作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的四年級數學教案，希望能夠幫助到大家。

四年級數學社團活動教案 篇1

教學目標：

1、通過觀察、想象、歸納，經歷圓的概念的得出過程，并掌握圓的概念。

2、經歷圓心、半徑與直徑等概念的發(fā)生過程，掌握圓心、半徑與直徑等概念。

3、能夠獨立探索與發(fā)現(xiàn)半徑與直徑的屬性以及它們的關系。會用圓規(guī)畫圓。

4、通過操作、想象培養(yǎng)空間觀念，積累從特殊到一般的歸納，概括的經驗。

教學重點：使學生掌握圓的定義及圓的各部分名稱及特征，進一步探究半徑與直徑的關系及用圓規(guī)畫圓。

教學難點：歸納并理解圓的定義。

教學準備：課件、作業(yè)單、圓片、圓規(guī)。

教學過程:

創(chuàng)設情境，激趣導入

師過渡：同學們看過《奔跑吧兄弟》這個節(jié)目嗎？其實節(jié)目中不僅僅有游戲，還有一些數學知識呢！黃隊接受到了一個尋寶任務，寶物埋在距離小旗三米的位置。

提問：寶物可能在什么位置？（學生先匯報再白板演示）

探究圓的定義

師：1、如果用3厘米代表3米的距離，(用直尺示范三厘米)

