經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？于是，小編為你收集整理了紀昌學射的教案熱門。歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

紀昌學射的教案 篇1

教材分析：

《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。

教學目標：

會寫生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、梭子、虱子”等詞語。

流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。

教學重難點：

整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。 結合重點語句，體會人物品質。

教學時間：一課時

教學過程：

一、故事導入，引出課題

1.講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學習射術。

這就有了今天我們要學習的寓言故事——《紀昌學射》。

2.板書課題，指導讀法和寫法。

“紀”當作姓氏時讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

2.學生匯報。

3.文章重點寫的是什么？寫了紀昌幾次練眼力？

三、品“練眼力”，感悟寓意

（一）引導探究“第一次練眼力”。

3.那紀昌面對師傅的嚴格要求，又是怎樣做的呢？

（

（2）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

①“注視”是怎么樣地看？聯(lián)系生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！

②紀昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的`梭子）梭子，同學們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去

4.想象紀昌在兩年的練習中別人是怎么看他的？

A 當別人勸阻他的時候……

B 當紀昌面對別人嘲笑的時候……

C 當別人鼓勵他的時候……

5.練習朗讀。

6.正因為紀昌認真刻苦，堅持不懈地練習，所以本領練得怎么樣了？

（理解“相當?shù)郊摇?，情景對話，過渡到第二次練眼力。）

（二）放手自學第二部分“練眼力”：

1.引導發(fā)現(xiàn)結構相似點：

同學們，第二部分寫“練眼力”其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

結構相似點：提要求、練眼力、出成果

引導總結學習方法：學習方法：抓關鍵詞、聯(lián)系生活、展開想象

2.放手自學：

請大家?guī)е蠈W習第一次“練眼力”的方法，自學第二次“練眼力”，可以在課本的空白處寫寫批注。

3.集體交流。

（他又給紀昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當時的紀昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？紀昌是怎么做的呢？紀昌二話不說聽從了師傅說的話，一個優(yōu)秀的學習者就應該具備謙虛的學習態(tài)度。

（2）第二次，他又是怎樣練習的呢？

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

自己默讀這句話，你從中體會到了什么？從哪些詞體會到的？

（預設：學生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）

①聚精會神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉睛，全神貫注，屏息凝神）

②那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀昌看虱子的本領也相當?shù)郊伊恕?/p>

（三）理解第四、第五自然段。

眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀昌學射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對，沒有師傅的嚴厲要求，也許紀昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導會事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！

（四）總結寓意，升華情感

2.看來，練眼力是學好射箭的基本功。學射箭如此，學其他技能也要練好基本功嗎？

（如：要想練好游泳，必須先練憋氣。 要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。 要想打好籃球，必須先練好運球……）

3.紀昌成為百發(fā)百中的射箭能手，除了基本功扎實外，你認為還有什么原因？

4.有人說,寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？

紀昌學射的教案 篇2

29、《寓言兩則》教學設計

--南和縣閆里鄉(xiāng)段村學校??李玲

教學目標：

1．認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3．練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學重難點

學習兩則寓言故事，了解內(nèi)容，體會寓意，懂得無論學什么都要練好基本功和防微杜漸善于聽取正確意見的道理。

課上問題;

課前準備

1．查閱有關扁鵲的資料。

2．多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、理解“能手”，談話導入

1．談“能手”

我們班有很多同學擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎？

2．“能手”是什么？

噢！你是（??）能手；一位（??）能手……

3．揭題

（1）今天，我們要來認識一位射箭能手。（板書：射）

（2）你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手？

（3）我們要認識的這位射箭能手叫--?????（板書：紀昌）

任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學習得來的。???（板書：學射）

（4）齊讀課題

二、初讀感知，解決生字詞

1．自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2．解決“妻子”、“虱子”

（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。

（2）范寫“妻”，跟師書空。

（3）認識“虱”

①蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的

②小--出示頭發(fā)絲綁成的結

三、精讀課文

1．默讀課文，畫出紀昌是怎么學習射箭的。

2．理解句子。

第一句：“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”

