我們聽了一場關(guān)于“春風的課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

春風的課件 篇1

為促進殘疾人就業(yè)，改善和提高殘疾人生活質(zhì)量，幫助有就業(yè)能力的殘疾人實現(xiàn)就業(yè)，根據(jù)《關(guān)于開展20xx年就業(yè)援助月專項活動的通知》(徐人社函〔20xx〕3號)文件精神及省市工作要求，開展了雙溝鎮(zhèn)20xx年殘疾人就業(yè)援助月主題活動：

此次活動主題為《就業(yè)幫扶真情相助》，活動時間為：20xx年1月至20xx年2月中旬。

對符合認定條件的殘疾登記失業(yè)人員，其重點是零就業(yè)殘疾人家庭人員、一戶多殘家庭中的殘疾人、家庭貧困未就業(yè)的殘疾人高校畢業(yè)生和其他需要就業(yè)困難殘疾人進行登記造冊。

鎮(zhèn)殘聯(lián)成立“20xx年就業(yè)援助月”活動領(lǐng)導小組，切實負責援助月活動的順利開展。同時，將通過發(fā)放傳單、宣傳材料、參加就業(yè)招聘會活動等大力宣傳殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各項優(yōu)惠政策，使招用殘疾人的用人單位了解集中安置殘疾人和按比例安置殘疾人就業(yè)的有關(guān)特惠政策，營造一個全社會關(guān)心殘疾人就業(yè)、鼓勵支持殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良好氛圍和工作環(huán)境。

各村殘協(xié)要充分發(fā)揮好村殘疾人專職委員的作用，全面摸清所屬村內(nèi)所有就業(yè)困難的殘疾人數(shù)，做好就業(yè)困難殘疾人員摸底臺賬，了解他們的就業(yè)愿望和服務需求，并進行實名登記造冊。同時加強鎮(zhèn)殘聯(lián)與勞保所、企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，結(jié)合企業(yè)用工需求和困難殘疾人員就業(yè)需求信息，匹配招聘企業(yè)，為就業(yè)困難的殘疾人員組織現(xiàn)場招聘會提供就業(yè)機會，并做好活動現(xiàn)場的記錄。

年初三鎮(zhèn)殘聯(lián)組織有就業(yè)意愿的殘疾人參加縣殘聯(lián)和縣人保局共同舉辦殘疾人就業(yè)專場招聘會，為失業(yè)再就業(yè)的殘疾人提供就業(yè)崗位。鎮(zhèn)殘聯(lián)通過宣傳殘疾人扶貧財政貼息貸款政策鼓勵扶持殘疾人自主創(chuàng)業(yè)，輻射帶動其他殘疾人就業(yè)等。

春風的課件 篇2

一、擴詞談話，導入新課。

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，想知道他是誰嗎?我們把他請出來，他是誰呀?(春)

生擴詞。

師：“春”字可以這么多朋友，看來他非常受歡迎，現(xiàn)在“春”已經(jīng)來到人間了，你從什么地方看到了呢?

生介紹自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。

師：是呀，春姑娘已經(jīng)悄悄來臨，那暖暖的春風就是他最忠實的使者。瞧，春風輕輕的吹著口哨來了。今天我們學習一首詩歌——《春風》。

師板書課題，齊讀。

二、初讀課文。

師：想不想讀讀這首小詩，請大家把書輕輕放到16頁，自己讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，然后同桌互讀糾正字音。

男女生分小節(jié)讀。

指名分小節(jié)讀。

齊讀。

三、生字教學。

師：真了不起，這么短的時間就能把課文正確、流利的讀下來。有幾個調(diào)皮的詞語娃娃從課文中跑了出來想考考大家，有信心嗎?

(一)出示詞語：

輕輕 口哨 柳梢 枝頭俏 換上 綠袍 一支 捎來 云霄 悄悄

1、自由讀

2、男女生讀

3、游戲檢測

(二)學習形聲字

師：我們很快就和詞語娃娃交上了朋友，在這些詞語娃娃當中有幾個長得很像的字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(隨機出示：霄 哨 梢 俏 捎 悄 削)

1、仔細觀察，這些字有什么相同之處。

2、出示:肖

3、學習“肖”

4、觀察上面這些字那些字的讀音和“肖”相同或接近。

師小結(jié)：肖就是這些字的聲旁，表示這個字的讀音，今后我們可以用這種聲旁表音的方法認字。

(三)寫字

哨 梢 悄

四、課間休息

隨音樂唱《春天在哪里》。

五、品讀課文

(一)學習第一小節(jié)

師：春風輕輕吹著口哨，它都讓哪里發(fā)生了變化?自由讀課文第一小節(jié)。

生交流

師：老師把春天帶到了我們課堂上，想看嗎?(欣賞圖片)

