幼兒園教育心得小班【篇1】

[案例實錄]：

幼兒園為弟弟朋友安裝了專用便池，新來的孩子們對它十分感興趣，我們小二班的弟弟朋友們也不例外，一到幼兒園就被這個不常用到的東西給吸引住了，特別是便池上控制水量的水龍頭，順時針轉(zhuǎn)就有水，逆時針一轉(zhuǎn)水就關(guān)了。孩子們只要一到上廁所的時間就爭先恐后的去摸摸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那個有趣的水龍頭。

可是興頭一過，對水龍頭的熱情也就“降溫”了，只有小T每天還是不停的去轉(zhuǎn)動它，有時甚至就一直開著水龍頭眼睜睜的看著水嘩嘩地流，好幾次我都進行阻止，但是效果都不好，小T仍然轉(zhuǎn)著，水仍然流著。。。。。。于是有一天，等孩子們都上完廁所，我把小T叫到面前，悄悄地問他：“這個水龍頭好玩嘛?”

“好玩的!!”小T原本膽怯的小臉突然展開了燦爛的笑容，好像還在回味剛才玩的水龍頭。

“知道為什么要裝這個水龍頭嘛?”我用試探性的語言在他耳邊輕輕地問道。

“小好便后很臟的，用水把它沖走?！?/p>

“對阿，可是你一直轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)壞了，水流不出來，廁所就臟了!”

“我下次就轉(zhuǎn)一次，好嗎?”

接著，我在生活活動中和孩子們一起交流了為什么廁所沖水的道理，小T因為在前段日子對此事很感興趣，因此，在活動中表現(xiàn)很活躍。

[案例分析]：

小班幼兒剛?cè)雸@，會對幼兒園中很多事物都感到好奇，而這個便池，也是引起孩子們興趣點之一。以往碰到類似的事，往往簡單批判匆匆了事。但在二期課改理念的指導(dǎo)下，我的教育行為也發(fā)生了變化。

《上海市學(xué)前教育課程指南》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱發(fā)的經(jīng)驗價值，盡量滿足幼兒的探索興趣。

在幼兒生活活動中，會發(fā)生很多不起眼的小事，有時孩子的想法隱含著教育契機。因此，教師要關(guān)注孩子的行為和想法，對平時發(fā)生在身邊的小事要多個心眼，從孩子的角度多想想。玩水是孩子的天性，為什么小T一直玩不停，顯然是好奇心的驅(qū)使。如果我一開始用強制性的手段阻止了小T玩水龍頭，可能也阻止了他對事物探索的欲望。我覺得孩子的好奇心是需要保護的，只有了解孩子的想法，和孩子們一起交流，才能成為孩子可信賴的朋友。

這個故事以后，每次我們班上上完廁所，小T都會興沖沖的轉(zhuǎn)開水龍頭沖走污垢，然后又趕緊擰緊，有時看著他這樣的動作，我會忍不住笑起來。

不一樣的教育方法得到的教育結(jié)果不一樣，現(xiàn)在正值二期課改，幼兒有100種語言，那么老師是不是也應(yīng)該學(xué)會100種方法呢?

幼兒園教育心得小班【篇2】

如何接待新生入園營里鎮(zhèn)岔河幼兒園劉炳霞春季招生開始了，我們班吳志潼小朋友入園的第三天，吳志潼入園時依舊又哭又鬧，這時我看到吳志潼又緊緊抱住了媽媽的腿不肯進班。于是我走過去說:“吳志潼，叫媽媽進來陪你一塊玩好嗎?”聽了我的話，吳志潼拉緊媽媽的手進了教室，坐到位子上。這時，我故意靠近吳志潼的媽媽和她熱情交談起來。幾分鐘后，我拿起吳志潼畫的畫說:“吳志潼畫的小草真漂亮!這樣吧，你來教老師畫一張”邊說邊暗示吳志潼媽媽離開。正當媽媽起身要走，吳志潼又開始哭了:“媽媽不要走。”“媽媽要去上班，這是任務(wù)，寶寶在幼兒園和老師、小朋友一起唱歌玩游戲，媽媽一下班就會到幼兒園來接你?！蔽夜室夂茈S和的說。一番話讓吳志潼心情平靜了許多。待媽媽走到門口，吳志潼不忘追過去，帶著哭腔說:“媽媽，你早點來接我?！薄翱?，你現(xiàn)在不哭了，媽媽肯定第一個來接你?！蔽铱隙ǖ馗嬖V他說。看到孩子不哭了，我終于松了口氣。

