以下是編輯為您搜集整理的“世界藝術(shù)教案”相關(guān)資訊敬請關(guān)注，如需更多產(chǎn)品介紹請繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。只有提前準備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。

世界藝術(shù)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

輕柔的旋律。

2、理解歌詞內(nèi)容，并能完整演唱歌曲。

輕柔的聲音進行演唱。

連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

活動準備：

課件：小花、小草等場景。

教學(xué)重難點：

重點：理解歌詞內(nèi)容，并能用自然輕柔的聲音演唱歌曲。

難點：幼兒能掌握切分音的唱法。

活動過程：

一、游戲《紅花寶寶捉迷藏》，引導(dǎo)幼兒初步感知音樂的旋律，難點前置解決切分節(jié)奏。

輕柔的旋律特

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)聲練習(xí)，難點前置練習(xí)切分節(jié)奏。

(1)教師重點示范呼喚“紅花”的節(jié)奏，示范演唱“紅紅的小花”，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏長短的不同，感知切分音的節(jié)奏

(2)引導(dǎo)幼兒練習(xí)，學(xué)習(xí)切分音。

二、游戲《顏色寶寶捉迷藏》，引導(dǎo)幼兒初步熟悉歌詞，唱準歌詞。

1、教師完整范唱歌曲，并介紹歌曲的名字，幼兒感受音樂的旋律。

2、幼兒與課件互動，運用打招呼的方法，熟悉第一部分歌詞。

教師依次對藍天、小草、小花的顏色進行提問，并梳理出每句歌詞的發(fā)音和音樂的節(jié)奏。

3、幼兒觀察圖片，熟悉第二部分歌詞。

1)提問：更多的顏色寶寶也跑出來了，你們看變成什么了?(彩虹)彩虹像什么?

2)教師隨音樂旋律小結(jié)：彎彎彩虹，像座橋，彩色的世界真奇妙。

三、游戲《我與顏色捉迷藏》，鼓勵幼兒能用優(yōu)美、輕柔的聲音完整演唱歌曲。

1、幼兒在音樂伴奏下，按節(jié)奏有感情朗誦歌詞。

2、教師和幼兒完整演唱歌曲。

輕輕的`聲音來演唱。

4、幼兒集體演唱。利用課件，糾正幼兒演唱中的問題。

四、結(jié)束部分：

小朋友和顏色寶寶玩得開心嗎?春天里還有更多的顏色寶寶，我們一起去找找吧!

活動反思：

整個活動中可以看出，幼兒表現(xiàn)出來的唱歌表演欲望還是挺強的，活動的氣氛一直在我的引領(lǐng)下活躍地延續(xù)著，知道人人樂于唱，各個樂于表演為止。不足之處是幼兒自我展示表演時，不夠大膽，肢體動作不夠優(yōu)美，俗話說：教無定法，貴在得法。要使一個活動在15分鐘內(nèi)展開并成功完成，還需要我不斷地嘗試和探索。

世界藝術(shù)教案 篇2

一、授課年級：高二

二、教學(xué)目標(biāo)：

作用。

2. 技能目標(biāo)：掌握鑒賞具象藝術(shù)的方法，提高學(xué)生對具象藝術(shù)的分析能力，理解美術(shù)作品中對典型形象的塑造。

3. 情感目標(biāo)：懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，關(guān)注社會。

三、教學(xué)重點：講解具象藝術(shù)的特點以及社會功能，幫助學(xué)生能在此基礎(chǔ)上分析具象藝術(shù)作品，進而領(lǐng)會具象藝術(shù)的社會意義。

四、教學(xué)難點：主要是對具象藝術(shù)作品情節(jié)性、典型性的理解，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造。

五、突破重難點的方法：通過講授、互動、演示等手段突出重點，突破難點。

六、教學(xué)準備：教師：相關(guān)資料及多媒體課件yJS21.cOm

學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)等收集相關(guān)資料做課前預(yù)習(xí)