知道有感情的朗讀。

(二)學習第二小節(jié)

師：在這樣的美景中小朋友會做些什么呢?男女生接讀第二小節(jié)。

生交流

師：做這些活動時，小朋友的心情怎么樣?(快樂)

讓我們帶著快樂的心情齊讀第二小節(jié)。

師小結(jié)：聽大家的朗讀，老師感覺到了春天是多么的美好，它不僅為大地穿上美麗的衣裳，還給我們帶來了快樂。讓我們走出校園，走出家門去欣賞春天的美麗，享受春天的快樂。

板書設(shè)計：

春風

春風的課件 篇3

活動目標：

1、學習詩歌，感受詩歌的意境美。

2、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

經(jīng)驗準備：在生活中尋找春天

物質(zhì)準備：幼兒表演的道具，大樹的衣服、枝條、小草穗、各色紗巾、藍色長條紙，晨曲音樂，春天背景圖

活動過程：

一、導入

教師帶幼兒在生活中尋找春天。

二、學習詩歌

1、在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。

小朋友我們從哪里可以知道春天來了？

（小草——醒、大樹——發(fā)芽、冰——融化了，天氣暖和了，風也不像冬天那么冷了，吹在臉上很舒服。）

2、教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒聽清楚。

提問：春風去了哪兒，做了什么？

這些地方都有什么變化，詩歌里是怎么說的？

春風做這些事情是怎樣去的？

3、配合背景圖朗誦，幼兒可跟誦每段的后半句。

4、教師帶幼兒齊誦詩歌，注意有感情朗誦。

三、多種形式地欣賞表現(xiàn)詩歌的美

1、引導幼兒加動作朗誦

2、配樂朗誦表演

3、借助教具分角色表演

附：

詩歌

春風輕輕地走過

春風、春風，腳步輕輕，

走近小草，輕輕一親，小草醒了，

春風、春風，腳步輕輕，

走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了，

春風、春風，腳步輕輕，

走進花園，輕輕一唱，花兒開了，

春風、春風，腳步輕輕，

走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。

活動反思：

本節(jié)教學活動的目標為“學習詩歌，感受詩歌的意境美?！狈治瞿繕耍菏窃趯W習的基礎(chǔ)上感受詩歌的意境美。我選擇了“春風輕輕地走過”這首句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、節(jié)奏明快、形象生動的詩歌來幫助幼兒一個感受春天萬物復蘇、生機勃勃的意境美。對于中班幼兒來說，詩歌中所描述的事物是幼兒所熟悉的便于理解，詩歌中的詞語，尤其是動詞運用生動便于幼兒欣賞表現(xiàn)。所以在教學活動設(shè)計時，我力求使幼兒通過視、聽、嗅等多種感官去感受欣賞春天的美，并用語言、動作、音樂、借助材料等多種形式來表現(xiàn)春天的美。實際效果也是比較好的，幼兒能夠積極地嘗試各種表現(xiàn)的形式，我認為是因為各環(huán)節(jié)都考慮到了幼兒的學習特點，并且圍繞目標來組織實施活動。

第一個環(huán)節(jié)——導入“尋找春天”，通過帶孩子們從生活中身邊事物的變化發(fā)現(xiàn)春天來了，而且是輕輕地，悄無聲息地來了。也是在學習詩歌前的一個經(jīng)驗積累。

第二個環(huán)節(jié)——學習詩歌，

先是在尋找春天的基礎(chǔ)上引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，因為任何藝術(shù)都是來源于生活的，在完全浸入于美好事物中時誰都能寫出好聽的詩歌。

接著教師朗誦詩歌，第一次感受詩歌沒有任何音樂、圖片的加入是為了避免對幼兒傾聽詩歌的干擾，因為欣賞、學習的前提是確保聽清楚、聽明白了詩歌的內(nèi)容。傾聽后通過教師的提問幫助幼兒理解和記憶詩歌。

再就是利用背景圖的暗示作用，幫助幼兒邊誦讀邊記憶詩歌內(nèi)容，這時幼兒還不能夠完全誦讀，較多的情況是跟著老師接誦句尾。

最后經(jīng)過幾次跟讀后可以請幼兒和老師一起誦讀，此次就要有意識地引導幼兒有感情地朗誦了，為下一環(huán)節(jié)的欣賞表現(xiàn)做好準備。

第三環(huán)節(jié)——欣賞表現(xiàn)詩歌的美，這一環(huán)節(jié)主要是通過動作的模仿、音樂的配合來達到視聽的欣賞和表現(xiàn)，之后還為幼兒提供了各種材料，包括用大號信封袋制作的可穿脫式樹干服、枝條、廢舊節(jié)日花穗制作的小草手環(huán)、可以表現(xiàn)花朵開放的紗巾、表現(xiàn)河水融化的藍色長條皺紋紙，這些材料可以幫助幼兒更加生動地表現(xiàn)春天的美。

