八年級上冊語文教案人教版部編 篇1

【教學目標】

知識和能力：

1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點。

過程和方法：

1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦?？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

3．討論法與點撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

情感態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。YJS21.cOM

【教學重點】

1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

3．背誦課文。

【教學難點】

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2．把握作者的思想感情。

【教學過程】

第一課時

—、導入新課：2分鐘

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、作者及作品簡介2分鐘

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋?！端?jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。①

（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

2．教師指導學生朗讀

（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

（2）教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段，自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3段

則/素湍//綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

（3）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。

（4）學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

四、理清背誦思路

根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。

1．學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

教師根據(jù)學生講述板書：

山兩岸連山隱天蔽日

學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

2．學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

教師根據(jù)學生講述板書：

水夏水襄陵乘奔御風

學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3．學生明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。

教師根據(jù)學生講述，板書：

春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4．學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

教師根據(jù)學生講述板書：

秋林寒澗肅高猿長嘯

學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、學生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦。

第二課時

一、檢查背誦

1．個體抽查。

2．集體齊背。

二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

1．選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。

教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。

學生結(jié)合自己的閱讀體驗分析。

明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的`“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力

1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

學生涵詠品味寫景的妙處。只要學生能說出一點，教師即應給予褒揚。

明確：

1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。

2．既有俯察近物，又有仰觀遠景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。

四、拓展閱讀

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

五、課堂小結(jié)

《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

六、布置作業(yè)

A（學優(yōu)生）：完成練習冊

B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容

C（后三分之一學生）：背誦課文。

板書設計

八年級上冊語文教案人教版部編 篇2

目標：

（一）知識目標

1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2.抓住文中表達作者感情的重要語句。

（二）能力目標

整體感知課文內(nèi)容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標

1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

教學難點：

理解深沉的父子之情。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

以自己的故事與父親的故事導入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實、歷史與今天的交匯點上重新打開它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

二、檢查預習

1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

2、看意思說出詞語

1.亂七八糟的樣子（）

2.紛紛落下的樣子（）

3.凄慘暗淡，不景氣（）

4.失業(yè)在家（）

5.短時間停留（）

6.言行守舊，不合時宜（）

7.衰頹敗落（）

8.看到某種情況，心里感到悲傷（）

9.感情積在心里不得發(fā)泄（）

10.細小而繁多（的.事）（）

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）

質(zhì)疑探究

1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。

教師與學生展開對話，ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

ｂ、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便

ｃ、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難。

四、再讀首尾，領(lǐng)悟深情，既而把握主旨。

再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、聆聽《父親》，感悟艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后

山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老

可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

愿天下父母平安度春秋

八年級上冊語文教案人教版部編 篇3

教學目標：

1、知識和能力目標

⑴積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語，理解其詞義并用詞造句。

⑵了解作家及作品所反映的時代特征。

⑶把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。

2、過程和方法目標

⑴整體感知文意，把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡。

⑵把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容，學習如何快速準確全面地理解文意的方法。

⑶揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會語言的深層含義，增強語感，提高理解力。

3、情感態(tài)度和價值目標：

文章控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰(zhàn)爭。學習本文，讓學生銘記歷史，正視現(xiàn)實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。

教學重點

把握引文與正文的四個部分之間聯(lián)系，全面深刻地理解文意。

教學難點

引導學生精讀課文，揣摩含義豐富的語句，領(lǐng)會語句的深層含義。

教學方法

朗讀-討論-探究

教學時間

1課時

教學過程

一、導入

請同學們思考一下，“親愛的爸爸媽媽”這句話，這種稱呼一般會出現(xiàn)哪里?出現(xiàn)在什么情況下?從中導入課文。

二、整體感知：

由學生們快速閱讀全文，學生給課文各部分取上小標題。

(一)來到紀念地

(二)看紀念演出

(三)參加座談會

(四)參觀紀念館

三、問題探究

1。由學生齊讀引文，圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的，但有時“美麗”的，這句話展開問題。同時明確關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”

問題1：為什么說是“沉重”的，但有時“美麗”的?從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語或句子來。

“沉重”：在那場悲劇中，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳墓，埋葬了7000個被殘殺的人，其中還有300個孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。

景物描寫：使人感到沉重?！皻夥铡？嘤?。天昏。地暗?！笔菍懱鞖?，也是寫心情。景物描寫渲染了氣氛，烘托了人們在紀念地的悲痛心情。

語言描寫：“七千多人呀!”“一天之內(nèi)，全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝土地?！蓖怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K。

神態(tài)描寫：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V石碑。”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長眠的死者在這一刻是相通的。

“美麗”：面對這場大屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個民族的英勇”，又是美麗的。

場面描寫——人們的抗爭是美麗的：如有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”表現(xiàn)出塞爾維亞人的英勇。

紀念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷?！驹?7年前300個孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛的爸爸媽媽!’”，孩子們對生的渴望是美麗的。

在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩和音樂來表達塞爾維亞人對暴力的反抗和自由的執(zhí)著。通過歌唱孩子的可愛和希望，反襯敵人的殘暴兇狠。

西德作家的發(fā)言表達了整個民族的反省是美麗的。

遇難者的遺言中可以看到他們對親人的愛，對生命的渴望和留戀，這份愛是美麗的。

問題2：對照歷史上發(fā)生的事情，現(xiàn)在的我們應該怎樣去對待呢?

分析：人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。(作者強調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。)

問題3：面對當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同?

分析：西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感;(“許多人走過去和他握手”)

日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責。(安格爾的反駁;稱其“日本人”，而非“作家”——鄙棄)

意在告訴人們，至今還有人不愿正視歷史，還在為侵略辯護，這潛伏著新的危險。

四、總結(jié)

這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了!

五、拓展與作業(yè)

1、在正文中中，有一個很好的機會，聶華苓為什么不反駁那個日本人?如果是你在場，你會對日本作家說什么?又會對明赫白說什么?

板書設計

親愛的爸爸媽媽

引文正文

↓↓

沉重法西斯的殘酷

美麗塞爾維亞民族的英勇

八年級上冊語文教案人教版部編 篇4

教學過程

設計意圖

一、創(chuàng)設氛圍，導入新課

1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂朗讀。

教師導語：同學們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？

2、介紹作者，導入課題

導語：我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）

①通過展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調(diào)動學生情感。

②創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，從而導入新課。

二、研習課文

（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美

1、學生聽朗讀，看風景，領(lǐng)略山水之美。

課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風景。

2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）

①依據(jù)學生認識事物的規(guī)律，通過看風景和聽錄音，創(chuàng)設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。

②學生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。

③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點。從而整體把握課文。

（二）推敲字詞，體會語言美

1、自主探究，品味語言。

①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

②把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

2、小組交流，合作探究。

3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進行補充質(zhì)疑，教師組織點拔、引導。

①以上教學環(huán)節(jié)，進一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。

，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

②充分體現(xiàn)了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

③在新課標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現(xiàn)了這一點。

（三）美讀，感受情感美

1、學生討論詩歌的朗讀基調(diào)，四個自然段的語調(diào)、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）

2、配樂朗誦。

3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

①閱讀教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。

三、虛擬劇場，試做導游

1、讓學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。

2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

3、學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

讓學生以導游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的知識面。

四、課外拓展

1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。

2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區(qū)別。

①鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而增加和豐富自己的學習經(jīng)驗。

②通過對比閱讀，激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)課外延伸。