經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？以下為小編為你收集整理的小學(xué)科學(xué)教案匯集，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

小學(xué)科學(xué)教案【篇1】

我從事科學(xué)研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望，別無(wú)其他動(dòng)機(jī)。――愛因斯坦

配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類盒1個(gè)、鐵屑2盒、魔法盒1個(gè)、骰子1個(gè)、迷宮圖卡1套、太陽(yáng)系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊(cè)《磁鐵找朋友》。

園所自備：其他形狀的磁鐵（如U形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。

取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來(lái)回移動(dòng)。看能找到哪些可以被磁鐵吸住的“寶貝”。

（1）將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布?jí)K、石頭、紙片、細(xì)繩等。

（2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會(huì)被磁鐵吸引，哪些不會(huì)（如圖2）

（3）根據(jù)磁鐵與分類盒中物品不同的反應(yīng)將材料進(jìn)行分類。

將回形針?lè)旁诿詫m圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的反面，通過(guò)移動(dòng)磁鐵帶動(dòng)回形針走迷宮（如圖3）

將鐵球放在太陽(yáng)系圖卡上，把磁鐵放在太陽(yáng)系圖卡的反面，通過(guò)移動(dòng)磁鐵改變小球的位置（如圖4）

1.在游戲中培養(yǎng)分類與比較的能力。

2.通過(guò)探索了解磁鐵吸鐵的`特性，通過(guò)游戲與實(shí)驗(yàn)的方法了解磁的穿透性。

3.激發(fā)探索磁力現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)關(guān)注周圍事物的習(xí)慣。

4.在探究中發(fā)展溝通能力。

小學(xué)科學(xué)教案【篇2】

小學(xué)科學(xué)教案怎么寫？

1．科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的身體在持續(xù)變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。

2．科學(xué)探究：會(huì)收集我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性事實(shí)，學(xué)會(huì)測(cè)量身高、體重、手腳、胸圍、肺活量，學(xué)會(huì)觀察記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，能夠?qū)Y(jié)果作初步統(tǒng)計(jì)。

3．情感態(tài)度：意識(shí)到人的生長(zhǎng)發(fā)育與飲食、鍛煉、睡眠相關(guān)，形成科學(xué)的健康觀和人文精神。

活動(dòng)器材：

體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話：上課前咱們先來(lái)聊聊天吧！這些時(shí)天氣變冷，我看到好多同學(xué)都穿了新衣服。買的衣服是大一點(diǎn)的還是剛剛合適的？衣服為什么要買大一點(diǎn)的呢？

2．小結(jié)：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我們?cè)谏L(zhǎng)》。

二、知道人的身體是持續(xù)生長(zhǎng)變化的

1．提問(wèn)：你用哪些現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明感覺到自己在生長(zhǎng)呢？

2．學(xué)生匯報(bào)：個(gè)子長(zhǎng)了、體重變重、手腳長(zhǎng)大、胸圍大了。

三、測(cè)量自己身體生長(zhǎng)變化情況

1．提問(wèn)：是呀，我們的個(gè)子長(zhǎng)高了，體重變重了，手、腳也變大了，胸圍也變大了，長(zhǎng)了多少呢？你用什么辦法來(lái)了解生長(zhǎng)變化情況？

2．四人小組討論。

3．指導(dǎo)測(cè)量方法

①身高怎么量？誰(shuí)會(huì)，請(qǐng)你來(lái)教教我們。

②體重怎么測(cè)？你是怎么讀出來(lái)的？

③手、腳大小有變化嗎？怎么知道手、腳變大了多少？

④胸圍大了怎么測(cè)？你們認(rèn)為這樣測(cè)準(zhǔn)確嗎？

⑤小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了用測(cè)身高、稱體重、測(cè)手、腳大小以及量胸圍的辦法來(lái)了解身體的生長(zhǎng)變化。

⑥學(xué)測(cè)肺活量：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，兩邊分別派出1名同學(xué)參加吹氣球活動(dòng)，這兩名同學(xué)必須個(gè)子差不多，吸一口氣吹完為止，看看你能吹多大？

a．提問(wèn)：兩個(gè)人個(gè)子差不多，吹的氣球大小怎么不一樣？

b．談話：肺裝氣的多少，我們稱為肺活量，他們倆誰(shuí)的肺活量大，大多少知道嗎？怎么知道？

c．活動(dòng)：我們現(xiàn)在就來(lái)測(cè)測(cè)這兩個(gè)同學(xué)的肺活量。

4．講述：今天玩了這個(gè)小游戲，我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新的測(cè)量辦法叫什么？你想知道自己身體的生長(zhǎng)變化嗎？現(xiàn)在，我們就要使用這些辦法實(shí)行一次體檢。

①體檢總得有小醫(yī)生，怎樣才能當(dāng)好小醫(yī)生？被檢查的人應(yīng)怎么做？

②誰(shuí)會(huì)測(cè)身高？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小醫(yī)生（發(fā)服裝、帽子）……

手和腳的大小請(qǐng)每個(gè)同學(xué)按照剛才的辦法自己測(cè)量。

③體檢還要有體檢表吧！班級(jí)姓名……可不能漏掉喲，檢查時(shí)做好記錄，測(cè)完后，從表上找一找身體有哪些變化？

5．學(xué)生體檢活動(dòng)。

四、意識(shí)到人的生長(zhǎng)發(fā)育與飲食鍛煉、睡眠相關(guān)

1．提問(wèn)：你們檢查得可真熱鬧呀，觀察測(cè)量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．學(xué)生匯報(bào)。

3．提問(wèn)：你怎么發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)高了？長(zhǎng)了多少？

你有多重？長(zhǎng)重了多少？

為什么有的人長(zhǎng)得快，有的人長(zhǎng)得慢？（與營(yíng)養(yǎng)均衡、鍛煉、充足睡眠相關(guān)。）

4．小結(jié)：祝同學(xué)們都擁有一個(gè)健康的身體。希望大家隔斷時(shí)間能繼續(xù)堅(jiān)持測(cè)量，這張表格保存好，以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到它。 《日食和月食》

教材分析：

《日食和月食》一課是在學(xué)生理解了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生理解日食和月食的成因，水平目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理水平和空間想象水平；科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和使用知識(shí)的水平的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點(diǎn)，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生使用已有的知識(shí)和水平解決新問(wèn)題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測(cè)分析是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生課前收集相關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

2．月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。

3．CAI課件

①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。

②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織學(xué)生交流收集到的資料，提出問(wèn)題。

1．學(xué)生交流課前收集到的相關(guān)日食和月食的文字、圖片資料，初步談?wù)剬?duì)日食和月食形成的理解。

2．分小組匯報(bào)交流情況。

3．教師小結(jié)：同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的資料，為學(xué)好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學(xué)談到據(jù)老人們說(shuō)日食和月食是天狗在吃太陽(yáng)或月亮，每到這時(shí)，人們都要拿出鍋碗瓢盆來(lái)敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎？當(dāng)然沒有，我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來(lái)研究這是怎么一回事吧！

4．板書課題。

二、指導(dǎo)理解日食的成因及種類。

1．教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫，學(xué)生觀察。

2．教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國(guó)歷曾發(fā)生過(guò)日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

3．學(xué)生分小組匯報(bào)，教師逐條板書。

4．教師根據(jù)以上學(xué)生匯報(bào)，組織學(xué)生討論：是什么擋住了太陽(yáng)的光？你的理由是什么？

5．學(xué)生匯報(bào)，教師形成如下板書

現(xiàn)象：分析

①呈弧形漸缺→是球體

②自西向東漸缺→自西向東運(yùn)動(dòng)

③有時(shí)整個(gè)太陽(yáng)被擋住→從地球上看，兩球大小差不多

④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上。

6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明以上分析是否準(zhǔn)確。教師在黑板上畫一個(gè)太陽(yáng)，學(xué)生手持乒乓球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，把學(xué)生頭部當(dāng)?shù)厍?，看看在怎樣情況下看不見太陽(yáng)。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后畫出太陽(yáng)、地球、月亮三者的位置關(guān)系示意圖。

7．教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，并抽查學(xué)生所畫示意圖。

8．教師課件演示日食成因示意圖，學(xué)生想象日食形成過(guò)程并把研究結(jié)果寫下來(lái)（小組相互交流完善）。

9．學(xué)生利用教材理解日食的種類。

三、研究月食的成因。

1．談話：剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎樣的呢？老師想讓同學(xué)們首先自主研究，然后通過(guò)相互討論交流實(shí)行合作研究。

①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？這時(shí)候地球、太陽(yáng)和月球的位置是怎樣的？

②月食時(shí)，月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影？為什么？

③月食是怎樣形成的？

2．教師組織學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題討論交流。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果，因而我們要從小相信科學(xué)不迷信，從小培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

《各種各樣的工具》

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生理解幾種常用的工具，知道工具的重要：人的生活離不開工具。

2.了解工具的多樣性，學(xué)會(huì)選擇一些工具做事。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察水平和選擇水平──-能發(fā)現(xiàn)工具的不同用途，并選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ邔?shí)行工作；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平──能比較清楚的介紹一種工具的名稱和用途；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手水平和解決問(wèn)題的水平──能自己想出兩種以上的方法將一張紙分開，并將分開的紙又連接起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解工具，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、選擇、觀察、動(dòng)手、思考等水平。

教學(xué)難點(diǎn)：

連接紙成一件紙玩具。

內(nèi)容安排：

活動(dòng)1：想辦法完成：取高處的東西；斷開鐵絲；看清印刷品的圖是由小點(diǎn)組成的。

活動(dòng)2：理解常見的幾種工具。

活動(dòng)3：用連線的方式，將工具和做的事情連起來(lái)。

活動(dòng)4：用各種方法分開一張紙。

活動(dòng)5：把分開的紙合在一起的方法并把幾張紙合在一起作成紙玩具展示。

教學(xué)流程：

理解工具的重要──理解幾種工具──選擇工具──用各種方法分開紙──用連接紙的（活動(dòng)1）（活動(dòng)2）（活動(dòng)3）（活動(dòng)4）（活動(dòng)5）方法做紙玩具

教具準(zhǔn)備：

幾種工具：放大鏡、鉗子、棍子

畫有常見工具的圖和實(shí)物：包括螺絲刀、剪子、鉗子、錘子、鋸、小刀、訂書器、扳子、菜刀、回形針、大頭針、膠水、膠條、雙面膠。

作業(yè)紙──畫有不同的工具和做的不同的事情。

分組材料：小刀、剪子、膠水、膠條、雙面膠、大頭釘、回形針。

示范紙玩具：粘的（膠水、膠條、雙面膠）、插的、別的（大頭釘、回形針）幾種。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

由舊課引入：上學(xué)期我們知道學(xué)習(xí)科學(xué)有5個(gè)好幫手：眼、耳、鼻、舌、手，但是，我現(xiàn)在有幾件事，光靠這五個(gè)好幫手就完成不了了，你們有什么好辦法嗎？

二、新課

1）活動(dòng)1：取下高處的球；看清報(bào)紙上的圖片是由什么組成的；把一根鐵絲斷為兩截。

學(xué)生討論后派代表來(lái)完成。

教師講解：生活中有很多事單靠我們的5個(gè)好幫手是不夠的，需要借助其他東西幫忙，剛才你們就使用了棍子、椅子、鉗子等，我們把它們叫做工具。

2）活動(dòng)2：理解幾種常見工具：出示圖和實(shí)物。由學(xué)生介紹工具的名稱及用途，要求：聲音洪亮，介紹清楚。老師即時(shí)表?yè)P(yáng)。

3）活動(dòng)3：根據(jù)上面的介紹為以下幾件事選擇工具：彎鐵絲、釘木板、切蘿卜、訂本、開汽水瓶。每位同學(xué)發(fā)一張印有上述活動(dòng)和完成上述活動(dòng)的工具的作業(yè)紙，學(xué)生用線將工具和事情連上，當(dāng)堂收上來(lái)。

課間休息，教師看剛收上的作業(yè)。

4）活動(dòng)4：剛才的工具都選的不錯(cuò)，下面這件事能夠用什么工具完成：把一張紙分開。

學(xué)生先說(shuō)再操作。撕開、剪開或用刀劃開（墊上廢紙）、裁開。

5）活動(dòng)5：如果要把分開的紙?jiān)俸显谝黄鹉軌蜻x什么工具，用什么方法？

學(xué)生先說(shuō)再操作。操作前老師拿出用不同連接方法作的紙玩具給學(xué)生看，要求學(xué)生也采用各種方法把紙連成一個(gè)紙玩具，做好后擺在教室邊上的架子上展示給大家看。

三、新課結(jié)束，教師小結(jié)下課。

小學(xué)科學(xué)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)19課內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)，描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

出示愛因斯坦的圖片

師：這位科學(xué)家叫什么名字?