七、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

欣賞黃荃《寫生珍禽圖》，請同學(xué)們辨認畫中生物，從而引出具象藝術(shù)。

2.新授：

（1）環(huán)節(jié)一：解決具象藝術(shù)的特點

特點一：真實性

請同學(xué)們欣賞冷軍的少女肖像素描以及《教皇英諾森十世》，從細節(jié)描繪以及質(zhì)感刻畫得出“真實性”的特點。

特點二：典型性

觀看短視頻《角色與場景選擇、構(gòu)圖與布局幾個方面進行分析，得出“典型性”的特點。

特點三：敘事性

描述拿破侖加冕儀式上發(fā)生的`事，請同學(xué)們上黑板試著畫出拿破侖加冕的大概構(gòu)思和草圖。

之后再打出《拿破侖一世加冕》油畫作品，分析與比較達維特的構(gòu)思與想法與同學(xué)們的有何不同，得出第三個特點：敘事性。

（2）環(huán)節(jié)二：解決具象藝術(shù)的功能

以《開國大典》為例，得出：

記錄功能

表達功能

社會干預(yù)性功能

（3）環(huán)節(jié)三：解決具象藝術(shù)的鑒賞

請同學(xué)們欣賞《血衣》并且講述王式廓《血衣》的創(chuàng)作時代背景與經(jīng)過，請同學(xué)們分組思考，從環(huán)節(jié)一提到的角度對作品進行簡單地分析，解決對具象藝術(shù)作品的鑒賞。

3.結(jié)課

（1）歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)知識點：

具象藝術(shù)特點：視覺真實性

情節(jié)性

藝術(shù)形象典型性

具象藝術(shù)的功能：紀錄

社會干預(yù)

具象藝術(shù)鑒賞：肖像作品

主題作品：典型形象

典型環(huán)境

（行為進行表揚，同時指出需改進的地方。

（3）鼓勵學(xué)生通過藝術(shù)網(wǎng)站等擴大視野，養(yǎng)成對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和良好習(xí)慣。

世界藝術(shù)教案 篇3

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)感受樂曲中的大小樂句。

2.通過動作、擺放樂句形象卡片來表達自己對音樂的理解。

3.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

活動準備：

1.音樂：《彩色世界真奇妙》（參見幼兒用書）。

2.磁帶：《彩色世界真奇妙》，錄音機。

3.樂句形象卡片：藍天、綠草、紅花、彩虹、橋。

4.呼啦圈。

活動過程：

1.有感情地朗讀歌詞，請幼兒說一說他聽到的顏色。

2.和幼兒一起找找，身邊有哪些東西是歌詞里說到的顏色的。

3.和幼兒玩歌詞接龍的游戲，如：

當(dāng)教師說藍藍的，幼兒就說天等藍色的東西；當(dāng)教師說綠綠的，幼兒就說草等綠色的東西；當(dāng)教師說紅紅的，幼兒就說花等紅色的東西。

4.學(xué)習(xí)歌曲《彩色世界真奇妙》。

先范唱歌曲《彩色世界真奇妙》。

出示樂句形象卡片，引導(dǎo)幼兒依這些形象卡片唱出歌曲。

請幼兒邊唱歌曲《彩色世界真奇妙》，邊做動作（動作可參見幼兒用書中的《彩色世界真奇妙》上的圖示）。

5.結(jié)合游戲，鞏固歌曲。

將呼拉圈（數(shù)量與幼兒數(shù)相同）放在地上，請幼兒邊唱邊自由走動。每唱完一句，即唱到飄和妙時，就跳進一個呼拉圈中，讓幼兒從動作中感受歌曲中的大樂句。

也可將6個呼拉圈排放在地上，請幼兒排隊輪流隨著歌曲的進行，邊唱邊走，唱到天時就要跳進第一個呼拉圈，唱到草、飄、虹、橋、妙時，就跳進第二、三、四、五、六個呼拉圈里，讓幼兒從中感受歌曲里的小樂句。

