是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。下面由小編為您整理出的《呼風喚雨的世紀》教學設計，一起來看看吧。

呼風喚雨的世紀教案 篇1

【教材解讀】

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

【教學目標】

1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

【教學重點】

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】

理解文中含義深刻的句子。

【教學準備】

1、學生收集三十年前的老照片。

2、教師制作相關課件。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。

〖教學過程

一、導入新課

1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?

生舉例說一說(展示老照片)。

2、板書課題：

呼風喚雨的世紀

學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什么?

3、指導，理解呼風喚雨的意思。

4、再讀課題，簡介作者。

(課件出示路甬詳的生平簡介)

二、初讀課文，學習生字新詞[筆墨評語網 BmRBH.cOM]

1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

2、匯報字詞學習情況：

⑴ (課件出示)本課新詞。

⑵ 指名認讀。

⑶ 齊讀。

⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經知道的詞的意思。

⑸ (課件展示)因特網、原子核農耕社會，相關畫面協(xié)助理解詞語的意思。

⑹ 課件展示本課生字，小組交流學生字。

四、再讀，熟讀課文，提出問題

1、熟讀課文：

⑴ 提出讀書要求：

把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。

⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。

⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。

⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。

2、提出問題：

⑴ 提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：

① 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀?

② 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

③ 什么是農耕社會?

④ 什么是原子核?

⑤ 百億光年是什么?

⑵ 若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。

五、指導寫生字

1、出示本課生字：

師：請同學說一說寫這些字要注意什么?

2、指導書寫：

重點指導：潛、幻、懶。

3、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時

〖教學內容

1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。

2、理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生愛科學的情感。

〖教學過程

一、激情導入

1、齊讀課題。

2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學習這篇課文。

二、圍繞重點研讀課文

1、學生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

2、全班交流：

學生可能會回答：

⑴ 我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。

(在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的`成就。)

⑵ 我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。

(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)

⑶ 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。

(引導學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。)

3、學習第3自然段：

⑴ 結合課文，說說20世紀前人們過著怎樣的生活?

⑵ 找出人類幻想的句子。

⑶ 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現(xiàn)實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?

⑷ 匯報交流。

⑸ 引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?

⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系。

⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

① 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?

② 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

(此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)

三、體悟寫法，有感情朗讀課文

1、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對比。

2、這樣做有什么好處?

3、除了對比，作者還用了什么方法?

4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

5、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸

1、在你的幻想中未來還會有什么變化。

2、為了實現(xiàn)這些愿望，小學生們應該做些什么?

五、作業(yè)

抄寫自己喜歡的句子。

呼風喚雨的世紀教案 篇2

【教學目標】

１、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

２、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

３、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

４、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入 發(fā)散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、自主學習 點撥指導

１、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

２、分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

３、自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

４、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

５、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解內容

１、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

２、抽生讀第２自然段，找出關健詞，

師板書：人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨

３、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？

師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望

４、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發(fā)展之迅速、之

奇、之美好）。

５、默讀第４段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船

６、齊讀第５段，師總結板書：

回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活

展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

二、聯(lián)系實際討論感受

設問：

１、想想自己家里都有哪些科技產品？

２、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

３、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高

總結：

１、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

２、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

３、２０世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業(yè)（選做）

１、練筆：

未來的。

２、繪畫：

科幻畫。

３、辦小報：

科技之光。

呼風喚雨的世紀教案 篇3

【教學目標】：

1.認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區(qū)分“幻”。結合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運用。

2. 正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，結合重點語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動的情感。

3.在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例體會第三、四段農耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農耕社會的落后，了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。

4. 通過對聯(lián)系生活世紀了解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

【教學重點】：通過聯(lián)系生活實際、品讀的重點段落，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】：結合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學準備】：

【教學流程】：

一、揭題，質疑，激發(fā)閱讀期待。

1．看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些了解？

2、課文的題目是“呼風喚雨的世紀”，你想了解些什么呢？

（學生質疑）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀一讀課文。

2、生讀課文

3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內容。

【設計意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學生在讀中能對整篇有個大致了解，為后面的學習打下了基礎。閱讀心理學告訴我們，一個人讀一篇，就會產生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。

三、再讀課文，激趣質疑，深入探究。

1、再次質疑：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，并批注感受。

【設計意圖】：帶著問題讀，學生有目的的讀，有價值地獲取，是語文教學中不可或缺少的一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學生默讀，讓學生深入體會。