總之，詩歌的學習和欣賞是幼兒園語言領(lǐng)域中較為多見的活動，但是多次的重復和誦讀會讓幼兒產(chǎn)生厭倦和疲憊，所以教師就要圍繞目標明確每一個環(huán)節(jié)的作用和意圖，并不斷地變換形式，使幼兒始終保持參與活動的興趣，這樣的活動對幼兒和教師都是一種享受。

春風的課件 篇4

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。

3、引導幼兒邊聽音樂邊做模仿動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。

活動準備：知識有一定的節(jié)奏感。

物質(zhì)：《春風》磁帶，鋼琴。

重點：邊聽音樂邊做動作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。

難點：能夠聽音樂創(chuàng)編動作。

活動過程：

一、導入

春天真美麗，到室外感受春風拂面。

二、展開

1、帶幼兒感受春風，進教室。

你們喜歡春天嗎，為什么?

小結(jié)：春風拂面，春暖花開，引導幼兒表達表達春風的感受。

2、聽音樂，感受節(jié)奏

這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊?

3、引導幼兒做動作，創(chuàng)編動作

春天風一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。

教師可以現(xiàn)制定動作，然后可以請幼兒創(chuàng)編動作。

三、結(jié)束

春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。

春風的課件 篇5

教學目標：

1、會寫7個生字，會認5個生字。

2、熟讀課文，體會春天美好景象。

3、體會形聲字的特點，學習看半邊識字的方法。

德育目標：

在朗讀中激發(fā)對春天的熱愛之情，體會春天欣欣向榮的景色。

教學重點：

1、體會形聲字的特點。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

掌握生字的構(gòu)字特點，并能根據(jù)特點區(qū)分形聲字

教學方法：對比閱讀教學法、討論法、朗讀指導法

學法指導：引導學生在討論和朗讀中，邊圈點勾畫邊體會春風的特點教學用具：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄地來臨了呢？春風是春天的使者，春天的信號，在春風的吹拂下，我們的周圍發(fā)生了很多變化，今天我們就來學習第三單元的《春風》一課，來感受一下春天的氣息。

二、初讀兒歌，認識生字：

1、請同學們打開書反倒課本第16頁，大聲的朗讀兒歌，別忘了不認識的字要向字典請教。

2、同桌兩個互相讀一讀，檢查自己的生字認讀情況。

3、聽錄音檢查自己的朗讀，并糾正錯誤的字音。

4、齊讀兒歌。

三、理解感悟，指導讀書：

（一）學習兒歌第一小節(jié)

1、從剛才的朗讀中，你感受到春風的吹拂下我們周圍發(fā)生了哪些變化呢？

2、把你感受到的句子讀一讀

3、指名讀，評價朗讀

4、教師范讀。聽了老師的朗讀你最想說的'一句話是什么？（贊美春天）

5、帶著欣賞、贊美的語氣齊讀第一小節(jié)。

6、春風輕輕一吹，我們周圍還發(fā)生了哪些變化？

過渡：是的，春風輕輕一吹，冰雪消融，柳梢反綠，桃花盛開，萬物復蘇，春天真是一個生機勃勃的季節(jié)呀！在這個季節(jié)里孩子們會做些什么呢？

（二）學習第二小節(jié)

1、指名讀第二小節(jié)。說一說，你知道了什么？

2、除了兒歌中說的活動，春天里我們還會做些什么呢？

3、做這些活動時你的心情如何？我們應該帶著怎樣的心情和語氣來讀這一小節(jié)呢？自己練習讀一讀

4、指名讀，評價朗讀。

5、你喜歡這首兒歌嗎？試著背一背。

老師也很喜歡這一首兒歌，不僅讀了很多遍，而且還有一個小小的發(fā)現(xiàn)。

四、學習形聲字的造字特點

1、出示生字，請同學們仔細的觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、指導認識“肖”字。

3、剛才我們已經(jīng)認讀了課文里的生字，誰能給這些帶有肖字的生字標上拼音？

4、同學們，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么特點呢？（帶有ao或iao。）

5、這些字都帶有肖字，讀音又這么相似，我們怎么區(qū)分它們呢？（總結(jié)形聲字形旁表意，聲旁表音的特點。）

6、你還知道哪些帶有肖的字？寫一寫與同桌交流分享。

五、總結(jié)：

我們中國的漢字有幾千年的歷史，里面包涵著許許多多的學問，只要用心發(fā)現(xiàn)你會有很多的收獲。

六、作業(yè)：

搜集你學過的形聲字寫一寫，并給它們組詞。

春風的課件 篇6

活動目標:

