據幼兒教師教育網編輯觀察“小學英語教案”是眾多文章中的佼佼者。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時候老師們就要花點時間咯。教案的編寫需要注重知識與能力的結合和提升。繼續(xù)向下獲取更多相關信息！

小學英語教案(篇1)

熱身：

1） 教師和學生用所學的日常用語打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？

How old are you？ What is it？

2） 學生之間用日常用語打招呼。

導入新知識：

1） 教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：What’s this？多數學生可以答出：It’s a duck。

2） 呈現(xiàn)圖的整體 ：四只鴨子， 教師自問自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強調they的發(fā)音要咬舌頭。

3） 引導學生看圖用What are they？提問，教師回答：They are ducks。強調ducks中的音。小組進行問答練習。

4） 教師將幾本書卷起來拿在手中引導學生用What are they？提問，然后找學生回答，教師要適時提醒book—books的演變。

5） 教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學生兩人一組用What are they？ They are…進行問答練習。

6） 請盡可能多的同學到前面作展示，教師要及時糾正學生對話中關于名詞復數變化的發(fā)音。

1） 教師出示Learn to say部分的視頻課件， 學生觀看，了解對話情景。

2） 教師提問：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學生回答：Yes，they are?；騈o， they aren’t。

3） 播放對話跟讀課件，學生逐句重復聽到的句子。教師適時強調Are they…？讀升調。

5） 請幾組學生到前面展示。

4、趣味操練：

1）學生將課前準備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they？教師說：They are … 學生迅速選出有關內容的圖片并舉起， 比比看， 誰的反應快。

2）小組進行以上活動。

請一位同學選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學看到圖片內容，提問：What are they？班內其他同學用They are…猜猜圖片內容。猜對的同學可以到前面來請班里的同學猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。

What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標有相應的單詞， 復數變化）

duck + s = ducks cake + s = cakes

小學英語教案(篇2)

教后記這是一篇寫的比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。作者用無比優(yōu)美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。

整個教學活動下來，我覺得故事的語言美，里面的對話工整、有序，整個環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。

在活動的導入環(huán)節(jié)我以“不同顏色的流星花圖片”來引起幼兒的興趣，讓幼兒大膽發(fā)言，給故事設下懸念。通過對比不同顏色的流行花，教師順理成章給幼兒提出設問：“這朵流星花開始長的很丑，后來是怎么變成了美麗的花呢？”從而激發(fā)了幼兒想聽故事的欲望。

通過一問一答，很好激發(fā)幼兒說的欲望，從而發(fā)展幼兒的表達能力。再次，通過生生互動，幼兒在不知不覺地理解故事，從而學習故事中的對話，從而達到了教育教學的目標。

小學英語教案(篇3)

一、教材分析：

本課是快樂英語第三冊Unit Three， Lesson 3，歌曲教學課。通過前兩課認讀表示學校各類教室及設施的單詞及句型This is our school. Welcome to our school! 的學習，第三課運用歌曲形式復習鞏固本單元重點內容的同時，增加學習單詞art room ，sing , draw and study .和句型We all love it .We are happy.

根據本單元的教學內容和學生的年齡特點，將本課主題定為：love and happy 使學生在歌唱的過程中對學校充滿愛，正因為有了愛，同學才會感到快樂。

二、學習者分析:

在教學方面上，注重學生的體驗、實踐、參與和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學可以根據實際進行調整，聽說表演的要求分層設定目標。教學中應當遵循全語言教學的原則。對于詞匯教學中識記詞匯的處理，避免機械、無意義地操練，低年級歌曲教學的要求，如何繼續(xù)保持學生學習英語的興趣， TPR與歌曲結合，注重學生心理年齡的特點，創(chuàng)造性的活動。能夠通過辨別、指認校園和教師的有關圖片等活動發(fā)展空間思維能力。能夠通過觀察，辨認等活動發(fā)展空間思維能力。

三、教與學方式：

根據學生已有的知識水平和年齡特點，我主要采用真實運用任務型教學法，以任務“展示我們的學?！睘橹鲗?，通過向新老師介紹我們的學校為主線，培養(yǎng)學生綜合運用本課語言，和熱愛學校的積極情感。在教學過程中恰當運用多種方法輔助教學：如采用TPR游戲活動來復習舊知，引入新知。運用圖片、教師的體態(tài)語等方式呈現(xiàn)本課的歌曲內容，突破本課的教學重點。以游戲引路，讓學生在“樂中玩，玩中學，學中用”，在學習中不斷新知，在完成任務中滾動運用所學內容，從而將機械性的操練變成真正的意義型操練，采用“啟發(fā)式、滲透式教學法”分解了本課的教學難點，為學生搭建自然習得語言的機會。通過師生互動、生生互動的形式，共同來學習語言，運用語言，從而達到學語言的真正目的---交際。

四、教學目標：

通過任務型的教學模式，在教師的引導和示范下，以活動為載體，學生通過觀察模仿，以及表演、小組合作的方式完成以下學習任務

1、知識目標：

1)復習本單元所學習的表示學校各類教室及設施的5個單詞，學生通過參與課堂活動，操練This is our school. Welcome to our school! 句式。

2)學習新單詞art room , studyand sing . 句子：We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy. 能夠靈活地在生活中應用所學語言。

2、能力目標：通過模仿、操練應用等活動，能夠運用所學知識去交際。

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛集體，熱愛學校優(yōu)良品質。在介紹學校，表達愛的過程中，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，快樂生活每一天。

五、教學重難點：

1、復習學校各教室名稱,學習新名稱art room ,動詞study ,sing , and draw 及句子:This is our school . We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy.

2、學唱歌曲

六、教具準備：

單詞卡片、幻燈片、錄音。

七、教學過程：

Step 1.warm-up

老師說：Good morning , boys and girls. Welcome to our class. 老師指向后面的聽課老師說：There are some new teachers in our class . Let’s welcome .學生一起說：Welcome to our school. 這是對上一節(jié)課的復習，也是在潛移默化地進行有禮貌的教育。

Step 2 . Revise the songs and chant

1.老師表揚學生Good. 然后老師說：Let’s sing the songs and chant for the new teachers .

