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四年級貓課件 篇1

目標確定的依據(jù)

1.課程標準相關要求

英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，依據(jù)新課標，要求小學四年級學生能用簡單的英語相互問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出短語的`描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。樂于了解外國文化和習俗。

2.教材分析

這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學4年級的學生使用，教材的實踐性比較強，本單元在學生一天的作息時間表達方面為學生設計了大量運用語言的任務型活動，使學習語言和有意義的表達有機地結合起來。

3.學情分析

經(jīng)過將近四年的英語學習，學生英語有了一定的基礎，敢于表達，思維活躍。本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的用法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。同時根據(jù)本班學生特點及本節(jié)課所學內容，著重培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)中的語言能力、學習能力和思維品質。將美育滲透在教學過程中的各個環(huán)節(jié)，浸潤式地培養(yǎng)學生。

學習目標

1.能讀懂Read and write部分的對話，并完成相應的練習。

2.能在四線三格中正確書寫句子，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3.能完成Let’s check部分的聽力以及看圖選擇的練習。評價任務

1.通過課件和錄音的播放讓學生完成排序。（檢測目標1的達成情況）

2.通過圖片和例句讓學生完成仿寫（檢測目標2的達成情況）

3. 通過課件和錄音的播放讓學生完成排序和配對。（檢測目標3的達成情況）

學習活動過程

Warm-up

師生問候

情境導入

5分鐘

1. Greetings

2. Free talk通過談話引入所學內容和主題.

環(huán)節(jié)二Practice

35分鐘

1.看圖片猜測，聽錄音模仿。

2.看圖仿寫。

1．Read and write

(1)教師利用課件出示不同時間點的鐘面以及對應的場景，學生用句型It’s …It’s time to/for...來描述。

(2)用課件呈現(xiàn)Read and write部分的四張圖片，學生仔細觀察圖片，并根據(jù)所看到的圖片設想對話。

（3）播放錄音，學生聽錄音，模仿并跟讀對話，稍后排序。

2. Look and write

教師讓學生看“Look and write”部分的鐘表圖，獨立畫出時間，然后模仿例句寫句子，最后全班講評訂正。

1.Listen and number

教師讓學生看Listen and number部分的四幅圖的時間，討論每個時間點所做的事情，然后播放錄音，學生完成標號任務。

2.Look and match

教師用課件展示Look and match部分的時鐘圖片，學生用英語說出時間，接著出示七個句子，學生認讀并與時鐘圖片進行配對。

通過練習加強與鞏固評價目標（一、二、三）環(huán)節(jié)三

作業(yè)設計

4分鐘

1.畫時鐘，寫句子，描述時間所對應的活動。

2.完成本課時的配套練習。

板書設計

Unit 2 What time is it?

What time is it?

It’s …

It’s time to/for...

四年級貓課件 篇2

教材分析：

《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了贊美之情。

教學目標；

1、通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。

2、通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。背誦自己喜歡的段落。

3、通過提綱式板書，領悟作者用總分總的方式安排行文結構，體會開門見山，點明中心及首尾呼應的方法。

4、通過朗讀理解課文內容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的`方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。

教學重點：

引導學生朗讀課文，感受頤和園的美，培養(yǎng)學生審美情趣。

教學難點：

通過朗讀理解課文內容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。

第一課時

教學目標：

一是通過預習檢查認識“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”7個生字，會寫“殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”11個生字。正確書寫“長廊、金碧輝煌、堤岸、宮殿、掩映、朱紅、建筑、佛香閣、隱隱約約、獅子、雕刻、姿態(tài)不一、神清氣爽”等詞語。

二是通過自讀、賽讀、評讀等方式，有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。初步感知作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞依次寫了長廊、萬壽山、昆明湖。

教學過程（略）

第二課時

教學目標：

一是通過提綱式板書，領悟作者用總分總的方式安排行文結構，體會首尾呼應的方法。

二是通過朗讀理解課文內容，學習作者抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，以及抓住特點按一定觀察順序描寫景物的方法，并嘗試運用寫寫自己的校園。

