三年家鄉(xiāng)教案 篇1

一、教材說明、分析：

1、教材的內(nèi)容、地位和作用：

本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授“重復(fù)”、“對比”手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路，作為短篇小說的典范之作，該課書首先要求學(xué)生進一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到“重復(fù)”和“對比”的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。其教學(xué)內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示：

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解、掌握小說的基本知識。

明確作者是如何運用“重復(fù)”、“對比”的手法來刻畫人物形象和展現(xiàn)主題的能力目標(biāo)：掌握從細節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。

3、教學(xué)重點、難點：

重點：人物形象特征及其形成原因?！爸貜?fù)”、“對比”手法的運用分析。

難點：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。“重復(fù)”、“對比”手法在實際寫作中的運用。

二、教法說明：

在這節(jié)課中我將努力為學(xué)生展示較為詳細的“重復(fù)”、“對比”手法的運用分析，讓學(xué)生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進幾個步驟來掌握這兩種手法的運用。第一課時簡單回憶作者，重點完成課文內(nèi)容分析和人物分析；第二課時簡單回憶第一課時所講要點，重點完成寫法分析和寫作片段訓(xùn)練。在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生實際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生思維操作為主，運用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法，并注重教師示范。

三、學(xué)法說明：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時的教學(xué)內(nèi)容之前，必須認真預(yù)習(xí)課文，并十分熟悉課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中注意仔細觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫和自評。

三年家鄉(xiāng)教案 篇2

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽唱一組歌頌祖國，國旗與多民族團結(jié)題材的歌曲，教育兒童熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，尊敬國旗。

2、逐步培養(yǎng)兒童聽音樂的習(xí)慣和興趣。

3、通過用打擊樂器為歌曲伴奏的實踐活動，逐步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和協(xié)作能力。

4、對不同民族的音樂風(fēng)格有所感受。

（二）教學(xué)重點：

1、聽賞童聲合唱與銅管樂齊奏的《中華人民共和國國歌》，感受人聲與樂器音色的不同。

2、背唱歌曲《國旗國旗真美麗》。

3、學(xué)習(xí)打擊樂器，為歌曲配伴奏。

4、要求學(xué)生用自然的聲音、正確的姿勢歌唱。

(三）教學(xué)難點：

1、教唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》時，指導(dǎo)學(xué)生唱出四三拍歌曲的韻律。

2、組織好歌舞表演，使之既有組織秩序，形式又生動、活潑、有趣，并能使之每一位學(xué)生都能主動、大方地表演。

（四）教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

聽賞童聲合唱與銅管樂齊奏的《中華人民共和國國歌》；學(xué)唱《國旗國旗真美麗》。

教學(xué)過程：

一、聽賞《中華人民共和國國歌》。

1、引入新課。

教師簡單介紹每個國家都有自己的國歌。國歌代表著一個國家的尊嚴，反映該國家的民人的精神風(fēng)貌。因此，在唱、奏國歌時一定要起立。面部表情要莊重、肅穆，身體不能亂動，介紹完后，請學(xué)生起立，播放《中華人民共和國國歌》的錄音，讓學(xué)生完整聽賞一遍。

2、可向?qū)W生提問：在什么場合，情景下唱、奏國歌？

3、介紹國歌的來歷，并聽齊唱和演奏的《中華人民共和國國歌》，使學(xué)生感受人聲與樂器的不同音色。

4、教師啟發(fā)學(xué)生簡單談?wù)?，用樂器演奏和人聲演唱《中華人民共和國國歌》，給他們的不同感受。

5、播放奏國歌、升國旗的畫面，讓學(xué)生知道奏國歌、升國旗的聯(lián)系。

二、學(xué)唱《國旗國旗真美麗》。

1、教師可讓學(xué)生自己談一談，國旗的形狀、五星的排列、象征意義等國旗知道。

2、教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生將歌詞按語言節(jié)奏朗讀一遍。

4、學(xué)生跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國旗國旗”，學(xué)生接唱“真美麗”……

