感覺假期時間眨眼就過去了，新學期馬上開學了，教學計劃能使新學期的教學更加有序，大家都寫好了學科教學計劃嗎？歡迎來到本篇文章幼兒教師教育網(wǎng)小編今天為您整理的是“冀五年級上冊科學教學計劃”，希望您能夠關注我們網(wǎng)站的實時更新并及時調(diào)整！

冀五年級上冊科學教學計劃 篇1

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

7、讓探究成為科學學習的主要方式;

8、悉心地引導學生的科學學習活動;

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

復習是學習過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學知識系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。臨近期末，為了有效地進行復習，特制定本計劃。

今年我任教5年級科學，大部分學生能積極準備材料，探究活動比較認真有序，作業(yè)也比較自覺。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好。也有較多學生課堂表現(xiàn)積極，但對科學知識處于一知半解的層面，對實驗現(xiàn)象的總結分析往往不全不到位。還有部分學生態(tài)度很不端正，對科學學習很不重視，科學綜合表現(xiàn)很差，需要采用恰當方法強化輔導。

1、鞏固知識、強化記憶。通過復習，把本冊教材的教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理，使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。

2、溫故知新、拓寬加深。在復習過程中要通過知識的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的、片斷的知識條理化、系統(tǒng)化，使學生對知識的理解更深刻、更全面，達到橫向拓寬知識，縱向深化知識的目的。

3、發(fā)展能力、綜合提高。在復習過程中，通過教師的示范、指導和啟發(fā)，使學生的概括和整理知識的能力、記憶能力、分析和解決問題的能力以及學習科學的自覺性和主動性都有較大提高，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，能用科學知識、科學方法來解決生活中的實際問題，學以致用。

1、加強復習的計劃性。我先根據(jù)要復習的內(nèi)容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)進行歸類。

2、注意復習課的針對性。我把復習重點放在學生的難點，弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的內(nèi)容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習，。

3、課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則，努力使“重復”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂。

2、專題訓練：

(2)解決問題訓練。

4、針對練習：查漏補缺，針對學生暴露的一些問題，再一次補充復習。

冀五年級上冊科學教學計劃 篇2

五年級下冊科學教學計劃

一、指導思想：

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學科學理論聯(lián)系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：地球、太陽和月球，晝夜與四季，生物的生長，生物的需求，生命怎樣延續(xù)等五大板塊內(nèi)容。

三、學生情況分析：

五年級學生對科學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)

度較端正。也有部分學生自覺性不夠，不能認真聽講、嚴肅 實驗紀律及客觀分析、認真討論、充分理解的學習態(tài)度，對 于學習科學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學 習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習科學的能力，其 中學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力、理解能力顯 得尤其重要。 四、教學措施：

1

1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，

不斷提高自身素質(zhì)。

2、表揚先進，鼓勵差生，積極調(diào)動學生積極性，全班平

衡發(fā)展。

3、重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，

有意識的逐步培養(yǎng)學生分析推理能力。

4、加強實驗演示、實驗操作、充分理解。 5、適當布置練習作業(yè)，認真批改及時訂正。

6、分單元、分階段驗收學生學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并

解決。

五、教學內(nèi)容安排 周次 一 二

時間

教學內(nèi)容 地球

課時 2 2

備注

—

— 太陽

304

—

— — —

月球

三

2

四 五 六

白天與黑夜 春夏與秋冬

祖國各地的春天

2 2 2

2

七

—

種子與幼苗

2 清明節(jié)放

假

八

— 植物長大了

— — —

2

九 十 十一

養(yǎng)蠶

我們在成長

植物生長靠什么

2 2 1

五一勞動

節(jié)放假

十二

—

—

植物生長靠什么

2

十三

動物為什么要吃東 西

植物繁殖的奧秘 孿生和胎生 孿生和胎生

2

十四 十五 十六

— — —

2 2 1

端午節(jié)放

假

十七 十八

— —

考查本冊內(nèi)容 復習迎考

3

冀五年級上冊科學教學計劃 篇3

2、第二單元《光》：(1)觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用。(2)認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質(zhì)有關系。(3)通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

3、第三單元《地球表面及其變化》：(1)認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點。(2)地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、第四單元《運動和力》：(1)了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。(2)學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。(3)認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。(4)動手實踐，設計和制作一個小車。

三、復習重點難點：

1、重點：掌握控制變量實驗的技能，設計控制變量實驗。

1、加強復習的計劃性。我先根據(jù)要復習的內(nèi)容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)進行歸類。

2、注意復習課的針對性。我把復習重點放在學生的難點，弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的內(nèi)容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習，。

3、課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則，努力使“重復”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂。

2、專題訓練：(1)基礎知識訓練：側重一些概念，試驗及其結論。(2)解決問題訓練。

4、針對練習：查漏補缺，針對學生暴露的一些問題，再一次補充復習。

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

由“沉和浮”、 “熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和?。?學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時間的測量： 學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱： 學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動： 讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、充分運用現(xiàn)代教育技術;

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

冀五年級上冊科學教學計劃 篇4

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎，

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：我所任教的502班和504班，每班學生均為50名左右，其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學目標：

