教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。?教學(xué)質(zhì)量的提高需要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)情況。在我看來“幼兒園實(shí)習(xí)教案”是眾多文章中的絕美之作，為了方便操作還請您將本頁加入到收藏夾中！

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇1

1935年，洛倫茲在研究剛出生的小雞小鵝時發(fā)現(xiàn)，小鵝孵出后的一兩天內(nèi)，愿意追逐它第一次見到的活動的物體。如果見到的是鵝媽媽就跟著鵝媽媽走，如果見到的是洛倫茲就會跟著洛倫茲走，并把他當(dāng)成了自己的媽媽。但是，如果小鵝孵出的24小時內(nèi)將其與母鵝或人隔開，那么再過一兩天，無論母鵝或人與小鵝再怎么努力地接觸，小鵝也不會追逐母鵝或人了。

也就是說，小鵝的母親認(rèn)同行為喪失了。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)之后，洛倫茲認(rèn)為，小鵝剛出生后的24小時里是小鵝認(rèn)母的關(guān)鍵期，錯過了這個關(guān)鍵期小鵝就喪失了認(rèn)母的行為。他把小鵝這種無須強(qiáng)化的、在一定時期內(nèi)形成的反應(yīng)稱為印刻(imprinting)。

人們把這一特殊時期稱為關(guān)鍵時期或敏感時期。許多研究還發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)展的關(guān)鍵期不僅在小鵝身上，而是所有哺乳動物都有這種“關(guān)鍵期”的現(xiàn)象，包括人類。洛倫茲因?yàn)椤瓣P(guān)鍵期”的理論提出和研究而榮獲諾貝爾獎。

在幼兒發(fā)展的過程中，在某一時期或某一特定年齡段對外界的刺激特別的敏感，容易接受這些刺激的影響而獲得某種能力的提高，也就是說在這個時段他的學(xué)習(xí)室特別容易的，錯過這個時期以后就要用幾倍的努力都很難達(dá)到。這就是所謂的關(guān)鍵期。

推薦給家長的小游戲

一、搶搶拍

目標(biāo)：1。訓(xùn)練兒童說出所掌握單詞的名稱。培養(yǎng)兒童的反應(yīng)能力和小手控制能力

商品：蘋果、香蕉、梨、橘子、西瓜、葡萄和其他水果

持詞找相應(yīng)物品**）充氣手（根據(jù)人數(shù)）

玩法：1、家長說出物品名稱，幼兒手拿充氣小手擊打相應(yīng)水果**2、幼兒說出物品名稱，家長手拿充氣小手擊打相應(yīng)水果**

這種方法可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)生詞的興趣和反應(yīng)能力，為口語練習(xí)提供條件。它還可以讓更多的家庭成員參與進(jìn)來，加快兒童撞擊的反映速度，改善親子關(guān)系。

二、自創(chuàng)自編兒歌游戲

目標(biāo)：1。鍛煉兒童的觀察能力和想象力。培養(yǎng)兒童的口頭表達(dá)能力

玩法：家長根據(jù)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒編兒歌，如：

家長：寶寶的書架上有一個漂亮的-（手指娃娃，引導(dǎo)孩子取名字）寶寶：娃娃

家長：洋娃娃穿——孩子：紅色衣服

父母：娃娃，還有一個孩子：愛她的媽媽

父母：有一天娃娃生病了。寶貝-寶貝：我真的很擔(dān)心

家長：那怎么辦呢？——幼兒：帶娃娃去醫(yī)院看病家長：后來——幼兒：娃娃病好了

家長：媽媽和娃娃——幼兒：真高興

這樣，可以及發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力以及語言表達(dá)能力?？梢愿鶕?jù)孩子的年齡調(diào)整難度。

首要效應(yīng)是人們在第一次交往中所產(chǎn)生的影響，它在對方的思想中形成并占據(jù)主導(dǎo)地位。首要效應(yīng)又稱第一效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人相接觸時會留下深刻印象，個體在社會認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。

第一印象效果最強(qiáng)，持續(xù)時間很長。 它對事物的整體印象的影響要強(qiáng)于以后獲得的信息。首因，是指首次認(rèn)知客體而在腦中留下的第一印象。首因效應(yīng)，是指個體在社會認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇2

