居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課課件(精品5篇)，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課課件 篇1

【教材分析】

我說(shuō)課的內(nèi)容是 How are you? 第一課時(shí)，Let’s talk中的前四個(gè)情景。本節(jié)課是對(duì)話課，對(duì)話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“How are you?”及其答語(yǔ)。本節(jié)課是對(duì)話教學(xué)。通過(guò)小熊早上出去，遇見(jiàn)長(zhǎng)輩一個(gè)個(gè)問(wèn)好，引入話題，先短后長(zhǎng)，不僅出現(xiàn)了各種答語(yǔ)，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)。對(duì)兒童有文明禮貌的教育意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、知識(shí)目標(biāo)

(1) 使學(xué)生能認(rèn)讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen

(2) 使學(xué)生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?

I’m fine. I’m OK.

Thank you. And you?

2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：

在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，背歌謠，做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立自信心。在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

4、文化意識(shí)目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中與人問(wèn)好的問(wèn)候語(yǔ)，了解在英語(yǔ)國(guó)家中熟人見(jiàn)面相互打招呼的方式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：見(jiàn)面問(wèn)好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡(jiǎn)單的回答到復(fù)雜的回答及反問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問(wèn)候語(yǔ)的用法區(qū)別。

(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 樹立自信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備課件、各種動(dòng)物頭飾、錄音機(jī)、磁帶、小紅花及小組評(píng)價(jià)表。

【教法學(xué)法】

(1) 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成5個(gè)小組，事先用表示動(dòng)物名稱的單詞命名，課堂各項(xiàng)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生相互交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(2) 情景教學(xué)法

我將準(zhǔn)備一位助教(最好是一名外教)，在導(dǎo)入新課時(shí)，助教走進(jìn)教室與進(jìn)行我對(duì)話到入新課，并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

(3)鼓勵(lì)教學(xué)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方式讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

整個(gè)教學(xué)程序我采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為：

課前熱身—— 導(dǎo)入新知識(shí)——練習(xí)內(nèi)容—— 鞏固補(bǔ)充——課堂小結(jié)——家庭作業(yè)

Step 1課前熱身

(1) 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

(2) 自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

本課的重點(diǎn)交際用語(yǔ)是“How are you?”及其答語(yǔ)。因此，在自由會(huì)話環(huán)節(jié)應(yīng)選擇常用問(wèn)候語(yǔ)。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

再會(huì)話中我采用“猜猜他是誰(shuí)”的游戲方式。首先，選一名學(xué)生上來(lái)，捂上他的眼睛，然后選下面一名學(xué)生生向他問(wèn)好，在讓那名同學(xué)下來(lái)尋找并回答，然后讓提問(wèn)的學(xué)生在猜。游戲結(jié)束進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。

Step 2導(dǎo)入新知識(shí)

(1) 這也是本課的特色所在，這時(shí)助教(最好是一名外教)敲門進(jìn)入教室，向我問(wèn)好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說(shuō)“I’m fine，too.” 這時(shí)我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說(shuō)“Good morning, Children.” 學(xué)生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問(wèn)好。這時(shí)我向?qū)W生解釋How do you do?的意思是初次見(jiàn)面你好嗎?并告訴學(xué)生也要用How do you do?來(lái)回答。讓學(xué)生和Milly反復(fù)練習(xí)，練習(xí)時(shí)采用全班對(duì)話和個(gè)人對(duì)話兩種方式。練習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才我怎樣和Milly見(jiàn)面問(wèn)好的，是否是用How do you do?若不是，提示學(xué)生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見(jiàn)面打招呼，這一點(diǎn)區(qū)分于How do you do?而且回答方法也不同，應(yīng)用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來(lái)回答。此時(shí)Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學(xué)生用How are you?來(lái)向Milly問(wèn)好，并進(jìn)性反復(fù)練習(xí)。

(2) 告訴學(xué)生今天我們要認(rèn)識(shí)一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導(dǎo)入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時(shí)板書)然后放錄音兩遍，讓學(xué)生進(jìn)行思考然后猜測(cè)對(duì)話的意思，這時(shí)不進(jìn)行講解，這樣做可以提高學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)项^飾充當(dāng)小熊Milly帶上頭飾充當(dāng)其他動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對(duì)How are you?fine、 OK、And you進(jìn)行講解。然后在讓學(xué)生聽(tīng)兩邊錄音，并讓學(xué)生逐句跟讀翻譯翻譯。