1、五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

九、教學進度：

注：以上僅為參考，具體教學進度將根據(jù)學校工作，機動安排，

計劃

以新課程標準為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設和接班人為指導思想。繼續(xù)加強熱愛祖國熱愛社會主義道德品質(zhì)教育，為培養(yǎng)會學習，懂生活，有責任心的新世紀一代新人打下基礎。

四年級73班學生較多，年齡偏小。最小的未滿九歲，對知識掌握程度不一，兩極分化相當眼中，特別是閱讀能力和習作水平有待加強與提高。

本冊教科書仍然以學習板塊的形式組成。全冊共八個單元，每個單元暗含相對集中的主題，信息量大，每單元四篇課文，全冊32篇課文。

每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成。各部分之間互相聯(lián)系，具有整體性。課后題注重忒樣閱讀能力，詞語的理解和積累，注重對課文類容的初步把握，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。課后還安排了“我的詞語庫”,培養(yǎng)學生自主積累詞語的習慣，課后的`“信息窗”提供有關的資料，以幫助學生閱讀、理解課文。語文樂園仍分散打板塊，“語海拾貝”重在語文基礎只是的整合與訓練?！伴喿x欣賞”重在增加閱讀量，忒樣學生自主閱讀的習慣?！罢Z文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學習、習作有機地結合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，使學習語文生活化活動化，使學生在語文活動中提高口語甲級能力，習作能力和語文運用能力。

1、 對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、 累計認識常用漢字210個，其中180個要求會寫。

3、 能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5、能夠復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號與引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、朗讀優(yōu)秀詩文，注意在朗讀過程中提樣情感，領悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

1、留心周圍事物，樂于局面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡單的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的語句。

6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

1、能用普通話交談。在交談中能夠認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能夠把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語言活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活中、學校生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

1、積極創(chuàng)造條件，知道學生多讀書，并用多種形式交流讀書心得。

2、課外讓學生自辦板報，活動課時間進行故事演講比賽。

3、根據(jù)學生的興趣組織學生朗讀、書法等課外興趣小組。

1、要突出重點、訓練、鞏固地訓練。

2、要重視朗讀的指導和訓練。

冀五年級上冊科學教學計劃 篇5

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

我任教五年級1、2、3班，班級共有200多名學生，這些學生對科學課充滿興趣，動手積極，能力有所提高，但是也有一些調(diào)皮的學生，在課堂上如何培養(yǎng)學良好的動手習慣是重點，如何讓學生動手又動腦是難點。

從本學期開始，學生們將進入小學高年級階段的科學課學習，科學教科書也將展現(xiàn)一系列新的內(nèi)容，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

“光”單元首先引領學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

“地球表面及其變化”單元教學內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“運動和力”單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

植物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。動物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。植物和動物都會對它們需要的環(huán)境進行選擇。不同的生物對環(huán)境有著自己特有的需要。所有的生物都會引起它們所生存的環(huán)境的變化。植物與動物、動物與動物之間存在著非常復雜的關系。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。

進行種子發(fā)芽的對比實驗，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。觀察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。進行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實驗，并收集相關數(shù)據(jù)。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論表達自己的看法，并與同學進行交流。運用所了解的生物與環(huán)境的知識來理解保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡的重要性。通過閱讀資料來增加對生物與環(huán)境關系的理解。在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動、植物。

養(yǎng)成對植物和動物對環(huán)境需要進行研究的興趣。能夠敏感地意識到生物對環(huán)境的需求。獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認識。形成積極的對待生物的態(tài)度。認識到保護環(huán)境的重要性。

影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關。影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。一天中，陽光下物體的影子會隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變。光是直線傳播的。擋光物體會有影子，是因為光是直線傳播造成的。光在傳播過程中碰到物體，會發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應用。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對光反射原理的運用。許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和熱源。利用凹面鏡和凸透鏡會聚光線的特性，可以得到強光和高溫。這在實際生活中已得到廣泛運用。物體吸熱的本領與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關。太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。

探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關系。用日影觀測儀觀察記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規(guī)律。通過對比實驗探究陽光的強弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關系。較準確地記錄實驗、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析和推理，做出自己的解釋。制作簡易潛望鏡，設計、制作簡易太陽能熱水器。

形成對光的研究的興趣。認識到認真觀察、實驗、實事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。認識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內(nèi)部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進行的，有的卻是一個比較迅猛的過程。風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，為我們提供了豐富的資源。流水、風力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會加劇自然災害的影響。

通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運動如何引起地形變化，火山和地震的`成因，以及風力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。按要求進行實驗操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分。對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設計模擬實驗，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土地被侵蝕的程度。用文字、圖畫、符號記錄實驗結果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。對自然現(xiàn)象和實驗結果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結果和想法。

認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認識到保護耕地不被破壞的重要性。認同人類活動也會影響地球表面的形態(tài)，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災害的觀點。

物體運動有不同形式，如滑動、滾動和反沖運動。運動的快慢是可以測量和比較的。力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是“?！?。常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運動物體的重量、運動方式（滾動還是滑動）有關。摩擦力有時有利，有時有害，我們可以按需要增大或減小它。改變物體的靜止或運動狀態(tài)，必須有力的作用。

