我們聽了一場關于“心靈病房觀后感”的演講讓我們思考了很多，到底該如何寫好有關作品名的觀后感呢？就算時隔多年，再次觀看仍然充滿感動。通過閱讀和寫作我們可以獲取知識和技能，經(jīng)常寫觀后感，可以讓自己的思維更加豐富，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

心靈病房觀后感【篇1】

溝通可以使兩個人更加的親密。護患關系有三種模式：主動-被動模式、指導-合作模式和共同參與模式。在當今社會，我們不能讓病人以僵硬的工作態(tài)度和艱苦的工作方式服從醫(yī)務人員的安排。

在生物-心理-社會醫(yī)學模式和以人類健康為中心的護理思想、現(xiàn)代護理理論的指導下，希望更多的**與患者有良好的溝通，這對患者的療效有很大的幫助。在一起討論病情時，病人不僅對自己的身體狀況有一定的了解，還可以配合醫(yī)務人員**。在討論過程中，醫(yī)務人員可以觀察患者對疾病的信心和心理狀態(tài)。

相互合作和溝通，可以使雙方更好地了解對方，促進工作。只有醫(yī)患雙方相互尊重，相互協(xié)商，相互溝通，建立和諧的醫(yī)患關系，才能促進**和護理效果的提高。

防病治病、救死扶傷是中國共產黨的最低道德要求。然而，僅僅靠藥物和藥物來治于疾病和救人是遠遠不夠的?；颊叩男睦硪蛩貙膊〉陌l(fā)展和預后起著重要作用。薇薇安在疾病的折磨下孤獨，醫(yī)生的冷漠，對她是殘酷的。yJS21.coM

人們有思想和靈魂。我們不能把病人當作研究工具。生命是神圣無價的。我們要關心他們的內心世界，了解他們的感受和想法，幫助他們建立信心，以細至的護立戰(zhàn)勝疾病。影片中柯醫(yī)師、杰森以及其他醫(yī)生在向薇薇詢問病情時都冰冷冷的問她名字、癥狀，在檢查時也是向例行公事一樣冷漠的問“你今天好嗎？

”，將她當成研究模具一樣將她的衣物粗魯?shù)南崎_為她檢查身體。他們從來沒有關心過薇薇安的真實感受。然而**長對薇薇安卻十分關懷和愛護，薇薇安**后因為藥物反應大吐時，**長會握住她的手給她力量；薇薇安在**中絕望無助需要安慰的時候，**長像朋友一樣與她長談并陪著她吃冰棒，薇薇安在病床昏睡的時候，**長會溫柔的為她擦護手霜。

**長期以來，這些行為都值得醫(yī)務工作者學習。在現(xiàn)實生活中，有些醫(yī)生和**由于工作繁忙，在工作中長期習慣生死。在為病人**的時候只是一味的追求疾病的轉歸。

對于家屬的焦急，病人的心靈精神上的需求都漠不關心，這也是導致醫(yī)患糾紛頻繁發(fā)生的原因之一。

醫(yī)務人員不僅要學習專業(yè)知識，還要有職業(yè)道德和職業(yè)精神。這也是我們要學***倫理學的原因。面對病人的疾病，我們要認真負責，一絲不茍，為病人的健康負責。

我們也要尊重病人，同情體貼，真誠關懷。用倫理豐富我們的知識和情感，做一個純潔、善良、美麗、充滿愛心的白衣天使。

心靈病房觀后感【篇2】

在一片淚眼朦朧中，我看完了電影《心靈病房》，心情是異常沉重的。跟隨著薇薇安的內心起伏，感受到那份對生命的堅持與勇敢。

影片中的薇薇安是一位研究17世紀英詩的文學博士，她把自己的畢生都獻給了文學，對英國文學的教學方法做出了很大的貢獻。然而她從柯醫(yī)生那得知自己罹患卵巢癌末期，不服輸?shù)乃龥Q定接受八個月的全劑量且殺傷力強的化療，從此她的整個人生扭曲變化。

