我們眼下的社會(huì)，報(bào)告對(duì)我們來說并不陌生，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是小編精心整理的畢業(yè)設(shè)計(jì)中期報(bào)告，歡迎大家分享。

中期報(bào)告萬能模板 篇1

本畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要資料是在實(shí)驗(yàn)測(cè)量的基礎(chǔ)上透過ABAQUS軟件選取適合橡膠類超彈性材料的本構(gòu)模型，在這段時(shí)里已完成工作及進(jìn)展、存在的問題及解決措施、后期工作安排如下：

一、已完成工作及進(jìn)展

1、學(xué)會(huì)透過校園網(wǎng)站檢索課題相關(guān)的文章，查找并閱讀橡膠類超彈性材料本構(gòu)模型的相關(guān)文獻(xiàn)，了解課題的研究背景與好處。

2、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有限元軟件ABAQUS，完成基礎(chǔ)算例，然后根據(jù)已有的橡膠單軸壓縮實(shí)驗(yàn)建立有限元模型，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入ABAQUS模型中進(jìn)行擬合評(píng)估，從而最終確定適宜的本構(gòu)模型并計(jì)算出相應(yīng)參數(shù)。

3、完成與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的英文文獻(xiàn)翻譯。透過對(duì)文獻(xiàn)的翻譯，對(duì)數(shù)字影像分析法有了初步的認(rèn)識(shí)。

二、存在的'問題與解決措施

透過對(duì)ABAQUS軟件的學(xué)習(xí)，使自己對(duì)超彈性材料的本構(gòu)有了更加深入的學(xué)習(xí)，但此刻還存在對(duì)軟件使用不熟練、獨(dú)立處理問題不強(qiáng)等問題。在以后的畢設(shè)進(jìn)程中必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并獨(dú)立自主并熟練使用ABAQUS軟件。

三、下一步工作安排

第八、九周：對(duì)論文格式、注意事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后編寫并生成論文初稿，讓指導(dǎo)老師審閱。

第十、十一周：根據(jù)導(dǎo)師指點(diǎn)修改論文，并透過導(dǎo)師審核通，最后生成答辯前的最終畢業(yè)論文。

中期報(bào)告萬能模板 篇2

目前已完成任務(wù)

1、 收集整理資料，包括中日文的文獻(xiàn)，對(duì)論文命題有了初步認(rèn)識(shí)。

2、 與指導(dǎo)老師進(jìn)行商榷討論，結(jié)合已有的研究資料，確定論文題目。

3、 通過研究各項(xiàng)資料和與指導(dǎo)老師的探討，對(duì)論文列出大致提綱，經(jīng)指導(dǎo)老師改正指點(diǎn)，大致確 定論文的基本思路。

4、 通過文獻(xiàn)研究和實(shí)踐研究，對(duì)論文命題有了較為全面的理解后，結(jié)合前人的研究成果，完成論 文初稿的撰寫。

尚須完成的任務(wù)

1、日文文獻(xiàn)資料不夠充實(shí)。

2、論文思路不夠嚴(yán)謹(jǐn)清晰，需要調(diào)整。

3、初稿還沒徹底修改正確。

4、在修改初稿的`基礎(chǔ)上，完成第二、三稿，并盡快完成終稿。

存在的問題

1、提綱有些凌亂，有些地方條理不夠清晰。

2、有關(guān)該研究的日文資料比較少，較難找，圖書館內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)少。

3、用詞不當(dāng)，出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。

4、論文要求格式較復(fù)雜，格式出現(xiàn)錯(cuò)誤。

擬采取的辦法

1、結(jié)合指導(dǎo)教師意見，通過與同學(xué)進(jìn)行討論，調(diào)整結(jié)構(gòu)。

2、繼續(xù)查閱相關(guān)資料，完善論文內(nèi)容。

3、找出錯(cuò)詞、語法不當(dāng)之處，進(jìn)行修改，并對(duì)論文語言進(jìn)行潤色。

4、找出格式錯(cuò)誤，進(jìn)行修改。

中期報(bào)告萬能模板 篇3

本畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是在實(shí)驗(yàn)測(cè)量的基礎(chǔ)上通過ABAQUS軟件選取適合橡膠類超彈性材料的本構(gòu)模型，在這段時(shí)里已完成工作及進(jìn)展、存在的`問題及解決措施、后期工作安排如下：