安裝用重力拉動的小車，用橡皮筋彈力驅動的小車和氣球反沖力推動的小車。用簡單材料制作橡皮筋測力計，模擬滾珠軸承。在教師指導下，運用已有知識和經(jīng)驗大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車。使用彈簧測力計測量力的大小。用簡單器材做拉力大小與小車快慢關系的實驗、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗。在教師指導下做研究摩擦力大小的簡單對比實驗。經(jīng)歷推測、設計實驗、檢驗推測的過程，并作實驗記錄。運用已有的知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作判斷，對自行車上增加和減少摩擦力的設計作解釋。

體驗合作和不怕困難，尊重自己和他人的勞動成果。發(fā)展對技術設計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。體驗認真實驗、收集數(shù)據(jù)，進行解釋的科學過程，樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學態(tài)度。勤于思考、大膽解釋，樂意用科學知識分析日常事物。感受科學技術與社會的關系。

1、能針對問題，通過觀察，試驗等方法收集證據(jù)。

2、尊重事實，對收集到的證據(jù)做好紀錄。

1、能對研究過程和結果，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關系，提出自己的想法、評論，并與他人交流。

1、以課堂為主陣地，向40分鐘要效率，培養(yǎng)學生的好習慣。

2、在探究活動中既培養(yǎng)學生動手能力，也培養(yǎng)學生動腦意識，做到既動腦又動手。

積極利用課余時間輔導學困生，不歧視、不放棄。

冀五年級上冊科學教學計劃 篇6

五年級科學上冊教案 第一單元 植物的想需求

植物需要水分和水分的吸收 教學目標： 科學知識

1.了解根的形態(tài)。 2.知道直根系和須根系。 3.了解根的作用。 能力培養(yǎng)

1.通過對植物根部的觀察，學習觀察的要點。

2.通過探究根的作用，學習運用模擬研究的方法探究根的作用。 情感態(tài)度價值觀

1.認識神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。 2.培養(yǎng)崇尚科學的態(tài)度和實事求是的精神。 教學流程

提問—觀察—交流—觀察、比較—交流—實驗、模擬研究—交流—觀察、描述—交流。 重點難點

通過了解根的形態(tài)和作用等活動，培養(yǎng)學生細致觀察的能力和運用模擬研究的方法。 教學準備

完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報紙、橡皮泥。 導入

出示課本圖片。

同學們，你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎？為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢？ 問題

為什么要用泥巴保護根呢？根有這么重要嗎？ 目的

聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題。 活動一：觀察植物的根 導入

要了解根的作用，我們先來觀察根的外形。

出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。 觀察

各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。 交流

各小組進行匯報與交流。 媒體

先閱讀課本資料，然后看一段關于“介紹各種植物（單、雙子葉植物）的根系及其分布特點”的視頻。 歸納

植物的根可分為直根系和須根系。 延伸

出示一些植物的根，讓學生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么。

活動二：觀察根系的分布 導入

出示大風吹，樹枝搖的圖片。 討論

大樹不容易被吹走的原因是什么？ 觀察

出示一些樹根1 樹根2 圖片，了解樹根分布的情況。 思考

植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實是根的功勞嗎？ 活動三：扎根土壤的秘密 導入

能設計研究植物是如何扎根土壤的方案嗎？ 分組討論實驗方案。 交流

各小組交流并完善實驗方案。 實驗

分組實驗，填寫實驗表格。 交流

各組匯報實驗現(xiàn)象。 歸納

根有固定植物的作用。

活動四：毛茸茸的根尖

具體做法可參考以下實驗。

材料和用具：水、綠豆（或其他植物）種子、燒杯、培養(yǎng)皿、布、放大鏡。 方法：

（1）在燒杯中浸泡種子1～2天。

（2）把泡好的種子放到折疊好的濕布夾層中，放在暗處。 （3）每天觀察幾次，將已經(jīng)發(fā)芽的種子，分裝在培養(yǎng)皿內(nèi)濕布的夾層中。

（4）每天向濕布邊緣加些水，保持濕布濕潤，等待根毛長出。 （5）在課堂上將培養(yǎng)好的根毛分發(fā)給各組，用放大鏡觀察根毛的形態(tài)。 注意：

培養(yǎng)根毛時，只需要在布的邊緣加少量的水。水多了根毛被沖亂，影響觀察效果。 導入

出示課前浸泡的發(fā)芽的綠豆，重點指示帶密密根毛的根部。 從根的頂端到生有根毛的這一段根，就是根尖。 觀察

分組用放大鏡仔細觀察綠豆芽的根尖，觀察根尖上的短毛。 問題

其它植物的根尖是否也有根毛？ 觀察

再觀察一些其它植物（如蔥、黃豆）的根部，了解其它植物的根尖都有根毛。 問題

根毛有什么作用呢？ 討論

觀察課本根尖示意圖，分析根毛的作用。

交流

根具有吸收水分的作用。 討論：植物的根有什么作用？ 拓展

拓展：不同環(huán)境里植物的根 引申的問題

為什么要提倡在草原和沙漠大量種植植物？ 導入

出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。 問題

草原、沙漠里的植物根系有什么特點？ 討論

根據(jù)圖片進行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會有這些生長特點呢？ 歸納

植物的根系生長特點與其生長環(huán)境有關。

草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達，有的盡可能往地下伸長，有的盡可能向周圍擴大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