四、細讀品悟，體會巨大成就。

1、交流。

A、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）

（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

（3）20世紀除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢？

這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質生活，也改變了我們的精神文化生活。

生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動、興奮）

（三讀：練讀、指名讀、齊讀）

繼續(xù)交流找到的句子。

B、“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

（1）讀句子，談感受。

（2）結合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。

體會20世紀科技成就的偉大與迅速。

C、對比農耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”體會農耕社會的貧窮與落后。

1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農耕社會還沒有什么呢？更進一步體會20世紀科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。

2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實。請大家聯(lián)系生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。

“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。

“順風耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機）。

“騰云駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現(xiàn)幻想。

D、理解詩句。

師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里創(chuàng)造出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——

（1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

（2）從字面上談對詩句的理解。

（3）結合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

（4）感情朗讀，讀出詩情。

【設計意圖】：依讀定教，設計有層次地讀書，尊重學生的.閱讀體驗，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術的偉大。

五、升華主題。

1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）

2、用羅素的話總結。難怪1923年數學家、哲學家羅素說——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

六、總結，留下思考。

同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習交流。

七、積累詞句，指導書寫。

1、積累詞語。

（1）出示帶有認字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報。

（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

區(qū)分： “發(fā)現(xiàn)、發(fā)明 改變、改觀” 并嘗試運用詞語填空。

“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）

【設計意圖】：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學會使用語言，拓展了練習，語文學習落到實處；

2、積累詩句、名言。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！?/p>

3、學習寫字。

重點指導：幻、改、耕。

交流易錯點，學生書寫。

八、拓展閱讀。

最后，老師要向大家推薦一本書《科學改變人類生活的100個瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內容豐富，圖文并茂，語言簡明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學科普讀物，同學們可以了解更多20世紀世界上最偉大的科學發(fā)現(xiàn)和科學發(fā)明。

【設計意圖】：通過拓展閱讀增加學生的文化積淀,拓寬視野，對20世紀的成就達到更多的了解，從而激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

板書：

29、呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類

↙ ↖

科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

呼風喚雨的世紀教案 篇4

學習目標：

1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學習，激發(fā)學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

課件、搜集20世紀科學技術發(fā)展成就的相關資料

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的`時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。

三、抓住重點，深悟課文

1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

3.指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

教師相機引導學生理解下列問題：

理解農耕社會。

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結合第四段內容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關圖片）體會對比的說明方法。

教師引導學生聯(lián)系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導朗讀。

總結寫法和說明方法運用的好處。

4.學習課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個的世紀。

同桌交流，補充空白。

（2）學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結全文

五、作業(yè)超市

把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

呼風喚雨的世紀教案 篇5

主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”，生動地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

（一）教學目標：

1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3．知道是現(xiàn)代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。

（二）教學流程：

一、揭題，質疑

1.揭題，齊讀課題。

2.說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預設：（1）釋疑：哪個世紀?誰？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的`世紀呢？

5.你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

（提示：潛入深海、遠洋船舶）

（１）指名讀準字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

三、整體感知

同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？

預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設計意圖：由于本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完后的感受，也就是孩子對于的整體把握了。）

呼風喚雨的世紀教案 篇6

（一）教學目標：

1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。

3．知道是現(xiàn)代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。

（二）教學流程：

一、揭題，質疑

1。揭題，齊讀課題。

2。說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？

3。我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4。讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預設：

（1）釋疑：哪個世紀？誰？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

5。你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：

（課件提示：潛入深海、遠洋船舶）

（１）指名讀準字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

三、整體感知文章

同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？

預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發(fā)言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設計意圖：由于本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括文章主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）

四、體會文章論點：20世紀100年間，科學技術變化之大、變化之快。

1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。

２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

3．誰在第3自然段畫出了句子呀？

（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。

人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

4．誰在第4自然段畫出了句子呀？

20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）

（2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。

原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。

光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

（3）．相比較于農耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

（4）．“衣食住行”的物質生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）

（5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）

（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

（四讀：師生接讀）

5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）

6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學。）

7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：

一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。

（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

（3）借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？

（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

（6）學生將其抄寫在記錄本上。

8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）

小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。

五、留下“神奇”的思考。

20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。

呼風喚雨的世紀教案 篇7

[教學設想]