教學重難點：

領悟并學習作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法。

教學過程：

一、回顧導入：昨天我們已經(jīng)走馬觀花初游了頤和園，今天我

們有機會二游頤和園。

板題（強調筆畫）

一問：初游頤和園后，頤和園給你留下了怎樣的總體印象。（美麗）

二問：文中哪些句子直接寫出這種感受的？

三問：（分組讀）這兩段是什么關系？

四問：作者具體為我們介紹了哪里的美景？

五問：文中哪句告訴我們他來到了長廊？（讀句子，逐一出示課件）

六述：這種走到哪里就寫哪里看到的景色的方法叫做“移步換景”，也就是按照游覽順序寫的。

那么我們就帶上好心情，隨著作者的腳步一起走進長廊去細細游賞。（課件出示要求）

二、研讀課文，體會語句，品味語言美。（課件出示要求）

1、自由讀文段二

2、匯報交流。（相機板書）

3、總結學法，自學3、4段。

（學習、匯報）（完善板書）

老師來到咱們勞動小學，感觸很多。因為勞動小學是我的母校，我小時候就是在這里學習的。老師剛才匆匆拍下幾張照片，想跟同學們一起欣賞。（逐一出示照片，提示觀察點）

因為時間有限，老師來不及慢慢參觀，請大家當導游來為我詳細介紹。

三、總結寫法，遷移運用，爭當小導游。

當導游介紹自己的學校，一個導游介紹一個地方，抓住景物特點，按一定的順序，注意使用敘述地點轉移的詞語。

生自由寫—匯報

四、作業(yè)布置：

仿照本文的寫法，寫寫你游覽過的一個地方。

板書設計：

抓特點有順序

美麗

長廊長內—外

美

頤和園萬壽山壯觀下—上

近—遠

昆明湖靜

綠

美麗

四年級貓課件 篇3

一、 揭示課題

1、導入：

在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

（板書“燕子”）

（指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊

（齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

（檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（

（。

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛：烏黑光亮；翅膀：俊俏輕快；尾巴：剪刀似的）

2、指導朗讀

（

（練讀：

（指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導背誦

（

（

（看板書，分一二排、三四排背。

（齊背。

四年級貓課件 篇4

本課我結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到語言的訓練，提高學生學習英語的興趣。

一、說教材

1、教材的地位及作用

《Peter is writing?！肥呛仙賰喊嫠哪昙壪聝缘谖鍐卧膬热荩菊n重點圍繞日常生活中的幾個動作，以學習用現(xiàn)在進行時描述人們正在進行的動作為主題開展教學，通過學習句型“Someone is doing something?！弊寣W生能夠用英語表達出某人正在做某事。本單元是一個重點，它為第六單元的學習奠定了基礎。

2、教學目標

小學階段的英語課程主要是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調，為英語的進一步學習打下基礎。故此，我制定了以下的教學目標：

（1）、認知目標

a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking

b、學習運用句型：“Someone is doing something?！?/p>

（2）、能力目標：學生能用英語描述人們正在做的事情。

（3）、情感目標：通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣，讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并使學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和競爭意識。

3、教學重難點

根據(jù)《英語課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學重難點：

教學重點：學生能聽、說、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking

教學難點：學生能靈活運用句型“Someone is doing something?！?/p>

二、教學方法

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對學生學習外語存在一定困難的實際情況，我采用了任務型教學法、直觀教學法、游戲競賽法。學法有觀察猜測、模仿練習和師生共同參與。

三、教學過程

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認知情況及教材特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境，進入課堂。

首先，我以一首“Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly。”熱身，輕松的歌曲加上相應的動作可以緩解學生課前緊張的情緒，也為學生創(chuàng)設一個和諧的英語學習氛圍。然后我給學生介紹了一個新朋友Simon，作為整節(jié)課的一條主線，跟著西門一起學習一起游戲。緊接著是一個Simon says的熱身游戲。

