作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課教案，歡迎大家分享。

初二人教音樂(lè)下冊(cè)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《幸福歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征。

2、深入認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問(wèn)題。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解這首民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。

教學(xué)方法：

欣賞法、談話法、表演法等。

用具準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、教學(xué)課件等。

教學(xué)過(guò)程：

1、介紹湖北天門(mén)：

天門(mén)歷史悠久，曾有燦爛的`石江河文化，是全國(guó)最大的棉鄉(xiāng)，天門(mén)是全國(guó)內(nèi)地最大的僑鄉(xiāng)，天門(mén)是全國(guó)久負(fù)盛名的文化之鄉(xiāng)，如楚國(guó)令尹子文，世界文化名人"茶圣"陸羽，明代竟陵派文學(xué)創(chuàng)始人鐘惺，譚元春，清朝狀元蔣立鏞等人物。

2、聆聽(tīng)歌曲《幸福歌》。

3、討論歌曲的風(fēng)味。

4、教師總結(jié)：歌曲的旋律吸取了湖北農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)所唱“媷草歌”的音調(diào)，以天門(mén)民歌的音樂(lè)素材為骨架，揉進(jìn)荊東地區(qū)的兩種特征性音調(diào)5 1 2 1 5和3 5 6 5 3 。演唱上一領(lǐng)眾和，情緒熱烈歡快，充滿樂(lè)觀向上的激情。

5、引導(dǎo)學(xué)生注意襯詞部分進(jìn)行復(fù)聽(tīng)。

6、唱襯詞部分。

7、了解南方民歌的基本特征：

早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)南方就已經(jīng)廣泛流行著“楚聲”和“吳聲”，楚聲是長(zhǎng)江中下游兩湖一帶的民歌；吳聲則是長(zhǎng)江下游江浙一帶的民歌。它們的風(fēng)格與北方民歌的風(fēng)格形成了鮮明的對(duì)照。南方民歌的歌詞都比較含蓄、內(nèi)在，善用比、興；其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情。

8、教師總結(jié)：

（1）民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂(lè)器等因素上。

（2）影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。

（3）同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂(lè)風(fēng)格上也會(huì)有明顯的差異。因?yàn)樵撁褡宓拿窀钑?huì)受到當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化的影響，民族風(fēng)格和地方風(fēng)格相交融，最終造成音樂(lè)風(fēng)格發(fā)生變化的結(jié)果。

9、小結(jié)：

讓每個(gè)小組推薦一名學(xué)生談本課主要收獲。

初二人教音樂(lè)下冊(cè)教案 篇2

一、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)七年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，積累了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和文化素養(yǎng)，聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外眾多的音樂(lè)作品。本節(jié)課授課教師選擇的是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元“歐美覽勝”中的相關(guān)內(nèi)容，以教唱意大利船歌《桑塔露琪亞》和欣賞以芬蘭民歌改編的《在森林和原野》為主線。授課教師運(yùn)用聆聽(tīng)、歌唱、合作、小樂(lè)器教學(xué)等手段，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)拍、節(jié)奏型、情緒、演唱形式等方面，整體感知船歌的風(fēng)格，辨別演唱和演奏形式的異同，并在整體感知歌曲的基礎(chǔ)上，采用以學(xué)測(cè)評(píng)的模式，在教中學(xué)，在測(cè)中學(xué)，同時(shí)，感知?dú)W洲當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化。

二、教學(xué)分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

1.在聆聽(tīng)、演唱的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師教學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知認(rèn)識(shí)意大利船歌的基本知識(shí)。

3.教師教學(xué)生用排簫吹奏《桑塔露琪亞》二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部旋律伴奏。

4.教師教學(xué)生辨別作品的演唱形式和演奏形式。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.能用自然圓潤(rùn)的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，利用排簫為一聲部伴奏。

2.能準(zhǔn)確辨別出演唱形式及演奏形式、船歌、大小調(diào)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)

富有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亞》的主旋律聲部。

(四)教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)不同作品的賞析，分辨演唱及演奏形式。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

1.聽(tīng)辨歌曲，展示地圖

問(wèn)題1：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)聆聽(tīng)作品，結(jié)合地圖，找出相對(duì)應(yīng)的國(guó)家。

問(wèn)題2：觀看三大男高音(帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯)版本的《桑塔露琪亞》。猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分別聆聽(tīng)三首不同國(guó)家的音樂(lè)作品片段，用地圖導(dǎo)入國(guó)家，在復(fù)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，將已學(xué)知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，再運(yùn)用視頻介紹導(dǎo)入——意大利。

2.播放介紹意大利的視頻

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解意大利的音樂(lè)及文化。

(二)教唱《桑塔露琪亞》(出示課題)

