老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。做足了教案課件的前期準備，這樣才能達到預期的教學目標。小編認真整理了大量信息推出了這篇“奇妙的水教案”，為了日后快速查看您可以將本文收藏哦！

奇妙的水教案 篇1

【教學目標】

1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

2.理解本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

3.樹立正確的科學觀，全面看待科學的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一。

【教學重難點】

1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。以學生自讀為主，通過思考題指導學生自讀，引導學生獨立思考，解決閱讀中的疑難，以調(diào)動學生學習的興趣，并培養(yǎng)學生的自主學習的能力。

人生、道德的認識，由課本走向課外，抓住契機，樹立大語文觀。

【課時安排】一課時

【課前準備】

整理有關克隆的知識，了解克隆的發(fā)展，及人們對克隆持有的態(tài)度，強調(diào)在課堂上展開競賽，激發(fā)學習的自覺性。

讓學生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”。因此課前讓學生自己利用圖書館、網(wǎng)絡搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。并且通過這種方式讓學生學會與他人合作、溝通、讓每個學生學會分工與協(xié)作，充分地調(diào)動積極性，能愉快地參與到此次活動中來并且能夠共同分享合作地喜悅。

2.老師事先作好課件，課件中包含導入所需要的《第六日》中的一些鏡頭，有關克隆的科研成果，各國對克隆所持有的態(tài)度等內(nèi)容。

【教學流程】

一、看一看，激發(fā)閱讀文本興趣

由電影《第六日》(選擇其中部分內(nèi)容)導入，激發(fā)學生興趣，并用自己的理解詮釋對“克隆”的理解。

教師不做評判，順勢引導學生進入文本，鋪設探知平臺。

二、讀一讀，搜索文本重要信息

1.學生自由速讀，運用圈點批注的方法搜集文中作者對克隆的詮釋。

2.學生可以自由選擇感興趣的篇章研讀，對課文提出自己的認識和疑問，在小組內(nèi)討論，篩選整理重要的有價值的信息。

鼓勵學生學會篩選信息，并能提出自己的見解，對文章能多角度提問，力求使所提問題有價值。

三、說一說，交流心得共鉆文本

學生可能會談到下列收獲。

1.我明白了什么叫克隆?

明確：來自一個祖先的無性繁殖的一群個體。

2.課文使用四個小標題的作用?

奇妙的水教案 篇2

一、說設計意圖

1.教材分析：生活中聲音無處不在，無時不有，到處都充滿著奇妙的聲音。聲音這個內(nèi)容可以選擇很多的角度來組織教學活動，例如：聲音的由來、奇妙的聲音等等，聲音與我們有著密切的聯(lián)系，今天我選擇的活動就是大班科學活動《奇妙的聲音》，是為了給幼兒在原有生活經(jīng)驗上有個提升，是他們在以后的生活中能夠更加主動探索自然界中的聲音。

2.教育價值：在這個活動中需要幼兒運用觀察、、探索、實驗驗證等多種科學方法來進行學習，讓他們在活動中感受科學探索的樂趣?！毒V要》中指出：“幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲”。通過這個活動，可以引導幼兒對生活中奇妙的聲音產(chǎn)生探究的興趣。另外在幼兒操作中可以促進幼兒之間的交流、合作能力，也促進幼兒的表達能力。

3.年齡判斷：大班幼兒的生活經(jīng)驗豐富，他們對各種各樣的聲音已有了認識，而且大班幼兒的好奇心和求知欲強烈，對各種各樣的聲音有著好奇心，這種興趣為本次活動的探索奠定了基礎。另外，大班幼兒的觀察力、探索能力逐漸發(fā)雜很難，這也為本次活動提供了保障。因此我將本次活動放在大班開展。

二、說教育目標

根據(jù)所選內(nèi)容，也結合幼兒的年齡特點，在《綱要》精神的引領之下，我從情感、態(tài)度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：

1.了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發(fā)出不同的聲響。

（知識目標：重點，教師引導幼兒結合自身的原有經(jīng)驗來談談各種各樣的聲音，也可以引導幼兒思考各種各樣的聲音是怎樣產(chǎn)生的。這里我通過實驗的方式讓幼兒進行驗證，聲音是相互碰撞而產(chǎn)生的。了解聲音為探索聲音大餓產(chǎn)生做鋪墊。）