2、啟發(fā)誘導，教學新知。

在詞匯教學時，我運用表情、實物和課件等直觀法教單詞。教讀時，注意單詞的發(fā)音，像sleeping drinking，并配上相應的動作和表情，采用直觀教學法，讓學生模仿練習，使他們融入動口、動手、動腦的英語學習中。之后，我還設計了拍蒼蠅的游戲來鞏固單詞。

3、鞏固新知

根據(jù)本課的教學內容，創(chuàng)設情境：假如今天是周末，同學們在家都會做些什么，讓學生小組合作，自主交流。小學生活潑好動，我用chant的形式把今天所學的知識句型編成了一問一答的方式來進行操練“What’s Peter doing？Peter is writing?！薄?/p>

4、拓展延伸

老師做一些動作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學生來猜。

四、教學評價

教學評價是對學生在課堂上學得知識的一個及時檢驗，本節(jié)課我始終讓評價貫穿于教學的全過程，采用了教師評價、自我評價、學生評價以及多元化評價。

五、有待深入研究的教學問題

由于兒童尚未形成固定的學習習慣，在英語學習策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時機，運用學得好的學生使用的學習策略對學得不好的學生進訓練，那么不僅能幫助小學生形成良好的英語學習習慣，而且能使他們的英語學習少走彎路，取得事半功倍的效果。

四年級貓課件 篇5

我說課的內容是新版小學英語四年級上冊unit 2 Lesson 9。

一、說教材

本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學生上學期已經(jīng)掌握簡單動物的單詞、本學期接觸this和that的基礎上,進一步學習字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎上進行What’s this?It’s a….句型教學，并對內容進行適當?shù)臄U展和延伸，為后面繼續(xù)學習該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。

二、教學對象分析

本節(jié)課的授課對象是小學四年級的學生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學生已經(jīng)學過Who’s this? Who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學生對動物和字母應該不陌生，對單詞的學習應該不很困難。但要想真正的運用所學的句型來詢問不認識的動物或物品還需教師的引導與適時點撥。在充分學習和練習的基礎上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應該可以做到。

三、說教學目標

1.知識目標：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流

2.能力目標：能夠用所學單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語來詢問不認識的動物或物品介紹自己的物品

3.情感目標：培養(yǎng)學生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情。

根據(jù)本課教學分析及教學目標制定以下教學重難點：

1．教學重點：

（1）三會單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

（2）句型：單詞并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進行交流．

教學難點：

運用所學的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認識的物品。

四、說教學過程

(一)Warming up

1．教師與學生進行日常口語會話練習。

2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學生唱起來，調動學生多種感官同時參與，充分激發(fā)了學生學習的興趣。

3.天氣真好，讓我們去動物園去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學過的小動物單詞，復習舊知，教師利用“What’s this?”進行提問，讓學生感知的的含義。

（二）Presentation

1．游戲，Let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。

2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導學生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問What’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant L,L, lion來掌握這個單詞。教師提問：“What’s this?”引導學生回答A lion或It’s a lion.同桌互問What’s this? It’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

4．播放課文動畫，仔細觀看后回答問題：What’s this?學生跟讀后分角色朗讀，學生表演課文。

5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學生的需要。

（三）Practice

1.教師出示動物圖片，學生展開新的對話，如：Good morning!

Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

2．競賽：act , ask and answer.