活動評價：

1.能感受樂曲中的樂句。

2.能邊做動作邊歌唱。

反思

以往的打擊樂活動被大家認為是表演活動，尤其是在進行公開觀摩活動的時候。是把排演好的內(nèi)容再給大家展示一遍。但我設(shè)計這次活動并不是為了課堂質(zhì)量達標(biāo)而進行的表演，而是抱著探索、學(xué)習(xí)的態(tài)度來進行的。因為，這是小班第一學(xué)期第一次打擊樂活動，幼兒此前沒有接觸過打擊樂毫無經(jīng)驗可談，自然也就談不上表演了。我的目的是為了探索小班幼兒進行打擊樂活動所涉及到的幾個問題，以及這些問題該怎樣解決。

1、小班幼兒進行打擊樂活動需不需要圖譜

（我認為需要。因為從小班就有目的的學(xué)習(xí)這些，可以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。如：看圖譜、看指揮的意識和能力。到了中班就有了一定的基礎(chǔ)，為以后的深入學(xué)打基礎(chǔ)。好的常規(guī)是從小就開始培養(yǎng)的，不是一簇而就的。）

2、圖譜在活動中占什么位置？

（我認為是讓幼兒逐步明白圖譜的作用、以及逐漸養(yǎng)成看圖譜演湊的習(xí)慣。）

3、關(guān)于圖譜中的節(jié)奏型問題。

（讓幼兒熟悉常見的節(jié)奏型，但不要求幼兒掌握。）

4、本次活動中出現(xiàn)的問題

（可不可以有別的教學(xué)形式出現(xiàn)；互動的情況解決的不好；在游戲中學(xué)習(xí)做的不好。）

這些都是在以后的教學(xué)中需要和同事、同仁學(xué)習(xí)探索的地方。

世界藝術(shù)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過了解愛因斯坦在藝術(shù)世界中的具體表現(xiàn)，體會造就杰出的科學(xué)家需要廣闊而深邃的文化背景這一主旨。并體悟科學(xué)與藝術(shù)的互補性和統(tǒng)一性。

2、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合的基本寫作特點。

說明：

作為進入高中以來的第一篇富于科學(xué)、哲學(xué)、人文氣息文章，在教學(xué)當(dāng)中，我認為暫時還不宜與學(xué)生討論得過深，讓學(xué)生大致了解科學(xué)與藝術(shù)的互補性和統(tǒng)一性這一教學(xué)目標(biāo)——目前的廣大學(xué)生還不具備較為完備的人文底蘊和氣質(zhì)，從身心角度看，應(yīng)該還較為關(guān)注名人“軼事”，即從學(xué)生趣味出發(fā)了解愛因斯坦藝術(shù)世界的具體表現(xiàn)；那么，從實際出發(fā)，文章是如何來描述名人的這些“軼事”的，傳遞給學(xué)生的又是些怎樣的信息等等，在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的成才觀念、高尚的審美情趣、遠大的報國之志……眼下學(xué)習(xí)此類文本的重中之重，當(dāng)從文本出發(fā)，深入淺出，把握文本的基本內(nèi)容。

教學(xué)重點與難點

1、重點：調(diào)動課外積累，篩選文本信息，以了解愛因斯坦藝術(shù)世界的具體表現(xiàn)為切入點，展開科學(xué)與藝術(shù)互補性的思考。

。

說明：

這篇文章具有思辨性，學(xué)生不易把握。針對學(xué)生的年齡特點和認知水平，教學(xué)的重點設(shè)計為調(diào)動學(xué)生的課外積累，如愛因斯坦的婚姻家庭逸聞趣事等，巧妙地把趣味性引入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生從課外走到課內(nèi)，從文本中篩選有效信息，整合愛因斯坦一生中科學(xué)與藝術(shù)的具體表現(xiàn)。同時，在對文本的閱讀中思考科學(xué)與藝術(shù)統(tǒng)一性互補性的規(guī)律，從而水到渠成地把感性的閱讀上升到理性的思考。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

積累交流

激發(fā)興趣

1、科學(xué)與藝術(shù)是兩個魅力四射的光環(huán)，有誰能同時享有這兩個光環(huán)呢？——愛因斯坦是其中之一。同學(xué)們借助自己的課外積累以及自己查閱的大量資料，簡單交流一下愛因斯坦留給你印象最深的一件事。

