一個(gè)熱烈的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，我們的個(gè)人能力得到了很大進(jìn)步，那么將這些記錄寫在活動(dòng)總結(jié)中，讓自己銘記于心吧。但是活動(dòng)總結(jié)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的心理疏導(dǎo)活動(dòng)總結(jié)（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。

消防心理疏導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇1

這一周是消防安全周，在周四的班隊(duì)課上，章老師給我們看了一個(gè)關(guān)于消防安全的視頻，使我頗有感觸，也給我們這些同學(xué)敲了一個(gè)警鐘。

大家都目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，看著屏幕上的大火熊熊地燃燒著，火光把天都照亮了，熱浪襲人，煙形成了蘑菇云，仿佛要把整個(gè)世界都烤焦……一片火海，濃煙滾滾，一條條火龍蔓延在房屋內(nèi)……一種難以言狀的感覺突然涌上我的心頭，好像有一只蟲子在啃食著我的心?；馂?zāi)實(shí)在是太可怕了！

然而，火災(zāi)的危害往往被人們所忽視，每個(gè)人都覺得不會(huì)發(fā)生在自己的身上，但幾乎所有的火災(zāi)都是由當(dāng)初的不重視與不小心，才釀成大禍。火災(zāi)近在咫尺，觸手可及，我們必須得引起重視！小細(xì)節(jié)決定大問題，如：把蚊香放在靠近窗簾或床的位置，在床上吸煙，隨地亂扔煙頭，這些容易被忽略的小細(xì)節(jié)往往是一場(chǎng)火災(zāi)的.“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

所以我們必須得謹(jǐn)慎處事，“火災(zāi)”這種玩笑可開不得。一旦發(fā)生火災(zāi)，也不要著急，同學(xué)們一定要保持鎮(zhèn)靜，量力而行。火勢(shì)不大時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣服或被褥勇敢地沖出去，但千萬(wàn)不要批塑料雨衣；在濃煙中避難逃生，要盡量放低身體，并用濕毛巾捂住口鼻；千萬(wàn)不能盲目地跳樓，可用繩子緊拴在門窗框和重物上，順勢(shì)滑下；被大火圍困又沒有辦法自救時(shí)，可拿手帕或手電筒，往外發(fā)出求救信號(hào)。

火災(zāi)是無(wú)情的，它不會(huì)眷戀任何一個(gè)人。所以在無(wú)情的大火面前，我們應(yīng)該有效地進(jìn)行防范，盡量逃避火魔的侵害，擺脫災(zāi)難和痛苦。我們不妨做起以下幾點(diǎn)：

1、教育孩子不要玩火，不玩弄電器設(shè)備。

2、不亂丟煙頭，不躺在床上吸煙。

3、不亂接亂拉電線，電路熔斷器切勿用銅、鐵絲代替。

4、爐灶附近不放置可燃易燃物品，爐灰完全熄滅后再傾倒，草垛要遠(yuǎn)離房屋。

5、明火照明時(shí)不離人，不要用明火照明尋找物品。

6、離家或睡覺前要檢查電器具是否斷電，燃?xì)忾y門是否關(guān)閉，明火是否熄滅。

7、利用電器或灶塘取暖，烘烤衣物，要注意安全。

8、不在禁放區(qū)及樓道、陽(yáng)臺(tái)、柴草垛旁等地燃放煙花爆竹。

9、家庭裝飾時(shí)要盡量避免采用可燃材料。

火災(zāi)的危害大于天，我們一定要引起重視，不要等到發(fā)生了事故，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)覺醒。為了您和他人的幸福，關(guān)注消防，護(hù)我家園吧！

消防心理疏導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇2

為了進(jìn)一步提高我校師生的火災(zāi)應(yīng)急處置能力，增強(qiáng)消防意識(shí)，普及消防知識(shí)及使用消防器械的'技能，10月11日早上，總務(wù)處在學(xué)校操場(chǎng)前舉行消防滅火演習(xí)活動(dòng)，學(xué)校全體師生參加了此次活動(dòng)。