Sing the songs (Unit 1-2)

Say the chant (3)分組做歌曲和歌謠的表演。小組表演完后老師一邊鼓掌一邊對他們說：Good,或是Super . We are happy .做一個happy 的表情。 然后老師問學生：Are you happy ? 學生回答:Yes, we are happy . (這句是本課的一個重點句,也可以說是一句課堂用語,所以在平時的教學中經常用到)

2. 新課導入(Presentation)

歌曲歌謠展示的非常好，老師想和同學一起做游戲，老師對同學說：Shall we play a game ? OK? 學生這時肯定很高興，會大聲喊道：OK!或者有同學會說：Great ! Super !老師交代游戲規(guī)則，

1)Do after me .跟我做

Run, run, run.Walk . walk , walk.

swim . swim, swim . Skate , skate , skate .

Sing ,sing, sing.Dance ,dance ,dance.

Play ,play, play.Study , study , study.

第一個游戲跟我做，老師一邊說，一邊做動作，學生也說做。

Sing , play 是歌曲中的新單詞，但是通過老師的肢體語言和聲音語言，學生綜合運用自己的知覺，視覺，聽覺，很容易就理解了。單詞的復習和學習為學唱歌曲打基礎。

2)I say , you do .我說你做

第二個游戲是我說你做，在第一個游戲的基礎上進一步鞏固所學單詞。老師說This time I say you do . 問同學：Ready ? 學生答Yes. 老師說：Let’s begin.

Play ,play ,play . Sing , sing ,sing.

Draw, draw,draw. Study,study,study.

Study and sing , Study and sing .

Draw and play .,draw and play .

由一個單詞做動作，到兩個單詞一起做動作，加大難度的同時又為歌曲的學習做了很好的鋪墊。

老師發(fā)指令由快到慢，由簡單到復雜，借助動作，讓學生感受意義，產生興趣，積極參與，把課堂上所學的內容充分地“動”起來，把靜態(tài)的詞變成學生的動態(tài)。

做完這組活動后，老師說：You study well, very good.

3)Simon says . 做相反動作。

老師說一個動作，同學做相反的動作。如：Run – jump , sing –dance , draw – sleep ,study – play.

通過TPR活動復習一年級所學的動詞，同時帶出本課新詞。在活動中，訓練學生的聽力，學生聽多了看多了，也會自己說這些單詞了,也讓學生感覺到學習英語是一件快樂的事情，保證學生課上能積極主動并始終有效地參與課堂學習。

老師問同學：Are you happy ?

S: Yes.

T : We are happy . (通過TPR活動，運用以舊帶薪的方式復習學習知識，學生在活動中操練，在練習中拓展，提高學生應用英語的能力，突破一個又一個難點。)

Step ThreeSentence to learn

老師這時說：We are happy in our school . Our school is nice and beautiful . Today let’s introduce our school and our happy life to the new teacher . OK? (在學校我們非?？鞓?我們學校非常美麗.咱們把我們學校和我們的快樂生活介紹給新老師,好嗎?)

S: OK.

A) 老師指著圖片問：What’s this ? 學生答到：It’s a classroom.板書: classroom ，老師問其他同學，然后老師說：We love our classroom . We love it . We all love it. (做動作) We sing and dance . we read and study .Are you happy ? S: Yes, we are happy.

老師重復：read and study , we are happy.

B) 用同樣的方法復習單詞:library , music room , gym , school .

C) 最后重點學習artroom (art room是本課歌曲中初次出現(xiàn)的單詞)

運用圖片讓學生復現(xiàn)本單元單詞，學習新句子,為學生在后面的歌曲演唱掃除障礙。

D) Let’s say our school .(按照書上歌曲的順序說圖片.)用幻燈展示我們的學校，在真實的語境中靈活運用語言。老師問:Are you happy ? Yes. We are happy . Tiantian , Jinjin and Coco are happy .And they love their school . They say : We love our school .

整首歌詞在活動中以舊帶新，由單一到復雜，由簡單到困難層層遞進，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，使得學生運用語言的能力得以提高。

E) Let’s open our books and turn to Page 17.

Listen to the song.

Sing the song two times .

Do and sing the song .

Sing the song in groups.

Homework :

A：listen to the tape and sing the song to your parents.

B：Draw our beautiful school and make a new song.

小學英語教案(篇4)

教學目標：

1、知識目標

能聽懂會說：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……

初步認識輔音字母b , p 和 ar 在單詞中的讀音

2、能力目標

會使用英語提問或表達自己的`班級。

重點難點：

新句型在實際中的運用。

教學準備：

單詞卡，班牌，錄音機

教學過程：

Step 1 、Greetings

Step 2 、Warming up

唱歌曲“In the classroom”

Step 3 、Presentation and practice

1.New sentences

（1）Are you in Class Two , Grade Four ?

Yes , I am / No , I’m not.

A、復習班級的表達法

B、直接問一個生：Are you in Class Two , Grade Four ?

引導生回答Yes , I am / No , I’m not.

C、操練師生問答

四組分為四個班級，T—S , S—T

（2）What class are you in ?

