哪些好的自我鑒定值得借鑒呢？我們常常會用到自我鑒定，自我鑒定，是對自己的總體情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、評價、研究等。自評文章應(yīng)言簡意賅結(jié)論明確簡短扼要，想要了解“學(xué)生課堂自我評價”的各個方面來看看我們整理的資料吧，感謝您的光臨祝您愉快地在我們網(wǎng)頁上閱讀內(nèi)容。

學(xué)生課堂自我評價【篇1】

一、設(shè)置理念。

我國教育家葉圣陶提出“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究，自求解決?！币_(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評價能力。如今《語文新課標(biāo)》也十分重視學(xué)生的自我評價，提出“實施評價，應(yīng)注重教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合?！辈?qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價”。讓自評成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，享受成功的喜悅，激勵學(xué)習(xí)的信心?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力將使其受益終身。

二、達(dá)成目標(biāo)。

對學(xué)生自我評價現(xiàn)狀進(jìn)行研究、探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、評價自己，擁有自信，實現(xiàn)個人價值。通過對學(xué)生在閱讀教學(xué)中自我評價能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

學(xué)生課堂自我評價【篇2】

通過聽課、思考、實踐，我覺得有效的課堂教學(xué)可從以下幾個方面進(jìn)行：

第一、用適度有效的表揚(yáng)進(jìn)行評價，讓課堂充滿熱烈。

所謂“有效”，就是表揚(yáng)要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚(yáng)真正起到激勵與促進(jìn)的作用。該表揚(yáng)時，慷慨真誠；不該表揚(yáng)時，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚(yáng)的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點。

不同的學(xué)生，對于表揚(yáng)的期待與反應(yīng)是不相同的。如回答簡單的問題，學(xué)優(yōu)生對于老師是否表揚(yáng)往往表現(xiàn)得無所謂，受了表揚(yáng)也常常是反應(yīng)平平；而后進(jìn)生則不然，他們很在乎老師的表揚(yáng)，即使是一個簡單的問題，受到表揚(yáng)后也能高興一番。同一個學(xué)生，在不同的時候?qū)τ诒頁P(yáng)的期待與反應(yīng)也不相同。如學(xué)優(yōu)生在解出難題或者對某題有新的解法時，他們就很在乎老師對他們的贊揚(yáng)，用他們自己的話說“會感覺很興奮”。

針對不同的需要，我們可以進(jìn)行不同的表揚(yáng)——

如果一位學(xué)優(yōu)生回答的問題非常完美，我們可用極其真誠的語氣說：“你說話時有條不紊，表達(dá)的內(nèi)容條理清晰，你對語言的感悟能力很強(qiáng)，你努力了，能成為語言學(xué)家呢！”相信那位學(xué)生聽了一定會自豪和興奮的。而其他學(xué)生受了感染，也會紛紛舉起手要求回答問題。

如果是一位比較靦腆的小姑娘回答了問題，雖然她的聲音仍不很響亮，但她已經(jīng)能做到主動地舉手發(fā)言了，這是她的進(jìn)步。我們應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)：“今天你回答問題的聲音真好聽，我還想再聽你說一遍剛才的答案，行嗎？”相信小姑娘一定會非常激動的，以后的她也會越來越自信的。

簡而言之，表揚(yáng)要貼近學(xué)生的心理，表揚(yáng)學(xué)生需要的，表揚(yáng)學(xué)生在乎的，這樣的表揚(yáng)式評價才會真正起到有效的作用。

第二、用委婉含蓄的批評進(jìn)行評價，讓課堂洋溢溫情。

通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的批評效果很好。

幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，讓他們沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，他們自然會爭先恐后地發(fā)言。

自省式批評?！芭u的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評者?！弊允∈脚u的最大優(yōu)點是能激活學(xué)生的主體意識，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。

課堂評價要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點，使學(xué)生對自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次的練習(xí)中揚(yáng)長避短。

第三、多元化進(jìn)行評價，讓課堂變成“伯樂”。

在課堂教學(xué)中，評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使，一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價中，實施多元評價，積極建構(gòu)多元互動的立體評價機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。