1.初步聆聽(tīng)歌曲

設(shè)計(jì)意圖：教師范唱，使學(xué)生熟悉歌曲旋律并隨樂(lè)打拍子，初步感知船歌搖曳的特點(diǎn)。

2.節(jié)奏訓(xùn)練

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拍擊預(yù)設(shè)節(jié)奏型，使學(xué)生在了解三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確拍出重音，初步感知作品情緒。

3.分析節(jié)拍及情緒特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：整體感知音樂(lè)情緒，為下面劃分段落做情緒上的鋪墊。

4.作品介紹

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景及“船歌”的特點(diǎn)。

5.進(jìn)一步感受作品

設(shè)計(jì)意圖：分樂(lè)段對(duì)比A段與B段的情緒差異，引導(dǎo)學(xué)生觀察曲譜上旋律線的走向。

6.介紹并聽(tīng)辨大小調(diào)

設(shè)計(jì)意圖：自上而下地進(jìn)行知識(shí)串聯(lián)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞聆聽(tīng)，以作品的情緒對(duì)比為主線，讓學(xué)生再次感受歌曲旋律的走向。然后，教師演奏《青春舞曲》(旋律高八度、低八度慢速?gòu)椬?，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)的雙重感受辨別“西洋大小調(diào)”。

7.母音模唱

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊看指揮手勢(shì)，邊用母音模唱旋律，為接下來(lái)的填詞演唱做準(zhǔn)備。

8.填詞演唱

設(shè)計(jì)意圖：將情緒融入歌詞，讓學(xué)生自學(xué)演唱歌曲主旋律。

9.加入排簫，為歌曲伴奏

設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)排簫社團(tuán)的學(xué)生吹奏旋律中的骨干音，其余學(xué)生帶歌詞演唱主旋律，讓他們進(jìn)一步感知多聲部音樂(lè)的和諧。

10.評(píng)價(jià)測(cè)試

設(shè)計(jì)意圖：利用測(cè)評(píng)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為接下來(lái)《在森林和原野》的導(dǎo)入做準(zhǔn)備。

(三)欣賞《在森林和原野》

1.初聽(tīng)作品(四重奏片段)

設(shè)計(jì)意圖：介紹作品背景，進(jìn)行導(dǎo)入，并讓學(xué)生了解有關(guān)弦樂(lè)四重奏、弦樂(lè)器、室內(nèi)樂(lè)的相關(guān)知識(shí);以學(xué)唱作品為評(píng)測(cè)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨別歌曲的演奏形式。

2.評(píng)價(jià)測(cè)試

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生辨別出小提琴獨(dú)奏、弦樂(lè)合奏、弦樂(lè)四重奏、管弦樂(lè)合奏。

(四)總結(jié)

1.梳理重難點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納整理本節(jié)課的相關(guān)重難點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生再次強(qiáng)化記憶。

2.結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)意圖：利用語(yǔ)言結(jié)束課程。

四、教學(xué)反思

在準(zhǔn)備本節(jié)公開(kāi)課的.過(guò)程中，基于“藝術(shù)測(cè)評(píng)”的背景，授課教師思考了如何運(yùn)用更科學(xué)的教學(xué)手段，高效整合教材中的相關(guān)內(nèi)容。授課教師將從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思。

(一)創(chuàng)新教學(xué)模式

在整個(gè)上課過(guò)程中，授課教師一直以測(cè)評(píng)為有效手段，服務(wù)于教學(xué)本身。不論是課前情境的導(dǎo)入，還是課中的所有評(píng)價(jià)測(cè)試，教師的安排都是在翻看了蘇教版七年級(jí)四冊(cè)音樂(lè)書(shū)后，結(jié)合本單元授課內(nèi)容有機(jī)選擇并不斷整合的結(jié)果。這些作品多為藝術(shù)測(cè)評(píng)中的一級(jí)演唱曲目或一級(jí)欣賞曲目。在最終的藝術(shù)測(cè)評(píng)中，音樂(lè)教師本身就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演唱形式、演奏形式、作品國(guó)家、作品體裁、曲作者等。授課教師在本節(jié)公開(kāi)課中以測(cè)評(píng)為切入點(diǎn)和線索，貫穿整節(jié)課，著眼于歸納、梳理整個(gè)三年的音樂(lè)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，并為未學(xué)知識(shí)先行做好鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中，授課教師發(fā)現(xiàn)，這種新穎的授課模式更有利于幫助學(xué)生整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使其教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

在學(xué)唱《桑塔露琪亞》的環(huán)節(jié)，授課教師在尊重學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上，以聆聽(tīng)、欣賞為主，嘗試讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨，感知作品情緒的變化。隨后，通過(guò)旋律線的對(duì)比，教師再次引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，更直接、更科學(xué)地帶給學(xué)生全新的音樂(lè)體驗(yàn)。最后，在欣賞《在森林和原野》時(shí)，教師也以測(cè)評(píng)為有效手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品賞析。授課教師以學(xué)為測(cè)，以測(cè)用學(xué)，緊密?chē)@測(cè)評(píng)要求，努力將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納、梳理好，讓學(xué)生做課堂真正的主人。

