身為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《地形和地勢》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

千姿百態(tài)的地表形態(tài)教學(xué)反思 篇1

回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價(jià)值：

1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點(diǎn)。

地勢特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn)，但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點(diǎn)展示在紙上，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。

2、認(rèn)真組織教學(xué)，改變知識的呈現(xiàn)方式。

新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學(xué)思路：

什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點(diǎn)→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點(diǎn)→繪制地形剖面圖展示地勢特點(diǎn)→提出證據(jù)

證明

地勢特點(diǎn)。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學(xué)生感覺有趣，又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認(rèn)識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)

證明

地勢特點(diǎn)。如此的特點(diǎn)，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學(xué)生從日?，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識，學(xué)生們興致格外得高，教學(xué)效果自然很好。

不足之處：

1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲作導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激動，也會讓學(xué)生對我國地勢地形有一個淺顯的`了解，心中卻已叢生萬般自豪！

2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應(yīng)提前予以收集，在學(xué)生用到時及時給予展示，省去學(xué)生查書、查資料的時間，給后面教學(xué)留下充足的時間。

反思三：中國的地勢和地形教學(xué)反思

本節(jié)主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認(rèn)真學(xué)好本節(jié)有以下思想教育和功能。

千姿百態(tài)的地表形態(tài)教學(xué)反思 篇2

本節(jié)課的等高線地形圖知識作為等值線內(nèi)容的重要組成部分，是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，等高線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他等值線鋪路，一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)的學(xué)習(xí)只作基本知識的介紹，內(nèi)容的深化還需在今后的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化。

本節(jié)課，學(xué)生積極性較高，尤其是三班的學(xué)生。等高線中的鞍部、陡坡、緩坡、山谷、山脊地形了解后，課堂中來了段檢測是否掌握的.環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的一個Flash,只要學(xué)生答對就會發(fā)出鼓勵的掌聲。對于這個連班級成績比較差的同學(xué)也能答對?？梢娨恍┤の缎缘沫h(huán)節(jié)對于吸引學(xué)生上課注意力有很大的作用。但在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)也容易使學(xué)生在偌大的教室里開小差。如何更好地吸引學(xué)生注意力也是值得我思考的。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我注意到，采用學(xué)案到學(xué)法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，每個學(xué)生都在思考琢磨，真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為 主體的教學(xué)理念。 但是，也存在著一定的不足之處，在難點(diǎn)知識上，學(xué)生掌握的不好，原因就是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，在以后的教學(xué)當(dāng)中，我需要去注意。

千姿百態(tài)的地表形態(tài)教學(xué)反思 篇3

課標(biāo)要求：

結(jié)合實(shí)例，分析造成地表變化的內(nèi)、外力因素。

教材分析：

這一節(jié)內(nèi)容是以山岳的形成作為典型案例，說明內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。教材通過褶皺山、斷塊山和火山等實(shí)例，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的。

1.對"褶皺和斷層"的形成內(nèi)容的處理。褶皺和斷層都是由于地殼運(yùn)動而形成的，而地殼運(yùn)動對于學(xué)生來講是非常陌生和抽象的，學(xué)生難以理解板塊的運(yùn)動情況以及褶皺和斷層的形成過程，最好是借助多媒體把褶皺和斷層形成的過程用動畫演示出來，同時要提出觀察的要求：①巖層受什么力的作用？②巖層發(fā)生了什么變化？③巖層最終的形態(tài)是什么？這樣，學(xué)生就能夠較好地理解褶皺和斷層的形成過程，并能總結(jié)出兩者的特征，并把兩者作對比，為以后在實(shí)際當(dāng)中區(qū)分褶皺山和斷塊山打下基礎(chǔ)。

2.對"背斜與向斜"的內(nèi)容處理。背斜與向斜是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要求學(xué)生能根據(jù)兩者的特征來區(qū)分二者，而特征的講授要落實(shí)到圖上，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力；建議背斜與向斜的特征讓學(xué)生分組討論得出，老師最好以圖表的形式作總結(jié)，其中重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握如何去判斷巖層的新老的方法。

