作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)集體備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇1

一、基本情況

本班學(xué)生共31人，其中男生9人，女生22人 ，他們通過兩年多的學(xué)習(xí)，更加明確學(xué)習(xí)目的，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，積極向上，熱愛勞動(dòng)，拾金不昧。就上期期末檢測，班平數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，如唐戩、何小雨、劉佳等，十名同學(xué)語數(shù)各科96分以上，但也有少數(shù)同學(xué)年齡偏小，反映較慢，根本不懂得什么是學(xué)習(xí)和怎么去學(xué)課堂紀(jì)律較差，想說就說，甚至個(gè)別同學(xué)上課玩玩具，常常拖欠各科作業(yè)，如張艷瓊等連乘法口訣都不熟，相當(dāng)大部份同學(xué)父母外出打工，爺爺奶奶根本無法正確管教，從而給學(xué)校的教育工作帶來極大困難。因此在本期的教育工作中，老師應(yīng)樹立正確的教育教學(xué)思想，結(jié)合當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，擇其良好的教學(xué)方法，耐心指教學(xué)生，力爭為祖國、為人民培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)者。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有七個(gè)單元，在編排上主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，向?qū)W生提供了有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、倡導(dǎo)獨(dú)立思考和合作交流的有機(jī)結(jié)合。

3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建新的知識(shí)。

4、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

6、提示學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索和學(xué)習(xí)方式。

7、體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

8、設(shè)計(jì)富有特色的實(shí)踐活動(dòng)。

9、有計(jì)劃地介紹數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。

2、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)正確讀寫一位小數(shù)和兩位小數(shù)，能正確地進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算。

3、正確理解面積和面積單位的意義，會(huì)進(jìn)行面積單位的簡單換算。

4、經(jīng)歷探索長方形和正方形面積計(jì)算公式的過程，會(huì)運(yùn)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積。

5、經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)填寫統(tǒng)計(jì)表和制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（二）數(shù)學(xué)思考：

1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，進(jìn)行簡單的小數(shù)加減法和整數(shù)乘除法計(jì)算的過程，發(fā)展數(shù)感。

2、在長方形和正方形面積計(jì)算中發(fā)展初步的空間觀念。

3、在數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)的過程中發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

4、在經(jīng)歷探索規(guī)律的過程時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考問題發(fā)展思維能力。

（三）解決問題：

1、在各類口算、筆算、估算中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力。

2、能運(yùn)用本冊(cè)知識(shí)解決一些簡單的`實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3、能對(duì)自己的學(xué)習(xí)及解決問題的過程進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。

（四）情感與態(tài)度：

1、能積極主動(dòng)地參與本冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2、在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

3、經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探索精神和自信心。

4、在自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)合作精神。

5、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)計(jì)算仔細(xì)，書寫工整等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中力求從學(xué)生熟悉的生活情況與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，注意應(yīng)用情景教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、關(guān)注學(xué)生的情感，體驗(yàn)與環(huán)境保護(hù)的有機(jī)滲透，從而使學(xué)生的情感、態(tài)度、智力、品質(zhì)價(jià)值觀等方面發(fā)揮積極影響。

3、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)認(rèn)知需求。

4、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主線，倡導(dǎo)實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方法。

5、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，做到明顯、具體、生動(dòng)有趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

6、經(jīng)常了解學(xué)生和分析學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想、現(xiàn)實(shí)情況，注意理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

7、教師應(yīng)以身作則，堅(jiān)持做好六認(rèn)真工作，充分運(yùn)用好實(shí)物、圖片、直觀教具，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式，靈活運(yùn)用優(yōu)良的教學(xué)方法，大面積提高學(xué)生的文化素質(zhì)，特別是對(duì)哪些不明確學(xué)習(xí)目的，應(yīng)多花精力和時(shí)間，耐心指教，使他們不斷轉(zhuǎn)化。