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲：《我愛家鄉(xiāng)、我家祖國》；認識常用課堂打擊樂器碰鈴、響板；聽賞歌曲《吹蘆笙》。

教學(xué)過程：

一、學(xué)唱《我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國》

1、出示中國地圖

2、教師將歌曲范唱一遍。使學(xué)生初步了解歌曲的歌詞、節(jié)奏和情感。

3、跟著教師有感情地分句輕聲學(xué)唱。

4、請幾組學(xué)生集體演唱，并評出有表情且較美的小組進行表揚。

二、聽賞《吹蘆笙》

1、教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，初步感覺歌曲的情緒。

2、教師簡單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笙的主要特點。

3、引導(dǎo)學(xué)生在聽賞時接唱歌曲中的襯詞。

4、在聽賞幾遍以后，可讓學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱。

三、認識打擊樂器：碰鈴、響板。

1、教師向?qū)W生展示樂器實物，演示基本的演奏方式，并讓學(xué)生識別兩種打擊樂器的不同音色。

2、教師將樂器發(fā)給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會正確的敲擊方法。

3、教師出示卡片。

碰鈴

dang

dang

dang

dang

響板

da

da

da

da

da

da

da

da

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)演奏?？煞纸M交換練習(xí)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌表演《彝家娃娃真幸?！?。

教學(xué)過程：

一、用碰鈴和響板為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏。

1、在教師指導(dǎo)下集體演唱歌曲，使學(xué)生感受節(jié)奏、速度和情緒。

2、教師出示節(jié)奏卡片：

碰鈴x―|x―|x―|

響板xx|xx|xx|

學(xué)生給組按節(jié)奏拍手練習(xí)。

3、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生分組為歌曲伴奏。

二、歌表演《彝家娃娃真幸?！?/p>

1、在教師的指導(dǎo)下聽歌曲的錄音。

2、學(xué)生四人為一組學(xué)習(xí)彝族集體舞的走步與拍手。

3、教師引導(dǎo)每組學(xué)生隨歌曲跳簡單的彝族集體舞。

4、請?zhí)煤玫膶W(xué)生做示范。

5、要求學(xué)生回家后將所學(xué)的彝族集體舞的基本動作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂器。

三年家鄉(xiāng)教案 篇3

一、教材分析

這是一首贊美祖國大好河山的抒情歌曲。旋律優(yōu)美、明快。長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。因此，贊美長江、黃河就是贊美家鄉(xiāng)、祖國。歌曲為宮調(diào)式，但其中也蘊含了羽調(diào)式的因素。結(jié)構(gòu)短小、精巧，音域在一個八度范圍內(nèi)。旋律平穩(wěn)、流暢，朗朗上口，歌詞和曲調(diào)都容易記憶，是一首不可多得的、適合低年級小學(xué)生唱的四三拍歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。

2.演唱中體驗歌曲四三拍的韻律。

3.通過音樂作品感受和表達對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。

三、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

喜歡演唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》，能夠樂于參與并能表情地演唱歌曲。

（二）教學(xué)難點

演唱中體現(xiàn)出三拍子的韻律感

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

引言：“大家看看這張圖片，你發(fā)現(xiàn)這張地圖上最能引起你注意的是什么？”

學(xué)生活動：學(xué)生回答出兩個明顯的線條。

教師小結(jié)：這兩條線條是我國最著名的長江和黃河。許多音樂家都曾經(jīng)在音樂作品中描寫過長江、黃河，今天我們就來認識一首這樣的歌曲。

（二）感受歌曲

1.聆聽歌曲、感受歌曲

過渡語：“歌詞里邊講的大江、大河分別叫什么名字？” “歌曲的情緒是怎樣的？說一說對歌曲的感覺。”