2、請你在作業(yè)單上將你認為寶物可能在的位置像這樣都點出來。

3、展示匯報。（一生到展臺前展示）

請同學們抬頭，看這位同學畫的點。

提問：有比他畫的點多的嗎？如果繼續(xù)畫，還能不能點出可能的位置呢？

師：請同學們想象一下，如果把同學們畫的點都匯集在這一張紙上面會是什么樣子？（學生可能說到是個圓）

4、揭示課題

我們來認識一個新的平面圖形：圓（板書：圓）這節(jié)課的主要任務就是認識圓（板書：認識）

師問：圓是由什么組成的圖形？

生：無數個點

師：是什么樣的點？

生：到一個點的距離都相等的點。

5、師小結：我們知道了到一個點的距離等于3厘米的所有點組成一個圓。

提問：那么到一個點的距離等于4厘米的所有點組成一個什么圖形？（完整的說）

到一個點的距離等于1分米會組成一個什么圖形？（學生回答）

6、你還能像老師這樣描述一個圓嗎？

師提問：誰能對照板書來說一說什么樣的圖形是圓？（同桌互相說一說）

出示圓的定義：我們一起來說下什么是圓（學生齊讀一遍）

其實圓就是由無數個點組成，也可以說這些點就說在圓上。

請同學在白板上點出圓上的點。

認識圓的各部分名稱

（一）、認識圓心：

請你快速把剛才畫的點連成圓。

比較學生連成的圓引出圓心。

（1）看看這位同學連出來的圖形是不是圓？（展示手畫的圓）

追問：這是不是圓？為什么？（距離不等于3cm）選擇一個點進行驗證。

（2）接著看（出示圓規(guī)畫的圓）

提問：你是用什么畫的？（圓規(guī)）

師：圓規(guī)是我們畫圓的專用工具，誰和他一樣也是用圓規(guī)畫的？請你來說說怎樣用圓規(guī)畫圓。

3、指各學生介紹用圓規(guī)畫圓的方法：

（尖尖的地方按?。┠膫€尖尖？（針尖）按在哪里？（按在點上）

師：針尖所在的點，叫做圓心，用字母o表示。

4、在白板的圓上標出圓心，請同學們也標出你們的圓心。沒有用圓規(guī)畫圓的`同學請先用圓規(guī)畫圓，再標出圓心。

提問：除了確定圓心，還需要確定什么？

①角度，誰懂他的意思，其實是指什么？

②長度，誰懂他的意思（兩個同學說）也就是指圓規(guī)兩個腳之間的距離不變。

（指著針尖）這個腳在哪里？（圓心）另一個腳在哪里（圓上）

師：兩腳之間的距離其實就是圓心到圓上點的距離。

（二）、認識半徑：

1、請同學們把圓心和圓上一點連成線段。（學生動手連半徑）

2、師介紹：這條線段就是半徑（板書：半徑）字母r表示。（在白板的圓上用字母表示半徑）

3、觀察半徑，提問：誰來說說什么是半徑？（學生概括半徑的意義）

4、學生進行匯報。連接圓心和圓上任意點的線段叫半徑。

5、學生通過讀加深對半徑概念的理解。（學生邊讀老師邊圈出關鍵詞）

師提問：你還能不能再畫幾條半徑呢？

6、學生在自己畫的圓內畫半徑。

提問：你畫出了幾條？你畫出了幾條？你呢？還能再畫出半徑嗎？（還能）你發(fā)現(xiàn)了什么？（半徑有無數條）

7、觀察半徑，它還有什么特點？（相等）

師：如果我現(xiàn)在想要畫一個半徑為二十厘米的圓應該怎么辦？

生反饋，師黑板演示畫圓。

請在作業(yè)單上畫一個半徑為2厘米的圓，對比你們畫的圓和老師畫的圓一樣大嗎？（不一樣）也就是說這里半徑相等指的是同一個圓內。

（三）、認識直徑：

師：請同學們拿出老師事先給你的圓，將圓只對折一次，再打開，觀察一下，它和之前有什么不同？（折痕）

1、請你借助直尺將這條折痕描出來。

2、我們發(fā)現(xiàn)這條折痕描出的是一條線段。

2、這條線段有什么特征？

3、學生匯報：

師適時板書：通過圓心兩端在圓上

4、師小結：其實像這樣通過圓心、兩端都在圓上的線段叫直徑，用字母d表示。

5、一起說說什么叫直徑？

6、學生總結：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑。（學生齊讀）

7、請同學們在圓上畫出直徑，并且用字母表示出來。

提問：將圓換個方向對折，打開，換個方向再對折再打開。如果像這樣折下去，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以畫無數條）請根據直徑的定義在圓上再畫幾條直徑，并且量一量，看看直徑還有什么特點？

（四）、研究半徑和直徑的關系

師小結：在同一個圓內，半徑有無數條，并且相等，直徑也有無數條，也相等，那么半徑和直徑有沒有關系呢？

1、在作業(yè)單的圓內，先畫出一條半徑，再畫一條直徑，量一量，看看半徑和直徑之間到底有什么關系。并將結果填寫在作業(yè)單上。

半徑（cm）

直徑（cm）

半徑和直徑的關系

3、學生進行同桌合作學習，探究半徑與直徑的關系。

4、學匯報交流。板書：d=2r r=d/2

5、練習：對口令

如果一個圓半徑是4厘米，直徑是多少？

如果一個圓直徑是5分米，半徑是多少？

（五）、研究圓心和半徑的作用：

1、生活中形形色色的物體中都有圓，我們一起來看看，（課件出示圓形物體）

2、梳理圓心與半徑的作用：

師：這些圓有大有小，是什么決定了圓的大??？（半徑）是什么決定了圓的位置？（圓心）

四年級數學社團活動教案 篇2

教學內容：

四年級第一學期第74-76頁

教學目標：

知識與技能：

（1）初步認識圓，知道圓的各部分名稱。

（2）會正確使用圓規(guī)畫圓。

過程與方法：

通過實踐操作活動初步認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。

情感態(tài)度與價值觀：

體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。

教學重點：

通過操作和觀察活動初步認識圓。

教學難點：

正確使用圓規(guī)畫圓。

教學準備：

多媒體課件、一次性杯子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆.?