師：這位偉大的科學(xué)家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)非常有名的一句話。(出示：當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會(huì)停止。)在科學(xué)研究中，距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)新課

1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。

師：下面我們先來(lái)做個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)數(shù)5個(gè)數(shù)。

師：剛才從開始數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時(shí)間，那么你來(lái)估測(cè)一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米?

學(xué)生邊說(shuō)書寫副板書 5秒走

師：請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。

師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地，以一塊場(chǎng)地為例，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離，大家再來(lái)估測(cè)一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間?(板書：10米用 )

師：估測(cè)可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測(cè)結(jié)果是否準(zhǔn)確?下面我們就通過(guò)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工進(jìn)行活動(dòng)(出示分工示意圖)，并且注意收集活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們討論一下通過(guò)這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)

(大家在活動(dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣，認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng)，那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下)

師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。

板書：相同的時(shí)間距離長(zhǎng)速度快

相同的距離時(shí)間短速度快

師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)，試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過(guò)程。

2、測(cè)量每段距離使用的時(shí)間

在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問(wèn)題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的距離，大家想不想知道每經(jīng)過(guò)一段距離，所用的精確時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)，小組內(nèi)談?wù)撘幌拢纫槐饶囊唤M的方法最科學(xué)最精確。

談?wù)搮R報(bào)

師：通過(guò)剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法。

教師布置場(chǎng)地

師：皮尺的0刻度為起點(diǎn)，附近的同學(xué)看一看你大約在起點(diǎn)的幾米處?下面我們從起點(diǎn)以4米為一個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)，選幾名計(jì)時(shí)員，第一計(jì)時(shí)點(diǎn)，第二計(jì)時(shí)點(diǎn)……

師：每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊。

出示要求：

1、運(yùn)動(dòng)員連續(xù)走完全程;

2、計(jì)時(shí)員聽清老師口令一起計(jì)時(shí);

3、計(jì)時(shí)員聽清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令，停止計(jì)時(shí)。

師：請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員

師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。

下面我們先試走一次。

師：對(duì)于這次活動(dòng)，裁判員有沒有需要提醒的?

師：下面我們就開始正式活動(dòng)。

分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生

收集數(shù)據(jù)填在記錄表中

師：下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識(shí)用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時(shí)間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來(lái)什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生制作，分析圖意

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說(shuō)明速度越快，線越直說(shuō)明越的勻速運(yùn)動(dòng)。

師：其實(shí)還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米?如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米?

三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識(shí)

師：今天我們所研究的距離和時(shí)間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個(gè)重要的單位光年，誰(shuí)知道光年是一個(gè)距離單位還是時(shí)間單位?

師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個(gè)距離單位，老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離。

誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個(gè)普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來(lái)度量宇宙，誰(shuí)知道宇宙什么意思?

師：宇代表上下四方，所有空間無(wú)邊無(wú)際的距離;

宙代表古往今來(lái)，無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。

師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說(shuō)。

師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。

四、課后延伸

師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到(出示各種交通工具的速度)我們就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。

小學(xué)科學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力、感悟能力。

2、 激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。

3、 體會(huì)對(duì)比描寫的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會(huì)文章精彩之處。

2、 賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。

課時(shí)安排 ：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受、精彩積累和提出的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)回答寫在本子上，供老師備課參考。

教師：在看過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)識(shí)狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

法語(yǔ)中有“文如其人”或“文即其人”的說(shuō)法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而來(lái)的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國(guó)博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。

朗讀

兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

小結(jié)

學(xué)生談讀的感受。

教師總結(jié)朗讀全過(guò)程。

積累、仿寫、感悟

背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。

記住你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)理由。

小學(xué)科學(xué)教案【篇5】

學(xué)情分析

食物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有趣的話題，最愛吃什么最討厭什么，談起來(lái)滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問(wèn)題，對(duì)這一問(wèn)題的研究則采用卡片來(lái)記錄，擺卡片來(lái)研究，最終得出對(duì)人的食物的一般認(rèn)識(shí)。使之感到了研究的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類別。

過(guò)程與方法：

通過(guò)制作食物名稱記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對(duì)食物進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和類別的劃分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

開始有意識(shí)地關(guān)注所吃的食物。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有意識(shí)地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。

難點(diǎn)：通過(guò)記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律。會(huì)給多種食物組成的食品進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備

進(jìn)行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后)，讓學(xué)生在家里做好記錄。[學(xué)生記錄的過(guò)程不單是為上課準(zhǔn)備資料，其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程：讓學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的空間的開放；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課上延伸到課前，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)間的開放；讓學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由此可見學(xué)生記錄的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)開放的科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。]

二、導(dǎo)入

1、同學(xué)們這節(jié)課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是在其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的知識(shí)水平是我們教學(xué)的起點(diǎn)，這一問(wèn)題正是為了了解學(xué)生對(duì)食物這一概念的理解，從而更好地找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。在此要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食品與食物這二個(gè)概念加以區(qū)別，以防止在書寫卡片時(shí)兩者相混淆。]

2、你最愛吃什么食物?

3、你最討厭什么食物?

4、提出研究的問(wèn)題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過(guò)這節(jié)課的研究來(lái)尋找答案吧。

[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學(xué)生很感興趣的話題。在這一話題的討論中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學(xué)喜歡，有的同學(xué)討厭。那么我們究竟應(yīng)該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問(wèn)題。]

三、討論研究方法

1、交流研究方法。你覺得我們?cè)撛鯓娱_始我們的`研究?

2、啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)研究中應(yīng)注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來(lái)研究。

[研究方法的確定是科學(xué)研究的重要組成部分，通過(guò)本環(huán)節(jié)的活動(dòng)旨在使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法選取與研究?jī)?nèi)容的關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)選取研究方法。]

四、記錄與統(tǒng)計(jì)

我們的研究其實(shí)從昨天已經(jīng)開始，拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學(xué)交流一下?[這一交流活動(dòng)是對(duì)家庭學(xué)習(xí)的驗(yàn)收，也為下一步填寫卡片做好了準(zhǔn)備。]

1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)填寫卡片的方法)

2、一張卡片只記錄一種食物名稱。

重復(fù)的食物要分多次分別記錄。

多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。

3、學(xué)生根據(jù)記錄表填寫卡片。

4、初步統(tǒng)計(jì)。

6、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說(shuō)明了什么?把重復(fù)的食物卡片用釘書器釘在一起。重復(fù)最多的是那些食物?這又說(shuō)明了什么?

五、整理與研究

1、小組內(nèi)將重復(fù)的卡片釘在一起。

2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們?cè)趺囱芯磕?啟發(fā)給它們分類。

3、如何分類呢?討論確定分類方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物；主食與副食；動(dòng)物類與植物類食物)

[給物體分類學(xué)生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗(yàn)所限，活動(dòng)中可能出現(xiàn)的有些食物分類不清的情況。為此，組織全班同學(xué)首先將食物分成動(dòng)物與植物類，分類中出現(xiàn)了諸如水、鹽、食品填加劑等無(wú)法歸屬的問(wèn)題。這時(shí)指導(dǎo)用“其他”來(lái)涵概。]

4、分組用不同的分類方法將食物分類。

5、討論交流分類方法。組織學(xué)生間的討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)達(dá)成共識(shí)。[在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)也對(duì)人的食物的多樣性有所認(rèn)識(shí)]

六、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得人一天中應(yīng)該吃那些食物才健康?[通過(guò)本問(wèn)題的討論旨在使學(xué)生明白，人是雜食性動(dòng)物，因此，沒有一種食物能包括人所需要的全部營(yíng)養(yǎng)。從而糾正學(xué)生的偏食現(xiàn)象。]

小學(xué)科學(xué)教案【篇6】

我在長(zhǎng)大小學(xué)科學(xué)教案3篇

科學(xué)是一門充滿神秘的科目，可以讓學(xué)生更好地了解世界。作為科學(xué)科目老師，不妨寫一份我在長(zhǎng)大小學(xué)科學(xué)教案吧，相信通過(guò)我在長(zhǎng)大小學(xué)科學(xué)教案你的教育活動(dòng)會(huì)更加順利。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“我在長(zhǎng)大小學(xué)科學(xué)教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

我在長(zhǎng)大小學(xué)科學(xué)教案篇1

教材分析：

《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的知識(shí)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食的成因，能力目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生推理能力和空間想象能力;科學(xué)思想教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、相信科學(xué)不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學(xué)生自行探究和運(yùn)用知識(shí)的能力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食的成因是重點(diǎn)，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力解決新問(wèn)題。在探究日食的成因中根據(jù)事實(shí)材料推測(cè)分析是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

2.月相形成的實(shí)驗(yàn)材料。

3.CAI課件

①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。

②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織學(xué)生交流收集到的資料，提出問(wèn)題。

1.學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料，初步談?wù)剬?duì)日食和月食形成的認(rèn)識(shí)。

2.分小組匯報(bào)交流情況。

3.教師小結(jié)：同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的資料，為學(xué)好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學(xué)談到據(jù)老人們說(shuō)日食和月食是天狗在吃太陽(yáng)或月亮，每到這時(shí)，人們都要拿出鍋碗瓢盆來(lái)敲敲打打，好趕走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當(dāng)然沒有，我們就用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法來(lái)研究這是怎么一回事吧!

4.板書課題。

二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)日食的成因及種類。

1.教師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫，學(xué)生觀察。

2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時(shí)的一組照片圖及我國(guó)歷曾發(fā)生過(guò)日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組討論日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象和規(guī)律。

3.學(xué)生分小組匯報(bào)，教師逐條板書。

4.教師根據(jù)以上學(xué)生匯報(bào)，組織學(xué)生討論：是什么擋住了太陽(yáng)的光?你的理由是什么?

