大家的心得體會一般怎么寫呢？在學(xué)習(xí)、生活中，我們總是會得到一些心得，最好把自己的一些頓悟和感受寫下來。如果想靈活地運(yùn)用邏輯思維能力，梳理自己的思緒，寫一篇心得體會是最好的，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您挑選了一些最好的“幼兒園老師讀書心得筆記”內(nèi)容，如果您希望了解更多相關(guān)信息請不要忘記關(guān)注我們的網(wǎng)站！

幼兒園老師讀書心得筆記【篇1】

前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動。

“愛孩子，真誠對待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個(gè)幼兒并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。

記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語言表達(dá)能力差，每天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園?？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候，他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清。后來我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時(shí)間來和他交流，導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。面對這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。

為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個(gè)人在說，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種情況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒有放棄，而是繼續(xù)和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進(jìn)行簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時(shí)我的心情是多么的激動，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出終于換來了回報(bào)。

著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

幼兒園老師讀書心得筆記【篇2】

什么是讀書筆記?我們教師也需要在看完書籍后進(jìn)行讀書筆記的抄寫。下面是小編搜集整理的幼兒園幼兒教師讀書筆記，歡迎閱讀。

幼兒教師讀書筆記《這就是幼兒教師》

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師務(wù)必具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做，但是很重要。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)刻跟家長個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會，讓家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)刻對家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長能夠親自參與孩子的活動中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的'觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。YjS21.Com

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，個(gè)性是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識，還存在著必須的難度。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

教師每一天與家長接觸時(shí)刻雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時(shí)刻短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選取了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙…

幼兒教師讀書筆記《這就是幼兒教師》

我是懷著一名幼兒老師的情緒看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。

本書的核心思想：

這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有寫不完的案頭工作;2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完;3、工作時(shí)刻長，報(bào)酬少;4、工作上的比賽無休止;5、幼兒老師的安全職責(zé)大;6在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師;7每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過;8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。9為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。10家長工作有難度;11、當(dāng)孩子們長大了，認(rèn)識兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等

幾點(diǎn)心得

看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二三直個(gè)孩子一齊哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一齊哭，那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事。”就從這點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不一樣一般。

一開始看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意――幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真快樂。正因我看到了我們的偉大，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的!

幼兒園老師讀書心得筆記【篇3】

幼兒教師匯總讀書筆記

讀書筆記是指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜矶龅墓P記。下面是關(guān)于新幼兒教師讀書筆記匯總的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1.《學(xué)前課程與幸福童年》讀書筆記

讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與幸福童年》一書，在這本書中，虞老師主要論述了課程與幼兒之間的關(guān)系，書中先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)著幼教行業(yè)的發(fā)展，其中《種植園地與幼兒園課程》一文給了我很大觸動。因?yàn)榉N植是有關(guān)自然，有關(guān)生命的一項(xiàng)活動，幼兒不就是要接觸自然，接觸生命的嗎?

看了這篇文章，對比自己接觸過的幼兒園，很多幼兒園都能在園內(nèi)開辟種植園地。而虞老師的觀念影響了我，種植園地不僅僅指室外用來專門種植的地方，只要是能種上一些植物的地方都屬于種植園地，這樣的定義打破了傳統(tǒng)的觀念，讓一些受到場地限制的幼兒園也能開辟屬于自己的種植園地，開展種植活動。

除了睡覺之外，幼兒在幼兒園的時(shí)間甚至超過了在家的時(shí)間，幼兒園的環(huán)境對幼兒來講是多么的重要啊，幼兒園環(huán)境應(yīng)該是充滿植物、充滿生機(jī)、充滿游戲的，讓幼兒接觸大自然，接觸生命，接觸綠色。因此，幼兒園必須要有種植園地。種植園地可以在室內(nèi)，也可以在室外，班級的種植園地大小要適中，所種植的要是當(dāng)?shù)兀?dāng)季，無毒害，易種養(yǎng)，易觀察的植物。種植過程中，最重要的就是要讓幼兒成為種植、欣賞、管理的主人。這樣才能幫助幼兒獲得種植的經(jīng)驗(yàn)，熱愛大自然、植物的情感。

