我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“都是周記惹的禍讀后感”的演講讓我們思考了很多，當(dāng)我讀完了作者寫(xiě)的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

都是周記惹的禍讀后感 篇1

讀完了《都是周記惹的禍》這本書(shū)之后，我的心情十分高興；因?yàn)檫@本書(shū)很好笑。為什么呢我買(mǎi)這本好看又好笑的書(shū)呢？因?yàn)榉饷嫔蠈?xiě)著“是一本很好笑的書(shū)，我心情一不好就看這本書(shū)，總是讓我樂(lè)開(kāi)懷！

”，所以，我選了它。至于它的作者和內(nèi)容，在**中很有趣；我們稍后再談。

先說(shuō)說(shuō)作者吧！大家可能也知道她的名字：伍美珍。

書(shū)上的簡(jiǎn)介說(shuō)：她是一個(gè)喜歡小朋友、喜歡開(kāi)玩笑，被好友昵稱(chēng)為“美美”的人。善于用鍵盤(pán)敲故事，而用鋼筆卻寫(xiě)不出一個(gè)故事的奇怪的人。

接下來(lái)，講講書(shū)的內(nèi)容吧！它分為兩部分：伍美珍自己的寫(xiě)作（同桌的朋友）和同學(xué)的寫(xiě)作（同桌的pk競(jìng)技場(chǎng)）。

先講同桌冤家的正文吧！它有9章。第一章的題目是:

耶！我們的新課桌。寫(xiě)了惜城和同桌兔子早上值日時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的課桌比咪咪阿呆他們的舊，換了一下，被發(fā)現(xiàn)了（又換了回來(lái)）。

最后，校長(zhǎng)帶了木匠來(lái)?yè)Q桌子。第二章的題目是:都是周記惹的禍。

他寫(xiě)了前幾次的周報(bào)，受到班長(zhǎng)吳樹(shù)山的嚴(yán)厲批評(píng)。最后，寫(xiě)了一篇叫“我的野蠻老爸”的周記；班頭吳樹(shù)山讀了它，決定今晚去惜城家做一次家訪，讓他老爸不野蠻。成功了！

第三章的題目是：“狼外公”的馬鈴薯大餐。惜城爸媽要去出差，把“狼外公”請(qǐng)來(lái)了。

然后，寫(xiě)了惜城在“狼外公”的“棒林棍雨”下到了學(xué)校，遲到了。進(jìn)錯(cuò)了班，被老師拎了起來(lái)。在猜測(cè)中，我又想起了那一幕。我不想吃土豆。

不巧，“狼外公”做了馬鈴薯大餐，惜城暈了。第四章的題目是：“狼外公”的助聽(tīng)器和眼鏡。

寫(xiě)了擦玻璃，爸媽回來(lái)了。要去飯店吃飯，“狼外公”不干了，媽媽擔(dān)心惜城會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良；“狼外公”還有一大堆菜。媽媽在一星期之后拿出了眼鏡，“狼外公”發(fā)現(xiàn)了一扇玻璃窗沒(méi)有玻璃；（惜城弄的）惜城吃著辣椒，留著眼淚。

第五章的題目是：天才神童聰明絕頂。寫(xiě)了要上社會(huì)課的文章后，阿呆就不能翻譯古文了。被嘲笑是非常聰明的。

第六章的題目是：廣告創(chuàng)意大師。寫(xiě)了惜城他們?nèi)チ税⒋舻木司四抢铮ㄋ司耸菍?dǎo)演）他們?cè)趧?chuàng)作廣告。

第七章的題目是：博士舅舅的標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)了惜城的舅舅發(fā)明了一臺(tái)測(cè)智商的機(jī)器。

把一塊石頭放在上面，它說(shuō)：原來(lái)您是一位博士！真是有眼不識(shí)泰山！

第八章的題目是：我們都是杰倫的粉絲。寫(xiě)了惜城在網(wǎng)上結(jié)實(shí)了一位網(wǎng)友，他們都是杰倫的粉絲。

網(wǎng)友小兔姐姐是一個(gè)七八歲的小女孩。第九章的題目是：我的感情問(wèn)題。

我寫(xiě)了惜城想把戴平和兔子、咪咪這樣可愛(ài)的人比一比。誰(shuí)是好人？同桌pk大擂臺(tái)是同學(xué)們自己寫(xiě)的。

它是典型的減壓書(shū)。有許多好笑的地方，如：“狼外公”聽(tīng)力不好，把早飯吃的太晚了聽(tīng)錯(cuò)成了你太懶了等等，需要你自己去找。

的確，同桌的朋友太多了。我們的學(xué)習(xí)和生活不需要這種精神上的幸福嗎？

小貼士：作文是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和能力的體現(xiàn)。寫(xiě)作的提高不是一蹴而就的。它要求學(xué)生積累知識(shí)，提高閱讀效率。