5.學(xué)生匯報(bào)，教師形成如下板書

現(xiàn)象：分析

①呈弧形漸缺→是球體

②自西向東漸缺→自西向東運(yùn)動(dòng)

③有時(shí)整個(gè)太陽(yáng)被擋住→從地球上看，兩球大小差不多

④發(fā)生在農(nóng)歷初一→三球在同一直線上。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫一個(gè)太陽(yáng)，學(xué)生手持乒乓球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，把學(xué)生頭部當(dāng)?shù)厍?，看看在怎樣情況下看不見太陽(yáng)。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后畫出太陽(yáng)、地球、月亮三者的位置關(guān)系示意圖。

7.教師組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，并抽查學(xué)生所畫示意圖。

8.教師課件演示日食成因示意圖，學(xué)生想象日食形成過(guò)程并把研究結(jié)果寫下來(lái)(小組相互交流完善)。

9.學(xué)生利用教材認(rèn)識(shí)日食的種類。

三、研究月食的成因。

1.談話：剛才我們已經(jīng)研究了日食的形成原因，月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學(xué)們首先自主研究，然后通過(guò)相互討論交流進(jìn)行合作研究。

①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?這時(shí)候地球、太陽(yáng)和月球的位置是怎樣的?

②月食時(shí)，月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么?

③月食是怎樣形成的?

2.教師組織學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題討論交流。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運(yùn)動(dòng)變化的結(jié)果，因而我們要從小相信科學(xué)不迷信，從小培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

我在長(zhǎng)大小學(xué)科學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：?

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。?

2、正確使用放大鏡觀察物體。?比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。?

3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強(qiáng)探索微小世界的興趣。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。?

教學(xué)重點(diǎn)：了解放大鏡的特點(diǎn)和功能?

教學(xué)難點(diǎn)：?學(xué)生正確、規(guī)范使用放大鏡，體驗(yàn)到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。?

教學(xué)準(zhǔn)備：????

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。?

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號(hào)的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。?

教學(xué)方法：實(shí)際操作?

教學(xué)過(guò)程：?

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣?

師：小朋友們，今天老師請(qǐng)了特殊的寶貝過(guò)來(lái)和大家一起來(lái)玩，想必這節(jié)課會(huì)很有意思，(伸出用布包的鏡子來(lái))你們猜這是什么呀，那有誰(shuí)可以過(guò)來(lái)摸一摸這是什么啊??

生：可能是個(gè)小鏡子，硬硬的……?

生：可能是只筆。?

師：那我們?cè)趺床拍苤览锩娴降资鞘裁礀|西呢??

生：打開看看。?

師：對(duì)。當(dāng)你從表面不知道這是什么的時(shí)候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺(tái)上慢慢打開上面一點(diǎn))師：現(xiàn)在猜一下，這里會(huì)是什么??

生：鏡子。(再打開下面一部分)

師：這是什么?

生：木棒，木棒。(再全打開)?

生：是把的圓鏡子。?

師：到底叫什么名字呢?

生：放大鏡。?

師：你是怎么知道的呢??

生：我見我爺爺拿過(guò)。?

生：我家里有。師指著另一個(gè)知道的孩子：你是怎么知道的??

生：……?

師：對(duì)，它真的就叫放大鏡。(板書課題)?

師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)?

二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)成?

師：平時(shí)玩過(guò)放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的??

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來(lái)。

生：我去照字來(lái)。

生：我沒玩過(guò)放大鏡。但是我玩過(guò)我奶奶的老花鏡來(lái)。?

師：每個(gè)小組長(zhǎng)的桌洞里，我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)放大鏡(3個(gè)低倍，1個(gè)高倍)大家想不想玩?

生：想玩。?

師：想玩可以。但是老師有要求，會(huì)玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??

師：小組長(zhǎng)輕輕的拿出來(lái)。注意要求一?放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對(duì)著太陽(yáng)，那樣會(huì)灼傷眼睛。?明白我的要求了嗎?

師：老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。?

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。?

師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎??

生：中間厚兩邊薄。?

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生：我一摸就摸出來(lái)的。?

師：那你給大家摸摸看看吧。?

生：我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。?

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎??

生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。?

師：他說(shuō)的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?

師：哦，都有個(gè)塑料框。太棒了，他把每個(gè)放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個(gè)會(huì)總結(jié)的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)??

生：還有個(gè)把。?

師：看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱作鏡柄。?

三、活動(dòng)二：學(xué)習(xí)放大鏡的使用?

師：孩子們真聰明我們認(rèn)識(shí)了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來(lái)觀察新事物?想。?

師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸?。大家?lái)看一下大屏幕，(使用放大鏡時(shí)，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動(dòng)哦)?

師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。?

師：誰(shuí)再展示展示應(yīng)該怎樣來(lái)使用放大鏡。生展示。?

四、活動(dòng)三：運(yùn)用放大鏡去觀察新事物

(設(shè)計(jì)目的：學(xué)會(huì)借助工具觀察事物)?

師：真不錯(cuò)。你是個(gè)活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個(gè)字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。?

師：組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋，拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。?

生：能把物體放大?

生：我的放大鏡放的大。?

師：放大?是嗎?那你上來(lái)演示一下它怎么放大的吧。(孩子來(lái)展示臺(tái)先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來(lái)看)?

師：放大了沒有嗎?真的能放大。?

師：有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來(lái)演示。?

師：老師這還有個(gè)放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下?生：想。

師：你們想放大什么?

生：(發(fā)散思維說(shuō))放大指紋。?

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體?

生：可以放大筆，文具盒?

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來(lái)觀察。但是很遺憾，今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過(guò)來(lái)。但是每個(gè)小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來(lái))昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來(lái)觀察這些事物，來(lái)看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

五、觀察交流。

(設(shè)計(jì)目的：知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))?

師：記住觀察的時(shí)候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?

師：誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個(gè)以上發(fā)現(xiàn)的先上來(lái)展示。生把東西放上實(shí)物展臺(tái)。先說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺(tái)上展示一下。生展示觀察螞蟻。?

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。?

生：我看到螞蟻的嘴巴了。?

師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))?

師：誰(shuí)還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來(lái)展示一下吧。我們今天是運(yùn)用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當(dāng)中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用，望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家發(fā)明了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。?

六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛探索的精神)?

科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來(lái)制作一個(gè)放大鏡呢?老師今天給大家?guī)?lái)了滴管和水，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來(lái)。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來(lái)，它有可能就會(huì)變成一個(gè)放大鏡，你們信不信、你們?cè)囈辉嚕阆敕糯笫裁?，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品?注意小物品不要比水滴大)?

生開始操作。

師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了?

原來(lái)水滴也是天然的放大鏡?？磥?lái)科學(xué)無(wú)處不在，在我們的身邊就有。?

總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識(shí)了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡，以后還會(huì)有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們?cè)覆辉敢饫^續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號(hào)?！蔽覀儛劭茖W(xué)”。

我在長(zhǎng)大小學(xué)科學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷變化長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。

2.科學(xué)探究：會(huì)收集我們?cè)谏L(zhǎng)變化的感性事實(shí)，學(xué)會(huì)測(cè)量身高、體重、手腳、胸圍、肺活量，學(xué)會(huì)觀察記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，能夠?qū)Y(jié)果作初步統(tǒng)計(jì)。

3.情感態(tài)度：意識(shí)到人的生長(zhǎng)發(fā)育與飲食、鍛煉、睡眠有關(guān)，形成科學(xué)的健康觀和人文精神。

活動(dòng)器材：

體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話：上課前咱們先來(lái)聊聊天吧!這些時(shí)天氣變冷，我看到好多同學(xué)都穿了新衣服。買的衣服是大一點(diǎn)的還是剛剛合適的?衣服為什么要買大一點(diǎn)的呢?

2.小結(jié)：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我們?cè)谏L(zhǎng)》。

二、知道人的身體是不斷生長(zhǎng)變化的

1.提問(wèn)：你用哪些現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明感覺到自己在生長(zhǎng)呢?

2.學(xué)生匯報(bào)：個(gè)子長(zhǎng)了、體重變重、手腳長(zhǎng)大、胸圍大了。

三、測(cè)量自己身體生長(zhǎng)變化情況

1.提問(wèn)：是呀，我們的個(gè)子長(zhǎng)高了，體重變重了，手、腳也變大了，胸圍也變大了，長(zhǎng)了多少呢?你用什么辦法來(lái)了解生長(zhǎng)變化情況?

2.四人小組討論。

3.指導(dǎo)測(cè)量方法

①身高怎么量?誰(shuí)會(huì)，請(qǐng)你來(lái)教教我們。

②體重怎么測(cè)?你是怎么讀出來(lái)的?

③手、腳大小有變化嗎?怎么知道手、腳變大了多少?

④胸圍大了怎么測(cè)?你們認(rèn)為這樣測(cè)準(zhǔn)確嗎?

⑤小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了用測(cè)身高、稱體重、測(cè)手、腳大小以及量胸圍的辦法來(lái)了解身體的生長(zhǎng)變化。

⑥學(xué)測(cè)肺活量：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，兩邊分別派出1名同學(xué)參加吹氣球活動(dòng)，這兩名同學(xué)必須個(gè)子差不多，吸一口氣吹完為止，看看你能吹多大?

a.提問(wèn)：兩個(gè)人個(gè)子差不多，吹的氣球大小怎么不一樣?

b.談話：肺裝氣的多少，我們稱為肺活量，他們倆誰(shuí)的肺活量大，大多少知道嗎?怎么知道?

c.活動(dòng)：我們現(xiàn)在就來(lái)測(cè)測(cè)這兩個(gè)同學(xué)的肺活量。

4.講述：今天玩了這個(gè)小游戲，我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新的測(cè)量辦法叫什么?你想知道自己身體的生長(zhǎng)變化嗎?現(xiàn)在，我們就要運(yùn)用這些辦法進(jìn)行一次體檢。

①體檢總得有小醫(yī)生，怎樣才能當(dāng)好小醫(yī)生?被檢查的人應(yīng)怎么做?

②誰(shuí)會(huì)測(cè)身高?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小醫(yī)生(發(fā)服裝、帽子)……

手和腳的大小請(qǐng)每個(gè)同學(xué)按照剛才的辦法自己測(cè)量。

③體檢還要有體檢表吧!班級(jí)姓名……可不能漏掉喲，檢查時(shí)做好記錄，測(cè)完后，從表上找一找身體有哪些變化?

5.學(xué)生體檢活動(dòng)。

四、意識(shí)到人的生長(zhǎng)發(fā)育與飲食鍛煉、睡眠有關(guān)

1.提問(wèn)：你們檢查得可真熱鬧呀，觀察測(cè)量結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.提問(wèn)：你怎么發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)高了?長(zhǎng)了多少?

你有多重?長(zhǎng)重了多少?