I’m in ……

A、 從上句的新句型直接引出。

B、 師問生答（根據各組安排的班級）

C、 師抽出一張班牌，由一個生提問，哪組問的最好，老師對著那組回答：I’m in ……

（3）Practice

A、讓生在紙上寫一個班牌，互相問答。

B、師生找朋友

師抽一張，去問生，找到一致的班牌請到臺前，又生問：Are you in ……？

1、New lesson

（1）聽錄音，感知課文內容。

（2）聽錄音，學生跟讀課文，教師解釋。

（3）學生分角色朗讀課文。

3、English sounds

字母組合ar發(fā)音： park arm card

輔音字母b , p 發(fā)音：blue book black bag

Piggy pear peach

Homework :

1、完成活動手冊Unit 1 Lesson 2 。

2、聽讀課文三遍，家長簽字。

3、預習Unit 2 Lesson 3。

小學英語教案(篇5)

小學六年級英語教學計劃篇一

指導思想：

本學期小學英語教科研工作將繼續(xù)以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標準》為指導，轉變教學觀念，以課堂教學為陣地，深化教育改革。堅持面向基層學校，面向全體學生，切實抓好英語師資隊伍建設，圍繞提高教師素質、加強教學研究兩個主題開展工作，結合我市小學英語課堂教學實際，為教師服務，為學生服務。進一步提高質量意識，抓住新課程改革的契機，創(chuàng)新教學策略，開創(chuàng)我市小學英語教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、理論學習與時俱進

1、精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學習活動：

⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》(實驗稿)。

⑵有關教學策略和教學評價的理論和經驗。

2、繼續(xù)鼓勵教師撰寫教育教學論文，從實踐上升到理論。

二、常規(guī)管理常抓不放

1、組織新上崗英語教師學習常規(guī)，對照常規(guī)，搞好外語教學的每一環(huán)節(jié)。

重點要抓好課堂教學常規(guī)的落實，著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學習?？偨Y經驗，推廣成果。

2、抓好教研組建設。

英語教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作，英語課堂教學力求體現(xiàn)“新、精、活、實”的要求。教師優(yōu)良課率達100%，優(yōu)課率達60%以上。

三、教學研究人人參與

1、加強英語學科課程改革課堂教學研討，使英語教師人人明確基礎

教育改革是以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，以學生學習方式轉變?yōu)樘卣?，以應用現(xiàn)代信息技術為標志，關注學生體驗，感悟和實踐過程，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。

2、根據《英語課程標準》對小學英語學科發(fā)展的新要求，積極為教師創(chuàng)設接受繼續(xù)教育的機會，不斷加強小學英語教師隊伍專業(yè)化建設的力度和效度，提高教師自身的專業(yè)素質和教學能力。

注重實效，抓好“青藍工程”，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子。積極指導青年教師參加小學英語優(yōu)秀課競賽和展示觀摩活動。

3、組織好教師培訓活動。

通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教學要求，不斷提高自身的業(yè)務素質。

4、充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。

創(chuàng)造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。

5、全面提高教學質量。

畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優(yōu)秀率達40%以上。非畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優(yōu)秀率達40%以上。

6、開展雙語教學，加強英語教學與其它學科的整合。

在一年級實驗班的數學雙語教學實驗的基礎上，鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。

四、開展課外活動，激發(fā)學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。如：手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等，組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，給予物質和精神獎勵。給學生充分展示自我，認識自我的機會。

為了幫助學生創(chuàng)設英語語言環(huán)境，我們準備除了在課堂上用英語組織教學外，課外也引導學生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學校的“紫藤架下”為英語角，利用學校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍，增加語言實踐的廣度和密度，培養(yǎng)學生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節(jié)”。

工作安排：

一、做好“EverydayEnglish”的工作。

負責人：顧憶恩

二、英語早讀規(guī)范化。

負責人：顧憶恩

三、做好“英語廣播”的工作。

負責人：陳忠英

四、辦好“英語角”。

負責人：沈旦萍

英語活動：

九月：三~六年級的“英語日常用語”比賽。

十月：三~六年級的“英語背頌”比賽。

十一月：四~六年級的“英語百詞”競賽。

小學六年級英語教學計劃篇二

一、指導思想

本學期我繼續(xù)擔任小學六年級的教學工作，本學期六年級是畢業(yè)班級，要緊緊圍繞著本校的教學工作計劃，結合本學期工作要點，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發(fā)展，提升學生的綜合素質，在本學期的小升初考試中，創(chuàng)出優(yōu)異的成績，因此特制定本學期的教學工作計劃。

二、主要工作任務

1、認真學習“新課程理念”，了解新的教育教學資源查閱相關教學活動信息，上網多查閱以往小升初知識題型，因材施教，學習有效教學的理論知識和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，并有一定的質量，在本學期認真上交高質量的教學論文、案例或教學反思。

2、端正態(tài)度、提高認識，了解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。

在本學期按學校要求聽課18節(jié)以上，內容真實，并有一定質量的評語。積極參加本學期學校組織的各項培訓，并寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。

3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

三、英語教學工作

在本學期我擔任六年級的英語教學。壓力很大，面對小升初考試的六年級英語，面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：

(一)教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。

(二)教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。5、根據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束后進行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業(yè)班的英語教學要全面進行，在新課結束后做好詳細的復習計劃，提高英語教學質量。

四、加強學習提高素質

利用業(yè)務學習和業(yè)余時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質。

小學六年級英語教學計劃篇三

一、學生情況分析

六年級學生對英語學習興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、學期教學目標和奮斗目標

1、形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日?？陬^交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動。

4、能聽懂指令并作成適當的反應，能讀懂配圖小故事，能根據圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

6、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

7、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

本學期我預計使本班學生的及格率達到90%，優(yōu)秀率達到50%，居全開發(fā)區(qū)前二名。

三、教材重點、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

四、主要措施

1、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

總之，要做的工作還很多，無論如何，我會盡職盡責的努力教好英語;刻苦鉆研教材、教法，努力爭當英語教學的“排頭兵”。不辜負領導、家長、學生的期望。

小學英語教案(篇6)

重點：句型Where is Peter? He’s in the park.

難點：發(fā)音Let’s play a guessing game.

1.全班齊唱歌曲Row your boat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。

2.師生問答練習：采取快速搶答的形式，將學生分好小組，每一個問題提出后，學生立即回答，記錄是哪個小組學生答出的，最后計算得分，以決出哪組獲勝。

Is everyone here?

Is Li Yan at school?

Where is she?

Where is Miss Wang?

目的：增強競爭意識，活躍課堂氣氛，復習所學語言點，為新課鋪路。

3.課文對話表演：學生三人一組，分配好角色，將第25課對話內容表演出來。

教師提問：Where is Miss Wang (一位教師的名字)?

學生回答：I think she’s in the office.