面對一次次痛苦的化療，她始終不屈不撓，正因為生命中所遭受到的苦痛，更加能思考生命真實存在的意義，人生真的就是這樣短短的，因為也許自己死前會回憶的也許就是那幾刻的時光，但是追求自己的理想是每個人一生的愿望，薇薇安連死前都還在那?十七世紀形而上詩人約翰但恩的十四行詩‘死亡’?中思考、體會，與現(xiàn)實中一點一點接近的死亡相互對照，從最初回憶中鉆研那艱澀的文字與句讀，而后親身體會它意涵的真實，最后師生再聚，神圣的文字已被拋棄，讀的卻是?逃家的小白兔?如此簡單天真卻暗含深意的寓言。我想薇薇安最后在恩師的懷抱中明白了人生，生命，死亡的內涵，她必然是安詳而滿足地離去。

作為一名醫(yī)務工作者，在感受著薇薇安的不屈不撓的精神的同時，也看到了劇中醫(yī)務人員很多的不足?從醫(yī)師問診到照X光，以及醫(yī)師教學查房時，受盡了被醫(yī)生及技術人員冰冷待遇的委屈.柯醫(yī)師與杰森說服薇薇安接受新的抗癌藥，而且以高劑量注射，認為是難得的實驗機會，他們密切注意并記錄掉發(fā)，惡吐，腎功能變化等負作用，隨時用超音波追蹤腫瘤的大小，卻無視於薇薇安因藥藥物負作用所引起的煎熬.他們也沒有告知化療藥是否確切有效等等。他們缺乏人文關懷，缺乏與病人的溝通，這都給我們以警示?我們在治療疾病的同時，更要關懷患者的內心，將患者視為一個整體的人，而不只是只看到疾病。所幸我所看到的醫(yī)務人員并非如此，他們不僅致力于解決患者的身體病痛，也耐心用心地和病人及家屬溝通，用心地為病人服務。

好在還有護士長蘇西，她是薇薇安人生最后階段一抹溫暖的陽光。她照顧嘔吐的.薇薇安，給以安慰，主動問及她的家人朋友，與薇薇安談心，掌握她的病情，積極為她爭取患者的權利。從蘇西身上我學到了很多東西，用心細致地觀察病人，站在病人的立場，為他們爭取權益。更重要的是與病人用心去交流。聯(lián)想到我日常的工作，作為一名手術室護士，面對的幾乎都是緊張焦慮的病人，更需要我們的關懷來幫助他們戰(zhàn)勝對手術的恐懼、解除對手術效果的擔憂。不僅要向病人展現(xiàn)我們嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，精湛的技術，更要貼心地與病人交流。耐心解答病人疑慮，教他們放松的小技巧，安置體位重視病人的感受，樹立信心，鼓勵積極配合手術，使他們無所顧慮地接受手術。

影片看完了，但它的警示意義常在，有很多地方仍值得去深思。作為醫(yī)務工作者的我們看過很多飽受疾病折磨的病患，深知生命的可貴和脆弱。作為人們生命與健康的守護神，我們有責任解除病患的病痛折磨，更重要的是注重人文關懷，用技術更要用心去治療病患。

心靈病房觀后感【篇3】

這部電影主要講述的是女博士薇薇安，我看到了她對生命的不屈不撓，在極其痛苦、枯燥的治療過程中，她努力與病魔做斗爭，同時也在這個過程中反思生命的意義。薇薇安在一開始得知自己得了卵巢癌疾病后，生活從此發(fā)生了巨大的變化。一開始，她不敢相信自己到了癌癥的晚期，但聽了克拉醫(yī)生的解釋后，她接受了這個現(xiàn)實。接著，她開始了無休止地化療，各種藥物的反應讓她痛苦不堪，但她始終不屈不饒。

在這過程中，她開始思考生命存在的意義，她不停地反思自己的人生。幸運的是在治療的過程中，她遇到了關心自己的主管護士，是她給了薇薇安在生命枯竭之時所需要的關懷，在生命最脆弱的時刻，靈魂的關懷顯得多么重要！此時病人更加期待的是人文關懷的溫暖，而不是冰冷的療程。也正是因為黑人護士蘇西使她在痛苦的人生的最后的時間里獲得了一絲溫暖。在生命的最后，她的老師來看望她，帶給她勇氣，使她平靜地走完了人生最后的旅途。而與之相對照的是她的學生和她的主治大夫，在這個電影里他的學生一點都不懂得尊重她，反而他們對她的疾病的興趣大于對她本身，他們常常不考慮薇薇安的感受，只把她當做“實驗品”，經(jīng)常令她處于為難和難堪的局面。

