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小公雞和小鴨子課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

（二）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．蟲(chóng)，ch$ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：蟲(chóng)子。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲(chóng)，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)記字形，“ ”加第4筆豎“中”，第5筆提“ ”，第6筆點(diǎn)，“蟲(chóng)”。一共6筆，蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”）

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①看準(zhǔn)位置：扁口“ ”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

②教師寫(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

2．河，h6，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

3．弟，d@，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà)，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“ ”，三筆橫折“ ”，四筆橫“ ”，五筆豎折折鉤“ ”，六筆豎“ ”，七筆斜撇“弟”。

（2）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)筆畫(huà)位置?！肮敝小?”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②教師一筆一筆帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

4．面，mi4n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：后面。

（1）識(shí)記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是 。一共9筆。

（2）書(shū)空練習(xí)，口述筆順筆畫(huà)。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

后面 面前 臉面 河面 面條

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫(huà)位置，寫(xiě)字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。

5．正，zh8ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：正在。

（1）識(shí)記字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生口述筆順筆畫(huà)，筆順是：一丅 。一共5筆。

（2）口頭組詞語(yǔ)。正在 正好 端正 正午 正方形

6．哥，g5，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

（三）鞏固練習(xí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟

小公雞和小鴨子課件(篇2)

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

2、齊讀課題。

二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫(xiě)。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、回顧課文，復(fù)述故事

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時(shí)板書(shū)。

3、課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4、組織展示分角色朗讀。

5、組織嘗試講故事。

6、全班展示講故事，比一比，看看誰(shuí)講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、師小結(jié)：通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子課件(篇3)

1.相識(shí)故事內(nèi)容。

2.能夠大略的復(fù)述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說(shuō)出自己幫忙過(guò)他人什么。

(一)導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭：

小朋儕們，快瞅瞅，教員克期給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞以及小鴨子圖片)？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣(mài)力聽(tīng)哦。

1.底子樞紐關(guān)頭：

(1).依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋儕們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”

(2).依照?qǐng)D片分段講故事并提問(wèn)，向?qū)в變褐信d問(wèn)題。

講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲(chóng)子，是如何吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒(méi)有哪位小朋儕曉得小公雞為什么不能往捉魚(yú)呢？”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來(lái)小公雞是如何上岸的`呢？”

2.遷移樞紐關(guān)頭：

小朋儕們，小公雞以及小鴨子碰著艱巨時(shí)，他們互相幫忙，終究小鴨子吃到了蟲(chóng)子，小公雞被就上了岸。那么，小朋儕們，當(dāng)咱們身邊的人碰著了艱巨，咱們是不是是也要像小公雞以及小鴨子那樣往幫他們呢？

那么，小朋儕們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過(guò)他人嗎，是如何幫忙的呢？

3.收?qǐng)鰳屑~關(guān)頭：

在家里老爸媽媽辛下班歸家后，小朋儕們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶違呢？在幼兒園能不能以及身邊的小錯(cuò)誤相互幫忙呢？

小朋儕們，克期咱們都曉得了小公雞以及小鴨子的故事，歸家后把故事講給老爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

小公雞和小鴨子課件(篇4)

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

2.結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書(shū)'和'，揭示課題。

4.齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

出示生字詞：

kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識(shí)字。

①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：'也'是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首''。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

(4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤(pán)'等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

1.書(shū)寫(xiě)生字'也、他、地、河、哥'。

2.朗讀課文。

小公雞和小鴨子課件(篇5)

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫(xiě)了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲(chóng)子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳。

本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色對(duì)話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的`不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

1、讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

1、多媒體課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

3、學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

2．結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

(4)齊讀。

3．趣味識(shí)字。

①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

“河” ：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

①整體位置，左窄右寬。

“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

1．書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗讀課文。

小公雞和小鴨子課件(篇6)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。

2.指名朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音'一塊兒'。

2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。

①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方?

②他們一塊兒做什么?怎么樣?

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子'小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡'。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子'小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭'。讀出著急的語(yǔ)氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?

②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?