(四)拓展訓練

1.編一個chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

3.編一個新的chant ,并設計一些動作。

（五）Homework

用英語詢問自己不認識的物品或動物。

五、說教法

我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以What’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

六、說學法

我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實物投影、課件等多種手段，真實利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和突破難點

四年級貓課件 篇6

科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與方法：

1.初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

1.分類介紹每一種天氣符號的含義。

2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學)、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3.每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4.可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。

5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。

1. 我會填。

2.動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

我會填。

2、動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

四年級貓課件 篇7

一、教材說明：

本文是一篇童話故事。全文共15個自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。

這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

二、學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.理解小云雀為什么會產生這樣的心愿，為什么“森林實在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。

3.讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、教學重難點：

1、分角色朗讀課文，使學生真正理解小云雀的心愿，以及為什么說“森林實在太重要了”。

2、通過體會森林的重要性，進而激發(fā)學生愛護森林和保護環(huán)境的情感。

四、教學準備：

多媒體課件。

五、教學過程

（一）激情導課

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課——生齊讀課題

2．通過上節(jié)課的學習，我們知道了小云雀的心愿是，引讀第14自然段。（板書：沙漠綠洲）

3．小云雀之所以有這樣的心愿，是因為它和媽媽經(jīng)歷了一次難忘的旅行，認識到“森林實在是太重要了”。為什么說“森林實在是太重要了”呢？這節(jié)課我們就一起去和小云雀感受一下。

（二）民主導學

1.任務呈現(xiàn)

為什么說“森林實在是太重要了”。

學習策略一：

①自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

2.自主學習

①先學生自由朗讀第2到4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫下來。

②同桌間交流感受。

3.展示交流

⑴交流小云雀看到的內容，出示第二自然段，學生談感受。

⑵出示圖片沙漠，積累描寫風沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風卷沙急、風號沙宿

⑶理解造成沙漠的原因，相機理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。

⑷是啊，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒有了鎧甲的保護，地球土地裸露出來，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌癥”，像癌癥一樣蔓延開來。（板書：沒有森林：土地荒漠化）所以，森林實在是太重要了。

學習策略二：

①默讀第5到10自然段，劃出小云雀又看到的景象的句子。

②小組內說說云雀媽媽為什么把森林叫作“森林水庫”，并完成下列填空，交流第10自然段的構段方式。

4.自主學習（板書：沒有森林；有了森林）

5.展示交流

⑴學生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。

⑵播放視頻，再有感情地讀本段。完成仿寫：的河水像，著向下游沖去。有幾根電線桿，橋梁，樓房，人們。

⑶原因是什么？人類對上游森林的砍伐。這就是人類自己對自己的懲罰，沒有了森林造成（板書：洪水泛濫）

⑷用自己的話說說為什么把森林叫作“森林水庫”。出示“森林水庫”圖片，體會“森林水庫”的作用。相機學習“冠”和“壤”。（板書：蓄水保土）

⑸出示填空;第十自然段先總說，再分別從，和，還有四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最后用反問句總結說。理解反問句，學習“總——分——總”的構段方式。

⑹如果沒有森林水庫，許多地區(qū)將發(fā)生水災，大面積的農田，村莊都會淹沒在洪水之中，可見，森林實在是太重要了。

學習策略三：

①自由朗讀第11到13自然段。

②用“有一種天然空調器叫森林，因為它可以……，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調節(jié)氣溫的。

6.自主學習

7.展示交流

⑴學生展示寫作片段。

⑵板書：有了森林：調節(jié)氣溫。

⑶小云雀和她媽媽經(jīng)歷了漫天飛舞的沙漠，感受了兇猛的洪水，現(xiàn)在又聽了媽媽對森林作用的介紹，發(fā)自肺腑的感嘆到“森林實在是太重要了?！@是我的心愿?！?/p>

⑷大家還知道樹木有什么作用呢？學生交流樹木的作用。老師相機詢問從哪里知道這些知識的。

⑹現(xiàn)在我們更了解森林有這么多的作用，認識到森林的`重要。其實，古時候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）

⑺小結：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！

（三）板書設計

19．云雀的心愿

沙漠——綠洲

沒有森林：土地荒漠化

沒有森林：洪水泛濫

有了森林：蓄水保土

有了森林：調節(jié)氣溫

四年級貓課件 篇8

學習目標

1、知識與技能目標：

1)學習課文，認識6個生字，理解生詞：節(jié)能、悅耳、倉庫、儲存、烹調、預約、綜合、判斷等詞語。

2)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3)發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