Step 3 練習(xí)

讓學(xué)生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔(dān)任小熊角色，二組擔(dān)任鳥夫人，三組擔(dān)任豬先生。進(jìn)行成組操練。再讓學(xué)生同桌自由對(duì)話2分鐘。每組各派一個(gè)代表?yè)?dān)任本組角色上臺(tái)表演，然后讓Milly評(píng)比出表演自然，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的演員進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還要對(duì)各組代表進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣反復(fù)練習(xí)兩次。

Step 4 鞏固補(bǔ)充

(1) 作出一個(gè)chant

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m fine. Thank you.

Hello, Hello, How are you?

Hello, Hello, How are you?

I’m OK. Thank you.

(2) 在給學(xué)生看一些不同動(dòng)物見(jiàn)面問(wèn)好的圖片，然后讓學(xué)生自己創(chuàng)編并表演對(duì)話。

Step 5 課堂小結(jié)

總結(jié)小組評(píng)價(jià)表，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎(chǔ)。

Step 6 家庭作業(yè)

聽(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊(cè)(活動(dòng)手冊(cè)是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位的、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)掌握的程度)

【教學(xué)總結(jié)】

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課課件 篇2

遼寧中公教育： Does She Do?說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

1.教材內(nèi)容

本節(jié)教材中的Let’s learn 部分以詞匯教學(xué)為主，學(xué)習(xí)actor, actre, writer, singer, artist, TV reporter等表示職業(yè)的單詞;運(yùn)用句型What does your father/mother do?He is/She is a??詢問(wèn)他人的工作情況。Group Work部分運(yùn)用What are you going to be? I’m going to be a??讓學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)目標(biāo)做一語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。

2.教材的地位

本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對(duì)，使學(xué)生更易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，Group work的設(shè)計(jì)更是深受兒童的喜愛(ài)。學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作中，既了解了如何介紹任務(wù)職業(yè)，又對(duì)自己將來(lái)的人身目標(biāo)做一定位，并能樹立為此目標(biāo)而奮斗的人生信念。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材的內(nèi)容和>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)：

遼寧中公教育： actre, writer, singer, artist, TV reporter能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型What does your father do? He is a ?.2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用句型What does your father do?He is ? 來(lái)詢問(wèn)和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be?來(lái)詢問(wèn)別人和表達(dá)自己的理想。

3、情感目標(biāo)：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，以及在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠掌握6個(gè)四會(huì)單詞和兩個(gè)句型。教學(xué)難點(diǎn)是單詞singer的語(yǔ)音教學(xué)。

【說(shuō)教法】

1.教法設(shè)計(jì)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體性，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合的方法和合作學(xué)習(xí)法，采用課件的藝術(shù)形象來(lái)教學(xué)新授容。

2、學(xué)法指導(dǎo)

遼寧中公教育： sing..在熱身時(shí)讓學(xué)生一起唱四年級(jí)上第六單元的歌曲My Father Is a Doctor,這首歌曲與本課教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系。放在課前作為熱身活動(dòng)，能使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

(2)Rean and gue.通過(guò)閱讀一段簡(jiǎn)單的文字來(lái)猜教師的一位新朋友來(lái)導(dǎo)入新課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

(3)Gueing game: What can do?，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲的第一個(gè)目的是為了自然地過(guò)渡到本課的詞匯教學(xué);第二是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。這是一個(gè)難度比較低的游戲，考慮到六年級(jí)

遼寧中公教育： singer,TV reporter的結(jié)尾三個(gè)字母都是er，給學(xué)生歸納總結(jié)有助于學(xué)生記憶。

3、操練鞏固

遼寧中公教育： game: What does Mr Cat’s father do?這個(gè)游戲的主要目的還是為了進(jìn)一步鞏固這六個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)?？紤]到六年級(jí)學(xué)生對(duì)于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個(gè)游戲設(shè)計(jì)成小組競(jìng)猜的形式，在此不僅復(fù)習(xí)了單詞和句型，又滿足了學(xué)生的好勝心理。