種植園地到底有什么價(jià)值呢?種植活動包括種植計(jì)劃和種植落實(shí)兩個(gè)部分。在每一個(gè)部分都對幼兒有很大的`價(jià)值。如在種植計(jì)劃時(shí)，幼兒與教師要先觀察種植的空間，選擇植物及其種子或苗，討論種植方法、種植工具，確定合作方式等等。在這一環(huán)節(jié)，幼兒主要參與的是規(guī)劃，對種植區(qū)有一個(gè)全面的考慮與規(guī)劃，這是收集資料，整理資料并用于實(shí)踐的過程。在種植落實(shí)時(shí)，幼兒切實(shí)成為種植、管理、收獲的主人。從種植植物開始，幼兒可以獲得不同的種植方法，如點(diǎn)種、撒播、坑中等方法，同時(shí)可以探索不同方法種植的結(jié)果一樣嗎?種植是需要大家合作的，在這個(gè)過程中，幼兒參與了同伴間的交往，發(fā)展了合作能力與動手能力。在種植過程中，幼兒還能形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系，如挖坑——放種子——填土——澆水，以便幼兒在遇到類似的活動時(shí)能夠遷移種植的經(jīng)驗(yàn)。

在管理過程中，幼兒能與植物建立良好的友誼，養(yǎng)成愛護(hù)植物的情感，同時(shí)，在與植物親密接觸的過程中，幼兒可以多觀察植物并對植物的生長做一些記錄，增強(qiáng)了幼兒的觀察、探究的能力，養(yǎng)成初步的科學(xué)素養(yǎng)。在管理這一漫長的過程中，還能培養(yǎng)幼兒做事不間斷的好習(xí)慣。

當(dāng)幼兒完整地照顧好植物，最后就該收獲了，在此過程中，幼兒能了解不同植物的不同收獲方法，體驗(yàn)收獲的樂趣。

同時(shí)對植物的果實(shí)進(jìn)一步探索，如對果實(shí)的統(tǒng)計(jì)、分類、數(shù)據(jù)分析。幼兒園種植對幼兒來說還有很多的價(jià)值，如幼兒可以用植物的果實(shí)進(jìn)行一些裝飾，用果實(shí)參與到其他的活動中。

看完虞老師的文章，不禁以自己的班級為對象，開始思考班上的種植區(qū)可以怎樣豐富。雖然我們班級沒有專門的戶外種植區(qū)，但是在教室以及走廊有很多空間可以利用。如我們可以在班級的沙土區(qū)旁邊種上一些葉子相對大的植物，這個(gè)角落靠近幼兒的衣柜旁，每天穿脫衣服時(shí)對可以對植物進(jìn)行觀察。到了中班，幼兒的責(zé)任心也相對增強(qiáng)，可以引導(dǎo)每天的值日生對植物進(jìn)行照料，如澆水、除草等，并對其生長情況做詳細(xì)的記錄，將大家的記錄結(jié)果匯總成植物生長日記，植物生長日記本可以展示在植物的旁邊，方便幼兒了解植物的完整生長過程及學(xué)會向同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在教室里的陽臺上可以再增加一些植物，盡量保證每個(gè)幼兒都有一棵植物，這樣幼兒還可以做成自己的植物觀察日記。在以后開展《我和公園》主題時(shí)，這些植物都可以作為公園里的資源。

2.《如何說孩子才會聽，怎樣聽孩子才肯說》讀書筆記

首次接觸這本書，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動時(shí)，我在前面講，孩子在后面講的場景。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并積極回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。也許這本書對我會有一些幫助吧?也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧?帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我。不僅因?yàn)槊看挝业奶幚矸绞蕉己湾e(cuò)誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。

這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結(jié)合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了很多簡單實(shí)用的方法。我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:

在小班，早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況。一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說出來并得到認(rèn)同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題。認(rèn)可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。

那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1、全神貫注的聆聽。2、認(rèn)同孩子的感受。3、把孩子的感受表達(dá)出來。4、借住想象滿足孩子的愿望。