要說影片中最感動的一幕應該是在薇薇安呼吸停止的那一刻，護士長蘇西強烈禁止杰森和拯救小組對薇薇安的搶救。在薇薇安痛苦的哭泣的那個夜晚，她和蘇西的長談。蘇西告訴她真話，告訴她她的病并沒有好，已經(jīng)惡化了，她沒有多少時間活下來。然而薇薇安的選擇確實決絕的，或許對于我們旁觀者來說，我們會竭盡一切方式活下來，她卻選擇了死亡。作為真心關心她的蘇西堅持尊重她的選擇，在最后時刻挺身而出，那樣的歇斯底里，堅決不能讓她在死時再接受沒有尊嚴的折磨。然而杰森，她昔日的學生，在最后仍心中掛念著自己研究的東西，忽略病患已經(jīng)清醒時就已填寫放棄急救同意書，一心一意想要將病患救回繼續(xù)他們的研究計劃，輕視薇薇安的尊嚴。對一個人的尊重是必須的，而作為一名醫(yī)生更要懂得尊重。不僅僅是在病人放棄治療和搶救時，讓患者有尊嚴，安詳平靜的'離去，在平時的治療中醫(yī)生也要維護病人的尊嚴。作為醫(yī)生，長時間的與研究、儀器做伴，追求著權威，但是不能因此而丟失了感情，或許當某一天角色對換時，就會知道尊重一個人有多么的重要。

看過了整個影片，也引發(fā)了我反復思索生命的真諦，以及醫(yī)術，醫(yī)生，醫(yī)患關系的問題。即將成為護士的我們應該時刻保持一顆關懷之心，再給予病人醫(yī)術上的治療的基礎上，還應該讓患者感受到我們對她的關懷、關愛之情，用真心交換彼此的信任，在人生的這段旅途中，灑滿溫暖的陽光。

心靈病房觀后感【篇4】

我不認為這就是醫(yī)生的錯。

他們在醫(yī)院呆了很長時間，每天面對大量的病人，難免會逐漸變得麻木。

事實上，任何人若要保持長久的對于不同病人的關心都是很難的。

這些醫(yī)生并非無能，但他們缺乏一種個人情感，或人文情懷。

這種人性的關懷和善良，卻讓薇薇安在病重后一直期待。

三：杰森：（貝寧教授昔日的學生），在**癌癥的領域是頂尖一流的佼佼者，卻扮演著盡責且冷漠的角色，而貝寧教授在冗長而又孤獨、恐懼、憂慮、煎熬的療程中，始終得不到他心靈上的關懷。

在杰森醫(yī)師的身上，她彷佛看到自己過去對學生嚴格、不近情理、不肯通融的真實自我，懺悔之意油然而生。

就這樣，她一直遭受著精神和生理的雙重折磨！杰森的冷漠不是與生俱來的，在每天面對著殘缺的身體、痛苦的呻吟，面對著研究室的瓶瓶罐罐，他的心靈由救死扶傷的熱情轉到理性的沉默，直到變得冷酷，雖然這些變化連他自己都沒有覺察到。

這時，他已經(jīng)忘記了自己面對的是一個復雜的情感人。

4： *long susi，一個溫柔善解人意的形象出現(xiàn)在觀眾的眼中，會和她聊天，關心她的身體，讓貝寧感到溫暖！在她即將枯槁又渴望被愛的生命中，給予真誠的關懷，為她的生命注入了一股暖流。

從此可以看出，除了生理上的**外，病人更需要的是心靈上的關懷。

只有這位**會陪她聊天,吃冰淇淋,而且討論到臨終前是否做cpr(心肺復蘇術)的問題.**蘇西體現(xiàn)了南丁格爾精神，認為人是個社會的人，有心理、社會的需求，在簡單的照護下而是一顆同情、移的心。

五：啟蒙老師愛絲佛教授：她是一個很溫馨的人，當她看到正因為癌癥而痛苦不已的貝寧時，眼神充滿了憐憫與不舍，她爬到床上，讓自己的身體支撐著貝寧，并念了一則寓言故事 ，使貝寧能夠安穩(wěn)的入眠。

