幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理的“幼兒園教育隨筆小班 ”將會告訴您一些重要的知識，你知道怎么書寫優(yōu)秀的范文嗎？文檔的存在是社會發(fā)展進步必不可少的工具，范文在各個領域中的重要性越來越受到人們的重視和認可。

幼兒園教育隨筆小班 【篇1】

11月23日的第一場雪，孩子們正午起床后振奮無比，為了滿意孩子們的好奇心，開門看雪吧！雪花稀稀落落飄落下來，孩子們悄悄的說落在衣服上、落在教師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚動這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學時雪花停了，孩子們絕望了！好惋惜啊…今日孩子們來到教室就刻不容緩的告知我下雪啦！能夠打雪仗嗎？能夠堆雪人嗎？能夠做雪球嗎？無數(shù)個能夠…為滿意孩子們的需求，咱們穿好衣服出去和雪花密切觸摸啦嘍！孩子們滿臉的笑臉，振奮的尖叫聲，這一刻我也是欣喜的，孩子們的要求很簡單，痛痛快快玩起來吧！愛玩是孩子們生長進程中不行短少的，請給咱們孩子足夠的時刻游玩，不要錯失幼年韶光！

經(jīng)過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近間隔的觸摸，來滿意幼兒的好奇心及探求的期望，也讓幼兒在玩雪的進程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不只能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會宣布咯吱咯吱的聲響。一同在玩中教師們還及時教育幼兒雪很臟不能吃。

自在玩活動不只讓幼兒親自體驗到玩雪的趣味，還了解了雪的特征，真實體現(xiàn)了幼兒在玩中學的教育理念。

幼兒園教育隨筆小班 【篇2】

今日吃過早飯，孩子們自主挑選進入?yún)^(qū)域，趙俊達小朋友挑選了《巧嘴巴》，拿了一本關于地球的圖書，坐在那安靜的看書，不一會李特也進入了閱覽區(qū)，和達達小朋友坐在了一同，剛開端兩人各看各的。不知道由于什么原因，達達遽然拿起李特的書就開端撕，李特看到自己的書被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達達的書也撕爛了?？吹竭@種狀況，我把他們兩個獨自叫到周圍，問怎樣回事，特特說:“達達非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達達說:“我便是想給他換一下，他不給我換，我不是故意的”。聽完他們的敘說我說:圖書現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多悲傷，你們不知道珍惜圖書，圖書今后就不會和你們做朋友，你們自己說這樣做對嗎？他們兩個人不自覺的低下了頭說:教師，咱們錯了，下次不這樣了。

評語:孩子盡管到區(qū)域進行活動，可是卻沒能很好的恪守言語區(qū)的規(guī)矩，他們的行為在游戲點評時可進行一個提煉和下次進區(qū)域的要求，讓孩子意識到自己的問題及學習恪守游戲規(guī)矩。

幼兒園教育隨筆小班 【篇3】

幼兒園小班教育隨筆范文(一)

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的 “愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的'眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

幼兒園小班教育隨筆范文(二)

入園的第一天，xxx來了。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤，讓老師抱抱!彤彤真乖。”可無論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園、、、、、、”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來!”一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進行，而且也影響著其他小朋友的教育。面對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍，反應會特別激烈。

作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織有趣的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是XXX嗎?媽媽正在上班，下班后我會去接你?！币粫喊缋蠋煟骸拔梗荴XX小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！盭XX小朋友聽后就真的不哭了。

每天面對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界， 你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天。

幼兒園教育隨筆小班 【篇4】

今天上午我組織小朋友們玩橡皮泥，讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么，看著小朋友們認真的樣子真的是很可愛，我一個個看過去，有些小朋友在捏蘋果，而有些在捏動畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒，但捏出來的橡皮泥像還真有幾分相似，走到胡城小朋友的旁邊，我迷?？矗床欢蟮氖鞘裁?，便問：“胡城，你捏的是什么呀，告訴老師。”“老師你說像什么?”我假裝說“老師猜是一只小貓。”“是的，就是只小貓?！薄耙蚕裉O果”，“對對對，就是個蘋果?！蔽乙粫r不接，又問：“那到底是什么呢?”“嗯...嗯...嗯...”他支支吾吾說不出來。旁邊有幼兒說道：“老師，他亂捏的?！鳖D時他便放下了手中的橡皮泥。我說：“我們是不是應該好好捏的呀，老師相信胡城小朋友一定很棒的，能夠捏出很多漂亮的東西，對不?”只見他坐著不肯動手。