它離不開(kāi)對(duì)周?chē)挛锏挠^察。除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要了解外面的世界，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，勤奮實(shí)踐，這對(duì)提高作文水平是非常有幫助的。

都是周記惹的禍讀后感 篇2

今天我看完了同桌冤家一套里的《都是周記惹的禍》。

其中最好玩的有兩章，一章是：狼外公的馬鈴薯大餐（狼外公指的是外公），是這樣的：“終于等狼外公出場(chǎng)，太老人家甩掉了拐杖，雙手端著一個(gè)盤(pán)子，上面稀飯和雞蛋。我連忙站起來(lái)，飛快地把盤(pán)子接過(guò)來(lái)，埋頭就要開(kāi)吃?！巴郏瑳](méi)筷子，怎么吃啊？”我茫然地問(wèn)狼外公?！笆裁矗磕阋u油？”狼外公大聲問(wèn)我。我只好跑去廚房拿筷子。狼外公搓著手看著我吃。我一邊吃一邊埋怨著說(shuō)：“早飯吃的太晚了！”“什么？你說(shuō)我太懶了？”我連忙向外公解釋?zhuān)骸拔沂钦f(shuō)上學(xué)要晚了！”狼外公“刷”地操起拐杖，指著我說(shuō)：“你說(shuō)不服我管了？”我嚇得轉(zhuǎn)進(jìn)了桌子底巴里絕望地大叫著：“晚了晚了！”狼外公的拐杖也伸進(jìn)桌子底下，他氣憤地說(shuō)：“打你個(gè)反了反了！”在狼外公的棍林棒雨之下，我冒死救出我的書(shū)包，逃出家門(mén)，讀后感《都是周記惹的禍讀后感》。”讀到這我哈哈大笑，笑得我都快喘不過(guò)氣了。

第二個(gè)是：老師在講臺(tái)上講課，老師說(shuō)：“子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”意思是這樣的：子，孔子。曰，說(shuō)。學(xué)，學(xué)習(xí)。而，虛子眼。時(shí)，時(shí)常。習(xí)，溫習(xí)。之，虛字眼。悅，高興。乎，虛字眼。阿呆說(shuō)的意思是這樣的：孔子說(shuō)，學(xué)習(xí)虛字眼，時(shí)常溫習(xí)虛字眼，虛字眼，虛字眼，高興的虛字眼。如果是在班里發(fā)生這件事，那一定不出三秒全班就會(huì)哄堂大笑。

哈哈~，這本書(shū)很好看吧！你們可以先借我的書(shū)看看。

都是周記惹的禍讀后感 篇3

讀完了《都是周記惹的禍》這本書(shū)之后，我的心情十分高興；因?yàn)檫@本書(shū)很好笑。為什么呢我買(mǎi)這本好看又好笑的書(shū)呢？因?yàn)榉饷嫔蠈?xiě)著“是一本很好笑的書(shū)，我心情一不好就看這本書(shū)，總是讓我樂(lè)開(kāi)懷！”，所以，我選了它。至于它的作者和內(nèi)容，好笑在哪里；我們下面再說(shuō)。

先說(shuō)說(shuō)作者吧！大家可能也知道她的名字：伍美珍。書(shū)上的簡(jiǎn)介說(shuō)：她是一個(gè)喜歡小朋友、喜歡開(kāi)玩笑，被好友昵稱(chēng)為“美美”的人。善于用鍵盤(pán)敲故事，而用鋼筆卻寫(xiě)不出一個(gè)故事的奇怪的人。