一、已完成工作及進(jìn)展

1、 學(xué)會(huì)通過學(xué)校網(wǎng)站檢索課題相關(guān)的文章，查找并閱讀橡膠類超彈性材料本構(gòu)模型的相關(guān)文獻(xiàn)，了解課題的研究背景與意義。

2、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有限元軟件ABAQUS，完成基礎(chǔ)算例，然后根據(jù)已有的橡膠單軸壓縮實(shí)驗(yàn)建立有限元模型，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入ABAQUS模型中進(jìn)行擬合評(píng)估，從而最終確定合適的本構(gòu)模型并計(jì)算出相應(yīng)參數(shù)。

3、 完成與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的英文文獻(xiàn)翻譯。通過對(duì)文獻(xiàn)的翻譯，對(duì)數(shù)字影像分析法有了初步的認(rèn)識(shí)。

二、存在的問題與解決措施

通過對(duì)ABAQUS軟件的學(xué)習(xí)，使自己對(duì)超彈性材料的本構(gòu)有了更加深入的學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在還存在對(duì)軟件使用不熟練、獨(dú)立處理問題不強(qiáng)等問題。在以后的畢設(shè)進(jìn)程中一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并獨(dú)立自主并熟練使用ABAQUS軟件。

三、下一步工作安排

第八、九周：對(duì)論文格式、注意事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后編寫并生成論文初稿，讓指導(dǎo)老師審閱。

第十、十一周：根據(jù)導(dǎo)師指點(diǎn)修改論文，并通過導(dǎo)師審核通，最后生成答辯前的最終畢業(yè)論文。

中期報(bào)告萬能模板 篇4

無論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是注入現(xiàn)代教學(xué)媒體的新課堂，都普遍認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是藝術(shù)，更是科學(xué)。目前，小學(xué)課堂教學(xué)中廣泛存在著“學(xué)生學(xué)得很苦，教師教得很累，教學(xué)效果卻不理想”的現(xiàn)象。部分教師還是以講授為主，學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，也很少有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的理解和意見，這就大大降低了有效教學(xué)的效果。為了讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展，讓每位學(xué)生都能獲得成功，應(yīng)大膽地積極地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力推行以學(xué)生為主的“少教多學(xué)”課堂理念來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力求避免無效教學(xué)，減少低效教學(xué)。本課題于20xx年9月正式開題，預(yù)期到20xx年10月結(jié)題，歷時(shí)三年時(shí)間。現(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下：

一、前階段工作概況：

（一）課題研究的目標(biāo)

1、關(guān)注教學(xué)效益。本課題從教育部減負(fù)增效相關(guān)規(guī)定出發(fā)，審視我?，F(xiàn)有的課堂教學(xué)狀態(tài)，探索高效課堂教學(xué)的途徑，做到高效的教的策略和高效的學(xué)的策略的互動(dòng)促進(jìn)，從而歸納出有一定規(guī)律的，符合我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)策略，制定出一套相應(yīng)的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的整體提高。

2、我們關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過本課題研究探索以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康、和諧、全面、持續(xù)發(fā)展。

3、關(guān)注教師發(fā)展。科學(xué)研究能力是教師必備的素質(zhì)。進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，規(guī)范和優(yōu)化教師的教育教學(xué)行為，感受實(shí)踐研究的意義。

（二）課題研究的內(nèi)容

1、教師引導(dǎo)下的課堂閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)與課外自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

2、結(jié)合具體課堂的“少教多學(xué)”閱讀實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，形成教師學(xué)生文本的精神對(duì)話，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到“教是為了不教”。