經(jīng)過反思，對于小班的幼兒來說要做到老師的要求和家長所要求，確實不易，凡事都要慢慢來，先養(yǎng)成一個良好的習慣才是一個好的開始。而要留點時間和機會讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)，首先要發(fā)展他們的思維，而思維要借助于詞來實現(xiàn)，與語言的功能是不可分割的。此時發(fā)展孩子的思維能力的關鍵是幼兒語言水平的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)幼兒的語言能力可以促進其思維的發(fā)展。

幼兒園教育隨筆小班 【篇5】

1、從畫圓開始，認識并畫出各種圖形，逐步學會用圖形與線條組合創(chuàng)造各種符號，表示自己熟悉的物體。

2、認識常見物體的固有色，說出他們的名稱，在調(diào)換顏色中培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣。

3、在動作過程中表現(xiàn)內(nèi)容，隨著動作有目的的思考，用重復圖像把畫面畫滿。

4、初步熟悉使用簡單的工具，逐步會控制手的動作，不強調(diào)力度。

上學期

第一階段（

1、從無目的的涂鴉向有目的的涂鴉過渡。

綠、黃、黑等。

3、初步學會使用彩色水筆。

第二階段（

1、學畫圓形，永遠和簡單的線條組合畫出圖像。

橫線，分辨圖像的上下與左右。

3、培養(yǎng)對顏色的興趣，初步會調(diào)換顏色作畫

第三階段（

方形與半圓形的不同畫法，用以上圖形的線條組合創(chuàng)造圖像。

2、主動調(diào)換各種顏色作畫，體會色彩的美感。

3、圍繞主題，有目的的創(chuàng)造各種圖像。

下學期

第一階段（

1、注意半圓形的圖像的方向，會變換方向表現(xiàn)同一物體不同的姿態(tài)。

2、運用一學過的圖形與線條組合，大膽的畫出各種圖像。

青、咖啡等。

第二階段（

1、運用兩個圖形組合，注意連接部位不封閉。

2、邊構思邊作畫，將作品畫滿。

3、初步學習使用蠟筆涂色。

第三階段（

三角形，并與線條組合畫圖像。

2、學習蠟筆涂色，初步控制涂色方向，提高力度。

3、初步學畫棉簽畫，掌握用棉簽沾水粉色畫線條與小點。

第四階段（

線、色塊作畫。

2、用兩個圖形，將頭與身體與線條組合畫人。

中班

左右位置表現(xiàn)水平和垂直的圖像。

2、在選擇與物體相似的顏色中，逐步提高對顏色深淺與彩度變化的辨別能力，開始有目的的選配顏色。

上下、左右位置。

4、逐步控制手部的肌肉動作能力，提高動作的靈活性和力度。

上學期

第一階段（

1、運用不同的圖形取代線條，表現(xiàn)各中人與物的基本部分。

2、提高觀察選擇顏色的`能力，初步能選擇與物體的相似顏色。

3、學習蠟筆涂色的簡單方法，用短線順一個方向涂。

第二階段（

大小、位置與顏色的不同，表現(xiàn)物體的各種主要特征。

2、區(qū)別顏色深淺，擴大選色范圍。

左右位置，注意從畫面安排上表現(xiàn)他們之間的關系。

第三階段（

1、擴大對物體特征的認識，注意主要特征部分不遺漏。

涂濃、涂均勻。

3、運用深淺對比的顏色配色，使作品色彩鮮明。

下學期

第一階段（

1、在表現(xiàn)物體特征時，注意各圖形組合的位置，使圖像更清晰。

2、學習運用深淺間隔的方法有規(guī)律的選配顏色。

第二階段（

圓形或不規(guī)則的圖像上用間隔對稱、中心四角的方法涂色或裝飾圖像。

2、用斜線和弧線畫出人物和四肢動作的簡單動態(tài)。

3、適當添畫背景圖像表示時間與地點。

第三階段（

1、變換人物或動物各種圖形組合的位置，并表現(xiàn)他們的某些細節(jié)，使圖像更生動。

幼兒園教育隨筆小班 【篇6】

今日，我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了，內(nèi)容是：教師，我想你了。

看后，心里暖洋洋的，我也及時給他回復：孩子，教師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告知我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一向在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平常都做些什么事？他告知我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還協(xié)助家長拾掇餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會，她告知我，朱允浩現(xiàn)在體現(xiàn)可好了，不只自己能做的工作自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還自動給爸爸媽媽捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給爸爸媽媽喝，爸爸媽媽親覺得快樂極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的體現(xiàn)，構成文字在家長群中展現(xiàn)，不少家長紛繁給我回復：孩子們放假在家也都做著相似的工作，比之剛開端入園，孩子們幾乎換了一個人……

聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研討教育得到了預期的作用，但這還不行，還要不斷的堅持下去，由于社會上還有一些不良的習尚，還會影響到孩子，這還需求家庭、社會、校園三方面相互配合一同教育幼兒，才干到達抱負的作用。

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