3.對"背斜成山，向斜成谷；背斜成谷，向斜成山"的內(nèi)容處理。背斜向上拱起發(fā)育成山嶺，向斜向下彎曲發(fā)育成谷地，學(xué)生比較好理解；而背斜發(fā)育成山嶺，向斜發(fā)育成故地，學(xué)生較難理解。建議做一個模擬小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生帶一塊條形的橡皮擦，擠壓橡皮擦做出背斜與向斜的形態(tài)，并分別觀察橡皮擦被做成背斜與向斜時彎曲部分表面有何變化，并思考：該變化對地貌形成有何影響？通過該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好地理解背斜頂部因受張力作用變得破碎易被侵蝕成為谷地，而向斜軸部因受擠壓力作用變得堅(jiān)固不易受侵蝕反而成為山嶺。老師據(jù)此總結(jié):只受內(nèi)力作用的情況下，背斜成山，向斜成谷；受內(nèi)外力共同作用下，北斜成谷，向斜成山。

知識結(jié)構(gòu)

相關(guān)知識

第四章第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量(人教)

第一節(jié)營造地表形態(tài)的力量

●從容說課

本節(jié)是總論，全面剖析營造地表形態(tài)的力量主要有內(nèi)力作用和外力作用兩類。從能量來源、表現(xiàn)形式、作用速度及對地表形態(tài)的影響等方面闡述內(nèi)力作用。教學(xué)中要運(yùn)用實(shí)例具體說明內(nèi)力作用的速度不同，對地表形態(tài)造成的影響也不同；從發(fā)生條件、能量來源和作用方式等方面闡述外力作用，運(yùn)用學(xué)生熟悉的例子說明不同方式的外力作用彼此之間的關(guān)聯(lián)及對地表形態(tài)的影響；從兩個層次說明巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。第一個層次：每一類巖石的形成過程及其牽涉的內(nèi)、外力作用。第二個層次：各種巖石間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。地殼物質(zhì)循環(huán)是內(nèi)、外力作用共同促使的，內(nèi)力作用產(chǎn)生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用則總是減小地表形態(tài)的高低差異。

●三維目標(biāo)

知識與技能

1.內(nèi)、外力作用和表現(xiàn)形式，內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的塑造。

2.了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。

3.運(yùn)用圖表資料分析、表達(dá)地理事物的能力。

過程與方法

1.自主學(xué)習(xí)，討論法。

2.探究與活動，理解地殼運(yùn)動的特征。

3.利用景觀圖片分析地貌的成因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

幫助學(xué)生確立矛盾對立統(tǒng)一思想。

千姿百態(tài)的地表形態(tài)教學(xué)反思 篇4

回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己有亮點(diǎn)也有不足之處：

亮點(diǎn)：

1、導(dǎo)入有特色。

用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會平息學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激動，也會讓學(xué)生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般自豪！從而，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用“合作探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點(diǎn)。

地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流、交通的影響是本節(jié)課的難點(diǎn)，在了解了我國的地勢特征之后，我采用了合用探究的形式來完成此部分內(nèi)容，即：將全班分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個專題（A組：①題；B組：②題；C組：③題），各小組合作探究，討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點(diǎn)，教師針對學(xué)生的答案，適當(dāng)適時進(jìn)行補(bǔ)充，這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的`能力和分析問題的能力。

不足：

課堂設(shè)計(jì)還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于學(xué)生理解。

千姿百態(tài)的地表形態(tài)教學(xué)反思 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、了解內(nèi)、外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響。

2、理解三大類巖石相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。

3、運(yùn)用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。

4、通過運(yùn)用三大類巖石轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。

過程與方法

1、通過搜集資料、觀察圖像、獨(dú)立思考、交流合作等過程，使學(xué)生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵。

2、探究與活動，理解地殼運(yùn)動的特征。

3、利用景觀圖片分析地貌的成因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、樹立物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

2、幫助學(xué)生確立矛盾對立統(tǒng)一思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展；了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程；

【教學(xué)難點(diǎn)】

地表形態(tài)形成過程的分析。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】營造地表形態(tài)的力量

同學(xué)們在初中就學(xué)過“滄海桑田”這個成語故事，人們用滄海桑田這個成語來比喻人世間事物變遷大，或者變化快。地理當(dāng)中我們一般指的是海陸變遷。古人在很早的時候就認(rèn)識到了海陸的這種變遷進(jìn)而形成了美麗的傳說?，F(xiàn)代科學(xué)考察發(fā)現(xiàn)的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遺跡”也證明了這種傳說是有事實(shí)依據(jù)的。

【講授】內(nèi)外力作用概述

我們把這兩種自然界中存在的導(dǎo)致地表形態(tài)出現(xiàn)改變的內(nèi)外力作用統(tǒng)稱為地質(zhì)作用。地質(zhì)作用是如何使地表形態(tài)發(fā)生改變呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