（1）練得怎么樣？--從那些字詞看出來的--為什么你從這個詞中能感受到？

（2）梭子是怎么樣的？--他為什么要選梭子（動的）--飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎？--盯動的東西累還是不動的東西累？--可見飛衛(wèi)……

（3）讓學生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。

（4）說自己的感覺。

（5）想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣？心里怎么想？1小時后呢？幾小時后呢？一天下來……????（板書：很累、很酸）

（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……

（7）練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。

過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后--

（8）讀到這，你有什么感受？--了不起，堅持不懈???（板書：堅持不懈）

（9）練習讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。

過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他--

第二句：“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。”

（1）怎么練的？抓住“每天”、“?聚精會神地盯”

（2）你們知道他練習看虱子練了多久嗎？

（3）引導讀

夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地--

冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒--

過渡：終于，經(jīng)過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得--

（4）虱子多大？車輪呢？??指導讀

3．聯(lián)系生活理解

過渡：紀昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。

（1）紀昌這樣練值得嗎？

（2）為什么不先學開弓、放箭？看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關系？--基本功的重要

（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？--學得好離不開好老師的指導

四、揭示寓意

1．學到這，你有什么感受要說？

2．回到板書，總結

3．延伸：達芬奇學畫的故事

指導朗讀，讀出紀昌夏天和冬天堅持不懈的努力和刻苦不宜的付出。

聯(lián)系學習和生活經(jīng)驗，學生會更加深刻形象理解寓言所蘊含的道理。

要充分尊重學生的個性體驗和所感所想，暢所欲言地表達自己的真實感受。

第二課時

一、導入新課

1．在上課之前，老師先在黑板上板書：勸??勸??勸??跑

2．看學生針對板書的幾個字還有哪些疑問？

3．學生自由提問。

4．導入：答案就在今天要學習的寓言故事《扁鵲治病》這篇課文中，只要認真讀文、仔細思考，一定能夠輕松地解決的。板書：扁鵲治病

5．交流課前布置有關扁鵲的相關資料。

6．指名說。

7．師總結：通過剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個醫(yī)術高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。

二、初讀課文

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．學生認讀生詞：自由讀--指名讀--齊讀

3．再讀課文，邊讀邊想三個“勸”，一個“跑“到底隱含了什么意思。

4．指名反饋。

三、細讀文章

（根據(jù)學生反饋進行教學）

（一）三勸--扁鵲三勸蔡桓公

1、扁鵲是怎樣勸的，在文中找出來嗎？（學生自由找、劃）

a指名讀

b扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？在小組內(nèi)，談一談自己的看法

c指名說一說。（救死扶傷、不治就要死亡……）

2．蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫(yī)治的話隨時就有生命的危險……因為他知道救死扶傷是醫(yī)生的天職……因為他知道國不可一日無君……那怎么讀才能夠讀出扁鵲當時的心情呢？

a指名讀一讀，評議。

b學生齊讀課文。

3．面對著扁鵲的三勸，蔡桓公的態(tài)度又是如何的呢？圍繞這個問題默讀課文，勾畫出你認為能夠解決這個問題的字，詞，句，并做好批注。

（板書：不信、不高興不理睬、很不高興）

4．怎樣看扁鵲和蔡桓公這兩個人呢？

a學生思考

b引導回答：

蔡桓公：不聽勸告??自以為是???固執(zhí)己見

扁??鵲：醫(yī)術高明??醫(yī)德高尚???是個令人尊重的神醫(yī)

（二）跑

1、誰跑了？（扁鵲）扁鵲是三勸蔡桓公治病，他為什么要跑呢？

2、出示：“皮膚病用熱水敷燙就夠治好……所以我不再請求給他治病。”

生自由朗讀

3、你讀出了什么？

四、交流啟示

1、五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，蔡桓公本來能夠好好地活著，品嘗著山珍海味，享受著人間富貴，可是最后他還是死去了，一切對于他來說都沒有任何意義了。扁鵲是神醫(yī)，可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了，扁鵲是否徒有虛名？導致蔡桓公之死的根源是誰呢？（蔡桓公）

2、蔡桓公本來患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？從這則寓言中，你明白了什么？

四、拓展想象

大家有許多感受，也肯定有很多話要說，那么你最想對誰說，想說些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說一說吧！