二、關(guān)于如何夸獎孩子對美術(shù)活動作品評價(jià)的啟示:

我在評價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。有時(shí)甚至不知道從哪里評價(jià)。評價(jià)語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評價(jià)語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個(gè)詞來概括孩子值得表揚(yáng)的行為。在評價(jià)時(shí)，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受。

幼兒園老師讀書心得筆記【篇4】

幼兒園大班教師讀書筆記(一)：《丑小鴨》讀書筆記

小時(shí)候讀>從沒有覺得它有多大的意思,現(xiàn)在讀來卻感觸很深,一只從出身就被別人欺負(fù)嘲笑的小鴨,就因?yàn)樗L的丑,可是它從不自暴自棄,一路跌跌撞撞,憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,終于變成了一只美麗的白天鵝.

其實(shí)丑小鴨的成長過程應(yīng)該可以成為我們的借鏡,我想我們應(yīng)該象它那樣勇敢面對現(xiàn)實(shí),決不向它低頭,努力超越自己,外表的美和丑不是我們所能決定的,我們能改變的有很多啊,心靈美.語言美.品德美.行為美等,難道我們擁有了這一切還會去在乎什么外表嗎?多一些開心少一些愚蠢的煩惱,我們都可以變成美麗的白天鵝.

幼兒園大班教師讀書筆記(二)：《學(xué)會執(zhí)著》讀書筆記

人生一世，有愛也有恨;有悲哀也有喜樂;有知難而退也有執(zhí)著向往;有失去也有取得……

每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會執(zhí)著。

執(zhí)著理想。雖然理想需要付出太多的心血，但不能輕易就放棄。如果你不去執(zhí)著追求理想，那活著還有什么意義呢?當(dāng)你放棄理想的那一刻，你就像泄了氣的皮球，凄慘的樣子。如果你在理想面前執(zhí)著呢?那就一切皆有可能。即使有些人一輩子都沒有實(shí)現(xiàn)理想，但他們都得到了追逐理想的快樂、充實(shí)。

執(zhí)著陽光。人生總有擺脫不了的陰霾，總有低谷的黑暗。只有執(zhí)著陽光，才可以找到引領(lǐng)你走出陰霾，走向光明的崎嶇之路。

執(zhí)著青春。只有青春才經(jīng)得起磨礪，只有青春最敢于拼搏，只有青春才更易忘記摔倒的痛，只有青春才會活力四射，只有青春的傷口會很快愈合，只有青春才敢于墮落……你無法阻止青春遠(yuǎn)逝，但你可以執(zhí)著青春的心靈，可以執(zhí)著青春的夢。每一個(gè)人都會經(jīng)歷青春，但青春的長短取決于你執(zhí)著的程度。

執(zhí)著快樂。雖然我們無法預(yù)料下一刻將要發(fā)生的事情，也無法知道下一刻是快樂還是痛苦，但我們可以保持現(xiàn)在的快樂，可以用快樂的心迎接下一刻的來臨。

執(zhí)著愛情。愛情是兩個(gè)人的`事情，也是一個(gè)人的事情。兩個(gè)人執(zhí)著愛情是最美好的事，可一個(gè)人執(zhí)著愛情是面對愛情的勇氣。愛與不愛是每個(gè)人的權(quán)利，有愛的人總是要比沒有愛的人快樂很多，生命因?yàn)閻矍槎予?。?zhí)著的愛情，可以燃燒歲月的激情，可以驅(qū)趕寂寞的煩惱，可以讓人忘記人生的疾苦。

執(zhí)著滿足。金錢地位，都是奢侈的夢，都是生命里欲望的根源，充滿了挑戰(zhàn)，更充滿了陷阱，還荊棘密布。美麗的面容，青春的身體，都會隨著歲月老去，都會在自然面前變得丑陋不堪。我們要滿足于時(shí)光的恩賜，要懂得面容和身體的美麗是暫時(shí)的，心靈美才是永恒的。當(dāng)我們知足常樂的時(shí)候，人生就成了真善美的化身，面容還會帶著微笑。