1.學生做聽力小練習[配套課文錄音]

A. Playing a guessing game.

B. Playing football.

C. Making a model plane.

Where is Peter?

A. At home.

B. In the classroom.

C. In the park.

Where is Betty?

A. At home.

B. In the classroom.

C. In the park.

2.聽第二遍課文對話錄音，學生自查答案，全班對正答案(意圖：初步接觸本課的語言項目，幫助學生更好地理解課文內容)

3.聽第三遍對話錄音，學生逐句重復句子(意圖：幫助學生掌握句子的正確讀音)

教師特別帶讀：Let’s play a guessing game.

He’s in the classroom.(出示圖片classroom)

She’s in the park now.(出示圖片park)

學生兩人一組練習：Where is Peter? He’s in the classroom.

(教師板書)Where is Betty? She’s in the park now.

問答練習：Where is Peter? He’s …

Where is Betty? She’s …

Where is Li Yan? She’s …

做法：首先教師不斷變化人物所在的地點，學生根據提示進行問答，然后由學生選擇進行問答，最后學生問答，請另一學生根據問答內容變換圖片位置

5.認讀本課出現(xiàn)的新詞匯 [教師出示單詞卡片]

1.課文對話表演(意圖：再現(xiàn)課文情景，同時也給學生提供展示的機會)

(教具：課文中所需的圖片或卡片in the classroom、in the park、at home)

做法：學生根據上一個教學環(huán)節(jié)中教師提供的圖片，結合本課出現(xiàn)的新語言項目做對話練習?？衫靡郧皩W過的語言進行整和。

3.小游戲：Guessing game(意圖：鞏固、提高學生對新語言項目的實際運用能力)

教具：各種地點的圖片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom

人物圖片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe

做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個學生一組配合，一個學生背對黑板，另一個學生將其中一個人物的圖片放置在一個地點圖片下，然后問：Where is Betty? 讓背對黑板的學生猜，猜對答案，全班學生說：Yes, you’re right.沒猜對則說：No. 也可直接告訴該生：No. She’s at home.

4.學唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲錄音]

1.聽音連線 [配套課堂練習]

根據錄音內容，將左邊的人物圖與右邊相應的短語連接。

本課的語言項目Where is he? He's at school. 表示詢問別人在哪里及其回答的日常交際用語。教師和學生一起唱Row your boat進行熱身復習。將課文內容與教材相結合，直接提問學生一些問題，讓學生深入思考，加深印象。然后，學生之間針對圖片做對話練習，用新句子進行操練。

小學英語教案(篇7)

XX高考二輪復習英語學案專題九 名詞性從句

【典例精析】

1.( 山東，22 )could i speak to ____is in charge of international sales ,please ?

a. anyone??b. someone ??c. whoever ??d. no matter who

【解析】c.“is in charge of international sales ”表語從句，缺少引導詞和主語。其中a. b.選項后面需加定語從句引導詞who； 而no matter who不能引導名詞性從句，只能引導狀語從句。

2.（ 重慶，25 ）people in chongqing are proud of __they have achieved in the past ten years .

a. that ??b. which ??? c what? ??? d. how

【解析】c “they have achieved in the past ten years ”做介詞of的賓語，賓語從句中缺少have achieved的賓語。

3.（ 山東，23 ）____was most important to her ,she told me ,was her family .

a. it????? b this??????? c. what??? d. as

【解析】c.句子的主干為“____was most important to her was her family”很明顯此句的主語是個從句，主語從句中缺主語。

4.（09山東）the little girl who got lost decided to remain _________she was and wait tor her mother.

a. where???????? b. what?????????? c. how????????? d. who

【解析】a remain是系動詞，后加表語從句，由句意可知，從句缺地點狀語，所以選a。

5.（09湖南）she is very dear to us. we have been prepared to do??????? it takes to save her life.

a. whichever???? b. however??????? c. whatever???? d. whoever

【解析】c 名詞性從句的引導詞。句意為：她對我們來說是非常寶貴，我們已經準備好做一切來拯救她的生命。

6.（09江西）the fact has worried many scientists ______ the earth is becoming warmer and warmer these years.

a. what????????? b. which???????? c. that????????? d. though

【解析】c 間隔式同位語從句的用法。即先行詞是the fact 和that引導的同位語從句中間隔了謂語部分。

7.（09海南）could i speak to????????? is in charge of international sales please?

a. who????????? b. what???????? c. whoever???????? d. whatever

【解析】c whoever既作了 to 的賓語，又作is in charge of international sales please?的主語。“whoever”作代詞，/any person who/the person who/“任何人”、“無論誰”、“……的人”。

8.（09陜西）the how to book can be of help to????? wants to do the job.

a. who????????? b. whomever??? c. no matter who?? d. whoever

【解析】d 此處從做介詞to的賓語，是名詞性從句，引導詞做從句的主語，指人，意思是：無論是誰，選d。

9.（09海南）one of the most important questions they had to consider was????? of public health

a. what??????? b. this???????? c. that???????????? d. which

【解析】c? 句意為：他們必須考慮其中最重要的問題是公共衛(wèi)生?？疾閠hat作代詞，that 作代詞，往往用于特指，相當于“that＋名詞”，它也只能代替事情不能代替人。

10.（09上海）as a new diplomat, he often thinks of _______ he can react more appropriately on such occasions.

a. what?????? b. which??????? c. that????????????? d. how

【解析】d考查賓語從句用法。句意“作為一個新的外交家，他常常想到在這樣的場合下，他如何才能作出更恰當的反應”?？芍xd符合。

11.（09四川）8. news came from the school office ________wang lin had been admitted to beijing university.

a. which????? b. what???????? c. that????????????? d. where

【解析】c 在該題中that引導了一個同位語從句來解釋說明news的內容，由于該題把同位語從句后置了，所以很多考生由于不能正確分析句子結構而錯誤選擇了d項。

【專題突破】要求學生在做題中要注意如下幾點：1.分析結構，辨析名詞性從句和狀語從句；2.理解句意，正確區(qū)別引導詞；3.按照句意，出現(xiàn)那個引導詞意思，便選擇那個引導詞。

1.there is a common belief among them ___rubbish can and should be put to good use .

a. which??? b. if ????? c. whose ???????? d. that

2.__ has been mentioned above, continued chairman after he took a sip of coffee, ____ the project must be carried out before spring flood comes.

a. as; that?? b. that; which??? c. this; which???????? d. it; that

3. david beckham has ___it take to become a professional football player.

a.who??????? b.what??? c.which????? d.that

4. nobody would stand out admitting the fact, for some reason,????? they lost the game.

a. that??????? b. which????????? c. what?d. why

5.--- the patient looks much better.?????? is it that has made him??????? he is today?