3、以語文課堂為載體，在自主合作前提下，加強(qiáng)閱讀與寫作相結(jié)合的語文教學(xué)實(shí)踐，拓展學(xué)科教學(xué)的深度和廣度，以期達(dá)到“高效課堂”，從而提高語文教育教學(xué)的整體效益。

4、新課標(biāo)閱讀理念引領(lǐng)下的課外自主閱讀。

5、各種文體的閱讀方法與教學(xué)策略的實(shí)踐和研究

（三）課題研究實(shí)施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，在課題論證、研討交流、課題實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)。在課題研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，確立“少教多學(xué)”的高效教學(xué)理念，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為教師首先就必須得具備與現(xiàn)代素質(zhì)教育宗旨相吻合的教育觀、學(xué)生觀、管理觀、質(zhì)量觀、人才觀，這樣才能更好地實(shí)施我們的研究。

2、組織研討。自課題研究起，成立了課題組。我們以課題研究為載體，以磨課（實(shí)驗(yàn)課）、研課、上課、評(píng)課等為主要活動(dòng)形式。每?jī)芍芑顒?dòng)一次，每次兩節(jié)課的時(shí)間，再忙，也抽一節(jié)課進(jìn)行。這樣一來，不僅使大家在言語交鋒中，思維碰撞中進(jìn)行課題研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成為高品位、科研型教師。

3、不斷反思，探討課堂，探究實(shí)踐中遇到的問題，并確立新的研究重點(diǎn)。學(xué)校的反思活動(dòng)可謂形式多樣。一種是要求教師堅(jiān)持撰寫每課的“教后小記”，逐步養(yǎng)成勤于思考，注重積累，厚積薄發(fā)的良好的研究習(xí)慣。二是定期征集“案例反思”。每學(xué)期，我們都要在教師的案例反思中評(píng)選優(yōu)良的，選送參加市區(qū)級(jí)比賽。三是鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文。在上述反思活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)了教師對(duì)新理念的內(nèi)化水平和對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的洞察能力，從而為科研型教師的成長開辟了新途徑。

4、在我們的課題研究中，我們充分考慮了學(xué)校的實(shí)際情況，并按照課題研究方案的目標(biāo)要求，將課題研究與日常的教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來。我們選擇了不同的方面作為研究的突破口，并采取了多種形式、多種渠道開展課題研究，同時(shí)規(guī)范課題研究的過程管理。這樣做有助于我們更好地推進(jìn)課題研究工作，提高研究成果的實(shí)用性和可操作性。

（四）課題研究進(jìn)展情況。

一年來，我校課題組成員以課堂教學(xué)為平臺(tái)，從各自研究的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，通過互動(dòng)、互補(bǔ)，使課題研究開展有序，進(jìn)展良好。

1、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)有關(guān)“少教多學(xué)”的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的再學(xué)習(xí)，重視從相關(guān)的書著中涉獵理論營養(yǎng)，對(duì)課題的廣度和深度的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。

2、課題負(fù)責(zé)人應(yīng)該積極組織課題組成員進(jìn)行課題研究互動(dòng)，包括聽課、評(píng)課、案例分析和反思等活動(dòng)。同時(shí)，要學(xué)習(xí)傳達(dá)省、市各級(jí)的有關(guān)課題研究會(huì)議精神，消除課題組成員的畏難心理。與同課題的其他學(xué)校開展交流與探討，現(xiàn)場(chǎng)感受課題研究在語文課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)并反思研究過程中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地調(diào)整研究方案，最終形成和諧語文課堂教學(xué)的模式。

3、構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)結(jié)構(gòu)框架。“少教多學(xué)”這一新的課堂教學(xué)模式更加尊重學(xué)生的主體地位，小組學(xué)習(xí)、合作探究將成為開展教學(xué)的基本形式。具體劃分為下面“四段六步式”。