【活動】自主學(xué)習(xí)

閱讀教材一、二小節(jié)，回答問題：

1、內(nèi)外力作用的能量各來自什么？

2、內(nèi)外力作用各通過哪些形式表現(xiàn)出來？

3、內(nèi)外力對地表形態(tài)的影響有何不同呢？

[學(xué)生]：①內(nèi)力作用能量都來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能；外力作用能量來自地球外部，主要是太陽輻射能

②內(nèi)力作用主要表現(xiàn)形式是地殼運(yùn)動、巖漿活動、變質(zhì)作用；外力作用主要表現(xiàn)有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積。

內(nèi)力作用使地表高低起伏不平；外力作用使地表趨于平緩。兩種作用同時進(jìn)行，結(jié)果相互影響。

【講授】內(nèi)力作用（分析案例）

多媒體顯示圖片

“基拉韋厄火山的大爆發(fā)、喜馬拉雅山的形成和變質(zhì)作用”圖片[學(xué)生討論]略

[總結(jié)]內(nèi)力作用的速度有快慢之分，內(nèi)力作用對地表的影響有主次之分，地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要方式。

[過渡]按照地殼運(yùn)動的方向和性質(zhì)，可以分為水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動。它們的運(yùn)動形式、對地表的影響是怎樣的？

[學(xué)生總結(jié)、教師引導(dǎo)]多媒體呈現(xiàn)

1、地殼的水平運(yùn)動

地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動

2、地殼的垂直運(yùn)動

地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動

[過渡]地殼的垂直運(yùn)動引起的地表的“沉沉浮浮”，那不勒斯海邊的大理石柱比較直觀地告訴了我們。

[活動題]答案：

⑴下沉運(yùn)動。判定依據(jù)：大理石柱被火山灰覆蓋的部分看不見了，位于海平面以下。

⑵上升運(yùn)動。判定依據(jù)：大理石柱上被火山灰覆蓋的部分和海洋生物鉆孔的痕跡露出海平面。

⑶說明了地殼運(yùn)動有循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。

[教師講述]在地殼運(yùn)動運(yùn)動中，水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運(yùn)動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。但在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運(yùn)動是有主次之分的。就全球規(guī)模而言，地殼的運(yùn)動以水平運(yùn)動為主，以垂直運(yùn)動為輔。

[過渡]通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了內(nèi)力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒有停止過，如果我們把地表形態(tài)比作一件雕塑作品的話，“內(nèi)力作用”只是對它進(jìn)行粗加工，還需要“外力作用”來對它精雕細(xì)琢，那么外力作用又是怎樣來進(jìn)行這項(xiàng)工作的呢？

【講授】外力作用

外力的表現(xiàn)形式主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積。

1、風(fēng)化作用

多媒體呈現(xiàn)“風(fēng)化示意圖”

[分析講解]在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作用。風(fēng)化作用的產(chǎn)物停留在原地，為其他外力作用創(chuàng)造條件。

2、侵蝕作用

多媒體呈現(xiàn)“流水的侵蝕”“風(fēng)力的侵蝕”“海蝕柱”和“冰斗和角峰”圖片[提問]以上我們看到的現(xiàn)象和作用叫什么作用？這種作用主要由哪些外力作用形成的？

[學(xué)生]侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風(fēng)等。

[講述、過渡]在水、風(fēng)、冰川等侵蝕作用，使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學(xué)們想一想，風(fēng)化侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？

[學(xué)生]被搬運(yùn)到了低洼的地方堆積起來，形成了堆積地貌。

3、搬運(yùn)作用

[講述、過渡]風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物被風(fēng)、流水、冰川等的搬運(yùn)作用下，由高處到低處，從一個地方移動到另一個地方。因?yàn)樗且粋€動態(tài)的過程，所以沒有形成具體的地貌形態(tài)。外力搬運(yùn)物體的力量與什么有關(guān)？

[學(xué)生]外力的速度有關(guān)

[總結(jié)]對，當(dāng)速度變小時，外力攜帶的物質(zhì)就會逐漸的沉積下了，形成堆積地貌。

4、堆積作用

多媒體呈現(xiàn)“沖積扇”“河口三角洲”“沙丘”圖

喜歡《千姿百態(tài)的地表形態(tài)教學(xué)反思(集錦五篇)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了千姿百態(tài)的作文專題，希望您能喜歡！