在教學中我力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。由課堂教學的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。把學習的主動權還給學生，使學生真正成為學習的主人，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。首先，讓學生質疑感悟，讓教學簡單化。教學中引導學生質疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學簡單化。同時，課堂教學中對學生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導，這既是對學生語文學習方法的引導，也體現(xiàn)了教學中以生為本，與文本對話的特點。其次，適時抓住言語訓練點，讓教學充滿語文味。教學中，我抓住 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”，“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”的教學，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20 世紀科學技術是如何呼風喚雨的？”等類似的常識性問題轉圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身。這樣讓學生成為語言學習主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達意，讓朗讀的指導落到實處。再次，新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學習、獨立解決問題的能力，合作交流的學習方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時訓練，當堂應用?？傊?，我力圖使學生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。

[教學目標]

1、正確流利有感情的朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

2、在質疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。 。

3、掌握寫作方法，能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。

[教材分析]

一 復習導入

這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課〈〈呼風喚雨的世紀 〉〉（板書 課題）

提問：

1、 哪個世紀是呼風喚雨的世紀？

2、20世紀是誰、靠什么在呼風喚雨呢？

（學生回答）

二、品讀課文，感悟巨變

圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學習。

1、學習第三自然段

自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？

a小組合作討論交流

b全班交流

（通過交流，使每一個學生都有一次發(fā)表見解的機會，同時也創(chuàng)造了向他人學習的機會，使每個學生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。）

根據學生交流，師引導：

（1）農耕社會是什么樣子的？

（2）“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的`本領，這些愿望現(xiàn)在都實現(xiàn)了嗎？（用書中的句子回答）

（3）沒……

（4）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關詞句體會科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

學習方法：

a自讀詩句，了解句意。

b練讀，體會情感。

c指名讀，范讀，進行朗讀指導。

d再次練讀，齊讀，讀出情感。

（反復誦讀，使學生們在讀中感悟。閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”?？破疹愇恼碌母星樯瘦^淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。）

回讀第3自然段。提出問題：為什么過去人們只能靠千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”來寄托愿望，生活的如此困苦？生答：沒有科學技術

過渡語：是啊，古時候的人們沒有科學技術，可是到了20世紀就大不一樣啦，科學技術飛速發(fā)展。

2、學習第4自然段

默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀科學成就的句子畫出來。

a指名回答，學生歸納

（人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）

b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

（語文教學的核心任務是語言教學，在課堂上應該讓學生多說多表達，通過表達，加深對課文的理解，體會科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實際例子，體會科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處，激發(fā)同學們的時代自豪感。）

帶著自豪感，再讀第4段。提出問題；為什么我們能生活得如此幸福、快樂，連王宮貴族兜捕感想象，到底是什么在改變著我們的生活呢？生答：科學技術

3、學習第5自然段

過渡語：英雄所見略同，英國的數學家，哲學家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。

老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點句）

出示黑板：是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活

a生結合生活實際，自由發(fā)言，談體會。（再次進行說一說的活動，目的是使學生有更多自我表達的機會，豐富語言，加深對文章的理解，體會科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變）

b師評價。

三 暢想未來，激發(fā)興趣

過渡語：世紀的百年歷程，科學猶如在創(chuàng)造著一個一個神話，在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必然繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。它會創(chuàng)造哪些奇跡呢？我們的生活會有怎樣的變化？請大家自由暢談

a同桌交流

b全班交流

師引導：

a如此多的夢想怎樣才能實現(xiàn)呢？

b同學們只要你們從小愛科學學科學，你們的夢想就一定能實現(xiàn)！

（教師的及時引導，能激發(fā)學生熱愛科學的情感及學習科學探索科學奧秘的興趣。）

四 總結寫法 及時練筆

過渡語：讓我們先暫時告別夢想，回到現(xiàn)實?？春诎?，作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，他用了什么辦法呢？

（通過板書，一目了然。對比和舉例子）

小練筆：用對比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。

a秋天的果園 ——————————————————————————，

可是到了冬天——————————————————————————。

b過去—————————————————————————————，

現(xiàn)在—————————————————————————————，

未來————————————————————————————。

a指名發(fā)言，共同說出寫作方法

b師評價，引導

（及時的練筆，至關重要。使學生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學以致用，目的是加強語言文字訓練，提高語文素養(yǎng)。）

五 結束全篇 提出希望

a通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

b回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請他們說說科技發(fā)展帶來的變化

呼風喚雨的世紀教案 篇8

教學目標

1．知識目標

會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2．能力目標

有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。

教學重點難點

了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

課時安排

2課時

教學過程

一、導入：

師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”?？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