2、愛因斯坦我們并不陌生，但了解得更多的是他在科學(xué)上的貢獻。通過課文，我們可以了解到愛因斯坦哪些鮮為人知的藝術(shù)上的“軼事”呢？

調(diào)動課外積累以及網(wǎng)上查閱動資料，學(xué)生自由發(fā)言，用簡潔的語言來說說愛因斯坦留給自己的印象。

從逸聞趣事入手，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，篩選積累有關(guān)科學(xué)藝術(shù)的材料，逐步由感想認知上升到理性思考，為文章的展開做好鋪墊。

閱讀篩選

積累整合

用簡潔的語言梳理本文的行文思路。（2）借助積累，篩選出文章中寫愛因斯坦熱愛藝術(shù)的章節(jié)段落。

2、積累有關(guān)愛因斯坦和藝術(shù)的知識，挖掘其內(nèi)涵，體悟藝術(shù)對愛因斯坦從事科學(xué)研究的影響和意義。

1、學(xué)生整體閱讀，篩選重要段落，自學(xué)導(dǎo)讀然后小組交流印證。

2、匯總整體閱讀結(jié)果：課文結(jié)構(gòu)：

第一部分：⑴—⑷揭示文章的基本內(nèi)容。通過探討愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系，揭示科學(xué)與藝術(shù)的互補性與統(tǒng)一性，具有提綱挈領(lǐng)的作用。

第二部分：⑸—⒃通過列舉愛因斯坦熱愛音樂、崇尚文學(xué)的生動事例，證明本文中心論點：科學(xué)與藝術(shù)是互補的、統(tǒng)一的。第三部分：⒄—⒅揭示主題，表明本文的寫作意圖。

通過整體閱讀養(yǎng)成全面把握主旨的好習(xí)慣，篩選和概括幫助學(xué)生學(xué)會重點閱讀，提煉文章內(nèi)容，做到綱舉目張。這一步設(shè)計放在教學(xué)內(nèi)容的展開部分能更好的幫助學(xué)生理清思路。

細讀課文

重點突破

閱讀第二部分內(nèi)容，概括提煉。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容：

1、愛因斯坦對藝術(shù)的熱愛體現(xiàn)在哪些方面？

2、音樂與科學(xué)的關(guān)系是什么？文學(xué)與科學(xué)的關(guān)系是什么？從文本出發(fā)，篩選概括找出答案。

3、總結(jié)概括：科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系。從文本中分條摘錄。

對于科學(xué)的執(zhí)著的原動力究竟何在呢？請同學(xué)們結(jié)合語段，抓住關(guān)鍵詞句來體會文中包含的深意。邊討論邊質(zhì)疑邊解答。

音樂：推崇西方古典音樂，尤其酷愛巴赫、莫扎特、貝多芬的作品；小提琴有造詣，于鋼琴很傾心，描繪物理學(xué)優(yōu)美的圖景。（歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和肖伯納；共鳴卡夫卡。朗誦海涅的《哈爾茨山游記》。崇拜陀思妥也夫斯基。

2、學(xué)生代表匯總：音樂催化科學(xué)創(chuàng)見和思想閃光。文學(xué)高于一切，形成人生觀和世界觀。“科學(xué)的美和藝術(shù)的美是相通的，是世界最高最美的兩個側(cè)面。”

（（（（段中的關(guān)鍵句。

說明愛因斯坦已將文學(xué)當(dāng)作精神生命的需要，并深深懂得了文學(xué)的倫理價值，從而也證明了科學(xué)與藝術(shù)“是兩個無限的、永遠也沒有終點的世界”，需要不斷去追求。（2）科學(xué)與藝術(shù)之間緊密而深遠的內(nèi)在關(guān)系，也揭示了這位科學(xué)巨匠酷愛音樂和文學(xué)的緣由。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合判斷能力。依據(jù)學(xué)生高二語文閱讀的特點，把教學(xué)的重心放在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于鍛煉學(xué)生綜合概括能力，幫助學(xué)生學(xué)會去偽存真、抓住關(guān)鍵字句，突破閱讀瓶頸。