1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、運用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我；運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進(jìn)自我。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時，首先要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價時，總是挑對方的“刺”，老師的評價語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。

課堂評價必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華，必須注重人性化，讓學(xué)生成為評價的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評價所應(yīng)有的教育意義。

還應(yīng)注意，我們在對評價形式進(jìn)行創(chuàng)新的時候，不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評價方式。如：點頭、微笑、眼神、口頭與書面結(jié)合、當(dāng)眾與個別結(jié)合等等。

總之，課堂教學(xué)評價應(yīng)該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實施科學(xué)有效的評價策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實際狀況出發(fā)，評價他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個學(xué)生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美而努力！

學(xué)生課堂自我評價【篇3】

注：評價等第分為：優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。

評價人：

學(xué)校：班級：姓名：

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值；

4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。

新課程要求評價要關(guān)注三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能，過程評價與結(jié)果評價并重。我不以考試分?jǐn)?shù)作為評定一個學(xué)生的發(fā)展，而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過互補(bǔ)，實現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。如：在第三單元課題2分子和原子（第一課時、分子）中，我設(shè)計的主要教學(xué)環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課——提出問題（感受分子、原子真實存在存在？）——解決問題（通過播放視頻、學(xué)生交流）——學(xué)生分組實驗探究1、2——交流總結(jié)（分子的基本性質(zhì)）——突破難點——知識拓展——小結(jié)——課堂檢測。整節(jié)課從學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交流、學(xué)習(xí)效果四方面來評價學(xué)生。每周一小評，每月一大評，每學(xué)期一總評。評出月學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)期學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予獎勵。

班級學(xué)生姓名學(xué)號。

注：1、評價標(biāo)準(zhǔn):認(rèn)真完成為a級，完成情況較好為b級，完成情況一般為c級，完成情況不好為d級。2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值。

4.定性評價部分分為“最突出的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進(jìn)步）”、“還需注意或改進(jìn)的地方”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。

量為他們創(chuàng)造強(qiáng)化自我潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、找出不足和解決問題的方法，及時自我調(diào)控，樹立信心，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。我特別鼓勵、扶持學(xué)生的這種自我教育方式。

“學(xué)生相互評價”，此舉的目的是給學(xué)生評價的權(quán)力和機(jī)會，重視學(xué)生評價學(xué)生的過程，有了這一過程，學(xué)生就會感到教師對他們的重視，就會因此而提高參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動機(jī)。學(xué)生在對他人評價的過程中也是學(xué)習(xí)和交流的過程，在這個過程中能夠更清楚地認(rèn)識到自己的`優(yōu)勢和不足。

教師“激勵性”的評價，我站在學(xué)生發(fā)展的角度來評價學(xué)生，把評價定位在激勵學(xué)生的進(jìn)步上。特別是對學(xué)困生，哪怕學(xué)生只有點滴的成績，都要及時肯定。激勵性評價，我都力求做到有個性和有針對性，注重使評價富有人情味，盡量使每個被評價的對象獲得成功的喜悅。如以“真不錯！”、“有創(chuàng)意！”、“老師都沒想到”、“有道理”等語言代替了過去的點頭、“嗯”、“請坐”等冷冰冰的評價，學(xué)生表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)積極性。

通過以上的評價方案讓學(xué)生感受到評價的魅力，從而喜歡評價，學(xué)會評價。

反思：此評價方案中對學(xué)生的學(xué)習(xí)技能評價不夠到位，也應(yīng)該把它獨立出來進(jìn)行多方位評價。質(zhì)性評價需要教師付出更多的精力與時間，增加了教師的工作量和工作壓力。為此我充分發(fā)揮了小組長和科代表的作用，很大程度上減輕了我的工作量和工作壓力。其中定量評價部分由各小組組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計，把結(jié)果交給科代表，科代表評出學(xué)習(xí)標(biāo)兵。此過程教師要認(rèn)真監(jiān)督、核實。定性評價部分的自評和互評先由科代表整理、收集，把結(jié)果反饋給教師。此過程教師要認(rèn)真批閱，用激勵性語言做分析評價學(xué)生的優(yōu)點。對其要改進(jìn)的地方進(jìn)行評價時要保護(hù)學(xué)生的自尊心。評出學(xué)習(xí)標(biāo)兵時要關(guān)注學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需要，力求使每一個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展與進(jìn)步。