(二)引入校本課程

在平時(shí)的音樂(lè)課中，如何通過(guò)有效手段讓校本課程真正服務(wù)于音樂(lè)課程本身，是授課教師一直在思考與探索的問(wèn)題。排簫是本校的校本課程。除了每周一次的社團(tuán)排練，該課程也可以讓排簫社團(tuán)的學(xué)生發(fā)揮作用。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，排練作品也并非音樂(lè)教材中的，教師發(fā)現(xiàn)，排簫社團(tuán)的學(xué)生已不再滿足于每周社團(tuán)課上的排簫學(xué)習(xí)及社團(tuán)展示。在本節(jié)公開(kāi)課教唱《桑塔露琪亞》時(shí)，授課教師嘗試用排簫抓取主旋律聲部中的骨干音，讓排簫社團(tuán)的學(xué)生練習(xí)吹奏二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部主旋律伴奏，給予排簫社團(tuán)的學(xué)生一個(gè)除正常社團(tuán)排練之外的自我展示機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中融入校本課程，可以使原本相對(duì)枯燥乏味的課堂變得有趣生動(dòng)。在上課時(shí)，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)興趣盎然。師生配合，達(dá)到了共贏。

綜上所述，授課教師認(rèn)為，運(yùn)用課堂實(shí)踐活動(dòng)，可以有效梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生從聆聽(tīng)、歌唱的角度真正理解并掌握相關(guān)考點(diǎn)。這遠(yuǎn)比在課堂上羅列單一的知識(shí)點(diǎn)更加科學(xué)、有效。授課教師依據(jù)本校學(xué)生的學(xué)情，在藝術(shù)測(cè)評(píng)的背景下，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)手段，挖掘?qū)W生無(wú)限的潛能，讓學(xué)生在享受課堂的同時(shí)學(xué)以致用。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，授課教師在努力提高學(xué)生藝術(shù)審美能力與審美情趣的基礎(chǔ)上，豐富了教學(xué)手段，構(gòu)建了學(xué)生正確的審美導(dǎo)向。

初二人教音樂(lè)下冊(cè)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)唱《當(dāng)兵的人》這首歌，能夠在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

2、初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛(ài)當(dāng)兵的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《當(dāng)兵的人》

難點(diǎn)：歌曲演唱情緒的把握；附點(diǎn)音符、切分音符準(zhǔn)確時(shí)值的把握。

三、教具準(zhǔn)備

電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、情境導(dǎo)入

1、師：今天很高興能和同學(xué)們一起度過(guò)這快樂(lè)的四十五分鐘，在上新課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱的是誰(shuí)？播放《游擊隊(duì)歌》聽(tīng)后回答（唱的是游擊隊(duì)員、神槍手----），他們的戰(zhàn)斗生活是怎樣的？（艱苦），但是他們的是？（樂(lè)觀向上積極地）。根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、師：這些游擊隊(duì)員、神槍手在現(xiàn)在我們稱(chēng)他們?yōu)?？（解放軍），說(shuō)的最通俗一點(diǎn)就是“當(dāng)兵的人”板書(shū)課題那現(xiàn)在和平年代，他們的生活又是怎樣的呢？還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎么說(shuō)的吧！

（二）、寓教于樂(lè)

1、播放《當(dāng)兵的人》學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的'歌曲《當(dāng)兵的人》，同學(xué)們想一想，歌中表達(dá)了解放軍怎樣的情懷？學(xué)生回答有難度的話可以提示（為了國(guó)家安寧我們緊握手中槍?zhuān)粯拥娘L(fēng)采在共和國(guó)旗幟上飛揚(yáng)），生回答出（解放軍熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷）

2、下面我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一遍歌曲（只放第一段歌詞），思考一下：歌唱家是懷著怎樣的情緒、用什么樣的聲音來(lái)演唱的？聽(tīng)后小組討論一下（慷慨激昂、飽滿有力、積極向上、豪邁----）對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

3、這首歌曲屬于進(jìn)行曲體裁，（介紹進(jìn)行曲）聽(tīng)著這首具有陽(yáng)剛之氣的歌曲我也想唱一唱，你們想聽(tīng)嗎？（）聽(tīng)后你們要回答我哪幾句唱的飽滿有力，那幾句連貫抒情？

A、1—16小節(jié)高音區(qū)有氣勢(shì)刻畫(huà)了當(dāng)代軍人高大威武形象。

B、后16小節(jié)中低音區(qū)舒展親切發(fā)自內(nèi)心的傾訴

4、聽(tīng)了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就讓我們用步伐踏著節(jié)拍，隨錄音來(lái)跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜歡的樂(lè)句）并引導(dǎo)學(xué)生感受“咱”字的力度處理（有彈性而有力的聲音要有先聲奪人之勢(shì)）

