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大班區(qū)域活動(dòng)后總結(jié)(篇1)

近期，我們幼兒園大班的幼兒在幼兒區(qū)域活動(dòng)中展現(xiàn)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和出色的表現(xiàn)。下面我將詳細(xì)總結(jié)一下幼兒在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中的具體情況。

在文學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，幼兒們積極參與閱讀和討論，表現(xiàn)出對(duì)各種故事和中文童話的濃厚興趣。幼兒園采用了豐富的圖書、繪本和翻翻書，激發(fā)了幼兒的閱讀欲望。同時(shí)，老師們也運(yùn)用角色扮演的方式，幫助幼兒們更好地理解故事情節(jié)和塑造人物形象。在課后小組討論中，幼兒們能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。這些文學(xué)區(qū)域活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒們的語言表達(dá)能力，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，幼兒們通過觀察實(shí)驗(yàn)和模型制作，獲得了科學(xué)知識(shí)。例如，在觀察實(shí)驗(yàn)中，幼兒們研究了植物的生長(zhǎng)過程，了解了陽光、水和空氣對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。在模型制作中，幼兒們親手制作了各種東西，如風(fēng)車、簡(jiǎn)易汽車等。這些活動(dòng)鍛煉了幼兒們的觀察能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。

在藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，幼兒們發(fā)揮了創(chuàng)造力，展示了自己獨(dú)特的藝術(shù)才華。幼兒園為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了豐富的美術(shù)材料，如顏料、畫筆和彩紙。在繪畫活動(dòng)中，幼兒們可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的繪畫題材，如動(dòng)物、植物、風(fēng)景等。他們用自己的想象力和創(chuàng)造力制作出了許多精美的作品。幼兒園還開展了音樂和舞蹈活動(dòng)，幼兒們能夠通過唱歌和跳舞表達(dá)自己的情感和感受。這些藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒們對(duì)美的感知能力，還提高了他們的審美素養(yǎng)。

在游戲區(qū)域活動(dòng)中，幼兒們體驗(yàn)了各種室內(nèi)和室外游戲。室內(nèi)游戲如積木、拼圖等，培養(yǎng)了幼兒的想象力和邏輯思維能力。室外游戲如跳繩、球類運(yùn)動(dòng)等，鍛煉了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些游戲區(qū)域活動(dòng)豐富了幼兒的休閑娛樂時(shí)光，同時(shí)也促進(jìn)了他們的身心健康發(fā)展。

大班幼兒區(qū)域活動(dòng)為幼兒們提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺(tái)。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還促進(jìn)了他們的身心發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過這些活動(dòng)，我們相信幼兒們會(huì)在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。我們將繼續(xù)提供豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，幫助幼兒們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

大班區(qū)域活動(dòng)后總結(jié)(篇2)

康苑幼兒園徐曉燕

我的課題“大班幼兒區(qū)域活動(dòng)中沖突與策略研究”對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的沖突進(jìn)行了分類，總結(jié)出一套解決幼兒區(qū)域活動(dòng)中沖突的方法，使幼兒和教師解決區(qū)域活動(dòng)中矛盾與沖突的能力得到大幅度提升，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

通過觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)該地區(qū)兒童沖突的主要原因如下：

1） 材料數(shù)量：區(qū)域內(nèi)投入的材料太少，導(dǎo)致兒童競(jìng)爭(zhēng)。

2） 強(qiáng)迫干預(yù)：未經(jīng)他人同意強(qiáng)行進(jìn)入他人游戲。

3） 不想別人幫忙：當(dāng)別人主動(dòng)幫忙時(shí)，孩子會(huì)覺得別人沒有考慮到自己的自尊和沖突。

4）不要小心地遇到其他人：孩子們?cè)趨^(qū)域之間行走或與同伴玩平行游戲時(shí)，不小心會(huì)遇到其他人。

5） 反對(duì)游戲規(guī)則：在一個(gè)共同的游戲中由不同的游戲規(guī)則引起的沖突。

6）習(xí)慣性動(dòng)作：有的幼兒喜愛與別人逗鬧而產(chǎn)生的沖突。

7）打抱不平：在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒認(rèn)為朋友被欺負(fù)，出于幫忙而和其他幼兒產(chǎn)生的矛盾。