2.探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道聲音是有物體相互碰撞震動而產(chǎn)生的。

（能力目標：探究聲音的產(chǎn)生是本次活動的難點，這是在幼兒原有經(jīng)驗上的一個提升。雖然幼兒對聲音有了一定的'認識，但對于聲音的產(chǎn)生幼兒好奇心，這里我為幼兒準備豐富的材料，讓幼兒在實踐操作中來豐富自身知識，了解聲音的產(chǎn)生。）

3.體驗與同伴合作操作的樂趣。

（大班幼兒已有了一定的合作能力，在實踐操作中需要幼兒與同伴合作完成，共同來探究聲音大的產(chǎn)生，在實踐中促進幼兒的合作能力，體驗合作的樂趣。）

三、說教學準備

我遵循實效性、簡約性、重復利用的理念，準備了一下材料：

1.幼兒熟悉日常生活中唱聽到的聲音。

（幼兒的原有經(jīng)驗為活動提供了保障。）

2.動物叫聲、汽車鳴笛聲、電話鈴聲、幼兒笑聲

（各種聲音能夠引起幼兒探究的興趣。）

3.筷子、木梳、瓶蓋、報紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等

4.鼓、小珠子

（各種材料能夠激發(fā)幼兒探索的興趣，從而讓幼兒在探索中知道聲音的產(chǎn)生。）

四、說教學過程

每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把本次活動的分為四部分來完成。

（一）引發(fā)興趣，感知聲音。

1.師：生活中有各種各樣的聲音，我們一起來聽一聽這是什么聲音？

（教師簡單的語言是為了引起幼兒傾聽聲音的興趣）

2.教師小結：在我們的生活中有著各種各樣的聲音，有電話聲、動物叫聲、汽車鳴笛聲、孩子笑聲等等，那這些聲音是怎么來的呢？我們一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密吧！

（大班孩子已有了一定的傾聽能力，相信教師播放的這些聲音大多數(shù)幼兒都能夠傾聽出來，但也會有個別幼兒傾聽能力較弱，因此，當幼兒回答完之后，教師有一個簡單的小結，這也是為了梳理幼兒的已有經(jīng)驗，也為下一環(huán)節(jié)做準備。）

（二）操作體驗，探索聲音。

1.幼兒嘗試完材料，初步探索聲音。（這里教師提出了三個問題）

①師：老師這里有筷子、木梳、瓶蓋、報紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等，請你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？

（這里教師簡單為幼兒介紹操作的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣。）

②師：你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？（能力強的幼兒能夠用自己的語言來表達，如：我把報紙揉一揉就會有聲音，但能力較弱的幼兒也有可能無法發(fā)現(xiàn)其中的秘密，這里教師就應該選擇一到兩種材料進行示范，使其發(fā)出聲音。）

（教師的提問可以幫助幼兒講述自己探索后的發(fā)現(xiàn)，也可以促進幼兒的表達能力，也豐富了幼兒的詞匯。）

③教師小結：我們讓手里的東西動起來就會發(fā)出聲音，但是現(xiàn)在怎么沒聲音了呢？聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？（教師簡單地將幼兒的發(fā)現(xiàn)進行小結，并提問，激發(fā)幼兒的好奇心，為接下來的探索做準備。）

2.教師實驗操作，讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生。

（這里教師通過用鼓棒敲打小鼓，讓鼓面上的小珠子跳動，并提問：小珠子想要跳舞，要用小鼓做舞臺，還要用鼓棒為他伴奏，這是怎么回事呢？這里通過簡單的實驗讓幼兒感知震動。從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由震動二產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，相信能夠使幼兒清楚的知道聲音的產(chǎn)生）

3.幼兒實驗操作，嘗試讓所有的材料發(fā)出聲音，鞏固了解“聲音是有震動二產(chǎn)生的”。

（本環(huán)節(jié)中，教師開放性的提問喚起了幼兒生活經(jīng)驗的回憶，幼兒直接的操作，使他們更清楚地知道，我們生活中的這些東西，當我們?nèi)铀臅r候，它就能發(fā)出聲音來；當我們不再去動它的時候，它就沒有聲音了，進一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。）

（三）回歸生活，聽辨聲音。

1.聽辨聲音，模擬聲音。（教師通過播放樂音、噪音讓幼兒來感受不同聲音給人們帶來的感受）

2.教師小結：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。

（四）活動延伸，模擬聲音。

將幼兒實驗操作的材料投放到區(qū)角匯總，引導幼兒繼續(xù)去探索，讓他們發(fā)現(xiàn)聲音的不同，并想象這像誰的聲音。

（將活動材料投放至區(qū)域活動中，是對課堂教學的延伸，為幼兒的探索提供了更大的空間，使其已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問題，獲得新的知識經(jīng)驗。）