教師總結(jié)：這是一首用中速演唱的抒情歌，三拍子常給人一種在湖上泛舟蕩漾的感覺。

學(xué)生活動：聽辨、體會歌曲情緒，學(xué)生隨音樂晃動身體體會三拍子的韻律。

2.認識長江、黃河

過渡語：“讓我們通過視頻感受一下長江和黃河的恢弘氣勢吧！” “從這段視頻中，你對長江有了哪些了解？”

教師總結(jié)：長江與黃河是我們的母親河，是我們引以自豪，代表我們民族精神的江河。

學(xué)生活動：在地圖上指出長江和黃河的位置。

（三）分句學(xué)唱

1.學(xué)習(xí)歌詞

過渡語：“我們先來念讀一下歌詞吧！”

（1）念讀歌詞

教師活動：歌詞譜例并帶領(lǐng)學(xué)生分句讀歌詞。

（2）完整朗讀

學(xué)生活動：聆聽《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》伴奏，完整朗讀歌詞。

教學(xué)評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)。

2.學(xué)習(xí)旋律

（1）哼唱旋律

學(xué)生活動：分小組哼唱旋律。

具體辦法：教師鋼琴伴奏或播放伴奏音頻，部分學(xué)生用“Lu”哼唱旋律，另一部分學(xué)生隨旋律有感情朗讀歌詞，第二段兩組交換。

（2）自主完整哼唱旋律

學(xué)生活動：聆聽《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》音頻，學(xué)生輕聲哼唱。

3.分句教唱。

教師活動：分句教唱，同時注意準(zhǔn)確示范，并及時評價和糾正學(xué)生的演唱。

教唱要求：

A、用急吸緩呼的方法來呼吸，每句的中間不要換氣。

B、氣息要吸進腹部，演唱時感覺腹部用力，不要喊唱。

C、演唱時注意口型，嘴里好像含著水一樣，口腔里保持一定的空間，要豎著張嘴，嘴要張大張圓。

4.歌曲處理

（1）再次感受

過渡語：“教師再次演唱歌曲，你們來聽聽我們之間的演唱有什么不同？”

教師活動：帶有感情地范唱。

學(xué)生活動：對比感受，并能模仿教師演唱

（2）完整演唱

學(xué)生活動：聽音樂并有感情地演唱歌曲。

教學(xué)評價：教師對學(xué)生的演唱進行評價

（四）打擊樂器伴奏

過渡語：“歌聲表達了我們對黃河，長江的贊美之情，大家想一想還可以用什么方式來表現(xiàn)呢？”

學(xué)生活動：表演和樂器伴奏（可多次和交換演奏表現(xiàn)）

教學(xué)評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價

（五）課堂小結(jié)

最后讓我們用這種方式再次表達對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛吧！

三年家鄉(xiāng)教案 篇4

知識目標(biāo)

1、理解積累詞語

2、把握閏土、楊二嫂人物形象

能力目標(biāo)

1、掌握從肖像、語言、動作的描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

2、理解小說運用對比來刻畫人物性格，突出主題的寫法。

3、能多角度的理解主題

德育目標(biāo)

1、認識半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源，而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。

2、理解魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。

教學(xué)難點：認識造成農(nóng)村經(jīng)濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。

教學(xué)方法：講析、討論、朗讀

教學(xué)用具：課件、投影儀、計算機

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：誦讀，整體感知課文。理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，談?wù)剬π≌f人物的印象。

第二課時

一、導(dǎo)語設(shè)計：

好的文章總是有很強的感染力的，它會讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或悒郁滿懷?！豆枢l(xiāng)》是一篇很好的小說，曾被翻譯成多種文字，被多個國家收入教科書中。上一節(jié)課，我們讀了一節(jié)課的課文，那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情？

二、研讀，分析人物

1、在課文結(jié)尾這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。……使我非常的氣悶……又使我非常的悲哀。（悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