[設(shè)計(jì)思路]以活動(dòng)為載體，既活躍了課堂，又讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固并進(jìn)一步掌握新知。

(2)Let’s chant一步鞏固本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。

(3)Group work:我把書本上的形式稍做了改變。通過(guò)Mr Cat提問(wèn)的方式導(dǎo)入，Which job is the most popular now?讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查來(lái)幫助Mr Cat解答問(wèn)題，其中在調(diào)查前我讓學(xué)生做一個(gè)預(yù)測(cè)，如果預(yù)測(cè)是對(duì)的每人可以得到一張書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

4、拓展延伸

采訪

教師分發(fā)調(diào)查表格給全班學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用What are you going to be?和I’m going to be a/an?.句型走動(dòng)調(diào)查，完成表格，并通過(guò)匯總，找出全班學(xué)生最歡迎的職業(yè)。

表格如下：(略)

遼寧中公教育： story of rain說(shuō)課稿

我所教學(xué)的PEP Book7 unit6 The story of rain Part A Let’s learn.部分的內(nèi)容，下面我就簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這一課的理解和教學(xué)過(guò)程。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教學(xué)內(nèi)容。第六單元是一個(gè)閱讀單元，重點(diǎn)學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達(dá)，涉及到的內(nèi)容比較抽象，要求學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)自然現(xiàn)象，是英語(yǔ)與自然學(xué)科的滲透整合。在此之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)用英語(yǔ)表達(dá)自然現(xiàn)象，但學(xué)生在自然學(xué)科中已了解過(guò)水循環(huán)的形成也通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)了解了水循環(huán)的相關(guān)過(guò)程。因此，教師把這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分解在兩個(gè)課時(shí)里進(jìn)行教學(xué)。這課時(shí)，主要是通過(guò)幾個(gè)生動(dòng)的flash引導(dǎo)學(xué)習(xí)水循環(huán)中的幾個(gè)新單詞，試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)來(lái)介紹水的循環(huán)過(guò)程，最終升華到對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)水資源的思想教育。

一、基本教學(xué)理念

1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。

2、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，盡可能賦予語(yǔ)言意義。讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

遼寧中公教育： cloud/ vapour/ water之間的必然聯(lián)系。

2.能運(yùn)用Where does the ______ come from? It comes from the_____句型。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)與思索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)水資源的思想教育，從小熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warm up

遼寧中公教育： 2 Presentation

1，教學(xué)單詞Sun，直接由“Please look out of the ’s the weather like today? ”引出，從身邊的環(huán)境入手，和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，讓大家學(xué)的不難學(xué)習(xí)。

因?yàn)閱卧~Sun并不是很難，所以我在要求他們掌握認(rèn)讀的同時(shí)，希望他們一并可以記住，所以我從發(fā)音上入手，重點(diǎn)教授了“u”的發(fā)音，引出一些發(fā)音一樣的簡(jiǎn)單單詞but，cut，bus等等，讓學(xué)生緊記這個(gè)新單詞。

2，緊接著，我還是借用引出第一個(gè)單詞的方式，讓學(xué)生繼續(xù)看外面的天空，利用問(wèn)話“Can you see the cloud in the sky?”引出今天的第二個(gè)新單詞cloud，在教授單詞的發(fā)音、拼寫之后，我利用“Clouds have different colours.”，讓學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)過(guò)的各種云的顏色，復(fù)習(xí)顏色單詞的同時(shí)，也鞏固了新單詞的朗讀。

3，最后在說(shuō)道“grey cloud”的時(shí)候，引出句子“When the clouds are grey, maybe it will rain.”，教授今天的第三個(gè)新單詞rain，遼寧中公教育： are you going?going to the riverlakesea?，4，當(dāng)說(shuō)到 “stream”的時(shí)候，利用句子“what’s this?”讓學(xué)生猜之后，先播放了“row，row，row，your coat”flash，這首歌曲里有stream，讓學(xué)生在感官上先對(duì)stream有了一定的理解，然后出示stream的圖片，緊接著單詞的發(fā)音。因?yàn)閱卧~有點(diǎn)長(zhǎng)，可能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難，所以我利用字母“ea”的發(fā)音，引出了一些相同發(fā)音的單詞 seapeachteachereat...,讓學(xué)生掌握牢固一點(diǎn)。