2 水分在莖里的運輸 內(nèi)容標準： 探究根、莖的作用。 教學目標： 科學知識

1. 了解莖的形態(tài)。 2. 了解莖的一般結構。 3. 探究莖的作用。 能力培養(yǎng)

1. 通過觀察莖的形態(tài)，進一步學習觀察的方法。

2. 通過探究莖的作用，初步培養(yǎng)學生的分析和判斷能力，并嘗試推理。

情感態(tài)度價值觀

1. 保持對植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。 2. 能嘗試用間接法實驗來證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學的態(tài)度和實事求是的精神。 教學流程

觀察—提問—實驗—觀察、分析—交流—觀察、比較—分析、推理—交流—調(diào)查 重點難點

通過了解莖的形態(tài)和一般結構等活動，培養(yǎng)學生的觀察方法和分析、判斷能力。

教學準備

變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關記錄樹干枝條的觀察表。 活動過程： 導入

植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、養(yǎng)料，固定植物） 問題

那植物的莖又有什么作用呢？ 猜測

學生根據(jù)日常經(jīng)驗進行猜測。

活動一：水在植物體內(nèi)的流動 出示課本圖。 導入

在課本上介紹的實驗里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點。這說明了什么？ 討論

紅顏色是從植物的哪個部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？ 歸納

莖能運輸水分。 思考

一段時間以后，原來白色的姜花變成了紅花，這說明了什么？葉子的顏色是否也會發(fā)生改變？ 引申

動手做一枝兩色花，并把花帶回家繼續(xù)觀察。 活動二：探究莖的其他作用 問題

植物的莖除了能運輸水分外，還有什么作用呢？ 觀察

出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。

通過觀察各種各樣的莖，我們知道莖有多種生長方式：匍匐莖、直立莖、纏繞莖和攀援莖。 交流

歸納出莖還有支持植物體的作用。 觀察

出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。 問題 樹沒有了樹皮，會怎么樣呢？ 閱讀

出示有關莖運輸養(yǎng)分的資料。 交流

匯報各自的看法，歸納出植物的莖還有運輸養(yǎng)分的作用。 引申

植物的莖都長在地面上嗎？ 導入

植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等） 問題

莖在生長的過程中會有哪些變化？ 任務

觀察植物的莖。可選擇校園里的大樹來進行觀察。 交流

我們可以怎樣觀察？需要什么工具？怎樣記錄呢？ 研究時，如何分工？還要怎樣注意安全？ 討論

制定一個簡單的觀察計劃。 觀察

到校園調(diào)查樹干、枝條的信息。 交流

匯報本組記錄的信息。 植物需要陽光 內(nèi)容標準：

1. 了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。 2. 理解沒有太陽，地球上就沒有生命。 3. 知道空氣對生命的意義。 教學目標： 科學知識

1. 了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。 2. 理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。 能力培養(yǎng)

1. 通過對自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學生觀察能力。

2. 通過探究葉的作用，嘗試應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。 情感態(tài)度價值觀

1. 保持對植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。 2. 認識保護植物的重要性。 教學流程

提問—觀察、描述—分析、推理—交流—觀察—分析、判斷—交流。 重點難點

通過觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和推理分析能力。 教學準備

有關森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。 導入

出示課本引導頁的圖片。 問題

觀察植物的葉子生長的情況和特點。 陽光能照射到每一片葉子嗎？ 講述

植物的生長需要陽光，植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢？這是我們要研究的主題。 活動：觀察葉子的排列情況 導入

出示課前拍攝的葉片排列照片。 問題

這些葉片在排列上有什么相同之處呢？ 交流

說說尋找到的葉片排列特點。 討論

葉片互相不遮蔽的意義。 導入

葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。 植物為什么需要陽光呢？ 交流

說出自己對綠葉作用的認識。 媒體

播放“光合作用的過程” 視頻。 討論

綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。 思考

植物沒有陽光照射會怎么樣？ 植物如果沒有葉片會怎么樣？ 引申

沒有植物，自然界會怎么樣？植物對人類極其他生物的生存有什么意義？

第二單元生命的延續(xù)

花里的“育嬰房” 內(nèi)容標準：

能指認植物的六大器官，知道各種器官的作用。 教學目標： 科學知識 1.了解花的結構。 2.探究花的作用。 3.了解花的其他特征。 能力培養(yǎng)