1.談話的基礎(chǔ)上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

3.理解詩歌內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準備:

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

活動過程:

一、談話:經(jīng)驗回顧，說說春天的特點。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

春風一吹

吹綠了吹來了

吹開了吹醒了

吹得輕輕飄

小朋友們

(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應的圖片。)

二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風》

1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

三、自由創(chuàng)編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。

3.展示作品。

活動反思

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。

小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。

4、根據(jù)此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

春風的課件 篇7

七年級文言文復習教案 (北師大七年級下冊)

七年級下冊201頁《愚公移山》復習題

1、《愚公移山》選自??????????????，這是一篇????????????。

2、給下列字注音：

齔（ ） 匱（ ）厝（ ）孀（ ?? ）箕畚（ ?）（ ? ）?智叟（????）荷擔者（??????）

3、解釋句中的重點字：

（1）雜然相許?????????????（許：??????）??（2）箕畚運于渤海之尾???（箕畚：???????）

（3）北山愚公者，年且九十?（且：??????）??（4）帝感其誠???????????（感：?????????）

（5）而山不加增???????????（加：??????）???（6）聚室而謀日????????（聚室：???????）

（7）?曾不能毀山之一毛?????(毛：??????)???（8）河曲智叟亡以應??????(亡：?????????)

（9）?懼其不已也???????????(已：??????)????（10）無隴斷焉??????????(隴：?????????)

4、請用原文回答問題。

愚公移山的原因是：

愚公移山的目的是：

表明愚公移山任務艱巨的兩句話是：

愚公認為移山一定能實現(xiàn)的原因是

智叟認為愚公很“愚”的原因有二，一是??????????????????，二是

5、解釋下列句中的通假字。

指通豫南，達于漢陰。????（ ）通（ ），意思是??????????????????????????????????????。

河曲智叟亡以應。????????（ ）通（ ），意思是??????????????????????????????????????。

寒暑易節(jié)，始一反焉。??????（???）通（ ），??意思是???????????????????????????????????????。

甚矣，汝之不惠。??????（??????）通（????），意思是??????????????????????????????????????。

一厝朔東，一厝雍南。????（??????）通（?????），意思是?????????????????????????????????????。

無隴斷焉。???????????????（??????）通（??????），意思是??????????????????????????????????????。

6、區(qū)分下列句子是疑問句還是反問句。

⑴且焉置土石？（??????）??????⑵如太行、王屋何？（????????）

⑶何苦而不平？（???????）⑷吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？（????????）

7、翻譯下列句子。

（1）以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？

（2）遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。

（3）子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？

（4）甚矣，汝之不惠！

（?5?）何苦而不平?

8、指出下列“其”和“之”的不同用法。

其：其妻獻疑曰（???????）懼其不已也（???????）??其如土石何（???????）?帝感其誠（???????）

之：河陽之北（????????）?以君之力（?????????） 毀山之一毛（???????）?笑而止之曰（???????）

9、分析“其妻獻疑”和“智叟笑而止之”的內(nèi)容，回答：

其妻對愚公的話語中帶有????????的語氣，其目的是?????????????。智叟對愚公的話語中帶有???????????的語氣，其目的是?????????????????。

10、“雖我之死，有子存焉……無窮匱也”一句運用的修辭手法是?????????，運用這種句式，其目的是表現(xiàn)愚公（ ??）

A、思想頑固到了不可改變的地步。???????B、把希望寄托在難以實現(xiàn)的幻想中。

C、要世世代代移山，不達目的不罷休。???D、要造福子孫后代，創(chuàng)建千秋偉業(yè)。

11、下列解說有誤的一項是（ ）

A、山之一毛：山上的一根草。????B、固不可徹：固執(zhí)得不夠徹底。

C、孀妻弱子：寡婦孤兒。????????D、無窮匱：無窮無盡。

12、下列句意解說完全正確的一項是（ ）

A、甚矣，汝之不惠--你真是不實惠呀。B、其如土石何？--又能把土塊石頭怎么樣呢？

C、雖我之死，有子存焉--雖然我死了，有兒子存在。D、河曲智叟亡以應--河曲智叟一邊答應一邊逃走了。

13.?對下列語句中加點的詞的解釋,不正確的一項是（???????）

A.?雜然相許???許:?贊同?????????????????B.?遂率子孫荷擔者三夫??????荷:?扛

C.?寒暑易節(jié)????易:?交換????????????????D.?何苦而不平??????苦:?勞苦

14．從課文學習中知道，?“陰”“陽”二字在和山水名稱相連時，多指和山水相關(guān)的方位，如????“河陽”“漢陰”等。我國很多城鎮(zhèn)名稱就是這樣形成的。請分別寫明下列城市所處山水的位置。