1．對蔡桓公說：

2．對扁鵲說：

3．對自己說：

4．對所有的同學說：

5．總結：說了這么多，現(xiàn)在回過頭來我們再看課文的題目，你能夠給這個寓言故事?lián)Q一個更加合適的題目嗎？

（《深刻的教訓》、《生命的代價》……） 上課伊始就讓學生來面對疑問，激發(fā)起學生的好奇心和解決問題的欲望。

[《寓言兩則》教學設計(人教版四年級下冊紀昌學射、扁鵲治病)]

紀昌學射的教案 篇3

開場白：尊敬的各位評委老師大家好，我是面試小學語文教師的3號考生，今天我抽到的說課題目是《紀昌學射》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標等七個環(huán)節(jié)展開我的說課。

一、說教材

《紀昌學射》是出自部編版小學語文四年級上冊第八單元的一篇寓言故事。這一單元一共包含三篇文章，都是圍繞時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰主題展開的。這則寓言故事選自《列子湯問》，主要講述了紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，經(jīng)過堅持不懈的努力，最后成為百發(fā)百中的射箭能手的故事。這篇寓言故事，以生動的事情闡明了無論學什么技藝，都要從基本功入手，旨在引導學生體會學習者的恒心和毅力對于學習結果的重要作用，進而引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、說學情

我所面對的是小寫四年級的學生，這一階段的學生已經(jīng)具備了初步的閱讀能力和自學能力，但對于文章的理解和感受力仍有欠缺，因此，需要教師在教學過程中，通過啟發(fā)引導、多媒體教學等方式引導學生深入理解文章內(nèi)容。

三、說教學目標

知識與能力目標：正確讀寫、理解課文中生字詞，理清課文行文思路，概括文章的主要內(nèi)容；過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習作者刻畫人物的方法；情感態(tài)度與價值觀目標：理解語言的寓意，體會紀昌的認真和恒心。

四、說教學重難點

教學重點：找出紀昌練習眼力的過程。

教學難點：深入體會做事要有毅力的道理，養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、說教法和學法

著名教育家陶行知先生曾說：教學有法，教無定法，貴在得法，根據(jù)新課標的要求并結合結合本節(jié)課的特點以及四年級學生的學情，我會將啟發(fā)引導法貫穿始終，并配以自主學習法、視頻教學法、想象法、討論法，培養(yǎng)學生勤于思考、主動學習的`學習習慣。在學法上，我將采用自主、合作、探究的學習方式。

六、說教學過程

環(huán)節(jié)一：圖片導入，激發(fā)求知欲

上課伊始，我將采用談話導入法，引導學生交流自己了解的寓言故事，預設學生匯報亡羊補牢，守株待兔等故事，進而引出課題《紀昌學射》

這樣的導入，不僅喚起了學生的學習記憶，同時還形成閱讀期待，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知

新課標強調(diào)：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生在讀中感知、讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)，我會先給同學們5分鐘的時間，自由朗讀課文，同時，邊讀邊解決相關內(nèi)容：

比如：生字詞的指導以及課文主要內(nèi)容的梳理。

讀畢，我會對學生的自學情況，進行檢查反饋，學生可以根據(jù)自己的掌握情況進行匯報學習，我會適當?shù)剡M行指導。

這樣，引導學生從字詞入手一步步熟悉文本，既夯實語文學習的基礎，同時也幫助學生感知文本，理清文章脈絡，為析讀文本做好鋪墊。

環(huán)節(jié)三：析讀課文，質疑問難

我會給學生十分鐘的時間，請同學們以小組為單位，合作交流討論：飛衛(wèi)要求紀昌如何練眼力呢？針對這一問題，我預設學生會結合文中相關語句，做如下回答：

內(nèi)容一：開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！

這里，我會引導學生結合語句分析飛衛(wèi)的性格特點，從中能夠感受到他是個嚴肅、嚴格、認真的人。接著，運用刪字法，引導學生思考能否把牢牢地刪掉？從而體會紀昌練習眼力時的專注。然后引導學生想象飛衛(wèi)說話時的語氣、神情，并鼓勵學生模仿表演其神態(tài)，進而深入體會人物性格特點。在此基礎上，我會引導學生找出紀昌聽了飛衛(wèi)的建議后，是如何做的？通過學生討論交流，明確：紀昌躺在妻子織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。隨后，請學生談談從這里能感受到什么？