5，在教授了單詞rain之后，提問(wèn)：Do you like rainy day?采訪了幾個(gè)同學(xué)之后，在大家都不喜歡rain day的前提下，出示flash“Rain, rain, go away”，引出新單詞vapour的教學(xué)，vapour的教學(xué)重點(diǎn)我放在朗讀和拼寫上。

6教授完今天的5個(gè)新單詞之后，我利用剛剛的vapour“l(fā)ots of vapour go up in the sky and become clouds,the clouds feel heavy ,so they fall dowm,become the rain goes into the the sun comes out and shines,the water in the stream goes up again,becomes the vapour?this is the water cycle.講述這段話的時(shí)候，我將單詞一個(gè)一個(gè)呈現(xiàn)，在復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞的同時(shí)，先將水循環(huán)的概念灌輸了一遍，為下面的教學(xué)做了鋪墊。

Step 3 Consolidation

遼寧中公教育： birds的展示，讓學(xué)生在各自喜歡的前提下，揭開(kāi)各個(gè)小鳥背后的謎語(yǔ)，然學(xué)生在各自看讀的過(guò)程中，加深對(duì)各個(gè)新詞的理解，更加鞏固對(duì)單詞的學(xué)習(xí)。

2，在學(xué)生對(duì)單詞的具體理解后，我又緊接著將所學(xué)新單詞放在一起呈現(xiàn)，在一遍朗讀之后，我將事先設(shè)計(jì)好的線圖展現(xiàn)出來(lái)，然后引出今天要講的新句型Where does the come from ?It comes from the_______.其實(shí)新句型是在第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，我在這一課里引出原因有二，一是為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，最主要的原因是引出新句型，就是為了操練所學(xué)的新單詞，將單詞運(yùn)用到句型中進(jìn)行操練。

所以首先我先將句型的朗讀先講授了一遍，然后示范性的操練了一題“rain“，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起做了一題“cloud”，接下去，我放手讓學(xué)生討論，口述提問(wèn)和回答。

3，在幻燈機(jī)上操練了幾題之后，我馬上轉(zhuǎn)到板書上面，因?yàn)榘鍟厦嫖疫€沒(méi)有線圖表示，可能有部分學(xué)生還不能聯(lián)系起來(lái)，所以我又開(kāi)始提問(wèn)，邊聽(tīng)回答邊把水循環(huán)的線圖一條條標(biāo)示出來(lái)，最后，用一句話向?qū)W生說(shuō)明“this is the water cycle”.遼寧中公教育： the water cycle”后,為了學(xué)生能夠形象地解釋,我馬上播放flash “the water cycle”，5,通過(guò)觀看flash “the water cycle”，學(xué)生已經(jīng)能夠理解水循環(huán)的意思，所以在理解的基礎(chǔ)上，我出現(xiàn)了今天的chant，利用Chant的目的：

1、記憶單詞;

2、熟悉新句型;

3、使課堂更生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生學(xué)得輕松。（dm566.Com 66職場(chǎng)網(wǎng)）

6，最后，播放了一個(gè)“一滴水”flash，把本課的主題升華，讓學(xué)生在一堂課中能夠有所學(xué)有所悟。Water is useful(有用的).Let’s love it and protect(保護(hù)) 4 Homework

在有限的時(shí)間里，通過(guò)練習(xí)作業(yè)本上的幾個(gè)題目，來(lái)看看學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)掌握了多少，同時(shí)也反饋給老師一些信息，看看本課哪些地方需要下一課時(shí)補(bǔ)充鞏固一下。

整堂課下來(lái)，自身受益匪淺，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進(jìn)的地方，作為一個(gè)新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂應(yīng)變能力不強(qiáng)，教學(xué)用語(yǔ)生疏等等，希望在這里可能得到各位老師的指點(diǎn)和教導(dǎo)。

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課課件 篇3

遼寧中公教育： Do They Live說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師們大家好!我是唐山開(kāi)平的英語(yǔ)教師劉偉，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)冀教版四年級(jí)《Where Do They Live?》。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本課分為兩部分，第一部分是四個(gè)動(dòng)物的單詞，第二部分是句型：Where does it live?