演練前，學(xué)校后勤準(zhǔn)備了燃燒的明火道具。

活動(dòng)開始，保安隊(duì)長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)講解了手提式干粉滅火器的正確使用方法。

學(xué)校保安示范手提式干粉滅火器滅火。

隨后學(xué)校教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)滅火演練。

高年級(jí)學(xué)生在保衛(wèi)人員的指導(dǎo)下使用滅火器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)滅火演練。

全體師生現(xiàn)場(chǎng)參與滅火演練。

通過(guò)此次滅火演練使我校師生掌握了基本的滅火技巧，提高了消防安全意識(shí)，同時(shí)，呼吁更多師生關(guān)注消防，為創(chuàng)建和諧平安校園奠定基礎(chǔ)。

手提式干粉滅火器使用要點(diǎn)：

1、在距離起火點(diǎn)3—5米左右處，放下滅火器，在室外使用時(shí)，應(yīng)占據(jù)上風(fēng)方。

2、使用前，先把滅火器上下顛倒幾次，使筒內(nèi)干粉松動(dòng)。

3、先拔下保險(xiǎn)銷，一只手握住瓶底，另一只手用力壓下壓把，干粉便會(huì)從嘴噴射出來(lái)。

4、用干粉滅火器撲救流液體火文時(shí)、應(yīng)從火焰?zhèn)让?，?duì)準(zhǔn)火焰根部射，并由近而遠(yuǎn)，左右掃射，快速推進(jìn)。

5、用干粉滅火器撲救固體物質(zhì)火交時(shí)應(yīng)使滅火器嘴對(duì)準(zhǔn)燃燒最猛烈處，左右掃射、并應(yīng)盡量使干粉滅火劑均習(xí)地西在燒物的表面。

6、使用干滅火器應(yīng)注意滅火過(guò)程中應(yīng)保持直立狀態(tài)，不得橫臥或顛倒；同時(shí)注意防止復(fù)燃，因?yàn)楦煞蹨缁鹌鞯睦鋮s作用甚微，在著火點(diǎn)存在著熾熱物的條件下，滅火后易產(chǎn)生復(fù)燃。

消防心理疏導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇3

近幾年，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，采取針對(duì)性措施努力彌補(bǔ)他們因家庭教育的缺失帶來(lái)的負(fù)面影響。并積極配合政府和社會(huì)力量，為留守兒童的心靈留住一片陽(yáng)光。

據(jù)學(xué)校調(diào)查，留守學(xué)生的問題主要表現(xiàn)在：留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差、自覺性不強(qiáng)。行為習(xí)慣較差，自我控制能力不強(qiáng)。部分留守學(xué)生心理出現(xiàn)偏差，親情失落，心理失衡。

針對(duì)這些現(xiàn)象和問題，學(xué)校堅(jiān)持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把“留守學(xué)生”的教育納入到學(xué)校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動(dòng)為載體，走近“留守學(xué)生”，走進(jìn)"留守兒童"的'家庭，走進(jìn)“留守兒童”的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為“問題兒童”。主要采取了以下幾個(gè)方面的教育強(qiáng)化措施。

一、了解留守兒童信息

建立“三知、三多”機(jī)制(對(duì)留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守學(xué)生談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。)為有針對(duì)性地開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。

二、關(guān)注學(xué)生心理健康教育

學(xué)校開設(shè)了“心靈小屋”，安排專任教師兼職輔導(dǎo)。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容，加大疏導(dǎo)力度，為他們排憂解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)逐步得到矯正。

消防心理疏導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇4

學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的。本學(xué)期，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的`工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力

領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，分校工作由梁校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并設(shè)立兩校心育工作中心組長(zhǎng)，帶領(lǐng)心育組成員積極開展各項(xiàng)心理教育活動(dòng)。通過(guò)對(duì)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，明確了心理健康教育的原則、目標(biāo)、主要任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法，逐步認(rèn)識(shí)到心理健康教育，不是對(duì)學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導(dǎo)，而是針對(duì)更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預(yù)防為主，個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。

