古人云，工欲善其事，必先利其器。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《鳥的天堂教案匯總十一篇》，歡迎你閱讀與收藏。

鳥的天堂教案 篇1

巴金原名李堯棠， 1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為"一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。

巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實(shí)相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作，而能在娓娓道來的樸實(shí)的語言中，傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。

1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使"鳥的天堂"美名傳揚(yáng)?，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。

巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂"，是在一個"太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛，充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆："這美麗的南國的樹！"

作者第二次來到"鳥的天堂"，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲，鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)——大，小，花，黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫，飛，撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在"天堂"里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多，種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

作者觀察細(xì)致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī)，可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物，哪些是作者的`聯(lián)想，提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

鳥的天堂教案 篇2

(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，

1.談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

2.(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)

3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)

4.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個新字和三個多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

5.結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

(課標(biāo)要求中段要學(xué)會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)

引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進(jìn)這株大榕樹。

(二)學(xué)習(xí)“榕樹”，品味寫法

1.(指名讀1-9自然段)請同學(xué)們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)

(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?

小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會句子：這美麗的南國的樹!)

3.作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會。可以動筆標(biāo)注出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)

(讀中體會用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

4.交流感悟、體會，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語和句子)

(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?

(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特。)

(2)指名朗讀

引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?

(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。

重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?

1.去掉“似乎”行不行?

2.再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀)。

(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會感悟能力)

(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學(xué)生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)

(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)

(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

(三)練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥”

談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)

2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

3.小結(jié)，(略)

結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

鳥的天堂教案 篇3

1、認(rèn)識“槳、樁、暇”三個字；會寫“顫、暇、拋”等12個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥的天堂”的美景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。

3、有感情朗讀7、8兩個自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

1、多媒體課件，生字卡片。

2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情朗讀7、8兩個自然段，學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

1、齊讀課題。

（1）“天堂”是什么意思？它象征著什么？

（2）看題目，猜想這是一個怎樣的地方？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”、“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

2、投影出示：樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動、不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇兩個詞語，是文章靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語，建議“隨文學(xué)詞”。）

4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

5、匯報(bào)交流。

1、找兩三個學(xué)生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段。

（1）“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？

（3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面，體會“大”的特點(diǎn)。）

2、“圖文對照”，感受靜態(tài)美。

（1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣、語調(diào)、語速）

（2）出示第二幅“大榕樹”圖片，找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)感受“靜中有動”地描寫榕樹生機(jī)勃勃的樣子；隨機(jī)指導(dǎo)“顫”字書寫）

（3）學(xué)生閉上眼睛，教師配樂朗讀，學(xué)生想象畫面，感受靜態(tài)美。

（4）找學(xué)生配樂讀這一部分。隨機(jī)交流：如果你是一只小鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎？說說你的想法？

3、小結(jié)：這部分描寫運(yùn)用靜態(tài)描寫的方法，寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點(diǎn)。

一、教材分析：

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個詞語。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

3、課件出示課時目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）課時目標(biāo)初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法。

二、初讀課文1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

（1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）

課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動、靜寂、拋在后面。

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3、檢查讀文（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展示一下。）

1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們再次走進(jìn)課文，解決一下幾個問題。）

2、學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？

4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

5、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

四、理解感悟榕樹的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。

2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流。

（1）大：A、“有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！?/p>

①從“不可計(jì)數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。

②重點(diǎn)體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！?/p>

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

C、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！边@株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙?！辈涣粢稽c(diǎn)兒縫隙，說明樹葉多。重點(diǎn)體會“堆”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。

B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）

4、因?yàn)槭屈S昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！

6、小結(jié)寫作方法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文的寫作方法。

3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。

2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？

3、學(xué)生自讀課文，互相交流。

4、匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

兩個“到處”說明鳥多。②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！盎ǖ?，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

解釋和體會什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？？，又錯過了？？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇?。。?/p>

④一只畫眉鳥飛了出來？？那歌聲真好聽！興奮的叫說明鳥很快樂。

6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。

5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。

6、看了這段錄像你有什么感受？

7、指導(dǎo)朗讀。

a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？b。讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點(diǎn)評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開

知識與能力：通過學(xué)習(xí)，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個生字詞，認(rèn)識“槳”“暇”等8個字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。