學(xué)生讀課文思考回答，（故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。）

2、提問：故鄉(xiāng)的景色怎樣？這一段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出來？

學(xué)生思考回答：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。

齊讀來感受一下這種悲涼。（插播幻燈）隨著時代的進步，社會應(yīng)不斷發(fā)展變化進步，可為什么故鄉(xiāng)會越變越糟了呢？聯(lián)系課文背景思考。

時代背景：1921年，辛亥革命，趕跑了一個皇帝，卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活，1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。

老師：如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

3、提問：課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？運用了什么方法刻畫人物來表現(xiàn)“我”的悲哀？

我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面的變化使我悲哀。要求學(xué)生列表比較少年閏土和中年閏土（插表格）

（學(xué)生思考、討論、回答，教師適時點撥、啟發(fā)。）師生共同歸納梳理：外貌的變化、與我的距離、生活的現(xiàn)狀、精神的麻木、寄希望于偶像。

小結(jié)：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，成了一個木偶人。

4、提問：為什么閏土變成“木偶人”了呢？找出課文中的原文回答：

“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！薄爸皇怯X得苦，卻又形容不出?！睘槭裁此谏倌陼r就能有所感而又形容得出．現(xiàn)在卻形容不出了呢？因為“那時是孩子，不懂事”，但“不懂事”的時候是一個活潑潑的人，現(xiàn)在“懂事”了，卻成了一個“木偶人”了。這是為什么呢？因為這里所說的“事”，實際是中國傳統(tǒng)的一套封建禮法關(guān)系，以及這種禮法關(guān)系所維系著的封建觀念。他已經(jīng)沒有反抗現(xiàn)實的不幸的精神力量。他只能承受，只能忍耐，他的精神一天天地麻木下去，他已經(jīng)成為一個沒有感受力、沒有思想能力和表現(xiàn)能力的木偶人。

歸納：辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實，同時由于受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

5、提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂有什么變化。（插幻燈片）

明確：肖像“凸顴骨”，“薄嘴唇”，“細腳伶仃的圓規(guī)”

（尖刻、能說會道、令人可鄙）行動“……慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！保樖譅垦?，明索暗偷）

小結(jié)：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂。自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。

6、提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？

討論并歸納：因為農(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。

如果說閏土的麻木讓人同情，那么楊二嫂就令人可嘆可鄙了，他們被生活壓迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？所以這篇文章讀起來讓人感到特別的沉重。

7、總結(jié)：小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個人物形象，通過對比手法的運用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。

三、研究探討，深層理解

1、全文的底色是沉重的，那么有沒有一點亮色呢？（插幻燈片）

學(xué)生看課文思考、回答、討論，教師梳理歸納：在課文的結(jié)尾，作者寫出了理想中富足美麗充滿活力的家鄉(xiāng)，并且相信經(jīng)過大家共同的努力，美好的理想一定能實現(xiàn)。

齊讀并背誦“希望是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

認真領(lǐng)會這句話的深刻含義。（投影）

明確：這段話強調(diào)了實踐的意義?？沼邢Ｍ蝗嵺`，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達了“我”追求新生活的堅定信念。

2、本文主題有多種理解，你們能不能說說自己的理解？（投影）

四、拓展延伸

在你熟悉的人中，誰的變化最大？寫一寫他（她）過去和現(xiàn)在的肖像，用對比的手法反映出他的變化。字數(shù)500左右。

三年家鄉(xiāng)教案 篇5

一、教學(xué)要求：

1、知識點：學(xué)會本課生字新詞；了解楊梅樹和楊梅果的特點。

2、訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法和寫作方法；練習(xí)有感情地朗讀和背誦課文。

3、教育點：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4、創(chuàng)造點：合理板書；具體介紹自己喜歡的一種水果。

二、教學(xué)重點：

深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教具：文字投影或小黑板、楊梅圖。

2、學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。

四、教學(xué)時數(shù)：

2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

二、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)。

三、初讀課文，認識生字新詞。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、字詞交流，認識字詞，理解詞義。