執(zhí)著堅(jiān)強(qiáng)。風(fēng)風(fēng)雨雨是我們?nèi)松南炊Y，凄凄慘慘是我們勇氣的根源。有朝一日，當(dāng)痛苦降臨在我們身上的時(shí)候，我們可以舉起堅(jiān)強(qiáng)的臂膀，將痛苦拒之門外。再大的苦，也害怕遇到堅(jiān)強(qiáng)?？嗪蜆肥谴讼碎L的關(guān)系，我們是否堅(jiān)強(qiáng)就是調(diào)整它們比例的工具。

執(zhí)著付出。與其痛哭流涕地向人乞討，還不如一份付出一份回報(bào)。如果你要坐享其成那你將會失去所有。不勞而獲的人會變得像蛀蟲一樣可怕。青春的汗水就是暮年的收成，暮年的辛勤就是人生的充盈;夜的付出是為了白晝的光芒，白晝的付出是為了夜的璀璨。

需要執(zhí)著的東西還很多很多。執(zhí)著關(guān)懷，執(zhí)著真誠，執(zhí)著善良，執(zhí)著改變……人生的長河里，腳下是一條崎嶇不平的蜿蜒之路，一切都是未知的，只要你對美好的事物執(zhí)著向往，一切又是已知的。你有多執(zhí)著，人生之路就有多遠(yuǎn)。

幼兒園老師讀書心得筆記【篇5】

前段時(shí)刻讀了前蘇聯(lián)聞名教育家阿莫納什維利的《孩子們!你好!》一書，感覺收成頗豐。開端之所以看這本書徹底是由于被它的姓名招引，覺得書名特別的溫馨，感覺作者應(yīng)該是個(gè)特別賦有愛心的人，應(yīng)該是一個(gè)特別了解學(xué)生的人。

翻閱厚厚的書本，言外之意無不投射出愛的光輝和人本主義思想。其人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的高興是阿莫納什維利最根本的教育原則，著重教師要酷愛、尊重和信賴每一個(gè)學(xué)生，對他們的成功要抱有決心，使他們得到學(xué)習(xí)成功的高興。我想，作為一個(gè)教育者，讓孩子們不時(shí)能感觸學(xué)習(xí)的高興，品嘗探究和收成的愉悅，享用成長的夸姣，這應(yīng)該是咱們每一個(gè)摯愛教師作業(yè)者的尋求。

通讀本書，不時(shí)刻刻胡被阿莫納什維利對教師作業(yè)的酷愛和對孩子們忘我的關(guān)心所深深感動!特別榜首章《前夜》給我的形象頗深。

每個(gè)孩子都是教師

要想得到孩子們對自己的愛和信賴，咱們首要要了解孩子們心靈的隱秘，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的教師和教育者，這是讓我感觸最深的一句話。想想平常，自己常常以老一輩、教師自居，很少能做到蹲下來看待每一個(gè)孩子，更甭說把他們視為自己的教師了。實(shí)踐上，假如要透徹了解每一個(gè)孩子，咱們有必要走進(jìn)他們的日子實(shí)踐，走進(jìn)他們的心里深處，了解他們眼中的國際，這樣才干實(shí)在讀懂每一個(gè)孩子。讓咱們時(shí)刻提示自己，學(xué)會轉(zhuǎn)化人物，以朋友、乃至是學(xué)生的身份去和他們溝通協(xié)作，和他們一同成長開展。

記住每個(gè)孩子的姓名

開學(xué)前的榜首天，他細(xì)心翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子，希望榜首次與孩子們碰頭時(shí)就能叫出他們的姓名，記住每一個(gè)學(xué)生。

當(dāng)看到尼亞的相片，一眼就看出，她的門牙全掉了，也只許有許多語音她將很難正確地念出來。不過，這也不要緊，我必定不答應(yīng)任何一個(gè)孩子嘲笑她。僅僅僅僅一句話，僅僅僅僅阿莫納什維利心里的一個(gè)主意，可是卻讓人看到了他的細(xì)心倍至，他對孩子們心靈的呵護(hù)。