教學過程：

激趣導入：

出示：在我們生活中經常能看到圓。（媒體）

舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學生介紹）

師舉例動態(tài)的圓：水滴落在平靜的水面泛起的一個個圓形的波紋，這其實是一個動態(tài)的圓。（媒體展示動態(tài)的圓）

揭示課題：生活中處處有圓。今天我們就來學習有關圓的知識。（板書課題：圓的初步認識）

嘗試探索：

（一）嘗試用各種工具畫圓。

師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。

學生嘗試利用各種工具畫圓。

交流畫法：

利用圓形物體畫圓

利用線、圖釘畫圓

利用圓規(guī)畫圓

我們來看看體育老師和數學老師上課的時候是怎么畫圓的？

比較各種方法

你覺得用什么方法畫的圓最標準？（用圓規(guī)畫的圓最標準）

（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，并認識圓心、半徑。

介紹圓規(guī)的構造。

圓規(guī)它有兩個腳，一個是帶針尖的腳，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，用來旋轉的。

學生嘗試用圓規(guī)畫圓。

交流畫法

先用鉛筆在畫紙上點一點，再把圓規(guī)兩腳分開一定距離，把有針尖的一腳固定在點上，捏住圓規(guī)的把手，把另一只裝有鉛筆的腳繞固定的點旋轉一周。

小組討論用圓規(guī)畫圓的要點。

（板書：定圓心、定半徑、繞一周）

老師示范畫圓

小結：

在圓中固定的那一個點叫圓心用字母O表示，圓上所有的點到圓心O都有相等的長度，叫圓的半徑用字母r表示。（板書：圓心、半徑）（在黑板上的圓中標出圓心和半徑）

（三）嘗試畫半徑是2厘米的圓

學生操作

匯報交流畫的過程

同桌相互檢驗

（四）探究圓心和半徑的作用

請學生在一張紙上任意畫兩個圓。

出示同心圓，看了這兩個圓你有什么想法？

這兩個圓一個大，一個小，這是因為兩個圓的半徑長度不一樣。所以會一大一小。

出示上下位置半徑相同的兩個圓，那這兩個圓呢？

這兩個圓一個在上，一個在下，這是因為這兩個圓的圓心位置不同，所以會一個在上，一個在下。

為什么會出現(xiàn)這樣的情況？

因為這兩個圓的圓心位置不同，所以會一個在左，一個在右。因為它們的半徑長度不一樣。所以會一大一小。

通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？

圓心決定了圓的位置，半徑決定了圓的大?。ò鍟?/p>

總結：

在今天的學習活動中你有什么收獲呢？

四年級數學社團活動教案 篇3

教學內容：

教科書第98頁的內容，第99頁的例1，和相應的做一做中的題目以及練習二十三的第1-3題。

教學目的：

1.使學生理解小數除法的意義。

2.初步學會比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移能力。

教學重點：

使學生理解小數除法的意義。

教學難點：

初步學會比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移能力。

教具準備：

教師準備教科書第98頁上3筒奶粉桶的掛圖或投影片。

教學過程：

一、復習鋪墊

教師讓學生回憶整數除法的意義，并作必要的提示。學生回答后，再要求學生舉出簡單的例子。

二、學習新知

1.教學小數除法的意義。

教師出示3個奶粉筒的掛圖或用投影片映出，指出每筒奶粉500克。在黑板的左邊寫出三道整數應用題，讓學生列式并計算出得數。

然后，進行小組討論：第二、第三個算式與第一個算式之間有什么關系?

接著，讓學生把題里奶粉的克數改寫成用千克作單位的小數，對著左邊的三個算式，在右邊寫出相應的乘、除法算式：

5003=1500(克)0.53=1.5(千克)

15003=500(克)1.53=0.5(千克)

1500500=3(筒)1.50.5=3(筒)

教師先讓學生將上面每一橫行的兩個算式進行對比，看它們的含義是否一樣?它們之間有什么相同點和不同點?