8、努力做好與家長聯(lián)系工作，借助各方面的力量，了解和解決本班學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)解決。

9、定期或不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，教導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生。

10、認(rèn)真鉆研教材，大綱和課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際備好教案。

11、練習(xí)過程不能單調(diào)，注意練習(xí)的形式多樣話，要進(jìn)行大量的變式練習(xí)。

12、對(duì)接受能力好的學(xué)生鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋完成思考題或一題多解。

13、對(duì)接受能力稍差的學(xué)生要進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還可以進(jìn)行一幫一的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的雙基進(jìn)行落實(shí)。

五、課時(shí)安排：

一、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法………………16課時(shí)

二、長方形和正方形面積…………………15課時(shí)

三、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法……………15課時(shí)

四、統(tǒng)計(jì)……………………………………6課時(shí)

五、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)………………………6課時(shí)

六、軸對(duì)稱…………………………………5課時(shí)

七、總復(fù)習(xí)…………………………………5課時(shí)

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。

2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：你聽過小貓釣魚的'故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。

二、自主探索，獲取新知

1、探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場景圖

問：(你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個(gè)算式表示什么意思？3個(gè)0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？

⑷想一想：0×7=8×0=師小結(jié)：0和乘號(hào)在一起就是一顆炸彈，誰和他們遇上了誰就會(huì)等于0，因此我們這樣說：0乘以任何數(shù)都等于0，任何數(shù)乘以0都等于0讓學(xué)生說一遍給你的同桌聽聽

指名口答。

問：你還能說出幾個(gè)類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

⑴出示看臺(tái)圖

問：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？你是怎么知道的？你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位？

小組交流，并說說估計(jì)的方法。

⑷算一算，到底有幾個(gè)座位？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。

⑸班級(jí)交流評(píng)講。

問：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？

⑹試一試：104×4

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1

在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、想想做做2

獨(dú)立完成在書上，做完后小組里交流訂正。

3、想想做做3

獨(dú)立檢查，在書上訂正，然后全班交流。展臺(tái)展示書上習(xí)題中錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤成因然后問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣避免這些錯(cuò)誤？

4、想想做做5

看圖說一說，4個(gè)書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計(jì)4個(gè)書架大約一共有多少本書？說說你的估計(jì)理由。

5、想想做做6

談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學(xué)交流一下。

將學(xué)生提出問題板書出來，要求學(xué)生選擇問題并解決。

四、全課總結(jié)，深化理解

問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？

五、作業(yè)

想想做做4

0乘任何數(shù)都得0對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言不是難題，可簡化過程，強(qiáng)化結(jié)果讓學(xué)生牢記。

關(guān)于0的乘法強(qiáng)調(diào)數(shù)位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0一定要寫，如進(jìn)位要和這一位的積相加。

強(qiáng)化豎式的對(duì)齊，這樣會(huì)有利于計(jì)算的正確。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元P67—69“分一分(一)”

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)：用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、蘋果、水果刀、正方形、長方形、圓、彩筆等。

五、教材分析

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題。

這一部分內(nèi)容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。《分一分

（一）》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

六、教學(xué)過程：

（一）、解決問題，導(dǎo)入新課

1、師：今天老師帶了兩個(gè)問題需要同學(xué)們解答，但同學(xué)們回答

問題時(shí)不準(zhǔn)發(fā)出聲音，只能用手勢表示行嗎？

（1）問題一：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）

（2）問題二（課件出示）：老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（指名一個(gè)學(xué)生看圖提問題，一個(gè)學(xué)生用手勢表示答案）

2、師：剛這兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)真棒，老師手里1個(gè)蘋果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給他們，應(yīng)該先怎樣？（板書：分一分）

分蘋果：把蘋果分成一大一小兩半，當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，趁機(jī)說明要平均分。

3、師：同學(xué)們可以用手勢告訴老師答案嗎？為什么大家都不出手勢呢？（每人只有半個(gè)）你想怎樣來表示半個(gè)呢？能否創(chuàng)造出一個(gè)符號(hào)來表示半個(gè)呢？