5、通過(guò)剛才的演唱你感覺(jué)有把握不準(zhǔn)的或者不好長(zhǎng)的地方嗎？解決難點(diǎn)：休止符、切分音、附點(diǎn)音符------

6、下面你們能不能隨著老師的琴聲把當(dāng)代子弟兵那種熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁心聲唱出來(lái)？（隨老師琴聲演唱歌詞）給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

7、我們來(lái)學(xué)唱第二段歌詞，有哪些地方需要注意的？（）完整演唱第二段歌詞

8、我們來(lái)和歌唱家比賽好嗎？比一比誰(shuí)唱的最豪邁，誰(shuí)唱的最抒情！體會(huì)著歌曲的情緒，用飽滿有力而有彈性的聲音完整演唱歌曲（隨琴演唱）

（三）、才藝展示

1、體驗(yàn)小小指揮家（44指揮圖示）

2、體驗(yàn)小小歌唱家

（四）、拓展

想不想體驗(yàn)一下當(dāng)軍人的感覺(jué)？同學(xué)們應(yīng)該見(jiàn)過(guò)軍人行進(jìn)中的步伐吧？有誰(shuí)愿意上來(lái)秀一下自己？模仿齊步走、正步走

（五）、課堂

通過(guò)學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》你有什么收獲？或是什么感想？想法？說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)一聽(tīng)（）

我們現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易，有時(shí)也會(huì)遇到小小的挫折，我們要學(xué)習(xí)當(dāng)兵的人那種樂(lè)觀、振奮的，以積極進(jìn)取的投入生活。

初二人教音樂(lè)下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，學(xué)習(xí)通過(guò)音樂(lè)（演唱歌曲和律動(dòng)）的方式表達(dá)自己喜悅的心情。

2、在簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng)造中，掌握歌曲的基本節(jié)奏。在音樂(lè)活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。

教材分析：

《哦，十分鐘》是一首四二拍、D宮調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。第一段節(jié)奏緊湊，553450曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂(lè)句與第二樂(lè)句運(yùn)用旋律的模仿手法?！杜?，十分鐘》唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用輕松愉快的情緒來(lái)演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)課間十分鐘的歡迎。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握前八后十六節(jié)奏（xxx）、帶休止符的切分節(jié)奏（043）和唱準(zhǔn)歌曲中兩個(gè)不同的結(jié)尾部分。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，課間活動(dòng)剛剛結(jié)束，大家玩的高興嗎？你們都喜歡哪些課間運(yùn)動(dòng)和游戲？我來(lái)做，你來(lái)猜。并把相應(yīng)的節(jié)奏讀出來(lái)。

二、初聽(tīng)全曲，整體感受歌曲情緒。

1、哇，華僑城小學(xué)的同學(xué)們，就是不一樣。剛才的表現(xiàn)特別棒，相信我們今天的音樂(lè)課，一定會(huì)很精彩。老師今天給大家?guī)?lái)了一首表現(xiàn)課間十分鐘的歌曲，我們一起來(lái)靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下歌曲的情緒，聽(tīng)后把你的感受與大家一起分享。

2、下面請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并找出歌曲當(dāng)中多次出現(xiàn)的一句旋律。

（再聽(tīng)全曲，教師隨機(jī)板書(shū)這一旋律。）

3、跟隨老師的琴聲演唱這一旋律。

三、分樂(lè)段學(xué)唱歌曲。

下面，我們來(lái)旋律接龍。老師唱前半句旋律，你來(lái)接后半句旋律。我相信你沒(méi)問(wèn)題。因?yàn)槟銊偛乓呀?jīng)唱的很好了。

1、有問(wèn)題有困難的舉手說(shuō)。老師有方法幫助你。（用唱音階的方法，幫助學(xué)生解決旋律。）

2、跟琴模唱第一樂(lè)段部分旋律。

3、填唱歌詞要求：唱好自己部分的同時(shí)，仔細(xì)聆聽(tīng)老師演唱的部分，一會(huì)交換來(lái)演唱。

4、交換演唱歌曲，有問(wèn)題有困難的'舉手。（根據(jù)學(xué)生完成情況，出示前八后十六的節(jié)奏型旋律，重點(diǎn)練習(xí)。）

5、完整演唱第一樂(lè)段。

我想知道同學(xué)們，聽(tīng)到下課鈴聲。你的心情怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生用正確的情緒演唱歌曲。）

6、讓我們帶著這種急切，高興的心情來(lái)演唱歌曲第一樂(lè)段。仔細(xì)聆聽(tīng)第二樂(lè)段，感受第二樂(lè)段的旋律特點(diǎn)，與第一樂(lè)段有什么不同。

7、第二樂(lè)段出現(xiàn)了很多的音樂(lè)符號(hào)，首先是這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的連線，圓滑線。聲音要舒展圓滑，來(lái)我們先來(lái)舒展一下身體伸個(gè)懶腰。（引導(dǎo)學(xué)生做律動(dòng)學(xué)唱第二樂(lè)段。）

