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動手做做看教案

發(fā)布時間:2024-09-01

編輯已按您的要求準備了一篇包含“動手做做看教案”的文章。教案課件是老師上課做的提前準備,因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。老師上課時會按照教案課件來實施。相信您看完以后一定會有新的收獲!

動手做做看教案 篇1

作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準備好說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文二年級《動手做做看》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一、說教材

(一)教材出處、內(nèi)容、地位:

《動手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準實驗教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事:一次,科學(xué)家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友,再問為什么。目的是讓孩子們明白:科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子,他不迷信權(quán)威,在**的啟發(fā)下動手實踐,獲得了正確的答案,并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考,勇于創(chuàng)造”。《動手做做看》是本組單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個深刻的道理,是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實踐能力的生動教材。

(二)《新課標(biāo)》對二年級閱讀教學(xué)的要求:

1、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、人教版小學(xué)語文二年級下冊《動手做做看》說課稿:能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句,積累自己喜歡的格言警句等。

(三)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點:

依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點,結(jié)合二年級學(xué)生認知水平及第一課時目標(biāo)完成情況,我確定本課時教學(xué)目標(biāo)是:

1、知識目標(biāo):

(1)理解課文,感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。

(2)知道什么是名人名言,有收集名言的興趣。

2、能力目標(biāo):

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較認真地評價自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。

3、情感目標(biāo):

(1)感受動手做的樂趣,認識動手做的意義。

(2)喚起學(xué)生善于思考、注重實踐、不迷信權(quán)威的意識。

確立教學(xué)重點:理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:了解科學(xué)家的真正目的,并從故事中受到啟發(fā)。

二、說教法、學(xué)法

基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點、難點,結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟,并啟動師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價促進學(xué)生的發(fā)展。

三、說教學(xué)程序

根據(jù)以上分析,我設(shè)計了如下教學(xué)流程:

(一)、情境導(dǎo)入,設(shè)身體驗

(二)、學(xué)習(xí)課文,深入探究

(三)、角色朗讀,深化感悟

(四)、總結(jié)評價,回味升華

(五)、布置作業(yè),積累延伸

下面,我向各位詳細介紹一下我的教學(xué)過程。

(一)、情境導(dǎo)入,設(shè)身體驗

《動手做做看》既是課題,又是文章主題,我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入:“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動手做做看》,請大家先來動手和老師一起寫課題?!比绱酥苯亓水?dāng),一語雙關(guān),不但節(jié)省了時間,而且呼應(yīng)課題。

接著,我以“偷梁換柱”之法,將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一個師生問答的教學(xué)情境。課堂上,教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識權(quán)威。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,有著相類似的心理特點和認知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動與文中有著極強的雷同性。這樣,就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動,為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

(二)、學(xué)習(xí)課文,深入探究

情境之后,教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,笑問:“剛才老師提的問題,你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間,教學(xué)戲劇性的進入第二程序。學(xué)生此時學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,而讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深閱讀理解和體驗,正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

第二程序是全課的重點部分,教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實施體現(xiàn),教學(xué)重、難點也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,理不亂”,就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個中心,有序地連線,恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),將教學(xué)的過程組成有機整體?;诖耍掖_立了邏輯推進,各個擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點分散到兩大環(huán)節(jié)中,如:第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題,從幾個小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,以人物對話為切入點。如此,每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心,有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究、朗讀感悟,并恰當(dāng)?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段,隨著課文情節(jié)的發(fā)展,相機落實各項目標(biāo),解決教學(xué)重點,并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。

(三)、角色朗讀,深化感悟

課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)的重點是:培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。依據(jù)上述理念,這一程序中,我讓學(xué)生進入角色,再次感受、體驗,將領(lǐng)悟內(nèi)化,再通過朗讀表達出來。同時啟用多形式的教學(xué)評價,促進學(xué)生發(fā)展,鞏固教學(xué)重點,落實能力目標(biāo)。

(四)、總結(jié)評價,回味升華

這一程序設(shè)計旨在為學(xué)生搭建一個交流平臺,展示其在角色朗讀中的個性化感悟,回味教學(xué)難點。并在自我評價、他人評價和評價他人的過程中,樹立學(xué)習(xí)自信心,促進學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。

(五)、布置作業(yè),積累延伸

最后一環(huán)節(jié),我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言,將學(xué)習(xí)活動延伸到課外,拓展學(xué)習(xí)空間,鍛煉學(xué)生語文實踐能力。

四、說板書設(shè)計

本課板書在設(shè)計上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點,又便于學(xué)生理解記憶,進而輔助教序,提高學(xué)習(xí)效率。

動手做做看教案 篇2

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入;

1、鉛筆用起來不方便,人們發(fā)明了自動鉛筆;扇子扇風(fēng)很費力,于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。

2、出示雞蛋,思考:一只熟雞蛋和一只生雞蛋,用同樣的力,在同樣的地方,同時旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋,誰先停?

3、板書課題:13、動手做做看

二、學(xué)習(xí)課文

1、評選故事王,教師出示王冠,并說明評選要求。

2、指名講故事。

3、全班投票評選故事王,并授給王冠。

4、教師出題:我會連,學(xué)生思考后發(fā)言,并說明為什么這么連。

5、出示插圖,觀察表情,給伊琳娜配音。

6、指名表演,并請大家給表演者配音。

7、有感情地朗讀課文。

三、拓展實踐

1、出示問題:把尺子放進裝滿水的杯子里,從杯子外面你會看到:[

A:尺子和尺子上的字變大了;

B:尺子和尺子上的字不變。

2、學(xué)生選擇,把獎狀發(fā)給動手做的小朋友,并鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生實驗,提出要求。

4、匯報觀察結(jié)果。

四、教師總結(jié)

我們在生活和學(xué)習(xí)中會遇到很多這樣的問題,我們不僅要動腦思考,還要動手實踐,做生活的有心人

動手做做看教案 篇3

教學(xué)流程:

第一課時

一、導(dǎo)入

小朋友們,在以前呢,大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會生字,并將生字認會,那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中,小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢?[

二、識字

1.自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準字音。

2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字,讀字音,再組詞,并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報:說說你認識了哪些字,是怎么記住的?