2.導入課題 師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？

生：剛剛過去的20世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀。

3．全班齊讀課題，質疑：讀了課題，你們有什么問題？

問題：生：怎樣呼風喚雨？

生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

生：呼風喚雨靠什么？

生：呼風喚雨是什么意思？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術。

師：呼風喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力?，F(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風喚雨的能力，能為我們介紹？

生：孫悟空 觀世音……

一、預習探究：

過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

2．邊讀邊思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？

二、合作交流：

1、師：讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？

（1）自己讀一讀詞語。（2）學一學：

2．師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？

生1：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和?！?/p>

生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。

3、小組討論交流：

三、品讀體驗：

1．師：我們讀了第29課《呼風喚雨的世紀》，請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

生：20世紀。

師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

生讀，師評價。

2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰來呼風喚雨？

生答：當然是人類。

3．師：靠什么來呼風喚雨？

生答：靠的是現(xiàn)代科學技術。

4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？誰來說說。

師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！鄙瞎?jié)課我們提了一個問題，現(xiàn)在我們就一邊學課文一邊來解決。

1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。

2． 交流。

（1）生各自談感受，師做引導。

生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。

……

師生小結：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現(xiàn)代科學技術把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

（2）齊讀第三自然段前四句話。

3．師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學們，這說明了什么？你們來想一想。

4． 師：好了，誰來說說？

生1：20世紀的成就很大。

生2：20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

5．師總結：是啊，20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？

指名學生回答：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎么體會這句詩？結合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

6 師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

7．指導朗讀：師：同學們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？

8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

（1）師：請同學們看板書，20世紀，科學技術改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

板書：

人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星

潛入深海 潛水艇 電視

遠洋船舶 飛機 原子核

洞察百億光年外的天體

師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？

（4）師總結：例：發(fā)現(xiàn)原子核

（5）師：把你的正確答案寫在表格里。

發(fā)現(xiàn)

發(fā)明

人類登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

人造飛船

人造衛(wèi)星 電視

潛水艇 飛機 遠洋船舶

四、鞏固延伸：

1．師：請同學們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀是呼風喚雨的世紀。暢想討論交流：在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣

2．師：我們在享受２０世紀成果的同時，也應該立志為２１世紀做點什么。

板書設計：

呼風喚雨的世紀教案 篇9

【教材說明】

這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發(fā)展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術發(fā)展的歷程，展示了科學技術飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。

【教學目標】

1、學會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來科學技術的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時〖教學過程〗

一、直接引入，揭示課題

對于這個課題，你怎樣理解：

（世紀：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”?！昂麸L喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀，即1９00年到2000年。）

二、初讀課文，整體感知

1、為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

2、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？

3、檢查生字詞：

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。

4、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

（從音、形、義上提醒）

5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結構。

（本文采用了總──分──總的結構）

三、細讀品悟，入情入境

1、自讀自悟：

為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。

2、導讀品悟：

誰能把你的體會對同學們說一說？ （重點引導學生邊讀邊理解體會2～4自然段。）

第二自然段：

引導從兩個設問句中體會。

它們強調了現(xiàn)代科學技術對于人類呼風喚雨的'重要性。

最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段：

圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

結合課前查閱的資料，談談“農耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

再結合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

通過20世紀前與后進行對比，學生體會“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀。”

第四自然段：

先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學交流現(xiàn)代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

（每自然段在學生理解課文后，引導他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。）

四、總結延伸，升華情感

同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。

1、你怎樣理解這句話？

2、想象科學技術還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

五、質疑問難，深入探究

你還有什么不明白的地方？

六、欣賞品味，拓展延伸

1、賞讀：

多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術的魅力。

2、小練筆（任選一題）：

⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。

⑵想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

⑶把你學完這篇課文的感受寫下來。

〖板書設計〗

2９呼風喚雨的世紀

100年

科學技術的發(fā)展

人類生活大改觀

第二課時

一、朗讀課文，鞏固字詞

1、指名讀文：了解學生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。

2、指讀詞語，同時把文章中需認讀的生字擴詞掌握。

二、總結課文，領悟寫法

1、結構特點： 總──分──總寫法及在本課中的作用。

2、說明方法上的特點：

舉例子說明、對比、引用等。

三、品讀賞析，積累佳句

1、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？

2、把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學聽。

3、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評析。

四、交流感悟，拓展延伸

1、交流上節(jié)課“小練筆”：

⑴組內交流評析。

⑵全班欣賞各組代表作。

2、繼續(xù)搜集有關科技發(fā)展的資料或暢想。

呼風喚雨的世紀教案 篇10

教學目標

1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學”等詞語的意思。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