8、在歌曲結(jié)尾處出現(xiàn)了跳躍反復(fù)記號(hào)：唱第一段的時(shí)候接小房子，唱第二段的時(shí)候接小房子。這里出現(xiàn)了歌曲中的一個(gè)難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們注意這里的小陷阱。

（出示八分休止符）我們可以把這個(gè)空拍念出來(lái)，像老師這樣做。（教師范唱）你來(lái)模唱一次。也可以用嗯來(lái)代替空拍。還可以用點(diǎn)頭的方法把空拍念在心里。你來(lái)試一試。（反復(fù)練習(xí)，力求很好的掌握這一難點(diǎn)。）

9、來(lái)看一下第二個(gè)小房子。用同樣的方法解決八分休止符的演唱。比較旋律的走向有什么變化。

10、完整演唱歌曲第二樂(lè)段。

四、歌曲創(chuàng)造。

今天你們的表現(xiàn)，老師特別滿意，好幾次忍不住要給你們掌聲。你們對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？那給自己一點(diǎn)歡呼聲表達(dá)出來(lái)，讓我聽(tīng)聽(tīng)你們快活的叫喊。

1、帶著你們這種高興的情緒，把歌曲來(lái)一個(gè)完整的展示，最后休止符的地方。我要聽(tīng)到你們快活的叫喊。

2、（根據(jù)課堂完成的實(shí)際情況?？梢栽偌由罡枨膭?chuàng)造環(huán)節(jié)。）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行改編。把歌詞需要改編的地方?？粘鰜?lái)，讓學(xué)生去填唱。讓學(xué)生自由大膽的去創(chuàng)造。

五、小結(jié)。

下課鈴聲響了，現(xiàn)在屬于你們真正的課間十分鐘到來(lái)了，讓歡快的旋律伴隨你們?nèi)ハ硎苓@輕松、愉快的十分鐘吧！

初二人教音樂(lè)下冊(cè)教案 篇5

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

出示昆蟲(chóng)圖片、昆蟲(chóng)標(biāo)本

問(wèn)：它們叫什么名字？

出示課題---節(jié)節(jié)蟲(chóng)。

二、講授新課：

（一）組織學(xué)生看書(shū)回答問(wèn)題：

1、書(shū)中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲(chóng)？

2、自然界中有哪些昆蟲(chóng)類(lèi)似書(shū)中的節(jié)節(jié)蟲(chóng)？

生：在教師指導(dǎo)下看書(shū)，分析并且回答問(wèn)題。

（二）看相關(guān)資料

教學(xué)課件、昆蟲(chóng)圖片、昆蟲(chóng)標(biāo)本等。

討論內(nèi)容：

1、結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲(chóng)的作要點(diǎn)：有幾部分組成？有什么特點(diǎn)？

2、交流與分析制作方法：剪、貼、穿、折、疊、卷、畫(huà)、斯等。

3、你知道生活中有哪些廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)？

三、組織學(xué)生欣賞作品。

1、作品利用什么材料制作的？

2、哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)？

四、提作業(yè)要求：

1、利用廢舊材料設(shè)計(jì)和制作一個(gè)富有想象力的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。

2、采取合作或個(gè)人完成的形式。

教師輔導(dǎo)：設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎；靈活巧妙使用材料；制作精美細(xì)致。

五、作品展評(píng),小結(jié)

組織展示作品、參觀作品，講評(píng)作品。學(xué)生參觀作品，評(píng)價(jià)作品。

小結(jié)：今天我們用彩紙和紙餐具制作了可愛(ài)的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。課后老師建議大家再去收集些材料，回家再制作一條可愛(ài)的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。

學(xué)生認(rèn)真觀察，回答問(wèn)題。

學(xué)生回答問(wèn)題。

小組討論、交流

節(jié)節(jié)蟲(chóng)的主要結(jié)構(gòu)：

頭部、身體······

特點(diǎn)：

身體是一節(jié)節(jié)的'，由粗變細(xì)，頭上有觸角，爬行·····

交流與分析制作方法。

生活中有許多廢舊物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)，舉例說(shuō)明。

欣賞優(yōu)秀作品。

分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有創(chuàng)新的表現(xiàn)。

學(xué)生選擇完成作業(yè)的方法，交流設(shè)計(jì)方案。三、學(xué)生完成作業(yè)：（個(gè)人或合作完成。

學(xué)生參觀作品，評(píng)價(jià)作品。

我想這樣導(dǎo)入：其實(shí)大自然中有很多這樣的蟲(chóng)子，身體也是一節(jié)一節(jié)的，你知道哪些蟲(chóng)子是這樣的？＂

初二人教音樂(lè)下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

一、使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

二、了解古琴曲的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。

三、學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、欣賞古琴曲《流水》。

二、學(xué)習(xí)歌曲《流水》。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲和音樂(lè)實(shí)踐，理解樂(lè)曲表現(xiàn)的意境，自主總結(jié)古琴音色和音樂(lè)風(fēng)格，感受音樂(lè)旋律，理解《流水》表現(xiàn)的意境與深刻的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事：