內(nèi)容二：飛衛(wèi)讓他去把一個小東西看成一個大東西。

針對這一部分內(nèi)容，我將采用啟發(fā)教學法，首先，引導學生思考紀昌是如何做的？通過學生討論明確：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。然后，結合學生生活實際，播放有關小虱子的視頻，引導學生直觀感受虱子的?。煌瑫r，引導學生目不轉睛盯著視頻中的織布機和虱子，并詢問學生感受，通過學生們的眼睛發(fā)酸與虱子在紀昌的眼里大的像車輪一樣形成對比，引導學生深入感受紀昌的認真刻苦，激發(fā)學生的欽佩之情。

環(huán)節(jié)四：品讀課文

蘇霍姆林斯基說：在學生的腦力勞動中，擺在第一的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創(chuàng)造。

這里，我會引導學生對文章進行深入領會，并引導學生思考：紀昌通過練習，最終成了百發(fā)百中的射箭能手，從中你明白了哪些道理？

這樣的設計，可以引導學生再次體會做事情只要認真刻苦、不懈努力，就一定會成功的道理，同時樹立學生學習大本領要從小處著手的意識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

環(huán)節(jié)五：課堂小結，布置作業(yè)

我會請學生自主匯報本節(jié)課的收獲，交流學習心得。順勢我會對其進行補充，進而使學生的學習內(nèi)容趨于完善，并布置這樣一份作業(yè)：續(xù)寫故事內(nèi)容：紀昌成為射箭能手后，會如何感謝自己的恩師飛衛(wèi)呢？

七、說板書設計

好的板書，就是一部微型教案，我的板書力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時便于學生的學習和理解。

紀昌學射的教案 篇4

教學目標

1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

4、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見。

教學重點

整體把握主要內(nèi)容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

教學難點

鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解。

教學過程

一、板書課題，導入新課

1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？

2、板書（紀昌學射）。說一說課題是什么意思？

二、自讀自悟，把握內(nèi)容

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學習生字，強調(diào)寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。

3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？

4、交流課文的主要內(nèi)容：

紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

三、質疑交流，感情朗讀

1、質疑：

通過剛才的學習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家討論。

2、梳理問題：

（1）紀昌為什么學習射箭？

（2）紀昌學習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？

（3）這則寓言告訴我們什么道理？

3、討論解疑：

（1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語句：

出示：

紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。

自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。

出示：

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。

（2）假如紀昌不練眼力，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。

（3）假如紀昌沒有和飛衛(wèi)學習，而是和一名普通箭手學射，他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？

4、小結：

無論學習什么技藝，都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。

四、回歸整體，抒發(fā)感受

1、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理。

2、復述故事。

板書設計

紀昌學射

認真 恒心 毅力

學習要練好基本功──成功

名師指點

紀昌學射的教案 篇5

教學目標：

1、認識生字，會寫生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

教學重難點：

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

教學準備：字詞卡片、頭發(fā)絲綁成虱子大小的結

教學過程：

（一）談話導入，理解“能手”

1、談“能手”

我很早就想來給我們四（2）班的同學上課了。聽說我們班有很多同學擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎？

2、“能手”是什么

噢！你是（）能手；一位（）能手……

你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師說的話里有個什么特點？（板書：能手）

3、揭題

（1）今天，我們要來認識一位射箭能手。（板書：射）

（2）你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手？

（3）我們要認識的這位射箭能手叫——（板書：紀昌）

（寫好紀后）仔細看老師“昌”字是怎么寫的。

（4）觀察“昌”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）讀“紀昌”

（6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學習得來的。（板書：學）

（7）齊讀課題。

過渡：紀昌是怎么學習射箭的呢？（板書：學加點）打開書本第139頁。

（二）初讀感知，解決生字詞

1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、解決“妻子”、“虱子”

（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。

（2）范寫“妻”