教學(xué)過程中包含四個(gè)階段：自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、檢測(cè)反饋。在自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法；在合作探究階段，學(xué)生與同伴合作探究問題，相互幫助和交流；在展示提升階段，學(xué)生通過表達(dá)、展示等方式展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，提高自身表達(dá)能力；在檢測(cè)反饋階段，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，并給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

六個(gè)步驟分別是：預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流→分配任務(wù)，合作探究→展示質(zhì)疑，拓展提升→穿插練習(xí)，全面鞏固→達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋校正。

4、我們學(xué)校的課題研究得到了市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研員的關(guān)注和支持，他們不定期來我校調(diào)研我們的研究進(jìn)展情況。他們對(duì)我們的努力和成果給予了充分的肯定，特別是在課堂教學(xué)中應(yīng)用課題研究成果的方面。此外，他們也針對(duì)我們?cè)谘芯窟^程中遇到的困難和問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并提出了今后改進(jìn)的方向和建議，這些都增強(qiáng)了我們的'科研信心和熱情。

一年來，我們已走出了初始階段的困惑，對(duì)課題研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開展得更好。

（五）已取得的階段性成果

1、我們應(yīng)該將課題細(xì)化，從微小的方面開始入手，深入地進(jìn)行研究，并且成員之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、交流和討論，營造出濃厚的科學(xué)研究氛圍。

2、課題組成員每學(xué)期完成一篇課題研究階段性小結(jié)，形成一篇研究小論文。

3、每月至少積累與課題相關(guān)的教學(xué)精彩片斷二篇，編寫突現(xiàn)課題研究的教案設(shè)計(jì)，案例分析等，為日后課題的順利結(jié)題積累了一定的資料。

二、課題研究中存在的主要問題

通過課題組成員的共同努力，我們已經(jīng)取得了一定的研究成果，但是我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)研究仍然停留在表面層次，還有一些問題需要深入探討和解決。

1、我們班級(jí)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和質(zhì)量上存在差異。有些同學(xué)可能接受到更少的實(shí)用時(shí)間和機(jī)會(huì)。雖然教學(xué)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生而言是相同的，但這些因素可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)較大的不同。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)生普遍存在依賴性、單一性、無序性、淺薄性和緩慢性等思維特點(diǎn)。

2、個(gè)別教師在開展研究的過程中，過于注重形式，無效的教學(xué)活動(dòng)掩蓋了對(duì)文本的理解，其實(shí)學(xué)生缺乏有價(jià)值的思考，如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

3、本課題研究成果主要通過課題總結(jié)報(bào)告、教學(xué)研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“少教多學(xué)”的教育思想，真正落實(shí)到日常具體教學(xué)過程中，還是一個(gè)研究的難點(diǎn)課題。

三、對(duì)下階段課題研究的思考

（一）教師要有清晰的教學(xué)思路

很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，語文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰。

（二）教師講授需把握分寸

教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析課文的某些句段，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，蜻蜓點(diǎn)水或過深過透地講都無助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。

（三）教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生思考

提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，促進(jìn)學(xué)生的思考。

（四）提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度

1、在課堂上，教師提問時(shí)不要急于求取答案或給出因果關(guān)系，而應(yīng)給學(xué)生留足思維空間和時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。接著進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，通過讓學(xué)生自我分析、思考、咀嚼、品味，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的消化吸收能力，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力。因此，留足思維空間是非常重要的。

2、組織小組討論。討論是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效形式。它既可以給每一位學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能讓學(xué)生在多向交流中集思廣益，便于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長處，自我解惑，自我提高。

我們團(tuán)隊(duì)在過去一年中，致力于探究如何在教學(xué)實(shí)踐中更好地立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，采取課內(nèi)外相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，同時(shí)提高他們的練習(xí)能力。這一實(shí)踐得到了顯著的成果，學(xué)生們也取得了很大的進(jìn)步。接下來，我們將認(rèn)真總結(jié)前期研究的成果和經(jīng)驗(yàn)，并制定更加有效的后續(xù)研究規(guī)劃，以期取得更加豐碩的成果。

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