五、說結束部分

1.效果預測：通過這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。

2.亮點介紹：活動中我充分以幼兒為主體，而且從引發(fā)興趣，感知聲音——

操作體驗，探索聲音——回歸生活，聽辨聲音——活動延伸，模擬聲音四大環(huán)節(jié)來開展活動，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，從使整個活動有效的開展。

奇妙的水教案 篇3

內(nèi)容的選擇及依據(jù)：

培根說：閱讀給人以樂趣, 給人以光彩, 給人以才干。而群文閱讀就是有目的、功能性的閱讀。簡單的講，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。那么，選擇怎樣的內(nèi)容才適合二年級學生的認知水平和發(fā)展特點呢？

新課標指出：第一學段的閱讀目標是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。低年級的學生課外閱讀量不大，閱讀水平不高，而兒童詩意境優(yōu)美，語言充滿童趣，想象豐富，非常適合低年級學生閱讀，有利于培養(yǎng)學生閱讀的興趣。因此我選擇了兒童詩中的擬聲詞作為議題，所選的材料內(nèi)容都與擬聲詞有關。選文有：讀起來親切、活潑的《聽聽聲音》；“啪嗒”摔碎的《蛋》；“咔嚓咔嚓”的《雪》，《巴喳——巴喳》的神秘小動物給人以無限想像的空間。本組兒童詩因為有了擬聲詞更加韻味十足，充滿童真童趣，讀起來愛不釋手。所以這節(jié)課就和大家一起感受兒童詩里奇妙的聲音。

目標的確定：

結合二年級學生的年齡特點，我確定了以下教學目標：

1、 了解什么是擬聲詞。

2、 模仿擬聲詞的發(fā)音，有感情的朗讀詩歌，體會兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、 能展開想像，運用擬聲詞創(chuàng)編幾句兒童詩。

因為擬聲詞是學生這節(jié)課認識的'新概念，具有陌生感，而這組選文的特點就是都含有擬聲詞，所以，體會擬聲詞的趣味，激發(fā)學生閱讀興趣是本課的重點，運用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩是本課的難點。

教法和學法：

根據(jù)以上教學目標，結合群文閱讀“集體建構，達成共識”的核心理念，我以情境創(chuàng)設法激起學生學習的興趣，用朗讀感悟、合作交流等學法進行知識建構，讓學生感受兒童詩中擬聲詞的生動、有趣，以遷移運用法引導學生用擬聲詞創(chuàng)編兒童詩，以達到預期的教學目標。

教學過程：

基于以上認識，我按照“創(chuàng)設情境，模仿聲音——走進童詩，感知聲音——細讀探究，品味聲音——遷移運用，創(chuàng)編童詩”四個環(huán)節(jié)進行《奇妙的聲音》的群文閱讀教學。

一、創(chuàng)設情境，模仿聲音 （5分鐘）

莎士比亞說：學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。所以結合本組選文的特點，我先播放一段音頻，讓學生聽聽大自然的聲音，如：雷聲、風聲、雨聲、青蛙的叫聲等等，學生聽完后，再說說你聽到了什么聲音，并選擇自己喜歡的聲音進行模仿。從而激起學生學習的興趣，并自愿參與到接下來的活動中。

二、走進童詩，感知聲音 （10分鐘）

老師為什么要讓大家模仿這些聲音呢？因為大自然有美妙的音符，兒童詩里也藏有奇妙的聲音，學生既好奇又期待，這時候，我出示第一首兒童詩《聽聽聲音》，讓學生自由讀詩，找出表示聲音的詞語。隨著學生的交流匯報，我出示相應的詞語，告知學生這些詞語來源于自然界的聲音，叫做“擬聲詞”，（板書：擬聲詞）在學生心目中初步建立擬聲詞的概念。接著，我引導學生回顧書中出現(xiàn)過的擬聲詞，再讓他們在此基礎上聯(lián)系生活，說說生活中的擬聲詞。最后把這些擬聲詞進行分類，讓學生邊讀邊發(fā)現(xiàn)擬聲詞的特點，再整合所得信息，從而對擬聲詞有了初步的了解和感知。在此完成教學目標1.