5.觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：'鴨子哥哥，謝謝你。'小鴨子________說(shuō)：'__________。'

6.小組合作表演這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面;詞句比較，體會(huì)情感;角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

2.小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2.講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。

教學(xué)反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。

1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

兒童是天生的學(xué)習(xí)者'，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

小公雞和小鴨子課件(篇7)

《小公雞和小鴨子》一語(yǔ)二班公開(kāi)課教學(xué)計(jì)劃（薛鳳娟）》

一、小公雞小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)（二班） 雪鳳娟，酒泉市東源學(xué)校 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)朗讀對(duì)比，聯(lián)系上下文，了解“吃得開(kāi)心、偷偷吃、快吃”等含義。詞、經(jīng)歷和描述動(dòng)作情境的詞，使句子更加生動(dòng)形象。 2、正確流利地朗讀課文，準(zhǔn)確讀出“不”字的語(yǔ)氣，通過(guò)角色體驗(yàn)朗讀公雞與鴨子的對(duì)話。 3.了解小公雞和小鴨子不同的生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：“偷偷、快”等詞語(yǔ)使用的初步體會(huì)；好好讀讀小公雞和小鴨子的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾 1. 謎語(yǔ)介紹，激發(fā)興趣 1. 對(duì)話介紹：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ （課件展示謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜）猜完后，課件展示公雞和鴨子的圖片，請(qǐng)學(xué)生向他們問(wèn)好。 2. 老師黑板：小公。

2. 小雞和小鴨 3. 師：從課文的主題來(lái)看，課文講的是誰(shuí)，是誰(shuí)？ 4.師：課文主要講述了小公雞和小鴨子的什么故事？讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)用他們喜歡和思考的方式閱讀課文。同時(shí)注意字的讀音和句子的順序。 5. 請(qǐng)?zhí)顚?xiě)一份。 （課件展示課文主要內(nèi)容并填空） 2.鞏固舊知識(shí)，復(fù)習(xí)單詞 1.展示課件中的單詞和短語(yǔ)，男孩和女孩輪流閱讀。 2.在天字閣黑板上寫(xiě)下“葉、地、何、何、格、說(shuō)、聽(tīng)”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)識(shí)字方法。 3.趣味分類(lèi)游戲：利用同學(xué)隨機(jī)選擇兩名學(xué)生進(jìn)行游戲。 （按結(jié)構(gòu)對(duì)漢字進(jìn)行分類(lèi)，生詞寶寶送回家） 3.圖文結(jié)合，深入探索 (1)學(xué)習(xí)自然第一段 1.課件展示第一自然段和圖片。 2. 請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀自然段的第一段，思考句子中關(guān)于“在一起”你還能說(shuō)些什么？ 3.學(xué)生：一起，一起（寫(xiě)在老師的黑板上。

3.) 4. 教師：能模仿這句話，說(shuō)出“who will do what with who”這句話中的一句話嗎？ （盛自言自語(yǔ)） 過(guò)渡：春暖花開(kāi)，外面真美！看！ （課件圖片）小公雞和小鴨子跑到哪里去了？ (學(xué)生：在草地上） (2) 學(xué)習(xí)第二自然階段 1. 教師展示第二自然階段。 2. 請(qǐng)一起閱讀第二個(gè)自然段。 3. 師：數(shù)：第二個(gè)自然段有多少個(gè)句子？ （學(xué)生說(shuō)，老師在句號(hào)處標(biāo)上序號(hào)） 4. 老師：公雞在草地上做什么？ （抓蟲(chóng)子） 5. 師：他抓到了很多蟲(chóng)子，他的心情如何？ （萬(wàn)分高興）你在哪里看到的？ （吃得很開(kāi)心）老師用波浪線畫(huà)了“吃得很開(kāi)心”。 6.教師引導(dǎo)閱讀：那我們一起愉快地讀這句話吧。 （第二句） 7. 師：小鴨子一起捉蟲(chóng)子嗎？他抓到了嗎？為什么他抓不到蟲(chóng)子？ 8. 生前自由發(fā)言，然后是老師。