8） 誤解：孩子誤讀他人的行為，認(rèn)為他人會(huì)侵犯自己的利益。

9） 不甘于謙虛：在區(qū)域活動(dòng)中，他們不愿意玩他們已經(jīng)擁有的材料。

10） 報(bào)復(fù)：區(qū)域活動(dòng)前與同伴的沖突和區(qū)域活動(dòng)中對(duì)同伴的報(bào)復(fù)引起的沖突。

11）受阻：在區(qū)域性活動(dòng)中，孩子受到同伴有意或無意的影響，導(dǎo)致沖突。

12）意見分歧：在區(qū)域活動(dòng)中共同參與時(shí)，存在分歧引起的糾紛。

在研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)以下策略對(duì)于解決區(qū)域活動(dòng)中的矛盾是有效的

1） 用文藝作品學(xué)習(xí)解決矛盾的方法，陶冶性情。

文學(xué)作品中有各種各樣的真理，為兒童學(xué)習(xí)樹立了榜樣。在本研究中，我從文學(xué)作品中提煉出以下元素來教育兒童。

念兒歌、唱歌。兒歌、唱歌中含有好東西要分享、朋友之間要謙讓等交往的方法，比如：《拉拉鉤》、《李小多分果果等》。

這些兒歌、歌曲瑯瑯上口便于幼兒學(xué)習(xí)、記憶，讓幼兒從認(rèn)知的層面了解良好的行為和一些簡(jiǎn)單的解決問題的方法，如果幼兒將這些方法內(nèi)化并運(yùn)用到實(shí)際生活中，就能促進(jìn)他們社會(huì)性良好的發(fā)展。

看動(dòng)畫片。動(dòng)畫片為小朋友所喜愛，動(dòng)畫片中有與同伴怎樣相處或怎樣解決同伴間矛盾的情節(jié)。我引導(dǎo)孩子們模仿**人物所用的語言來解決問題，提高孩子們表達(dá)自己想法的能力，讓他們能被別人理解。

當(dāng)然，現(xiàn)在的動(dòng)畫片中，暴力情節(jié)也較多，為了避免幼兒模仿負(fù)面的內(nèi)容，與家長(zhǎng)共同配合盡量避免幼兒**有暴力情節(jié)的動(dòng)畫片，如：奧特曼、鎧甲勇士等。

說禮貌用語?！罢?qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語，給人一種親切、平和的感覺，大家都喜歡常說禮貌話的有禮貌的孩子，有禮貌的孩子在區(qū)域間交往中發(fā)生矛盾的頻率也較其他幼兒低。因而我常讓孩子在講故事、故事表演中學(xué)說“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語，并在日常生活中用言傳身教的方式潛移默化地影響著幼兒，有時(shí)需要幼兒幫我一個(gè)忙，我會(huì)對(duì)他們說：

“請(qǐng)你幫我一下忙，把東西拿過來?！?，當(dāng)幼兒做到以后我會(huì)馬上說：“謝謝。

”。久而久之，孩子們逐步能夠熟練地使用禮貌用語與別人交往，區(qū)域中的沖突也減少了許多。

（2） 老師退后一步，不要急于干預(yù)，讓孩子們體驗(yàn)后果，自然會(huì)醒過來。

有些幼兒個(gè)性較強(qiáng)，不容易接受別人的意見和建議，而喜歡讓別人圍著自己轉(zhuǎn)，經(jīng)常在區(qū)域活動(dòng)中和同伴發(fā)生沖突，久而久之，同伴都不愿意理睬他，受到了孤立。這樣的孩子在被孤立的時(shí)候，通常會(huì)被歸咎于同齡人。這時(shí)，老師應(yīng)該介入，用同樣的方法幫他分析原因，引導(dǎo)他尊重別人的意見，否則會(huì)產(chǎn)生孤立的后果。

這時(shí)，孩子們感到孤獨(dú)的痛苦，很容易接受老師的建議。在以后的活動(dòng)中，當(dāng)他體會(huì)到老師方法的有效性，他們的行為會(huì)逐漸改進(jìn)，形成良性循環(huán)，幼兒的交往能力得到提升。創(chuàng)造環(huán)境，溝通和解決問題。