①跟師書空

②講要點，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮

③一齊邊說筆畫，邊書空

④本子上寫一個

（3）認識“虱”

虱子是怎么樣的？你見過嗎？

①字型方面：蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的

②小——出示頭發(fā)絲綁成的結

你能不能讀出虱子的小

（三）精讀課文

1、默讀課文，找紀昌是怎么學習射箭的

2、理解句子

第一句：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

（1）練得怎么樣？——從那些字詞看出來的——為什么你從這個詞中能感受到？

（2）梭子是怎么樣的？——他為什么要選梭子（動的）——飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎？——盯動的東西累還是不動的東西累？——可見飛衛(wèi)……

（3）讓學生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。

（4）說自己的感覺。

（5）想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣？心里怎么想？1小時后呢？幾小時后呢？一天下來……（板書：很累、很酸）

（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……

看到別人在玩，在休息，他可能想……

（7）練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。

過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后——

（8）指導“刺”

與“喇”比較

（9）讀到這，你有什么感受？——了不起，堅持不懈（板書：堅持不懈）

（10）練習讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。

過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——

第二句：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（1）怎么練的？

抓住“每天”、“聚精會神地盯”

（2）你們知道他練習看虱子練了多久嗎？

（3）引導讀

夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——

冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒——

（4）他“聚精會神地盯”，還可能怎樣的盯？

（5）指導讀這句話

過渡：終于，經(jīng)過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——

（6）虱子多大？車輪呢？指導讀

3、聯(lián)系生活

過渡：紀昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭

（1）紀昌這樣練值得嗎？

（2）為什么不先學開弓、放箭？看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關系？——基本功的重要

（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？——學得好離不開好老師的指導

（四）總結，揭示寓意

1、學到這，你有什么感受要說？

2、回到板書，總結

3、延伸：達芬奇學畫的故事

紀昌學射的教案 篇6

[教學目標]

1、讀通課文，認讀生字、新詞。

2、體會學習要練好基本功，要勤奮、有毅力的道理。

[重點難點]

1、體會人物的心理，理解寓言的寓意。（重點）

2、鼓勵學生發(fā)表自己的見解。（難點）

[教學過程]

一、故事導入，引出課題

1、故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學習射術。

這就有了今天我們要學習的寓言故事——《紀昌學射》。

2、板書課題《紀昌學射》，學生齊讀。（“昌”：讀成chāng，注意翹舌后鼻韻；“昌”與“帽”的右邊區(qū)別。）

3、質疑；讀了課題，你想知道什么？（紀昌跟誰學射箭？怎樣學射箭？結果學得怎樣？）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請你帶著要了解的問題自讀課文，勾畫出有關句子。

2、解決生字詞。

3、文章重點寫的是什么？寫了紀昌幾次練眼力？

三、品“練眼力”，感悟寓意

第一次“練眼力”

1、一開始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀昌提出了什么要求？（你要想學好射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！）

2、你體會到了這個師傅怎么樣？從哪些詞體會到的？（從“牢牢地盯住”、“不能眨一?！斌w會到飛衛(wèi)的要求很嚴格。）

3、那紀昌面對師傅的嚴格要求，又是怎樣做的呢？

（1）“紀昌回家之后，就開始練習起來?！保ㄕf明了紀昌學習態(tài)度的虛心和認真。）

（2）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

①“注視”是怎么樣地看？聯(lián)系生活理解“注視”，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！

②紀昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去

第二次“練眼力”

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

自己默讀這句話，你從中體會到了什么？從哪些詞體會到的？

①聚精會神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉睛，全神貫注，屏息凝神）

②那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀昌看虱子的本領也相當?shù)郊伊恕?/p>

四、總結課文，揭示寓意

1、結果學得怎樣？紀昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手？

眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀昌學射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對，沒有師傅的嚴厲要求，也許紀昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導會事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！

2、教師小結。

《紀昌學射》告訴我們：

學習本領，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有決心、毅力和恒心。

3、看來，練眼力是學好射箭的基本功。學射箭如此，學其他技能也要練好基本功嗎？用“要想掌握……，就要……”的句式寫幾句話。（學生練筆）

4、學生交流。

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