4.展示課件，請(qǐng)仔細(xì)觀察，想一想，為什么公雞能捉蟲(chóng)子，鴨子不能捉蟲(chóng)子？ （老師畫(huà)小雞和小鴨的爪子，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明） 9. 老師讓學(xué)生想象：小鴨子不抓蟲(chóng)子是一種什么樣的心情？ （生：不高興、著急、傷心）你從哪里來(lái)？看見(jiàn)？ （急哭）老師用波浪線畫(huà)了“急哭”。 10. 老師：請(qǐng)大聲朗讀“小鴨子抓不到蟲(chóng)子，急忙哭”這句話。讀著焦急的語(yǔ)氣。 11.師：小公雞看到了，怎么做的？ 12. 老師：想象一個(gè)對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子，喂給小鴨子。小鴨子會(huì)說(shuō)什么？ （請(qǐng)兩位同學(xué)即興對(duì)話） 13.你認(rèn)為這是一只什么樣的公雞？ 14. 請(qǐng)全班同學(xué)深情地讀第二段。 (3)學(xué)習(xí)第三自然段 1.展示課件中的圖片和第三自然段。 2. 老師：又從草叢中走出來(lái)，公雞和小鴨。

5. 你從哪里來(lái)？ （在河邊）小鴨子為小公雞做什么？ （抓魚(yú)） 3.老師：那么，小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了什么？ （先找出小鴨子說(shuō)什么，再找出小公雞說(shuō)什么。） 4. 教師：指導(dǎo)學(xué)生用直線畫(huà)小鴨子說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)小公雞說(shuō)的話。 . （教師繪畫(huà)） 5. 教師：指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾，分角色朗讀第三自然段。注意“不行，你不會(huì)游泳，你會(huì)淹死”這句話，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)服語(yǔ)氣。 （老師讀旁白，女孩讀小鴨子說(shuō)的話，男孩子讀小公雞說(shuō)的話） 6. 師：想一想：為什么小鴨子能釣到魚(yú)？公雞不能下水抓魚(yú)嗎？ （學(xué)生先發(fā)言，老師展示課件） 轉(zhuǎn)場(chǎng)：小鴨子勸小公雞，但小公雞聽(tīng)嗎？ （不）他是怎么做到的？ （小公雞不欣，偷偷跟在小鴨身后，下水了。 ) 7. 老師：課件中的句子： 句子1：小公雞不信。

6.跟著小鴨子，也鉆進(jìn)了水里。第二句：小公雞不信，偷偷跟著小鴨子，鉆進(jìn)水里。讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？加上“偷偷”，你好像看到了什么？你知道什么？ （小公雞悄悄跟在后面，小鴨子不知道小公雞在水里。）吩咐念：“偷偷地”，輕輕念。過(guò)渡：不聽(tīng)勸告的小公雞也偷偷下水了。發(fā)生了什么？讓我們研究第四個(gè)自然段。 (4) 學(xué)習(xí)第四自然段 1. 師：小鴨子在水中捉魚(yú)，突然聽(tīng)到小公雞的叫聲。 （請(qǐng)叫女孩：救命！救命?。?2.此時(shí)，小鴨子怎么樣了？ （快）說(shuō)明小鴨子正在奮力營(yíng)救小公雞。 3. 教師展示句子：閱讀并比較。句子1：小鴨子游到小公雞那里。句子2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊?？赐赀@兩句話，你有沒(méi)有同感？

7. 你對(duì)第二句話有什么感覺(jué)？ （小鴨子游得又快又快，他很著急。） 指示情緒化地讀第二句話。 4.小鴨子釣到魚(yú)喂給小公雞。小公雞遇到危險(xiǎn)，小鴨子趕緊去救它。你覺(jué)得這是一只什么樣的小鴨子？ （生暢所欲言） 5.想像：小公雞被小鴨子救出來(lái)后，他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？ （請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)即興表演） 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1.老師逐步展示思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文。 （隨機(jī)黑板：團(tuán)結(jié)、友誼、互相幫助） 2.孩子們，看完這個(gè)故事，告訴我們，我們孩子應(yīng)該怎么做？ （我們要像他們一樣團(tuán)結(jié)、相愛(ài)。） 過(guò)渡：孩子們?cè)谶@節(jié)課上表現(xiàn)得非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子們玩游戲。 （喜羊羊游戲“判斷對(duì)錯(cuò)”） 半游隨機(jī)選擇了兩個(gè)孩子。 3. 玩游戲。 （課堂活動(dòng)。