過程與方法：通過朗讀與體會，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動力，變被動接受為主動探索，并達(dá)到整體感知的目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”，同時遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文，體會作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感，具備環(huán)保意識。

師：同學(xué)們，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽，用心體會一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）

師：嗯，真棒，記憶力真不錯，看來是用心體會到了那個美景。

師：回答得真好，從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛。

生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。

師：嗯，回答的妙極了，我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機(jī)會可要去看一看呀！

師：每個人心中都有一座天堂，那么鳥呢？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥的天堂》吧！

導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時會像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。

字詞：用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出你不認(rèn)識的生字詞，借助工具書解決。

2、檢查反饋：

字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音，“茫”“耀”的書寫；自主匯報(bào)識字的好方法，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。

內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點(diǎn)及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。

初讀設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長文短教，為析讀文本做好鋪墊。

1、課文中榕樹有什么特點(diǎn)？找出文中相應(yīng)句子加以說明。

（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子？

（2）逼進(jìn)榕樹時，它的真面目又是什么樣的？

（3）你知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎？

（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？

（一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動）

（5）試著讀一讀，體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。

（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件？

（漲潮時河水上岸，岸上會濕，人不會上去，河水滋養(yǎng)了榕樹，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護(hù)鳥在樹上做的巢。）

（2）發(fā)揮想像，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥？

（3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象？

（起初是靜寂，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了，到處都是鳥叫、鳥影，我應(yīng)接不暇）

（4）描寫這些情景時都運(yùn)用了什么手法？哪些詞語能體現(xiàn)出來？這樣描寫有什么好處？

（作者運(yùn)用了動作描寫的手法，用了大量的動詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯過”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動，這樣就給人一種動感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）

（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的加了引號，有的沒有加引號？體會作者想表達(dá)什么樣的情感？

（加了引號的是指“榕樹”，沒加引號的是指適合鳥居住的地方。表達(dá)了作者熱愛大自然的真摯情感）

（6）試著讀一讀，體會鳥的天堂熱鬧的情景。

文章語言生活形象，描寫的景色優(yōu)美動人，你覺得哪里寫得好？為什么？

討論文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。

同學(xué)們，今天你有什么收獲？開動小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來越藍(lán)，綠水越來越清，生活越來越美好。

2、把課文有感情地朗讀給家長聽，全家總動員共同愛護(hù)環(huán)境。

3、小組合作，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報(bào)。

鳥的天堂教案 篇4

謝里莊小學(xué)賈秀卿學(xué)習(xí)目標(biāo)：

動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

2、理解重點(diǎn)語句的意思，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，感知全文（

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

生：（齊讀）鳥的天堂。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（

動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

2、我能有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

三、品讀文章

師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”啊？生1：有茂密的樹林，清清的湖水。

生快樂的地方。

生依山傍水，豐衣足食。

師：是的，確實(shí)是個很美的地方，老師曾去過那里，置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。

生：（美讀）鳥的天堂。

看清它的真面目！

一、第一次去鳥的天堂：學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

多媒體播放“大榕樹”片段，思考大榕樹有什么特點(diǎn)？并畫出相關(guān)語句。

學(xué)路導(dǎo)航學(xué)生配樂誦讀課文第七、八自然段（榕樹美：大、茂盛）→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂自讀再感悟

交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞

有，這些詞我讀出了榕樹的特點(diǎn)，我要帶著這種感受讀一讀。師：伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀8自然段。

三、學(xué)習(xí)課文12－13自然段，感悟這里小鳥多而且歡快的特點(diǎn)。

過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！

學(xué)路導(dǎo)航：

放聲地，自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流（讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多，鳥的歡快。）

→班內(nèi)小組自選形式展讀（可代表讀，組內(nèi)對讀，一人一句讀，小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等）→配樂自讀再感悟