1.通過觀察植物的花，繼續(xù)學習觀察和實驗的方法。

2.通過對花的結構的認識，嘗試對觀察和實驗現(xiàn)象作出分析與解釋。 3.通過觀察更多植物的花，學習對資料進行整理和分類。 情感態(tài)度價值觀

1.鼓勵學生動手探究，體會科學研究的樂趣。 2.在探究的過程中，培養(yǎng)學生的細心與耐心。 3.欣賞和感受自然界的美麗與和諧。 教學流程

觀察—提問—實驗—觀察、比較、推理—交流—制作。 重點難點

通過了解花的結構，探究花的作用，培養(yǎng)學生觀察、實驗的方法和推理能力。 教學準備

各種各樣的花的圖片、視頻、桃花模型、“花的構造”視頻、鮮花、鑷子、“花的檔案”樣例。 導入

出示一些花的圖片一 二 三 四 。說說花的名稱。 問題

這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類的花，結構是否相同呢？

活動一：解剖花 導入

要更完整地認識植物的花，我們可以用解剖的方法去觀察花的內(nèi)部。怎樣解剖一朵花呢？ 演示

出示一朵桃花模型。介紹解剖桃花的方法，提示要點，出示記錄表格。 在解剖前，教師應示范怎樣使用鑷子，怎樣解剖白菜花（可在實物投影儀上演示）。 實驗

按要求解剖白菜花和其他2~3種花，把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。 交流

對花的解剖結果進行歸納，了解花的結構。 媒體

播放“花的結構”的視頻。 思考

認識什么是完全花，什么是不完全花。 找出完全花與不完全花的區(qū)別。 拓展

分辨常見的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。 活動二：尋找花里的“育嬰房” 導入

出示幾種不同的花的實物。 問題

這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學生指出來） 交流

在解剖花的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)雄蕊和雌蕊有什么特別之處呢？ 媒體

出示有關雄蕊、雌蕊的圖片。 實驗

剝開雄蕊的花藥，剖開雌蕊的子房，了解這些結構的作用。 媒體

播放“開花的過程”視頻。 歸納

雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長的。 導入

教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。 問題

你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 交流

“花的檔案”一般應有哪些內(nèi)容？ 制作

每組設計一份“花的檔案卡”，并制作出來。 展示 出示做好的“花的檔案卡”，生生與師生之間相互點評。

植物的營養(yǎng)繁殖 內(nèi)容標準：

能指認植物的六大器官，知道各種器官的作用。 教學目標： 科學知識

1.了解果實的結構。 2.探究果實的作用。 能力培養(yǎng)

1.通過了解果實的結構，掌握有計劃、有條理的科學觀察方法。 2.通過探究果實的作用，嘗試對觀察到的現(xiàn)象進行分析、推理、歸納。 情感態(tài)度價值觀

1.感受自然界的奇妙無窮與多姿多彩，激發(fā)學生探究的興趣與欲望。 2.學會與人交流、與人合作，共同進步。 教學流程

觀察—提問—觀察—實驗—交流—運用—調(diào)查。 重點難點

通過了解果實的結構，探究果實的作用，掌握有計劃、有條理的科學觀察方法和分析、推理、歸納的能力。 教學準備

一些常見植物開花結果的圖片、“果實是怎樣形成”的視頻、蘋果等一些有代表性的果實、小刀、“尋找果實”計劃表。 活動一：觀察結果的過程 導入

出示一些植物由開花到結果過程一 二 三 四 的圖片（圖片順序打亂）。 問題

能根據(jù)植物生長過程的變化，給它們排序嗎？ 活動

分組合作給圖片排序，然后進行展示。 問題

有沒有發(fā)現(xiàn)這些植物的花發(fā)生了什么變化呢？ 交流

說出植物開花到結果的變化（花開授粉→花瓣枯萎→子房逐漸膨大）。 觀察

出示一些正在結果的植物的圖片。 歸納

果實是由花的子房發(fā)育形成的。 活動二：果實里藏著什么？ 活動的步驟：

（1）先進行安全使用水果刀的教育。

（2）解剖果實：①先將蘋果橫切（把蘋果橫放，從上向下從中部攔腰切開），然后再將蘋果縱切（把蘋果直立放好，沿蘋果的縱軸從上向下切開）；②重點是觀察、比較各種果實有哪些共同點：它們的內(nèi)部都有種子，種子之外的部分是果皮；③將其他果實一一解剖，可以觀察到它們的內(nèi)部也都有種子，種子外部都有果皮。 導入

出示蘋果或梨子的實物。 問題

蘋果屬于植物的哪一類器官呢？（蘋果是果實。） 你知道果實里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 指導

介紹解剖蘋果的方法（橫切、縱切）。 在演示解剖方法時，要強調(diào)用刀安全。 實驗

學生按要求解剖蘋果，并觀察蘋果的內(nèi)部構造。 交流

蘋果的構造由哪些部分組成？匯報和交流。 問題

其他的果實也有相似的構造嗎？ 實驗

再解剖其它一些常見的果實。 交流

匯報其它果實的構造。 歸納 果實是由果皮與種子構成的。 思考

香蕉是果實嗎？蘿卜、甘薯和姜是果實嗎？ 活動三：尋找植物園的果實 導入

在哪里可以找到植物的果實？ 活動

到社區(qū)或郊外尋找植物的果實。 指導

當校園中植物果實較多時，本活動可在校園內(nèi)進行。

如果校園中植物果實較少時，可以布置學生利用課余時間到公園、郊外進行。 計劃

分組制定一個簡單的“尋找果實”計劃。

提示學生計劃應包括準備什么（如觀察記錄表、筆、工具）；人員分工；注意事項（如安全問題、環(huán)保問題、紀律要求）。 活動前要提醒學生不能隨意品嘗果實，以免中毒。 調(diào)查