⑴??江(長江)陰_____________；????⑵洛(洛河)陽??_____________；

⑶?衡（衡山）陽_____________；???⑷華（華山）陰_____________；

15．在人和山這對矛盾中，愚公和智叟表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度．愚公認為：子孫無窮，人力無限，而山不加增，人定勝山；智叟認為：人是“殘年余力”，山卻高大難平，愚公不自量力。你的看法呢?談談你對二人的評價。

16．對本文內(nèi)容理解不正確的一項是（????）

A．愚公之妻“獻疑”，智叟“笑而止之”，這可看出兩人都堅決反對愚公移山。

B．京城氏之子“跳往助之”，可見愚公移山受到眾人擁護。

C．文章運用了對比和襯托的寫作手法來突出人物形象。

D．文章通過愚公移山的故事，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。

七年級下冊205頁《生于憂患，死于安樂》練習題

1、《生于憂患，死于安樂》選自?????????，作者??????名??????，字????????，他是???????家學派的代表人物，后世稱他為??????????本文闡述了孟子的人才觀。《孟子》是記錄

2、給下面的加點字注音。

畎畝（ ???）傅說（??? ?）膠鬲（???? ）法家拂士（??????）行拂亂其所為（????）

3、找出句子中的通假字并解釋。

入則無法家拂士??（ ）通（ ），意思是??????????????????。

困于心衡于慮???（ ）通（ ），意思是??????????????????。

曾益其所不能???（ ）通（ ），意思是??????????????????。

4、解釋下列句子中加點字的意思

所以動心忍性????（????????）（??????） ????????????困于心衡于慮而后作?（??????）（???????）

傅說舉于版筑之間?（????????）??????????????????????出則無敵國外患者???（??????）

故天將降大任于是人也??（??????）???????????????????空乏其身????????????（??????）

舜發(fā)于畎畝之中????（??????）???????????????????????管夷吾舉于士????????（??????）

百里奚舉于市????（??????）（????????）???????????????苦其心志???????????（??????）

人恒過??????????（??????）????而后喻（???????）?????勞其筋骨???????????（???????）

5、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思：

（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡

（2）困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

（3）生于憂患，死于安樂。

（4）故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。

6.?下面對本文內(nèi)容的理解不正確的一項是?（?）

A．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。

B．本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的'作用。

C．文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。

D．本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。

7、本文作者認為國家長盛不衰，就需要內(nèi)有???????????????外有??????????????????(用課文詞語回答)

8、孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們什么道理？請寫出與之意思相近的一句名言？

9、凡是能擔天下大任的人才，都必須經(jīng)受一定的磨煉，這樣才能取得成就。任意舉一個恰當?shù)氖吕髡摀?jù)。（所舉事例必須包括人名、所受的磨煉、取得的成就)

七年級下冊214頁《送東陽馬生序》復習題

1．解釋加點詞。

錄畢（????）走送之（?????）?同舍生皆被綺繡（????）媵人持湯沃灌（?????）余幼時即嗜學（?????）?????無從致書以觀?（?????）??????每假借于藏書之家（?????）??計日以還（?????）????天大寒?（?????）???????弗之?。????）?走送之（????）不敢稍逾約（?????）???以是人多以書假余（?????）?既加冠（?????）

余因得遍觀群書（????）??益慕圣賢之道（????）又患無碩師名人與游（????）（????）四支??（?????）

嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問?（?????）（????）或遇其叱咄（??????）?色愈恭（?????）?禮愈至?????????俟其欣悅（????）?卒獲有所聞?（?????）?負篋曳屣?(?????)?持湯沃灌(?????)?日再食(????)??(???)???????無鮮肥滋味之享(?????)同舍生皆被綺繡?(?????)?腰白玉之環(huán)(????)????燁然若神人?(?????)?????????????略無慕艷意?????(??????)????以中有足樂者(??????)?(???????)

2、給劃線的子注音。

被綺繡（?????）??嗜（?????）??逾約（????）嘗趨（????）燁然（?????）

3．選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項。

A．錄畢，走送之??走：跑?????????B．從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問??叩：敲門

C．媵人持湯沃灌??湯：熱水??????D．同舍生皆被綺繡。?被：通“披”，穿

4．選出下列句子中加點詞含義相同的一組。（????）

A、或遇其叱咄?????或王命急宣????B、故余雖愚，卒獲有所聞????而兩狼之并驅(qū)如故

C、蓋余之勤且艱若此???年且九十???D、不知口體之奉不若人也??若為傭耕，何富貴也

5．下列句中的“/?”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（??）。（3?分）

A．余幼時/即嗜學?????????B、益慕圣賢／之道

C．腰／白玉之環(huán)．????????D、門人弟子／填其室？

6、下列各組中劃線的字意思相同的一組是。(??????)?(2分)

