這篇文章的主要議題是與“金木水火土的教案”緊密相關(guān)的。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。有計(jì)劃的制定教案是教師事半功倍的關(guān)鍵。愿您在這里找到自己的閱讀興趣和習(xí)慣掌握自己的閱讀技巧！

金木水火土的教案【篇1】

一、朗讀課文，初步感知。

1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。

3．這是一首古時(shí)候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰(shuí)能讀讀課題？說說你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

二、自主交流，了解韻文。

1.學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫一個(gè)小紅星。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3.不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，小組討論，小老師教讀。

三、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“一二三四五，金木水火土”。

1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢(shì)理解一至五的含義。

3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土”。

4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。

金：金牌 黃金等。

木：木頭 木工等。

水：河水 水杯等。

火：大火 火災(zāi)等。

土：土地 泥土等。

5.朗讀感悟。

（1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。

（2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、結(jié)合圖畫認(rèn)識(shí)“上下”。

1.出示圖片，理解“上下”的含義。

“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。

五、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1.找朋友游戲。

將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示，看誰(shuí)做得又準(zhǔn)又快。

六、布置作業(yè)。

1.讀生字。

2.讀詞語(yǔ)。

一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下

上山山上下山山下上車車上下車 車下

3.朗讀課文。

4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。

金木水火土的教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。

2. 學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。

3. 認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，初步感知

1. 范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2. 出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3. 指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。

4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三( )( )，

金木水火土。

天地分( )( )，

日月照今古。

漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3. 小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片， 聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái)，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。

三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1. 教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2. 講解筆畫橫。

講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識(shí)字教學(xué)， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音， 理解字義。

3. 學(xué)寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢(shì)非常重要。

金木水火土的教案【篇3】

人教版四年級(jí)下冊(cè)第五組《生命 生命》精讀引領(lǐng)課

楊柳雪鎮(zhèn)明德小學(xué)

李翠榮

一、以杏林子的名言導(dǎo)入課題，齊讀并板書課題。

二、檢查預(yù)學(xué)成果

師：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們初步感受了生命的意義，誰(shuí)來(lái)說一下第19課和拓展文《生命 生命》是通過哪四個(gè)事例體驗(yàn)和感悟生命的意義的？

生：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳

蜜蜂逃生（板書并齊讀）師：這位同學(xué)概括得非常到位，也很精煉，課下一定下了不少功夫。

三、精讀指導(dǎo)，感悟生命

1、師：我看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)咱們班大部分同學(xué)都認(rèn)為這句話比較難理解。（屏幕出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。）齊讀這句話。

師：這是作者在課文最后一段中對(duì)生命的感悟，如果我們理解了這一句話，其他的句子就迎刃而解了。怎么理解句話呢？這就要用到我們上一節(jié)課學(xué)到的聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、抓重點(diǎn)字詞等方法來(lái)輔助完成。

2、品讀事例，感悟生命

（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，選擇一個(gè)最能打動(dòng)你的事例用心品讀，然后小組內(nèi)交流感受。

匯報(bào)

(1)師：喜歡第一個(gè)事例的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)？說說你畫的句子？談?wù)勀愕睦斫?，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

生1：我畫的是（課件展示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”）我的理解是飛蛾求生的欲望很強(qiáng)烈。是從“掙扎、極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)”這幾個(gè)詞中體會(huì)到的。

師：你真會(huì)讀書，學(xué)會(huì)了運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)含義深刻的句子。

生2：飛蛾有很強(qiáng)的生命力，它不愿放棄自己的生命。

生3：我被飛蛾的求生精神打動(dòng)了。飛蛾的生命力真頑強(qiáng)。

師：你們真會(huì)讀書，理解得真好。師：那同學(xué)們，捉過飛蛾蜻蜓之類的小動(dòng)物嗎？（生：捉過）現(xiàn)在請(qǐng)你伸出手來(lái)，想象有一只飛蛾正握在你的手中，你感覺到了什么？（生：我感到它在撲著翅膀，它在拼命掙扎，想快點(diǎn)飛出去。）你就是那只被人抓在手中的飛蛾，你想對(duì)自己說些什么？（生：我想對(duì)自己說：“我可得想辦法逃出去，我不能死?！保┠氵€想對(duì)抓著你的人說些什么？（生：“求求你放了我吧？我想活著?！保煟和瑢W(xué)們想象的太好了，看來(lái)你們真的很熱愛生活，有很多的生活經(jīng)驗(yàn)。了不起！

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感悟，有感情地朗讀這句話。（練讀）誰(shuí)來(lái)展示讀？其他人注意聽，然后評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們，飛蛾極力的想要求生，可是你們知道嗎？一只飛蛾平均壽命只有9天！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘??甚至?xí)缴淖詈笠豢?。這小小的飛蛾為的是什么呢？（生：活下去）是呀！小飛蛾是多么（）生命??！作者恍然明白了，原來(lái)生命就是——飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。作者震驚了，于是忍不住放了這條生命。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，讓大家感受你的震驚。