幼兒園教育心得小班【篇3】

新生入園的第一天，孩子們都來上幼兒園了，唯有小男孩源源沒有來。一周過去了，他還是沒有來。是什么原因?qū)е略丛匆粋€星期不來上幼兒園呢?帶著這份疑惑我去源源家進行了家訪。家訪中，源源父親說出了自己的困惑：“源源從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛使他脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負鄰居家的孩子，愛打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會自己獨立吃飯穿衣等，我擔心他不能適應(yīng)幼兒園的生活，所以想等他大一點懂事了再讓他上幼兒園?！?/p>

從源源的爸爸擔心中可以看出，他對源源的行為習(xí)慣問題有自己的認識，要讓他把源源放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。我必須指導(dǎo)家長切實改變孩子的某些行為習(xí)慣，幫助他對孩子樹立信心，送源源盡快入園。

聽了源源爸爸的話，我解釋說：“孩子還小，有些習(xí)慣是可以慢慢改變的……”打消了家長的顧慮后，我真誠地對源源的父親說：“給我一段時間，我們一起想辦法來改變源源的不良習(xí)慣，讓他盡快來上幼兒園，好嗎?”源源父親高興地表示同意。接下來的時間里，我經(jīng)常利用休息時間送教上門。(下面選三個指導(dǎo)場景)

9月份

這是第一次上門，我的目的有三點：一是了解孩子在家的情況;二是送一些相關(guān)的育兒書籍給家長;三是將班級里開展的主題活動的內(nèi)容告知家長，讓家長在家教育孩子。

源源一見我就顯得很高興，他說：“老師，爸爸說我乖了以后就可以上幼兒園。”看來小家伙很渴望上幼兒園，我對他點點頭說：“是呀，源源很乖的，老師盼望著你早點來上幼兒園呢?！彼又f：“老師，平時爸爸修摩托車，源源一個人玩積木?！闭f著就去一旁玩起了積木。我就開始和他父母講解起了本月主題活動的內(nèi)容，源源也時不時地過來聽聽。我講完后，源源父親也講了自己的困惑。他說：“我?guī)状螏г丛慈ニ馄偶遥啻未蛄诵”砀?，我一直批評他，但還是改不掉。該打的也打了，該罵的也罵了，真沒辦法?！?/p>

源源的父親有教育孩子的強烈愿望，但缺乏對這個年齡的孩子心理特點的正確認識，只能簡單地批評和打罵，缺乏有效的教育方法。其實，小年齡幼兒的情緒控制力和表達能力較差，所以會本能地用武力解決問題。

我開導(dǎo)并解釋說，孩子打人總有自己的原因，可能是他的愿望未被實現(xiàn)，也可能是不善于用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的想法。我建議家長要深入了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子打人的原因，再針對不同的原因，采用不同的教育方式。當孩子出現(xiàn)不良行為時，最好能引導(dǎo)孩子從事他感興趣的活動，轉(zhuǎn)移他的注意力，而不是一味地打罵。

這時候源源又過來了，向我問長問短，還不停地說著同一句話。他爸爸馬上阻止說：“不可以這樣的，說這么多的話太沒有禮貌了?！苯又謱ξ艺f：“他平時在家也是如此，總喜歡喋喋不休地模仿別人講話?！蔽艺f：“沒關(guān)系的，孩子是這樣的，喜歡模仿。源源喜歡模仿別人及反復(fù)說同一句話，其實也是在學(xué)習(xí)語言。你還可以讓孩子將他說的幾句話連起來一起講述，這樣有助于孩子口語的發(fā)展?！?/p>

小班孩子愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模仿來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和行為習(xí)慣。心理學(xué)家班杜拉指出，模仿是幼兒的天性，他們會自動模仿看見或聽見的行為和語言。因此我告訴家長不要一味地批評和制止孩子“喋喋不休地模仿別人講話”，在孩子喜歡表達時，家長首先要傾聽，然后再引導(dǎo)孩子用恰當?shù)姆绞竭\用這些通過模仿習(xí)得的語言和行為等。