教學重難點

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學過程

一、導入新課，揭示主題

1、解讀“呼風喚雨”

同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》里“呼風喚雨”什么意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。

師：說得沒錯，這是神仙借助法力，支配自然。

我也會呼風喚雨，你信嗎？

拍照，快傳。

我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網絡把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學技術來實現(xiàn)發(fā)展。

2.一個世紀有多少年？（一百年）

呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）

從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀?！边@樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

師：是呀，整整一百年的時間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆??！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。

二、檢查預習，指導書寫

1、解決會讀的生字。

2、指導書寫。

在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？

師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。

潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。

幻：注意和“幼”區(qū)分開來。

現(xiàn)在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）

寫完的同桌互相檢查。

三、細讀課文，感受奇跡。

1.同學們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調20世紀人類可以呼風喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。

生：呼風喚雨、奇跡、出乎意料

師板書：奇跡

2.哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來？

出示：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

3.師：同學們，這一句話里有兩個詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個詞語有什么區(qū)別嗎？

板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

生1：生2：生3：

PPT出示兩個詞語區(qū)別

同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，強調的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強調的是本來就不存在的。

這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響？

有，從那句話看出來？

生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。

一起把這句話讀一讀。

6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。

我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇跡。

如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？

7.那么我們接著來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。

師抓拍學生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。

請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？

師板書：上百萬年沒有沒有沒有

通過這張圖表，你感受到了什么？

生：以前人類的生活太辛苦了。

師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風影響，我們似乎回到了農耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。

生：20世紀的變化太大了。多，快。

師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——

生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

五、關注表達，學習方法

師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢？

1.先請同學們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。

登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

探索原子核世界的奧秘

學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果，洞察說明已經了解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。

真好！作者作為中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

2.同學們，20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？

生1：登上月球，是向上的，

生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的

生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的

師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。

不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。

那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。

3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。

生：第三自然段寫的是農耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。

生：第三自然段寫農耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀，人們的幻想都實現(xiàn)了。

我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。

女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）

男生：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）

女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個個不可能，人類真棒?。?/p>

女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。（師：諸多不便）

男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實在太強烈了?。?/p>

師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）

3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？

生答。

PPT出示：

我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）

承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。

師：寫作文時如果適當地運用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）

請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。

（1）這座橋不但堅固，而且美觀?！囤w州橋》

（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了?！缎腋Ｊ鞘裁础?/p>

（3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！栋座Z》

同學們各個都是學習的小能手。

六、小結課堂，布置作業(yè)。

1.同學們，通過這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？

預設：通過把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。

2.師：看來同學們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。

（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。

（2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

呼風喚雨的世紀教案 篇11

【設計思路】

第一課時引導學生學會本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思;初讀課文，了解課文的主要內容;談出初步的閱讀感受，結合所查閱的資料進行交流，體會科學技術給人類生活帶來的巨大變化。

第二課時引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”這句話深入學習課文。在學生自主學習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學課件展示，學生通過朗讀，感受20世紀的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時，引導學生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時結合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經成為了現(xiàn)實，從而深刻地體會到科技帶來的巨大變化。學習第二自然段時，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關系，認識到科技造福于人類的現(xiàn)實意義。最后，在學習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學技術的發(fā)展趨勢，進一步加深對課文的感受，體會到20世紀的“呼風喚雨”。

【教學設計】

教學目標

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

教學重、難點

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

1、查找相關資料。

2、教學課件。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、單元導讀，梳理要點。

1、閱讀“單元導讀”。

2、明確本單元的學習要點。

二、談話交流，激發(fā)興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?

2、引入新課的學習，板書課題。

三、檢查預習，解析題目。

1、檢查讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)評價朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

(1)出示生字：指名讀生字。

(2)全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

(1)出示詞語：指名讀詞語。

(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

(1)“呼風喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四、交流資料，了解作者。

(1)學生交流所查閱的有關作者的資料。

(2)教師總結。

五、初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，了解課文的主要內容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結。

通過學習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

七、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查閱相關資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

第二課時

一、導入。

1、通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲?