課件出示：飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

（指名讀）

師：讀得真好，我感受到了你的震驚！

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

師：我們用聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個(gè)事例。下面我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)另外兩個(gè)事例。

(2)瓜苗生長(zhǎng)

師：喜歡第二個(gè)事例的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)？ 學(xué)生讀出自己畫的句子，談感受。

生1：我畫的是“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力呀！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天?！蔽业睦斫馐切」厦缬幸环N很強(qiáng)的生命力。

師：不錯(cuò)，你是用什么方法體會(huì)到這一點(diǎn)的？ 生1：不屈向上、茁壯生長(zhǎng)。

師：你抓的重點(diǎn)詞語(yǔ)很準(zhǔn)確，真會(huì)讀書?。≌l(shuí)還來(lái)補(bǔ)充？

生2：我覺得瓜苗很了不起，它可以在沒有陽(yáng)光沒有泥土的磚縫中很茁壯的生長(zhǎng)，真令人驚訝。它真頑強(qiáng)！

師：是啊，這粒瓜子在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫里竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人驚訝的事！文中哪個(gè)詞寫出了作者的震驚？（生：竟然）

師：“竟然”可以換成哪個(gè)詞？

生3：可以換成“居然”，表示很出乎意料，吃驚。師：誰(shuí)能用驚訝、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？ 生4感情朗讀，評(píng)價(jià)。（3）靜聽心跳

師：喜歡第三個(gè)事例的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)？

生1：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它，一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?！蔽业捏w會(huì)是作者的心跳給了她極大的震撼。她明白了自己的心跳屬于自己。她要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

師：你把課文讀的很透，理解的比較到位。誰(shuí)還想說說？

生2：我覺得我們的生命也是由自己負(fù)責(zé)的。我們也要好好的使用它。師：同學(xué)們真是會(huì)讀書的孩子。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳?。ㄉ咽址旁谛乜诟惺?。）

師：你感受到了什么？用文中的話說說。

生：（課件出示）這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，師：杏林子是怎樣對(duì)待自己的生命的？我們一起來(lái)看杏林子的背景資料。（課件出示作者背景資料）

杏林子自12歲起就患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，保持著一種姿勢(shì)，在輪椅上坐了整整50年。她就是用這樣一雙殘缺的手寫出了40多部著作。她還把自己的遺體作為“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”研究。她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——

（課件出示）我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。結(jié)果，好不容易熬了三年，還是沒有好！我想：好吧，再延長(zhǎng)三年好了，如果再不好，我就絕對(duì)不要活了！

就是在這樣一種生存狀態(tài)下，她被掙扎求生的飛蛾所震驚，被頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小瓜子所感動(dòng)，被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)所震撼，于是對(duì)生命有了全新的感想。

師：讓我們齊讀最后一段。

出示：雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

師：談?wù)勼w會(huì)。

生1：雖然人的生命有限，但是只要我們好好利用生命，珍惜生命，尊重生迷宮，就會(huì)讓自己活得有意義。

生2：珍惜生命、熱愛生命。

師：通過對(duì)文中三個(gè)事例的品讀，大家對(duì)生命的認(rèn)識(shí)又近了一步。美國(guó)的克倫·沃森又是怎樣看待生命的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)同名文章《生命 生命》。

四、學(xué)習(xí)同名文《生命 生命》

1、（課件出示）：快速瀏覽文本，找出最讓自己感動(dòng)或含義深刻的句子多讀幾遍。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)讓你感動(dòng)的句子。

生匯報(bào)，談體會(huì)。（蜜蜂的生命力很頑強(qiáng)，有毅力，為了能活命，它拼命地捋翅膀想要重新飛起來(lái)，最后終于成功了。讓我感到震驚。）

師：是啊，你是一個(gè)多么會(huì)讀書的孩子??！你是用什么方法感受到這些的？ 生：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文。

師：這幾種體會(huì)含義深刻句子的方法很實(shí)用，在平時(shí)的閱讀中加強(qiáng)練習(xí)和運(yùn)用。

五、走出文本，升華主旨

讀到這里，同學(xué)們一定對(duì)生命有了許多的感悟，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的筆，寫下生命的感言吧！（課件出示）生命是什么

師：請(qǐng)大家以《生命是什么》為題，以詩(shī)歌的形式寫出對(duì)生命的感悟吧！配樂，生創(chuàng)編。

匯報(bào)。

師小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料等方法體會(huì)含義深刻的句子，從飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽心跳和蜜蜂逃生四個(gè)事例中，讓我們認(rèn)識(shí)到“雖然生命短暫??光彩有力。”

五、作業(yè)：

1、閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《向生命鞠躬》、《打開那扇窗》，進(jìn)一步感受頑強(qiáng)的生命力。

2、繼續(xù)創(chuàng)編珍愛生命的小詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：

19生命

生命

飛蛾求生

聯(lián)系上下文

想象、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

瓜苗生長(zhǎng)

結(jié)合圖片、生活實(shí)際

靜聽心跳

結(jié)合背景資料

蜜蜂逃生

金木水火土的教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖的'課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