4、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。

5、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）這個(gè)符號(hào)和整數(shù)、小數(shù)一樣是數(shù)字家族中的一員，它叫做分?jǐn)?shù)，我們今天就一起來認(rèn)識(shí)研究分?jǐn)?shù)吧。（在課題分一分后板書：分?jǐn)?shù)）

（二）、實(shí)踐操作，探究新知：

師：把1個(gè)蘋果，平均分成兩半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？

1、動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。

（1)、涂一涂。

師：其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用一半來表示物體數(shù)量的多少，可以說一半在我們的生活中無處不在。老師這里為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)美麗的圖形（課件出示教材P67圖片：正方形、棱形、六邊形、小房子、花瓶）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對(duì)稱圖形），你們能表示出它們的二分之一嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第67頁找到這幾個(gè)圖形，讓我們一起來涂一涂吧。

師：涂完的小朋友，請(qǐng)先小組內(nèi)互相交流檢查一下。

師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生精彩片段）

生1：我把六邊形的上下兩個(gè)邊的中間用線連起來作對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份。

生2：我把六邊形的對(duì)角有用線連起來作對(duì)稱軸，涂出其中的一份。

生3：我把圓對(duì)折畫出它的對(duì)稱軸，而且這種對(duì)折的方法可以找出很多條對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

生4：

（學(xué)生作品展示，師生共同評(píng)價(jià)）

師：通過剛才的涂一涂，你們有什么體會(huì)？

師小結(jié)：對(duì)，二分之一除了表示蘋果的一半，還可以表示很多物體的一半呢！

（2)、找一找。

師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認(rèn)真，最多！

2、折紙比賽，找出分?jǐn)?shù)

（1）、折一折。

師：接下來，我們一起來玩折紙游戲。

a、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的正方形，圓形，長方形。

b、游戲規(guī)則：利用對(duì)折的方法，一二組把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四組把圓形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪組折得快，方法多。

c、生操作，師巡視,選出各組的好作品在黑板上展示。

（2）、找分?jǐn)?shù)

a、師：剛才同學(xué)們?cè)谡垡徽邸⑼恳煌康倪^程中其實(shí)又請(qǐng)來了兩個(gè)分?jǐn)?shù)朋友，你們知道是誰嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在正方形折紙作品前板書1/4，在圓形折紙作品前板書3/8）

b、師：在剛才的折紙比賽中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的.基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？(生：平均分。)

c、師：對(duì)了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法在長方形紙上請(qǐng)出分?jǐn)?shù)朋友3/4。

（三）、拓展延伸

1、認(rèn)讀分?jǐn)?shù)

a、師：下面讓我們就以3/4為例來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們?cè)陂L方形上涂的三份一般要用一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（課件演示），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字4叫分母，表示把這個(gè)長方形平均分成了四份，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字3叫分子，表示這樣的三份，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。

b、齊讀兩遍。

2、學(xué)寫分?jǐn)?shù)

寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。

3、師：除了剛才認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，同學(xué)們還可以說出一些分?jǐn)?shù)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

師：能不能說完？（不能）看來分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。

（四）、合作交流，鞏固新知

1、練一練1師：同學(xué)們真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)?？磥砜孔约簞?dòng)手認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（課件顯示練一練1：藍(lán)色部分都是圖形的1/2嗎？）。

a、師：這里有四個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們利用你們剛才學(xué)到的知識(shí)做出正確的判斷。

b、請(qǐng)學(xué)生回答并說說理由。

2、課件出示練一練2：分別涂出下面圖形的1/3a、生獨(dú)立練習(xí)，師巡視指導(dǎo)

b、交流反饋，集體評(píng)講

（五）、交流總結(jié)

師：今天老師特別高興，能和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們可以說說有哪些收獲嗎？

師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣，我們今后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)研究分?jǐn)?shù)的，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饐幔?/p>

