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間的關(guān)系是十分親密隨和、融洽溫馨的。

5、本文的題目是《春酒》，作者在文章中僅僅是懷念了家鄉(xiāng)的\“春酒\“嗎？

作者通過(guò)春酒，寫(xiě)了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的思念，在這些內(nèi)容中流淌了濃濃的思鄉(xiāng)之情，這也是一種讓人難忘的生活的深情懷念。

三、問(wèn)題思考。

1、本文的語(yǔ)言看似隨意，其實(shí)作者是非常有講究的。如文章第一段中有這樣的句話：\“說(shuō)話尤其要小心，要多討吉利，因此覺(jué)得很受拘束。\“這一句話的\“尤其\“能否刪除，為什么？

不能夠刪除，它起到了強(qiáng)調(diào)作用，也照應(yīng)了上文。同學(xué)們可以自己找一些其它句子來(lái)分析。

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