小公雞和小鴨子課件(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書(shū)：16*

（1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（5個(gè)自然段，5幅圖）

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段，看第一幅圖。

（1）這段講什么？（一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫(huà)的，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2．讀第2自然段，看第二幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng)）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩孕」u不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5．讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯(cuò)誤）

6．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)是怎么互相幫助的？

【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

小公雞和小鴨子課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，懂得同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)根據(jù)句子意思選擇正確的讀音。

正確書(shū)寫(xiě)生字“河、說(shuō)、也”。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)根據(jù)句子意思選擇正確的讀音。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)生字“河、說(shuō)、也”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家你最喜歡的小動(dòng)物是什么？

在美麗的.大自然中，生活著許多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們之間有著各種各樣有趣的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《小公雞和小鴨子》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文

借助拼音初讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。

在自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)下面畫(huà)上△。

指名分節(jié)讀課文正音。

去掉拼音讀課文，比比誰(shuí)讀得最好。

說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了小公雞和小鴨子的哪些事？

三、初步學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

自讀課文，邊讀邊用△圈出本課要認(rèn)的生字，找出要寫(xiě)的生字并記一記。

學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。 a借助拼音學(xué)習(xí)生字。b去掉拼音認(rèn)讀生字。c小組互相檢查認(rèn)讀生字。d做生字卡片，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法來(lái)記住這些生字的。如：熟字加偏旁：雞、再、嚇；熟字換偏旁：塊一快等。e游戲鞏固識(shí)字：搶摘聰明果。在黑板上畫(huà)幾棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了很多聰明果（果子覆蓋著生字），學(xué)生摘下聰明果后認(rèn)讀上面的生字，摘得又快又準(zhǔn)的學(xué)生得到獎(jiǎng)品。

學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字：河、說(shuō)、也、和、葉、正、鴨、起。a書(shū)空練習(xí)，糾正筆順。b小組討論如何記住這些字，選出代表在全班交流。c組詞鞏固識(shí)字。d游戲鞏固識(shí)字：找朋友。一人拿一個(gè)字卡，另一個(gè)人拿相應(yīng)的詞語(yǔ)，找到朋友后手拉手唱一首歌。

小公雞和小鴨子課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

(三)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字

教學(xué)過(guò)程

一、目標(biāo)導(dǎo)課

1、猜謎語(yǔ)，出示課題板書(shū)：5、小公雞和小鴨子

2、出示教學(xué)目標(biāo)

二、自主探索：

1、看課題你有什么問(wèn)題？你想知道什么？

從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)

“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

2、自讀課文，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、有幾個(gè)自然段？

3、出示生字卡片

學(xué)習(xí)要認(rèn)得字，1、讀準(zhǔn)字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說(shuō)話

4、學(xué)習(xí)課文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

他們來(lái)到什么地方?

他們一塊做什么?怎么樣?

小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的)

5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題：(小黑板)

他們來(lái)到什么地方?

小鴨子為小公雞做什么了?他說(shuō)了幾句話，什么意思?

小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú))

(4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?

6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)

講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?

指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)

三、交流解疑

學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？

四、課堂檢測(cè)

1、小雞會(huì)（ ），不會(huì)（ ）。

2、小鴨會(huì)（ ），會(huì)（ ），不會(huì)（ ）。

3、（ ）捉蟲(chóng)子給（ ）吃。

4、（ ）把（ ）救上岸。

5、（ ）和（ ）互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

小公雞和小鴨子課件(篇11)

一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師說(shuō)過(guò)這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)?！币罁?jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。

本課選自人教新版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和

小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：

1.是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

2.是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步的.閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

3.鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。

一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問(wèn)，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

1、 創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。

2、 趣味識(shí)字法。用賽讀排火車(chē)等方法鞏固識(shí)字。

3、 以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。

1.(1)小雞小鴨頭飾(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

小公雞和小鴨子課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好生字

2、正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。

2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)，體會(huì)伙伴之間的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書(shū)：小公雞小鴨子

讀好這兩個(gè)詞

繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。

2、齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

“和”說(shuō)明這篇課文寫(xiě)了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)

設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語(yǔ)出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。