教學(xué)對(duì)象分析

本課面對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)動(dòng)物有一定了解，之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物和表示地點(diǎn)的一些知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并且讀動(dòng)物的單詞：giraffe, panda, snake, 、學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)和描述動(dòng)物居住地點(diǎn)的句型：Where does it live?

3、能圍繞動(dòng)物這一話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

能力目標(biāo)：

遼寧中公教育： panda, snake, zebra.解決策略：在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，我設(shè)置小動(dòng)物來(lái)參加生日party的情景，引出四個(gè)要學(xué)習(xí)的動(dòng)物單詞。繼而我結(jié)合單詞字母和動(dòng)物形態(tài)等特征，用不同的方法獨(dú)具特色的將單詞的音、形、義融為一體，使學(xué)生過(guò)目難忘。

2、學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并且讀句型：Where does it live?

遼寧中公教育： does it live?

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能在相應(yīng)情景中恰當(dāng)?shù)氖褂镁湫停篧here does it live?

解決策略：運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用難點(diǎn)句型的能力。我利用課件設(shè)置了讓學(xué)生完成四個(gè)問(wèn)題來(lái)解救動(dòng)物和創(chuàng)編對(duì)話的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，提高了他們的英語(yǔ)交際能力。

教學(xué)流程

熱身環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，常規(guī)教學(xué)手段單一。而我創(chuàng)設(shè)了小猴子過(guò)生日，其它動(dòng)物來(lái)祝賀的情景，讓學(xué)生在生日歌曲中復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞，從上課之初就把學(xué)生引入到故事之中，并為下面的單詞學(xué)習(xí)作了鋪墊。

學(xué)習(xí)單詞環(huán)節(jié)，常規(guī)教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法，單詞的音、形、義很難整合，學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶不深刻，容易遺忘。我在教學(xué)時(shí)延續(xù)了前面的故事，又有4新朋友來(lái)參加生日party，來(lái)引出新單詞。蛇的外形很像字母“s”，我根據(jù)這一特征，把蛇當(dāng)作字母“s”出現(xiàn)snake單詞，并播放錄音，學(xué)生一下就記住了這個(gè)以蛇開(kāi)頭的單詞。Giraffe的學(xué)習(xí)與蛇相似，長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子就像字母“f”。斑馬的學(xué)習(xí)我是通過(guò)學(xué)生已有知識(shí)馬horse，繼而在馬身上出現(xiàn)條紋變成斑馬來(lái)學(xué)習(xí)。Panda則是通過(guò)

遼寧中公教育： panda, a ’s black and white, and very fat?，學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)動(dòng)物知識(shí)的理解記憶。

學(xué)習(xí)句型，常規(guī)教學(xué)難以創(chuàng)設(shè)動(dòng)物生活在那里的情景，課堂教學(xué)又不能把學(xué)生帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)的大自然中。于是我繼續(xù)發(fā)展生日的故事情節(jié)，天黑了，小動(dòng)物們要休息，通過(guò)小猴子的示范來(lái)學(xué)習(xí)句型：Where does it live?再讓學(xué)生做游戲給小動(dòng)物們安排住處，達(dá)到練習(xí)的目的。

運(yùn)用句型。常規(guī)教學(xué)教師通過(guò)問(wèn)答、板書或圖片展示等方法很難創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。在這里我制作了一個(gè)獵人捕捉動(dòng)物的課件，學(xué)生要完成回答4個(gè)問(wèn)題來(lái)解救動(dòng)物的學(xué)習(xí)任務(wù)，即應(yīng)用了本課學(xué)到的句型，又復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的知識(shí)，是一個(gè)綜合性的語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)。同時(shí)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

最后是創(chuàng)編對(duì)話環(huán)節(jié)，主題是小動(dòng)物們的快樂(lè)生活。在這里我把更大的自主空間交給學(xué)生，讓他們自由交際，學(xué)生在表演對(duì)話中提高了運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