為什么有的人長(zhǎng)得快，有的人長(zhǎng)得慢?(與營(yíng)養(yǎng)均衡、鍛煉、充足睡眠有關(guān)。)

4.小結(jié)：祝同學(xué)們都擁有一個(gè)健康的身體。希望大家隔斷時(shí)間能繼續(xù)堅(jiān)持測(cè)量，這張表格保存好，以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)用到它。

小學(xué)科學(xué)教案【篇7】

八年級(jí)下第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì) 寫一首詩(shī)

【寫作訓(xùn)練目標(biāo)】

1.表達(dá)真情：了解新詩(shī)特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)用詩(shī)歌表達(dá)真情實(shí)感。

2.運(yùn)用技巧：學(xué)習(xí)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌寫作技法，寫出詩(shī)味。

3.體現(xiàn)形式：分行分節(jié)排列，注意把握詩(shī)歌節(jié)奏和韻律。

【訓(xùn)練重難點(diǎn)】：

1.善于捕捉生活中瞬間的感動(dòng)或啟迪，要有真情實(shí)感。

2.體現(xiàn)詩(shī)歌的形式，分行分節(jié)，基本押韻。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人、反復(fù)等修辭手法。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

相信嗎？人天生就是詩(shī)人。因?yàn)?，沒有人不會(huì)感動(dòng)，沒有人沒有夢(mèng)想，沒有人不想用最合適的方式表達(dá)自己的情感，沒有人不想借助語(yǔ)言說(shuō)出自己的所愛所感——艾青在監(jiān)獄的小窗前看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到乳母落滿白雪的墳頭，揮筆寫下《大堰河，我的保姆》；紀(jì)弦在一片“薄薄的，干的，淺灰黃色”槐樹葉子里，看到了故土家園的影子。游子深深的鄉(xiāng)思從心田彌漫到紙上，于是化作《一片槐樹葉》?? “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，當(dāng)你心中有一種激情涌動(dòng)，當(dāng)親人的關(guān)愛撥動(dòng)你的情絲，當(dāng)生活的波瀾觸發(fā)你的感慨，當(dāng)大自然的春華秋實(shí)、風(fēng)霜雨雪引發(fā)你的思考，把你的所感、所思寫下來(lái)，就是一首詩(shī)。

二、作文指導(dǎo)：

●指導(dǎo)：

1.以“感恩”為話題寫一個(gè)令你感動(dòng)的片段

例：

母親輕輕的走過(guò)來(lái)，輕輕地為我把被子掖上我的胸間。先輕撫了一下我露在被面上的手，才極緩極緩地把我的手拉進(jìn)了被窩里。我終于明白，為何奶奶說(shuō)我從小愛踢被子，可我每天醒來(lái)時(shí)，被子卻依然好好地蓋在身上的原因。是母親每夜都來(lái)為我掖蓋被子。

我悄悄的瞇著眼偷看著母親，發(fā)現(xiàn)母親正含笑看著我，眼睛里盛滿了驕傲，盛滿了憐惜，仿佛我是一件稀世珍寶。在母親注視下我安然入夢(mèng)，夢(mèng)里有滿天的星輝與滿室的香氣。

你想用詩(shī)歌的形式把感恩之心寫出來(lái)嗎？

2、比比看 學(xué)一學(xué)

其一 (毛澤東)其二 (冰心)

驕傲，使人落后墻角的花

虛心，使人進(jìn)步你孤芳自賞時(shí)

天地便小了

寫詩(shī)只要抓住意象，就抓住了詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)。

仿寫冰心的這首小詩(shī)

井底的蛙,你自鳴得意時(shí)，。

井底的蛙,你自鳴得意時(shí)，。

水中的魚,，。

水中的魚,，。

詩(shī)歌要有新穎的想象

現(xiàn)在模仿冰心的比喻，你會(huì)有創(chuàng)新的意象，比喻母親與你的關(guān)系嗎？

春水（冰心）

母親！

你是荷葉，

我是紅蓮，

心中的雨點(diǎn)來(lái)了，

除了你，

誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。

⑴、母親！

你是，

我是。，，。

你是，

我是。，，。

⑵、如果我是，

我將，

為你，

表達(dá)。

詩(shī)歌最好能講究韻律

夜行的母親

? 每夜每夜

? 你為我掖被子，

? 動(dòng)作輕柔、細(xì)膩。

? 掬滿掌的星輝，

? 揉進(jìn)了我的夢(mèng)里。

? 你嘴角載不動(dòng)的笑意，

? 稠稠地訴說(shuō)

? 我是你心底的珍奇。

模仿上面的詩(shī)，把你上課前寫的片段改成詩(shī)歌形式，最好能押韻。

3、詩(shī)歌創(chuàng)作體會(huì)

順口溜

? 寫好新詩(shī)非難事，

? 抓住意象表情意；

? 大膽想象巧修辭，

? 押韻更能添韻律。

三、作業(yè)：

1、以“感恩”為話題，創(chuàng)作小詩(shī)。一首獻(xiàn)給默默付出的父、母親。留下你感動(dòng)的痕跡，內(nèi)容自定，題目自擬。

參考詩(shī)題： 《父親》 《母愛》

提示：父愛有什么特點(diǎn)？聯(lián)想到那些物與景？

山？海？嚴(yán)厲？深沉？磅礴大氣？

2、寫一首詩(shī)，來(lái)贊美你身邊的勞動(dòng)者。

如：農(nóng)民、園丁、教師、司機(jī)、建筑工人、清潔工人等。

3、以“--------之間”為題寫一篇文章（如師生之間、父子之間、鄰里之間、同學(xué)之間等）。

四、學(xué)生習(xí)作欣賞：（多媒體出示）

五、學(xué)生寫作

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)作文，教師酌情指導(dǎo)。

二、對(duì)于已經(jīng)完成的學(xué)生，要求完成作文的自評(píng)和互評(píng)，教師進(jìn)行檢查。

三、評(píng)改：

評(píng)改要求：

1.常規(guī)要求（格式、卷面、錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)言）

2.是否表達(dá)真情實(shí)感，充分展示自己個(gè)性

3.是否行節(jié)有致

4.是否具有豐富的想象和聯(lián)想

5.是否有一些詩(shī)歌的意境

小學(xué)科學(xué)教案【篇8】

怎么樣寫好科學(xué)小論文

一、什么是科學(xué)小論文

科學(xué)小論文是在開展科技活動(dòng)中，科技愛好者與科技輔導(dǎo)員創(chuàng)造出來(lái)的一種表達(dá)開展科技活動(dòng)取得成果的一種形式。

二、科學(xué)小論文的文體

科學(xué)小論文通常可分為觀察日記、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告幾種載體。

觀察日記

通過(guò)實(shí)際觀察，對(duì)一種自然現(xiàn)象或?qū)?dòng)物、植物可靠性的了解、認(rèn)識(shí)，寫出短小精悍的小論文。

如:《小螞蟻是“怎樣”說(shuō)話的》，《鬧市中飛來(lái)的牛背鷺》

撰寫觀察日記要認(rèn)真觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)、準(zhǔn)確詳實(shí)的文字把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，并且寫出簡(jiǎn)要的結(jié)論。 〈二〉觀察報(bào)告

這是一種比觀察日記更長(zhǎng)的文體，它是對(duì)長(zhǎng)期觀察的一種積累性的研究總結(jié)。

如對(duì)一種植物生長(zhǎng)的觀察，對(duì)一種小動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程的記錄，都可以用這種文體寫出來(lái)。注意觀察過(guò)程中的數(shù)據(jù)收集和整理。

如：圈養(yǎng)大熊貓呆板行動(dòng)的調(diào)查；養(yǎng)蠶日記；川大校園為什么鳥兒多

〈三〉觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后根據(jù)觀察，設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成對(duì)這種現(xiàn)象的研究，完成一個(gè)科研課題。

這類題材容易從小到大，讓學(xué)生打開思維進(jìn)行研究。如：大樹下好乘涼；《青城產(chǎn)為什么成為成都人的避暑勝地》《防霉措施好又多》。

〈四〉實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的方法之一，如果我們把實(shí)驗(yàn)從教師〈實(shí)驗(yàn)室〉搬出來(lái)，進(jìn)入生活進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并把它記錄下來(lái)加以整理和分析，便可以得到十分有價(jià)值的科學(xué)小論文。 如：《土豆皮的作用》；《水栽美人蕉花對(duì)污水處理的作用》《蝗蟲在不同環(huán)境下的生存反應(yīng)》。 〈五〉考察報(bào)告

對(duì)某項(xiàng)自然現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致考察的總結(jié)報(bào)告。近年來(lái)，這類考察報(bào)告成為了目前青少年科技小論文的主體。

內(nèi)容：《對(duì)野生動(dòng)植物，生長(zhǎng)環(huán)境的考察》 《進(jìn)入田園城市——龍泉》 《成都市要喝什么》 《對(duì)農(nóng)、林、牧病蟲害的調(diào)查》

《高新區(qū)為什么成為中國(guó)第一軟件出生地》

對(duì)143個(gè)“收破爛王”的調(diào)查

重慶市青少年吸毒現(xiàn)象狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)措施

對(duì)“芙蓉古鎮(zhèn)”的調(diào)查

關(guān)于成都用語(yǔ)規(guī)范化的調(diào)查 白鷺為什么從候鳥變?yōu)榱肆豇B

這類文體應(yīng)注意：寫出問(wèn)題的提出、抽樣調(diào)查結(jié)果及對(duì)情況的分析。 結(jié)尾要寫出，對(duì)這種現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施及本人的建議。

三、怎樣指撰寫科學(xué)小論文

〈一〉認(rèn)真積極參與好科學(xué)討論（科技性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）活動(dòng)

科學(xué)小論文是青少年開展科技活動(dòng)的總結(jié)，而不是一篇冠冕堂皇文章，他

的內(nèi)涵質(zhì)量、底蘊(yùn)是青少年科技活動(dòng)的質(zhì)量。

《月餅盒過(guò)度包裝的調(diào)查》，首先全班動(dòng)員的調(diào)查活動(dòng)；其次是科學(xué)的分析、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)??再次是，抓住當(dāng)前人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

開展好科技活動(dòng)是產(chǎn)生優(yōu)秀科技小論文的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。 注意選題：先進(jìn)性、創(chuàng)新性、時(shí)代性、科學(xué)性、新穎性

先進(jìn)性：代表先進(jìn)的文化，政治背景。

創(chuàng)新性：對(duì)家鄉(xiāng)（本地）經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然保護(hù)，有創(chuàng)新性的建議。 時(shí)代性：反映當(dāng)今時(shí)代對(duì)自然、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)情況的反映。如：環(huán)境問(wèn)題、

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及評(píng)析。

科學(xué)性：有一定的科研含量，有一定科研價(jià)值。 新穎性：

注意：查新，不要重復(fù)以前別人已經(jīng)參與討論、評(píng)論的問(wèn)題

四、優(yōu)秀論文的特點(diǎn) （1）選題要點(diǎn)： 名、特、優(yōu)、新、冷

如：重慶黃角樹生長(zhǎng)的調(diào)查

大風(fēng)區(qū)為什么成為大熊貓的樂(lè)園

對(duì)143個(gè)“收破爛王”的調(diào)查

成都地區(qū)酸雨?duì)顩r的調(diào)查 （2）寫作：

論點(diǎn)清楚，論據(jù)充分，多注意收集資料（如：記錄、圖片、錄像、實(shí)物、標(biāo)本等），充分體現(xiàn)小作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及求實(shí)的科學(xué)精神。 （3）一般寫法：三段式（小學(xué)生） A,問(wèn)題提出

B觀察實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)收集、考察、分析和論述 C簡(jiǎn)要結(jié)論

附：考察活動(dòng)中的部分照片

在老師指導(dǎo)下考察河岸綠化情況在臥龍自然保護(hù)區(qū)考察

在老師指導(dǎo)下考察街道綠化情況在老師指導(dǎo)下考察庭院綠化情況

在森林中和同學(xué)們一起做游戲在森林中和同學(xué)們一起做游戲

※

2、

5、6圖為作者在學(xué)校夏令營(yíng)活動(dòng)中考察學(xué)習(xí)。

科技論文選題要訣：名、特、優(yōu)、新、冷

在開展青少年創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，有一項(xiàng)活動(dòng)，是青少年科技愛好者，喜歡參與的活動(dòng)，那就是“科學(xué)討論”，又稱科學(xué)論文的撰寫。1999年，由中國(guó)科協(xié)列為“青少年五大創(chuàng)新活動(dòng)之一”。