四、再讀課文，學(xué)會生字詞。

1、 課文主要寫了什么？

2、 作者是從哪幾方面來描寫故鄉(xiāng)的楊梅的？ （從樹和果兩方面寫楊梅；從形、色、味三方面寫楊梅果。）

五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

思考、討論、背誦：故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？

六、作業(yè)。

1、抄寫生字和課文練習(xí)4的詞語。

2、下節(jié)課帶一種自己最喜歡的水果。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

深入了解楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和寫作的方法；感情朗讀和背誦4-6自然段；具體介紹自己最喜歡的一種水果。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，在江南細雨如絲的.季節(jié)里，一棵棵楊梅樹快活地舒枝展葉，貪婪地吮吸著春天的甘露。端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，那么，楊梅是什么形狀、什么顏色？它的味道又如何呢？

一、自讀4-6自然段，分組討論學(xué)習(xí)。

（一） 自讀課文4-6自然段。 說說你最喜歡楊梅的哪一個方面？為什么？（學(xué)生自讀，教師巡回傾聽、反饋）

（二）分組自學(xué)討論4-6自然段。

1、 分組：按學(xué)生意愿分成"形狀、顏色、味道"三個小組（教師放置座牌）。

2、自學(xué)討論交流：

三個參考問題：

自讀思考，然后討論：

1、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點？（標(biāo)出重點詞，板書）

2、 作者是怎樣把它的特點具體寫出來的？（可批注）

3、 請你試著讀讀這段話，體會作者的感情。

學(xué)習(xí)要求：

①自讀思考；

②組內(nèi)討論交流；

③學(xué)習(xí)其它小組的內(nèi)容。

二、小組匯報學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)讀背。

（一）這段話具體寫了楊梅果的什么特點？匯報時可以結(jié)合板書。 （評比：貼楊梅果） 形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 顏色：淡紅→深紅→"黑"，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。 味道：又酸又甜，甜津津。

（二）作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢？ （評比：貼楊梅果） 形狀：先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時和桂圓作了比較。又寫了刺的生長變化；最后寫了作者把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。 顏色：先寫了顏色的變化，再講了變黑的原因，最后寫了果肉、汁水的顏色。（重點指導(dǎo)，引導(dǎo)朗讀。） 味道：先寫了味道的變化，再以自己小時侯的事情說明楊梅甜津津中仍帶酸味，讓人讀來真實、自然。

（三）引導(dǎo)質(zhì)疑： 三個小組根據(jù)自己重點自學(xué)討論的情況做了匯報，到這兒，對于楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什么不理解的地方嗎？

（四）整體讀文，體會感情。 把三個自然段連起來讀一讀，注意邊讀邊體會作者的感情。（齊讀） 這幾段話表達了作者的什么感情？（喜愛楊梅，熱愛故鄉(xiāng)）

（五）選擇自己喜歡的段落背誦下來。

（六）總結(jié)作者觀察、寫作事物的方法。 作者為什么能寫得這樣具體生動、真實感人呢？

①作者有熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。

②觀察細致，抓住了特點：摸、嘗；靜止?fàn)顟B(tài)；生長變化。

③寫作有順序，有方法：作比較、抓變化、舉實例、講原因、寫感覺。

四、練說：

介紹自己最喜歡的一種水果。

展示、觀察自己帶的水果。 自由練說，注意觀察仔細，說得具體，講出自己的感情。

同桌練習(xí)介紹，互相修改、補充。 抽生上臺介紹，點評。

五、作業(yè)。

根據(jù)練說進行課后練筆，在教室作文展示欄展示。

三年家鄉(xiāng)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．了解魯迅小說集《吶喊》的創(chuàng)作背景，梳理總結(jié)已學(xué)的魯迅作品。