遼寧中公教育：

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課課件 篇4

一.說(shuō)教材

Mascots選自外研社出版的小學(xué)英語(yǔ)教材Join In第三冊(cè)第二單元，這節(jié)課是第二單元第

五課時(shí)，即課本18至19頁(yè)的第六部分，為一節(jié)閱讀課。在前四個(gè)課時(shí)里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了歌曲Mascots,掌握了ring, necklace等6個(gè)表示吉祥物的單詞。在聽(tīng)力訓(xùn)練中初步接觸了用have got，has got描述誰(shuí)擁有某物這個(gè)句型，這為過(guò)渡到本課的閱讀訓(xùn)練起到了鋪墊的作用。

二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)生能理解故事的內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在老師的幫助下表演故事。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)故事的興趣。

三.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀并表演故事。

四.說(shuō)教法

在遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容， 從六年級(jí)學(xué)生的心理特征，知識(shí)水平出發(fā)，我主要采用任務(wù)教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)教學(xué)法，并 借助幻燈片、單詞卡等作為教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五.說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這是一節(jié)閱讀課，按照閱讀課的教學(xué)模式，教師首先進(jìn)行讀前練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生唱歌曲Mascots復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞和句子，然后進(jìn)行讀中練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)音，給故事劃分層次，有感情的朗讀故事讓學(xué)生充分理解故事的內(nèi)容，最后是讀后練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)故事總結(jié)得出吉祥物并不總能給我們帶來(lái)好運(yùn)，加深對(duì)故事的理解。

六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.讀前活動(dòng)(10分鐘)

(1)復(fù)習(xí)舊知，引入新課

全班齊唱本單元的Part1歌曲Mascots，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞。

(2)激趣導(dǎo)入，解釋話題

教師通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)兩個(gè)袋子，讓學(xué)生選擇You like BagA or BagB?然后揭示兩個(gè) 袋子中分別是土豆和金項(xiàng)鏈，詢問(wèn)學(xué)生Which one do you like,potatoes or necklace?引出本課的`話題---------the golden necklace.

2.讀中活動(dòng)(25分鐘)

(1)整體呈現(xiàn)，初步感知

讓學(xué)生先完聽(tīng)完整個(gè)故事，初步感知文本，然后根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容回答Which one does Joe like to choose, the golden necklace or the potatoes?

(2)合理拆分，分層處理

讓學(xué)生打開(kāi)書，邊聽(tīng)邊看，以golden necklace為主線，將故事劃分成三部分。點(diǎn)學(xué)生 回答后教師將正確答案板書。然后分層講解故事的三個(gè)部分并在講解的過(guò)程中給學(xué)生 布置閱讀任務(wù):Task1根據(jù)故事的第一部分回答 What is Joe feeling when he gets the necklace,happy or sad?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出原句證明自己的觀點(diǎn)。Task2 根據(jù)故事的 第二部分引導(dǎo)學(xué)生回答Is Joe still happy after he gets the necklace? Why?請(qǐng)學(xué)生有感情 的朗讀出這些能反映Joe情緒變化的句子。 Task3 根據(jù)故事的第三部分引導(dǎo)學(xué)生回 答Who gets the necklace? Is Joe happy after he throws the necklace? How do you know? 引導(dǎo)學(xué)生在故事中找出句子：Stupid me!并有感情朗讀。

(3)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固操練

讓學(xué)生有感情的跟著錄音朗讀整個(gè)故事，然后分角色朗讀并請(qǐng)學(xué)生表演。

3.讀后活動(dòng)(5分鐘)

在學(xué)完整個(gè)故事之后請(qǐng)學(xué)生思考：Can mascots always bring us good luck?