尋找植物的果實，并做好觀察記錄。

要讓學生做好觀察、解剖記錄，達到認識更多果實的目的。 交流

在觀察后，可讓學生描述一種最喜歡的果實，強調(diào)作出全面的描述。 各組匯報計劃，教師點評。

卵生動物和胎生動物 設計思路：

孩子們對動物很感興趣，特別是經(jīng)過這個主題活動。課后經(jīng)常有孩子問我，為什么魚媽媽生出來的魚寶寶一開始和媽媽張的不一樣？為什么小狗和他媽媽就一個樣？還有雞蛋里面為什么會鉆出小雞？——為了滿足孩子的好奇心和求知的欲望，讓孩子對動物的生殖方式有一定的了解，我特別設計了此次活動。 活動目的：

1、通過觀察圖片讓初步了解動物的兩種生殖方式：胎生和卵生以及其發(fā)育過程。

2、發(fā)展分析、概括能力，豐富幼兒詞匯：胎生、卵生。

3、激發(fā)對動物的探索興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。 活動準備：

1、各種動物圖片（幼兒每組一份） 胎生、卵生字卡 每人一塊操作板（貼有胎生、卵生標志）

2、自定義圖片（根據(jù)活動內(nèi)容設計的教師用圖片） 活動過程：

1、提出疑問，引出課題出示一組圖片 雞媽媽在下蛋——雞蛋——雞媽媽孵蛋——小雞從蛋殼中出來。問幼兒是不是所有動物媽媽生小寶寶都是這樣呀？

今天老師就和你們一起了解一下。

2、了解動物的兩種基本生殖方式：胎生、卵生通過圖片分別以魚和人為例簡單介紹胎生卵生的過程，重點對其區(qū)別進行介紹。

3、幼兒操作進一步鞏固胎生與卵生的知識。

幼兒分組活動，將各種動物圖片貼在有胎生、卵生標志的操作板上。（放音樂，教師巡回指導最后集體評價）4、幼兒討論說說自己了解的有關胎生與卵生的知識總結分享和幼兒一起到飼養(yǎng)角找找，看看有那些動物是胎生的那些動物是卵生的。 活動評價：

1、在活動中幼兒能積極參加活動，并對動物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。

2、通過活動幼兒對小動物產(chǎn)生濃厚興趣并能積極探索。 活動延伸：

回家與父母共同查閱有關胎卵生的資料、圖片，在活動室開展“卵生動物和胎生動物”圖片展。

第三單元水循環(huán)

單元教材解讀

學生每天都接觸著大自然，感受著大自然的變化，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，身邊的科學問題同樣興味盎然。本單元就是以此為出發(fā)點，有意識地引導學生從自己熟知的、幾乎每天都感受到的“蒸發(fā)”“沸騰”和“凝結”現(xiàn)象開始探究，將學生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探究活動的切入點，引導學生親歷探究水在自然界中的循環(huán)過程的活動，獲得對水循環(huán)的科學認識，體驗成功的樂趣。

本單元是根據(jù)小學生心理和生理發(fā)展的需要，根據(jù)《科學課程標準》中有關的“內(nèi)容標準”構建了這一單元。由《蒸發(fā)》《沸騰》《凝結》《水的三態(tài)變化》《小水滴的旅行》組成，是集中研究有關水的形態(tài)變化、水在自然界里循環(huán)的單元。與《天氣與我們的生活》和《水的科學》構成了小學階段對水的三態(tài)變化及水循環(huán)認識的整體框架。 教學資源分析

《蒸發(fā)》、《沸騰》、《凝結》三課，重點是從學生的生活經(jīng)驗入手，使學生認識水的蒸發(fā)、沸騰和凝結現(xiàn)象，探究水蒸發(fā)、沸騰和凝結現(xiàn)象產(chǎn)生的基本條件，為后面研究水的三態(tài)變化做準備。《水的三態(tài)變化》、《小水滴的旅行》是對前幾課的綜合與提升。通過這兩課的教學可以使學生體會到：我們熟知的事物中隱藏著許多并不熟知的變化，這些變化是有規(guī)律的，這些規(guī)律是能夠被認識的，利用這些規(guī)律可以更好地為人們服務，從而促使學生更多地關注周圍常見的事物，研究周圍常見的事物，養(yǎng)成善于觀察、善于探索的科學態(tài)度。 單元教學目標

1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能夠利用繪制表格、數(shù)據(jù)曲線圖方法對獲取的信息數(shù)據(jù)進行處理；能做控制變量的探究實驗。