二、開展咨詢工作

心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用，開設(shè)了信件咨詢、學(xué)生個(gè)體咨詢及家長(zhǎng)咨詢。

學(xué)生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦?，都可以寫信投到“知心姐姐”信箱，由心理老師寫回信給孩子或與孩子面談。從近一年信件咨詢來(lái)看，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復(fù)，向他們解釋、建議、鼓勵(lì)，從中幫助他們走出困境。

咨詢室定于每周一至周五，定時(shí)為學(xué)生開放，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當(dāng)面咨詢，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。當(dāng)面咨詢所涉及到的問題和信件咨詢的大致相同，還包括了自信心、情緒問題等。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。電話咨詢一般為家長(zhǎng)咨詢，以及一些家長(zhǎng)親自來(lái)反映問題。家長(zhǎng)從家庭角度反映一些孩子的問題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會(huì)指導(dǎo)他們正確的看待孩子的心理問題，正面開導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕逃缬斜匾?，心理老師還會(huì)直接找到該生的班主任，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。

三、辦心理健康小報(bào)，寓教于樂

心理健康教師帶領(lǐng)孩子動(dòng)手制作心理小報(bào)，學(xué)生搜集有關(guān)資料，精心布置版面，內(nèi)容豐富，寓教于樂。我們定期將小報(bào)展覽于櫥窗內(nèi)，向廣大學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)。

通過(guò)這學(xué)期各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如針對(duì)一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)無(wú)法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，我們請(qǐng)相關(guān)的教師召開了一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，幫助孩子和家長(zhǎng)共同盡快適應(yīng)新環(huán)境，新生活。

第二，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對(duì)學(xué)生的心理問題也有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討。因此，隨著教師心理水平的提高，對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問題。

消防心理疏導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇5

心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開?；仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，本學(xué)期我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)。

首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：一是心理教育課時(shí)總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會(huì)，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。謝維興老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課，直接增加了課時(shí)。通過(guò)這兩種方法，解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來(lái)的選修心理健康教育課的學(xué)生無(wú)法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。本學(xué)期，我校高一共有6個(gè)班，高二共有6個(gè)班開設(shè)了每周一課時(shí)的心理健康教育課，約有400人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。

其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以謝維興老師為組長(zhǎng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對(duì)心理健康教育理論知識(shí)的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績(jī)掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。

再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的'催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無(wú)極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評(píng)。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，研究室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五12：00—18：00為面對(duì)面咨詢時(shí)間，20：00—22：30為時(shí)間。

2、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來(lái)咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì)：共接聽電話25個(gè)，接待來(lái)咨詢的學(xué)生109人次，網(wǎng)上咨詢13例，在來(lái)咨詢的人中有一半以上是高三學(xué)生，來(lái)咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題、情感問題、人際交往問題。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對(duì)心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。

4、其次，做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，我室在2001年11月期中考前給高三10個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對(duì)高三，面對(duì)考試。

三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)。

作為心理健康教育的主要場(chǎng)所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學(xué)期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測(cè)驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關(guān)注的問題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時(shí)，在11月、12月間學(xué)校開展了“學(xué)會(huì)和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會(huì)活動(dòng)，還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對(duì)心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

本學(xué)期，學(xué)校學(xué)生會(huì)“心連部”的工作更有成效。

其一，保證“心連部”每一周開展一次活動(dòng)，大部分班級(jí)心連員都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強(qiáng)了；

其二，它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶，使心理教師及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢的學(xué)生能得到及時(shí)的幫助，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生積極尋求心理咨詢的幫助。

四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。

本學(xué)期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作。

作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學(xué)期又辦了三期，和上學(xué)期的《心航》相比，本學(xué)期的《心航》從數(shù)量上，內(nèi)容上豐富了許多。欄目增加了，內(nèi)容更貼近八中的教育改革，更加貼近學(xué)生的實(shí)際，版面更優(yōu)美，更合理，欄目更科學(xué)。它越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。