A、無從致書以觀????言行一致???????????B、益慕圣賢之道????益多弊少

C、又患無碩師名人與游??患得患失???????D、未嘗稍降辭色????婉言辭謝

7．下列劃線的詞意思相同的一組是（????）（2分）

A．燁然若神人????????判若兩人?????????????????B．腰白玉之環(huán)?????腰纏萬貫

C．右備容臭?????????臭氣相投???????????????????D．主人日再食???再接再厲

8．下列句子“而”字的用法，不同于其它三項的一項是（????）（2分）

A．足膚皸裂而不知????B．執(zhí)策而臨之????C．學而不思則罔????D．出淤泥而不染

9．下列表述中，不符合文意的一項是（????）（3分）

A．“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。

B．描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。

C．作者以“勤且艱”的求學經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學習。

D．文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。

10．請將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

②以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

③蓋余之勤且艱若此

④嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

⑤余則袍敝衣處其間，略無慕艷意。

⑥至舍，四支僵勁不能動

11、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“??????????????”與“?????????????????”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）

12．請從語文積累中找出表現(xiàn)古人“好學”的兩個成語：①??????????②

13、指出下句中“之”的用法。

(1)每假借于藏書之家（??）????(2)當余之從師也。（??）??（3）余之勤且艱苦此。（??）

史德福

春風的課件 篇8

《春風吹》是一篇瑯瑯上口的兒童詩。課文運用輕松明快的語言描繪出一幅如詩如畫的春光圖。在本節(jié)課的教學中，我注重特殊學生語言表達能力的培養(yǎng)，訓練他們的思維能力以及想象能力。

我在課堂教學中設(shè)計了這樣的問題：首先出示課件，讓學生仔細觀察圖片，當學生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么？”在學生讀好“春風輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風說句什么話呢？通過這樣的設(shè)計，一方面訓練了學生的語言表達能力，另一方面也拓展了學生的想象能力。

我引導學生在學習中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，在教學中，讓學生結(jié)合前幾天我們學校組織的賞春天、品春天等活動，說出春天一些景物的變化，再聯(lián)系課文內(nèi)容進行學習，學生對于課文的理解及識記得到了增強。我讓學生當詩人”，學著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，根據(jù)課文的形式仿說仿寫一段話。這項內(nèi)容對于特殊學生來說存在著一定的難度，所以我讓學生四人小組合作，四人共同討論商量，學生興致很高。最后，我訓練學生根據(jù)課文內(nèi)容進行畫春天。

在實際操作中，根據(jù)學生的實際情況進行不同的要求。如A組學生可以根據(jù)自己的想想畫出春天的一些風景。B組學生可以畫出一兩種景物，C組學生可以在畫好的圖畫上進行涂色。這樣班里每位學生都能得到訓練，大大的激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

春風的課件 篇9

教材分析：

本課通過做模擬實驗，讓學生初步了解風的成因，鍛煉收集資料、制作模型的技能，為單元總目標“編輯科普小報”打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學習內(nèi)容共安排五個環(huán)節(jié)：1.搜集關(guān)于描述風的相關(guān)資料；2.提出關(guān)于風的問題，填入問題銀行；3.選擇問題，做出猜想和假設(shè)；4.搜集資料，解釋風的成因；5.做空氣對流實驗，模擬風的形成。通過搜集資料和實驗，描述出風形成的原因和正確操作驗證“風的成因”的實驗。

教學重點：會做模擬“風的形成”的實驗。

教學難點：通過搜集資料和實驗，了解風的成因。

學習目標：

1.能說出5個以上合適的詞語來描述不同的風。

2.通過搜集描述風的資料和小組討論，描述出風形成的成因。

3.能正確操作模擬“風的成因”實驗。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一：

導入新課，1.視頻導入

播放鄭和下西洋視頻片段，導入風。風可以幫助船揚帆起航，風還可以解落三秋葉，能開二月花。

2.春天的花嬌艷美麗，春天的草綠意盎然，那么春天的風又是什么樣的呢？這一節(jié)課我們就一起來感受春風拂面。環(huán)節(jié)二：

風的描述

1.風是地球上常見的自然現(xiàn)象。所以，我們把它也列入了《氣象科普小報》的編輯內(nèi)內(nèi)容。你都知道哪些描寫風的詞語呢？把它記錄在你的科學記錄本上，記錄時間1分鐘。