反思自己，雖然也留心學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心重視他們的心里感觸，尚不曾不時(shí)刻刻從學(xué)生的視點(diǎn)去考慮全部。開學(xué)前更不會去了解每一個(gè)學(xué)生，實(shí)踐上還不曾知道自己的學(xué)生是誰，好在自己非常重視新學(xué)期的榜首節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從心里馬上喜歡上我。

常常雖然自己也有意去記住每個(gè)學(xué)生的姓名，可是由于班級人數(shù)多，所以很難馬上全都記住，最快也需求一周的時(shí)刻，有時(shí)分乃至要用一個(gè)月的時(shí)刻，才干逐步叫出每個(gè)學(xué)生的姓名，而當(dāng)咱們方位互換往后，卻常常會一差二錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)學(xué)生。

實(shí)踐上，孩子們也和咱們有著相同的主意，他們也非常垂青榜首節(jié)課，巴望教師能記住自己，并一瞬間叫出自己的姓名。特別是那些本來成果暫時(shí)落后的學(xué)生，則更希望在新的學(xué)期，讓自己有一個(gè)新的開端，希望給教師一個(gè)新的形象，讓新的同學(xué)和教師也逐漸喜歡自己。每個(gè)人都很重視自己的榜首次，因而，當(dāng)咱們榜首次與學(xué)生碰頭的時(shí)分，確實(shí)應(yīng)該多為學(xué)生考慮，為每一個(gè)學(xué)生的前進(jìn)和成長考慮，謹(jǐn)言慎行。

一封恭喜信

開學(xué)的前一周，他給每一個(gè)孩子寄去了一封恭喜信，恭喜孩子們長大了，希望自己可以和他們成為好朋友，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友。而且具體介紹了班級地點(diǎn)的方位，希望孩子們自己走進(jìn)班集體，即便找不到也不必懼怕，走廊里會有熱心的少先隊(duì)員自動來協(xié)助。

這該是一個(gè)多么細(xì)心的教師呀!不光把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，打消了他們的忌憚，使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的榜首天，期待著看到自己和顏悅色的朋友般的教師。

幼兒園老師讀書心得筆記【篇6】

閱讀是藝術(shù)，因?yàn)殚喿x就是探索的過程。我們通過閱讀來實(shí)現(xiàn)一種對應(yīng)，與我們的生活，與我們個(gè)人的經(jīng)歷、與我們的個(gè)人的體驗(yàn)一一對應(yīng)。閱讀，說到底，就是以設(shè)身處地的行為去探索世界，以設(shè)身處地的方式進(jìn)入他人的世界。

“打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程?！庇袝喟榈娜松欢ㄊ切腋３鋵?shí)的，有“閱讀”習(xí)慣的人一定是感恩快樂的。同樣，教師的成長、教師的發(fā)展、教師的快樂都可以從閱讀中得到，每天給自己留一點(diǎn)時(shí)間閱讀，與偉人、名人對話，提升自己的才華，錘煉教育的智慧，在閱讀中尋找無窮的樂趣。

一個(gè)教師沒有閱讀，就不會有深厚的人文底蘊(yùn)。作為教師，如果一直能夠堅(jiān)持閱讀，就能始終保持與最前沿的思想的聲音的接軌，除了能夠獲得新知，還能夠獲得一種精神上和道義上的力量。因?yàn)橐粋€(gè)人如果沒有一種外在的動機(jī)資源的輸入，任何人都可能感到動力不足的。堅(jiān)持閱讀，就可以讓閱讀成為我們生活的一部分，成為我們生命的組成部分。

時(shí)下，流行這樣一句話：享受過程。就閱讀而言，只有在博覽群書、遍賞芳華的過程中，才能體會到“開卷有益”的妙處和“萬里清風(fēng)來”的意境。從這個(gè)意義上講，享受閱讀的過程，其實(shí)就是享受生活，享受人生的過程。讓我們做一個(gè)忠實(shí)的閱讀者，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀心得

這段時(shí)間我仔細(xì)研讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀一書，通過學(xué)習(xí)我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識的同時(shí)，總結(jié)了以下的一些心得體會：

作為一名幼兒園年輕教師，我應(yīng)有正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。我還應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標(biāo)，選擇活動內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。