1、問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生講故事。

教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。

“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山?！乐驹诹魉?，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海?！浪?，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也?！悠诩人?，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也。”故有高山流水之曲。

3、同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？

學(xué)生回答。

（學(xué)生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間情感的作用等，都應(yīng)給予鼓勵(lì)）。

4、欣賞古琴曲《流水》。（也可以在講故事的時(shí)候配上這首樂(lè)曲作背景）。

通過(guò)深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的`強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、佛手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。

《流水》是一曲祖國(guó)壯麗河山的頌歌，形象生動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，聽(tīng)后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。

二、唱歌。

1、老師范唱。

2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱。

三、教師總結(jié)。

初二人教音樂(lè)下冊(cè)教案 篇7

一、學(xué)情分析：

二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步地掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來(lái)獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)的了解。

二、教材分析：

教材從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，音樂(lè)教育面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教材編寫(xiě)以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以（音樂(lè)）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用優(yōu)美、歡快的情緒演唱歌曲，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲中的情緒。感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，聽(tīng)辨音的高低并會(huì)模唱。

2、初步了解民族歌（樂(lè)）曲的特點(diǎn)，能通過(guò)欣賞，演唱，發(fā)揮想象力表演。

3、通過(guò)演唱體現(xiàn)好伙伴之間的合作意識(shí)和集體主義精神。

4、了解豐富多彩的民族音樂(lè)音調(diào)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

5、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)長(zhǎng)輩，從演唱作品中體現(xiàn)。了解女聲、童聲的演唱形式。學(xué)習(xí)休止符，并學(xué)會(huì)區(qū)別。

6、感受并體驗(yàn)不同歌（樂(lè)）曲的不同表現(xiàn)風(fēng)格，嘗試自己用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

7、通過(guò)演唱，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)，提高審美情趣，發(fā)展聯(lián)想。

四、提質(zhì)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，根據(jù)自身的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

2、課前做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。

3、拓展教學(xué)思路，始終堅(jiān)持以人為本，因材施教，因地制宜等，以求達(dá)到的教學(xué)效果。

五、活動(dòng)設(shè)想

（一）指導(dǎo)思想

以先進(jìn)的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀為指導(dǎo)，以不斷提高提高音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二）教學(xué)措施：

1、將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生音樂(lè)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟音樂(lè)的獨(dú)特價(jià)值。

2、以多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類(lèi)社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的特征、音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性以及音樂(lè)對(duì)社會(huì)生活的貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的.熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化教育的寬容和尊重。

3、采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展，限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。

4、教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多樣性和多元化，應(yīng)該適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。

六、質(zhì)量檢測(cè)

最終的音樂(lè)成績(jī)以平時(shí)和期末考核相結(jié)合，既要看結(jié)果，同時(shí)也注重過(guò)程的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，從而減輕學(xué)生期終的課業(yè)負(fù)擔(dān)與心理壓力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有助于提高課堂效率。

七、調(diào)整備忘

本冊(cè)教材給予了教師更大的教學(xué)空間，強(qiáng)調(diào)激發(fā)教師的積極性，努力開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐男１菊n程資源。因此，教師可以根據(jù)本地區(qū)、本校師生的實(shí)際需要安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)。同時(shí)可以開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)校之間的學(xué)生音樂(lè)交流。

初二人教音樂(lè)下冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)柳編是我國(guó)傳統(tǒng)手工工藝之一。

2、了解柳條柔軟易彎、粗細(xì)勻稱(chēng)、色澤高雅，可以編出不同種類(lèi)的柳編制品。

3、培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：了解柳條的特點(diǎn)，可以編出不同種類(lèi)的柳編制品。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀賞，柳編工藝品，培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的情操。

課前準(zhǔn)備：柳編的圖片和一部分柳編制品

課時(shí)安排：1課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

1、師生問(wèn)好。

2、提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)柳編工藝。

1、出示部分柳編制品，讓學(xué)生猜猜他們是用什么材料制作的？

2、教師介紹柳編。柳編是中國(guó)民間傳統(tǒng)手工藝品之一。在古代人們只是作為普

通的日常實(shí)用品，直到20世紀(jì)后幾十年才逐漸興起，也漸漸的成為中國(guó)部分地

區(qū)出口創(chuàng)匯的項(xiàng)目。

3、了解柳條的特點(diǎn)，以及可以制作的產(chǎn)品。柳條柔軟易彎、粗細(xì)勻稱(chēng)、色澤高雅，通過(guò)新穎的`設(shè)計(jì)，可以編織成各種樸