3） 創(chuàng)造環(huán)境，溝通和解決問題。

當(dāng)幼兒在區(qū)域中發(fā)生沖突時(shí)，我通常先將兩人分開，使他們平靜下來，再將分別讓他們說說事情的前因后果，幫助他們梳理沖突產(chǎn)生的原因，最終尋找出適合的解決方法。通過溝通來解決矛盾，使幼兒了解發(fā)生沖突時(shí)不能急躁，應(yīng)該聽聽別人的想法，再說說自己的想法，最后大臣共識(shí)，解決問題。

4） 情景分析，共同**解決方案，提高所幼兒童解決沖突的能力。

當(dāng)幼兒在區(qū)域中發(fā)生沖突后，我有時(shí)采取設(shè)置情境，再現(xiàn)區(qū)域中的矛盾場(chǎng)景，請(qǐng)全體幼兒觀察情景過程，對(duì)情景過程進(jìn)行剖析，討論遇到這樣的問題時(shí)合適的解決方法。通過典型案例的討論，所有的孩子都在這個(gè)過程中提高了他們的人際交往能力。

5） 根據(jù)兒同的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的策略。

著名兒童教育專家陳鶴琴先生說：“我敢相信，凡是兒童都是可教的，都可以教成為有成就的人，不過教的方法和尋常教育不同，應(yīng)該要有特殊的研究。”我在解決區(qū)域活動(dòng)中的幼兒矛盾時(shí)，注意因人而異地進(jìn)行引導(dǎo)。

我們采取的具體措施有：

鼓勵(lì)膽小懦弱者。膽小怯懦的孩子在區(qū)域活動(dòng)中被搶走玩具后的表現(xiàn)通常不是很強(qiáng)烈，這需要老師認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我通常鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)反抗，在同齡人面前表達(dá)不滿，而不是屈服。

引導(dǎo)爭(zhēng)強(qiáng)好勝者。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)通常會(huì)放大自己的優(yōu)點(diǎn)，盯住同伴的缺點(diǎn)，說一些別人不樂意聽的話，從而引起矛盾。對(duì)于這些孩子，我用移情的方法引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)才能交到更多的朋友。

維護(hù)自尊心強(qiáng)者。當(dāng)自尊心特強(qiáng)的一些孩子在區(qū)域活動(dòng)中和同伴發(fā)生沖突時(shí)，我一般不在全班面前批評(píng)他們，而是把他們叫到身邊進(jìn)行個(gè)別化教育。

淡化引起注意者。為了引起老師和同齡人的注意，一些孩子在區(qū)域活動(dòng)中故意挑釁同齡人。遇到這種情況，我通常采取冷處理的方式，并讓其他孩子也對(duì)此視而不見，當(dāng)這些孩子發(fā)現(xiàn)自己的目的沒有達(dá)到，自然也會(huì)放棄這種行為。

6）家園合作形成合力，培養(yǎng)幼兒良好性情。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、互惠的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作”，應(yīng)“家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固、甚至發(fā)展”。兒童在區(qū)域活動(dòng)中的矛盾歸根結(jié)底是兒童缺乏溝通能力的反映。兒童溝通能力的培養(yǎng)需要家庭的共同努力才能更加有效。

我建議家長(zhǎng)要給孩子樹立好榜樣，多關(guān)注孩子的情感和交流需求，不要在家看暴力動(dòng)畫片。

本研究提高了我處理兒童區(qū)域活動(dòng)中矛盾的能力，提高了我的專業(yè)化程度。在研究過程中，我對(duì)幼兒的了解更加深入、觀察更加仔細(xì)，針對(duì)不同的幼兒進(jìn)行教育，真正做到“以幼兒發(fā)展為本”。

本項(xiàng)研究的結(jié)果表明，參與實(shí)驗(yàn)的大班幼兒在區(qū)域中的交往能力與解決矛盾能力方面，明顯高于平行班中未受此專門研究教育的幼兒。孩子經(jīng)過這方面的培養(yǎng)教育，可以使其社會(huì)性發(fā)展得以顯著提高。經(jīng)過研究，我對(duì)兒童區(qū)域沖突的應(yīng)對(duì)策略和隨機(jī)教育能力也有了很大的提高。