11月25日 2課時

教學(xué)課題：幼兒園周計劃

教學(xué)要求：掌握幼兒園周計劃的要求和依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園周計劃要求

教學(xué)過程：

附幼兒園周計劃案例一份

11月26日 2課時

教學(xué)課題：幼兒園月計劃

教學(xué)要求：了解幼兒園月計劃的要求

教學(xué)要點(diǎn)：以幼兒園月報為例

教學(xué)過程：

附幼兒園月計劃案例一份

幼兒園月計劃

幼兒園月計劃是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分。大多數(shù)幼兒園要求在學(xué)期結(jié)束后編寫幼兒園月度計劃

12月2日 2課時

教學(xué)課題：幼兒園教育活動評價

教學(xué)要求：掌握幼兒園教育活動評價的新理念

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育活動評價的多種組合方法

教學(xué)過程：

教育評價：是指教育行為于教育目標(biāo)相比較，對教育行為發(fā)生變化的價值判斷。

評定與評價的區(qū)別：

1評價更多地是針對人或群體，而評價則更多地指向教育過程。

2評價的目的是得到準(zhǔn)確的結(jié)果，評價的目的是判斷目的和過程。

一、幼兒園教育評價的新理念

（1） 促進(jìn)每個孩子個性的發(fā)展

1.個性教育所包含的兩個范疇：

一是心理學(xué)范疇中的“個性”，二是指區(qū)別于“共性”的個性教育。即了解兒童的個體差異，因材施教。

2.加德納的多元智能理論：

人的智能為7種不同的智能。語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、**智能、身體動覺智能、人際智能、自我意識智能。后又加上了自然認(rèn)識智能。

(此次新教材也體現(xiàn)了個性化的教育理念，課程是開放性，可供教師選擇或生成教育內(nèi)容，兒童亦可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇活動或生成活動。教育評價也是開放的，注重孩子的個性差異。)

三。讓每個孩子都有獨(dú)立表現(xiàn)的機(jī)會，老師的評價也要個性化。

4美國幼兒教育課程發(fā)展方向：

幼兒發(fā)展不存在優(yōu)劣的差異，而只存在速度的差異。只要給每個孩子足夠的關(guān)注和發(fā)展時間，每個孩子都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

（2） 它以過程評價為主，與終結(jié)性評價相結(jié)合。

1.關(guān)注過程，強(qiáng)調(diào)教育過程與評價的整合，使評價自然而然地伴隨教育過程的開展而進(jìn)行，這就是過程性評價的思想。但這并不意味著你不需要總結(jié)性評論。

2兒童的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程。

三。皮亞杰的認(rèn)知理論與數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。

4.兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是兒童已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，兒童學(xué)習(xí)的條件是永無休止的好奇心，在兒童與外界的互動中建構(gòu)自己對世界的認(rèn)識 。

(教師在兒童主動地建構(gòu)學(xué)習(xí)中起到什么作用呢？《綱要》明確指出: “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

”所以評價應(yīng)注重兒童主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程，及時發(fā)現(xiàn)孩子萌發(fā)的智慧的火花，適時給予鼓勵和支持。我們應(yīng)該促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

12月3日 2課時

教學(xué)課題：幼兒園健康教育

教學(xué)要求：掌握幼兒園健康教育的目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園健康教育目標(biāo)的確立

教學(xué)過程：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！?它充分說明健康教育在幼兒園教育中的重要地位。因此幼兒園的“健康教育”要以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高自我保健和自我保護(hù)的意識和能力，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展，幫助幼兒逐漸地學(xué)會以健康的方式來生活的教育。

一、幼兒園健康教育的目標(biāo)：

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

（2） 良好的生活習(xí)慣和基本的自理能力；

（3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

（4） 喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)，靈活；

12月9日 2課時

教學(xué)課題：幼兒園健康教育

教學(xué)要求：掌握幼兒園健康教育的內(nèi)容和組織

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園健康教育內(nèi)容的制定

教學(xué)過程：

幼兒園健康教育的內(nèi)容：

1、生活衛(wèi)生教育。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的、基本的生活知識和衛(wèi)生知識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活能力，逐步提高幼兒自我保健意識和能力，是幼兒逐步學(xué)習(xí)以健康的方式來生活。如個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)；基本生活能力的培養(yǎng)；健康生活方式的教育；環(huán)境整潔教育和預(yù)防保健教育。