提升學(xué)生的認知能力。在篩選概括的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生領(lǐng)悟哲學(xué)層面上的科學(xué)與藝術(shù)的抽象關(guān)系。

閱讀回味

提煉升華

1、品讀文中引用的愛因斯坦的言論和事跡，體會這一科學(xué)巨匠的藝術(shù)情懷。

美學(xué)、文化背景的角度提煉本文主旨。

自然段。引用論證，更有力的說明愛因斯坦的世界觀。

（等，從愛因斯坦的言論中體會藝術(shù)在他人生中的重要地位。

3、師生小結(jié)：科學(xué)和藝術(shù)是相通的，統(tǒng)一的，都是熱愛真善美的人的追求目標(biāo)。

教會學(xué)生注意品味閱讀。反復(fù)朗讀，注意細節(jié)，重錘敲擊文本中引用的話語，體悟這些引用話語在文中的重要作用。在閱讀中品味，品味中觸摸作者的情思，感知一個科學(xué)家的細膩情懷。

采擷詞句

質(zhì)疑討論

文章中有許多話語能引發(fā)人們的思考，教師學(xué)生均可找出文中自己感興趣或心存疑惑句子，切磋交流。

熱點段，愛因斯坦對巴赫的評價：敬他愛他而不要發(fā)表評論。結(jié)合現(xiàn)實學(xué)生肯定有爭論。

熱點段，我國為什么不能造就出一個愛因斯坦。學(xué)生可能把討論的矛頭指向教育體制。

矛盾點1、文化背景越豐富越能成就科學(xué)人才嗎？怎樣理解“博”與“專”的關(guān)系呢？

矛盾點2、科學(xué)與藝術(shù)在今天為什么不能有效的統(tǒng)一呢？

這是課堂的趣味點所在，讓每個學(xué)生都有話說，都能發(fā)表自己的個人見解，從而獲得成就感。讓學(xué)生暢所欲言，在交流討論中解疑。

拓展延伸

深度反思

，拓展欣賞。

2、整理匯總課堂內(nèi)容，對于課堂上有感悟的內(nèi)容加以思考，總結(jié)并寫出自己的學(xué)后感，課后與同學(xué)們交流。

課堂上沒有發(fā)表的觀點課下繼續(xù)交流。（學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合的.寫法，學(xué)會舉例論證、引用論證、比喻論證、對比論證等手法的綜合運用。

可以參照教參的材料，也可以自己上網(wǎng)查閱資料，借助自己的積累，延伸閱讀科學(xué)界中對文學(xué)、對藝術(shù)重視的其他材料，拓寬學(xué)生的知識面，對所學(xué)文本內(nèi)容作縱向和橫向的比較。

該部分設(shè)計作為課內(nèi)內(nèi)容的延伸，也是寫作方法的總結(jié)，為高中議論文的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

同時，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀，把課堂教學(xué)與課外教學(xué)及生活實踐等有機的結(jié)合體來。

思路點撥

感性的導(dǎo)入，趣事的激發(fā)，理性的思考，對愛因斯坦與藝術(shù)的深度反思，讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握了議論文的寫作特點；課前查閱資料，課堂咀嚼文本，熱烈地切磋討論，激情四溢地闡發(fā)個人觀點，課后的拓展延伸，讓學(xué)生在張弛有度的教學(xué)氛圍中感受藝術(shù)的魅力。

教師可以大膽放手，把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成就感，教師作為導(dǎo)演及時有效的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，培養(yǎng)學(xué)生對文本的駕馭能力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，教師和學(xué)生代表共同小結(jié)匯總，提煉有效的文本信息。同時，教學(xué)過程要重點突出條理分明，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句語句細細品味，即關(guān)注標(biāo)志語（總起句、概括語、結(jié)論句、議論句、觀點性語句等，表達方式一般是議論，同時要注意其位置，一般在段首、尾，文首、尾。）針對教學(xué)目標(biāo)，師生共同努力夯實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使課堂集中而不松散，活躍而有序。讓學(xué)生在自讀中品味，在討論中豁然，在質(zhì)疑中感悟，在回味中反思，在拓展比較中升華。