這也說明教師參與教育研究對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有很大幫助。

大班區(qū)域活動(dòng)后總結(jié)(篇3)

大班區(qū)域活動(dòng)后總結(jié)

在幼兒園的教育環(huán)境中，區(qū)域活動(dòng)是非常重要的一環(huán)節(jié)。通過區(qū)域活動(dòng)，幼兒可以在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索，促進(jìn)他們的自主性和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將詳細(xì)總結(jié)我們班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)情況。

口語表達(dá)區(qū)

口語表達(dá)區(qū)是我們班級(jí)的一個(gè)重要區(qū)域活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們可以與自己的同伴互動(dòng)，提高他們的口語表達(dá)能力。我們會(huì)為孩子們提供不同的主題，比如說家庭、朋友、動(dòng)物等，讓他們?cè)谶@個(gè)主題下發(fā)揮想象力，自由表達(dá)。在這個(gè)過程中，我們會(huì)引導(dǎo)他們掌握正確的發(fā)音和語法。我們也會(huì)通過角色扮演和團(tuán)隊(duì)游戲等方式，鼓勵(lì)孩子們更好地與他人交流。

藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)

藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)是一個(gè)讓孩子們放松和釋放創(chuàng)造力的區(qū)域。在這個(gè)區(qū)域里，孩子們可以和自己喜歡的顏色和材料玩耍，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。這個(gè)區(qū)域也是孩子們探索美學(xué)和自然的好地方。我們會(huì)帶領(lǐng)他們觀察自然中的形狀、顏色和紋理，并通過手工制作的方式將這些元素融入到他們的藝術(shù)作品中。

故事閱讀區(qū)

閱讀對(duì)幼兒的語言和認(rèn)知發(fā)展有很重要的作用。在故事閱讀區(qū)，我們會(huì)為孩子們提供各種各樣的兒童書籍，并通過講故事的形式，激發(fā)他們的閱讀興趣和好奇心。我們也會(huì)引導(dǎo)他們對(duì)故事中的人物、情節(jié)和感情進(jìn)行思考和表達(dá)，并通過圖畫和文字的方式記錄下來。

數(shù)學(xué)探索區(qū)

數(shù)學(xué)探索區(qū)是一個(gè)讓孩子們通過游戲和實(shí)踐探索數(shù)學(xué)世界的區(qū)域。我們會(huì)為孩子們提供各種各樣的學(xué)習(xí)材料，如計(jì)數(shù)貼紙、積木、算珠等，讓他們通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)量、形狀、大小和序列等。我們也會(huì)通過游戲的方式，讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，孩子們可以通過實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)并理解科學(xué)世界的奧妙。我們會(huì)為孩子們提供一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如水的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)、聲音反射實(shí)驗(yàn)和磁力實(shí)驗(yàn)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。我們也會(huì)引導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中進(jìn)行總結(jié)和探究，鍛煉他們的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。

總之，在我們的班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中，孩子們得到了很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。不僅如此，他們還可以通過互動(dòng)和合作，建立自信和友誼。我們相信，在這個(gè)和諧和自由的環(huán)境中，孩子們會(huì)快樂地成長(zhǎng)。

大班區(qū)域活動(dòng)后總結(jié)(篇4)

這學(xué)期本班區(qū)域活動(dòng)是以少兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、靈敏多樣的活動(dòng)形式能滿足少兒開展的需要，鼓勵(lì)少兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)了少兒身心全面和諧的開展。在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們是根據(jù)我班特色以及少兒水平等實(shí)際情況來設(shè)置的，同時(shí)，為少兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)少兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，站在少兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，及本班少兒的開展情況，我們?yōu)樯賰簞?chuàng)設(shè)了**區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)繪畫區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，戶外區(qū)域活動(dòng)區(qū)和一個(gè)“棋類”公共區(qū)域。

本班的游戲活動(dòng)目的是：

⑴創(chuàng)設(shè)一個(gè)少兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)少兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)少兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性，培養(yǎng)探索精神，提高少兒觀察和分析的能力。