學(xué)生課堂自我評價【篇4】

課題：《_________》 授課教師：_____ 班級：_____ 學(xué)生姓名：_____

項目 評價要點

權(quán)重 得分

1、課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整。

2、精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。 精神

3、發(fā)言響亮、清晰。

4、富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。

1、主動參與的時間長（＞70%），投身在自主探究、合作學(xué)習(xí)之中。

2、通過認(rèn)真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達(dá)思考過程。

3、善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時程度 補(bǔ)充自己的想法。

4、并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認(rèn)識。

1、普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)。

2、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意識和合作意識。

3、普遍具有問題意識，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。

4、不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

合作聽到老師開始的口令后再動手、動口，小組交流時要小聲、有交流 序、完成后用坐姿告訴老師。

自主能自主學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)難題。積極創(chuàng)新探索，創(chuàng)新（附加分）。

學(xué)生課堂自我評價【篇5】

大學(xué)生課堂自我評價

大學(xué)生活是一個人成長和學(xué)習(xí)的重要階段，而課堂則是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。在大學(xué)課堂中，不僅能夠獲取知識，還可以培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)和掌握實用技能。在這篇文章中，我將自我評價我在大學(xué)課堂中的表現(xiàn)，并提出一些建設(shè)性的改進(jìn)意見。

我認(rèn)為自己在大學(xué)課堂中展示了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。我會提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，了解基本概念和背景知識，以便更好地理解教授的講解。在課堂上，我會積極參與討論和提問，與教授和同學(xué)們積極互動。我相信通過與他人合作和分享，能夠獲得更多的啟發(fā)和思考。我注重把握上課紀(jì)律，不隨意走神或使用手機(jī)，保持專注。這樣不僅有助于我更好地理解和吸收知識，也尊重了教授和同學(xué)們的努力和時間。

我在大學(xué)課堂中也注意到了自己的一些不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在某些課程上對于理論知識的理解能力相對較弱。有時，對于那些抽象的概念和復(fù)雜的理論模型，我難以理解其邏輯和應(yīng)用。我覺得這是因為我在理性思維和邏輯推理方面的能力還需要加強(qiáng)。在一些實踐型課程中，我發(fā)覺自己在應(yīng)用知識的能力上還有所欠缺。雖然我能記住學(xué)過的知識點和概念，但在真實場景中的應(yīng)用卻表現(xiàn)不佳。我意識到這是因為我在實踐中的經(jīng)驗相對不足，需要更多的實踐機(jī)會來提高。

鑒于我在大學(xué)課堂中的自我評價，我制定了一些改進(jìn)策略。我決定主動尋求外部幫助。我會爭取與教授或助教們進(jìn)行更多的交流，向他們請教問題和尋求幫助。他們是專業(yè)領(lǐng)域的專家，在我遇到困難時，他們的指導(dǎo)將對我來說非常重要。我將積極參加一些課堂外的實踐活動，例如實驗課、實習(xí)或社團(tuán)活動。通過參與這些實踐活動，我相信我可以更好地將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識與實際問題相結(jié)合，提高自己的應(yīng)用能力和解決問題的能力。我會更多地利用學(xué)習(xí)資源，例如圖書館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和學(xué)術(shù)論壇等，拓寬自己的知識面，并不斷學(xué)習(xí)和更新。

大學(xué)生課堂自我評價是一個有益的反思過程。通過自我評價，我認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，并制定了一些改進(jìn)策略。我相信在接下來的大學(xué)生活中，我會更加注重學(xué)習(xí)態(tài)度，更積極地與教授和同學(xué)們互動，更努力地提高自己的學(xué)術(shù)能力和實踐能力。希望這些改進(jìn)可以幫助我在大學(xué)課堂中取得更好的學(xué)習(xí)效果，為未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