幼兒園教育心得小班【篇4】

清清是剛轉(zhuǎn)來不久的小朋友，剛開始我們在活動、生活、情感上都給與她足夠的關(guān)注。她雖說年紀不大，但很快就適應(yīng)了幼兒園生活。正因為如此，我們對她很放心，認為她比較獨立，而把更多的時間和精力給了其他幼兒。

但是最近她的情緒有些反常，活動中不夠熱情、活躍，而且還愛哭鼻子。起初，我不以為意，只是安慰她幾句，可是星期二中午看到小朋友的爸爸媽媽來接他們，清清突然哭著要回家，我把她叫面前正要發(fā)問，這時清清問我喜不喜歡她。我說當然喜歡了，因為她又懂事又聽話。她又哭著說：“那你怎么總也不拉我的手，不請我來當小老師領(lǐng)著小朋友讀書呢？”

我頓時醒悟了，這段時間因太“放心”清清以至于很少牽她的手抱她和她進行溝通。讓她感到老師不在關(guān)心她，愛她而出現(xiàn)反常現(xiàn)象。其實，每個孩子都需要關(guān)注，不管她的性格如何，發(fā)展水平如何。關(guān)愛每個孩子，讓每個孩子都能時刻體驗到我們的愛。

幼兒園教育心得小班【篇5】

20xx年12月10日，無錫市教研中心副主任——李俐老師為我們做了一個精彩的講座。講座中李主任提到：“支持孩子學(xué)習(xí)比教育更重要”“課程中含有物質(zhì)世界和人際世界，我們應(yīng)更加關(guān)注人際間的世界?！?/p>

20xx年12月13日，上海浦東新區(qū)浦南幼兒園園長——林劍萍老師又為我們獻上了一場深入淺出的講座“以有效的園本教研，促教師專業(yè)成長”，其中林園長同樣提到：“讓教育支持每個孩子的成長，我們應(yīng)在支持和理解的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)。”

雖然是兩個不同內(nèi)容的講座，但其中卻蘊涵著同一個觀念——我們要做好孩子學(xué)習(xí)的支持者。是啊，幼兒的學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程，是教師不能替代但能施加影響的過程。教師的支持，作為教育核心的部分，是幼兒發(fā)展的重要條件之一。結(jié)合《綱要》精神，聆聽著兩位老師的話語，在我的腦中不斷呈現(xiàn)教學(xué)中的一些案例，在進一步的反思后，讓我對種角色定位有了更深層次的感悟。

教學(xué)案例：

每一次與陶陶講話，他總是會時不時地、無意識地東張西望。終于有那么一次，我忍不住要求陶陶在我與他講話的同時，眼睛要始終看著我。我對他說：“與別人講話時，眼睛看著對方，是對別人的一種禮貌。陶陶想做一個有禮貌的孩子嗎？那我在跟你說話時，你的小眼睛就得一直看著老師，能做到嗎？”陶陶聽了我的話，對我點點頭，繼而出現(xiàn)了一個讓我哭笑不得的舉動：陶陶把自己的頭湊在我的眼前（距離很近），兩只眼睛一眨不眨地盯著我的眼睛，小嘴展現(xiàn)出“O”字型。不一會兒，他很認真地對我說：“老師，你的眼睛里有白的，有黑的，還有金色的?！薄袄蠋熣埬憧粗业难劬Γ亲屇阌卸Y貌地聽我說話，不是讓你看我的眼睛里有什么。”我假裝生氣地打斷了他的話，繼而陶陶還是保持著原本的姿勢看著我，讓我真不知該怎么說才好。沒想到第二天早晨入園，陶陶見到我的第一句話就是：“老師，你的眼睛很漂亮，有白的，有黑的，還有金色的。”“怎么還有金色的呢？”那是當我聽到他講述后的第一反應(yīng)，由于不知該如何解釋，我以“哦，真的嗎？”忽悠了過去。更沒想到的是，陶陶開始喜歡去戳同伴的眼睛。當媽媽用不解的心情向我闡述陶陶最近在家同樣喜歡用手戳別人眼睛的同時，我突然意識到：當我要求陶陶在我與其講話的時候，要看著我的眼睛的同時，他第一次認真地去看對方的眼睛，并對眼睛產(chǎn)生了好奇。