之所以把它列為青少年創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是因?yàn)樗仁乔嗌倌昕萍紣酆谜吲c青少年科技輔導(dǎo)員在科技實(shí)踐活動(dòng)中反映青少年科技實(shí)踐活動(dòng)成果的一種表達(dá)形式，又為青少年科技愛好者進(jìn)行交流搭建了一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)。

從上世紀(jì)1979年，在北京召開中國(guó)青少年創(chuàng)新大賽，如今已開展了20多屆。成千上萬(wàn)的青少年科技賽愛好者由此步入了科學(xué)的殿堂。從活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)的知識(shí)、領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙。

要撰寫小論文，首先要遇到的問(wèn)題：要如何選題。

其實(shí)，總結(jié)多年來(lái)不少科技愛好者撰寫論文的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)論文的選題訣竅就在于：名、特、優(yōu)、新、冷這五個(gè)字上。 論文選題中的“名與特”

這里指的“名、特”是指當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)靥赜械目蒲薪逃}材，循名而突出本地特有的自然景觀、自然景象、改革開鮮事物、以至當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的名、優(yōu)都可以成為開展撰寫科技論文如近年來(lái)獲成都市一等獎(jiǎng)?wù)撐陌驳貐^(qū)鼠尾草屬植物資源的調(diào)成都實(shí)驗(yàn)中學(xué)·成荃·2008）

《若爾蓋濕地保護(hù)調(diào)查及思考》（作者：成都棕北中學(xué)·鐘瑞·2008）

《走進(jìn)浣花公園，了解城市公園的功能》（作者：成都樹德中學(xué)西區(qū)·黃榕鶯·2009） 《成都古樹木現(xiàn)狀調(diào)查和保護(hù)建成都七中育才學(xué)?！?yán)沫·2009） 《北湖的水與農(nóng)家樂(lè)》（作者：成才學(xué)?！ひ子礤?009） 《大熊貓的生活習(xí)性——暑假觀（作者·四川師范大學(xué)附屬中夫·2009）

放中的新農(nóng)產(chǎn)品等的題材。 中的：《雅查》（作者：

議》（作者：

都七中育

察及思考》學(xué)·鄭逸

這些論文的特點(diǎn)，從調(diào)查、研究本地區(qū)動(dòng)植物生活習(xí)性，家鄉(xiāng)濕地、公園對(duì)環(huán)境保護(hù)、影響和作用。通過(guò)認(rèn)真地觀察、記錄，深刻地分析思考，寫成科學(xué)論文。

比如《大熊貓生活習(xí)性觀察》的小作者注意抓住;大熊貓這種生活在四川的瀕危動(dòng)物在動(dòng)物園里的生活習(xí)性進(jìn)行認(rèn)真觀察、記錄、細(xì)致描寫，并提出：對(duì)豢養(yǎng)在動(dòng)物園的動(dòng)物，由于個(gè)體少、環(huán)境狹窄、生活單調(diào)、容易產(chǎn)生孤僻的性格、呆滯的行為，為了克服上述豢養(yǎng)動(dòng)物的頑癥，在動(dòng)物園該給動(dòng)物更多的關(guān)懷，包括讓它們?cè)趧?dòng)物園內(nèi)也能與“家人”和“同伴”團(tuán)聚、交流，同時(shí)為它們玩耍、覓食······提供場(chǎng)所等。

《走進(jìn)浣花公園，了解城市公園的功能》的作者，從考察草堂博物館中唐代詩(shī)圣杜甫的遺址、公園的植被、詢問(wèn)來(lái)公園游玩中的游客等多方面的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，較全面地認(rèn)識(shí)到：城市公園既能反映了城市文化沉淀的豐厚，更是現(xiàn)代城市之肺，也是人們的休閑、娛樂(lè)、懷古、游覽的好去處。文章既為青少年如何

以城市公園作為課外社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)研討活動(dòng)作出了示范，也為政府如何打造城市公園提出了可參考的意見。 這樣的一些選題既有本土“名、特”風(fēng)味，更是青少年開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新之舉。 論文選題中的“優(yōu)和新”

這類選題的確定往往反映出青少年作者與科技指導(dǎo)教師的獨(dú)具慧眼，對(duì)新生事物的敏銳。這些題材有的是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題捕捉，有的是對(duì)政府惠民新舉措的訪談，以及地方優(yōu)良農(nóng)副產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)旅游資源的介紹。由此引發(fā)青少年科技愛好者對(duì)它的進(jìn)行有益而及時(shí)地學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。從成都地區(qū)來(lái)看，近年來(lái)多數(shù)學(xué)

生把論文選題聚焦在環(huán)境保護(hù)和災(zāi)后重建兩個(gè)方面。

如《成都與歐洲城市垃圾分類的認(rèn)識(shí)和行為調(diào)查報(bào)告》（作者：成都七中育才學(xué)校·馮昱鵬·2010）

《雙流實(shí)驗(yàn)學(xué)校周邊環(huán)境的調(diào)查報(bào)告》（作者：雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！ち_嵐焮、黃韞璐、張聞·2010）

《走進(jìn)雙流彭鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生態(tài)示范區(qū)》（作者·成都十二中·孟大寓·2010） 《外來(lái)物種福壽螺在成都發(fā)生規(guī)律和防治對(duì)策》（作者：成都西川中學(xué)·陳佳琪·2010）

《高層建筑布局對(duì)大氣污染影響的研究》（作者：成都七中育才學(xué)?！し借骱健?010）

《從灰色天空到藍(lán)天白云——關(guān)于成都東郊空氣質(zhì)量變化的調(diào)查報(bào)告（作者·成都雙林小學(xué)·劉雨兮·2009）

《桂溪河污染源考察報(bào)告》（作者：成都高新實(shí)驗(yàn)學(xué)?！は蚓湟弧?009） 《秸稈焚燒的危害和綜合利用情況調(diào)查》（作者：成都高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)·李欣洋·2009）

《關(guān)于（摩卡·筑）社區(qū)居民飼養(yǎng)寵物（狗）與環(huán)境的調(diào)查》（作者：成都市龍江路小學(xué)（南區(qū)）·楊千月·2009）

《關(guān)于城市小區(qū)家庭使用節(jié)能燈的調(diào)查》（作者：成都市龍江路小學(xué)·李爽·2009） 《走進(jìn)農(nóng)村——初步了解什么是農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)》（作者：成都市龍江小學(xué)（南區(qū)）·李風(fēng)云、張振皓、岳陽(yáng)茗·2009）

這些選題已經(jīng)不再像過(guò)去僅關(guān)注的水源、空氣、固體廢棄物對(duì)環(huán)境的污染，而是從身邊細(xì)小的，如養(yǎng)寵物、使用節(jié)能燈到初露端倪的農(nóng)業(yè)生態(tài)示范區(qū)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的涉及；對(duì)農(nóng)業(yè)秸稈焚燒、城市高樓布局對(duì)城市環(huán)境的影響以及學(xué)校周

邊綠化、環(huán)衛(wèi)狀況的分析，反映出小作者的視野寬廣、目光犀利。

在二零零八年成都地區(qū)的論文中，不少科技愛好者的目光投向了對(duì)災(zāi)區(qū)的關(guān)注。 如：《探究房屋建筑怎樣抗震》（作者：成都玉林中學(xué)（玉林校區(qū)）·楊婷旭·2008） 《大地震后，城市交通疏散措施》（作者：成都七中育才學(xué)?！じ叩獭?008） 《關(guān)于災(zāi)后重建階段受災(zāi)群眾生活及心理需求的調(diào)查報(bào)告》（作者：成都樹德中學(xué)·魏嘉儀·2008）

《走進(jìn)地震板房》（作者：成都棕北中學(xué)·王臨風(fēng)·2008）

小作者從關(guān)愛出發(fā)來(lái)到災(zāi)區(qū)，從不同角度進(jìn)行科考，從觀察中研討，如何讓房屋更加抗震，怎樣進(jìn)行交通疏散；從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)受災(zāi)群眾心理需求，地震板房

的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)辦法。并把這些有益的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)寫成了具有創(chuàng)新性的科學(xué)論文。

至于論文中選題的“冷”

論文選題中的“冷”是指大多數(shù)人的目光尚未關(guān)注，而小作者則從關(guān)注的目光進(jìn)行涉足，找到撰寫科學(xué)論文的好課題。

比如：《氣候變暖對(duì)高山森林主要數(shù)目種子萌發(fā)的影響》（作者：成都七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！蚊鳌?009）

《成都地區(qū)餐廚垃圾能源化利用實(shí)驗(yàn)》（作者：成都七中育才·鄧文婷·2009） 《“桂下無(wú)雜草”的實(shí)驗(yàn)證明》（作者：成都七中育才學(xué)?！S思寰·2009） 《淺論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的教育認(rèn)識(shí)》（作者：成都七中育才學(xué)校·楊菁藝·2009）

《上學(xué)時(shí)間的預(yù)測(cè)》（作者：成都樹德中學(xué)·李婉欣·2010） 《對(duì)插隊(duì)現(xiàn)象的心理分析》（作者：成都華陽(yáng)中學(xué)·黃佳·2010） 《用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看公交車的管理》（作者：成都棕北中學(xué)·羅天行·2010） 《生活環(huán)境中的細(xì)菌數(shù)量調(diào)查》（作者：棕北中學(xué)（北區(qū)）·賈雯菡·2010） 《中學(xué)生肥胖調(diào)查與防治》（作者：成都西川中學(xué)·畢昕·2010）

小作者從身邊尋找科學(xué)社會(huì)實(shí)踐的課題，或求助家長(zhǎng)、親友的幫助，完成課題。 如給這些課題分類，有的涉及自然科學(xué)，有的涉及人文科學(xué)，在自然科學(xué)中有植物類、動(dòng)物類、微生物類，等，還有對(duì)城市管理、環(huán)保方面的?？梢?，這些“冷”門課題被他們發(fā)現(xiàn)還是他們開展創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)的杰作。

因此，從幾十年輔導(dǎo)及評(píng)審科學(xué)論文的經(jīng)歷中感悟到：如果讓我們的“課堂”再延伸一點(diǎn)，讓我們中小學(xué)生自覺投入到課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)中；讓我們“校園”更寬一些，把公園、博物館、科技園、田園、城市······都能成為青

少年科技愛好者開展科技實(shí)踐活動(dòng)的基地，那么更多更多科技幼苗就可能在這片沃土上茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。

【附】：

*小學(xué)生科技論文一般可按論說(shuō)文三段式寫，

一、提出問(wèn)題

二、觀察、實(shí)驗(yàn)、考查、分析

三、結(jié)論

即：

牙膏小發(fā)現(xiàn)（成都市一等獎(jiǎng)）

龍泉驛區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（4）班 鄢 銳

指導(dǎo)教師 李發(fā)忠

一天，我正在廁所里刷牙，一不小心把牙膏濺到了鞋子上，我氣憤極了“剛剛刷好的鞋又被弄臟了！”于是我拿上帕子一擦，耶？為什么被帕子擦過(guò)的地方更亮了，這到底是怎么回事呢？為什么會(huì)這樣呢？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，將那只鞋全部用牙膏擦了一遍，然后和沒有用牙膏擦的鞋一比較，果然不一樣，一個(gè)好干凈又發(fā)亮，而另一只呢？顏色暗淡，卻有點(diǎn)發(fā)黃。我更迷惑不解了，急急地上網(wǎng)查了查，哦！原來(lái)是這樣的。