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課課件 篇5

小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板1

學(xué)生分析

根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫一些課本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話焦急和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題及回答，但還沒(méi)有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時(shí)，在Unit

Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個(gè)現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對(duì)話，拓展話題，讓學(xué)生們?cè)诋?dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場(chǎng)的各位教師游覽動(dòng)物園，評(píng)選出最佳導(dǎo)游這一任務(wù)中，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

（1）

語(yǔ)言技能：能運(yùn)用來(lái)詢問(wèn)動(dòng)物正在做什么？

（2）

語(yǔ)言知識(shí)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞flying, jumping, walking , running，swimming五個(gè)現(xiàn)在分詞及主要句型

（3）

情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

（4）

學(xué)習(xí)策略：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)。

四．

教學(xué)策略

依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則，主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)使、合作互動(dòng)、情境體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，把單詞、句型和會(huì)話的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，融為一體，達(dá)到了話題、語(yǔ)言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming-up

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用歌曲和日常談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并通過(guò)復(fù)習(xí)上個(gè)單元打電話的對(duì)話引入新課，為新課的主題—游動(dòng)物園作鋪墊。

Step 2 New words and sentences(presentation 1)

通過(guò)CAI呈現(xiàn)動(dòng)物園里各種動(dòng)物的活動(dòng)情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，讓學(xué)生融會(huì)貫通。

Step 3 Practice the words and sentences

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的Save the

animals游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型，在獵人的槍下救下動(dòng)物，既進(jìn)一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

Step 4 Let’s talk(Presentation 2)

本環(huán)節(jié)通過(guò)和在動(dòng)物園的見(jiàn)聞，引入對(duì)話。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更易于接受，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

Step 5 Make a dialogue

運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對(duì)話，拓展話題，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。

Step 6 Do some exercises

這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了更好地鞏固本課的教學(xué)成果。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評(píng)的形式，把學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

原文出自【教師招聘考試資料交流平臺(tái)——教師招考論壇( have new friends說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課。本課主要以詢問(wèn)他人姓名和年齡為話題，并通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的目的，為后一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際，師生商定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：pretty, bright, cute, active 和短語(yǔ)

School work;能夠在情景中理解、會(huì)說(shuō)、會(huì)用 What's her name? 及答語(yǔ) Her name is

Zhou old is she? 及答語(yǔ) She's 能力目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和句型的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、主動(dòng)參與實(shí)踐。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好傾聽(tīng)、預(yù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生熱情友好和熱愛(ài)生活的美好情感，鍛煉學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

遼寧中公教育： name? Her name is Zhou old is she? She's

Ten.難點(diǎn)為句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.為了突破教材重、難點(diǎn)，我采用了出示任務(wù)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境;圍繞任務(wù)，靈活操練;完成任務(wù)，實(shí)際運(yùn)用;多元評(píng)價(jià)，整合認(rèn)知這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)：在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，要緊緊圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)，充分利用多媒體課件、卡片等直觀教具和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)置多種語(yǔ)言情境，使英語(yǔ)單詞、句子與它們所表達(dá)的意義直接掛鉤，使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐，討論與合作。在初步掌握設(shè)計(jì)內(nèi)容之后，我又立即帶領(lǐng)學(xué)生圍繞設(shè)計(jì)的任務(wù)進(jìn)行多樣化的靈活操練，同時(shí)將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)的感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)。然后從語(yǔ)言運(yùn)用的角度和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生拋開(kāi)教材對(duì)話框框，將任務(wù)設(shè)計(jì)加以真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。同時(shí)，為使評(píng)價(jià)成為學(xué)生知識(shí)、情感和能力的增長(zhǎng)點(diǎn)，將多元、多樣化的評(píng)價(jià)方式貫穿在課堂教學(xué)的始終，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)到整合。

遼寧中公教育： 1 Warm-up 熱身互動(dòng)，進(jìn)入情境

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我首先通過(guò)播放歌曲：“How old are

you?”達(dá)到師生同唱同動(dòng)，溝通師生感情，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的教學(xué)氛圍。并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要將歌詞six和seven改成eleven

遼寧中公教育： 2 Presentation 任務(wù)呈現(xiàn)，小組協(xié)作

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，我在上這節(jié)課時(shí)打破了書上的教學(xué)順序，即先學(xué)句型、后學(xué)單詞。

首先學(xué)習(xí)What's her name? Her name is Zhou old is she?

She's ten.依據(jù)以舊帶新的原則，我先用以前學(xué)過(guò)的句型 What's your name? My name is...? How old

are you? I'm...遼寧中公教育： What's her name? Her name is Zhou old is she?

