經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上數(shù)學(xué)克與千克的教案模板9篇，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇1

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。

圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。

教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。

1、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎?

生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……

學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

2、點(diǎn)明課題。

師：要知道我們購(gòu)買的物品的輕重，可以用什么方法?

3、課件展示生活中常見(jiàn)的幾種秤。

教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

這部分內(nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

(4)舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。

(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。

(6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=]

千克的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

(4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。

(7)找出重1千克的物品掂一掂，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(8)稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的.過(guò)程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過(guò)大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。

2、 在括號(hào)里填上合適的單位。

本節(jié)課，學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說(shuō)說(shuō)自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇2

一、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班共40名學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)課也不感興趣，怕動(dòng)腦，懶于探究。大約有25名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力差，作業(yè)需要老師不斷督促，思維反應(yīng)慢。這就要求我在新學(xué)期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，使全體學(xué)生都樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

《克和千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際大小形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念；反過(guò)來(lái)，就可以正確運(yùn)用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進(jìn)率?；谝陨蠈?duì)教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎？你們一般都買些什么？有沒(méi)有買過(guò)水果的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣購(gòu)買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過(guò)秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

（二）探究體驗(yàn)

1．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。板書課題

2．認(rèn)識(shí)感知1千克（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。

（3）找一找：①大家把1千克的感覺(jué)記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③請(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？④聽(tīng)了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng)盤秤來(lái)幫忙。看這兒，這個(gè)盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。3、4小組都是香瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。是1千克，你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。第5小組你們是什么水果？也拿上來(lái)驗(yàn)證一下?？?，像這樣的4個(gè)蘋果大約重1千克。第6小組呢？什么水果？拿上來(lái)驗(yàn)證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。第7、8小組沒(méi)有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請(qǐng)來(lái)驗(yàn)證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇](méi)有選呢？（感覺(jué)比1千克輕）那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。

（4）說(shuō)一說(shuō)：剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

（三）認(rèn)識(shí)感知1克1千克

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？這樣一枚2分的硬幣約重1克。

（2）掂一掂：1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請(qǐng)大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎？開(kāi)始吧。

（3）說(shuō)一說(shuō)：有什么感覺(jué)？（非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。

（4）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。說(shuō)說(shuō)你找到了什么？（藥包、茶包）

（5）感受10克、100克盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤子。

4．克與千克的關(guān)系這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克？（1000克）板書1000克我們用秤來(lái)稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書1千克同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對(duì)，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀：1千克=1000克

(四)課堂小結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

①今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)用千克作單位；

②通過(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

（五）課外延伸

認(rèn)識(shí)秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？

（可以用秤來(lái)稱量）

這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？在哪見(jiàn)過(guò)它？給大家介紹一下。

六、課堂練習(xí)

秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

（1）說(shuō)說(shuō)下面物品有多重：書88頁(yè)練習(xí)十八第1題并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）增加一個(gè)4千克問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤秤是用千克作單位的）看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書88頁(yè)練習(xí)十八第2題

（3）填單位：書89頁(yè)練習(xí)十八第4題

2．你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

七、作業(yè)安排

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書88頁(yè)練習(xí)十八第3題。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

三、編排特點(diǎn)

1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

教材編寫力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題；如教材通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景－－在超市購(gòu)物，引出質(zhì)量單位，說(shuō)明表示物品有多重，可以用克或千克作單位。，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2．通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教材采取了一些措施。

（1）通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如，借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學(xué)生說(shuō)出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立１克和1千克的表象。

（2）給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如說(shuō)明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。再如，讓學(xué)生稱從家里帶來(lái)的各種物品。讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)一些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。

（3）培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。

四、具體內(nèi)容

1．主題圖。

教材第85頁(yè)是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．克和千克的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要地是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

3．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤。

教材第86頁(yè)介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重?？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中在什么地方見(jiàn)到過(guò)這些秤，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具，練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過(guò)高，只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。

4．解決問(wèn)題。

教材第87頁(yè)選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問(wèn)題。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對(duì)克和千克的理解。

5．培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁(yè)做一做中第2題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，依次出示大家?guī)?lái)的物品，讓每個(gè)學(xué)生都先估一估，記錄下來(lái)，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測(cè)策略。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇4

教學(xué)建議：

例7是教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克間的換算，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。

第12頁(yè)做一做。是配合例6和例7的兩道習(xí)題，一題是學(xué)了質(zhì)量單位噸以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用噸作單位的物品有哪些，另一題是在解決問(wèn)題中，運(yùn)用噸與千克的換算知識(shí)。關(guān)于練習(xí)三中第3題，答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過(guò)2000千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸和千克的簡(jiǎn)單換算。