2.提問：你知道不同季節(jié)的風有什么不同嗎？能說出5個以上合適的詞語來描述不同的風。

環(huán)節(jié)三：

風的形成

1.友友來到我們的星球上，感受到了風的存在，感到很好奇，一直問個沒完。同學們對風肯定也有許多不明白的'地方，請把你的問題記錄在“問題銀行存折”吧。

2.聚焦問題：風是怎樣形成的？

3.認識風是空氣的流動

（1）討論：要想明白風是怎樣形成的，可以先回顧一下刮風時的各種現(xiàn)象。

①刮風時有什么現(xiàn)象？

②你能看見紅旗在風中瓢動，炊煙被風吹得傾斜，樹葉被風刮跑，你也能感到風的吹拂和力量，可是你看得見風嗎？這說明風有什么特點？（看不見，流動的……）

（2）實驗：你能利用手頭的材料產(chǎn)生風嗎？為什么用書扇或者用嘴吹就會有風呢。這說明風是什么？

（3）小結(jié)：通過以上事實可以知道，風是空氣流動形成的。

4.認識風的成因

（1）講述：自然界的風，也是因為空氣流動而形成的，那么自然界的空氣流動是怎么形成風的呢？讓我們通過搜集到的資料來解釋。

（2）通過一個實驗來驗證風的形成。

（播放視頻）

所以，風是在有冷熱差別的條件下，空氣流動而產(chǎn)生的。熱空氣向上流動，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對流。

（3）通過模型來解釋我國冬季北風的形成原因。

①提問：冬季的時候，我國大部分地區(qū)總是刮北風。你能利用剛剛學過的知識對此做出解釋嗎？

②講述：用模型解釋。

③匯報并分析實驗結(jié)果。以上實驗說明，風是在有冷熱差別的條件下，空氣流動而產(chǎn)生的。

④總結(jié)：其實，地球上的溫差主要與太陽光的照射有關(guān)，所以，歸根結(jié)底，是太陽的熱量推動地球的大氣流動而形成風的。1.學生能提出問題。能夠?qū)︼L提出具有研究意義的問題。

2.能夠通過模擬風形成的實驗解釋風的成因。

環(huán)節(jié)四：

布置作業(yè)1.總結(jié)：視頻復習本節(jié)課。總結(jié)。

2.布置作業(yè)：

（1）做一個實驗模擬風的形成，并解釋風的成因。

（2）風是一把雙刃劍，風有哪些好處和危害？

就比如風的種類中包含有“龍卷風”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，把友友和他的朋友一不小心卷上了云端，他們在云端里有什么奇遇呢，下一期，我們一起漫步云端。學會整理本課學習的內(nèi)容和結(jié)論。

春風的課件 篇10

一、說教材與教學內(nèi)容

本節(jié)課選取了幾首富含“沂水春風”意境的古典詩詞，如《論語·先進》中孔子與弟子在沂水邊游春言志的情景，以及其他描繪春風、流水、教化等元素的詩詞，旨在引導學生領(lǐng)略古人的情感世界和道德理想。

二、說教學目標

1. 知識與技能：理解和掌握詩詞中的重點詞匯和典故，領(lǐng)悟“沂水春風”的深層寓意。

2. 過程與方法：通過誦讀、賞析和討論等方式，提高學生的詩詞鑒賞能力和對古代文化的.理解能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，感悟生活中的美與善，體驗猶如“沂水春風”般潛移默化的教化力量。

三、說教學過程

1. 導入新課：播放描繪自然景色的視頻片段，引導學生想象自己身處沂水之畔，感受春風拂面，進而引入“沂水春風”的主題。

2. 新課講授：逐一解析選定詩詞，結(jié)合作者生平、創(chuàng)作背景，深度剖析其中蘊含的“沂水春風”之意境，鼓勵學生從不同角度解讀并分享自己的理解。

3. 互動環(huán)節(jié)：組織小組討論，讓學生分享他們心中的“沂水春風”，以及在現(xiàn)實生活中如何實踐這種春風化雨般的德育精神。

4. 鞏固拓展：布置相關(guān)詩詞寫作任務，讓學生嘗試用現(xiàn)代語言和手法表現(xiàn)“沂水春風”的意境，進一步提升他們的文學創(chuàng)作能力。

四、說教學評價

評價方式多元化，包括課堂參與度、詩詞解讀的質(zhì)量、小組討論的表現(xiàn)以及個人創(chuàng)作的成果，全面評估學生對“沂水春風”這一主題的理解及運用能力。

春風的課件 篇11

教學目標：

1、學會8個生字和4個詞語。認識燕、醒2個字。

2、正確、流利地朗讀詩歌；嘗試有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。

3、初步認識春天的特征，了解春天是種樹、種花的好季節(jié)，要行動起來種樹種花，綠化祖國，美化家園。

教學建議

教材分析

本課是一首描寫春天景色的兒歌，共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節(jié)講春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們快來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。