其次，加強(qiáng)了和省市媒體的聯(lián)系，擴(kuò)大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學(xué)期，有《海峽都市報(bào)》、《海峽周報(bào)》、《福州日?qǐng)?bào)》、《經(jīng)濟(jì)快報(bào)》、《東南快報(bào)》、省廣播電臺(tái)、福州市電視臺(tái)、省電視臺(tái)新聞?lì)l道等多家新聞媒體來(lái)我校了解報(bào)道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出版社合作，在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴(kuò)大了我校心理教育的影響。

再次，本學(xué)期，加強(qiáng)了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系，接待了省、市各地領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)，為我校贏得了聲譽(yù)。

總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

消防心理疏導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇6

今天下午，我們班召開了一個(gè)有關(guān)消防防火安全的主題班會(huì)。會(huì)上，班主任老師作了重要發(fā)言。他講到火災(zāi)的危害和防火的重要性，還特別列舉了近期所發(fā)生的火災(zāi)案，最后提到防火的重要性及防火的知識(shí)。

看到西區(qū)宿舍后的圖片，我非常的震驚。黑呼呼的天花板，燒得一干二靜的宿舍，不禁讓人警醒。幸好當(dāng)時(shí)無(wú)人在宿舍，否則后果不堪設(shè)想。消防安全真的不容忽視。

少數(shù)同學(xué)思想上沒有防火安全意識(shí)，嚴(yán)重忽視學(xué)校的防火安全制度，法律意識(shí)淡薄，造成火災(zāi)事故，危害了公共安全。大火無(wú)情，法也無(wú)情，他們應(yīng)當(dāng)受到法紀(jì)的處分。講過(guò)：“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”。責(zé)任，是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族生存發(fā)展的“根”。同樣如此，一個(gè)沒有責(zé)任感的人是不可能有所作為的青年，尤其是大學(xué)生，是國(guó)家的未來(lái)和希望。保護(hù)國(guó)家，人民和公共財(cái)產(chǎn)的安全，保護(hù)他人和自身的安全，已成為當(dāng)代大學(xué)生的'神圣權(quán)利和義務(wù)。了解，學(xué)習(xí)和掌握防火知識(shí)，協(xié)助學(xué)校做好防火工作，減少和杜絕火災(zāi)的發(fā)生，保障安全是實(shí)現(xiàn)上述權(quán)利和義務(wù)的重要方面，如果火災(zāi)不斷，危機(jī)人身和財(cái)產(chǎn)安全，又怎么能完成大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而擔(dān)當(dāng)起重任呢？因而，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣防止火災(zāi)發(fā)生：

1、點(diǎn)燃的蠟燭、蚊香應(yīng)放在專用的架臺(tái)上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。

2、在床下、閣樓找東西時(shí)，不要用油燈、蠟燭、打火機(jī)等明火照明。

3、學(xué)生不應(yīng)隨身攜帶火柴、打火機(jī)和其他火種。

4、不能亂拉、亂拉電線，隨意拆電器，用電器后及時(shí)拔掉插銷。

5、發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤r(shí)，要關(guān)緊閥門，打開門窗，不可觸動(dòng)電器開關(guān)和使用明火。

6、陽(yáng)臺(tái)上、樓道內(nèi)不能燒紙片，燃放煙花爆竹。

7、吸煙危害健康，學(xué)生不要吸煙，躲藏起來(lái)吸煙更危險(xiǎn)。

8、使用電燈時(shí)，不要觸摸或靠近易燃材料。

消防心理疏導(dǎo)活動(dòng)總結(jié) 篇7

現(xiàn)代學(xué)校教育最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力與健全發(fā)展的人。學(xué)校心理輔導(dǎo)無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的有效的教育活動(dòng)。諸城市龍都街道呂標(biāo)初中以心理疏導(dǎo)與咨詢?yōu)樾睦斫】到逃１窘滩拈_發(fā)的主要內(nèi)容，以心理疏導(dǎo)和咨詢及心理健康教育活動(dòng)課為主要活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，收到了良好的教育效果。