2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學看問題的意識；體驗同學之間合作的快樂。

3、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據(jù)；意識到人與自然要和諧共處。

4、懂得交流與討論可以引發(fā)新的問題。

5、選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；將探究結果與科學知識相比較，修正自己的結論。

6、認識蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)要吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 7、認識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點和冰點。了解不同的情況下水的沸點可能會不一樣。

8、知道在一定條件下，水的狀態(tài)會發(fā)生變化。

9、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認識水在自然界中的循環(huán)變化過程，并認識到水循環(huán)對人類的影響。

10、能夠運用自己擅長的方式，表達小水滴在自然界中的循環(huán)變化，意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。 教學重點難點

1、認識蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)要吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 2、認識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點和冰點。 3、知道在一定條件下，水的狀態(tài)會發(fā)生變化。

4、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認識水在自然界中的循環(huán)變化過程，并認識到水循環(huán)對人類的影響。

《空氣中有水嗎》 教學目標

1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程;能夠對獲取的信息數(shù)據(jù)進行處理;能做控制變量的探究實驗。

2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學生科學地看問題的意識；體驗同學之間合作的快樂。

3、認識蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 教學重點難點

讓學生認識蒸發(fā)的現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 教學準備

1、教師準備幾幅相關的圖片或者影片。 2、提前布置讓學生觀察自然界中蒸發(fā)的現(xiàn)象。 活動過程設計

一、談話導入：出示大自然景色圖，讓學生觀看，請同學們談談有什么想法，創(chuàng)設一種輕松愉悅的氛圍，給學生以展示的機會，讓學生體會到學習科學的樂趣。 二 探究過程: 活動一：認識蒸發(fā)現(xiàn)象 1、思考：水跑到哪里去了？

2、學生用濕毛巾擦拭小鏡子、學生把水抹在手掌上觀察現(xiàn)象、室外晾衣服等現(xiàn)象。

3、讓學生說一說水跑到哪里去了？從而激發(fā)學生的好`奇心。 4、學生在做一做中體會蒸發(fā)現(xiàn)象。

5、講解蒸發(fā)的概念：“不慢慢變甩水蒸氣發(fā)散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)”。 6、在任何溫度下都可以蒸發(fā)。 活動二：探究水蒸發(fā)進會吸收熱

1、小組合作進行實驗。（用棉紗將一支溫度計的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計的變化情況）

2、匯報實驗情況。 室溫下棉紗中的水蒸發(fā)時溫度計的液柱在不斷下降，水蒸發(fā)會使溫度下降。 3、引導學生整理、分析實驗數(shù)據(jù)。 4、相互交流，師生達成共識形成結論。

5、學生感悟運用數(shù)據(jù)可以更準確地解釋科學現(xiàn)象的道理。 活動三：研究影響水蒸發(fā)快慢的因素

1、教師提出問題：怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢？ 2、學生根據(jù)平時生活經(jīng)驗提自己的假設。 3、學生對比實驗

4、提示學生在進行實驗時水量要相同，認識到控制無關變量的重要性。 自由活動: 1、制作“天氣預報器” 2、學生動手制作

拓展活動: 蒸發(fā)與我們生活的關系。

課余學生到圖書館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢： 1、蒸發(fā)給我們的生活帶來哪些影響？ 2、人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進行生產(chǎn)的？

水到那去了 教學目標

1、在經(jīng)歷給水加熱的觀察實驗中，學會在科學探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

2、利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所搜集到的數(shù)據(jù)，并通過分析實驗信息獲得科學結論。

3、在經(jīng)歷給水加熱的實驗及分析實驗信息中，體驗合作與交流的愉快。

4、認識沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點，了解不同情況下水的沸點可能會不一樣。 教學重點難點

重點：學會記錄和整理實驗記錄并通過分析實驗信息獲得科學結論。 難點：運用所學知識制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 教學準備

教師可以讓學生留心觀察日常生活中燒開水的現(xiàn)象，啟發(fā)學生提出自己感興趣的問題，準備實驗材料時可以引導學生根據(jù)實際情況自定，教師要給學生留有一個自行選擇實驗材料的空間，體現(xiàn)活動準備的自主性和多樣性。 活動過程設計

一、談話導入新課（略） 二、講授新課 1、猜想

同學們，水燒開時的溫度是多少？水燒開后繼續(xù)加熱溫度繼續(xù)上升嗎？指生回答。 2、做實驗

（1）教師提出要求，學生分組制定實驗計劃。 （2）進行“給水加熱”的探究實驗活動。 學生開始做實驗，組長做好記錄。 （3）學生匯報與交流

（4）得出結論：水沸騰時達到一定的溫度，繼續(xù)加熱，溫度也不會再升高。水沸騰后溫度保持不變的這個點，就是這杯水的沸點。 師小結：根據(jù)大氣壓力的不同，因地區(qū)差異、器材差異等，即使是在同一時間做實驗的同學，所測的水的沸點也會有所不同。一般情況下的沸點不會超過100攝氏度。