本課教學的重點是學習生字新詞，初步認識春天的特征，有感情地朗讀和背誦課文。

教學建議

一、課前準備

生字卡片；描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片；朗讀錄音磁帶。

有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。

二、識字、寫字教學

1、識字教學

本課8個生字中，綠的聲母是邊音，樹的聲母是翹舌音，紅和輕的韻母是后鼻有，要指導學生讀準字音。字形方面，要著重指導學生分析識記以下幾個生字。

綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊的筆順是。

輕：要提醒學生注意，右上是，不是又，右下是工，不是土

家：上邊是寶蓋（宀），要與區(qū)別；下邊的筆順是：。

蛙、細、樹三個字，可以啟發(fā)學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。

2、寫字教學

綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些。不能寫成水

家上半部的宀要蓋住下面的豕，上下要緊湊。

細：左高右低，絞絲旁要寫得瘦長，第三筆是提，田要寫得方正。

樹：筆畫較多，要寫緊湊些，不要寫得太寬，中間的，第二筆是點，不是捺。

三、詞句教學

學習詩的第一節(jié)，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結(jié)合詩句和觀看投影片，指導學生理解綠、紅、來、醒的意思。綠是指柳樹發(fā)芽，長出了綠葉。紅是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。來是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。醒是說青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系春游中看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。第二節(jié)的第二句大家快來種樹，大家快來種花，其中的快，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來?？梢龑W生觀看小朋友參加種植活動的投影片，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。

第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較春風吹和春風輕輕地吹有什么不同；春雨下和春雨細細地下有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨送行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。

四、朗讀指導

這首詩押a韻，朗讀時要讀出韻律來，還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。

春風／吹，

春風／吹，

吹綠了／柳樹，

吹紅了／桃花，

吹來了／燕子，

吹醒了／青蛙。

春風／輕輕地吹，

春雨／細細地下。

大家／快來種樹，

大家／快來種花。

在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生先一句一句地練習背誦，再把每句詩聯(lián)系起來，背誦全詩。

詞語解釋

綠：本課指變綠，柳樹發(fā)芽，長出綠葉。[例句]春天到了，小草綠了。

紅：本課指桃樹開出了粉紅色的花。[例句]春天來了，小草綠，花兒紅，大地真美麗。

來：指燕子飛回來了。[例句]老師來了，我們向他問好。

醒：青蛙經(jīng)過冬眠，蘇醒過來了。

重點句理解

春風輕輕地吹，春雨細細地下。

這句話的意思是風很小很輕，吹在人身上暖暖的，很舒服。春雨像針尖、牛毛那么細，落下來幾乎聽不到聲音。春雨滋潤著大地，這種氣候最適合種子發(fā)芽生長。

課文結(jié)構(gòu)

全詩一共分兩節(jié)。

第一節(jié)：寫了在春風的吹拂下，柳條綠了，桃花紅了，燕子飛回來了，青蛙從洞里鉆出來等萬物復蘇的景象。

第二節(jié)：寫了春天是種植的季節(jié)，號召小朋友們快來種花種草。

中心思想

這首詩寫了春天美麗的景色，同時告訴我們：春天是種植的大好時光，號召小朋友們抓緊大好時光綠化祖國，美化家園。

教學設(shè)計示例（一）YJs21.cOm

春風吹

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，引導學生初步認識春天的特征。

2．使學生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級、學校，祖國做貢獻。

3．學習本課生字和由生字組成的詞。

4．指導學生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

5．以春游看到的景物為內(nèi)容，練習說話。

教學重點

1．理解課文內(nèi)容，初步認識春天的特征。

2．教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，為集體，為祖國做貢獻。

3．學習本課生字新詞。

教學難點

1．抓住突出春天特點的詞，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。

2．說話訓練。

教學時間兩課時

第一課時

教學目標

（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。

（二）指導生看懂圖意，從圖中找到春天。

（三）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

教學重點

（一）學會本課的生字和生字組成的詞。

（二）朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學難點

本課插圖，畫面較大，內(nèi)容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。

教學過程

（一）導入新課，板書課題。

1．引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特征嗎？那就學習《春風吹》一課。

2．板書課題，學生齊讀課題。

解課題，春風，春天刮的風稱為春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復蘇，人們進行耕種。

3．交待學習任務。

本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什么，從圖上找到春天，能熟讀課文。

（二）整體感知課文內(nèi)容。

1．老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化？

2．指導學生看書上的插圖。

指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。

（三）學習生字、生詞。

1．看課后生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。

柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）

蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）

春風的課件 篇12

設(shè)計意圖：

春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的.白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃?！毒V要》中指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設(shè)計出一首以”春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。

活動目標：

1、談話的基礎(chǔ)上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

活動準備：

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

1、教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。

2、個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

1、介紹材料和操作方法。

2、幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。

1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。

大班時閱讀文字量加大，多以組合出現(xiàn)。

4、根據(jù)此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

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