接下來(lái)，講講書(shū)的內(nèi)容吧！它分為兩大部分：伍美珍自己寫(xiě)的（同桌冤家）和同學(xué)們寫(xiě)的（同桌pK大擂臺(tái)）。先講同桌冤家的正文吧！它有9章。第一章的題目是:耶！我們的新課桌。寫(xiě)了惜城和同桌兔子早上值日時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的課桌比咪咪阿呆他們的舊，換了一下，被發(fā)現(xiàn)了（又換了回來(lái)）。最后，校長(zhǎng)帶了木匠來(lái)?yè)Q桌子。第二章的題目是:都是周記惹的禍。寫(xiě)了前幾次惜城的周記幾次遭到了班頭吳樹(shù)山的嚴(yán)厲批評(píng)。最后，寫(xiě)了一篇叫“我的野蠻老爸”的周記；班頭吳樹(shù)山讀了它，決定今晚去惜城家做一次家訪，讓他老爸不野蠻。成功了！第三章的題目是：“狼外公”的馬鈴薯大餐。惜城爸媽要去出差，把“狼外公”請(qǐng)來(lái)了。然后，寫(xiě)了惜城在“狼外公”的“棒林棍雨”下到了學(xué)校，遲到了。進(jìn)錯(cuò)了班，被老師拎了起來(lái)。在猜謎時(shí)，又想起了那一幕，不想吃馬鈴薯了。不巧，“狼外公”做了馬鈴薯大餐，惜城暈了。第四章的題目是：“狼外公”的助聽(tīng)器和眼鏡。寫(xiě)了擦玻璃，爸媽回來(lái)了。要去飯店吃飯，“狼外公”不干了，媽媽擔(dān)心惜城會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良；“狼外公”還有一大堆菜。媽媽在一星期之后拿出了眼鏡，“狼外公”發(fā)現(xiàn)了一扇玻璃窗沒(méi)有玻璃；（惜城弄的）惜城吃著辣椒，留著眼淚。第五章的題目是：天才神童聰明絕頂。寫(xiě)了惜城他們要去上社會(huì)課，阿呆不會(huì)翻譯一句古文，被嘲笑是聰明絕頂。第六章的題目是：廣告創(chuàng)意大師。寫(xiě)了惜城他們?nèi)チ税⒋舻木司四抢?，（他舅舅是?dǎo)演）他們?cè)趧?chuàng)作廣告。第七章的題目是：博士舅舅的標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)了惜城的舅舅發(fā)明了一臺(tái)測(cè)智商的機(jī)器。把一塊石頭放在上面，它說(shuō)：原來(lái)您是一位博士！真是有眼不識(shí)泰山！第八章的題目是：我們都是杰倫的粉絲。寫(xiě)了惜城在網(wǎng)上結(jié)實(shí)了一位網(wǎng)友，他們都是杰倫的粉絲。網(wǎng)友小兔姐姐是一個(gè)七八歲的小女孩。第九章的題目是：我的感情問(wèn)題。寫(xiě)了惜城在想戴平與兔子、咪咪這種可愛(ài)的人相比，誰(shuí)好？同桌pK大擂臺(tái)是同學(xué)們自己寫(xiě)的。

它是典型的減壓書(shū)。有許多好笑的地方，如：“狼外公”聽(tīng)力不好，把早飯吃的太晚了聽(tīng)錯(cuò)成了你太懶了等等，需要你自己去找。

確實(shí)，像這樣的同桌冤家太多了，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中難道也不需要這種精神快樂(lè)精神嗎？

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都是哭鼻子惹的禍

孩子們上完課剛到活動(dòng)室外，志華小朋友跑來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，咱們班的鮑亦敏又哭了?！薄八秊槭裁纯蘖?”我問(wèn)。鮑亦敏說(shuō)：“是柴強(qiáng)把她打哭的?！蔽乙宦?tīng)又是這個(gè)好打架的柴強(qiáng)在搗亂，心里的氣一下子上來(lái)了。我跟志華走了過(guò)去，看到鮑亦敏還在抹著眼淚哭。旁邊圍著些孩子，有的在哄她，有的只站在旁邊看，柴強(qiáng)也在旁邊，一幅不以為然的樣子。

我一把拉過(guò)柴強(qiáng)，責(zé)備道：“你為什么又欺負(fù)小朋友?批評(píng)你多少次了為什么還不改?”只見(jiàn)柴強(qiáng)不服氣的說(shuō)：“我沒(méi)欺負(fù)她!”我更生氣了：“你沒(méi)欺負(fù)她她為什么哭了?”“是她自己哭的!”我見(jiàn)這柴強(qiáng)這么頑皮，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他。