聯(lián)系生活經(jīng)驗，又進一步感知擬聲詞就在我們的生活中，這樣的設計為后面的創(chuàng)編兒童詩奠定了基礎。

三、細讀探究，品味聲音 （15分鐘）

為了更好的讓學生體會擬聲詞的生動、有趣，接下來讓學生閱讀三首兒童詩。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出兒童詩里的聲音，模仿擬聲詞的發(fā)音和同桌讀一讀；再通過小組合作學習，選一首或兩首兒童詩，采用自己喜歡的方式讀一讀，說說你喜歡哪個擬聲詞，為什么喜歡，你仿佛看到了什么畫面，在小組內(nèi)交流自己的感受。在學生匯報交流時，通過去掉兒童詩《蛋》中的擬聲詞，品讀《雪》清脆的聲音，把《巴喳——巴喳》中的擬聲詞換成小動物的名字，讓學生體會缺少擬聲詞帶給大家的不同感受，從而讓學生真正體會到擬聲詞在兒童詩中的生動、有趣、優(yōu)美。（板書：生動 有趣 優(yōu)美）

群文閱讀的核心理念是：集體建構，達成共識。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生通過小組合作探究，感受擬聲詞帶來的生動有趣；在有擬聲詞和沒有擬聲詞的語境中進行對比朗讀，把自己的想法和別人的想法進行整合，感受擬聲詞在兒童詩中的作用，從而完成教學目標2.

四、遷移運用，創(chuàng)作童詩 （10分鐘）

在前面學習的基礎上，接下來讓學生創(chuàng)作簡單的兒童詩。由于二年級孩子年齡小，閱讀量不大，創(chuàng)作是本課的難點，所以在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生運用恰當?shù)臄M聲詞補充兒童詩，同時，也鼓勵學生大膽想像，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。這樣，就很容易突破了本節(jié)課的難點，學生不但覺得有趣，而且還很有成就感。創(chuàng)編詩歌目標得以實現(xiàn)。

最后，告訴學生，擬聲詞藏在很多的兒童詩和書中，推薦他們讀讀更多的書，去尋找書中的樂趣，真正激發(fā)學生的閱讀興趣。 板書設計：本節(jié)課的板書設計如下：突出重點，簡單明了。

各位老師，結合我校課改精神，低年級以情景教學為主的課堂教學模式，本節(jié)課我創(chuàng)設寬松、愉悅的情境，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，并主動參與到知識形成的整個思維過程中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。

奇妙的水教案 篇4

教學目標：:

幻”等飛行”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。

3.能結合生活經(jīng)驗,理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4.能仿照例句,寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

教學重難點：

了解課文分別是從哪幾個方面來描寫的

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫詞語，檢查學生掌握情況。(點評書寫)

2、回顧內(nèi)容，引入新課。

指名說說課文是圍繞著哪句話來寫的

(出示第大地)。

3.質(zhì)疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之處呢同學們,這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，走進那奇妙的世界。學習作者從極普通的事物中找到了美。

二、品讀課文，感受奇妙

(一)感受“天空”的奇妙。

1、自由朗讀2—8自然段，出示要求

(1)作者是按什么順序來寫的

(2)天空向我們展示了哪些奇妙景象呢請大家仔細尋找,畫出相關的詞語。

什么時候:清晨、雨后、落日、黑夜,(時間順序)

什么景象:太陽、云彩、雨水、群星。

過渡：天空的奇妙景象真多!現(xiàn)在就請大家跟隨老師一起來欣賞清晨的日出。

2.學習第3自然段

(1)出示內(nèi)容圖片

(2)師范讀

(蔚藍,大火球)指名回答

過渡：這一段寫了日出顏色的奇妙。我們欣賞了日出,再來看看太陽云彩。

3.學習第4自然段

(1)齊讀第4段

(各種奇妙的形狀)

在作者的筆下,云彩會“呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀,告訴我們許多奇妙的故事……”,云彩到底會講述怎樣的.故事呢

(3)指名說出省略號在這里的作用。(語意未盡)

(4)練習用句式“云彩有的像……像在給我們講述……故事”來說話。

過渡：觀賞完了云彩,我們再來欣賞云的另一種形態(tài)——雨。

6自然段

(1)出示內(nèi)容和圖片

(2)指名讀

(3)作者是怎樣寫雨的

(4)“雨后……我們的臉?！边@句話作者采用了什么修辭手法來寫雨水的(比喻)把什么比作什么

8自然段

過渡：除了日出、云彩和雨點，到了黃昏的時候，作者又是從哪些方面來描寫了落日的余暉、閃爍的群星的我們一起來看看。

(8自然段

(2)男生讀7段，女生讀8段

(3)作者抓住了落日的哪方面來描寫的指名回答(從色彩的變化

來描寫落日;)