2、安全教育。主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識和技能，是幼兒逐步懂得愛護(hù)自己和他人，不斷增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。如生活活動的安全教育；交通安全的教育；自救自護(hù)的教育等。

3、身體鍛煉。利用體育器械或自然物（陽光、水、空氣）進(jìn)行身體鍛煉，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的良好習(xí)慣，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應(yīng)自然的能力；同時還可以通過體育活動讓

孩子們要了解體育和健康的基本知識，培養(yǎng)孩子勇敢、不怕困難等良好的心理素質(zhì)。

4、心理健康教育。培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身的心理力量，提高他們適應(yīng)社會生活的能力。包括：情緒情感的教育；良好個性的培養(yǎng)；社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)；性教育等幾方面。

3、 幼兒園健康活動的組織形式如下

1身心保健的組織形式部分：（1）從行為習(xí)慣的形成，結(jié)合日常生活。理解健康教育就是生活教育的原則，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。

（2） 以健康知識普及為主，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)。如繪畫時學(xué)習(xí)正確坐姿、執(zhí)筆姿勢，語言活動中培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒人際交往能力，科學(xué)教育中了解科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的安全知識，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)他們的探索精神……（3）注重集體健康行為指導(dǎo)與個別健康行為指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合。（4） 兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)與兒童的年齡特點(diǎn)、健康教育內(nèi)容相結(jié)合。

2、身體鍛煉部分的組織形式：

（1）幼兒早操活動。早操活動是幼兒一日生活開始的體育活動，早晨空氣新鮮，特別是冬天，早操活動，能提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力。增強(qiáng)抵抗力，預(yù)防感冒，培養(yǎng)孩子怕冷、怕冷、不怕困難的意志。

每天早操活動內(nèi)容多少、難易程度、活動量大小都要根據(jù)幼兒年齡、體質(zhì)、動作水平、季節(jié)等具體情況安排。

（2）幼兒體育課

幼兒體育課是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，是實(shí)現(xiàn)幼兒身體鍛煉目標(biāo)的基本途徑之一，任何取消體育課、忽視幼兒體育課的想法和做法都是不可取的。

① 體育結(jié)構(gòu)：體育教學(xué)結(jié)構(gòu)是指教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)步驟的順序和各部分的時間分布。

根據(jù)人體生理機(jī)能變化的客觀規(guī)律，體育課的內(nèi)容、任務(wù)、幼兒人數(shù)、場地器材等各方面的具體條件來設(shè)計體育課的結(jié)構(gòu)。體育課的結(jié)構(gòu)沒有固定的模式。要從更好地完成課程的任務(wù)出發(fā)，靈活地改變與課程結(jié)構(gòu)和教師自身特點(diǎn)有關(guān)的各種因素。

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇3

活動目標(biāo)

1通過小組分工、設(shè)計問題、采訪現(xiàn)場等活動，學(xué)會做小記者活動，明確采訪計劃和任務(wù)，體驗(yàn)與同行合作采訪的樂趣。

2積極主動地與他人溝通，學(xué)會傾聽和溝通，具備初步的溝通能力。

如何在重要和困難的面試中與人溝通，并有效地記錄和報告。

活動準(zhǔn)備

記者采訪的錄象片段；采訪計劃表；采訪中記錄用的筆本子；兒童具有小組合作的經(jīng)驗(yàn)，可以提前調(diào)查幼兒園工作人員；幼兒事先做好有關(guān)道具。；電視機(jī)架子一個；攝像機(jī)一個。