教學(xué)反思：

〔評(píng)析：教師用拍手來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示半個(gè)的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：通過涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，然后讀寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)各部分的名稱，這樣一個(gè)過程很自然，把教材靈活地使用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體感。〕

縱觀全課，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生建立這個(gè)概念需要一個(gè)較長的過程。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都喜歡聽故事，因此我用學(xué)生喜聞樂見的故事情境，小猴貝貝和樂樂分桃子的故事引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用“一半”這樣的詞語，只是還沒有思考過要用什么符號(hào)來表示，本次教學(xué)過程設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生發(fā)明一個(gè)圖形或數(shù)字來表示桃子的“一半”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了后，通過折一折，涂

一涂一張長方形紙的一半，使學(xué)生加深對(duì)的意義的理解。認(rèn)識(shí)了后，又讓學(xué)生利

用圓形紙、正方形紙和長方形紙自己“創(chuàng)造”出另外一個(gè)分?jǐn)?shù)。從始至終，都讓每一個(gè)學(xué)生充分參與動(dòng)手操作實(shí)踐，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)

活動(dòng)中，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、合作者，在學(xué)生遇到困惑時(shí)及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3、善用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言

本節(jié)課我多次運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生的回答及表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如“你這個(gè)詞用得太棒了！”“多有創(chuàng)意的想法啊！”“看到你們的創(chuàng)作，老師對(duì)你們今天的學(xué)習(xí)充滿了信心”等等，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

總之，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，但是反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，這節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠，又如，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時(shí)贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在今后的工作中，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請(qǐng)教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。

本節(jié)課的教材是三年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)新的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)念是學(xué)生初次接觸的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于單元的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義把我透徹，講直接有利于后續(xù)分小比較及同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的教學(xué)。

在導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”的情境，由整數(shù)數(shù)引出生活中有不能用整數(shù)表示的情境，制造學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)“新數(shù)”是一種需要。借由分

的情境，引出“一半”該怎么表示？隨后讓學(xué)生體會(huì)并“一半”表示方法的意義，并借數(shù)學(xué)上“一半”的規(guī)范方法引入課題，明確本課的學(xué)習(xí)方向與任務(wù)。

認(rèn)識(shí)二分之一后，讓學(xué)生進(jìn)一步操作，使學(xué)生體會(huì)“不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可以表示半個(gè)正方形，半張接著讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)“1/2”的基礎(chǔ)上，遷移出其它的幾分加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，并利用學(xué)生的作品“1/4”，引面“幾分之幾”的教學(xué)。最后是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱示的含義。

在上本節(jié)課的時(shí)候，自己的教學(xué)思路還是比較清晰學(xué)生的配合也挺好，但也存在很多不足之處：

1、學(xué)生操

夠，如在分?jǐn)?shù)的意義這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生多說，學(xué)生的方式也還需多樣化一些。

2、在示范操作時(shí)，教具略顯太可以做得大一些，讓學(xué)生更能直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。

然本節(jié)課的重點(diǎn)不是分?jǐn)?shù)的讀寫，但是還需強(qiáng)調(diào)一下，面的練習(xí)中可設(shè)計(jì)類似的題型讓學(xué)生操練，各部分的名以寫在黑板上，這樣學(xué)生記憶會(huì)比打在課件上來得深刻在講解題目的時(shí)候，可以放手讓學(xué)生多說自己的想法。

一個(gè)環(huán)節(jié)是需展示學(xué)生作品的，在展示的過程中，可以生說出自己畫的圖形所要表達(dá)的含義，而不是一味地我。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣

師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答問題，師巡視。學(xué)生計(jì)算結(jié)果，師注意關(guān)注學(xué)生計(jì)算過程中的進(jìn)位問題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問題，真棒！在買書的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問題，你能幫他解決嗎？

二、互動(dòng)解疑

1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？學(xué)生自主列出算式并匯報(bào)

板書：3.2+11.5=

2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

（2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

（3）匯報(bào)交流結(jié)果。

師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的`？

生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元

生2：可以用豎式計(jì)算。 3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元

（4）小組討論。

（5）完成課本試一試的題目，你會(huì)做嗎？

三、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊，這是為什么呢？因?yàn)橄嗤瑪?shù)位（單位）上的數(shù)才能相加；個(gè)位對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也是這個(gè)道理；只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成課本第7萬狀的第1題。

2、用豎式計(jì)算。

2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3.小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元.