(4)黑夜降臨的時候，作者又把群星比作……，學生齊回答

(5)小結：天空向我們展示的景象可真奇妙!無論白天黑夜，無論

晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——

(6)齊讀

出示：“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(7)看板書，小結“天空”部分的學習方法：作者就是按照一天時間的順序來寫出天空中各種景象的奇妙的。

過渡：暢游完了天空,我們再一起走進大地。

(二)感受“大地”的奇妙

1、小組合作學習9—16自然段

運用學習“天空”部分的方法。分小組學習“大地”部分

出示

(1)快速默讀課文第9~16自然段,思考：

①作者以什么順序展現(xiàn)了大地的奇妙

②作者分別呈現(xiàn)了春、夏、秋、冬的哪些奇妙畫面

(2)各小組匯報，教師相機點撥。板書：春夏秋冬

根據(jù)各小組的匯報，靈活引導學生來體會下面四個季節(jié)的不同的奇妙。個別讀，比賽讀，齊讀、男女生讀。

(3)體會春天植物生長的奇跡，水果色彩的變化。

(4)體會夏日的綠蔭。

(5)體會秋的神奇。

(6)體會冬的有趣。

引導學生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會冬的有趣，體會作者是如何運用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來的。

(齊讀第9～16自然段。

(8)小結:大地向我們展示的景象真奇妙啊!正如作者說的——齊讀

出示：“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(三)、總結奇妙，升華情感

1、學習17-18段

我們欣賞了奇妙的天空，又領略了大地上四季的神奇，正如作者所說——(課件出示，引讀)“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。

(尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。

過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙。或是奇妙的形狀，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——

(2)出示第18段，引讀：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

三、拓展延伸，課堂小結

1、看板書，梳理課文結構，總結寫作方法。作者怎么能夠把這些極為普通的事物寫得這么生動，這么奇妙。說說課文從哪幾個方面寫了天空和大地。(完成課后題一)

2、總結：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會有更多的收獲。

3、出示課后題，說說你對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。

4、配樂朗讀全文。讓我們一起用輕快的語調(diào)，美妙的聲音把課文美美地讀出來。

5、布置作業(yè)：

學習作者的寫作方法寫一個片段,把你課后觀察的事物寫具體、形象、生動,表達出自己的感情。(提示:可以觀察校園的景色、花壇里的小草、樹上的鳥兒、飛舞的落葉等等。)

奇妙的水教案 篇5

第一課時

教學目標：

流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字，理解詞語。

3、掌握課文內(nèi)容，初步了解說明順序和方法。

一、導入新課

1、《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

2、板書――《奇妙的克隆》

二、釋題：

1、生齊讀課題，說說中心語是什么？

2、“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個問題初讀課文。

三、初讀課文，讀通課文

1、學生自讀課文，借助工具書讀準生字的字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

畜、薯”都是翹舌音，“例、率”聲母都是“”，“雌、飼”都是平舌音。

四、默讀課文，劃分段落

1、文章按照什么順序介紹的？

：介紹克隆是什么。

第二段（：介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。

第三段（：介紹克隆技術造福人類。

第四段（：寫克隆技術有著誘人的前景。

五、學習第一段

植物先天具有克隆的本領？

（（下定義、比較說明的說明方法）

（

（舉例子的說明方法）

（舉例子說明）

六、指導寫字。

奇妙的水教案 篇6

《奇妙的克隆》是八年級《語文》上冊的一篇說明文。我在設計這一課的時候，根據(jù)單元編寫目的和課文文體特點，確定了以下兩個目標：一是了解有關克隆的科學知識；二是感悟高新科技的神奇和科學家鍥而不舍的精神。一個重點是“弄懂克隆綿羊多利的創(chuàng)造過程及奧秘”，一個難點是“對科學技術是一把雙刃劍的認識”。本文長近感悟能力和探究能力，體現(xiàn)出新課改的思想，把課上出語文課的特點來，是我在設計這堂課時重點思考的問題。因此，我采取了以學生自學知識為主，老師指導自學方法、輔導解答疑難問題為輔的教學設計。從這節(jié)課的效果來看，我感覺基本上完成了我預期的教學目標。