不知什么時(shí)候，聰明的隋珊珊走到我跟前悄悄對(duì)我說(shuō);“老師，這次柴強(qiáng)沒(méi)有欺負(fù)鮑亦敏，不是他的錯(cuò)?！庇谑撬晃逡皇馗嬖V了我原委：鮑亦敏用了柴強(qiáng)的彩筆沒(méi)還，這次柴強(qiáng)要用，就去向她要，她卻哭了。

我明白了真相，就叫過(guò)柴強(qiáng)和鮑亦敏，問(wèn)鮑亦敏：“是你用了柴強(qiáng)小朋友的彩筆沒(méi)還嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭低聲說(shuō)：“是”“那人家向你要你哭什么?還給他不就行了嗎?”只見(jiàn)早已止住眼淚的鮑亦敏又抽抽嗒嗒地哭泣起來(lái)。

我耐心地對(duì)她說(shuō)：“別哭了，借了小朋友的東西要還，小朋友來(lái)要時(shí)要說(shuō)對(duì)不起，用得著哭鼻子嗎?快擦干淚，別哭了?！蔽矣謱?duì)柴強(qiáng)說(shuō)：“這次沒(méi)欺負(fù)小朋友，做得好，是老師錯(cuò)怪你了。不過(guò)以后一定要跟小朋友團(tuán)結(jié)好，不然鮑亦敏也不會(huì)被你嚇哭了，是嗎?”

因?yàn)楹⒆幽挲g小，有的小朋友確實(shí)特別愛(ài)哭鼻子，鮑亦敏就是典型的一個(gè)。教師要教育這樣的孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)也不要被這種表面現(xiàn)象造成的錯(cuò)覺(jué)所蒙蔽。即使是幼兒教育，需要的不僅是愛(ài)心，還要有一雙慧眼。

都是棋子惹得禍

五子棋是一種兩人對(duì)弈的純策略型棋類(lèi)游戲，既有趣味，孩子又很容易學(xué)會(huì)，不僅能增強(qiáng)思維能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身養(yǎng)性。而這五子棋同樣也是我班孩子最熱衷的棋子之一。

背景一：

每次區(qū)角活動(dòng)，棋類(lèi)區(qū)可是個(gè)熱點(diǎn)，孩子們會(huì)蜂擁而至到棋類(lèi)區(qū)中，五子棋便更是個(gè)“搶手貨”，來(lái)晚一步，就會(huì)被他們掃蕩一空。靜靜和瑩瑩是兩個(gè)興趣濃厚的下棋者，從他們擺棋子的動(dòng)作和速度可以看出，那“功底”是非常深厚的，高手間的對(duì)決，當(dāng)然也少不了在旁圍觀的“群眾”，這又是另外的一番景象：當(dāng)靜靜思前想后之后，擺下棋子，半路就殺出了個(gè)“程咬金”：“你應(yīng)該走那里嘛！不然他就可以收了?！闭f(shuō)著，就隨便擺弄起她的棋子來(lái)，惹得她甚是不滿。沒(méi)過(guò)多會(huì)，落敗了?！岸际悄?，我自己會(huì)下……”

背景二：

又到了周五棋類(lèi)活動(dòng)的時(shí)間了，因?yàn)槠遄佑邢?，所以每組只有一副五子棋，而組員們是輪流來(lái)下的。為了避免有些孩子棋子會(huì)多拿，所以我給他們定了個(gè)要求：“請(qǐng)你們找好自己的對(duì)手后再去拿棋子?！笨蓻](méi)過(guò)多久，又傳來(lái)了告狀聲：“老師，他老是和他一個(gè)人來(lái)下，我們都沒(méi)有下過(guò)。”

背景三：

因?yàn)樵缟舷掠甑木壒?，我們的?hù)外活動(dòng)改為了區(qū)角活動(dòng)，萌萌和維維不是同一組的小朋友，都來(lái)的比較早，他們結(jié)伴拿著五子棋走到了座位旁，下起了棋子。不一會(huì)兒，矛盾又爆發(fā)了：“老師，維維他輸?shù)袅司退Ｙ?lài)，就不跟我下了……”