再說明右邊的兩個小數除法算式與小數乘法算式之間的關系。

然后，讓學生繼續(xù)討論：小數除法的`意義和整數除法的意義之間有什么關系?引導學生概括出；小數除法的意義與整數除法的意義相同，是巳知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算

最后，讓學生對照前面的整數、小數的乘法、除法算式再次說明小數除法的意義。

2.做第98頁做一做中的題目。

讓學生按照題意獨立完成。做完后，讓學生對照算式說明小數除法的意義。

3.教學除數是整數的小數除法的例1。

(1)復習。

教師讓學生做一道整數除法題；225018。做完后，讓學生說明在計算除法的過程中，每次用除數去除被除數以及除得的每一位商的實際含義是什么?學生邊說，教師邊板書。

(2)教學例1。

教師出示例1讓學生根據題意列式，并用豎式計算。教師逐步提出以下問題，讓學生邊思考邊做：

①被除數的整數部分21夠不夠除?商幾余幾?

②余下的6除以15不夠除，怎么辦?能不能仿照整數除法的方法，把6個一看作用低一級單位表示的數，再與下一位上原有的數合在一起，同15除用15除64個十分之一商多少?

③求出的這一位商表示多少?(4個十分之一)應該對著被除數的哪一位寫商?

④求出十分位上的商以后，被除數的十分位還余4，應該怎么辦?

⑤用15除45個百分之一，商多少?應該把這一個商寫在被除數哪一位的上面?

讓學生觀察除法豎式，回答以下問題：

①商的小數點的位置與被除數小數點的位置有什么關系?

②每一位商各應該寫在被除數哪一位的上面?

③除數是整數的小數除法與整數除法有什么相同點?有什么不同點?

學生回答后，教師引導學生總結除數是整數的小數除法計算法則(部分)，除數懸整數的小數除法要按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊，每一位商都要寫在被除數相同數位的上面。

4.做第99頁中間的做一做中的題目。

學生獨立做。教師巡視，要個別提問學習有困難的學生。

三、鞏固練習

1.做練習二十三第1題中第一橫行的題目。

學生獨立做。教師巡視時，對學習有困難的學生，要個別指導。做完后，集體訂正，指名回答計算過程和算理。

2.做練習二十三的第2題。

做第(1)題時，讓學生先回答；題目的含義表示什么?(就是小數除法的意義)

四、小結

教師引導學生進行小結，并提問：

1.今天我們學習了什么內容?

2.除數是整數的小數除法在計算方法上與整數除法有什么關系?兩者之間的差別在什么地方?

盡量讓學生用自己的語言進行表述。

五、作業(yè)

練習二十三第1題中第2橫行的3道小題、第3題。

四年級數學社團活動教案 篇4

一、教學目標：

1.培養(yǎng)學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信。

2.使學生掌握一定的學習方法，學習技能。

3.使學生獲得一些初步的`數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

4.培養(yǎng)學生數學思考能力，觀察能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力。

二、教學過程

（一）猜謎語

1.一頭牛（猜一字：生）

2.一斗米（猜一字：料）

3.一月七日（猜一字：脂）

4.五個手指（猜一成語：三長兩短）

5.七除以二（打一成語）——不三不四

6.七分之八(打一成語)——七上八下

7.一二三四五六七九十（打一字）謎底是：口（意為“只”少“八”）

8.滅火（打一數字）——一

9.舌頭（打一數字）——千

10.添一筆，增百倍；減一筆，少九成（打一數字）——十

11.雙杠（打一數學符號）——等號

12.你盼著我，我盼著你（打一數學名詞）——相等

13.不轉彎的路（打一數學名詞）——直線

（二）、生活中的趣味數學

14.一根繩子兩個頭，三根半繩子有幾個頭？

解：8個頭，（半根繩子也是兩個頭）

15.1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從中間剪斷，共剪成多少段？

解：9段

16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現(xiàn)在要到6樓，要走多少分鐘？

答：15分鐘

17.桌子上原來有12支點燃的蠟燭，先被風吹滅了3根，不久又一陣風吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭呢

解答：5根

三、課堂小結

四、布置作業(yè)