交流與展示形式：我劃出的句子是第自然段第句，劃得重讀詞

有，這些詞我讀出了這里的鳥的特點(diǎn)，我要帶著這種感受讀一讀。

四、品讀寫法（

引導(dǎo)學(xué)生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。

五、思維拓展（

師：這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?/p>

同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

如果你生活在鳥的天堂，對現(xiàn)在有些人破壞這一美景，你想對她們說什么？或者你會如何保護(hù)鳥的天堂？

六、作業(yè)（

請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向你的家人介紹鳥的天堂的美麗景象。

1、我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

2、我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

3、我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。

4、河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

5、在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹，看不見主干在什么地方。

6、當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。

7、我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

8、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

9、船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。

第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

鳥的天堂教案 篇5

全國著名學(xué)者、特級教師賈志敏老先生說過一句話：語文課起碼應(yīng)像語文課，最好得是語文課。這句話一直以來引起我的深思。語文的本色是什么？語文課究竟該怎么上？當(dāng)前有許多教師把語文課上成表演課，上成思品課。其實(shí)語文課本應(yīng)把聽說讀寫貫穿全課。說到底，我認(rèn)為語文的本色是通過語言文字訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。所以，我把今天的說課主題定為回歸本色，讀出特色，同時結(jié)合《鳥的天堂》課例說說我的設(shè)想：

一、教材分析

《鳥的天堂》安排在西師大版第十一冊第四課,這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美. 這是一篇閱讀課，我準(zhǔn)備用一節(jié)課結(jié)束本課。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標(biāo)：認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）受到大榕樹美的熏陶，感受南國風(fēng)光的美，受到熱愛大自然的教育。

（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識。

三、 教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是（1）理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（2）理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。

四、 教法學(xué)法：

新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生談自己的體會，以“以讀代講”的教學(xué)策略，

1、教學(xué)方法：采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)（談話法和討論法）。

2、教學(xué)手段： 多媒體的簡單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3、學(xué)習(xí)方法：

A、圈圈， 畫畫。

B、動腦筋、 敢提問。

C、有主見，談看法。

D 、 找伙伴，共探究。

五、 教學(xué)過程

(一) 直接導(dǎo)入新課

1，由“天堂”二字導(dǎo)入新課

2，簡介鳥的天堂

3，你想鳥的天堂是什么樣子嗎

(二)、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1．播放“大榕樹”圖片，師配樂誦讀課文第七、八自然段。

2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）

美國學(xué)者布魯巴克說過: “最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問題.” 問題是人們認(rèn)識活動的啟動器和動力源.

（2）學(xué)生交流。（大、茂盛）根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓浚?/p>

3．看來我們每個人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）.

4．誰想來讀？（生再次有感情自由地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美

6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7 、8 自然段。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！

(三)、學(xué)習(xí)課文7－8自然段。

過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾說: “一切知識都是從感官開始的.”

2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

3．誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?/p>

(四) 課后小結(jié)

同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂.

六、、說板書設(shè)計(jì)及教學(xué)效果的預(yù)測

每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步的分析了作者的寫作方法，為今后的課文學(xué)習(xí)和寫作打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣拥膮⑴c到教學(xué)活動中來，這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個良好的開端，讓學(xué)生的積極性大增，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立的自覺性。

當(dāng)然，課堂教學(xué)中的許多情境是無法預(yù)設(shè)的，我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。學(xué)生不但是具有靈活變通的個體，而且是學(xué)習(xí)過程的主體。我們在關(guān)注學(xué)生生命成長的同時，也應(yīng)對特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹(jǐn)慎把握。在這里，我想借用國家十五規(guī)劃課題組“發(fā)展與創(chuàng)新教育”總負(fù)責(zé)人龔浩康教授在去年親臨我校后親筆題贈我們的話：勤學(xué)好思求發(fā)展，敬業(yè)樂研敢創(chuàng)新來作結(jié)。我相信：只要我們不斷去發(fā)展，不斷去創(chuàng)新，一定會有許多精彩的課堂出現(xiàn)。

鳥的天堂教案 篇6

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？

（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）

3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）

1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

1、同學(xué)們在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？

2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學(xué)生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。

4、讀了這一段你體會到了什么？

四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。

2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。

五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）

1、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。

2、小組派代表上臺導(dǎo)游。

鳥的天堂教案 篇7

一、說教材

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力，確定目標(biāo)如下）

1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象”鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

鳥的天堂教案 篇8

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教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)生詞，能正確讀寫；了解內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

能力點(diǎn)：感性地朗讀課文，理解作者描述場景特征和表達(dá)自己在場景中感受的方式。

情感點(diǎn)：感受自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)文章中對大榕樹和鳥群的爆笑場景的描述，并理解文章的表達(dá)方式。

2. 理解文中有意義的句子。

課前準(zhǔn)備：視頻資料，大榕樹資料。

教學(xué)過程：

1.項(xiàng)目介紹：

1、同學(xué)們一起閱讀項(xiàng)目《鳥的天堂》

老師：讀完題目，你想到了什么？

學(xué)生可以自由回答

2.對初讀的感知。

老師：看完課文，你知道什么？

學(xué)生反饋說，在兩次穿越“鳥的天堂”時，老師及時引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到“兩次”。

（從話題引出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，然后帶著問題閱讀感知，大致把握課文的主要內(nèi)容，合理組織文章.)