實(shí)自然、造型美觀、輕便耐用的實(shí)用工藝品。其產(chǎn)品包括：柳條箱（包）、飯籃、

菜籃（圓、橢圓）、笊籬、針線笸籮、炕席、葦箔等。隨著產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，產(chǎn)品

不斷創(chuàng)新，會(huì)有更多的新穎實(shí)用美觀的柳制品展現(xiàn)在客戶的面前。

4、課件展示柳編工藝品，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié)

本學(xué)期開(kāi)始，我們將走近柳編工藝。讓我們也用我們的手編織出我們喜愛(ài)且

實(shí)用的工藝品吧。

初二人教音樂(lè)下冊(cè)教案 篇9

一、指導(dǎo)思想：

以新課程改革實(shí)驗(yàn)為龍頭，把更新教育觀念腳踏實(shí)地地貫徹到教學(xué)改革的全過(guò)程中去，結(jié)合新的教育思想，提倡音樂(lè)教學(xué)在“基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性”上開(kāi)創(chuàng)新路，大力推進(jìn)研究式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)、創(chuàng)造式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、方法，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)本事為目標(biāo)，全面提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任二、1班的音樂(lè)課教學(xué)，經(jīng)過(guò)一年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了必須的認(rèn)識(shí)并有自我的見(jiàn)解。這時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的感情。學(xué)生年齡較小，難適應(yīng)小學(xué)生活，不少學(xué)生自律性差。理解過(guò)必須的教育教學(xué)，但有的不夠規(guī)范，特別是發(fā)音和唱歌姿勢(shì)，需要進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。

三、教材分析：

本學(xué)期2年級(jí)使用的是由人民音樂(lè)出版社組織編寫(xiě)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材。從整體上看，教材努力用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系，印證了義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)了《基礎(chǔ)教育課程改革》的精神。

本冊(cè)教材共有九課，教學(xué)資料包括了唱歌﹑聽(tīng)賞﹑音樂(lè)游戲﹑打擊樂(lè)表演﹑律動(dòng)等，其主要特點(diǎn)表此刻：一﹑突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念;二﹑突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化審美體驗(yàn)功能;三、供給豐富的人文環(huán)境，多層面地體現(xiàn)學(xué)科綜合理念;四﹑改革評(píng)價(jià)機(jī)制，建立便于師生操作的發(fā)展性評(píng)價(jià)新體系;五﹑利用鮮活的實(shí)驗(yàn)成果，供給豐富的教學(xué)資源。

四、教學(xué)資料

一)、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：結(jié)合鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認(rèn)識(shí)各種常用音符、休止符，明白名稱(chēng)及它們的名稱(chēng)和時(shí)值。學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符，明白它們的名稱(chēng)和時(shí)值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。學(xué)習(xí)頓音記號(hào)及其唱法。

2、視唱部分：視唱C調(diào)號(hào)上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在教師幫忙下視唱C調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲(包含所學(xué)過(guò)的音程及節(jié)奏)。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習(xí)(不出現(xiàn)名稱(chēng))。劃拍視唱各拍子歌曲。

3、練耳部分：練習(xí)聽(tīng)記兩個(gè)音——四個(gè)音連續(xù)進(jìn)行的旋律音程，增加大小六度音程。(不說(shuō)出名稱(chēng))。練習(xí)聽(tīng)記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽(tīng)辯二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。

二)、欣賞部分：

結(jié)合音樂(lè)作品的.欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義)，以及教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：

三)、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

1、學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。

2、運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。

3、初步運(yùn)用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。

4、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。

加強(qiáng)情感體驗(yàn)的本事，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。

五、教學(xué)分析：

二年級(jí)的音樂(lè)是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)階段，要求學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)比較多，學(xué)生開(kāi)始視唱曲譜。這是為今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在對(duì)他們的教學(xué)上，我要注意采取趣味性、知識(shí)性并重的原則。教學(xué)中，我會(huì)一些小的音樂(lè)游戲，加大對(duì)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在講解知識(shí)時(shí)，要注意用充滿趣味的語(yǔ)言來(lái)講解枯燥的知識(shí)，用豐富多彩的小游戲來(lái)幫忙他們理解和鞏固，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

六、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不一樣的學(xué)生要注意采用不一樣的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取必須的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作本事及創(chuàng)新本事。

5、進(jìn)取和其他學(xué)科溝通，進(jìn)取研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

初二人教音樂(lè)下冊(cè)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱《春曉》

2.采集與分享―尋找身邊的春天

教材分析：

這是根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩(shī)人賞春惜春的復(fù)雜心情。曲調(diào)為一段體，四四拍。這首詩(shī)學(xué)生很熟悉，學(xué)起來(lái)一定有興趣，也易于學(xué)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和藝術(shù)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、周?chē)沫h(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2.能利用古詩(shī)的意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲，使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè)中感受春天。

教學(xué)重難點(diǎn)；

使學(xué)生能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉、美妙的舞姿和豐富的想象力等來(lái)展現(xiàn)春天的美景，表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天