四年級數學社團活動教案 篇5

教學內容：

教科書p.1-2

教學重點：

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

教學難點：

正確判斷平移的距離。

教學目標：

1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移。

2、讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。

3、讓學生在認識平移的過程中，產生對圖形與變換的興趣。

教學準備：

掛圖，尺等

教學過程：

一、教學例題

1、復習有關平移的知識。

（出示例題圖）問：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的'運動有什么相同點和不同點？

學生思考

同桌交流

交流：“小船向右平移9格”你在操作時是怎么想的？（注意對應點之間的數格子。）

小結：我們三年級時學習過平移，知道了可以把一個圖形向上、下、左、右四個方向平移。具體平移的格數要通過數對應點或線之間的格子數。

再說一說金魚圖向右移動了幾格？

同桌互相說一說，數一數

小結：判斷一個圖移動幾格，我們要首先確定一個點為0點，然后向相對應的點去數。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學生獨立完成，教師巡視指導。

強調注意點：把一個圖形平移，有的同學可能出現(xiàn)平移后，圖形變形的現(xiàn)象，為防止這外現(xiàn)象，我們在平移時，要盡可能多確定幾個點，用字母做上標識。

三、完成練一練：

1、看圖數一數，哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形？。

在書上畫一畫，再說一說。

2、看圖填空

同桌互相說一說，你是怎樣數的？

四、完成部分練習P7練習一1-2。

四年級數學社團活動教案 篇6

《溫度》是北師大版小學教學四年級下冊第七單元87頁的內容，本節(jié)課的教學目標是利用溫度的情境了解正負數的表示方法，感受引入負數的必要性，并會正確讀寫。

本課教學我努力體現(xiàn)了《標準》倡導的理念“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程”。

這節(jié)課教學設計的特點:

1、力求數學知識的情境化、生活化

小學數學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學生意識到生活中處處有數學，增強自覺運用策略解決問題的能力。如：課前讓學生調查我國一些城市的氣溫;觀察生活中常見的溫度計;結合切身的體驗來比較兩個溫度的大小。這樣，使學生感受到數學就在身旁，一下子拉近了學生與數學之間的距離。

2、注重學生的實踐操作活動

“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！焙脛邮切W生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是四年級的小學生。在教學中，我根據學生的`這一情況，對教材進行了設計，在活動中盡量讓學生動手實踐，調動學生參與的積極性。

3、關注學生的主體地位

當今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應以學生為主體，關注學生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學生主動去發(fā)現(xiàn)，多留給學生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學生推到學習的主體地位。在最后，我讓學生自己對本節(jié)課中的收獲進行總結，此時，我把權力交給了學生，使他們在主動、樂意總結的過程中鞏固了知識的運用。

本節(jié)課的不足之處是：教師講的過多，還沒有充分發(fā)揮學生的自主探究能力。也由于時間的關系，一部分學生沒有真正體會比較兩個零下溫度的高低。

整節(jié)課中學生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

四年級數學社團活動教案 篇7

活動背景：

數學源于生活，用于生活，培養(yǎng)學生的生活能力是數學教學的根本，通過本次實踐活動培養(yǎng)學生應用數學的能力及理財意識，做個節(jié)約型的小公民。

活動目標：知識與技能

1、通過記錄家里一周的開支，進一步熟悉用小數表示錢的方法，鞏固小數點加減法。

2、進一步認識折線統(tǒng)計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數據的方法。過程與方法經歷數據的收集整理、操作幾交流的過程，提高應用知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀體會數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，了解數學在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

活動準備

1、學生準備課前調查家中一周的開支情況記錄下來，并完成如下統(tǒng)計表。

2、教師準備：課件、實物投影儀 [設計意圖]人人參與收集整理數據，使所有的參與者都能平等參與，積極主動參與，在參與中構建新的知識形成能力。

活動過程

一、引出課題教師：

同學們，人們在生活中每天都要消費，一個家庭也是一樣，每天都有不同的開支，不同的家庭開支情況也不相同，這節(jié)課我們就來交流一下我們班每個同學家里的一周開支情況。探討開支的規(guī)律，學會做小管家。出示課題《小管家》

二、交流各家一周開支情況：

1、先在小組內交流

2、各小組選派代表匯報其家里一周開支情況并回答問題：（課件出示）

（1）你是怎樣得到記錄單上的數據的。

（2）表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么？你是怎樣算的？

（學生匯報）

[設計意圖]