2、過程與方法目標：

通過學習作者按一定順序說明事物的方法，了解電腦住宅的功能設施，并能按一定順序介紹自己心目中的電腦住宅

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過默讀課文，和同學的討論、交流，感受解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發(fā)展。

課前準備

收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

教學過程

一、激情引入

同學們，你們知道電腦有什么用處呢?(三、四個學生談)

是啊，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們就去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅。它究竟與我們普通的住宅有什么不同呢?

二、初讀感知

下面請同學們小聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到生字時，拼讀一下括號里的拼音;注意把課文讀通順、流利，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

同學們讀得很認真，真不錯啊!下面我們一起來交流一下你們的自學情況。

初讀課文了，你們誰能用一句話說說電腦住宅給你留下的最深印象是什么呢?

三、再讀理解

接下來，老師請同學們快速默讀課文，找一找課文先后介紹了電腦住宅的哪些地方?(板書：門外—大門—會客室—廚房—臥室—浴室)

那么，它們又是分別怎么工作的?請同學們認真默讀課文，小組交流。全班交流，師幫忙概括。

如果你住在這樣一套房子里，你有什么感覺?(神奇)

合作表演，加深理解，請學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅。

四、課外拓展，想象創(chuàng)作

1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，你想象中的電腦住宅還可能具有什么功能嗎?請同學發(fā)揮想象，當個小小設計師。

(1)說一說：如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?

(2)寫一寫：請同學們張開想象的翅膀，把你想象中神奇美好的電腦住宅描繪下來吧!待會兒交流。

(3)評一評，誰設計的最神奇方便?

五、總結課文

今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發(fā)展的21世紀，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”，讓我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

六、課外作業(yè)(選做題)

★根據(jù)電腦住宅的敘述順序及表現(xiàn)方法，把自己設計的電腦住宅、電腦醫(yī)院或電腦學校寫下來(只選擇一個來寫)

★畫一畫你心目中的電腦住宅。

四年級貓課件 篇9

學習階段：

水平二

學習目標：

通過多種練習形式發(fā)展跳躍能力

學習內容：

蹲跳起

重點：

初步學會蹲跳起動作。

難點：

做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

學習步驟：

二、情景導入

教師活動：1.教師組織隊列起步走和原地的二列橫隊成四列橫隊走

2.組織學生進行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領。

3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進行糾正。繼續(xù)組織學生進行游戲。教師進行裁判。

學生活動：1.觀看同學的示范，認真的聽教師的講解。

2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進行游戲。

3.在教師總結后認識到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。

組織：以四路縱隊完成游戲。

三、合作探究、掌握技能。

重點：初步學會蹲跳起動作。

難點：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

教師活動：1.教師邀請同學做蹲跳起練習。并進行比較。

2.教師進行動作的示范和技術要領的講解。

3.組織學生進行練習。組織學生進行原地的蹲跳練習。并要提出哪位同學的動作完成的好跳動高。組織學生進行行進間的'蹲跳練習。并組織學生看誰跳的快而好。

學生活動：1.認真的看示范和聽講解。

2.努力的完成練習把技術動作作好。同時要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。

組織：四路縱隊。

四、放松練習，調節(jié)自身。

教師活動：教師組織放松的練習。要使學生的身體盡量的放松。

學生活動：積極的投入到放松練習中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準備。

組織：在蹲跳練習完成的隊列上。

1、課后小結

2、安排回收器材

3、師生告別

場地：操場

四年級貓課件 篇10

設計理念：

本課設計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的內心世界，在課文豐富的情感世界中反復誦讀，讓無聲的文字轉化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，感悟作者揭示的深刻道理。

教學目標：

1、認識生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學重點：

引導學生體會文中的一些含義深刻的語句，揣摩其中蘊涵的深刻道理。

教學難點：

引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

教學流程：

第一課時

課前游戲

根據(jù)老師提供的信息，猜猜描繪的是什么?