現(xiàn)在的家長“望子成龍、望女成鳳”的心理很濃厚，很多家長在孩子牙牙學(xué)語時(shí)就逼著孩子背古詩記單詞，在孩子還不會握筆手指肌肉沒有發(fā)育好時(shí)就要求孩子練字畫畫學(xué)樂器，完全忽視了幼兒的意愿，時(shí)不時(shí)埋怨幼兒老師不教這不教那的家長也有，因此，作為幼兒教師，我們平時(shí)還要與家長做好溝通交流工作，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲;播下一粒性情的種子，就會取得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。

讀《三年前的教育日記》有感

最近整理柜子，翻閱幾年前的日記本，看到最近記錄的一則教育故事，感覺很好。

秀哲是個(gè)比較懂事，并且很聰明的孩子，但也有調(diào)皮不聽話的時(shí)候。今天離園前，他故意用外套去揮打別人來取樂，我二話沒說就收了他的衣服。

他爺爺來接他了。只見他一聲不響地從我面前走過，徑直到走廊上，看他沒有絲毫認(rèn)錯(cuò)的意思，我故意不把衣服還給他，看他回家如何交代。

秀哲爺爺知道了這件事，想讓我把衣服還給他，我就跟他說：“今天衣服不還他了，誰讓他做錯(cuò)事了。”沒想到這句話惹得秀哲一屁股坐在地上，臉漲得通紅，“哇”地一聲大哭起來，好一個(gè)瀨脾氣的孩子。我就過去拉他起來，一邊拉他起來一邊告訴他：“我今天這樣做是讓你記住以后不能用衣服去打別人，懂嗎?”看他乖乖地點(diǎn)頭了，我才把衣服蓋給他。

從日記中看到，自己三年前的教育經(jīng)驗(yàn)還很不足，教育理念也很幼稚。但是現(xiàn)在也在不斷的學(xué)習(xí)。當(dāng)我看到孩子用外套揮打別人時(shí)，我的第一反應(yīng)是生氣，處理的原則是決不容許、好好管教。其實(shí)這是典型的教師權(quán)威的表現(xiàn)，你不乖，我就沒收你的衣服，讓你急，讓你哭，讓你尷尬。但是如果是今天，我絕不會這么做，我會先了解孩子這么做的原因，然后因勢利導(dǎo)，通過引導(dǎo)他體驗(yàn)，而不是說教的方式，讓他明白該怎么做才是正確的。

今天是我已經(jīng)認(rèn)識到，教師應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨般地去絲潤孩子的心田，而不是暴風(fēng)雨般地去打擊孩子的自尊，為了讓孩子健康、快樂地成長，教師需要不斷學(xué)習(xí)、反思，更新教育理念，改進(jìn)教育方法。

幼兒園老師讀書心得筆記【篇7】

幼兒園托班教師讀書筆記(一)

讀書筆記人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，you(有)著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒De(的)差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們Ban(班)有一位叫趙天裕的小朋友，第一天來班上時(shí)，他一直拉著奶奶的手不放，戀戀不舍地說："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，趙天裕滿眼含淚地松開奶奶的手。趙天裕的奶奶在臨走前，悄悄地對我說："天裕的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，ta(他)害怕老師批評、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了zhe(這)些話，我開始留心注意趙天裕。在活動區(qū)游戲時(shí)，趙天裕靜靜de(地)坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："天裕，你喜歡玩什么?"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一qi(起)看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說："天裕，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽天裕講故事，他很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，因?yàn)樗棠陶f他不會自己吃飯,我特意說:"天裕我來喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來.徐欣琰小朋友看到了這情景說:"寶寶哭了，不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著yi(一)起說:趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能

長得高長得大,他聽了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭.