（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

（2）一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，找出簡單事物的組合。

2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。

4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

有順序地、全面地思考問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境感知搭配

同學(xué)們，我想向你們打聽件事，你們知道食堂今天為我們準(zhǔn)備了什么飯菜嗎？課件出示“菜譜一”，為了營養(yǎng)均衡，我準(zhǔn)備吃一葷一素兩樣菜，誰能幫我搭配一下。板書課題《配菜》。

二、探究新知

1、（課件出示星期三的菜譜）

①一個(gè)葷菜一個(gè)素菜，有幾種不同的配菜方法？

②老師小結(jié)

2、（出示星期五的菜譜）

①星期五有幾種不同的'配菜方法？你是怎樣想的？

④與學(xué)生共同總結(jié)這類題的解決方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、參觀動(dòng)物園。

2、搭配服裝。

四、全課總結(jié)體驗(yàn)成功

這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第134頁。練習(xí)二十的第10題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生掌握周長和面積的含義，以及周長和面積的公式是怎樣導(dǎo)出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計(jì)算所學(xué)圖形的周長和面積。

教具準(zhǔn)備：

教師把教科書第134頁的兩個(gè)圖畫在小黑板上。

教學(xué)過程：

一、周長和面積的含義

教師：我們學(xué)過一些平面圖形的周長。請(qǐng)說出什么是平面圖形的周長？先讓學(xué)生用自己的話分別說一說多邊形和圓的周長的含義。然后，教師用教科書上的結(jié)語進(jìn)行概括：圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和叫做這個(gè)圖形的周長。計(jì)量周長要用什么計(jì)量單位？（要用長度單位。）

教師：我們還學(xué)過一些平面圖形的面積。請(qǐng)說出什么是平面圖形的面積？先讓學(xué)生用自己的話說：然后。教師用結(jié)語進(jìn)行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：

常用的面積單位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。）

請(qǐng)你用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。

教師出示準(zhǔn)備好的第134頁中間的圖，讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長和面積。讓學(xué)生用數(shù)方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀地看到：左圖中的長方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長長一些（它的高與長方形的寬相等，那么兩斜邊就要長一些）；右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等，但是周長是相等的。

二、周長和面積的計(jì)算

教師出示準(zhǔn)備好的第134頁下面的`圖。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過這些圖形的周長和面積的計(jì)算，請(qǐng)說一說它們的周長和面積各是怎樣計(jì)算的。它們的計(jì)算公式是怎樣導(dǎo)出的？先復(fù)習(xí)長方形的周長和面積公式，然后，復(fù)習(xí)正方形的周長和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計(jì)算長方形的周長和面積的公式是基礎(chǔ)，正方形的有關(guān)公式是在長方形的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來的。因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L方形。

平行四邊形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。再利用長方形的面積公式導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。）

三角形和梯形的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。）

圓的周長公式是怎樣導(dǎo)出的？（通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出的。）

圓的周長和圓的直徑有怎樣的關(guān)系？

表示什么？它是哪兩個(gè)數(shù)量的比值？

圓的面積公式是怎樣導(dǎo)出的？（把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長方形。）

教師：從前面的復(fù)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)圖形的面積計(jì)算公式是最基礎(chǔ)的？（長方形。）

教師還可以把圖形周長和面積的計(jì)算公式整理成下表：

三、課堂練習(xí)