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二、選擇要學(xué)習(xí)的文本

1.學(xué)生自由選擇其中一個，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。

老師：嗯，今天的課，大家可以自由選擇自己喜歡的那個，叫上你最好的朋友，坐上巴金爺爺?shù)拇?，一起來看看小鳥樂園到底怎么樣吧！

老師：但是，你應(yīng)該帶上你的學(xué)習(xí)作業(yè)。當(dāng)你回來的時候，你應(yīng)該告訴每個人你的所見所感。

閱讀專門描述鳥類天堂場景的段落。

想一想，覺得句子很有意義。

與學(xué)習(xí)伙伴討論并分享您的經(jīng)驗(yàn)或問題。

2. 學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇有任務(wù)的課文，單獨(dú)學(xué)習(xí)自己感興趣的課題之一。

3. 找學(xué)習(xí)伙伴互相討論。

（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按照目標(biāo)學(xué)習(xí)，對教學(xué)目標(biāo)起到引導(dǎo)和激勵作用，學(xué)生自主選擇課文和朋友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)。時間讓學(xué)生自己閱讀和理解，讓小組探索不是流于形式）

三、學(xué)習(xí)情況反饋

1.學(xué)習(xí)“第一次”

重點(diǎn)理解“大”和“郁”榕樹的。

（1）你（你）在哪里感受到榕樹的“大”，找出具體句子

▼“真是一棵大樹，樹枝的數(shù)量數(shù)不過來。樹枝又生了根，許多根直插到地里，伸進(jìn)土里?！?/p>

學(xué)生們自由地表達(dá)了自己的理解。

“樹枝數(shù)‘不可數(shù)’是怎么回事，一起來看看吧”

展示樹枝縱橫交錯的課件，學(xué)生觀察進(jìn)一步表達(dá)感受

老師：這是一棵奇特的榕樹！自己看吧，看誰能看懂它的“大”特點(diǎn)。

同學(xué)們自由閱讀，點(diǎn)名閱讀

▼還有什么要補(bǔ)充的“榕樹的“大”特征？

（2）這棵榕樹真的很大，你有什么不一樣的感受嗎？

▼明白“翠綠的顏色在我們的眼睛上熠熠生輝，仿佛每一片新的生命在綠葉上振動?！?/p>

老師：那么，請把這句話再讀一遍，然后你就可以聯(lián)系上下文、現(xiàn)實(shí)生活和你平時的感受，看看新體驗(yàn)。

學(xué)生自由閱讀體驗(yàn)；學(xué)生交流，教師參與。

學(xué)生自由發(fā)表，教師及時評價

提名讀，愿意讀的站起來讀，全班都讀

老師：好美妙的感覺，難怪巴金爺爺忍不住表示贊嘆：這——生（氣）：南國一棵美麗的樹！

（3）看課件，老師會講解。

讀第7、8段落與音樂一起。

2.學(xué)習(xí)“第二次”

< p> 老師：同學(xué)們，看美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)不會厭倦。第二天早上，當(dāng)一切似乎都變得明亮起來時，我們又泡了一泡。起初，周圍一片寂靜，然后突然有鳥叫，我們拍手，（老師拍手），一只大鳥飛了起來！ （隨著老師的講解，多媒體播放鳥叫，一只大鳥飛了出來）讓我們繼續(xù)鼓掌！ （師生隨著節(jié)奏拍手，多媒體播放著鳥兒飛翔的場景。）樹上熱鬧了！處處是鳥鳴，處處是鳥影，大大的……我們的眼睛不知所措。

(1) 誰能說，鳥兒在樹上做什么？

想象力說。

老師：我們一起走進(jìn)課文，享受熱鬧的場景吧！大聲朗讀課文。你可以坐著看書，也可以站著看書，也可以和伙伴一起看書。

學(xué)生可以自由閱讀。

（2）老師：這次你印象最深的是什么？/

盛的回答

▼“處處有鳥聲，處處有鳥影。大的，小的……”