She's ten.接著利用多媒體課件放手讓學(xué)生通過(guò)師-生，生-師，生-生，小組練習(xí)等各種方式進(jìn)行各種形式的操練活動(dòng)，使學(xué)生在圖文并貌的課件下樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)

然后學(xué)習(xí)單詞：pretty, bright, cute, active, school work

通過(guò)課件和猜謎游戲，來(lái)引出 pretty, bright, cute, active, school work的教學(xué)。通過(guò)師生、生師、生生之間的多邊互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動(dòng)，不再充當(dāng)唯一的信息源，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)相互切磋，共同提高。最后2人一組運(yùn)用真實(shí)姓名進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。

Step 3 Practice 圍繞任務(wù)，趣味操練

把學(xué)生帶回教材進(jìn)行整體感知。針對(duì)小學(xué)生模仿能力和記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我再次播放課件，通過(guò)讓學(xué)生靜聽(tīng)、跟讀、模仿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，加深對(duì)教材的理解。通過(guò)全班活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)，兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)等多種操練模式，從控制性操

遼寧中公教育： 4 Additional activities 完成任務(wù)，靈活運(yùn)用

根據(jù)課標(biāo)提倡的任務(wù)型教學(xué)途徑，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個(gè)任務(wù)：①你和爸爸、媽媽在十一黃金周去旅游，恰巧遇到了很多同齡的朋友，你能用今天所學(xué)的句型：Her

name is Zhou 's has beautiful long hair and

big bright 's cute and

active.與你的爸爸、媽媽或朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單交流嗎?②看看你身邊的同學(xué)，你肯定能用今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行介紹，請(qǐng)你試一試。我鼓勵(lì)學(xué)生任選其中的一個(gè)任務(wù)，也可以結(jié)合生活實(shí)際，自己設(shè)計(jì)任務(wù)，讓孩子們分組討論、探索，啟動(dòng)思維，發(fā)揮想象，自編對(duì)話進(jìn)行角色表演。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行成果展示，在共享成果的基礎(chǔ)上加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

Step 5 Aement 多元評(píng)價(jià)，整合認(rèn)知

根據(jù)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，我將多元、多樣的評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的始終。在活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)時(shí)對(duì)全班各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行公平、公正地評(píng)價(jià)，并以激勵(lì)為主適當(dāng)?shù)亟o予紅花、星星等獎(jiǎng)勵(lì)。不

遼寧中公教育： back to school說(shuō)課稿

各位老師下午好：

我是來(lái)鳳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名英語(yǔ)教師，我叫吳婭妮，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過(guò)這次網(wǎng)上交流，給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也給了我一次展示的平臺(tái)，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見(jiàn)。今天我說(shuō)課的課題是《Welcome back to school》。

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)字母“Dd”,“Ee”，單詞“dog”,“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂老師指令，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽(tīng)、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。然后通過(guò)一系列比賽，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組

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相結(jié)合，聯(lián)系與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了語(yǔ)言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生適用語(yǔ)言的能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會(huì)“Dd”，“Ee”兩個(gè)字母以及“dog”,“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。

2、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用《 Let’s do》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)合作意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：在《Let’s do》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)反復(fù)加強(qiáng)鞏固。

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五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

本節(jié)課我主要運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語(yǔ)課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣

開(kāi)課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問(wèn)好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。

(二)引入新課

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“Dd”，“Ee”以及單詞“dog”,“duck”，“elephant”，“egg”.(三)趣味操練

通過(guò)老師做口形，進(jìn)行興趣操練。

(四)轉(zhuǎn)化技能

《Let’s do》部分，讓學(xué)生通過(guò)指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。

(五)鞏固深化

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本節(jié)課通過(guò)師生對(duì)話，生生操練鞏固書本上本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

七、說(shuō)反思

本課的設(shè)計(jì)是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。

(一)鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)使他們體驗(yàn)成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的 最大潛能。

(二)關(guān)注情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境

在這節(jié)課上，是由學(xué)生自己主宰的課堂，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)著人和人之間互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺(jué)有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。

總之，這節(jié)課學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。

我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝大家!

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