雖然最后，貝寧還是走了。

但是她卻在貝寧最后的時光里感受到了平靜于安詳。

這是一部為醫(yī)學院醫(yī)學生及醫(yī)院醫(yī)師拍的醫(yī)學倫理的電影,在這座設備良好的高水準教學醫(yī)院里,仍處處顯露出很多令人心酸的不以病人為中心,違返醫(yī)學倫理的醫(yī)療行為。

一,杰森在向vivian問診時,談到自己在大學時曾修過vivian的英國詩,他說,因為入學醫(yī)學院須多才多藝,因此修這門課是為了顯示他有人文素養(yǎng),以期能進入醫(yī)學院,而以杰森對疾病的興趣大於對病人本身,就顯示出他徒有文學素養(yǎng)的外表而已。

二,柯醫(yī)師與杰森能說服vivian接受新的抗癌藥,而且以高劑量注射,認為是難得的實驗機會,他們密切注意并記錄掉發(fā),惡吐,腎功能變化等負作用,隨時用超音波追蹤腫瘤的大小,無視於vivian因藥藥物負作用所引起的煎熬.

3、 事實上，柯博士并不能保證這種新的抗癌藥物是否能有效地殺死癌細胞，但他從未告訴薇薇安

四,在vivian生命的末期,兩位醫(yī)師從未跟病人討論過,一旦停止呼吸時,是否要做cpr,或先簽署dnr;反倒是照顧她的**在陪她吃冰淇淋時向她解釋dnr的意義.而最后,杰森竟然無視vivian的意愿,called cpr小組要來做cpr,經(jīng)**阻擋,cpr小組看到病歷上確有病人的簽署,馬上停止cpr.

五,柯醫(yī)師帶著學生在做教學查房時,把病人當做活教材,掀開肚子,像對著一具標本就教了起來,毫不顧慮病人的感受。

6、 杰森做盆腔檢查時感到慌亂。他不僅忘記了自己的醫(yī)學知識和技能水平低下，還給患者帶來了不確定性和恐懼感。

六,連x光技術員對病人也都是冷冷冰冰的,甚至於休息時間一到,就把病人丟在檢查臺旁,自己去吃點心.

這些違背道德的事件指出了我們醫(yī)療衛(wèi)生人員的不足。我們經(jīng)常呼吁建立以病人為中心的新型醫(yī)療模式，更好地為病人服務，但效果仍然很差。

我覺得這部電影很真實。在中國，這些場景經(jīng)常發(fā)生。如果電影中的這些恐怖場面發(fā)生在中國，我不知道會發(fā)生多少醫(yī)患糾紛。

但無論在國內還是國外，病人在**過程中都感受到醫(yī)護人員同樣的冷漠和溝通障礙。

從硬件上來說我們目前可能還沒有這樣的醫(yī)療設施和條件，但我覺得從這部影片來看，作為一名患者最在乎的不是病房條件有多么豪華，更需要的應該是與醫(yī)生、**、家人之間的溝通，有效的溝通！當面對死亡時，人們需要愛和被愛。對薇薇安來說，溫暖的死亡應該比寒冷的生活更有吸引力。

心靈病房觀后感【篇5】

這部電影主要是關于一位女醫(yī)生薇薇安的。我看到她不屈不撓的生活。在極其痛苦和枯燥的過程中，她與疾病抗爭，反思生命在這個過程中的意義。薇薇安在一開始得知自己得了卵巢癌疾病后，生活從此發(fā)生了巨大的變化。起初，她不敢相信自己得了癌癥晚期，但聽了克拉拉醫(yī)生的解釋后，她接受了現(xiàn)實。

接著，她開始了無休止地化療，各種藥物的反應讓她痛苦不堪，但她始終不屈不饒。

在這個過程中，她開始思考生命存在的意義，并不斷反思自己的生命。幸運的是，在**過程中，她遇到了關心自己的主管**。是她給了薇薇安生命枯竭時所需要的關懷。在生命中最脆弱的時刻，靈魂的關懷顯得如此重要！此時，患者更期待的是人文關懷的溫暖而不是冷療。

這是因為黑人蘇西在她悲慘生獲得最后時刻給了她一點溫暖。在她生命的盡頭，她的老師來看望她，給了她勇氣，讓她平靜地完成最后的旅程。而與之相對照的是她的學生和她的主治大夫，在這個電影里他的學生一點都不懂得尊重她，反而他們對她的疾病的興趣大于對她本身，他們常常不考慮薇薇安的感受，只把她當做“實驗品”，經(jīng)常令她處于為難和難堪的局面。