⑵通過少兒的動(dòng)手操作，讓少兒多動(dòng)手制作“變廢為寶”的活動(dòng)，培養(yǎng)少兒粗淺的環(huán)境意識(shí)，知道許多廢舊材料還可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。

⑶數(shù)學(xué)區(qū)：了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試發(fā)問和表達(dá)自己的所見所聞。

⑷“棋吧”：學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具，學(xué)會(huì)玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規(guī)則，從而提高少兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自制力，開展手腦的協(xié)調(diào)性。

（5） 體驗(yàn)與同齡人合作的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉思維的敏感性和手眼的協(xié)調(diào)性。

（6） 通過獨(dú)立游戲，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和探索能力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，提高幼兒思維的敏感性和敏捷性。

⑺在區(qū)域活動(dòng)中，讓少兒學(xué)會(huì)辭讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂意共享自己和別人的快樂，進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。

詳細(xì)開展如下：主習(xí)題環(huán)境下的區(qū)域游戲

第一主習(xí)題：“特別的我”創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)域、閱讀區(qū)域和科學(xué)區(qū)域。

⑴在美術(shù)區(qū)域中展示少兒的《手指印畫》、《腳印畫》、火柴拼畫《木偶娃娃》，讓小朋友在日?；顒?dòng)中也能進(jìn)行觀察、欣賞、找一找自己的作品，提供時(shí)機(jī)讓少兒與同伴交流和學(xué)習(xí)，并為少兒提供豐富的操作材料。

⑵閱讀區(qū)域：準(zhǔn)備了各種“”、“口”、“足”字旁的漢字以及動(dòng)作的**若干，少兒可以自由地取漢字**卡并根據(jù)**閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)。

（3） 科學(xué)區(qū)：提供各種可拆卸玩具、圓珠筆、鋼筆等，啟發(fā)孩子們拆卸玩具，探索玩具和筆的奧秘。

第二主習(xí)題：“我們的家園”創(chuàng)設(shè)了語言區(qū)域、科學(xué)區(qū)域、表演區(qū)域和美術(shù)區(qū)域。

⑴在語言區(qū)域中投放少兒用書，及看圖朗讀詩歌的圖，內(nèi)容有《家》、《從小愛祖國》、《我們的祖國真大》。

⑵科學(xué)區(qū)域中，展示各種各樣的標(biāo)記，讓少兒能在活動(dòng)中閱讀各種標(biāo)記，培養(yǎng)少兒度閱讀標(biāo)記的興趣，豐富少兒的經(jīng)驗(yàn)。

⑶在表演區(qū)域中提供**磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨著**表演《快樂的阿依古麗》《讓愛住我家》《大中國》，讓少兒在表演活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。

（4） 藝術(shù)區(qū)展示各種泥塑作品，并提供各種灰泥供兒童獨(dú)立開展泥塑裝飾活動(dòng)。

第三主習(xí)題：“四季暢想曲”

⑴美術(shù)區(qū)域布置《秋葉》《美麗的樹林》《彩色的菊花》供少兒交流欣賞，并提供相應(yīng)的材料讓少兒進(jìn)行排水畫和油畫棒創(chuàng)作活動(dòng)，各種顏色的橡皮泥和簡(jiǎn)單的泥工板，讓少兒進(jìn)行自主的搓長(zhǎng)、團(tuán)圓、壓扁、連接等技能，塑造出各種各樣的花朵形象。

⑵閱讀區(qū)域中提供少兒用書，鼓勵(lì)少兒看圖夾文內(nèi)容、朗讀詩歌培養(yǎng)少兒閱讀的習(xí)慣和興趣，提供“木”字和“雨”字的漢子和**，感知漢子的構(gòu)造和意義。

⑶科學(xué)區(qū)域中投放師生共同搜集的各種花草、葉子的**、資料和書籍，鼓勵(lì)少兒自己閱讀，豐富少兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察的興趣。

⑷自然角中用自作的紙盤若干放入各種各樣的水果和干果，并在紙盤上寫上水果的名稱，這樣少兒在自主觀察水果的同時(shí)進(jìn)行配對(duì)游戲閱讀相應(yīng)的漢子，并師生共同搜集花草和植物帶到自然角寫上植物的名稱，制作班級(jí)植物調(diào)查記錄表，讓少兒來記錄這些植物名稱、外形特征、生長(zhǎng)的過程等。