--- perhaps the special medicine and his family’s patient care.

a.what; that? b.that; that?c.what; what????????? d.what; which

6. after three hours’ climbing , they reached?????????? they thought was the place they’d been dreaming of .

a.what?????? b.which????????? c.where???? ?d.that

7. a plan has been put forward __ more graduates should go to work in the country

a. when?????? b. that?????????? c. whether??????????????? d. how

8.it is pretty well understood __________controls the flow of carbon dioxide in and out the atmosphere today.

a.that??????? b.when???????????? c.what?????????????????? d.how

9.there is a new problem involved in the popularity of private cars ____________ road conditions need ____________.

a. that; to be improved????????? b. which; to be improved

c. where; improving????????????? d. when; improving

10.______ made the school proud was ______ more that 90% of the students had been admitted to key universities.

a.what…becauseb.what…thatc.that…whatd.that…because

11.— are you still thinking about yesterday’s game?

— oh, that’s ____________.

a. what makes me feel excited??????? b. whatever i feel excited about

c. how i feel about it?????????????? d. when i feel excited

12.you are saying that everyone should be equal, and this is ________ i disagree.

a. why???????????? b. where?????????? c. what????????????? d. how

13.the road is covered with snow. i can’t understand ________ they insist on going by motor-bike.

a. why???????????? b. whether????????? c. when????????????? d. how

參考答案和解析：

1.【解析】d “___rubbish can and should be put to good use .”是a common belief的同位語從句，從句中意思完整，結構完整。

2.【解析】a“__ has been mentioned above”是定語從句，而“____ the project must be carried out before spring flood comes.”是動詞continued的賓語從句，賓語從句中句意和結構都完整，故選that，結合第一個空，得答案a.

3.【解析】b “_______ it takes to be a professional footballer”做has的賓語，賓語從句中缺少takes的賓語。句意“貝克擁有成為一名職業(yè)足球運動員所需要的品質”

4.【解析】a“_______ they lost the game.”在句子中做the fact 的同位語從句，從句意思結構完整，結構完整。

5.【解析】c先將句子結構理清楚，it is ___that has made him ___he is today 就可以判斷，第一個空是考察強調句型的特殊疑問形式；第二個空則是表語從句，表語從句中缺少he is的表語。句意：病人好多了，是什么使得他成為現(xiàn)在這個樣子。

6.【解析】a考生誤以為是地點狀語從句，誤選c.where。而reached是及物動詞，后邊接的是賓語從句，賓語從句除去插入語they thought，應該缺主語。

7.【解析】b 考察同位語從句，表達a plan的具體內容，has been put forward將名詞與從句隔開，加大了難度。

8.【解析】c 主要測試主語從句。分析句子結構可知：句子屬于形式主語格式；另外主句中缺少主語。雙重作用的引導詞只能是what。例如：it is still doubtful what he said at the meeting yesterday。昨天他在會上說的話仍然值得懷疑。

9.【解析】c 主要測試同位語從句。由句子語境可知句意；有個新的問題卷入私家車行列：道路狀況需要改進。結合同位語從句的定義可知：問題的具體內容既是：到了狀況需要改進。因此屬于該句型結構。例如：there was a new problem put forward at the meeting where we could get the loan。會議上提出一個新問題，我們到哪兒弄到貸款。

10.【解析】b主要測試主語從句和表語從句。分析句子結構可知：句子______ made the school proud 缺少主語，另外還要引導主語從句，故此只能選擇what，由此先排除c、d兩答案。再結合句子______ more that 90% of the students had been admitted to key universities結構完整不缺少成分，只需要引導詞。句子意思：讓我們學校自豪的是百分之九十多的學生被重點大學錄取。

11.【解析】a 主要測試表語從句。此試題測試的重點在于表語從句及起引導詞。句子意思：——你仍在考慮昨天的比賽嗎？———哦，那正是讓我感到興奮的地方?？梢岳门懦ǎ篵、c、d三個答案中結構或句子意思不符合語境。

12.【解析】c主要測試表語從句。解題的關鍵在于分清句子中動詞disagree的詞性：不及物動詞。句子意思：你說每個人應該平等，這正是我不同意的地方。

13.【解析】a 主要測試賓語從句。充分把握題干挖掘所有可能存在的信息。意思：路上有積雪。我不理解他們?yōu)楹螆猿烛T摩托車去。此題可以結合語境及答案兩方面，逐一排查尋找最佳答案。充分注意所給答案能夠充當句子什么成分這也是解題的關鍵。

【學法導航】考生對于名詞性從句的復習和應試關鍵要把握每個引導詞的意義，因為在對于名詞性從句的考查中，引導詞在句子中都起作用，有意義，因此在分析句子結構，對比辨別名詞性從句、狀語從句、強調句式后，最后還是要選擇引導詞；另外還要注意以下幾點：

1.what 引導詞的考查，尤其位于介詞后引導的賓語從句以及引導名詞性從句時的雙重作用。

2.whether和if 的區(qū)別，尤其注意他們的不同之處。

3.名詞性從句和其它從句的兼容結構測試。

4.句子語序和時態(tài)。

具體說：

1.掌握名詞性從句的分類功能

名詞性從句根據其在主句的功能作用又可分為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

1)若從句在句中作主語為主語從句

what he said at the meeting astonished everybody present.(nmet93)

2.)若從句在句中作賓語為賓語從句

i remember when this used to be a quiet village.(nmet93)

3.)若從句在句中作表語為表語從句

-i drove to zhuhai for the air show last week.