1、做練習(xí)三十的第1題。

教師說明要求，學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2、做練習(xí)三十的第2題。

題目中沒有給出數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù)，然后自己想辦法量出數(shù)據(jù)，再解決問題。學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視?？磳W(xué)生做題有什么問題。集體訂正時(shí)?？梢宰寣W(xué)生說一說有沒有不同的做法。

3、做練習(xí)三十的第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后說一說思考的方法，并能用自己的話簡單說明道理。必要時(shí)，教師可以畫圖演示。

4、做練習(xí)三十的第9題。

先讓學(xué)生認(rèn)真審題，明白題中所說的事情，然后指名說一說題目中要做的是什么事情，學(xué)生明白后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答

四、小結(jié)

(略)

五、作業(yè)

練習(xí)三十的第4、5、6、7、8、10題。

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［教材簡析］

分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過整理文具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法?！跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2.培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的.過程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。

學(xué)生觀看動(dòng)畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐后在認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。一會(huì)兒，小蘭完成了作業(yè)，當(dāng)她整理東西時(shí)卻犯愁了……

提問：哪些東西應(yīng)該放在文具盒里？哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)具盒里呢？你能把它們分出來嗎？

揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

［評(píng)：在這里，教師并不是簡單地出示一個(gè)問題，而是把要解決的問題有機(jī)地融于一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境中，學(xué)生在解決這樣的問題時(shí)，仿佛身臨其境。這樣的設(shè)計(jì)，既利用了學(xué)生解決問題的生活經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的愿望和興趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離自己并不遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］

二、自主探索，解決問題

1.尋求“分類”的策略。

（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？

（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。

2.動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。

同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。

3.反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）

4.小結(jié)。

剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

5.練一練。

“想想做做”第1題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。

［評(píng)：對(duì)于解決問題來說，重要的不是問題解決的結(jié)果或結(jié)論，而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程，在這個(gè)過程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受成功的快樂，最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設(shè)計(jì)正是實(shí)踐了這樣一種理念，給學(xué)生提供了實(shí)踐操作、自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生在議一議、評(píng)一評(píng)、分一分的活動(dòng)中切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，從而形成分類的意識(shí)和基本方法。其中又適時(shí)滲透了良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助別人所帶來的快樂。］

三、鞏固深化，再次體驗(yàn)

“想想做做”第2題。

繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇8

一、指導(dǎo)思想

1.重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的'基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共分九個(gè)單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)；公頃和平方千米，角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

2、過程與方法：使學(xué)生能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)除法的意義

【教學(xué)難點(diǎn)】

用除法解決一些簡單的實(shí)際問題

【教學(xué)準(zhǔn)備】

黃豆一杯

【學(xué)法指導(dǎo)】

自主學(xué)習(xí)、合作探究

【教學(xué)過程】

一、情景創(chuàng)設(shè)

參加生日聚會(huì)，喚起主角的意識(shí)。

一上課，我就問學(xué)生：小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？

然后，我很神秘的告訴他們：今天呀，是老師的生日！接著說：我買了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？

等他們稍微安靜，我就為難地說：可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？出示課題分食品。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西，小組長到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的`物品。

二、問題探究

1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。

要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來分，小組長做好記錄，看哪一組分得又好，又快。

學(xué)生開始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后，進(jìn)行全班交流。

2、全班交流

讓各個(gè)小組長匯報(bào)小組分的情況，并說一說為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。

三、體驗(yàn)感悟

講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？

玩游戲之前，跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。

學(xué)生開始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

五、小結(jié)

講述：在老師的生日Party上，玩的開心嗎？

然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

分糖果

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，通過兩次分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。

體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，對(duì)二年級(jí)的孩子來說有些難，他們會(huì)說，但不一定會(huì)填，這時(shí)，我在示范后又設(shè)計(jì)了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學(xué)生通過合作既學(xué)會(huì)了記錄，又體驗(yàn)了分法的多樣性。