2、實(shí)踐中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活地密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握單位換算過(guò)程中的推算過(guò)程。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇5

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1000克=1千克。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前口算訓(xùn)練

1、今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。

（指名學(xué)生答題）

2、我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？

4、通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。

二、認(rèn)識(shí)重量單位克

1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平會(huì)往哪邊沉？

問(wèn)：通過(guò)掂一掂，你有什么想和大家說(shuō)的？

鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。

板書：克的認(rèn)識(shí)

2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問(wèn)：你得出了什么結(jié)論？

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱的。

三、認(rèn)識(shí)重量單位千克

1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？

完成板書：克和千克的認(rèn)識(shí)

師：我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。

（講解臺(tái)秤的使用方法）

師：請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食，稱出1千克來(lái)，然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

學(xué)生匯報(bào)，板書：1千克=1000克

2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

（以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)）

3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購(gòu)物，采取成信購(gòu)物的方式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購(gòu)物的。

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

調(diào)查表

物品名稱凈含量（克、千克）

物品的重量物品的個(gè)數(shù)

1千克（蘋果）（）個(gè)

1千克（鹽）（）袋

2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。

3、動(dòng)手實(shí)踐：

師的桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰(shuí)猜得最準(zhǔn)就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡

物品估計(jì)的重量稱的重量

1個(gè)蘋果（）克（）克

（）克（）克

4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。

5、解決問(wèn)題

問(wèn)：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？

6、分析討論課本第90頁(yè)第8題。

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第8587頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克。

3.使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

4.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

（教師用）多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，天平一袋蘋果1050克等。

（學(xué)生用）六人一組：一個(gè)2分硬幣約1克、兩顆花生米1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、天平等。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、體驗(yàn)輕重

1.指名抱一抱老師，抱一抱同學(xué)，說(shuō)說(shuō)有什么感受？

2.猜一猜師出示一包鹽，一包糖，猜猜是糖重，鹽重，還是一樣重？（生猜）有什么好辦法？

生：可以用手掂一掂，用秤稱，看包裝袋。出示包裝袋上的質(zhì)量。

3.學(xué)生匯報(bào)課外調(diào)查的質(zhì)量情況，師隨機(jī)板書。請(qǐng)小朋友觀察板書，發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：都有關(guān)克與千克的。生2：還有g(shù)、kg的。

二、出示課題克與千克

1.師說(shuō)明g和kg分別是克與千克的國(guó)際單位符號(hào)。

2.請(qǐng)小朋友用手掂一掂文具盒與數(shù)學(xué)書的質(zhì)量，誰(shuí)重？有什么方法？

生：用秤稱。師出示課件各式各樣的秤說(shuō)說(shuō)在那里見(jiàn)過(guò)這些秤？要判斷文具盒與數(shù)學(xué)書的輕重，選哪種秤比較合適？

3.出示天平。師簡(jiǎn)介天平的構(gòu)造及使用，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、動(dòng)手操作，初步建立質(zhì)量觀念

（一）感知1克的質(zhì)量

1.設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？

（生：其實(shí)我們用的一個(gè)2分硬幣就大約重1克。）

2.動(dòng)手掂掂：說(shuō)說(shuō)自己有什么感覺(jué)？（學(xué)生動(dòng)手掂量硬幣，感覺(jué)1克很輕。）

3.合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？

生l：一小塊橡皮。

生2：2粒黃豆。

生3：1個(gè)扣子。

4.互相說(shuō)說(shuō)：你是怎么找到的？

師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。

（二）感受幾克、幾十克等重量。

1.師：老師想稱一下物品。（把游標(biāo)撥回到0）游標(biāo)不夠用，等會(huì)兒我們用砝碼來(lái)稱。（出示雞蛋）雞蛋放在這邊，大家先猜猜看，雞蛋大約有多重？可以拿起來(lái)掂一掂。

2.生猜：10克。師：這是一個(gè)10克的砝碼，放上去，怎樣？（肯定不止10克）生再猜（不斷調(diào)試）50克。差不多了。我們可以說(shuō)一個(gè)雞蛋大約重50克。

3.其實(shí)，我們身邊很多物品都有把它的重量標(biāo)出來(lái)。今天，每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一件物品，下面請(qǐng)大家輪流當(dāng)小考官，把自己的物品讓組里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。