第四主習(xí)題：“彩色幻想曲”

⑴在美術(shù)區(qū)域中提供各種紙、筆、顏料、剪刀等材料，讓少兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動(dòng)，感知有趣的印染玩色活動(dòng)。提供油畫棒，讓孩子們進(jìn)行蠟染描繪和創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)一步感知蠟染的奇特效果。

⑵科學(xué)區(qū)域中用**的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等，讓少兒能了解這些可食用的花。

第五主習(xí)題：“動(dòng)物大觀園”

⑴在美術(shù)區(qū)域中展示少兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸?！?，并提供彩色紙和剪刀，鼓勵(lì)少兒剪貼各種動(dòng)物形象。

⑵科學(xué)區(qū)域中：搜集各種動(dòng)物卡片，鼓勵(lì)少兒看動(dòng)物卡片并根據(jù)謎語兒歌的格式講述動(dòng)物腿的數(shù)量等特征，嘗試仿編兒歌。

⑶**區(qū)域中提供磁帶、樂器及道具，引導(dǎo)少兒在表演區(qū)歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動(dòng)物猜謎歌》。

第六主習(xí)題：“海陸空總動(dòng)員”

⑴科學(xué)區(qū)域：展示各種帶有輪子的**以及輪子的統(tǒng)計(jì)表，讓少兒觀察、感知各種圓形的輪子，搜集各種交通工具的玩具和模型，并投放廢舊紙盒，各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等材料，鼓勵(lì)少兒制作各種交通工具。

（2） 在藝術(shù)領(lǐng)域，投入了制作紙紙版畫的材料，并運(yùn)用了紙紙版畫的表現(xiàn)手法來創(chuàng)作船只和其他交通工具。

⑶**表演區(qū)：投放樂器磁帶、小紅旗等材料，少兒進(jìn)行演奏打擊樂《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車的輪子》《小海軍》，表演舞蹈《火車舞》等。

戶外區(qū)域游戲：

本學(xué)期戶外區(qū)域游戲能率領(lǐng)少兒進(jìn)行走的游戲“熊和石頭人”等，跑的游戲：“郵遞員、雞毛信”等，跳躍的游戲有“摘果果、小馬運(yùn)糧”等，平衡的游戲有“小飛行員、不倒娃”等，投擲和鉆爬、攀登的游戲有“奪球、打狐貍、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。

我們還和少兒家長(zhǎng)一起制作了“小飛碟”、“小辮子”、“紙足球”、“三角多用器具”等多種戶外活動(dòng)游戲器械，都是利用廢舊材料制作的。

公共區(qū)域游戲

本學(xué)期公共區(qū)域我們新創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“棋吧”專供少兒進(jìn)行棋類游戲，讓少兒和教師共同搜集各種棋放入這個(gè)區(qū)域，同時(shí)還率領(lǐng)少兒進(jìn)行“羊羊火鍋樓”、“羊羊美發(fā)屋”、“茶吧”等游戲，而又在這些公共區(qū)域中能遵守游戲規(guī)則，從而提高了少兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自制力，開展了少兒手腦的協(xié)調(diào)性。

少兒園大班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)歸納(二)

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)開展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主習(xí)題活動(dòng)開展自主游戲，為少兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)少兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)少兒在玩實(shí)驗(yàn)中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)少兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)少兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料互相作用。下面，我們就這半年來的活動(dòng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。

一、材料的投放

（1） 根據(jù)孩子們的個(gè)體差異，把材料放進(jìn)去。

假如在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分少兒可能過于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步開展。而對(duì)于另一些少兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總€(gè)少兒開展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的少兒選擇。

例如：把折紙材料放在藝術(shù)區(qū)，讓孩子們練習(xí)折疊雙三角形物體。教師可以利用雙三角原理折疊各種難度不同的物體，讓孩子自由選擇。

這樣，每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，體驗(yàn)成功的喜悅。

（2） 家庭合作協(xié)調(diào)，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。

在這學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分來自兒童家庭廢物收集的材料。例如，瓶子、種子、羊毛、蛋殼等都是孩子和家長(zhǎng)收集的。少兒對(duì)各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。