第二天，趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手里還拿著幾本書，他對我說："陸老師，太謝謝你們了，天裕以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)

自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園托班教師讀書筆記(二)

在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書中的第一編中，作者針對教師的語言運(yùn)用方面給我們列舉了八個(gè)細(xì)節(jié)，對于我們每一位老師或許都不陌生，這些細(xì)節(jié)或許曾經(jīng)發(fā)生在我們的身上，或許正發(fā)生在我們的教育實(shí)踐中，但希望閱讀和思考之后再也不會發(fā)生。

一、對“把你送到小班去”的思考

類似在這一細(xì)節(jié)描述中所提到的鑫鑫這樣的孩子，或許在我們每個(gè)班級中都存在，當(dāng)幼兒違反規(guī)則或頑皮淘氣時(shí)，很多保教人員就會用“把你送到小班去”這句話來警告幼兒，期望幼兒不再犯錯(cuò)誤，當(dāng)幼兒再次犯錯(cuò) “忍無可忍”時(shí)就真的把幼兒送到小班作為一種懲罰。對于老師，可能是因?yàn)闅饧绷俗龀鲞@樣一種懲罰的選擇，覺得送到小班就清凈了，就可以以此警示其他幼兒了，似乎可以很快地解決了問題。但實(shí)際上并非如此，正如書中所分析的，“把你送到小班去”這句話可以造成幼兒強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突，并可引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的反感、抵觸乃至怨恨等負(fù)面情緒與消極心理。這樣的一句話說的輕松，但卻給幼兒造成了嚴(yán)重的不安全感，損害了保教人員在幼兒心目中的形象，而同時(shí)也并沒有完全解決幼兒的行為問題，那為什么要說這樣的話呢?面對這樣的問題，我們何不尋找其他更好的辦法去解決呢?當(dāng)幼兒出現(xiàn)搗亂行為時(shí)，教師應(yīng)慎用“行為改變技術(shù)”，尤其是不能以他喜歡的活動作為條件來“制止”他的行為，相反當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)成人忽視他，或在他自己出現(xiàn)良好行為時(shí)再讓他玩喜歡的游戲，慢慢會鞏固、強(qiáng)化他的良好行為。這將比“把你送到小班去”的懲罰顯得明智而有效。我們給孩子的教育不能采用簡單而粗暴的做法，只要老師耐心加用心地引導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、對“正話反說”的.思考

正話反說在語言運(yùn)用中其實(shí)是一種強(qiáng)調(diào)的作用，是為了增加話語的力度和效果而表達(dá)的一種口語形式。對于幼兒來說，他們還不具備反語的認(rèn)知能力，但是，他們會從老師的表情、語調(diào)、手勢、動作中感知到一些消極負(fù)面的信息。如果老師經(jīng)常把這種語言運(yùn)用在與幼兒對話中，無疑會對幼兒身心發(fā)展造成諸多消極負(fù)面的影響。細(xì)節(jié)七中的王老師隨著調(diào)皮軍軍的表現(xiàn)不斷地說出了一些挖苦、諷刺的反語，不但沒有收到預(yù)想的效果，反而造成了整個(gè)班級的混亂，給師幼關(guān)系造成了緊張的氣氛，可想而知，教師的語言修養(yǎng)是多么的重要。當(dāng)遇到幼兒問題行為時(shí)，我們需要堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，要用幼兒能聽懂的語言表達(dá)形式，讓幼兒清楚地知道自己到底錯(cuò)在哪里，到底應(yīng)該怎么做，正確的做法是什么，通過一些鼓勵(lì)的、激勵(lì)的話語幫助幼兒明確努力的方向，還可以輔助一些動作去提醒幼兒什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。

作為一名幼兒教師，我們需要不斷地修養(yǎng)自身的語言表達(dá)能力，努力追求一種積極向上、文雅適宜的語言風(fēng)格，一定不能養(yǎng)成“正話反說”的語言習(xí)慣。

幼兒園老師讀書心得筆記【篇8】

幼年是一個(gè)人在成長進(jìn)程中最完美的年月，或許長大往后他不會記住幼年產(chǎn)生的作業(yè)，哪怕僅僅僅僅其間的一件都或許不會記住，可是幼年的日子、成長閱歷都會影響他未來的認(rèn)知、情感、思想方法。在現(xiàn)代一個(gè)高負(fù)荷的信息年代，具有一個(gè)高興的幼年是孩子們所巴望的，是家長、社會應(yīng)當(dāng)給與的，是一名合格的教師應(yīng)當(dāng)協(xié)作的。