（三）感受1千克的重量

1.師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

生1：300克。

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

生：1000克。（板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。（學(xué)生掂量）

師：如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

生：不行！重了。

師：今天我們還帶來(lái)了電子秤，誰(shuí)知道電子秤的用法？

（學(xué)生介紹。）

師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱一稱，看看！有多重？

生：1千克。（板書）

師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1000克＝1千克

2.說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量大約是1千克？

3.練一練1，第88頁(yè)1、2。

三、全課總結(jié)

學(xué)了今天的新知識(shí)，你想說(shuō)些什么？

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇6

1、在上這節(jié)課前，我請(qǐng)教了辦公室的同事很多問(wèn)題。結(jié)果都覺(jué)得學(xué)生對(duì)克這個(gè)概念基本沒(méi)什么感覺(jué)。而對(duì)千克的感覺(jué)要好得多，因?yàn)樯钪杏龅降挠玫囊嘁恍?。所以本?jié)中，我把克的概念教學(xué)放在首要位置。重點(diǎn)感知、體驗(yàn)1克、一千克。通過(guò)體驗(yàn)，在需要中不斷的發(fā)展，初步感受到計(jì)量重量的單位可能還有比千克更大的，也有可能比克更小的。對(duì)物體重量的判斷可以看包裝上的標(biāo)示，也可以和某個(gè)物體進(jìn)行比較，可以稱一稱，也可以掂一掂。根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

這部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，本節(jié)課我的重點(diǎn)是在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)各種稱、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。并會(huì)讀出重量、會(huì)填寫重量單位、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。第二節(jié)課我再具體講述估計(jì)重量、稱重、提問(wèn)題等。

2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

教學(xué)內(nèi)容：

課本85、86、練習(xí)十八1、2、4、5小題

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克

和千克。

2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

3．在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)物體有輕重，掌握比較物體輕重的方法。

4．通過(guò)具體感知1克、50克、500克左右的物體，建立估計(jì)500克以內(nèi)物體質(zhì)量的支撐點(diǎn)。

5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

教具準(zhǔn)備:

教師：天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面，500克的鹽2袋、10個(gè)一角硬幣。 學(xué)生：每人一個(gè)2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒。（另外每個(gè)學(xué)生還可以收集2到3種上面標(biāo)有重量單位的東西：10個(gè)一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。 教學(xué)過(guò)程：

一．游戲引入：

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也很喜歡玩游戲，那么今天老師就請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)做一個(gè)背一背的游戲。你們?cè)敢鈫?？背完后?qǐng)你說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)呢？（有輕有重）。說(shuō)得真好，其實(shí)每個(gè)人，每樣?xùn)|西都有一定的重量，有的輕，有的重。當(dāng)然也有同樣重的。那么有誰(shuí)知道表示物體重量的單位有哪些呢？（有斤、兩）“對(duì)”。但是斤、兩是我國(guó)過(guò)去采用的重

量單位，現(xiàn)在我國(guó)采用國(guó)際上通用的重量單位------克和千克。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)“克和千克”。

板書課題，并讀2 遍。請(qǐng)記?。罕硎疚矬w有多重，可以用克和千克作單位?？诉€可以用字母g表示，千克也可以用字母kg來(lái)表示。

二．初步感知質(zhì)量單位克和千克

1：現(xiàn)在，請(qǐng)大家伸出自己的手，一只手托一支筆，另一只手托一本書，比比看，誰(shuí)更重一些呢？（書）那么，如果想要知道這本書和這支筆具體的重量有什么辦法呢？（用稱稱）。對(duì)，說(shuō)得真好，如果物體上面沒(méi)標(biāo)出重量，而我們又想要知道物體的重量的時(shí)候可以用稱稱，下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種稱好嗎？（課件2出示稱）

2：（課件3）具體介紹天平。天平是用來(lái)稱比較輕的物體，它的最大稱量是500克。

三．動(dòng)手操作，具體感知1克有多重。

同學(xué)們，想知道一克到底有多重嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本86面，那里會(huì)有你想要的答案。（一個(gè)2分硬幣大約重一克）對(duì)，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有一個(gè)2分的硬幣，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都掂一掂，感受一下，有什么感覺(jué)呢？（很輕很輕）對(duì)，那么生活中有什么東西會(huì)和它差不多重呢？找找看，（一個(gè)一角的硬幣、一粒花生米）對(duì)！下面我們就用天平來(lái)驗(yàn)證一下。一個(gè)硬幣重一克，那么10個(gè)這樣的硬幣重多少克呢？（10克）現(xiàn)在大家一起來(lái)感受一下10克的重量吧。老師這里有一個(gè)10克的砝碼，請(qǐng)大家看一下。因?yàn)橐豢藢?shí)在太輕了，所以天平的砝碼盒中最小的都有10克?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想像一下，如果是20個(gè)一角的硬幣，會(huì)是多重呢？50個(gè)？100個(gè)？500個(gè)呢？非常好，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)桌上老師為你們準(zhǔn)備的袋子，找出100克或是500克。