分析與反思：

因?yàn)槠孱?lèi)區(qū)中材料有限的緣故，所以會(huì)出現(xiàn)孩子爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，生怕來(lái)晚一步就會(huì)得不到棋子，提供足夠棋子的情況下，就不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶棋子的情況。其次教師的在教授孩子下棋的常規(guī)也很重要，“觀棋不語(yǔ)真君子”，讓孩子知道，在觀看他人下棋的時(shí)候，也是一種向他人學(xué)習(xí)的精神，，想想他這么下，換做是我的話會(huì)怎么下？因?yàn)楹⒆咏挥讶Ρ容^小，只認(rèn)定了一個(gè)朋友，就會(huì)和他好到底，這時(shí)候教師的引導(dǎo)就起到了相關(guān)作用，可以做些硬性的要求，分組下棋，每組得勝的再比個(gè)高低，這樣孩子的下棋對(duì)手也就多了，而且在水平不相上下的幼兒當(dāng)中下棋，會(huì)更有興趣。“只跟他下不跟我下”，除了上述的原因，還有一個(gè)原因就是孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們認(rèn)為在比他們水平低的對(duì)手面前，他們能得到成功的滿足，不愿意嘗試失敗。

“都是棋子惹得禍”

五子棋是一種兩人對(duì)弈的純策略型棋類(lèi)游戲，既有趣味，孩子又很容易學(xué)會(huì)，不僅能增強(qiáng)思維能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身養(yǎng)性。

而這五子棋同樣也是我班孩子最熱衷的棋子……背景一：

每次區(qū)角活動(dòng)，棋類(lèi)區(qū)可是個(gè)熱點(diǎn)，孩子們會(huì)蜂擁而至到棋類(lèi)區(qū)中，五子棋便更是個(gè)“搶手貨”，來(lái)晚一步，就會(huì)被他們掃蕩一空。

靜靜和祺祺是兩個(gè)興趣濃厚的下棋者，從他們擺棋子的動(dòng)作和速度可以看出，那“功底”是非常深厚的，高手間的對(duì)決，當(dāng)然也少不了在旁圍觀的“群眾”，這又是另外的一番景象：當(dāng)靜靜思前想后之后，擺下棋子，半路就殺出了個(gè)“程咬金”：“你應(yīng)該走那里嘛!不然他就可以收了。

”說(shuō)著，就隨便擺弄起她的棋子來(lái)，惹得她甚是不滿。

沒(méi)過(guò)多會(huì)，落敗了。

“都是你，我自己會(huì)下……”

背景二：

又到了周五棋類(lèi)活動(dòng)的時(shí)間了，因?yàn)槠遄佑邢?，所以每組只有一副五子棋，而組員們是輪流來(lái)下的。

為了避免有些孩子棋子會(huì)多拿，所以我給他們定了個(gè)要求：“請(qǐng)你們找好自己的對(duì)手后再去拿棋子。

”可沒(méi)過(guò)多久，又傳來(lái)了告狀聲：“老師，他老是和他一個(gè)人來(lái)下，我們都沒(méi)有下過(guò)。

”

背景三：

因?yàn)樵缟舷掠甑木壒剩覀兊膽?hù)外活動(dòng)改為了區(qū)角活動(dòng)，萌萌和維維不是同一組的小朋友，都來(lái)的比較早，他們結(jié)伴拿著五子棋走到了座位旁，下起了棋子。

不一會(huì)兒，矛盾又爆發(fā)了：“老師，維維他輸?shù)袅司退Ｙ?lài)，就不跟我下了……”

分析與反思：

因?yàn)槠孱?lèi)區(qū)中材料有限的緣故，所以會(huì)出現(xiàn)孩子爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，生怕來(lái)晚一步就會(huì)得不到棋子，提供足夠棋子的情況下，就不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶棋子的情況。

其次教師的在教授孩子下棋的常規(guī)也很重要，“觀棋不語(yǔ)真君子”，讓孩子知道，在觀看他人下棋的時(shí)候，也是一種向他人學(xué)習(xí)的精神，，想想他這么下，換做是我的話會(huì)怎么下?因?yàn)楹⒆咏挥讶Ρ容^小，只認(rèn)定了一個(gè)朋友，就會(huì)和他好到底，這時(shí)候教師的引導(dǎo)就起到了相關(guān)作用，可以做些硬性的要求，分組下棋，每組得勝的再比個(gè)高低，這樣孩子的下棋對(duì)手也就多了，而且在水平不相上下的幼兒當(dāng)中下棋，會(huì)更有興趣。

“只跟他下不跟我下”，除了上述的原因，還有一個(gè)原因就是孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們認(rèn)為在比他們水平低的對(duì)手面前，他們能得到成功的滿足，不愿意嘗試失敗。