進一步熟悉用小數表示錢數的方法，鞏固小數加減法，以及數據的收集整理、統(tǒng)計表的制作。提高運用數學知識解決實際問題的能力。通過小組內交流，讓學生感受到，不同的家庭開支情況也會不同，體會統(tǒng)計源于現(xiàn)實生活的需要，感受數學的應用價值，為后面談意見和建議奠定基礎。

三、用折線統(tǒng)計圖表示一周的開支情況教師：

如果用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設計統(tǒng)計圖。

1、用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支情況。

（對有困難的學生可以參考老師提供的統(tǒng)計圖表樣，也可向小組內同學學習繪制方法。）

課件出示：家庭一周開支統(tǒng)計圖

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。

[設計意圖]進一步認識折線統(tǒng)計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數據的方法。利用折線統(tǒng)計圖的特點和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。發(fā)揮小組內成員相互學習，降低差異，共同提高的作用。

四、展示、交流、匯報：

1、同學們先在小組內交流制作好的統(tǒng)計圖，比比看誰的作品最美觀，選出來作為優(yōu)秀作品展示。

2、對選出的優(yōu)秀作品在全班進行展示交流，（利用實物投影儀進行展示）同時說說你家的開支有什么變化規(guī)律？交流后由學生進行評價。（從制作的美觀程度，及開支的大小，開支的項目上進行評價）

3、根據自己家一周的開支情況估算本月的開支，估算結束后進行全班交流，并說說具體的估算方法。（教師對學生的探索結果進行總結和點評）

4、對各家的開支情況你有什么感受？你家的開支和理嗎？你有什么建議？

生1：每個家庭周末的開支都比較大，原因周末休息，人們有時間采購、游玩。

生2：生活開支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢不是很多；

生3：應酬、禮尚往來、朋友聚會雖次數不多，但占用的金額卻不少；

生4：買衣服、看病也占去了相當大的開支；

生5：水電暖、物業(yè)管理每月都有一定開支，不過比較固定；有的家里這方面開支就大，有的家就比較少。

生6：我家買彩電花去了五千多元錢。有同學家還買了電動自行車。

生7：我認為有的家里開支還有不合理的地方。

教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？

生1：水電費如果我們節(jié)約用的話，可以節(jié)省一定的費用；我們要養(yǎng)成隨手關燈，關水龍頭的習慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶。

生2：用于應酬，禮尚往來的資金多，禮尚往來可以進行改革，變一種方式，比如婚事簡辦，送鮮花等方式。節(jié)省下來的錢可以買一些書籍，還可以捐贈給有困難的人。

生3：我覺得生活開支必不可少，但衣服上的開支可以適當減少，不必追求過高檔次。

生4：我覺得父母掙錢很不容易，我們不應該亂花錢。 …… [設計意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得發(fā)展，并體會數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，樹立節(jié)約意識，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，提高分析問題解決問題的能力。

五、 活動小結：

大家都談得很好，要想日子過得好，就要合理開支，計劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過越紅火。我們從小就應該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢。不浪費水電等地球資源，學會為全人類著想。

六、布置作業(yè)

把自己估算的本月開支向父母匯報，并針對如何節(jié)約開支這個問題向父母提出自己的合理化建議。

開展一次實踐活動：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學會購物，學會理財。

[設計意圖]

參與實踐，增加社會實踐經驗，體會數學與生活的密切聯(lián)系，學會勤儉節(jié)約，學會理財，學會管理。

四年級數學社團活動教案 篇8

教學目標：

1.讓每位學生通過動手操作，經歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點；

2.通過觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力；

3.創(chuàng)設恰當的問題情景讓學生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動學習的精神和探索的勇氣;通過小組合作探究，培養(yǎng)學生學會合作學習。