-is that why you had a few days off?(nmet99)

4)若從句在句中作同位語為同位語從句

we will discuss the question whether we will go there or not.

2.掌握連詞的含義及分類

絕大多數名詞性從句的連詞都有其實在意義，稱為有義連詞，如what表“……的內容”，when表“……的時間”，where表“……的地點”，why表“……的原因”，how表“如何；怎樣”，who表“誰”，if、whether表“是否”；沒有實在意義的連詞叫無義連詞，無義連詞只有that一個。

3.掌握名詞性從句的語序

名詞性從句用陳述語序。

4.掌握名詞性從句和其它從句之間的關系

有些連詞除引導名詞性從句外還可引導其它從句，應掌握它們之間的關系。

1)if ,whether表"是否"時引導名詞性從句；if表“如果”時引導條件狀語從句；whether表“無論是否；不管是否”時引導讓步狀語從句。

2)when表“……的時間”，where表“……的地方”時引導名詞從句；when表“當……的時候”引導時間狀語從句，where表“……的地方”，且修飾行為動詞時，引導地點狀語從句；when,where從句作定語修飾先行詞時引導定語從句。

【專題綜合】1.we can? not figure out ____quit a number of insects ,birds ,and animals are dying out .

a. that???? b. as???????? c. why ????? d. when

2. after yang liwei succeeded in circling the earth ,___our astronauts desire to do is walk in space .

a. where?????????? b. what???? c. that ??? d. how

3. mary wrote an article on ____the team had failed to win the game .

a. why ??????? b. what ???? c. who ??? d. that

4. the place __ the bridge is supposed to be built should be ____the cross-river traffic is the heaviest .

a. which; where ?????????????????? b. at which ;which

c. at which ;where??????????????? d. which ;in which

5. the shopkeeper didn’t want to sell for __he thought was not enough .

a where ????? b. how ?????? c. what ?????? d. which

6. a warm thought suddenly came to me ___i might use the pocket money to buy some flowers for my mother’s birthday .

a. if ????????? b. when ?? c. that ?????? d. which

7. see the flag on top of the building ? that was ___ we did this morning .

a when???????? b. which ?? c. where????? d. what

8. the government has announced that a modern city will be set up in ____is still a wasteland now .

a. what ???? b. which?????? c. that ????? d. where

9.many people wrote articles on ___liu xiang had failed to compete in the event .

a. why ????? b. what ?? c. who ???? d. that

10.the couple are spending their holiday on __is described as one of the most beautiful islands .

a. that ????? b. what ?? c. which ???? d. where

11.the book is meant to ___needs it .

a. who????????? b. whoever?? c. whomever???? d. whom

12.in his speech, premier wen jiabao points out that creativity is __it takes to keep a nation highly competitive .

a. how????????? b. what ??? c. which ????? d. that

13.the experience of the chinese nation attests to a truth____ a nation loses in times of disaster will be made up for by her progress

a. that what??b. what???? c. that??? d. what that

14.___has recently been done to provide more buses for the people ,a shortage of public vehicles remains a serious problem .

a.that????????? b.what ??????? c.in spite of what d.though what

15.____is certain is ___prevention is more important than treatment .

a.it;that ????? b.what;that ?? c.as;what?????? d.what;what

參考答案和解析：

1.【解析】c figure out后接賓語從句，根據從句要表達的意思“為什么很多昆蟲，鳥，和動物在逐漸滅絕”

2.【解析】b“our astronauts desire to do”是主語從句，從句中缺少do的賓語

3.【解析】a“the team had failed to win the game”是詞on的賓語從句，從句中不缺主干，故排除b和c.再根據句意 “為什么這個隊沒能贏”

4.【解析】c“he bridge is supposed to be built”是定語從句，修飾名詞place?！癶e cross-river traffic is the heaviest”組在句中做表語，表語從句引導詞中沒有in which，兩空結合

5.【解析】c.那位店主不愿意以他認為不夠高的價格出售他的商品。本題考察賓語從句的用法。難度在于“he thought”的干擾。從句中缺少主語故選c. what

6.【解析】c.句意：我腦海中突然出現(xiàn)一個溫情的念頭，用我的零花錢給媽媽買些鮮花作為她的生日禮物。本題考察名詞性從句用法。i might use the pocket money to buy some flowers for my mother’s birthday .做a warm thought 的同位語從句。中間被suddenly came to me隔開，增加了試題難度。此外，部分考生由于對同位語從句和定語從句不分，故錯選d為答案

7.【解析】d表語從句中缺did的賓語。

8.【解析】a “____is still a wasteland now .”做介詞in的賓語從句，從句中缺主語句意為：政府已經宣布一座現(xiàn)代化的城市將在這片現(xiàn)在仍是廢墟的地方建成。

9.【解析】a“___liu xiang had failed to compete in the event .”做介詞on的賓語，賓語從句中不缺主干，故排除b和c。另外that不引導介詞的賓語從句（固定搭配除外），所以排除d。

10【解析】b “__is described as one of the most beautiful islands .”賓語從句，從句中缺少主語，

11.【解析】b whoever在賓語從句中做主語，部分學生，因為只看到介詞to，誤認為要添whomever做介詞的賓語。

12【解析】b “__it takes to keep a nation highly competitive .”做表語從句，從句中缺少takes的賓語，構成 it takes sth to do sth 結構。

13【解析】a本題句子結構比較復雜，“____ a nation loses in times of disaster will be made up for by her progress”做a truth的同位語從句，同位語從句中____ a nation loses in times of disaster為主語從句。本句共有兩個從句，故有兩個引導詞。句意為“中華民族的經驗證明了一個真理，即，一個民族在災難中失去的，必將從民族的進步中得到補償。