四．練一練。同學(xué)們真棒！可現(xiàn)在小狗旺旺有一個(gè)煩惱，它不認(rèn)識(shí)稱上的重量，你們能幫幫它嗎？請(qǐng)看（課件4）

五.感知1千克的重量

1：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“克”這個(gè)重量單位，500克的重量大家也已經(jīng)知道了，如果有2個(gè)500克放在一起，會(huì)是多少呢？（500加500是1000克。）但是，克這個(gè)單位太小了，如果我們要表示比較重的東西怎么辦呢？為了更加方便，下面，老師教大家一個(gè)更大的重量單位---千克。請(qǐng)大家找找袋子中500克和1千克的東西，一只手托2個(gè)500克，另一只手托1個(gè)1千克，感受一下怎么樣？（一樣重）是的，那么一千克和一克之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家看大屏幕（動(dòng)畫課件演示）2個(gè)500克是一千克，一千克=1000克。讀2 遍。板書：一千克=1000克，如果有2000個(gè)一克會(huì)等于多少千克呢？（2千克）5000個(gè)呢？

2：同學(xué)們學(xué)得真棒！下面先讓我們用5秒鐘的時(shí)間收好桌上的袋子，收好以后，老師要送給大家一個(gè)好朋友，讓我們跟著她一起輕松2分鐘好嗎？（視頻）

3：小結(jié)：看了好朋友給我們帶來(lái)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)看，一般比較輕的東西用什么作單位？（克）稍微重一點(diǎn)的東西又用什么作單位？（千克）。

4、輕松完以后，讓我們一起來(lái)幫幫小精靈吧！它上課學(xué)得不太好，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好嗎？課件5（指名回答）、課件6（搶答 ）

5、同學(xué)們真是太厲害了！那么讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)當(dāng)小老師吧?。ㄕn件7）

六．課堂總結(jié)：

同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，又是當(dāng)老師，又是認(rèn)識(shí)新朋友，你們開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)今天的收獲吧?。ㄎ覀儗W(xué)了克和千克）。你有什么感想。你覺(jué)得什么時(shí)候我們常用克來(lái)做單位，什么時(shí)候用千克來(lái)做單位。但在有的時(shí)候，同一樣?xùn)|西，根據(jù)數(shù)量的不同，也可以用不同的重量單位。比如一個(gè)蘋果，可以用克作單位，而一袋蘋果就可以用千克作單位。

如果現(xiàn)在要同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師的體重，應(yīng)該選擇什么為單位比較合適呢？一支筆、橡皮的重量又該選擇什么為單位比較合適呢？

如果讓你估計(jì)一輛汽車有多重，你又會(huì)用什么做單位呢？（噸）這個(gè)我們長(zhǎng)大后會(huì)學(xué)。

七．知識(shí)拓展和課外知識(shí)介紹。

同學(xué)們，知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，生活中也有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，下面讓我們到知識(shí)的海洋里去看看吧！

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇7

陳述性知識(shí)：

1．千克和克是質(zhì)量單位，分別用kg和g表示。

2．秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。

程序性知識(shí)：

1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。

2.通過(guò)掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。

3.會(huì)用秤稱出1千克的物體。

4.用不同質(zhì)量單位來(lái)表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：

兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個(gè)。

教學(xué)意圖：

千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)識(shí)克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。

因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。

要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過(guò)驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課千克和克。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)千克，感受1千克和幾千克。

讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。

先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，掂是對(duì)1千克進(jìn)行初步的感知，說(shuō)是對(duì)1千克的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)1千克的體驗(yàn)。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)克，感受1克。

克相對(duì)千克而言，沒(méi)有那么直觀，感覺(jué)也不會(huì)那么清晰。所以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克？引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來(lái)，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入克。

為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)克的體驗(yàn)。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

在稱兩包鹽的活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。

活動(dòng)五：對(duì)比辨析。

通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：1．填單位。2．找朋友。3．估一估，稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。