活動過程

1、 感知采訪情況，初步了解記者的工作和采訪要求。

1、定格記者手拿話筒的畫面。小朋友，你看這是誰？（記者）你怎么知道他是記者？你還知道哪些節(jié)目的記者呢？你知道記者是做什么的？

小結(jié)：這是“走進(jìn)今天”的新聞記者。記者是一種工作，通過采訪和報道，讓我們知道一些我們不知道的事情。

2老師給孩子們帶來了記者采訪的**。請仔細(xì)看看。記者如何進(jìn)行采訪？仔細(xì)看他的態(tài)度、語言和問題的內(nèi)容。

3、幼兒看采訪錄象。

4、提問：在這段錄象中，你看懂了什么？記者在采訪時是怎樣的？

小結(jié)：看完**，我們知道記者在采訪前首先自我介紹，采訪態(tài)度自然大方，善良禮貌。

2、 通過觀察，我們可以了解青年記者的采訪要求和采訪裝備。

1現(xiàn)在，不僅**可以當(dāng)記者，很多幼兒園的孩子也可以當(dāng)年輕的記者。瞧，老師把他們的采訪也拍了下來。請仔細(xì)看三個問題：1。年輕記者在采訪中有哪些表情和態(tài)度？

2、采訪中有哪些分工？

3、采訪中需要用到哪些采訪材料呢？

4提出問題，解決分工和計劃內(nèi)容

a除了這些面試設(shè)備，還可以使用哪些其他設(shè)備？

b如果是三人去采訪，想想可以怎么分工？（老師根據(jù)孩子們的回答，在紙上畫出麥克風(fēng)、相機(jī)、錄音等符號，解決計劃內(nèi)容

5小結(jié)：小記者在采訪時應(yīng)該學(xué)會如何合作和分工。有的提問，有的錄音。需要有記者證、話筒等。態(tài)度要自然（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址有禮貌。

3、 確定面試內(nèi)容，制定面試計劃，作好面試前的準(zhǔn)備工作。

1交流拓展經(jīng)驗(yàn)：今天有那么多客座老師，所以我們也來當(dāng)小記者采訪他們。采訪的內(nèi)容就是：

介紹了解一個老師。請你想想，你可以向老師提哪些問題呢？（拓展問題：

關(guān)于教師的生活、工作、思想等。）

2介紹計劃，明確計劃要求。

在我們做某事之前，我們應(yīng)該有一個計劃。下面我們就來設(shè)計一份計劃書。

a、出示計劃書，介紹內(nèi)容：1、先設(shè)計一個喜歡的好聽的記者團(tuán)名字；2.一起討論，確定分工，在旁邊的空格中寫上學(xué)生編號；三。設(shè)計問題并寫在左邊。

b、 問：說到這里，老師提出了一個問題：如果遇到我不會寫的單詞，我該怎么辦？

c、 小結(jié)：這個問題是寫不出來的。它可以用簡單的線條和圖案來表達(dá)，但三個人都能理解。

三。請選擇你的搭檔，三人一組坐下來，制定一個計劃。

4、幼兒制定計劃書。教師指導(dǎo)：協(xié)商分工；一起圍繞主題設(shè)計問題。

5請分兩到三組介紹面試計劃。（教師應(yīng)注意拓展兒童問題的內(nèi)容）

6、明確現(xiàn)場采訪的要求：

現(xiàn)在我們要去現(xiàn)場采訪老師。你覺得我們因該怎么做？

提煉，提出采訪要求：去采訪的時候，提問的人要注意提問主動，記錄的人要用簡單的方法記錄，攝像和匯報的人要注意完整的表達(dá)。

4，兒童面試，老師做跟蹤指導(dǎo)。

老師和小朋友一起準(zhǔn)備了一些采訪材料設(shè)備，你們可以選擇要用的：幼兒尋找有關(guān)采訪的替代品，開始分組采訪，教師對一組的情況做攝錄。

五、匯報采訪情況，分享采訪經(jīng)驗(yàn)。

請兩組幼兒匯報。之中點(diǎn)評幼兒匯報的趣味性和完整性。并在一組采訪后，組織幼兒看采訪過程的錄象，電評：

從采訪的主動性、禮儀性、問題的設(shè)計上，請小記者介紹一下采訪情況。（例如，他們是否主動溝通，問題是否太慢，合作程度如何）

結(jié)束：今天我們學(xué)會了做一個小記者，采訪了老師。之后，我們將報道各種新聞。你有興趣嗎

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇4

重慶市旅游學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)