練習(xí)舉隅

1、 愛因斯坦高度評價作為藝術(shù)家的巴赫和陀斯妥耶夫斯基的原因是什么？

2、愛因斯坦認為科學(xué)和藝術(shù)是相通的，其理由是什么？

3、作者為什么認為愛因斯坦和普朗克共同演奏是意味深長的？

4、從最后一句話中，你體會到了什么道理？

闡述事理的，全文是按怎樣的結(jié)構(gòu)來行文的。

6、談?wù)勀銓ο旅鎯删湓挼睦斫狻?/p>

（1）真正追求科學(xué)美的人，往往也會極力推崇藝術(shù)的美。

（2）“愛因斯坦左腳踏在科學(xué)世界，右腳踏在藝術(shù)世界?！?/p>

A。愛因斯坦最推崇西方古典音樂，是因為音樂對他的科學(xué)創(chuàng)見和思想閃光，往往起了催化的作用。

B。追求科學(xué)美的人，往往也極力推崇藝術(shù)美，必然像愛因斯坦和普朗克那樣酷愛音樂、酷愛文學(xué)。

C。藝術(shù)創(chuàng)造和科學(xué)研究工作在起源上盡管不同，可是被共同的目標(biāo)牽系著，這就是要表述生活的美。

D。愛因斯坦不僅強調(diào)了科學(xué)研究中需要“想象力”，尤其強調(diào)了藝術(shù)創(chuàng)造中的“想象力”對科學(xué)創(chuàng)造的激發(fā)作用。

E。要成為有創(chuàng)見的科學(xué)家，他們不僅需要有豐富的自然科學(xué)知識，還必須要有廣闊而深邃的文化背景。

參考答案：

二者都是沒有終點的世界，都需要不斷追求；②（從創(chuàng)造上說）二者都是以豐富的想象力為心理背景的。（意思對即可）

3、略。

4、提示：一是文中讀到了什么，作者向告訴我們什么；二是給你什么啟示，要聯(lián)系自己和社會。這篇課文的主旨是對人文精神的一種呼喚。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，人文精神正在滑坡，時代需要科學(xué)，同樣需要人文，需要二者的統(tǒng)一?？梢赃@么說，古往今來任何一位大學(xué)者都是科學(xué)精神和人文精神二者的高度統(tǒng)一。這篇課文的主旨顯然是對人文精神的一種呼喚。

世界藝術(shù)教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用對稱剪紙的方法剪各種魚，鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)操作。

2、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力，激發(fā)幼兒美工活動的興趣。

3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒良好的美工活動習(xí)慣。

活動準備：

1、“海底世界”課件一份;小魚頭飾8個。

2、環(huán)境布置：“海底世界”背景裝飾；黑板上畫有一些魚的示意圖；課前讓幼兒觀賞過各種各樣的魚的圖片。

長方形紙，水彩筆、剪刀、膠水等；裝廢紙碎紙的小盒子等。

錄音機。

活動過程：

一、開始部分，導(dǎo)入活動。

（今天老師給小朋友帶來了美麗的海底世界畫面，現(xiàn)在小朋友和老師一起來欣賞。）

（教師結(jié)合圖片，用對話、提問引導(dǎo)幼兒觀察。

（水草，還有小朋友最喜歡的魚，魚的`種類非常多、它們的身體形狀各種各樣，有棱形、有三角形、還有......有的魚身體形狀和顏色花紋是對稱的，有的魚身體形狀和顏色花紋是不對稱的。他們和媽媽自由自在的在海水里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可快樂了。

二、基本部分，裝扮“海底世界”。

1出示海底世界背景引發(fā)幼兒活動興趣

（老師知道我們班的小朋友已經(jīng)學(xué)過很多關(guān)于魚的知識，認識了好多魚，還會粘貼魚，今天我們來剪些魚、裝扮一個漂亮的海底世界好嗎？）

2示范講解操作步驟

（

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適當(dāng)指導(dǎo)能力較差的幼兒掌握折剪時的方法，鼓勵能力較強的幼兒多剪幾種不同大小、顏色、形態(tài)的魚和水草等海洋生物。