學(xué)生課堂自我評價【篇6】

首先，從xx年的2月18日開始的有獎開戶活動告一段落，這一次的活動依然是公司統(tǒng)一在全國范圍內(nèi)開展的，而且營業(yè)部還制定了對營銷團(tuán)隊開發(fā)客戶的獎勵，對銀行網(wǎng)點銀行員工介紹客戶的獎勵方案。我首先的工作就是統(tǒng)技所有的數(shù)據(jù)。在這次活動中，截止到5月1日，所有營銷代表8名開戶數(shù)共計ｘｘ戶，其中有效戶ｘｘ戶，入金量472，7ｘｘ元，在統(tǒng)計完每一個營銷代表所開發(fā)客戶的情況后，與經(jīng)理核對，我又將銀行員工介紹的客戶挑選出來，按戶進(jìn)行現(xiàn)金獎勵。其中，獎勵的發(fā)放工作已經(jīng)和經(jīng)理共同發(fā)放完畢。

因為客戶經(jīng)理的離職，我去了農(nóng)行進(jìn)行駐點工作。在那里，我也深深的體會到了一名營銷代表的內(nèi)心感受。其實營銷就是一種溝通，溝通的方式，溝通的時宜都需要自己去把握。盡量將客戶對自己的反感程度降至最低，這樣才能把握機(jī)會，讓他樂意接受我們的產(chǎn)品。然而大家在溝通上或許表現(xiàn)的并不是很到位，有自尊心方面的原因，有性格上面的局限，有節(jié)奏上把握的不準(zhǔn)，所以很多人并沒有去有效的溝通，可能與之交流的僅僅只是一張無聲的宣傳單。有了這次的經(jīng)歷，再有自己的思索，因而也在后來交行的駐點工作中切實用到了。

服務(wù)部新入一名營銷代表，培訓(xùn)工作開始了。除了每天下午對她進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)之外呢，我想，我更多的是在向她傳遞我們這一行所需要的職業(yè)操守和對工作的態(tài)度。在每一次接聽咨詢電話，在每一次接待客戶的工作當(dāng)中，讓她正真意義上的理解自己的工作是一種服務(wù)性質(zhì)的工作。后來，我還單獨帶她進(jìn)駐交行。和她分享我工作上的一些心得：什么樣的客戶有潛力，什么樣的客戶不值得去發(fā)掘，什么樣的年齡層客戶我們需要等等，在這些時間里，除了傳授，我也通過了實踐

掌握了很多更深更實際的方法。

應(yīng)全營業(yè)部號召，我們將盡量的安排客戶遷往家中進(jìn)行網(wǎng)上交易。開始時，只是采取閉市后教學(xué)的方式，很多人都是隔夜就忘，工作進(jìn)展很慢。后來經(jīng)過與營業(yè)部人員的溝通后，根據(jù)現(xiàn)有的條件，我們將現(xiàn)在的大戶室單獨辟出一間，起名為“網(wǎng)上交易實戰(zhàn)室”，選在每天開市時間進(jìn)行真實環(huán)境的培訓(xùn)，充分的調(diào)動了客戶的積極性。目前，所有的培訓(xùn)工作仍然在繼續(xù)，我手上的數(shù)據(jù)中也抓到了一些想回家的客戶的信息。因此，六月份我將工作的重點放在了和這些客戶的溝通上，讓他們滿意并且放心的回家做網(wǎng)上交易。

進(jìn)入到小學(xué)工作到現(xiàn)在也有10年多了，從事教育事業(yè)的這段時間，我在各方面都得到了提高，身為一名教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效完成學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性。

我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，因此學(xué)生也有其特殊性，小學(xué)生與中學(xué)生在各個方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學(xué)初中兩門完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時就要注意區(qū)別對待了?，F(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個特殊的學(xué)習(xí)階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學(xué)生很容易模仿成人的一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。而這個時候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對象，因此，我盡量的在中學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。而面對小學(xué)生時則有所不同，課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長。

“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)四年級數(shù)學(xué)和科學(xué)、綜合、美術(shù)，三年級科學(xué)，二年級美術(shù)等教學(xué)工作，同時擔(dān)任學(xué)校電腦管理員，會計工作充實而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極參與區(qū)市級教研活動，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。在教師考核中，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。