一、課程性質(zhì)與作用

1.行業(yè)背景

面對未來社會的發(fā)展，教育必須培養(yǎng)一大批符合時代潮流和現(xiàn)代化要求的創(chuàng)新型人才。根據(jù)這一需要，我們應(yīng)當(dāng)從幼兒階段開始，就進(jìn)行社會性、主動性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性及動手能力的培養(yǎng)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒興趣、態(tài)度和主動探索精神的培養(yǎng)，“讓每個兒童有美好的未來”。

2.人才需求

為了培養(yǎng)21世紀(jì)的新人，幼兒教育工作者的首要任務(wù)是不斷更新教育觀念，堅(jiān)持正確的教育價值觀、兒童觀和發(fā)展觀。通過日?；顒印⒂螒?、教案活動以及與家庭、社區(qū)的合作教育，達(dá)到教育的目的。要求教師提高自身素質(zhì)，為幼兒提供良好的榜樣示范作用，在工作中要努力做到課程設(shè)計整體化，教育教案活動化，教育內(nèi)容生活化。

3.課程目標(biāo)

本課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能課程，是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程。本課程是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神要求，從理論和實(shí)踐方面指導(dǎo)幼兒園開展各大領(lǐng)域（語言、健康、體育、社會、科學(xué)）活動的專業(yè)必修課，對學(xué)生在將來的幼兒園實(shí)地工作中起著重要的作用，有著十分突出的實(shí)踐性和操作性。幼兒園的教育活動是以幼兒為主體以適合幼兒的活動為客體，通過教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動使主客體相互作用的一種教育活動，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和身心健康。

因此，科學(xué)設(shè)計符合兒童身心特點(diǎn)的教育活動具有重要意義。

本課程旨在使學(xué)生掌握：

（1） 能夠了解幼兒園教育的目標(biāo)，并根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，確定具體的活動目標(biāo)。

（2） 能理解幼兒園活動設(shè)計的基本原則，確定幼兒園活動的主題和形式。

（3）能根據(jù)幼兒活動五大領(lǐng)域（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）目標(biāo)及教案手段，對幼兒園活動進(jìn)行具體的實(shí)施和評價。

4.本課程與前后課程銜接關(guān)系

本課程的前修課程為幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)，立足于運(yùn)用教育學(xué)與心理學(xué)知識，將課程理論與教案設(shè)計相結(jié)合，側(cè)重幼兒園活動實(shí)踐的指導(dǎo)。以活動設(shè)計理念為主線，運(yùn)用豐富的教學(xué)改革實(shí)踐，通過多種形式的教案培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合能力的形成。對后面的學(xué)前教育經(jīng)管、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前社會學(xué)、幼兒游戲與指導(dǎo)等課程具有指導(dǎo)意義，學(xué)完本課程學(xué)生對幼兒園活動的組織，學(xué)生的經(jīng)管，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等都有有了一定的認(rèn)識，能夠升華后面所學(xué)內(nèi)容。

二、教案內(nèi)容

1.典型崗位職業(yè)能力分析

學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生主要上幼兒園，其職業(yè)主要是幼兒園的老師和托兒所。幼兒園對幼兒教師的要求更高，首先是師德方面，應(yīng)高度重視幼兒的生命與健康，熱愛幼教事業(yè)，尊重和平等對待幼兒，承認(rèn)并重視幼兒生活和游戲的獨(dú)**值，承認(rèn)并尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式。其次，要遵循關(guān)愛與教育相結(jié)合的教育原則，具有良好的溝通與合作能力，以及觀察和理解兒童的能力。

第三，具有扎實(shí)的專業(yè)知識，能夠勝任幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)計劃。

作為保育員，首先要樹立正確的價值觀，愛護(hù)和尊重孩子，正視自己的工作。

其次，要有扎實(shí)的專業(yè)知識，通過學(xué)習(xí)取得國家級保育員資格證書。再次，能夠配合教師的教育教案工作，掌握幼兒教育的相關(guān)知識，具備不斷終身學(xué)習(xí)的能力。