金木水火土的教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元識(shí)字：《金木水火土》。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

教學(xué)過程：

一、識(shí)字

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，想聽嗎？

2、Ppt播放動(dòng)畫錄音，學(xué)生傾聽。

3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來(lái)跟著讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最好聽。

4、Ppt播放動(dòng)畫錄音，學(xué)生跟讀。

5、同學(xué)們讀得真好聽，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？

6、學(xué)生回答，相機(jī)正音。

（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖?？磮D說話，指導(dǎo)“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。

（2）PPT：五只小鳥在天上飛圖?？磮D說話，指導(dǎo)“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。

7、逐句讀。

（1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）齊讀兒歌。

（3）同桌對(duì)讀。

（4）分男女生讀。

（5）自由讀。

8、語(yǔ)境誦讀

（1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來(lái)，開始了。

（2）你們太幫了，來(lái)，拿出你們的小手，我們拍手對(duì)讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。

（3）配樂誦讀。

9、 PPT：誰(shuí)能把課文補(bǔ)充完整？

一二三（）（），

金木水火土。

天地分（）（），

日月照今古。

（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。

（2）齊讀兒歌。

10、同學(xué)們都能把兒歌背下來(lái)了，真了不起?，F(xiàn)在看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些字呢？

（1）隨機(jī)出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀，相機(jī)正音。

①指名認(rèn)讀

②開火車認(rèn)讀

③男女生比賽讀

④齊讀

（2）摘蘋果，獎(jiǎng)智慧星

PPT動(dòng)畫：蘋果樹上的蘋果上標(biāo)注認(rèn)讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。第一次認(rèn)讀正確摘下蘋果，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。

11、小結(jié)

同學(xué)們真棒，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，那么接下來(lái)我們就來(lái)寫一寫他們吧。

二、寫字

1、認(rèn)識(shí)田字格

PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，借助動(dòng)畫演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽邊看邊記憶。

2、大家認(rèn)識(shí)了田字格這個(gè)新伙伴，下面老師再來(lái)給大家介紹兩個(gè)新朋友。

（1）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)新朋友。

（2）講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

（3）PPT課件演示筆畫“橫”。

3、學(xué)寫“一、二、三”

（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

（2）動(dòng)畫演示寫字姿勢(shì)，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。

講解：執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

（3）動(dòng)畫演示“一、二、三”的書寫，學(xué)生觀察；再次演示，學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

（4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

（5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動(dòng)展示寫得好的字，點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。

（6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

（7）學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，展示。

4、同學(xué)們寫得真棒。接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)新朋友——“豎”

（1）動(dòng)畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時(shí)，從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。

（2）認(rèn)識(shí)了“豎”，我們來(lái)學(xué)寫“上”

動(dòng)畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時(shí)師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。

（3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。

（4）學(xué)生練習(xí)寫“上”，師巡視指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)。

5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。

金木水火土的教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀，觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

3、同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。

三、合作交流：

1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。

2、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

4、口頭組詞，了解“上、下”。

5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

（3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。

7、歸納總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

是形成宇宙萬(wàn)物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

日月照今古。

金木水火土的教案【篇7】

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2.初步理解兒歌的內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。

2.古人認(rèn)為，萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？

鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

（1）聯(lián)系生活識(shí)記：一、二、三、四、五。

（2）組詞法識(shí)字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。

（3）簡(jiǎn)筆畫識(shí)記“上、下”。

2.學(xué)生玩識(shí)字游戲

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。

3.認(rèn)識(shí)田字格

出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下田字格。

（1）課件演示。

認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

（2）學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。

（3）教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

(1)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）書寫時(shí)注意：

“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時(shí)從左到右，要寫平穩(wěn)。

“二”上橫短，寫在上半格；下橫長(zhǎng)，寫在下半格。字要居中。

“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長(zhǎng)。

“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。

學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

“橫”的寫法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。

“豎”的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。

【設(shè)計(jì)意圖：生字的教學(xué)，從認(rèn)讀，到識(shí)記，再到書寫。注意鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，以學(xué)定教，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式?！?/p>

五、課堂小結(jié)

本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

七、課后作業(yè)

金木水火土的教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

2學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

4教學(xué)過程

4.1 一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》

師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。

活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫字

師：闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒？(生：我最棒)

師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個(gè)3遍。)

師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。

生：(小組展示：請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái)，臺(tái)上說一個(gè)，臺(tái)下重復(fù)兩遍)

(二)讀文

師：小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)

師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、認(rèn)識(shí)田字格：

(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”

師：老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫“-”(出示PPT)，請(qǐng)舉起右手跟老師書空~~~~

師：PPT出示(“一、二、三”)，請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)

師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

生說到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。

生說到“二”：上短下長(zhǎng)，兩橫飯別再橫中線上下。

生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長(zhǎng)。

(每寫一個(gè)，生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。

(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。

(五)布置作業(yè)下課。

金木水火土的教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教 法：

培優(yōu)輔差

學(xué) 法：

小組合作

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3、我會(huì)用。摘果子說詞語(yǔ)或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

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