2、學生談收獲。

3、引入對新課的學習。

(設計意圖：通過談上節(jié)課的學習收獲，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節(jié)課的學習奠定初步的基礎。)

二、提出學習要求。

請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀?把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。

(設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。)

三、學生自學，教師巡視指導。

(設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。)

四、匯報交流，教師相機指導。

學習課文第三、四自然段。

1、句子：

“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

(1)讀到這句話，你都想到了什么?

(2)指導朗讀。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?

(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。

(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達;同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)

2、句子：

“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活?！?/p>

(1)聯(lián)系自己的生活實際談談感受。

(2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

(3)指導朗讀。

(4)人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

A、以前是農耕社會，依賴自然;現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。

(課件出示農耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比)

B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。

C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

(5)指導朗讀。

(設計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導學生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。)

3、句子：

“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。

(2)指導朗讀。

(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點?

(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么?

(6)再讀詩句，加深體會。

(設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。)

4、學習寫法。

課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

(設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。)

5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

(設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

五、學習課文第二自然段。

1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀!是誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?

2、學生談，教師板書。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?

本單元的其他課文中講的內容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?

(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?

4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。

(設計意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

六、學習課文最后一段。

1、英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！?/p>

課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活?

3、學生暢想。

(設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進學生的學習感受，激發(fā)其熱愛科學、探索科學的興趣。)

七、總結。

1、今天我們一起學習了這篇課文，你又有了什么收獲?

2、教師總結：

課文一開始就明確地告訴我們20世紀是一個呼風喚雨的世紀，又告訴我們正是人類利用科學技術獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農耕社會和20世紀做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時間里，科學還將繼續(xù)改善我們的生活。

3、朗讀全文，感受20世紀的呼風喚雨。

4、再讀課文第一句話。你想怎么讀?

(設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導學生談出自己的學習收獲，理清思路，回顧課文的內容，感受文章的特點。通過教師的總結和回讀全文，進行整體的感受。讓學生再讀文章的第一句話，是為了使學生獲得獨特的閱讀體驗并和大家分享。)

八、布置作業(yè)。

課下，同學們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

(設計意圖：這項作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學生總結學習收獲的好方法，將學生的學習拓展到生活中，有助于學生能力的提高。)

板書設計：

29、呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

科學→發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

↖ ↙

人類

呼風喚雨的世紀教案 篇12

教學目標：

1.學會十二個生字，正確理解&“呼風喚雨”&“洞察”&“依賴”&“奧秘”&“改觀”&“探索”&“聯(lián)系”&“哲學”等詞語的意思。

2.理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

3.有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

教學重點：

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

1課時

教學過程：

一、激趣導入、解題

1.同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？（神仙）

2.呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為&“能夠支配自然的一種巨大力量?！?今天我們就來學習《呼風喚雨的`世紀》這篇課文，出示課題、讀題。

3.讀了課題你想知道什么？

二、初讀感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

2.讀完的同學請快速默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風喚雨的世紀（簡單歸納2-5自然段意）？

3.學生交流。

（現(xiàn)代科學技術不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術的飛速發(fā)展及引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底改變了人類的生存方式。）

三、細讀理解

（一）學習第一、二自然段。

1.課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

2.是誰在呼風喚雨呢?怎樣呼風喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

3.板書：發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

4.用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明” 練習說話。

（二）學習第三自然段

1.那沒有現(xiàn)代科學技術以前人們的生活是什么樣的呢？請同學讀第三自然段。

2.學生回答。

3. 說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談談自己的感受。（課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片）

4.人類運用現(xiàn)代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容？（出示詩句）

5.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！敝笇Ю首x這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。

（三）學習第四自然段

1.科學使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。

2.出示收集的相關現(xiàn)代科技新成就的圖片。

3.人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的?？茖W在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。

4.與同桌說說物質生活和精神生活有哪些變化？

5.20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結板書：科學創(chuàng)造神話 科學創(chuàng)造奇跡。

呼風喚雨的世紀教案 篇13

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一.啟發(fā)興趣

導入新課

1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？

2.同學們喜歡他們，是因為他們法術高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的'世紀。

3.板書課題。

二.整體感知了解課文內容

1.默讀課文，標出自然段。

2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。

3.學習生字“耕”“賴”。

三.精讀課文學習課文第一，二自然段

1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。

2.聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。

3.課件出示詞語，指導學生讀準確。

4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。

四.指導書寫

1.觀察字形及占位。

2.教師范寫，學生練習書寫。

3.交流展示，教師評議。

五.作業(yè)：

1.抄寫生字詞語。

2.熟讀課文第一二自然段。

六.板書設計：

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

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