教學反思

我們在參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。剛才我們是分段自學，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面和牢固，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。我們在參與交流的同學，是他們毫無保留地把自己的學習所得奉獻給了大家。希望同學們向他們學習，在課堂上積極地參與，熱情地討論。

并布置一個縮寫練習：

剛才我們是分段自學，然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的，我覺得同學們從這篇文章中獲得的克隆知識還不夠全面，因此，我建議同學用簡練的語言，把課文的知識要點整理成二百字左右的短文。

這一練習的設置，主要目的是讓學生整合本節(jié)課學到的知識，提高學生獲取信息，表述信息的能力。

奇妙的水教案 篇7

快樂讀書屋五

奇妙的“眼睛”

教材簡析

《奇妙的“眼睛”》這首兒童詩，介紹了3種奇妙“眼睛”的特點和作用，內(nèi)容新奇、有趣，容易使學生對科學知識產(chǎn)生興趣。

設計理念

讓學生帶著文前提示的問題，充分閱讀、質(zhì)疑、討論、交流，了解天文望遠鏡、顯微鏡和潛望鏡的特點和作用，感受閱讀的快樂，激發(fā)學生讀書的興趣。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會認“眼、鏡”等10個生字。

2.知道奇妙的“眼睛”是什么，它們有什么作用。

教學重、難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道奇妙的“眼睛”是什么，它們有什么用處。

教學準備

1.學生搜集、了解有關天文望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡的知識。

2.教師制作多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、啟發(fā)談話，引入課題

我們都有一雙明亮的眼睛（板書“眼睛”），用它可以看書、看報、學習新的知識。今天我們學習的課文是“奇妙的眼睛”（板書完整課題），課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來看東西的，所以課文里的“眼睛”這個詞加上了引號。它利用科學儀器能夠看到人的眼睛不能看到的東西，所以叫“奇妙的眼睛”?！把劬Α钡降自趺雌婷?讓我們快點走進快樂讀書屋，閱讀這篇課文吧！

二、自主讀文，研讀感悟

1.閱讀文前提示，用自己喜歡的方式讀課文。

要求：讀準字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。把生字寶寶用筆圈出來，畫出不理解的字詞等。

2.檢查學生自主讀書的情況。

（1）同桌合作，互助互評讀文，并互相檢查“眼、鏡、以、顯、極、海、軍、戰(zhàn)、士、敵”10個字的讀音。

（2）展示自我：你覺得哪句話讀得最棒，讀給大家聽。其余的同學認為他讀得好，也可以模仿讀，大家共同提高。

（3）指名分節(jié)讀文，師生共評。

3.交流討論，理解文意。

（1）小組交流：通過閱讀你讀懂了什么，有什么不懂的地方么？

（2）全班交流：奇妙的“眼睛”是什么，它們有什么用處？

學生在匯報時，教師抓住關鍵詞語進行深入指導。

①“遙遠”：用“遙遠”說一句話。從“遙遠”這個詞體會望遠鏡的特點。

②“極小”：把原句中的“極小”換成“小”讓學生比較，體會顯微鏡的特點。

③“監(jiān)視”：讓學生結合已有的認識，用自己的話說說“監(jiān)視”的意思。

（3）朗讀指導：指導學生在朗讀中，突出每小節(jié)詩中的重點詞語。

（4）練習背誦。（允許學生之間有差異）

三、交流見聞，深化主題

1.學生介紹自己課前搜集的資料。

2.你還知道哪些科學儀器能起到“眼睛”的作用？（可以讓學生借助自己搜集的資料，了解的`知識仿照課文中的語言格式說一說。）

3.用課件出示文中的插圖，師配樂讀課文。學生邊看邊聽，感受一下科學的神奇。

四、反饋知識，總結全文

學生自由談在“快樂讀書屋”中學到了什么知識。課文中的3種“眼睛”，在天文學、醫(yī)學、軍事上都發(fā)揮了巨大的作用，所以說它們是奇妙的眼睛，是科學的眼睛，是現(xiàn)代化的眼睛。將來，我們還要制造出

多更先進的“眼睛”，為祖國的各項事業(yè)服務。

五、鞏固識字

以各種方式熟練地認讀生字。

六、拓展、延伸

1.閱讀《小學語文閱讀資源（注音版）》中相關的文章。

2.收集有關科學儀器的圖片，籌備辦一次圖片展。

(黑龍江省東寧縣實驗小學潘莉莉)

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