1.猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)。

（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？

（2）有什么好辦法可以檢驗(yàn)？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。）

（3）介紹生活中的秤。

（4）用盤秤檢驗(yàn)。

2.試一試，導(dǎo)出課題。

（1）物品究竟有多重？怎樣表示物品的輕重？

（2）出示課題：千克和克。（板書：千克和克）

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)千克，感受1千克和幾千克。

1．認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤秤。（板書：千克，kg）

2．試一試，學(xué)用彈簧秤。

3．稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。

4．掂一掂，感受1千克和幾千克。

（1）掂一掂1千克重的物品。

（2）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。

（3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（）個(gè)；1千克果凍大約有（）個(gè)；（）瓶礦泉水約重1千克；

（4）掂一掂2千克的物品。（小組合作。）

（5）掂一掂4千克重的物品。（小組合作。）

5．估一估，鞏固應(yīng)用。

（1）學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。

（2）學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)克，感受1克。

1．稱一稱，議一議。小鳥重多少？shy；導(dǎo)入克。（板書：克，g）

2．掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，感受1克。

（1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）

（2）同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>

3．估一估，稱一稱，建立幾克的表象。

（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。

（2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？

4．估一估，認(rèn)一認(rèn)，積累更多經(jīng)驗(yàn)。

（1）估一包鹽有多少克？

（2）介紹凈含量表示的意思。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

1．算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）

2．稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）

3．想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）

4．議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？

活動(dòng)五：對(duì)比辨析，應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問(wèn)題。

1．填合適的單位。

2．找朋友。

回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友

4千克30千克300克2克

3．填一填。

書包桌上物品（）體重你喜歡的東西

（）

估一估

稱一稱

活動(dòng)六：談?wù)勈斋@，課外延伸。

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

2、通過(guò)實(shí)際操作和推算，掌握質(zhì)量單位1千克＝1000克的進(jìn)率。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。

4、初步學(xué)會(huì)稱稱物體的方法，通過(guò)操作，觀察培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和操作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立克與千克的質(zhì)量觀念

教具準(zhǔn)備：天平、盤稱

學(xué)具準(zhǔn)備：橘子、二分硬幣、棉花、鹽

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重

課件出示一座橋，一只小羊過(guò)去，橋安然無(wú)恙，一只大象過(guò)去橋卻斷了，大象掉進(jìn)了水里，問(wèn)這是為什么？（大象比小羊重）

你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會(huì)說(shuō)與斤有關(guān)系的）斤在我國(guó)是比較常用的質(zhì)量單位，可是在國(guó)際上是用克和千克來(lái)表示質(zhì)量的，為了能和國(guó)際接軌，這節(jié)課我們就一同去了解一下克和千克

二、聯(lián)系生活，初步感知

1、誰(shuí)能說(shuō)以說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)克或千克

2、通過(guò)交流，你有什么發(fā)現(xiàn)

3、介紹常見(jiàn)的稱（著重介紹天平、盤稱）

三、動(dòng)手操作，探索新知

（一）認(rèn)識(shí)克

1、稱2分硬幣

平時(shí)我們經(jīng)常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？

1）讓學(xué)生確定用什么稱來(lái)稱。

2）示范操作，學(xué)生仔細(xì)觀察（游碼停在刻度1，說(shuō)明1枚2分硬幣重1克）

3）每名同學(xué)掂一掂，試一試，感受1克的質(zhì)量是什么感覺(jué)？

2、你還能說(shuō)出大約重1克的物品嗎？

3、猜一猜：袋中物品質(zhì)量？互相掂一掂，再撕開(kāi)標(biāo)簽看一看，看哪個(gè)小朋友猜的最準(zhǔn)。

（二）認(rèn)識(shí)千克

1、稱一稱一千克物品。

1）出示一袋物品，讓學(xué)生確定用什么稱一稱。

2）誰(shuí)用過(guò)盤稱？介紹用法？

3）稱一稱這袋物品，并說(shuō)一說(shuō)拎在手中的感覺(jué)