14.【解析】c “___has recently been done to provide more buses for the people”在句中做讓步狀語，而d. though what錯誤，因為，一個單一的從句不能用兩個連詞引導。句意：盡管在為人們提供更多公交車這件事上，投入了很多，但是公交工具的缺乏，仍然是個問題。

15【解析】b “____is certain”在句中做主語，主語從句缺少一個主語，需要用what; “___prevention is more important than treatment .”系表語從句，句意與結構完整，只有that,可以這樣用。

小學英語教案(篇8)

一、教學重點：

動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。

二、教學難點：

動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。

三、課前準備：

教師準備各種動詞短語卡片、圖片。

教師準備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。

教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

教師準備本課時所需課件。

四、教學過程：

1、Warm up (熱身)

活動一：口語練習

教學參考時間：2—3 分鐘

教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言?？梢允菍W生自我介紹，也可以是學生間對話練習。

如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

2、Review (復習)

活動二：師生交流

教學參考時間：2—3 分鐘

師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。

教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can draw. 并做畫畫的動作。 最后問：Can you draw? 引導學生說：Yes, I can. 或Me, too.

在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續(xù)說：I can draw. I can draw a fish. 引導學生說I can draw a book/a kite/…. 最后，教師引出We can draw pictures. 強調并帶讀 draw pictures 。

教師繼續(xù)鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do? 學生回答：I can dance and cook. 等。

3、Presentation (呈現(xiàn)新知)

活動三：詞匯學習

教學參考時間：5—6 分鐘

教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 邊說邊在黑板上畫魚，并強調I am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….

教師播放課件。

內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。具體順序如下：

doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發(fā)音后，教師說：I am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.

繼續(xù)播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發(fā)音。

教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing? 鼓勵學生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環(huán)節(jié)中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

教師播放Let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

活動四：快速反應

教學參考時間：3—4 分鐘

教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生說出它的ing 形式：doing the dishes 。

教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。

小學英語教案(篇9)

教學重點：

Let’s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.

在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞：flying, walking, running, jumping, swimming。

教學難點：

walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。

running和swimming的單詞拼寫。

課前準備：

教學過程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、課件、動畫素材。

本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學過程：

Warm up ( 熱身)

活動一：唱一唱

教學參考時間：2-3分鐘

教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’s do的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。

教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’s do 的錄音，方法同上。

活動二：做一做

教學參考時間：2-3分鐘

(1) 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然后手指相應的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動作。

(2) 教師繼續(xù)發(fā)指令，學生做動作，適時提問：What are you doing?，引導學生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation (新課呈現(xiàn))

活動三：學一學

教學參考時間：10-12分鐘

教師出示Let’s learn部分的教學課件，提問：What animals can you see in the picture?讓學生回答。

教師指著大象說：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.教師讓學生重復句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.

讓學生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導學生回答：A tiger. 教師再問：What is the tiger doing? 引導學生回答：It’s running. The tiger is running.教師板書：running。

教師指著正在水里游的魚，問：What is the fish doing?引導學生回答：It’s swimming.教師板書：swimming.

教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。

讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：How many “n” s are there in this word?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。

讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

活動四：說歌謠

教學參考時間：5分鐘

教師出示圖片，讓學生聽Let’s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

教師讓學生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠并表演。

活動五：編歌謠

教學參考時間：4分鐘

(1)教師出示Let’s start部分的圖片，讓學生看圖說句子：Look at…! It’s… The … is…

(2)讓學生兩人一組，根據Let’s chant部分，自編歌謠。

(3)把自編的歌謠說給大家聽。

3、Let’s play ( 趣味操練 )

活動六：玩一玩

教學參考時間：4分鐘

(1)教師請一名男生和女生上臺，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It’s a rabbit.動物名稱猜對后，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：The rabbit is jumping.除了Let’s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。

小學英語教案(篇10)

unit1en、actor、told、joke、funny、after、shoen、actor、told、joke、funny、after、shoingup呈現(xiàn)繞口令和歌曲，并播放其伴奏。let’ssayachantandsingsongs。saythechant“changes”andsingsongs“yhomeistheplace?！笔箤W生放松并集中注意力，同時喚起學生對一般過去時的記憶

step2revisionandleadin1、e“shoyturn。lookatmyshosontheblackboard，put“toldasecret、laughedalot、puter、drinksomemilk、eatanapple、playtoys、eatsomess。利用組織教學的行為來呈現(xiàn)新單詞，讓學生在使用中理解單詞。

通過生動的表演，激發(fā)學生的學習興趣，在笑聲中復習過去時、為下一步的教學活動作準備。

step3

presentationandpractice呈現(xiàn)課本第3部分的圖片。

呈現(xiàn)本課單詞及其在課文中所在的短語如：en：en’sclothes1、letssansplelinedraplelinedraestudentsansenglandandfindoutsomefunnything。beforethatlet’srevisesomee，en，en，en’sclothes。（letstudent’spracticereadingtheple，loen’sclothes、toldlotsofjokes、laughedalot。leavesomeroomfortheirsubjects。

1、somestudentsansallpictureandask：didlingling…。？asksomestudentstodoasteacherandgivemarkstotheirgroups。

5、（putsomepicturesestudentsdoasteacherdo。

5、lookatthepicturesandfinishteacher’ssentences。thenrepeatthesentences。

6、readthetext。進行聽力訓練，通過集體回答降低學生畏難心理。

給學有余力的學生一個表現(xiàn)的機會。

step5consolidationandproduction呈現(xiàn)游戲課件。xkb11、ok，noe：arksandassessment。

playthegame。用其他組的擾亂活動來活躍比賽氣氛，并復習本課重點。

step6homeees）。talktoyourfriendsorfamilymembersaboutp、ride、fast、high、far及能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進行日常的交際。

學情分析

這個班級活潑好動，課堂教學以聽說為主，并且應該注重創(chuàng)設真實情景，采用形象、生動的教學方式，調動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。