這樣，在提高孩子們參與活動(dòng)積極性的前提下，進(jìn)一步加強(qiáng)了家庭之間的聯(lián)系。

（3） 地域性材料可以做為班級(jí)主要鍛煉活動(dòng)的延伸。

我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主習(xí)題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主習(xí)題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓少兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主習(xí)題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主習(xí)題活動(dòng)開展后投放的，這樣少兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、少兒在活動(dòng)中的開展

⑴給少兒開展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地**孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿足了少兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)少兒的全方位開展起著很大的作用。

（2） 仔細(xì)觀察兒童發(fā)展中的個(gè)體差異，并據(jù)此調(diào)整活動(dòng)。

同年齡階段的少兒在開展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，能力較好的少兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比;但是有幾個(gè)少兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。

我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的少兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動(dòng)

（1） 隨時(shí)觀察兒童活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助滿足兒童的需要。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為少兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和得當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到少兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問習(xí)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問習(xí)題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

（2） 運(yùn)用r的評(píng)價(jià)語言更好地促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)。

假如有須要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對(duì)少兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)少兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問習(xí)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)互相模仿，動(dòng)腦不夠;在超市中，孩子交往性的語言還欠缺;在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對(duì)這些問習(xí)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

大班區(qū)域活動(dòng)后總結(jié)(篇5)

在幼兒園的教育中，區(qū)域活動(dòng)被認(rèn)為是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它可以給幼兒提供一個(gè)自主選擇和探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的綜合能力和動(dòng)手能力。在我們的幼兒園中，每周都會(huì)安排各種各樣的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒們提供豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以下是最近一次幼兒大班區(qū)域活動(dòng)的總結(jié)。

本次區(qū)域活動(dòng)主題是“動(dòng)物世界”。我們精心布置了幾個(gè)不同的區(qū)域，包括閱讀角、手工藝術(shù)角、角色扮演角、科學(xué)探索角和建構(gòu)角，每個(gè)區(qū)域都有不同的任務(wù)和目標(biāo)，旨在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

在閱讀角，我們擺放了各種有關(guān)動(dòng)物的圖書和故事書，如《大象的早晨》、《小狗的一天》等。幼兒可以自由選擇自己感興趣的書籍，并與老師一起朗讀和討論。這樣的活動(dòng)不僅豐富了幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)和思維能力。

手工藝術(shù)角是幼兒們最喜歡的地方之一。我們準(zhǔn)備了一些裝飾材料，如紙板、彩紙、毛線等，幼兒可以制作自己喜歡的動(dòng)物手工作品。在活動(dòng)過程中，幼兒們不僅可以發(fā)揮自己的想象力，還可以提高手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。

角色扮演角則提供了一個(gè)模擬的動(dòng)物世界。我們準(zhǔn)備了一些動(dòng)物的服裝和道具，如兔子、獅子、小鳥等，幼兒可以選擇自己喜歡的角色扮演并進(jìn)行互動(dòng)。這樣的活動(dòng)可以幫助幼兒們理解不同動(dòng)物的特征和行為習(xí)慣，還培養(yǎng)了他們的合作和溝通技巧。

科學(xué)探索角則是一個(gè)室內(nèi)小型實(shí)驗(yàn)室。我們?yōu)橛變簜儨?zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“水的表面張力”、“沉浮實(shí)驗(yàn)”等。幼兒可以親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察結(jié)果和思考原因。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和科學(xué)探索精神。

建構(gòu)角則是一個(gè)激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和思維發(fā)展的場(chǎng)所。我們提供了一些積木、拼圖和搭橋等游戲，幼兒可以用這些材料自由搭建自己心目中的動(dòng)物世界。通過這樣的活動(dòng)，幼兒不僅可以鍛煉邏輯思維和空間想象力，還可以培養(yǎng)他們的耐心和毅力。