3、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

水的落下 教學目標

1.培養(yǎng)學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；了解對比實驗的特點。

2.在探究過程中愿意合作與交流。

3.認識凝結現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。 教學重點難點 1.水蒸氣的凝結。

2.因果關系歸納法中的差異法。

3.用“對比實驗”探究水蒸氣轉變成水的條件。 教學準備

1.分組實驗器材：相同玻璃杯2個，玻璃片2塊，熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤等。

2.演示實驗材料：帶蓋杯子3個，冷水、熱水。 活動過程設計 一、教學導入：

教師：盛飯時每當我們打開鍋蓋，可以看到年鍋蓋上有什么？ 學生：有水滴滴下來

教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來的，這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。

二、學習新課：

1.指導學生認識水蒸氣可以變成水。

教師小結：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的。 2.指導學生認識水蒸氣變成水的條件。

杯蓋內(nèi)的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢？

讓我們用實驗來解決這個問題。在兩個相同的玻璃杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個杯上同時分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過一會兒，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。 學生分組實驗。 匯報實驗結果

學生思考討論：實驗中哪些條件相同？哪些條件不同？ 三、總結、鞏固：

教師：今天我們認識了水蒸氣的凝結，什么叫凝結？ 四、布置作業(yè)：

思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結有小水珠，影響司機叔叔的視線，讓我們想辦法防止它的出現(xiàn)。

水的三態(tài)變化 教學目標

1、能用溫度計測量水的溫度

2、知道水在甚么情況下能變成水蒸氣、變成冰。

3、知道水在4攝氏度開始膨脹，在結冰時的溫度就是水的冰點。 教學重點難點

水的三態(tài)變化是在不同的冷熱條件下形成的。 活動過程設計 活動一、

教師準備好涼水、冰塊。讓學生先測量水的溫度，再測量冰塊的溫度。做好記錄。討論水溫度高，冰塊的溫度低。 總結出：水結冰時的 溫度就是水的冰點 水(受熱)---水蒸氣

如一杯開水正冒著熱氣，蓋上一塊玻璃，我們透過玻璃就能看到附著在玻璃上的小水珠。

水蒸氣--（受冷）--水 （聯(lián)系人工降雨） 活動三、水的三態(tài)化與我們的生活有著密切的關系。

冷藏車間、冬季自來水管破裂、冬季窗戶上出現(xiàn)窗花 曬鹽等等。 拓展活動 ：地球上的南北兩級到處都是厚厚的冰層。地球氣溫逐漸升高，南北兩極的冰雪融化海平面升高，會造成什么樣的后果呢？調(diào)查了解 網(wǎng)上查閱 搜集圖片 搜集資料 察自然現(xiàn)象 做好記錄。

流水的力量 教學目標

1、選擇自己喜歡的研究方式，設計研究問題的方案；將實驗中收集到的數(shù)據(jù)進行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結果與當前所承認的科學知識相比較，修正自己的結論。2、通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；意識到人與自然要和 諧相處。 3、通過探究云、霧、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的特刊循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。 教學重點難點

重點：探究云、霧、雪、露、霜等的成因， 難點：體驗科學探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流 教學準備

1、搜集相關資料（雨和雪與人們生活生產(chǎn)的關系、對動植物的影響等）

2、必要的實驗器材。 活動過程設計 一、了解露和霜的形成 1、學生對自己的猜想。 2、制造露和霜。 3、實驗發(fā)現(xiàn)：找出結論。 二、霧和云是怎樣形成的

1、出示課前調(diào)查的內(nèi)容進行交流。 2、想辦法制造霧。

3、實驗：根據(jù)水蒸氣遇冷凝結成小水滴的道理，采用不同的方法制造霧。

4、小結：水在蒸發(fā)的過程中，水蒸氣遇冷凝結成小水滴。 三、雨是怎樣形成的 （一）1、學生自己的猜想。 2、設計實驗進行驗證。

3、結論：水蒸氣遇冷凝結成小水滴，聚集滴下形成“雨”。 4、討論：雨和雪有什么不同？下雪時和下雨時氣溫不什么不同？ 5、學生表達、交流自己的推想。

（二） 1、學生回顧與雨雪有關的生活體驗。（課前搜集的次料）（雨能給人們帶來清新的空氣，雨水可以使禾苗茁壯成長……） 2、播放相關的音像資料，幫助學生感知、體驗，加深學生認識。 3、學生閱讀課本提供的資料 。 （三） 1、看書交流自己的探究結果。 2、提示學生繪制循環(huán)圖表示水的循環(huán)變化。 3、學生交流探究結果真如此

（四）1、學生交流有關水循環(huán)的生活體驗，使學生認識到，水循環(huán)與人們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系。

2、播放相關的資料提出問題：通過資料發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 3、討論達成共識：水在自然界里循環(huán)與我們的生活密切相關，樹立科學改造自然的觀念。

4、討論：水在自然界中不停的循環(huán)，為什么還要節(jié)約用水呢？ 5、匯報：淡水資源是有限的，為了人類的生存與發(fā)展，必須節(jié)約用水。人與自然要和諧相處。 自由活動: 1、教師：請同學們根據(jù)自己的所知談一談小水滴的秘密 2、交流自己的認識、闡述自己的觀點。.拓展活動

舉辦一期主題為：“不水滴的循環(huán)旅行”的班報

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