一、談話導入，叩解課題

1、板書“春天”，談談自己眼中的春天。

2、師：同學們是幸福的，因為你們能用眼睛去感受如此真切、如此絢麗的春天?？删陀羞@樣一些特殊的人，他們看不見藍藍的天空，看不見美麗的花朵，他們的眼前永遠是一片黑暗。但他們的內心是否也是一片黑暗呢?今天我們就一起走進一位盲女童的心靈，讓我們看看這個名叫安靜的女孩是怎樣用自己獨特的方式來觸摸著春天的絢麗多姿，來感受春天無限的生機。(板書“觸摸”)

3、讀讀課題。

(設計意圖：教師以動情的語言，激起學生走進安靜內心的欲望，從而自然地走進學習的情境之中。)

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，自學生字詞(要求：不認識的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。)

2、出示詞語，指名認讀。

3、盲童安靜怎樣觸摸到了春天，選用其中的一個或幾個詞語來說一句和課文內容有關的話。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生學會在閱讀中根據(jù)需要搜集信息的能力。)

三、品讀課文，透析“奇跡”

1、出示閱讀要求，學生自主讀文，邊讀邊思考：

安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?在文中劃出相應的句子，并認真讀一讀，體會它為什么是一個奇跡?

2、展示交流，教師點撥，引導深入理解：

(1)預設句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

A：指導理解“流暢”、“磕磕絆絆”。

B;安靜為什么能走得如此流暢?體會安靜的聰慧和對春天的熱愛。

(2)預設句子二：安靜的'手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

A、“竟然”是什么意思，安靜本想攏住什么?可以用一個什么詞來替換“竟然”?

B、體驗安靜的感受，閉上眼睛，伸出手，和安靜一起做動作，去觸摸，去想象。

C、一個鮮活的生命在安靜的手上撲騰，引導安靜來到了一個全新的地方，一個從沒有體驗過的地方，那是一個怎樣的地方呢?

D、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見她的內心，你看到了嗎?說說你在安靜心中看到了什么?

3、感悟安靜為什么能創(chuàng)造這樣的奇跡?

師：安靜的眼睛雖然失明了，但在她的內心卻有一雙明亮的眼睛，所以，當蝴蝶撲閃著翅膀飛走時，安靜仰起頭來張望，你還對此感到奇怪嗎?

(設計意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題，抓住課文中最為關鍵的詞句或段落，引領學生調用自己已有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮神奇的想象，去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng)造，學生用心去讀書，用情去體驗，從而走進文本，走進主人公，走進作者，想他們所想，感他們所感。)

四、總結收獲，情感升華

1、師：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人。(播放舞蹈《千手觀音》片段)

2、無論是安靜，還是這些舞者，她們想告訴我們的是：(生讀)誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

3、課后拓展：搜集熱愛生活的感人故事。

(設計意圖：通過對文字的感悟和影音的直接感觀，對中心句的理解已經(jīng)水到渠成，對生命的感悟已經(jīng)上升到另一個高度，課后的拓展讓學生的情感進一步遷移，內化。)

第二課時(簡案)

一、感悟作者內心的感動

1、再讀課文5～7自然段，從另一個角度感悟人物內心。

2、緊扣“感動”一詞，讀懂作者。

二、交流資料，拓展閱讀

1、學生交流課后搜集的故事，教師相機補充。

2、默讀“閱讀鏈接”，小組內交流自己的感受。

3、再讀中心句。

三、學了課文，你想對自己說點什么

四、作業(yè)設計(任選其中兩題)

1、寫一寫生字新詞，積累好詞佳句。

2、閱讀《假如給我三天光明》。

3、辦一期以“熱愛生命”為主題的板報。

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