都是南風(fēng)天惹得禍

安全工作是一切工作中的重中之重。所有教育教學(xué)工作的完成必須以幼兒的安全為前提，然而不安全的隱患總是在不以為然的疏忽中悄然而至。上個(gè)星期我們班就發(fā)生了這樣一件事情……一天下午，我正在辦公室辦公，電話鈴響了。剛一接通，實(shí)驗(yàn)七班的陳老師就焦急的告訴我，我們班的教室里有個(gè)孩子正爬在窗臺(tái)上大聲的喊救命，情況非常危急！放下電話我就迅速趕往教室，看到李老師正在上美術(shù)課，教室里好像并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)異常。我不放心，反復(fù)詢(xún)問(wèn)孩子“剛才發(fā)生什么事了，是誰(shuí)在喊救命？”問(wèn)了幾遍后，才聽(tīng)到李灝用沙啞的聲音回答道“是我，我剛才被鎖在廁所了”原來(lái)，那天是南風(fēng)天，孩子們上廁所時(shí)無(wú)意中將門(mén)帶上了，李灝在里面怎么都拉不開(kāi)，因?yàn)榻淌矣悬c(diǎn)嘈雜李灝喊了很久都沒(méi)人聽(tīng)見(jiàn)，這下就慌了神，看到樓下有人就趴到窗臺(tái)上大聲呼救，幸虧樓下的老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不然他越爬越高就危險(xiǎn)了。雖然是虛驚一場(chǎng)，但通過(guò)這件事也讓我又一次意識(shí)到幼兒安全無(wú)小事，每一天都有不同情況出現(xiàn)。我們應(yīng)提高工作責(zé)任感，善于觀察孩子的點(diǎn)滴變化，以防止不安全事故的發(fā)生。（趙華燕老師）

教育隨筆：都是鼻子惹的禍

最近幾天，我總是聞到我們班的劉**的身上總是有一股臭味，我有點(diǎn)懷疑自己的鼻子，就讓夏老師注意了一下，她也是那么說(shuō)。我覺(jué)得不太對(duì)，因?yàn)槠綍r(shí)他的媽媽總是給他收拾的很干凈。我就跟劉**說(shuō)，寶貝，現(xiàn)在天氣熱了，回家讓媽媽給你洗洗澡，洗洗頭發(fā)，好嗎？他很高興地答應(yīng)了。

第二天來(lái)的時(shí)候，我特意問(wèn)他，媽媽有沒(méi)有給你洗澡，有沒(méi)有洗頭發(fā)？他居然告訴我，媽媽天天都給他洗。既然天天洗，不應(yīng)該這樣??！我便打電話給他的媽媽?zhuān)膵寢屢舱f(shuō)最近聞到他的身上有一股臭味，就天天給他洗，但是那股味道好像怎么都洗不掉。兩天后，劉**沒(méi)有來(lái)，我便打電話問(wèn)他的媽媽?zhuān)麐寢屨f(shuō)住院了，我感到一驚，他的媽媽說(shuō)，他的鼻子里有一塊肉爛了，就是因?yàn)樗?，所以他的身上總有一股臭味?/p>

其實(shí)孩子身上一點(diǎn)小小的問(wèn)題都馬虎不得，不管是家長(zhǎng)還是老師，我希望都要對(duì)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)，說(shuō)不定，我們一點(diǎn)小小的大衣就會(huì)對(duì)孩子造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。

孩子“惹禍”后的反思

在主要教育活動(dòng)中要尊重理解幼兒，但在小事上，日常生活中，或處理突發(fā)事件時(shí)，也絕不能把新生尊重理解幼兒扔在了腦后。

在幼兒園里，小朋友“惹禍”的事時(shí)有發(fā)生。不是灑了飯，就是碰翻了椅子，或是弄壞了玩具，要不就是你抓了我，我推了你。作為教師如何對(duì)待、如何解決呢?我經(jīng)歷了這樣一件事。

一天下午，小朋友們正在喝水，忽聽(tīng)“當(dāng)啷”一聲，原來(lái)是于濱豪不小心把保溫桶的龍頭碰掉了，水立刻像噴泉一樣涌出來(lái)。于濱豪用雙手堵在了開(kāi)關(guān)上，一雙緊張?bào)@恐的目光看了我一下。