導(dǎo)讀

理解“不知所措”的語境，提醒學(xué)生注意“休閑”這個新詞的寫法與意義的聯(lián)系。

老師：為了迎接我們的到來，小鳥樂園還派來了可愛的信使。

▼“畫眉被我們的掌聲嚇到了……那首歌真好聽”

按名字讀，（好可愛的畫眉，全班一起讀）全班一起讀

老師：聽著，它在唱什么？ （播放畫眉唱歌的畫面）

師：哪只畫眉想和你交流？

學(xué)生表達(dá)

（教學(xué)以學(xué)為本，以情境為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生暢所欲言，通過對重點(diǎn)的理解和分析，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀段落文字加深體驗(yàn)感悟，合理運(yùn)用現(xiàn)代視聽手段，播放大榕樹、飛鳥課件，真實(shí)再現(xiàn)“鳥類天堂”的壯觀景象，讓學(xué)生身臨其境

四.總結(jié)

老師：今天，我們兩次跟隨巴金爺爺?shù)哪_步，天堂，看到不一樣的精彩，我知道你心里一定有很多話要說。

生活可以自由表達(dá)

老師：是的，有那么多美，想說的太多了，借作者的話來表達(dá)一下內(nèi)心的感受吧！“那個‘鳥的天堂’確實(shí)是——”（G引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情緒。）

（讓學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)方式上自由表達(dá)自己的感受和閱讀收獲。 ，將體驗(yàn)推向高潮，將理解推向深度）

5.作業(yè)

1. 閱讀你喜歡的段落并背誦

2. 準(zhǔn)備導(dǎo)游解說

4. 推薦閱讀巴金先生的《游記》

（作業(yè)設(shè)計(jì)注重積累、運(yùn)用語言，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍。）

黑板書寫設(shè)計(jì)：

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鳥的天堂

大榕樹美鳥飛翔

教學(xué)反思后：

1.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

老師把多媒體課件播放得恰到好處，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生仿佛置身于環(huán)境中，不僅解決了理解上的困難，而且也給學(xué)生帶來了美好的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。而且，在學(xué)習(xí)文學(xué)的時候，讓學(xué)生自主選擇自己的課文和朋友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，給了學(xué)生充足的閱讀、思考、討論和交流的時間。

2. 注重朗讀，讓學(xué)生享受獨(dú)特的體驗(yàn)

文章質(zhì)量也不錯，老師注重閱讀為主線，根據(jù)教學(xué)設(shè)置 對學(xué)習(xí)，因勢而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)。 理解和分析句子和單詞，并利用多種形式的閱讀來加深體驗(yàn)和感悟，珍惜學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 閱讀有進(jìn)步，得到心理上的滿足和精神上的享受。

鳥的天堂教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2.學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。

3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1.導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。)

2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(學(xué)生接：大榕樹)，第二次看到的是(學(xué)生接：鳥)

3.請同學(xué)們選擇自己喜歡的`讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?

(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)

二、重點(diǎn)感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

(一)請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

(二)匯報(bào)交流。

大榕樹：

1.大

學(xué)生甲：有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

(1)匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計(jì)數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。)

(2)重點(diǎn)體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀，體會一下。

出示投影：

學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

(3)重點(diǎn)體會“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。)

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)

(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答：一萬多平方米。)

(6)課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個操場?幾個教室?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)

(7)經(jīng)過換算，你有什么感受?(簡直太大了。)

2.茂盛。指名讀句，談體會。

鳥的天堂教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

耀”等暇”等不可計(jì)數(shù)”等20個詞語。

流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

課前準(zhǔn)備：

樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

第一課時

一、揭題

2、那“鳥的天堂”指什么？

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大椿樹部分

1、學(xué)生自由讀課文。

，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（1）你為什么這樣讀？

（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯節(jié)。

（不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

（壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？

（7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

（9）把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

五、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？

（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

（3）師讀后，師點(diǎn)評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?？如此的開心呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

七、板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

鳥的天堂教案 篇11

《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。

讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達(dá)的感情，說出自己的見解和感受。

《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨(dú)特的作用，擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。

王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來說這一課上得比較有特色。

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