我校在初中各年級(jí)以班級(jí)為單位開設(shè)心理健康教育課，兼周一節(jié)課，納入學(xué)?？傮w教學(xué)計(jì)劃。開設(shè)此課程以來(lái)，我校心理教師本著心理活動(dòng)課的特點(diǎn)和學(xué)生的心理實(shí)際，一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的指導(dǎo)讓學(xué)生扮演角色、體驗(yàn)情感，做到自主參與，主動(dòng)討論，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性；另一方面強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中讓學(xué)生得到體驗(yàn)和啟示，學(xué)會(huì)自助和互助，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，充分開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存的方式和主導(dǎo)思想，有效扎實(shí)地進(jìn)行了校本課程的開設(shè)和探討，獲得許多成功經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著的教育效果。在提倡以人為本，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的今天，心理疏導(dǎo)與咨詢活動(dòng)課成了當(dāng)前我校心理健康教育的一種有效途徑和載體，是我校校本課程建設(shè)與開發(fā)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

早在2008年，我校就已經(jīng)開始了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究和實(shí)踐。學(xué)校組建了心理健康教育團(tuán)隊(duì)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、校委會(huì)各部門負(fù)責(zé)人為成員、專兼職教師分工負(fù)責(zé)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)校建立了心理咨詢室和團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，由專職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與咨詢。

2009年，學(xué)校自行編印了《心理疏導(dǎo)與咨詢》校本教程，內(nèi)容除涉及交友心理疏導(dǎo)、競(jìng)爭(zhēng)心理疏導(dǎo)、虛榮心理疏導(dǎo)、愛美心理疏導(dǎo)、好勝心理疏導(dǎo)、依賴心理疏導(dǎo)、護(hù)短心理疏導(dǎo)、受挫心理疏導(dǎo)、恐懼心理疏導(dǎo)、壓抑心理疏導(dǎo)、厭學(xué)心理疏導(dǎo)、從眾心理疏導(dǎo)、逆反心理疏導(dǎo)、妒嫉心理疏導(dǎo)、崇拜心理疏導(dǎo)、“離巢”心理疏導(dǎo)、閉鎖心理疏導(dǎo)、早戀心理疏導(dǎo)、冒險(xiǎn)心理疏導(dǎo)、犯罪心理疏導(dǎo)、留守兒童心理疏導(dǎo)、弱勢(shì)群體心理疏導(dǎo)等22個(gè)小的專題之外，還涉及到心理健康教育若干方面的問題。

我校校本教材的開發(fā)在內(nèi)容的選擇上，始終把握一個(gè)原則，就是從生活實(shí)際和學(xué)生自身的問題實(shí)際出發(fā)，所以我們選擇了與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最密切的、貼近學(xué)生實(shí)際談?wù)摵蛯W(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需了解的話題，進(jìn)行了取材和主題的確定。因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的、學(xué)生身邊發(fā)生的事情或他們渴望得到解決的問題，所以學(xué)生們?cè)谡n中有話可說(shuō)，情緒、情感能產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，輔導(dǎo)效果水到渠成。學(xué)生普遍對(duì)心理健康活動(dòng)課感興趣，使心理健康教育活動(dòng)課起到良好的輔導(dǎo)作用。如：在和學(xué)生及家長(zhǎng)的接觸中我們了解到：很多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，可是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，經(jīng)過(guò)和一些同學(xué)的交談發(fā)現(xiàn)，這與他們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境、角色轉(zhuǎn)換、班級(jí)歸屬感不適等有著直接的關(guān)系，為了進(jìn)行預(yù)防心的心理輔導(dǎo)，我們?cè)诮滩牡拈_發(fā)和編輯中設(shè)計(jì)了《我們初相識(shí)》、《學(xué)習(xí)的新變化》、《如何與老師交往》、《駕馭學(xué)習(xí)之舟》、《我是班級(jí)一顆星》等主題的心理健康教育活動(dòng)課。非常受學(xué)生的歡迎，確實(shí)也起到了指導(dǎo)意義，為七年級(jí)學(xué)生盡快地適應(yīng)初中生活打下了良好的基礎(chǔ)。