正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行

3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）

自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)

板書(shū)：會(huì)捉蟲(chóng)不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲(chóng)會(huì)游泳

讀詞語(yǔ)：捉蟲(chóng)學(xué)生字：捉

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀

2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起

認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記

3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢？

說(shuō)話練習(xí)：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。

（ ）和（ ）一塊兒（ ）。

四、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)

1、自由朗讀第2節(jié)

2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句

出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。

聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。)

指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫(xiě)出了小公雞高興的心情。

朗讀體會(huì)“急得直哭”

學(xué)習(xí)生字：急直

4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會(huì)急得怎么樣呢？

小公雞和小鴨子課件(篇13)

教學(xué)目標(biāo):

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2．識(shí)字，寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書(shū)：小公雞和小鴨子

（

（

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀

師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2．讀第2自然段，看第一幅圖。

（①他們來(lái)到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

（

（

（

。

（

①他們來(lái)到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（

（

（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？

觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

④指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）

5．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：他們。

（1）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也

②教師寫(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。

（，組成“河”。一共

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

3．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。

（

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

也、地、聽(tīng)。

三、鞏固練習(xí)。

流利地朗讀課文。

2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 草地

小公雞和小鴨子課件(篇14)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2.識(shí)字，寫(xiě)字。

　【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

　一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!

板書(shū)：小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)出他們的。(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。

4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)

二、識(shí)記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?

出示生字詞：

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“

地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

“河”

：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊。

“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

(4)聽(tīng)后評(píng)議，相機(jī)正音。

　三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。

2.指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。

①小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方?

②他們一塊兒做什么?怎么樣?

③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭"。讀出著急的語(yǔ)氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?

②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?

5.觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！?小鴨子________說(shuō)：“_________?！?/p>

6.小組合作表演這個(gè)故事。

　三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

2.小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2.講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5 小公雞和小鴨子

捉蟲(chóng)子

小公雞 互相幫助 小鴨子

捉魚(yú)、救助

小公雞和小鴨子課件(篇15)

一、文章解析：

第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫(xiě)了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景，草地里小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚(yú)，水里小鴨子救起落水的小公雞。

1本文層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動(dòng)，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。

2、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的.故事？

小公雞和小鴨子

3、課文中發(fā)生了哪幾件事？地點(diǎn)分別是哪里？

草地里——小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，

小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚(yú)，

水里——小鴨子救起落水的小公雞。

4、小朋友們能概述一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容嗎？（鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力）

第一段：小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常一起玩。

第二段：因?yàn)樾▲喿硬粫?huì)捉蟲(chóng)，所以小雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃。

第三段：因?yàn)樾」u不會(huì)游泳，所以小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃。

第四段：小公雞落水了，小鴨子趕緊把小公雞救上來(lái)。一、字

5、要求會(huì)寫(xiě)的字：

6、要求會(huì)認(rèn)的字：

7、多音字

8、反義詞、近義詞

9、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

一塊兒：一同、一起

許多：很多

游泳：在水里游動(dòng)

偷偷：表示行動(dòng)不使人察覺(jué)

飛快：非常迅速

10、認(rèn)識(shí)偏旁：提土旁

提土旁的字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。

11、讀一讀，比一比

小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

加上“偷偷地”能夠說(shuō)明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的調(diào)皮。

造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來(lái)了。

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

加上“飛快地”更能體現(xiàn)出小鴨子救小公雞的著急心情。

造句"飛快地"：小明飛快地跑到了媽媽身邊。

12、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用

觀察文中小鴨子和小公雞對(duì)話時(shí)冒號(hào)和雙引號(hào)的運(yùn)用。模仿者試、著自己寫(xiě)幾句話，并用上冒號(hào)和雙引號(hào)。

例句：小鴨子說(shuō):"公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。"

小公雞說(shuō):"我也去。"

13、.課外知識(shí)延展

為什么小鴨子捉不到蟲(chóng)？為什么小鴨子擅長(zhǎng)游泳？仔細(xì)觀察下圖說(shuō)一說(shuō)

14、每天量詞積累

一只鴨子 一只雞 一片草地 一塊草地 一條蟲(chóng)子 一條小河 一條魚(yú)

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