小學(xué)教案與作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 篇10

一、形勢分析

(1)類別分析

1、這個(gè)班有39名學(xué)生，其中男生14名，女生25名，轉(zhuǎn)學(xué)生3名。根據(jù)去年的考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和概念都比較牢固，口算和乘法口訣都掌握的比較好。但是粗心的人很多，缺乏靈活性，應(yīng)用能力差。但總的來說，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，但接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。有些學(xué)生沒有足夠的意識(shí)及時(shí)完成作業(yè)，這使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得困難。因此，在新學(xué)期，在糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的成績。

2、這個(gè)班的一些學(xué)生意識(shí)不夠，缺乏努力學(xué)習(xí)的精神。他們總是想偷懶，不做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)。今后首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如學(xué)前準(zhǔn)備，課后復(fù)習(xí)。在寫作上，要不斷提高自己的要求。只有讓學(xué)生認(rèn)真寫，才能認(rèn)真思考。因此，在這一學(xué)期的教育教學(xué)中，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，探索良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

(2)教材分析

這學(xué)期的教材包括以下內(nèi)容：一萬以內(nèi)的加減法、次數(shù)的理解、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步理解、矩形和正方形、毫米、分米、公里和噸、小時(shí)、分鐘和秒、數(shù)學(xué)廣角集(重疊題)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(數(shù)字編碼)。

這學(xué)期本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是加減、多位數(shù)乘一位數(shù)、四邊形，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和考查問題，提高解題能力。最后，我們應(yīng)該找到更多的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們開心，愿意學(xué)習(xí)。

二、這學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、改進(jìn)寫作教學(xué)安排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、量與量的教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)

3、空間與圖形教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和自主探索，加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)和能力的培養(yǎng)

4、提供豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)材料，以反映知識(shí)的形成過程。

5、逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的`能力，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、這學(xué)期教學(xué)的主要目的

(一)知識(shí)和技能

1、正確計(jì)算三位數(shù)的加減，并做相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、能一位數(shù)數(shù)到十和一百；我可以用兩三位數(shù)算一位數(shù)，估計(jì)一下。

3、知道簡單分?jǐn)?shù)(分母小于10)，讀寫分?jǐn)?shù)并知道各部分名稱，知道分?jǐn)?shù)大小，計(jì)算相同分母分?jǐn)?shù)的簡單加減，解決與分?jǐn)?shù)相關(guān)的簡單實(shí)際問題。

4、區(qū)分和識(shí)別四邊形，掌握長方形和正方形的特點(diǎn)，在正方形紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義就會(huì)計(jì)算出長方形和正方形的周長；有些物體的長度是可以估計(jì)和測量的。

5、了解毫米、分米、公里的長度單位，初步建立1毫米、1分米、1公里的長度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1公里=1000米；了解質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸=1000公斤，就會(huì)進(jìn)行簡單的c

6、理解“次數(shù)”的含義，掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍”、“一個(gè)數(shù)是多少倍”的實(shí)用方法。

7、學(xué)生將借助直接圖形和集體思維方法解決簡單的實(shí)際問題。

(二)數(shù)學(xué)思維

1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體驗(yàn)集體思維，逐漸形成空間的概念。

2、結(jié)合生活中的實(shí)際問題，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

3、結(jié)合具體情況，通過直觀操作，初步了解分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

(三)問題解決

1、體驗(yàn)從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、明白同一個(gè)問題有不同的解決方法。

3、有和同學(xué)一起解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)會(huì)表達(dá)問題解決的一般過程和結(jié)果。

(四)情感和態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物充滿好奇，能夠積極參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，我們可以克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，比如觀察、運(yùn)算、歸納，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真工作，書寫工整的好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：一萬以內(nèi)數(shù)字的加減，長方形和正方形

教學(xué)難點(diǎn)：小時(shí)和分鐘、長方形和正方形的理解

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