原來(lái)在牙膏中有一種化學(xué)成份是“碳酸鈣”及“二氧化硅”它能起到摩擦劑的作用，能幫助我們?nèi)サ羝ば砻娴幕覊m以及一些骯臟的東西。第二是“十二烷基酸鈉”，它能幫助我們?nèi)サ粜訐p傷皮鞋。潤(rùn)滑劑的潤(rùn)性，有光

上難去的污漬，又不會(huì)第三是“甘油”，它具有作用，能保持鞋子的濕澤。第四是調(diào)味劑，最

常見的是香精，使鞋子具有香味，并且能減少異味。哦！牙膏原來(lái)有如此的功能，怪不得能把鞋子刷得這么干凈，漂亮！

知道了這個(gè)小秘密后我馬上去告訴了朋友，朋友們?cè)僖膊粫?huì)為擦不亮皮鞋而煩惱了。原來(lái)一些科學(xué)小秘密就存在于我們的生活中，只要用腦去思考，用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)打開其中的奧秘，更好地服務(wù)于人們。

塑料袋的危害（成都市一等獎(jiǎng)）

龍泉驛區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（5）班何雨涵

指導(dǎo)教師 李發(fā)忠

人們每天都在使用塑料袋，吃零食的包裝是塑料袋，買東西的時(shí)候提的是塑料袋。塑料袋的確給人們帶來(lái)了許多方便，但有誰(shuí)會(huì)想到這一時(shí)的方便卻帶來(lái)了長(zhǎng)久的危害。

我們?nèi)粘Ｓ玫乃芰洗蠖喽际怯檬椭瞥傻?，平時(shí)購(gòu)物時(shí)，一個(gè)兩個(gè)塑料袋看似不多，不起眼，但用的人多了數(shù)量就巨大，就會(huì)造成了巨大的資源浪費(fèi)和嚴(yán)重的環(huán)境污染。

就是因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在已經(jīng)有許多國(guó)家和地區(qū)禁止或限用塑料袋了。我上網(wǎng)查資料還了解到塑料袋的主要成分有：聚乙烯，聚氯乙烯，聚丙烯，聚丙乙烯樹脂，這些成分一般都是不可以降解的，埋在地下要200年以上才能夠腐爛，而且還嚴(yán)重污染環(huán)境了土壤。如果用焚燒的方法處理塑料袋的話，又會(huì)產(chǎn)生有害和有毒的氣體，所以只有減少或禁止使用塑料袋，才能保護(hù)我們的環(huán)境了。因此現(xiàn)在塑料袋已被認(rèn)為是20世紀(jì)人類“最糟糕的發(fā)明”。為了保護(hù)環(huán)境，我們國(guó)家從2008年6月1日開始，所有超市、商場(chǎng)、商品零售場(chǎng)所不在提供塑料袋了，積極提倡使用布袋、菜籃等。保護(hù)環(huán)境是全世界的事，需要全社會(huì)、全人類的共同參與。我們只有一個(gè)地球，禁止或限制使用塑料袋是一項(xiàng)造福子孫后代的措施，只要我們一起努力，也許在不久的將來(lái)，塑料袋就會(huì)從我們生活中消失。

螞蟻從高空落下為什么不會(huì)被摔死（成都市二等獎(jiǎng)）

龍泉驛區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（1）班 趙豫寧 指導(dǎo)教師 李發(fā)忠

一天早上，我在去上學(xué)的公交車站等車時(shí)，看見一只小螞蟻從很高的樹干上，突然掉了下來(lái)。我想螞蟻會(huì)必死無(wú)議的，于是我蹲下去看看那只小螞蟻，它竟然沒有被摔死，而是馬上起來(lái)地爬走了。我覺得很奇怪，放學(xué)后，我去請(qǐng)教媽媽，媽媽笑著說(shuō)讓我自己去找出答案。

到了周末，我從外面捉來(lái)幾只螞蟻，在一樓的地面上鋪上幾張大大的白紙，然后帶著望遠(yuǎn)鏡和螞蟻來(lái)到二樓陽(yáng)臺(tái)，放了一只螞蟻下去，只見螞蟻安然無(wú)恙地落了地，不一會(huì)兒就逃走了。

這是怎么回事呢？我實(shí)在是疑惑不解。

我又一口氣爬上了八樓的陽(yáng)臺(tái)上，再往下面扔了一只螞蟻。我用望遠(yuǎn)鏡看見螞蟻在空中晃晃悠悠地往下掉，令人想不到的是，這一次，從這么高的樓上摔下去，小螞蟻仍然穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈淞说亍?/p>

這究竟是怎么回事呢？螞蟻從高空落下為什么就摔不死呢？我的腦海里不停地打著問(wèn)號(hào)。 我回到屋里，拿起放大鏡開始仔細(xì)地觀察這些螞蟻，發(fā)現(xiàn)螞蟻長(zhǎng)著六條又細(xì)又長(zhǎng)的腿，腿是分節(jié)長(zhǎng)的，而且身體的下部還有很多肉眼幾乎看不見的“小腳”，這些細(xì)小的“腳”是用來(lái)做什么的呢？

我又通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，終于解開了螞蟻從高空落下不會(huì)摔死這個(gè)謎團(tuán)：

原來(lái)，一是由于螞蟻身體很輕，空氣對(duì)它的阻力較大，因此從高空下降的速度比較慢，并且當(dāng)它從高空落下接觸地面時(shí)，它對(duì)地面的碰撞力很小，地面對(duì)它產(chǎn)生的沖擊力也就很小，所以不會(huì)對(duì)螞蟻身體造成傷害。二是由于螞蟻在掉落時(shí)，它的六條又細(xì)又長(zhǎng)的腿以及身體下面那些細(xì)小的“小腳”不停地、有規(guī)律地?cái)[動(dòng)，保持著身體的平衡和控制并減慢落地的速度。第三，螞蟻從高處摔落到地上時(shí)，總是腳先著地，其分節(jié)的腿與地面接觸時(shí)會(huì)產(chǎn)生反彈力， 16

有效地避免了身體和地面的接觸，所以不會(huì)摔死。

這次通過(guò)自己找出螞蟻從高空落下不會(huì)摔死的原因，使我又學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí)。我想：只要我們善于觀察生活中的各種自然現(xiàn)象，并積極去尋找答案，就會(huì)有很多的收獲。

絲瓜生長(zhǎng)日記（成都市一等獎(jiǎng)）

成都市龍泉驛區(qū)第一小學(xué)校4（10）班鄒力果 指導(dǎo)教師 王建

春天是播種希望的季節(jié)，我在花園里栽下了九株希望之苗-----九株綠油油的絲瓜苗。 絲瓜苗上有幾片毛茸茸的葉子，最有趣的像一個(gè)“觸手”努力向上攀爬，一副積極向上和爸爸趕忙給他們插上一個(gè)小木棍，讓他們依攀登。我們還在小木棍的頂端用鐵絲編制了一們鋪墊美好的未來(lái)。我每天早晨都第一時(shí)間來(lái)他們也不負(fù)所望，我每天都看見他們的成長(zhǎng)。莖葉纏繞著木棍一圈圈的向上伸展著身軀，并在兩旁不斷派生出新的葉片。

有一天，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小黃點(diǎn)，我走近一看，呀！絲瓜開花了。漸漸地藤條上開滿了嫩黃的絲瓜花，引得蜜蜂直往里鉆。絲瓜花有五至七瓣花瓣，中心的花蕊也是金黃的。隨著他們的生長(zhǎng)，有些花后面開始漸漸地隆起，形成絲瓜，但有些花朵卻隨風(fēng)飄落。這是為什么呢？我去問(wèn)爸爸，爸爸卻讓我自己去查資料來(lái)了解。我只有上網(wǎng)去搜索，經(jīng)查實(shí)我才知

道絲瓜花雌雄同株，雄花為總狀花序，先開，雌花單生，有長(zhǎng)柄，花冠淺黃色。瓠果長(zhǎng)圓柱形，下垂，一般長(zhǎng)20- 60厘米，最長(zhǎng)可達(dá)1米余。我還知道絲瓜起源于熱帶亞洲，原產(chǎn)于印度尼西亞。大約在宋朝時(shí)才傳入中國(guó)。但我還是不知道為什么有些花會(huì)死亡，看見我認(rèn)真地樣子，爸爸才告訴我，現(xiàn)在結(jié)果子的是雄花，飄落的是雌花。

夏天來(lái)了，藤條上綴滿了大大小小的絲瓜，絲瓜是圓柱體，有一點(diǎn)駝背，像龍蝦的背一樣。表面凹凸不平，有幾條墨綠色的縱溝。我用尺子量了量，基本有20～50厘米不一。我小心翼翼地把第一個(gè)成熟的絲瓜用剪刀剪下。媽媽煮了一個(gè)絲瓜湯，那味道可鮮美了，清爽、鮮嫩、香甜。

我們還留了一些絲瓜在藤上老去，你們知道為什么嗎？等一會(huì)再告訴你們。絲瓜老了后呈褐色，皮變得很硬，剪下后輕輕一搖，里面嘩嘩的響，當(dāng)我破開一個(gè)小洞，里面嘩嘩的流出了一大片黑色的種子。我再輕輕地把褐色的外衣剝開，里面布滿了縱橫交錯(cuò)的白色纖維。這就是答案了，這就是我們等待的絲瓜布。他可以代替海綿用作洗刷灶具及家具。

絲瓜的一生都是有用的，他美化了環(huán)境，提供了美味的食物，還貢獻(xiàn)了身軀清潔用具。

是它的莖的摸樣。我附著向上個(gè)網(wǎng)，為他看望他們。最頂端的

用冰取火（成都市一等獎(jiǎng)）

成都市龍泉驛區(qū)第一小學(xué)校4（4）班徐禎 指導(dǎo)教師 習(xí)瑤

早在1600多年前，我國(guó)晉代學(xué)者張華在他寫的一本書，就記載過(guò)用冰取火這一奇妙的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了我們的課文《用冰取火》后我更加對(duì)這種現(xiàn)象感到非常好奇。

我將信將疑：用冰去取火，難道冰不會(huì)融化嗎？我決定試一試。

我先接了一盤子水凍進(jìn)冰箱里，這樣才會(huì)把冰凍成邊緣薄，中間厚的凸透鏡。第二天，天空作美，太陽(yáng)公公高高掛在天上。我趕快把這塊四周薄、中間厚的冰凸透鏡從碗中小心翼翼地取出來(lái)，準(zhǔn)備好一盒火柴來(lái)到樓頂上。我先把冰凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)光上下移動(dòng)，把火柴放在冰透鏡的下邊。過(guò)了幾分鐘，火柴頭沒有絲毫變化，我開始有點(diǎn)泄氣了。爸爸走過(guò)來(lái)，笑著說(shuō)：“要找到焦點(diǎn)才有用喲！”我再次鼓起勇氣，把冰透鏡對(duì)準(zhǔn)刺眼的陽(yáng)光，突然，一個(gè)小小的、耀眼的光斑出現(xiàn)了。我的心像揣著一只小兔子一樣“撲通”直跳。我屏住呼吸，使那一簇耀眼的光斑對(duì)著火柴頭。大概過(guò)了一分鐘，火柴頭冒出了一縷一縷的青煙；接著，一簇小小的火苗“哧”地冒出來(lái)了！可是，冰還是沒化。