3.識字方引導(dǎo)。

(1)換偏旁識字:慢漫篇騙

(2)偏旁歸類識字:哎、哄

(3)利用形聲字特點識字:琳、娜

(4)聯(lián)系學(xué)生生活識字:朗讀課文的朗

(5)編字謎識字:士兵的心(志)

三、寫字指導(dǎo)。

進行寫字教學(xué)時,做一做原來是這樣的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫哄、喝兩個字,然后自言自語:要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點,小一點。哦,原來是這樣??!示范后,先讓學(xué)生臨寫一遍,然后請學(xué)生同位或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如,另原來是拐的一半呀!朗字左邊原來不是良!提、題是左右結(jié)構(gòu),題是半包圍結(jié)構(gòu),題字中是的小腳丫伸得好長啊!在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給以鼓勵、總結(jié)、概括,再引導(dǎo)學(xué)生書寫。

動手做做看教案 篇4

教學(xué)重點:理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。

教學(xué)難點:讓學(xué)生意識到自己動手是個好習(xí)慣[

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、出示生詞卡朗志萬,請一位同學(xué)讀出來,他是法國的一位科學(xué)家,有一次他向幾個小朋友提了一個問題:一個杯子裝滿了水,再放進別的東西,誰就會滿出來如果放進一條金魚,卻不是這樣,這是為什么?如果你是這些小朋友中的一個你會怎么做

2、對,有一位小朋友就是這么做的,他是誰呢誰來叫一叫她的名字?出示生詞卡伊琳娜。他是怎樣做這個實驗的呢,誰能在書上找到這個自然段讀一讀,誰讀得既通順又流利,老師就讓他上來做這個實驗。

3、請同學(xué)做實驗

二、朗讀感悟

1、請同學(xué)們自己輕聲地讀一讀課文,看看課文里講了一件什么事不會讀的生字借助拼音。

2、出示多媒體生字詞

先請一位學(xué)生帶讀,然后去掉拼音齊讀,再只留生字讓學(xué)生在自己的生字卡片中找出自己認識的字并讀一讀,不認識的字可以請教同學(xué)和書本。最后老師出示生字卡片,讓學(xué)生連詞齊讀。

三、練寫生字

1、老師用動作引出漫字,讓學(xué)生說出此字特點,并找出左窄右寬的其他四個字:提、哄、喝、騙。老師出示多媒體課件分析。

2、學(xué)生練習(xí)寫字

四、再讀感悟

1、老師提問:聽了朗志萬的話,伊琳娜的想法和做法與其他小朋友有什么不同的地方?

2、學(xué)生再讀課文,找出答案。

3、多媒體出示這兩個自然段,學(xué)生讀一讀。

4、伊琳娜知道了答案后是怎樣做的,請你在書上找到答案讀一讀。

多媒體出示語句,學(xué)生仔細體味應(yīng)該怎樣讀,學(xué)生自由地讀。

5、請你想一想,朗志萬是不是在哄騙小朋友呢?

多媒體出示語句,學(xué)生再仔細體味應(yīng)該怎樣讀這句話。

6、開動腦筋想一想,伊琳娜聽了朗志萬德華后可能會說些什么?

五、總結(jié)拓展

多媒體出示畫面文字我來做一做:生活中你有那些事是通過親手做得到結(jié)果的?

板書設(shè)計:

動手做做看

朗志萬伊琳娜

動手做

動手做做看教案 篇5

識字、寫字

①識字。

a.出示生字課件,請同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。

提示學(xué)生:可用舊字對比記憶生字。(如林琳,那娜,扁騙,可用換偏旁的方法記憶;如慢漫,洪哄,可用部件組合法記憶;如志字是上士和心構(gòu)成的)

b.誰還有更好的記字方法,說給大家聽?

②寫字。

出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮?

a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字,注意找出特點。(如題和提中都有是,但寫法不同,題中的是捺要長;另和志都是上下結(jié)構(gòu),另是上短下長,志是上略比下長;田字格下邊兩行的六個字都是左右結(jié)構(gòu),其中五個字是左窄右寬,只有朗是左右寬窄差不多)

b.老師有重點地范寫指導(dǎo)。

c.學(xué)生臨摹,老師巡視指導(dǎo)

d.鼓勵學(xué)生展示自己認出寫最好的字,師生點評。

表演課文內(nèi)容,加深理解

①分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落。

②分組表演課文內(nèi)容,鼓勵創(chuàng)造性的表演。(如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話)

實踐活動

讀童話故事《小馬過河》,把讀后的感受講給同學(xué)聽。

動手做做看教案 篇6

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。

2、分段指名朗讀課文

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會寫的字

1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。

2、指名分別讀出要求會寫的字音。

3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

4、小組代表匯報記字方法。

5、教師補充記憶方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1、讓學(xué)生指出自己感覺哪個字比較難寫然后教師重點指導(dǎo)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確運用生字

1、讓學(xué)生說一說生活中你在哪里見過它們?

2、讓學(xué)生試著組詞或說一句話。

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