2、合作稱一千克物品

1）合作稱量

2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)重

3）驗(yàn)證

4）討論：有什么發(fā)現(xiàn)？

3、每組估3樣物品，再實(shí)際測(cè)量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流

物品

估計(jì)質(zhì)量

實(shí)際質(zhì)量

（三）認(rèn)識(shí)1000克＝1千克

1、出示一袋鹽，誰(shuí)知道一袋鹽多少克？那2袋呢？

2、量一量

3、發(fā)現(xiàn)了什么？1000克＝1千克（1000個(gè)1克就是1千克）

四、鞏固應(yīng)用，解決問(wèn)題

我們已經(jīng)對(duì)克和千克有了初步的認(rèn)識(shí)，你能很快給一些物品找到合適的質(zhì)量嗎？

1、連線

一個(gè)西瓜100克

一袋方便面1千克

一袋洗衣粉5千克

2、判斷

一個(gè)乒乓球大約有3克（）

小胖今年7歲，稱重2千克（）

1千克鐵比1千克棉花重（）

3、當(dāng)銷售貨員（組內(nèi)合作，輪流當(dāng)一次）

4、小明的日記（指正錯(cuò)誤，想對(duì)小明說(shuō)些什么）

20xx年4月15日星期日晴

今天是星期天，陽(yáng)光明媚，我早早地起了床，來(lái)到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個(gè)重200克的蘋果邊吃邊走，不一會(huì)來(lái)到了學(xué)校操場(chǎng)。拿出了一個(gè)重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見(jiàn)地上有一個(gè)閃閃發(fā)光的東西，跑過(guò)去一看是5角錢，我撿起這個(gè)重5千克的硬幣，把它裝進(jìn)口袋，準(zhǔn)備星期一交給老師。

五、課外延伸，全課總結(jié)

同學(xué)們，看來(lái)克與千克學(xué)不好還真不行，因?yàn)樯钪袝r(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)它，老師希望回家后同學(xué)們能以質(zhì)量單位為主題寫一篇日記，老師相信你們不會(huì)鬧出象小明一樣的笑話

數(shù)學(xué)克與千克的教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元85-87頁(yè)《克和千克》。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

2．將全班分成8個(gè)小組，每組準(zhǔn)備8個(gè)1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實(shí)驗(yàn)卡（1）和實(shí)驗(yàn)卡（2）。

3．準(zhǔn)備天平，盤稱。

4．多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖果，請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。

生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。

生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。

師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來(lái)掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過(guò)掂一掂大家的意見(jiàn)就統(tǒng)一了?？磥?lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

生1：用秤來(lái)稱。

生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰(shuí)想上來(lái)匯報(bào)？（找?guī)孜粚W(xué)生上來(lái)匯報(bào)）

生1：一塊香皂100克。

生2：一支牙膏105克。

生3：一袋大米25千克。

生4：一袋洗衣粉1.7千克。

師：剛才你們所讀到的克、千克就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

（板書：克和千克）

二、認(rèn)識(shí)秤

1．提出問(wèn)題。

師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒(méi)有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來(lái)稱。

師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？

2．學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。（教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見(jiàn)的秤。）

生1：在水果店里見(jiàn)過(guò)盤秤。

生2：在超市見(jiàn)過(guò)電子秤。

生3：我在實(shí)驗(yàn)室見(jiàn)過(guò)天平。

生4：我在米店見(jiàn)過(guò)磅秤。

生5：我在菜市場(chǎng)見(jiàn)過(guò)桿秤。

生6：我家里有彈簧秤。

（當(dāng)學(xué)生舉例天平時(shí)，介紹天平通常用來(lái)量比較輕的物體。）

3．介紹盤秤的使用方法

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一種常用的秤盤稱。（實(shí)物展示）

（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

生：10克。

（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

生1：指針過(guò)了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

三、建立千克的概念

1．動(dòng)手實(shí)踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。

2．小組匯報(bào)填寫結(jié)果。

（討論）為什么每個(gè)小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個(gè)數(shù)卻不一樣呢？

生：因?yàn)槊看}都一樣重，每個(gè)蘋果的重量卻不一樣。

3．讓學(xué)生感受1千克的重量。

把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺(jué)一下1千克有多重。

4．舉例。

師：1千克也就是生活中常說(shuō)的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

生1：我們的體重。

師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）

師：你們的體重大約是25千克。

生2：一桶礦泉水。

師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

四、建立克的概念

1．提出問(wèn)題。

師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

生：能。

師：試一試吧。

（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）

師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

生（思考）：天平。

師：對(duì)，生活中常用天平來(lái)稱較輕物品的重量，使用的單位是克。

2．簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。

用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時(shí)候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識(shí)），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)）放在右邊托盤。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

3．用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

游碼：3（克）

數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）

（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準(zhǔn)確？

生：天平。

4．在天平上演示稱1克重量的過(guò)程。

師：1枚2分的硬幣重1克。

5．讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)1克的感覺(jué)。

生：很輕很輕。

6．舉例說(shuō)一說(shuō)生活中重量大約是1克的物品。

生1：一枚圖釘。

生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

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