我正對(duì)這一切百思不得其解的時(shí)候，爸爸走過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)我說(shuō)：“要知其然，更要知其所以然喲！”是啊，這是為什么呢？我連忙去翻閱自己的“百科全書”，在認(rèn)真地去網(wǎng)上查了查相關(guān)資料。原來(lái)用冰取火的原理和用凸透鏡取火的原理一樣。放大鏡就是凸透鏡，把它對(duì)著陽(yáng)光，你就會(huì)看到一個(gè)光斑，那個(gè)光斑就是焦點(diǎn)，把易燃的物品放在光斑上，就可以生出火來(lái)。這就是凸透鏡的本領(lǐng)。冰凸透鏡也有這個(gè)本領(lǐng)，所以它也能生出火來(lái)。

啊！科學(xué)真奇妙！下次我還想試試能不能用其它方法把火柴點(diǎn)燃！

魚會(huì)說(shuō)話嗎？

您相信魚會(huì)說(shuō)話嗎？這是一個(gè)耐人尋味的事，我想知道魚是否會(huì)說(shuō)話？

我家買了兩條小金魚，一條是全黑的，黑的叫樂(lè)樂(lè)，因?yàn)樗芸鞓?lè)。一條紅白相間的名字叫欣欣，因?yàn)樗眯蕾p，很好玩吧！他倆生活在魚缸里，這個(gè)魚缸可“非比尋?！薄＠锩嬗猩?、花、樹、貝殼、彩色石頭??。很美吧！讓我們一起來(lái)觀察它！

9月23日凌晨五點(diǎn)左右，我正要去喂食，我看見這么一個(gè)現(xiàn)象，我把魚食撒到魚缸里，樂(lè)樂(lè)吃了一點(diǎn)就不吃了。

9月23 日傍晚5 點(diǎn)15分，我看見魚缸里的貝殼反過(guò)來(lái)了，小欣欣看見了，好像以為它——這個(gè)小貝殼要死了，連忙游過(guò)去，用它的頭去抵，抵了近

三、四分鐘，它就不抵了，它游到樂(lè)樂(lè)旁邊，用自己的尾巴掃了掃樂(lè)樂(lè)，然后互相碰了一下頭，樂(lè)樂(lè)和欣欣一起游過(guò)去，把那塊貝殼一起弄回原樣了，這一點(diǎn)證明了“團(tuán)結(jié)力量大”。

通過(guò)兩次的觀察，讓我知道了人類有人類的表達(dá)方式和交流語(yǔ)言，動(dòng)物也有自己王國(guó)的表達(dá)方式和交流，這也告訴了我們，如果你不團(tuán)結(jié)，那么你將一無(wú)所有，朋友之間的友誼真?zhèn)ゴ?。同時(shí)，我們也要多觀察，多發(fā)現(xiàn)，但是不能因?yàn)槟阍趧?dòng)物身上作試驗(yàn)，就傷害小動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友。

螞蟻為什么不會(huì)迷路？

螞蟻，相信大家都很熟悉。那又有誰(shuí)能真正地了解螞蟻呢？螞蟻為什么不會(huì)迷路呢？

帶著這個(gè)問(wèn)題，我查閱了一些書籍。書上說(shuō)，螞蟻從蟻穴出發(fā)到達(dá)目的地后，沿途會(huì)留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻?？茖W(xué)家曾經(jīng)就這個(gè)問(wèn)題作了一個(gè)試驗(yàn)?？茖W(xué)家先確定一只螞蟻，將他沿途到達(dá)目的地的地方用力擦干凈。當(dāng)這只螞蟻返回時(shí)，在被擦去氣味的地方突然間停了下來(lái)。原地邊轉(zhuǎn)圈邊尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來(lái)辨別方向的。

我為了證實(shí)這個(gè)結(jié)論，我做了個(gè)試驗(yàn)。我首先準(zhǔn)備了一個(gè)十厘米左右的細(xì)小樹枝，在樹枝的一頭放上一個(gè)誘餌——小糖果。我把這個(gè)裝置放在一個(gè)蟻穴附近。不一會(huì)兒，有一只螞蟻出來(lái)探路了。我把他引上木棍后，他到達(dá)了糖果的地方，仿佛在聞一聞、嗅一嗅。我趁此機(jī)會(huì)將木棍的中斷部分截下一厘米的木棍。當(dāng)這只螞蟻返回的時(shí)候，就在被截去的地方左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，就是找不到回家的路。 過(guò)了一會(huì)兒，我又重復(fù)了上面的試驗(yàn)，螞蟻仍然沒有找到回家的路。通過(guò)這兩次實(shí)驗(yàn)，我終于知道螞蟻為什么不會(huì)迷路的秘密了。原來(lái)螞蟻是根據(jù)氣味來(lái)辨別方向的。 知道了螞蟻的這一秘密后，我在想：是否我們可以制作一種螞蟻報(bào)警器呢？當(dāng)螞蟻?zhàn)叩綀?bào)警器附近時(shí)，報(bào)警器就能“聞”出螞蟻的氣味，然后發(fā)出鳴叫聲，讓我們知道螞蟻跑到櫥柜里了或其他地方 。

蛋殼的秘密

“同學(xué)們，蛋殼都帶來(lái)了嗎？”老師問(wèn)。“帶來(lái)了！”我們異口同聲地回答。

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為了今天的科學(xué)課，老師讓我們帶蛋殼來(lái)。帶蛋殼做什么呢？是做不倒翁嗎？我們都很好奇。“今天，我們要用這兩個(gè)半截蛋殼做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。做之前，請(qǐng)大家先猜猜，我用這枝鉛筆朝著蛋殼垂直往下刺，是口朝上的蛋殼先破呢，還是口朝下的蛋殼先破？”“當(dāng)然是口朝下的先破！”大多數(shù)同學(xué)都搶著回答?！翱诔系南绕疲　蓖榔痛蠹易鲗?duì)。老師微笑著說(shuō)：“那好，下面我們就來(lái)做做實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)的答案才是正確的。” 老師叫了一名同學(xué)上講臺(tái)，讓他用鉛筆對(duì)準(zhǔn)自己手上口朝上的蛋殼。老師一聲令下，同學(xué)手一放，鉛筆刺到了蛋殼上，蛋殼沒有破。老師又讓他試了幾次，鉛筆第三次刺下的時(shí)候，終于刺破了蛋殼。接著，老師又讓他用鉛筆刺口朝下的蛋殼?！耙幌?、兩下、三下??”我們一起數(shù)著；但那半個(gè)蛋殼就像穿了盔甲一樣，被刺了十幾下還是不破。 “耶！我猜對(duì)了！”同桌高興得手舞足蹈。雖然我們都不服氣，但經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，同樣的兩個(gè)半邊蛋殼，用鉛筆垂直去刺，的確是口朝上的比較容易破。老師告訴我們，這是因?yàn)榭诔系牡皻な芰Ρ容^集中，而口朝下的蛋殼受力分散，所以就比較堅(jiān)固。難怪建筑工地里的工人叔叔們都戴著口朝下的安全帽，原來(lái)就是這個(gè)道理??！

此文獲全國(guó)小學(xué)生“小探索者”科學(xué)小論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)

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可愛的蠶寶寶

蕭山區(qū)進(jìn)化鎮(zhèn)三小 601班 羅錫穎 指導(dǎo)老師 趙文龍

有一次，我正在寫作業(yè)。奶奶走了進(jìn)來(lái)神秘地從兜里掏出幾個(gè)純白色“小東西”。我便問(wèn)奶奶：“奶奶這是什么東西呀？”奶奶努了努嘴說(shuō)：“你猜猜”?！拔也虏怀觥蔽覠o(wú)奈地說(shuō)。奶奶回答說(shuō)：“這是你一直想要養(yǎng)的蠶做的繭呀！你只要放幾天他就會(huì)從這鉆出來(lái)了。”

果然，過(guò)了幾天從繭里鉆出一個(gè)“小家伙”但并不是蠶分明是一只飛蛾嗎！我邊纏著奶奶問(wèn)：“奶奶你騙我，從繭里鉆出來(lái)的并不是蠶而是一只飛蛾！”奶奶笑著說(shuō)：“我的小寶貝，這只白色的飛蛾就是“蠶蛾”等她產(chǎn)卵過(guò)后的幾天卵里鉆出來(lái)的就是“蠶寶寶”了。

過(guò)了四天，我發(fā)現(xiàn)淡黃色的卵中出現(xiàn)了一個(gè)小黑點(diǎn)，我又去問(wèn)奶奶，奶奶告訴我蠶就快出生了。我還發(fā)現(xiàn)，卵呈扁平橢圓形，我用尺子一量它的厚度約為~，卵的顏色會(huì)慢慢的變深，但有些不會(huì)變色，這是為什么呢？以前，我聽老師說(shuō)過(guò)，這種不會(huì)變色的是沒有受精過(guò)的卵。

蠶終于孵化出來(lái)了，剛孵化出來(lái)的蠶身上有毛，呈黑色，聽奶奶說(shuō)它叫毛蠶，約3mm左右，我看著它左顧右盼像是要吃桑葉我立刻拿來(lái)桑葉，小蠶爬過(guò)來(lái)爬過(guò)去在找最好的位置吃，兩天后，它體色逐漸地由黑轉(zhuǎn)白約經(jīng)過(guò)四天左右。但我卻不知道它叫什么名字，一次上科學(xué)課我把這個(gè)問(wèn)題告訴了老師，他告訴我這叫二齡蠶，剛孵來(lái)的是一齡蠶，它們每脫一次皮就增長(zhǎng)一齡，每脫一次皮身體的增長(zhǎng)加大許多

四、五齡時(shí)期的成長(zhǎng)更名顯。聽了老師的話就像讀完了一本科學(xué)百科書。

蠶進(jìn)入五齡之后，約七天。我發(fā)現(xiàn)無(wú)齡蠶開始土絲結(jié)繭，但是在之后幾天我一點(diǎn)都沒發(fā)現(xiàn)什么變化，因?yàn)樗嘣诶硭阍诹死O里面了，我想：蠶在繭里面是怎么變成飛蛾的？又是怎么變成蛹的？還有蠶在繭里是否還會(huì)脫皮??我又再次問(wèn)了老師，老師告訴我，蠶在接見后月、蠶在結(jié)繭后約2—3日內(nèi)蠶會(huì)再脫一次皮，然后化成蛹，身體變得又短又胖，呈茶褐色。約經(jīng)十天蠶蛾便可孵化。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我知道了蠶的一生有這么多的變化，從小蠶到蛹再到蠶蛾，如果一個(gè)階段做不好，它就會(huì)被殘忍地淘汰蠶給人們帶來(lái)財(cái)富，帶來(lái)溫暖‘沒有人記得它——蠶。蠶的一生是短暫的，卻又是那么地光輝!