讀了虞教師的《學(xué)前課程與高興幼年》，并結(jié)協(xié)作業(yè)這幾個(gè)月以來的實(shí)踐，首要有以下幾點(diǎn)主意：

一、關(guān)于幼兒園的扮演區(qū)

一位學(xué)者說過，幼兒的幼年是成人日子的演練。關(guān)于這句話我并不附和，可是我以為幼兒需求透過扮演來感觸、認(rèn)知、理解這個(gè)他姑且不太熟悉的社會以及其間的各種行為標(biāo)準(zhǔn)和原則。因而，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設(shè)扮演的時(shí)機(jī)和條件的必要性。我地點(diǎn)的幼兒園比較重視幼兒的扮演，在此進(jìn)程中，我考慮了這樣一個(gè)問題：怎么將扮演實(shí)在有用的融入到小班活動中？小班幼兒年紀(jì)尚小，言語、動作、表情等開展尚歸于初始階段，我以為該階段幼兒的扮演更多的是情感的投入。其間，扮演可以分為兩大類：一是依據(jù)教師帶給的材料進(jìn)行扮演。教師可以透過準(zhǔn)備充沛的扮演材料以及好的劇本，讓幼兒去感觸，然后將自我的真情實(shí)感融入其間。在這類扮演中，主角的選取應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的自主選取，而且跟著活動的進(jìn)程可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化、改動。一個(gè)劇本是否好，就應(yīng)調(diào)查幼兒的體現(xiàn)。如：咱們班有一個(gè)劇本大約一個(gè)月沒有進(jìn)行扮演了，一個(gè)幼兒問我，“教師，咱們怎樣不扮演XXX啦？良久沒有扮演了。”我問：“你還想扮演那個(gè)嗎？”幼兒很用勁的答應(yīng)，說，“恩！”因而，我以為，一個(gè)經(jīng)典的劇本就應(yīng)讓大多的幼兒想要去扮演。

二、關(guān)于課程規(guī)劃

書中說到“在調(diào)查和了解幼兒的基礎(chǔ)上，規(guī)劃貼合班級和幼兒園實(shí)踐的課程，就應(yīng)是未來課程開展的根本方向?！币蚨n程是“活”的，是量體裁衣的。除此之外，我以為課程規(guī)劃的關(guān)鍵是重視幼兒的反響。一個(gè)好的課程規(guī)劃的根本范疇就應(yīng)是幼兒喜歡的、樂于參加的課程。但是，關(guān)于課程規(guī)劃中，有用反響和無效反響是教師應(yīng)當(dāng)去考慮的。作為一名新教師，在這個(gè)環(huán)節(jié)中仍有許多需求考慮的當(dāng)?shù)亍?/p>

三、關(guān)于幼兒教師常識

虞教師以為，幼兒園教師常識具有廣博性，但并不是粗淺的。幼兒園課程所觸及的范疇許多，音樂、美術(shù)、體育、言語、數(shù)學(xué)、天然、科技、社會、健康等方面的材料都是幼兒教師的必備常識，但這并不意味著幼兒教師的常識便是粗淺的。關(guān)于幼兒園教師來說，必須對這些材料進(jìn)行深究，才干夠?qū)⑵D深的常識簡略化、雜亂的言語明晰化。我剛?cè)雸@的時(shí)分，在與幼兒溝通的時(shí)分常常會呈現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，和幼兒說著說著就不理解該怎么去表達(dá)，怎樣的表達(dá)方法才干夠讓幼兒理解我的主意。這些看似“粗淺”的言語其實(shí)是需求教師去考慮、鍛煉的。

學(xué)前課程的主體是幼兒，重視幼兒才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以游戲化的方法融入幼兒的日子，讓幼兒在其間感觸高興。但并不是說就聽任幼兒，任何的活動都就應(yīng)有相應(yīng)的慣例需求幼兒去恪守，只需這樣幼兒才干夠更好的參加活動。而且，幼兒園的全部活動都需求家長、社會的支撐和協(xié)作。只需三者相互協(xié)作、相互支撐才干夠給幼兒一個(gè)高興的幼年。