我的頭“轟”地一下子?？?把孩子嚇成什么樣了，我趕緊跑幾步來(lái)到水桶前，蹲下身，撿起龍頭，沖干凈，擰在了開(kāi)關(guān)的空洞上，接著我邊給于濱豪擦手，邊說(shuō)：“你真勇敢，知道不浪費(fèi)水，可是下次不能這樣了，如果水燙會(huì)把小手燙壞的?！庇跒I豪看到我沒(méi)批語(yǔ)評(píng)他，反而還表?yè)P(yáng)了他，緊張的目光沒(méi)有了，不好意思地笑了。

這件事從發(fā)生到結(jié)束，全過(guò)程也就是兩三鐘的時(shí)間，可它卻引起了我深深的反思，我們當(dāng)教師的，每天都能遇到孩子“惹禍”的事情，教師該如何面對(duì)，如何處理，這直接關(guān)系到幼兒身心健康的發(fā)展，于濱豪事件是我親眼目睹，他并非故意，我能原諒他，并妥善地進(jìn)行了處理，但是假如不是我親眼所見(jiàn)，于濱豪本是個(gè)淘氣的孩子，把水龍頭碰掉了，批語(yǔ)評(píng)的話我是否會(huì)脫口而出呢?如果批評(píng)了無(wú)辜的于濱豪，那么他就被冤枉了，這無(wú)疑對(duì)孩子幼小的心靈會(huì)造成極大的傷害。在主要教育活動(dòng)中要尊重理解幼兒，但在小事上，日常生活中，或處理突發(fā)事件時(shí)，也絕不能把新生尊重理解幼兒扔在了腦后。

“心軟”惹的“禍”

開(kāi)學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái);有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有啊!再說(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

這天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，也要得紅蘋(píng)果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。

小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀

教育隨筆：都是“慢”惹得事

一日早餐后，孩子們像往常一樣，就餐完畢后搬著自己的小椅子到后面的圓圈去坐，在照顧未吃完的孩子時(shí)，我聽(tīng)到后面有哭的聲音，走過(guò)去一看，便看到了龐**嚎啕大哭的樣子，一詢(xún)問(wèn)才知道，原來(lái)他是想挨著女生樂(lè)樂(lè)，可樂(lè)樂(lè)的周?chē)呀?jīng)坐滿了人，他擠不進(jìn)去，沒(méi)法挨著樂(lè)樂(lè)就開(kāi)始大哭發(fā)泄了。我問(wèn)他：“你既然想挨著樂(lè)樂(lè)，怎么沒(méi)有早一點(diǎn)來(lái)，早點(diǎn)坐下不就行了嗎？”他帶著哭腔回應(yīng)我說(shuō)：“我吃飯吃的很慢了，來(lái)的時(shí)候都沒(méi)有位置了，他們都不給我讓位置”。我說(shuō)：“自己想做的事情不是等著別人讓給你的，而是需要自己爭(zhēng)取的，你今早上先做到有空的位置，等中午吃飯的時(shí)候快一點(diǎn)，早吃完了自己選擇位置，不就可以挨著樂(lè)樂(lè)了嘛”。寶貝點(diǎn)點(diǎn)頭，悻悻的搬著椅子去找位置，嘴巴里面還嘟囔著說(shuō)：“中午的時(shí)候，我一定快點(diǎn)吃，吃個(gè)第一名”。

中午午餐的時(shí)間到了，龐**如自己所說(shuō)，迅速的吃完兩份飯，早早的到外面去找位置，等著樂(lè)樂(lè)，等樂(lè)樂(lè)吃完出去后，他毫不猶豫的把樂(lè)樂(lè)叫到了自己的身邊，如愿以?xún)數(shù)凝?*寶貝露出了開(kāi)心的笑容。

龐**是一個(gè)活潑、熱心腸的孩子，但是卻比較缺乏交往、解決問(wèn)題的能力，遇到不順心的事情就會(huì)哭鼻子，經(jīng)常滿懷熱情的和別人交往，最后卻矛盾重重。就這次來(lái)說(shuō)，沒(méi)有找到自己理想的位置就哭鼻子，希望別人能給他讓出位置。教師需要引導(dǎo)他知道，自己想要的東西或想做的事情，需要自己的努力才能實(shí)現(xiàn)，而不是等待小朋友們讓著自己，好在我的意見(jiàn)他欣然接受了，并且通過(guò)自己的努力取得了挨著自己好朋友的權(quán)利。平時(shí)我們也要多和他商量解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)正確的與人交往，正確的對(duì)待自己和小朋友間的關(guān)系，讓孩子更多的體會(huì)交往的樂(lè)趣。

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