三、結(jié)束部分，欣賞、講評。

地面保持整潔。

四、活動延伸，向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

師：小朋友裝飾的海底世界太美了，魚寶寶和媽媽玩的可開心了?？墒怯袝r侯魚寶寶和媽媽也不開心，海底世界不那么美了，海洋生物越來越少，海水也不那么清澈了，為什么會這樣呢？（請幼兒說一說是為什么，引導(dǎo)幼兒講出應(yīng)該怎樣做。）

世界藝術(shù)教案 篇6

［活動背景］

繪畫教學(xué)內(nèi)容來源于生活，在一次家園活動中，我們帶著孩子一起去魚塘釣魚?？粗贼缘乃?，孩子們興奮得問著：水里有什么呀？小魚在水里做什么呢？這些魚怎么都長的不一樣呀？結(jié)合本階段的特色活動線條想象畫，設(shè)計了本次活動，孩子們已經(jīng)積累了豐富的表象老師為孩子門創(chuàng)造想象提供更為廣泛的空間。魚的世界豐富且無窮，能激起幼兒想象的沖動，又因為線條的造型多變，能恰到好處的幫助孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件；最后讓孩子在模擬海的環(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會讓孩子們體會到探索的快樂、成功的喜悅。

［活動實錄］

［活動目標(biāo)］

1、能用多種線條表現(xiàn)自己想象中的魚。

2、能用線條表現(xiàn)魚兒的生活空間。

3、培養(yǎng)幼兒的想象力。

［重點難點］

掌握線條畫的技能，能用流暢的線條表達魚身上的花紋以及水紋的特征。

［活動準備］

知識準備：有線條畫的基礎(chǔ)

材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：水彩筆、演示教具。

［活動過程］

1、談話，激發(fā)繪畫動機。

師：小朋友都見過魚嗎？

幼兒：見過。

師：我想聽聽你們對魚的一些了解。

幼A：魚的種類很多。

幼B：魚生活在水里。

幼C：魚有豐富的營養(yǎng)。

師：魚兒長的是什么樣的呢？

幼A：身上有魚鱗

幼B：魚有尾巴和魚鰭。

幼C：有的魚是長長的，有的魚是三角形的。

師：魚生活在水里，水中有各種各樣的魚，但再怎么千變?nèi)f化，魚都是以身體為主，前面是頭，后面是尾巴，上下有魚鰭，上面都是一根根細細的骨頭。身上有魚鱗和各種各樣的花紋。這些花紋有橫向的，有豎向的，有點狀的，有圈壯的，還有許多不規(guī)則形狀的。小朋友想想還有哪些特征？

2、觀察范例，交流討論。

a、觀察范例（只有魚沒有背景）：理解魚外形變化的特點。

師：老師把魚的這些特征畫了下來，我們一起來看看好嗎？

（從畫面布置的較滿，線條流暢，魚鱗變化的樣子漂亮引導(dǎo)幼兒）

b、播放海水的聲音（前一段是緩慢的后一段是湍急的。），引導(dǎo)幼兒想象。

師：魚兒發(fā)生了什么事情呢？

幼兒A：很多小魚在一起游泳。后來大風(fēng)來了，一條小魚被海浪沖走了，他找不著媽媽，著急的哭了起來。

幼兒B：魚兒在海里開舞會呢。

幼兒C：遇到大鯊魚了。

C、創(chuàng)造想象，添加背景。

師：你覺得能用線條來表現(xiàn)嗎？上來試一試。

3、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。

師：你們可以自己設(shè)計喜歡的魚。你的魚兒遇到了什么事情也請你用線表現(xiàn)出來。

a、鼓勵幼兒根據(jù)想象大膽創(chuàng)造魚的形狀，水紋的變化。

b、啟發(fā)幼兒添加美的花紋。

4、體驗成功

a、與同伴交流作品。

b、請老師參觀作品，向老師介紹作品。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《世界藝術(shù)教案六篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了世界藝術(shù)教案專題，希望您能喜歡！