要說影片中最感人的一幕應該是薇薇安停止呼吸的那一刻，**龍?zhí)K西強烈禁止杰森和救援隊營救薇薇安。在薇薇安痛苦的那晚，她和蘇西談了很久。蘇西告訴她真話，告訴她她的病并沒有好，已經(jīng)惡化了，她沒有多少時間活下來。

不過，薇薇安的選擇是肯定的。也許對我們的旁觀者來說，我們會盡力去生存，但她選擇了死亡。作為真心關心她的蘇西堅持尊重她的選擇，在最后時刻挺身而出，那樣的歇斯底里，堅決不能讓她在死時再接受沒有尊嚴的折磨。然而杰森，她昔日的學生，在最后仍心中掛念著自己研究的東西，忽略病患已經(jīng)清醒時就已填寫放棄急救同意書，一心一意想要將病患救回繼續(xù)他們的研究計劃，輕視薇薇安的尊嚴。

尊重一個人是必要的，作為一個醫(yī)生，我們應該懂得尊重。不僅僅是在病人放棄**和搶救時，讓患者有尊嚴，安詳平靜的離去，在平時的**中醫(yī)生也要維護病人的尊嚴。作為醫(yī)名醫(yī)生，他長期從事科研和儀器工作，追求權威，但不能因此而失去感情。也許有一天，當角色發(fā)生變化時，他會知道尊重一個人是多么重要。

看過了整個影片，也引發(fā)了我反復思索生命的真諦，以及醫(yī)術，醫(yī)生，醫(yī)患關系的問題。即將成為**的我們應該時刻保持一顆關懷之心，再給予病人醫(yī)術上的**的基礎上，還應該讓患者感受到我們對她的關懷、關愛之情，用真心交換彼此的信任，在人生的這段旅途中，灑滿溫暖的陽光。

心靈病房觀后感【篇6】

正如美國著名醫(yī)學家、人文主義者奧斯勒（w.osler）指出，“作為醫(yī)生需要不斷提醒自己，在看病人時，應當坐下來，哪怕只有30秒鐘，病人會因此放松，更容易交流思想，至少感到醫(yī)生對他的病人有興趣，并且愿意花時間。這是醫(yī)生的基本哲學。

”[3]醫(yī)生的職業(yè)性質決定了醫(yī)生的服務對象時實實在在的人，保護人的健康是醫(yī)生義不容辭的責任和義務，因此醫(yī)生必須具有人文精神。

作為一學院人文社會科學專業(yè)的研究生，我想呼吁當前的醫(yī)學生教育將科學教育與人文教育相結合，實現(xiàn)科學技術與人文關懷的統(tǒng)一，醫(yī)患解矛盾，凸顯醫(yī)患關系。第一，完善醫(yī)學人文課程體系建設。醫(yī)學人文課程建設應與人文社會科學課程、醫(yī)學課程相結合，形成綜合性的課程體系。

醫(yī)學人文教育課程的內容設置應以實用性為主要目標，把人文社會科學知識貫穿到到醫(yī)療實踐中去，達到醫(yī)學教育與人文精神培養(yǎng)有機統(tǒng)一，體現(xiàn)出“以人為本”、“理論與實際相結合”的原則，第二，發(fā)揮教學醫(yī)院的引導作用。教學醫(yī)院應當意識到帶教老師不僅要“教書”，更要“育人”，應在實踐中不斷更新教育理念，將人文精神教育融入到專業(yè)實踐當中，有效地促進醫(yī)學生人文精神的培育，這樣才能無悔于醫(yī)學生的誓言。

總之，隨著現(xiàn)代醫(yī)學形式從簡單的生物模式轉變?yōu)樯?心理-社會醫(yī)學模式，作為教授醫(yī)生醫(yī)學知識和醫(yī)學實踐基礎的醫(yī)學教育也應順應醫(yī)學形式的變化，做出轉變，突出人文精神的培育，這樣才能有助于醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展和進步。