教學重點：

認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

教學難點：

理解并掌握各種三角形的特征。

教學關鍵：

學會根據事物的某一特征對其進行分類。

教學準備：

三角形卡片若干張；

在上課前的幾分鐘內，帶領學生對屋子里的人進行分類，學生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活躍了現(xiàn)場氣氛，也為教學三角形的分類奠定基礎。

教學目標：

一、復習導入

復習三角形各部分名稱。

二、探究新知

(一)出示主題圖

1.導入

2.研究分類標準

(二)三角形的分類

1.三角形的分類

2.學生匯報

①將研究的分類結果展示到黑板上；

②學生匯報如何根據角的特征將三角形分類。

3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

①學習定義

什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習說一說。

②做一做

依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學生判斷是什么三角形。

③認識三種三角形的特點

a. 三種三角形角的特點

④做一做

請同學們拿出題卡，完成第一題(根據角的特征對三角形分類)。

⑤小結，板書韋恩圖。

4.學生匯報

5.認識等腰三角形、等邊三角形。

①認識等腰三角形

②學習各部分名稱

③做一做

出示等腰直角三角板、紅領巾、底角為75度的'等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學生逐一判斷是否是等腰三角形。

④認識等邊三角形，了解它的特點

誰能完整地說說等邊三角形有什么特點?

⑤做一做

三、看書質疑

四、反饋練習，鞏固提高

(一)填空

1.( )的三角形叫做銳角三角形;有一個角是( )的三角形叫做直角三角形;有一個角是( )的三角形叫做鈍角三角形。

2.有兩條邊相等的三角形，叫做( )三角形;三條邊都相等的三角形，叫做( )三角形。

(二)判斷下面說法正確嗎

1.一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形。( )

2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( )

3.一個三角形里至少有兩個銳角。( )

4.等腰三角形是特殊的等邊三角形。( )

(三)信封游戲

猜猜看，信封里藏的是什么三角形?

(四)折紙游戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎?

五、全課總結

本節(jié)課我們主要學習了哪些內容?

四年級數學社團活動教案 篇9

[復習內容] : 課本第102、103頁的有關內容。

[復習目標] :

1、復習小數四則運算，以及運用相關知識解決簡單問題。

2、對學過的知識進行回顧、整理和反思，培養(yǎng)自我評價能力。

[復習重難點] :

1、 進一步理解小數意義。

2、 提高運算能力。

[復習準備] : 課件

[復習方法] : 練習法、小組討論法。

[復習過程] :

一、 整理導入。

本學期我們又學了一些小數知識，回憶一下你學到哪些知識?

二、整理知識。

讓學生翻閱課本中的第一、三、五單元內容?？纯磳W了哪些知識。

1、 學生獨立翻閱課本。

2、 讓學生與同桌的'伙伴交流，說說學到了哪些知識。

3、 利用表格或網絡圖的方法進行歸納整理。(腳可以提供一些思路或表格)

4、 展示學生的作品。

三、課堂練習。

1、小數讀寫。課件呈現(xiàn)：

五點八七四

二百三十點九 12.03

1.023

0.082

十二點零三 零點零八二 230.9

一點零二三 5.87

要求：

(1)降落傘逐一出現(xiàn)，從上而下，降落平臺一次性出現(xiàn);

(2)學生看“讀數”找“寫數”，看“寫數””找“讀數，判斷降落點;

(3)完成課本第102頁的第1題。

2、小數計算。完成課本第102頁第2、3題。

教師以口算卡片出示，學生口答，部分題目讓學生說說怎么想的，怎么算的，計算法則以及注意點。

3、解決問題。

(1)讓學生說說生活中遇到的小數。

(2)結合生活情景，提出數學問題。

如：教室的長是7.8米，寬6.4米。

○1教室的周長是多少米?

面積是多少米?

長是寬的幾倍?

○2課件呈現(xiàn)：

節(jié)日特別供應

精致漢堡 每塊9.80元

薯條 每包5.50元

可樂 每杯3.85元

根據情景圖，提出數學問題。學生可能會提出加法、減法、乘法、除法的問題。

四、鞏固練習。

完成課本第102、103頁的第4～10題。