未來路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格！

學(xué)生課堂自我評價【篇7】

新課程要求把評價的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價的主人，這就要求學(xué)生學(xué)會自我評價，通過反思“自己和自己比”，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識自我，使學(xué)生更明智更理性的學(xué)習(xí)。

測試評價。

測試時要重視個性的發(fā)展和差異性，突出測試評價的診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵功能。在測試后讓學(xué)生做好自我評價和小組互評，能夠促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長能力，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生了一定的影響，對轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力起到一定的推動作用。

教師評價。

家長評價。

(說明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整體評價”由學(xué)生自己填寫，家長觀察部分由家長操作并簽名。)。

3顆，良好2顆，一般1顆;老師評價時可分優(yōu)秀，良好，還需努力;家長評價書寫是否認(rèn)真工整，是否經(jīng)過認(rèn)真思考，是否滿意等等。

學(xué)生課堂自我評價【篇8】

課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價表

課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價表

小學(xué)高年級 語文課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價量表的設(shè)計與說明 江都市仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫萍

一、設(shè)置理念

我國教育家葉圣陶提出“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究，自求解決?！币_(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評價能力。如今《語文新課標(biāo)》也十分重視學(xué)生的自我評價，提出“實施評價，應(yīng)注重教師的評價，學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。”并強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價”。讓自評成為學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動，享受成功的喜悅，激勵學(xué)習(xí)的信心。總之，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力將使其受益終身。

二、達(dá)成目標(biāo)

對學(xué)生自我評價現(xiàn)狀進(jìn)行研究、探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、評價自己，擁有自信，實現(xiàn)個人價值。通過對學(xué)生在閱讀教學(xué)中自我評價能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。二|、制定課堂學(xué)習(xí)自我評價表

學(xué)生自我評價表（時間以一節(jié)課為單位）評

價

內(nèi)

容

評

價

等

級

評價目的優(yōu)（5）

良（4）

中（3）

我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。

能否認(rèn)真專注

遇到我會回答的問題都主動舉手了。

能否主動參與

發(fā)言時聲音響亮

能否自由表達(dá)

我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？

能否善于合作

善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。

能否獨立思考

我會指出同學(xué)錯誤的解答

是否敢于否定

我能常得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞。

是否欣賞自我 我能流利、有感情地朗讀課文

能否自由表達(dá)

我已養(yǎng)成良好的寫批注的閱讀習(xí)慣

能否獨立思考

我能展開豐富的想像理解課文內(nèi)容。

是否富于想像

我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂。

是否興趣濃厚

最欣賞哪個同學(xué)的表現(xiàn)呢？為什么？

我還有與這節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)的問題問老師

得分

學(xué)生課堂自我評價【篇9】

作為一名即將步入大學(xué)校園的新生，我對自己的未來充滿期待。在大學(xué)期間，課堂教學(xué)將是我獲取知識和培養(yǎng)自己能力的重要途徑，因此，對于我的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，我非常重視。下面我將對自己在大學(xué)課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)、具體且生動的自我評價。

我對自己在大學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度持積極和認(rèn)真的態(tài)度。我相信，不論是在哪個學(xué)科中，學(xué)習(xí)都是一種積極向上的態(tài)度，只有持有這樣的態(tài)度，才能真正地從課堂中獲得所需的知識。因此，我在每次上課前，都會做好充分的準(zhǔn)備，包括預(yù)習(xí)課本、查找相關(guān)知識和準(zhǔn)備問題。我相信，課堂是老師和學(xué)生互動的平臺，只有我在課堂上積極提問、參與討論，才能真正地充實自己的學(xué)識和增進(jìn)對知識的理解。

我對自己的課堂表現(xiàn)有著高標(biāo)準(zhǔn)和要求。在課堂上，我會時刻保持注意力集中，盡量避免分心和打瞌睡的情況發(fā)生。我會認(rèn)真聆聽老師的講解，做好筆記和整理，以保證自己能夠?qū)φn堂中的重點內(nèi)容有所掌握。我會積極參與課堂討論和小組討論，與同學(xué)們進(jìn)行深入交流和思辨，互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。通過與同學(xué)的互動，我能夠更好地理解和消化所學(xué)知識，同時也能培養(yǎng)自己的表達(dá)和溝通能力。