心靈病房觀后感【篇7】

影片主要講的是美國某一個大學的英國文學教授Vivian Bearing,她是48歲未婚單身女性,身體一向很健康,對學生要求嚴謹,修她的課的學生卻很多。

從這個角度看她幾乎是一個成功者，可是某一天當她被發(fā)現(xiàn)自己罹患卵巢癌時,已是第四期,無法手術摘除.她被轉給腫瘤科柯醫(yī)師接受化學治療。

疾病的折磨和醫(yī)生的冷漠讓她在最后的日子里過得很是煎熬。

在這里我首先分析一下里面的幾個角色：

一：Vivian Bearing：主人公，四十八歲的薇薇安·貝寧是一位研究十七世紀英詩的文學博士，對英國文學的教學方法有卓越的貢獻。

她對自己的評價是“堅毅果決，執(zhí)著苛求，不容妥協(xié)，不輕易放棄挑戰(zhàn)”。

在被告知患了第四期轉移性卵巢癌終末期，并接受了實驗性的化學治療。

個性不容妥協(xié)的貝寧教授，躺在病床上毫無尊嚴的接受各種治療與檢查，雖有白發(fā)和皺紋，薇薇安仍然面色紅潤，看起來平靜而美麗。

在接下來八個月的治療中，她要服用“全劑量的藥”，副作用“很強烈”但是她的病例“是一個研究，將會對人類知識有卓越的貢獻”，她被要求“必須要非常堅強”。

二： 柯醫(yī)師：是主人公的主治醫(yī)生，對Vivian所接受化療藥品對於她的卵巢癌的藥效,以及她所能承受的藥物負作用的興趣大于對Vivian本人的感受,他們鼓舞Vivian要堅強忍受掉發(fā),惡吐等負作用,因為他們想了解一個人對全劑量的新藥能忍受到什麼地步。

每天查房時僅僅問她一句：“還好吧？”就結束任務，甚至還把她作為活體模型進行檢查授教，未能顧及患者她怎樣的感受和痛苦，讓她心靈更添創(chuàng)傷，柯教授代表的是舊的醫(yī)學模式，即生物醫(yī)學模式，僅僅關注疾病及療效本身。

我不認為這就是醫(yī)生的錯。

他們長時間呆在醫(yī)院，天天面對大量的病人，難免會漸漸麻木起來。

事實上，任何人若要保持長久的對于不同病人的關心都是很難的。

這些醫(yī)生并非不稱職，只能說他們身上缺少一種個人情感的流露，或者說是人文情懷。

這份人情關懷與善意，卻是薇薇安在病重后一直期求的。

三：杰森：（貝寧教授昔日的學生），在治療癌癥的領域是頂尖一流的佼佼者，卻扮演著盡責且冷漠的角色，而貝寧教授在冗長而又孤獨、恐懼、憂慮、煎熬的療程中，始終得不到他心靈上的關懷。

在杰森醫(yī)師的身上，她彷佛看到自己過去對學生嚴格、不近情理、不肯通融的真實自我，懺悔之意油然而生。

就這樣，她在心靈和生理的雙重折磨下，一直的煎熬著！杰森的冷漠不是與生俱來的.，在每天面對著殘缺的身體、痛苦的呻吟，面對著研究室的瓶瓶罐罐，他的心靈由救死扶傷的熱情轉到理性的沉默，直到變得冷酷，雖然這些變化連他自己都沒有覺察到。

這時他已經(jīng)忘卻了自己所面對的是一個復雜情感的人。

四： 護士長蘇西，一個溫柔，善解人意的形象出現(xiàn)在了觀眾的視眼里，并且會跟她聊天，關心她的身體，讓貝寧感受到溫暖！在她即將枯槁又渴望被愛的生命中，給予真誠的關懷，為她的生命注入了一股暖流。

從此可以看出，除了生理上的治療外，病人更需要的是心靈上的關懷。

只有這位護士會陪她聊天,吃冰淇淋,而且討論到臨終前是否做CPR(心肺復蘇術)的問題.護士蘇西體現(xiàn)了南丁格爾精神，認為人是個社會的人，有心理、社會的需求，在簡單的照護下而是一顆同情、移的心。

五：啟蒙老師愛絲佛教授：她是一個很溫馨的人，當她看到正因為癌癥而痛苦不已的貝寧時，眼神充滿了憐憫與不舍，她爬到床上，讓自己的身體支撐著貝寧，并念了一則寓言故事，使貝寧能夠安穩(wěn)的入眠。

雖然最后，貝寧還是走了。

但是她卻在貝寧最后的時光里感受到了平靜于安詳。