愉快的音樂(lè)40分又要開(kāi)始了，大家準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始上課！

1.猜春天

同學(xué)們，草兒青又青，花兒笑呀笑，柳樹(shù)穿上新衣袍，大家說(shuō)什么季節(jié)到了？（對(duì)，是春天）春天是個(gè)多彩的季節(jié)，萬(wàn)物蘇醒，周?chē)囊磺卸汲錆M生機(jī)。大家快來(lái)吧，讓我們隨著音樂(lè)做著你喜歡的`動(dòng)作唱吧跳吧?。úシ拧洞禾靵?lái)到了》歌曲，師生齊做）

春天太美了，讓我們一起去尋找春天吧。下面讓老師來(lái)扮演春姑娘，帶大家一起去感受春天、表現(xiàn)春天、創(chuàng)意春天好嗎？

2.畫(huà)春天

同學(xué)們，春姑娘想考考大家：春天來(lái)了，她給周?chē)鷰?lái)哪些變化？對(duì)，小草發(fā)芽變綠了；呀，柳樹(shù)也變綠長(zhǎng)高了；嗯，冰雪融化了。噢，花兒都開(kāi)了。春天這么美，你想畫(huà)下來(lái)嗎？好，讓我們隨著春天的音樂(lè)一起畫(huà)出春天的美景。（放音樂(lè)）

二、啟發(fā)引導(dǎo)，表現(xiàn)春天

我給大家?guī)?lái)了許多春天的朋友（春雷、春雨、春風(fēng)）（播放《春天音樂(lè)會(huì)》欣賞曲）你們能聽(tīng)出它們的聲音嗎？。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿訓(xùn)練（轟隆隆、嘩啦啦、沙沙沙）。

1.引春天

師：春姑娘今天啊也給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，并且啊，還配上了一首好聽(tīng)的詩(shī)，讓我們來(lái)共同欣賞一下吧！

（多媒體動(dòng)畫(huà)）出示音樂(lè)主題《春曉》

師：這首詩(shī)同學(xué)們讀過(guò)嗎？老師知道同學(xué)們不止讀過(guò)，還很熟呢！那么哪位同學(xué)能夠?qū)⑦@首詩(shī)的意境給大家講講呢？

生：各抒己見(jiàn)。

師：下面就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！讀得真美，你們覺(jué)得還少了點(diǎn)什么嗎？

生：各抒己見(jiàn)。

師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話，一定會(huì)錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)（播放音樂(lè)《春曉》），現(xiàn)在我們一起隨音樂(lè)再次朗誦（注意感情的引導(dǎo)）。

師：有了音樂(lè)，這首詩(shī)就顯得更美了！你們覺(jué)得老師為《春曉》配的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？其實(shí)這段音樂(lè)作曲家叔叔為《春曉》而作的，你們想不想隨著音樂(lè)輕輕地來(lái)唱一唱呢？

（1）播放《春曉》的范唱

師：誰(shuí)能告訴大家這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境。

師：那么美麗的意境，我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢？（優(yōu)美、柔和、抒情）

（2）學(xué)生跟琴學(xué)唱《春曉》。

2.奏春天

同學(xué)們，我們除了可以用語(yǔ)言來(lái)描繪春天，畫(huà)筆來(lái)塑造春天，音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)春天，還可以用什么形式來(lái)渲染春天呢？

出示打擊樂(lè)器，指導(dǎo)學(xué)生為《春曉》伴奏。

3.舞春天

春姑娘帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)展現(xiàn)《春曉》所表達(dá)的意境。

三、拓展延伸，創(chuàng)意春天

同學(xué)們，今天大家表現(xiàn)得非常出色，春姑娘現(xiàn)在帶大家走進(jìn)音樂(lè)橋，共同來(lái)分享快樂(lè)、分享創(chuàng)意。先找兩個(gè)人架起音樂(lè)橋。好，這兩位同學(xué)。讓我們大家隨著音樂(lè)穿過(guò)音樂(lè)橋，音樂(lè)一停，誰(shuí)攔在橋里了，誰(shuí)就說(shuō)一個(gè)表現(xiàn)春天的成語(yǔ)、兒歌或自己對(duì)春天的心里話，也可以唱一首春天的歌或做個(gè)動(dòng)作。

通過(guò)這節(jié)課，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的心情和收獲。你會(huì)用樂(lè)器伴奏了。你會(huì)表演小雨沙沙沙了。噢，你感受到春天很美。你在穿音樂(lè)橋時(shí)很快樂(lè)。

同學(xué)們，有句話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，我們要珍惜春天的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，向春姑娘匯報(bào)你最棒的成績(jī)，春姑娘希望大家都能茁壯成長(zhǎng)。讓我們做著最美的動(dòng)作，到室外去體驗(yàn)春的美吧。（放音樂(lè)）

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