通過這次幼兒大班區(qū)域活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒們?cè)谧灾鬟x擇和探索中展現(xiàn)了極大的熱情和積極性。他們通過閱讀、手工藝術(shù)、角色扮演、科學(xué)探索和建構(gòu)等不同的活動(dòng)，提升了自己的認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)造能力。他們對(duì)于動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)也更加深入和全面。在未來的教育中，我們將更加注重區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，為幼兒們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間。

大班區(qū)域活動(dòng)后總結(jié)(篇6)

情急之下，孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大**，即將離開幼兒園，成為一名小學(xué)生?；仡欉@學(xué)期的區(qū)域游戲活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們從幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)中學(xué)到了很多東西。

首先，在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子們喜歡、相對(duì)自由的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，通過區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)謙讓、禮貌地與同伴交往，合作，構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及這學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃與教育教學(xué)主題，我班開設(shè)了角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)等。在為期一天的活動(dòng)中，我們堅(jiān)持每天開展區(qū)域性游戲活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與活動(dòng)。

家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備游戲材料，給幼兒充足的發(fā)展空間，讓他們自由表達(dá)、自主交流，充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲積極性。作為教師我們仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，隨時(shí)觀察幼兒游戲活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)自己的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。

其次，我們根據(jù)每個(gè)月不同主題的開展投入相應(yīng)的不同的游戲材料，使得幼兒在游戲中能夠很好的鞏固教師教師所授技能。同時(shí)，也可以很好地將自己的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的游戲中，指導(dǎo)自己的游戲?qū)嵺`活動(dòng)。由于，我們的區(qū)域游戲開展與我們的教育教學(xué)主題緊密結(jié)合，使得我們的區(qū)域游戲活動(dòng)具有理論指導(dǎo)的同時(shí)，開展起來僅僅有條。

另外，由于我們隨著不同主題的開展會(huì)更換或者添加不同的游戲材料，使得孩子們游戲時(shí)材料豐富、可操作性強(qiáng)，激發(fā)了幼兒的游戲興趣，也不容易產(chǎn)生對(duì)游戲材料的厭倦情緒。

最后，我們?cè)趧?chuàng)作角色游戲時(shí)，要注意各種材質(zhì)組合的情況，以滿足孩子的需要。以自我為中心是孩子的一個(gè)顯著特點(diǎn)，表現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)習(xí)或游戲是由興趣和需要決定的，他們對(duì)什么感到有興趣也是按照自己的意愿，而不是有**來選擇的。大班幼兒經(jīng)歷了小班、中班的游戲過程，許多簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)已經(jīng)無法吸引他們的興趣，為此，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了豐富的生活化的游戲情境，力求讓他們感受到玩的各種不同的滋味、游戲的各種不同的情趣。

大班幼兒雖然在區(qū)域游戲中基本能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行角色游戲或區(qū)域游戲，同伴之間的合作較小中班時(shí)有了很大的進(jìn)步。但是在區(qū)域游戲的開展中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異造成孩子在學(xué)習(xí)、動(dòng)作和心理發(fā)展上有很大差別，又由于每個(gè)孩子的遺傳、教育和環(huán)境的不同，孩子的需求也不同。區(qū)域游戲要適合每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，教師要及時(shí)、適當(dāng)、適當(dāng)?shù)赝斗挪煌瑢哟蔚幕顒?dòng)材料。

通過努力，孩子的游戲水平有了很大提高，但在很多方面還是存在著問題，例如：本學(xué)期的菜市場(chǎng)角色區(qū)是老師自己預(yù)設(shè)的區(qū)域，主要是訓(xùn)練孩子的社會(huì)交往能力，以及數(shù)學(xué)10以內(nèi)的加減運(yùn)算能力。數(shù)數(shù)能力較弱的幾個(gè)孩子在角色扮演區(qū)經(jīng)常出錯(cuò)，逐漸對(duì)游戲失去興趣；在藝術(shù)區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)互相模仿，腦子不夠；因此，在以后的區(qū)域游戲開展過程中，我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，我以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)材料的可操作性，使材料適應(yīng)孩子的特點(diǎn)和需要，激發(fā)了孩子積極主動(dòng)地與材料發(fā)生互動(dòng)，從而得到發(fā)展，使得孩子們的游戲水平能夠上升一個(gè)新的臺(tái)階。

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