2教學(xué)計劃內(nèi)容的選擇與學(xué)習(xí)情境的設(shè)計

3.教案內(nèi)容具體表現(xiàn)形式

（1）特色教材

以本課程規(guī)范為依據(jù)來編寫教材，教材的內(nèi)容應(yīng)有明確的知識體系，將活動目標(biāo)設(shè)計、活動主題設(shè)計、活動方案設(shè)計以及活動實(shí)施評價這幾個相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)進(jìn)行理論聯(lián)系與融合，活動目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)適應(yīng)幼兒年齡階段特點(diǎn)、活動主題設(shè)計應(yīng)突出趣味性、活動方案設(shè)計應(yīng)突出啟蒙性；將本專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢以及最新教研成果及時納入其中，以順應(yīng)崗位需要，教材應(yīng)以學(xué)生為本，文字通俗、表達(dá)簡練，并選擇可參照的實(shí)踐范例，提供大量實(shí)操素材，提高學(xué)習(xí)積極性，教材中強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為主。本教材活動性強(qiáng)，通過在課堂上模擬幼兒園活動情境，學(xué)生進(jìn)行模擬教案，初步掌握了基礎(chǔ)的教案技能，進(jìn)入幼兒園后知道如何與幼兒溝通交流，最大的收獲是能夠順利組織幼兒園的一日活動。

（2）教案配套材料

幼兒園活動設(shè)計與實(shí)踐，教學(xué)大綱，教師教學(xué)計劃，教學(xué)計劃，教材。

（3）網(wǎng)絡(luò)教案資源

利用多**網(wǎng)絡(luò)，**幼兒園一日活動、五大領(lǐng)域、游戲等活動的組織，學(xué)生**并討論，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生模擬幼兒園教案的水平。

三、教案實(shí)施

1.學(xué)情分析

本校幼教專業(yè)的中職學(xué)生的年齡在15-18歲，正處與青年初期，大多數(shù)**于農(nóng)村，家庭條件一般，有些父母離異，學(xué)生成績普遍不好，基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱是不爭的事實(shí)。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。

渴望成功，渴望被接納，但是自控能力不強(qiáng)，集體意識薄弱，在生活和學(xué)習(xí)中易與他人發(fā)生沖突，團(tuán)隊(duì)合作意識不強(qiáng)，幼教專業(yè)以女生居多，容易形成“小幫派”現(xiàn)象，學(xué)生自我意識不夠健全，但是表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。，

中職學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，但智力素質(zhì)不差。思維敏捷，實(shí)踐能力強(qiáng)，容易接受新事物、新思想，適應(yīng)能力強(qiáng)；而追求時尚、追求財富、脫穎而出的夢想非常強(qiáng)烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。

加強(qiáng)實(shí)踐教案環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教案方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。

2.教案模式

通識教育+專業(yè)基礎(chǔ)教育+實(shí)踐課程。大體在第

1、 第二學(xué)年實(shí)施通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，第三學(xué)年開展專業(yè)核心和具體實(shí)踐教育。

教案中采用的是互動**式教案模式，課前預(yù)習(xí)、課中**、課后鞏固，師生、生生之間在學(xué)習(xí)過程中互相促進(jìn)、互相推動；讓學(xué)生模擬幼兒園教案，體驗(yàn)教案過程，經(jīng)歷挫折與失敗、成功與興奮，從而更加深刻理解理論知識，并能運(yùn)用這些知識和規(guī)律解決實(shí)際問題。互動**課堂是師生互動和精神對話的舞臺；它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和理解知識和規(guī)律的陣地；

3.教案方法

本課程主要采用案例分析法、小組討論法、講解法和小組合作法。課程內(nèi)容重點(diǎn)是活動的設(shè)計和組織，因此通過小組合作，學(xué)生共同設(shè)計教案內(nèi)容，完成教案的設(shè)計，分工制作教案所需教具，然后再在課堂上模擬幼兒園活動進(jìn)行組織教案，最后形成課后反思，學(xué)生在不斷的觀摩、訓(xùn)練中教案技能不斷得到提高，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.教案手段

課堂上采用多**設(shè)備，用***、**等展示教案內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。利用學(xué)校的錄播教室，用現(xiàn)代化的教案方式引導(dǎo)學(xué)生展示自己的模擬教案，并放給學(xué)生回看，有利于學(xué)生進(jìn)行子我反思。