在校本課程的利用方面，我們采取專職教師和兼職教師分工負(fù)責(zé)的方法，由專職教師負(fù)責(zé)團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理疏導(dǎo)與咨詢，有兼職教師負(fù)責(zé)各年級(jí)段的心理疏導(dǎo)與咨詢教學(xué)任務(wù)。這樣，分工合作，相得益彰，取得了較為理想的教育效果。

同時(shí)，配合校本課程的開發(fā)與利用，學(xué)校又開展了一系列輔助性的工作：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自組織、經(jīng)常調(diào)研，提供各方面的支持，保證了課程開發(fā)和實(shí)施的順利進(jìn)行。

二是課題組定期舉行課題研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，推進(jìn)下一步工作。

三是每月舉辦一次主題鮮明的心理健康教育講座，幾年來(lái)共舉辦相關(guān)講座20余次。

四是利用心理咨詢室和團(tuán)體心理輔導(dǎo)室，對(duì)學(xué)生個(gè)體和團(tuán)體的心理問題提供咨詢、疏導(dǎo)和心理支持。幾年來(lái)，共為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)與咨詢2000多人次。

五是每學(xué)年初建立《學(xué)生心理檔案》。通過(guò)多方面的調(diào)查了解，記錄下相關(guān)學(xué)生的心理健康狀況，為以后開展心理疏導(dǎo)與咨詢奠定基礎(chǔ)。

六是充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法和心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)，通過(guò)與家長(zhǎng)的合作與溝通，提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的整體合力。七是動(dòng)員學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)心理學(xué)專家進(jìn)行指導(dǎo)，提高心理輔導(dǎo)的水平，幫助改進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作。

八是不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)量。為此，我們專門設(shè)計(jì)了十幾套心理健康測(cè)試題和近十種心理咨詢表格，幾年來(lái)積累的相關(guān)材料達(dá)到30多萬(wàn)字。

通過(guò)以上工作，我們的心理疏導(dǎo)與咨詢課程實(shí)施取得了顯著的效果。

1、解除了許多學(xué)生普遍存在的心理困惑，減輕了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生能輕松愉快地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

2、凈化了學(xué)生的心靈，學(xué)生中互幫互助的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

3、親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系越來(lái)越和諧。家長(zhǎng)們反映學(xué)生回家越來(lái)越懂事了，不僅不再惹家長(zhǎng)生氣，還會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)做一些力所能及的'家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)活；老師們反映學(xué)生中厭學(xué)的少了，相互間鬧矛盾的少了，而學(xué)生們變得更加活潑開朗、更有禮貌、更熱愛學(xué)習(xí)了。

4、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

5、心理健康教育的成功實(shí)施，還全面推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。到現(xiàn)在為止，除了專職和兼職心理教師，學(xué)校的許多老師都能自主地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，心理育人的意識(shí)和能力大大增強(qiáng)。比如，考試來(lái)臨前，班主任們不用學(xué)校安排，都會(huì)自主的設(shè)計(jì)一些與考試相關(guān)的心理健康班會(huì)；新生入學(xué)時(shí)，各科任教師、班主任和心理教師不用約定，都會(huì)適時(shí)的用自己的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行升入學(xué)后的適應(yīng)教育；到了青春期，更會(huì)組織比如如何與異性相處、如何調(diào)控自己的情緒、如何與教師和諧相處等專題輔導(dǎo)，隨時(shí)準(zhǔn)備扶孩子們順利走過(guò)青春萌動(dòng)期。

社會(huì)在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的中學(xué)生正茁壯成長(zhǎng)。今天，他們面對(duì)的是菁菁校園，明天，他們將承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任。關(guān)注中學(xué)生的心理健康教育，努力上好學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)課，是我們教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的工作，我們將繼續(xù)本著“以人為本”的教育理念，著力開發(fā)心理健康教育校本教材，在心理健康教育活動(dòng)課中不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，為把學(xué)生培養(yǎng)成為擁有健康人格、合格的中學(xué)生獻(xiàn)上菲薄之力！

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