水壓

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有一天看到電視里的潛水員正從海里出來(lái)，看到他很累。我問(wèn)爸爸是為什么？爸爸說(shuō)：是因?yàn)樗畨旱膯?wèn)題，讓我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！”

爸爸讓我找來(lái)的材料是：1個(gè)2L的汽水罐、1卷膠帶、1個(gè)釘子、1個(gè)平盤。

我放好汽水罐，用釘子在離瓶底2CM、4CM、8CM和10CM的小孔。然后用膠帶把三個(gè)孔封住，將汽水罐中加灌水水，再將平盤放在有孔的側(cè)面的下方，將膠布撕開。你知道出現(xiàn)什么現(xiàn)象了嗎？三個(gè)孔的噴水有什么不同嗎？當(dāng)然不同。離底部2CM流出的水噴射得最遠(yuǎn)，其次是離底部4CM的水，噴得最近的是離底部10CM噴出的水。

爸爸說(shuō)：“這證實(shí)了水的深度不同，水的壓力不同。水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。所以離瓶底2CM的小孔射的最遠(yuǎn)，離瓶底10CM的小孔射得最近?！?/p>

為了知道壓力還和什么因素相關(guān)。我又做了個(gè)小試驗(yàn)：我用一根吸管插入一個(gè)小紙盒的口，插得緊緊的。然后我通過(guò)吸管往紙盒里加水。當(dāng)水快到吸管口時(shí)，小紙盒的底部裂開了。多次試驗(yàn)，結(jié)果都是這樣。原來(lái)，水壓還和重量有關(guān)。因?yàn)榧埡械撞宽毘惺芩闹亓孔畲?，因此承受的水壓也就最大，所以紙盒在底部裂開。

水壓無(wú)處不在，不管是水龍頭流出來(lái)的水還是小河里的水都有水壓。如果沒了水壓我們現(xiàn)在就沒自來(lái)水喝了。所以說(shuō)水壓無(wú)處不在！

蜘蛛為什么不吃死的食物

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媽媽曾給我出過(guò)這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來(lái)將?！边@則迷語(yǔ)告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？這引起了我的興趣，我做了實(shí)驗(yàn)。

我從墻角處捉來(lái)一只小蜘蛛，把它放進(jìn)一個(gè)盒子里（四周扎有小洞，上面蓋有玻璃，便于觀察）。沒等蜘蛛織網(wǎng)，我又撿來(lái)一只死的小蟲、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來(lái)到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來(lái)的地方，可盒子角處多了一個(gè)網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著。這時(shí)，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因?yàn)闆]有網(wǎng)呢？于是，我又將死蒼蠅拿起來(lái)輕輕地放在網(wǎng)上，可蜘蛛還是一動(dòng)不動(dòng)，緊接著，我又用筆輕輕地觸動(dòng)了一下網(wǎng)的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應(yīng)，開始向顫動(dòng)的方向爬去，我把筆收回，網(wǎng)停止了顫動(dòng)，信號(hào)斷了，它就停了下來(lái)，不一會(huì)兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。我又用筆尖觸動(dòng)網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開始顫動(dòng)，蜘蛛就開始向這邊爬來(lái)，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過(guò)了一會(huì)兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。噢！我終于明白了：原來(lái)蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動(dòng)來(lái)產(chǎn)生感覺的，靠織網(wǎng)而捕食的。于是，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

為了證實(shí)蜘蛛靠網(wǎng)的顫動(dòng)產(chǎn)生感覺，我又做了實(shí)驗(yàn)。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長(zhǎng)時(shí)間的顫動(dòng)，網(wǎng)的震動(dòng)越來(lái)越大，蜘蛛產(chǎn)生的感覺好像也越來(lái)越強(qiáng)烈，蜘蛛便匆匆地趕過(guò)來(lái)，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動(dòng)一動(dòng)的，好像在吸食蒼蠅，不一會(huì)兒，網(wǎng)上就剩下一個(gè)完整的空殼了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明蜘蛛吃動(dòng)的昆蟲。

我們探密小組又到圖書館、書店查閱了大量有關(guān)蜘蛛的書籍。其中《普通動(dòng)物學(xué)》一書中寫道：蜘蛛為食肉性動(dòng)物，其食物大多數(shù)為昆蟲或其他節(jié)肢動(dòng)物。但口無(wú)上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。當(dāng)昆蟲等動(dòng)物觸網(wǎng)時(shí)，會(huì)用力在網(wǎng)上掙扎，使網(wǎng)絲顫動(dòng)而使蜘蛛很快發(fā)覺，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網(wǎng)上，先用螯肢內(nèi)的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內(nèi)，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中，很快將其分解為液汁，然后吸進(jìn)消化道內(nèi)，最后吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網(wǎng)上了。這些充分證明：飛來(lái)的昆蟲使蜘蛛網(wǎng)顫動(dòng)，網(wǎng)顫動(dòng)會(huì)使產(chǎn)生感覺，蜘蛛產(chǎn)生感覺就會(huì)將獵物捕獲，因此，證實(shí)了蜘蛛只吃活動(dòng)物，而不吃死的昆蟲。

為什么磁鐵接近錄音機(jī)會(huì)產(chǎn)生雜音？

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每天晚上我都會(huì)打開錄音機(jī)聽聽英語(yǔ)單詞。這周星期三，我書包放在桌子上，照常打開錄音機(jī)聽英語(yǔ)單詞，錄音機(jī)發(fā)出的不是清脆悅耳的聲音，而是沙啞難聽的聲音！于是我讓爸爸查找錄音機(jī)是否有問(wèn)題，奇怪的是錄音并沒有毛病，磁帶也沒有問(wèn)題呀！難不成是我耳朵有問(wèn)題？不，不會(huì)的。那一定是錄音機(jī)的問(wèn)題！但為什么錄音機(jī)會(huì)有雜音？以前不是好好的嗎？為什么偏偏是這一天錄音機(jī)出現(xiàn)雜音呢？爸爸說(shuō)：“你是不是在錄音機(jī)旁放了磁鐵？”我才恍然大悟，因?yàn)闀戏置饔形F石呀 。 為什么 磁鐵放在錄音 機(jī)旁就會(huì)產(chǎn)生雜音 ? 中學(xué)生科技網(wǎng) 中學(xué)生科技網(wǎng)

小學(xué)科學(xué)教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步發(fā)現(xiàn)磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。

2、能用較恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

3、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個(gè)、紙板一個(gè)，小汽車與幼兒人數(shù)相等;

2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號(hào)筆17只，√×標(biāo)記各一。

二、嘗試操作，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

三、大膽猜想，學(xué)習(xí)記錄方法。

四、探索記錄，驗(yàn)證猜想。

五、再次操作，進(jìn)一步感受有趣的磁力現(xiàn)象。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

小學(xué)科學(xué)教案【篇10】

1. ，胡寬 小小的年紀(jì)就來(lái)上學(xué)了，學(xué)習(xí)上遇到了很多困難你都一一的克服了，真棒。假期內(nèi)多看書、補(bǔ)習(xí)，期待你新學(xué)期更好的表現(xiàn)!

2. ，胡夢(mèng)娜 一直覺得你是很不錯(cuò)的孩子，幾次復(fù)習(xí)習(xí)題的完成，才發(fā)現(xiàn)在 班里，你真是很優(yōu)秀哦!除了學(xué)習(xí)，還有紀(jì)律性，都首屈一指。不是我不了解，而是你不大愿意秀出你自己。我很期待你能大方地展示自己，讓同學(xué)們多一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣啦!祝假期愉快!

3. 胡紫琳 活潑伶俐的女孩，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)你的變化挺大的：開學(xué)時(shí)，總見你哭著說(shuō)被人欺負(fù)了;后來(lái)，你總是笑著告訴我，誰(shuí)誰(shuí)不遵守紀(jì)律了。如果你在課上表現(xiàn)能更專注一點(diǎn)，那就更棒啦!祝假期愉快!

4. 黃思奇 不愿表現(xiàn)自己，但是老師發(fā)現(xiàn)你也有活潑的一面，能完成老師交給的任務(wù)，較其他的男孩子比，紀(jì)律性較強(qiáng)，如果聽課時(shí)能更專心，積極思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)上會(huì)有很大的進(jìn)步，努力吧!祝假期愉快!

5. 黃韋豪 一個(gè)學(xué)期好快就結(jié)束了，從開學(xué)時(shí)你的犟、易怒，到后來(lái)我們談心交朋友，我總會(huì)看到你好給我面子的笑容，也愿意跟著我們一起完成習(xí)題的表現(xiàn)，還有，放晚學(xué)做作業(yè)時(shí)，你遞給我一個(gè)點(diǎn)心，說(shuō)“老師辛苦了”，當(dāng)時(shí)我好感動(dòng)。不管怎樣，我們是朋友，我希望你開心健康地成長(zhǎng)!

6. 黃義 性格內(nèi)向的小姑娘，你在學(xué)習(xí)上遇到了一些困難，但是你都勇敢的克服了。老師希望你能夠在假期里玩的開心，同時(shí)也能夠多看書學(xué)習(xí)，加油好嗎?

7. 黃雨軒 你是一個(gè)熱情隨和的女孩，每次看到你，都讓人覺得心情順暢，因?yàn)槟阕旖沁吙倰熘悄ㄌ竦臏\笑。與同學(xué)交往時(shí)不去斤斤計(jì)較，學(xué)習(xí)上，你靜得下心，能認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，書寫也很工整。是老師的小助手。祝假期愉快哦!

8. ，蔣夢(mèng)宇 文靜內(nèi)向的小女孩，雖然你不愛表現(xiàn)自己，但是，從你上課的眼神我看得出，你專心地聽，認(rèn)真地想，是個(gè)有上進(jìn)心的好孩子。假期里多看書多和小朋友交朋友好嗎?祝假期愉快!

9. 金浪 文靜內(nèi)向的小男孩，每天能自覺而快速地完成作業(yè)，書寫也很工整，與同學(xué)相處有點(diǎn)大哥哥的風(fēng)范，懂得寬容，這點(diǎn)很難得!假期到了，好好的休息 ，加強(qiáng)身體的鍛煉，老師希望看見健康快樂(lè)的你。

10. 金立恒 你是個(gè)文靜內(nèi)向的小男孩。老師一直覺得你很聰明，如果你能夠在學(xué)習(xí)上多一分細(xì)致，與同學(xué)相處上加一絲寬容就更好了。課堂上改掉喜歡講小話 的小毛病，多舉手發(fā)言好嗎?

11. 金一哲 集帥氣、靈氣于一身的小男孩，知識(shí)面廣，識(shí)字量大，所以，幫老師發(fā)放作業(yè)本時(shí)，你總忘不了提醒我“全部都給我發(fā)”，謝謝你，熱情的孩子。做值日時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不管做什么都很干練，作業(yè)能及時(shí)、工整地完成好，與同學(xué)相處和諧，給你的建議是：學(xué)習(xí)上再多一份主動(dòng)、專注!成為一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。祝假期愉快!

12. 你見到老師總是禮貌相待，甚至還有說(shuō)不完的心里話，你性格開朗，喜歡唱歌，跳舞。這是你的優(yōu)點(diǎn)，假如你學(xué)習(xí)上也像喜歡文娛一樣，你的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定是不錯(cuò)的其實(shí)你也是一個(gè)聰明的孩子，只要再努力一點(diǎn)，可能其它小朋友成績(jī)不如你呢!你相信嗎?希你親自試一試吧，看看結(jié)果怎樣，努力吧。

13. 雖然平日你默默無(wú)聞，卻看得出你樣樣要強(qiáng)，你用實(shí)際的行動(dòng)證明，你無(wú)愧于好學(xué)生的稱號(hào)，你用點(diǎn)滴汗水，澆灌著成功的花朵，你的寫作，這學(xué)期大有進(jìn)步。

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