5.教案評價

(1)突出過程評價，結(jié)合課堂訓(xùn)練、工程活動中期考核等手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教案環(huán)節(jié)的過程考核。

(2)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評價，引導(dǎo)學(xué)生思想觀念的改變，以企業(yè)的工作規(guī)范來要求學(xué)生，注重學(xué)生對課堂的控制能力。

(3)注重課程結(jié)束后的綜合評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，綜合評價學(xué)生能力。

（4） 98%的學(xué)生能通過中級**資格證書。

四、教案條件

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件

（1）校內(nèi)教案條件

①聲樂實(shí)訓(xùn)室

功能：適用于葡萄酒學(xué)前教育專業(yè)聲樂訓(xùn)練課程，可用于幼兒園學(xué)生教案服務(wù)。

主要設(shè)備規(guī)格（標(biāo)準(zhǔn)班40人）

②舞蹈實(shí)訓(xùn)室

功能：適用于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程，可用于兒童舞蹈教學(xué)計劃。

主要設(shè)備規(guī)格（標(biāo)準(zhǔn)班40人）

③風(fēng)琴實(shí)訓(xùn)室

功能：適用于學(xué)前教育鍵盤基礎(chǔ)課，可用于幼兒園**班教學(xué)計劃。

主要設(shè)備規(guī)格（標(biāo)準(zhǔn)班40人）

注：1。培訓(xùn)室的劃分和設(shè)備規(guī)格應(yīng)涵蓋所有專業(yè)核心課程和專業(yè)（技能）課程的培訓(xùn)需求；

2培訓(xùn)室的工作站數(shù)量足以滿足學(xué)生的需要；

3、實(shí)訓(xùn)室設(shè)計貼近企業(yè)實(shí)際，要創(chuàng)建工作情景，有利理論與實(shí)踐的一體化教案。

2.校外實(shí)習(xí)條件

幼兒園實(shí)習(xí)教案 篇5

實(shí)習(xí)時的教案！:p

一、活動名稱語言故事《小羊吉米》

二、活動目標(biāo)

1.認(rèn)識農(nóng)場的動物，能夠初步地運(yùn)用指偶講故事。

2.通過故事培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感，并且知道保護(hù)小動物。

三、活動準(zhǔn)備

1.幼兒認(rèn)識各種小動物，了解小動物的叫聲、韻律。

2.故事《小羊吉米》課件，自制動物指偶。

四、活動過程

1.開始部分，引起幼兒興趣，導(dǎo)入主題。

模仿小羊的叫聲，請幼兒猜猜是什么動物的叫聲。

師：哪個小朋友能夠告訴老師，這是什么動物的叫聲？

師：這只小羊叫吉米，住在農(nóng)場里，它有很多好朋友，想不想知道它們發(fā)生了哪些有趣的事呢？

2.基本部分

1)講述故事（第一遍）

師：故事講完了，誰知道故事里有哪些動物？

妞妞剛到農(nóng)場，是誰歡迎她的？

小綿羊吉米跟著妞妞都到了農(nóng)場的哪些地方？

妞妞要回家的時候，對小綿羊說了一句話，誰能高速大家妞妞說了什么？

2)通過課件講故事。（第二遍）

通過提問讓幼兒明確動物的出場順序。

師：小綿羊吉米喜歡妞妞，它跟著妞妞先到了什么地方，再到了什么地方，最后到了什么地方？

3)利用指偶幼兒與教師講故事。（第三遍）

4)請幼兒用指偶講故事

3.結(jié)束部分

根據(jù)音樂做模仿小動物的韻律。

五、活動延伸

1.讓幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2.把指偶放在學(xué)習(xí)區(qū)供幼兒表演故事。

附：故事小羊吉米

有一天，媽媽帶妞妞去參觀農(nóng)場，

農(nóng)場主人和他的小綿羊吉米，在門口歡迎她們，

吉米非常喜歡妞妞，一直僅僅跟著她。

它跟著妞妞到雞舍撿雞蛋，

它跟著妞妞到池邊追大鵝，

它跟著妞妞到豬圈看小豬，

它跟著妞妞到牛棚擠牛奶，

要回家了，

妞妞親親吉米的頭，悄悄地告訴它：“明年我再來看你。”

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