另外，我在大學(xué)課堂中注重團(tuán)隊合作和利用資源。大學(xué)課堂上往往需要進(jìn)行小組項目和團(tuán)隊實驗，我會積極與隊友合作，互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。我相信，通過團(tuán)隊合作，可以共同發(fā)揮各自的長處，通過互相學(xué)習(xí)和交流，提高自己的綜合能力。同時，我也會善于利用各種資源，包括圖書館、網(wǎng)絡(luò)和老師的輔導(dǎo)時間，以加深對知識的理解和鞏固。

我對自己也有一些提升的計劃和目標(biāo)。我希望在大學(xué)的課堂上，能夠更好地掌握學(xué)科知識，提高自己的學(xué)術(shù)水平。我希望能夠不斷提升自己的表達(dá)和溝通能力，在課堂中能夠積極發(fā)言和表達(dá)自己的觀點。另外，我還希望能夠發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，在課堂和實踐中能夠遇到問題時能夠靈活應(yīng)對，并提供創(chuàng)新的解決方案。

我對自己在大學(xué)課堂中的表現(xiàn)持積極、認(rèn)真的態(tài)度，注重學(xué)習(xí)、提高自己的能力和素質(zhì)。我將積極參與學(xué)術(shù)討論和團(tuán)隊合作，不斷地充實自己的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上提高自己的綜合能力。我相信，在大學(xué)的課堂中，只有保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法，才能真正成為一名合格的大學(xué)生，為將來的工作和人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生課堂自我評價【篇10】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出，應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系，評價既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。由此可知，評價應(yīng)貫穿于整個學(xué)習(xí)活動的始終，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生而言，學(xué)生的自我評價在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該起著舉足輕重的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我評價的意識和能力，有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，及時了解自己的學(xué)習(xí)中存在的問題，改善學(xué)習(xí)狀況，而且對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨立性都起到重要的作用。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要關(guān)注評價的主體，即學(xué)生的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，掌握自我評價的方法，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生留出空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自我評價，反思學(xué)習(xí)的成敗得失，找出自身的長處和問題，體驗自我評價的樂趣，以不斷地超越自我。

1引導(dǎo)學(xué)生對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行自我評價

讓孩子多一份肯定在孩子的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不是孤立的，而是互動的一個學(xué)習(xí)群體。伴隨孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程的有教師、學(xué)習(xí)小伙伴、家長等等的幫助。我們在對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價中，開展學(xué)生自我評價、教師評價、家長評價、同學(xué)互評。力求通過多種渠道，讓孩子獲得來自多角度的肯定，樹立學(xué)習(xí)的信息。

2引導(dǎo)學(xué)生在小組合作活動中進(jìn)行自我評價

新課程理念下，合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)中，往往是組內(nèi)部分成員的做法和思路得到其他成員的贊同，個別成員的很有道理但看似不成熟的想法，可能會受到排斥。因此在評價時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會評價小組的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果以及存在的問題，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在集體共同評價或同伴互評的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行自我反思與評價。

3引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識沖突中進(jìn)行自我評價

研究表明，教師在課堂中具有極強(qiáng)的權(quán)威性，因此教師的評價也具有權(quán)威性。在課堂教學(xué)中，教師過早或不合時宜地作出評價，可能就會壓制、扼殺學(xué)生有價值的做法和想法，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不同意見時，教師不妨首先做一個忠實的傾聽者，讓自己認(rèn)為有理的各方先互相爭辯，這個爭辯的過程也就是學(xué)生自我評價、不斷改進(jìn)的過程，生成課堂教學(xué)的矛盾美。

4引導(dǎo)學(xué)生在情感交流中進(jìn)行自我評價

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、情感，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了靈動生成性和豐富性。數(shù)學(xué)課堂不僅是師生知識技能的交流場所，更是情感交流、真情流露、思想碰撞的充滿生命力的時空。

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