教學目標

1、知識目標。

(1)掌握單詞can的運用。

(2)學會聽、說、讀單詞：run、jump、ride、fast、high、far。

(3)語言技能目標：能運用句型Canyou…?Yes，Ican/No，Ican’t.詢問他人進行日常的交際。

2、能力目標。

通過學習句型Canyou+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況，并運用句型Yes，Ican/No，Ican’t.進行回答。

3、情感目標。

采用多種活動途徑，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習的能力。

教學重點和難點

1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Canyou+動詞+副詞?”及其回答“

Yes，Ican/No，Ican’t.”。

3、You/Sam/can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

小學英語教案(篇11)

Recycle 2

第一課時

一、教學目標

1、復習第四單元的有關做家務的內容。

2、通過誦讀歌謠接觸十二個月的名稱。

二、教學重點

本課時的教學重點是Let’s read部分的對話認讀、理解及運用。要求學生能獨立認讀句子，根據句意回答問題，并能在情景中分角色朗讀和表演對話。在特定的情境中，運用句子做事情。(以及完成小調查)

三、教學難點：

本課時的難點是認讀十二個月份的單詞，孩子們在反復的歌謠誦讀中明確單詞的讀音，通過認讀的練習，記住詞形。

四、課前準備

1. 準備第四單元所學的單詞和短語卡片，本課時Let’s read 部分的課件。

2. 投影片：Let’s read部分的問題及填空練習。

3. 十二個月份的單詞卡和圖片;調查用的小表格

五、教學過程

1. Warm-up

(1)唱一唱

教師播放I can help.的歌曲，孩子們邊唱邊表演。

(2)Let’s chant

播放Let’s chant部分的錄音，孩子們表演歌謠。邊唱邊拿出相應的短語小卡片。

(3)look, ask and answer

教師出示短語小卡片，孩子根據卡片內容詢問下一個同學：Can you make the bed?

2. Presentation

Let’s read

教師出示Let’s read 課件，讓孩子觀察圖片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”

學生自己閱讀對話，小組內回答問題，抽查學生回答問題。

聽對話錄音，跟讀。

小組分角色朗讀，小組表演對話。

把每個問題的答案寫在問題后面，小組檢查。

Let’s chant

教師出示12個月份的圖片，讓孩子猜猜分別是哪個月。

出示12個月的單詞卡片，逐個認讀，或進行隨機抽查。

播放歌謠，聽到月份時出示相應的單詞。

聽錄音，邊聽邊說。

聽錄音，邊說邊表演，或小組表演。

3. Let’s play

小組表演的活動

學生每四人一組，把自己可以做的事和爸爸媽媽可以做的事分別寫在一張紙條上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有紙條放在一個盒子里，每個孩子抽出一張，大家認讀，并扮演其中的角色表演。

4. Consolidation and extension

做本單元活動手冊Listen and match

Read and answer

(1)學生自己認讀對話。

(2)小組互問答。

(3)獨立寫出答案。

教學后記：

第二課時

一、教學目標

1、能夠讀懂小短文，并能完成相應的練習。

2、進行小組合作，完成房子設計廣告。

3、認讀并能根據圖片回答問句。

二、教學重點

本課時的教學重點是Read and write部分的短文認讀、理解及運用。要求學生能獨立認讀短文，根據句意回答問題。并能根據圖的內容運用There be 句型進行描述。

三、教學難點

本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。

四、課前準備

1. 準備第六單元所學的單詞和短語卡片，本課時Read and write 部分的錄音。

2. 每個孩子準備好彩筆和畫好的圖畫。

五、教學過程

1.Warm-up

(1)Review the words

教師出示flower, lake, bridge, city等第六單元16張單詞卡片，學生搶答單詞。

學生認讀單詞，方式是one by one。

進行拼讀單詞比賽。

(2)描述圖畫

教師在黑板上分別畫出一個鄉(xiāng)村和城市的背景圖，請孩子分別把16個單詞貼在不同的部位，孩子們在小組里進行描述圖畫：例如：There are many small houses in my village.

請各小組的孩子描述圖畫。

2.Presentation

listen and choose

(1)教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗的村莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要準備的圖卡。教師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。

(2)讓孩子們自己認讀課文內容，把自己的小圖卡，貼在自己畫好的草地背景上。

(3)聽錄音，跟讀課文2遍。

(4)小組合作，一個孩子讀，一個來檢查自己的圖畫。

(5)請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫，請幾個孩子說一說。

(6)學生自己填寫Read and write中的練習。師訂正。

3.Let’s play

學生以小組為單位合作完成Task time部分的設計廣告，然后展示、描述自己廣告的內容和特點，比一比那個小組設計的廣告最有創(chuàng)意。

4.Consolidation and extension

做練習冊。

教學后記：

第三課時

一、教學目標

1、通過活動和復習句型，介紹及動作短語等。

2、學唱歌曲。

二、教學重點

本課時的教學重點是鞏固復習There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習中充分的運用語言。

三、教學難點

本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。

四、課前準備

1. 準備第in, on, under, beside的單詞卡片。

2. Pair work 練習的圖卡和掛圖。

3. 第四--六單元的單詞卡片。

五、教學過程

1. Warm-up

(1)手勢操

教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩子看卡片用手勢表演含義。

(2)聽一聽，做一做

教師發(fā)出口令，學生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….

2. Presentation

(1)Pair work

教師出示Pair work的掛圖，請孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請孩子來回答。

每個孩子有一套小卡片，小組做練習。一個孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個孩子;另一個孩子按聽到的內容完成圖片。兩個人交換練習。

兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學生挑選完一樣物品，就

與同伴進行一次對話。

(2)Listen and choose

讓孩子在第一排的圖中挑一幅，用手遮住。

讓教師描述其中的一幅衣服圖，如果孩子和教師的一樣，孩子就得一分。如果孩子和教師的不一樣，孩子描述出自己的圖，正確的話得兩分，不正確不得分。

3. Let’s play

(1)拼詞游戲

教師拿出4-6單元的單詞，進行拼讀練習。

教師拼一個詞，學生猜一猜單詞是什么。

小組做練習。(拼一拼，猜一猜)

4. Consolidation and extension

做本單元練習冊。

教學后記：

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