2．學(xué)習(xí)小說的相關(guān)知識，了解小說的基本構(gòu)成要素和藝術(shù)特色。

3．學(xué)習(xí)品讀人物的方法，能夠運用它分析作品中的人物形象。

4．領(lǐng)會景物描寫的作用。

5．把握作品中對比描寫的寫作手法

能力目標(biāo)

1．學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，梳理小說的敘述線索，明確小說的故事情節(jié)。

2．組織學(xué)生討論交流，并通過朗讀領(lǐng)會小說景物描寫的作用。

3．通過對楊二嫂人物形象的分析，指導(dǎo)學(xué)生品讀人物的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用這一方法分析閏土的形象。

4．提供資料、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探討分析小說的主題以及作者復(fù)雜的情感。

情感目標(biāo)

1．學(xué)生能夠體會“我”重回故鄉(xiāng)所見所思時的悲涼感受，能夠領(lǐng)悟作者對理想故鄉(xiāng)的向往與追求。

2．學(xué)生懂得閏土悲劇的深沉和憂郁，進而思考產(chǎn)生這一悲劇的二十世紀初中國的社會狀況。

教學(xué)重點

1．分析閏土、楊二嫂、“我”等人物形象，學(xué)習(xí)品讀人物的方法。

2．學(xué)習(xí)文中幾組對照描寫，把握對比的寫作方法。

3．領(lǐng)會景物描寫的作用。

教學(xué)難點

1．理解文章最后的議論語句，探討小說的主題。

2．領(lǐng)會作者復(fù)雜的情感。

教學(xué)方法

引導(dǎo)、閱讀、自主、合作討論

教具運用

課時安排

3

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

1、“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起?！痹谟巫有闹?，“故鄉(xiāng)”是一個美麗的字眼，是魂牽夢繞的家園。大家讀完魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，感覺和我們以前讀過的那些思鄉(xiāng)懷人

1、學(xué)生回憶此前學(xué)過的魯迅作品，如《風(fēng)箏》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》、阿長與》、《藤野先生》等等。

教師活動

學(xué)生活動

作品是否一樣？現(xiàn)在我們來走進魯迅筆下的故鄉(xiāng)。

2、讓學(xué)生回憶所熟悉的魯迅的作品

3、檢查學(xué)生遇襲情況，請同學(xué)讀字詞、簡要介紹魯迅、小說集《吶喊》以及20世紀初中國的社會狀況，提示其把握好介紹重點。

4、轉(zhuǎn)入課文的教學(xué)，請學(xué)生瀏覽課文，提問：（1）“我”是何時回故鄉(xiāng)的？在故鄉(xiāng)呆了多長時間？是如何推算出來的？（2）這么長時間，作者對每天都做了介紹嗎？著重寫了哪些天的事情？

4、進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：閱讀應(yīng)抓住課文中時間或地點等轉(zhuǎn)換詞，可幫助你把握文章脈絡(luò)。

二、設(shè)置問題，梳理小說情節(jié)線索。

1、提示：既然能從文章中分析出“我”在故鄉(xiāng)呆了大約半個月，說明小說是按時間順序敘述的。那么小說按時間敘述了哪些主要情節(jié)？

2、提問：回故鄉(xiāng)的活動是敘述的主要線索，但中間還穿插了什么故事情節(jié)？

3、講解分析：作者不僅僅描寫了“現(xiàn)在”的故鄉(xiāng)，還描寫了“回憶”中的故鄉(xiāng)。作者這樣寫的目的何在？這有待于我們進一步理解課文來解答。

三、朗讀教學(xué)，體會故鄉(xiāng)景色的變化。

1、組織學(xué)生找出并朗讀文中的景物描寫。

2、提問：這幾段景物描寫分別描寫的是什么時期的故鄉(xiāng)？你讀后有何感受？

3、肯定學(xué)生的回答，繼續(xù)引導(dǎo)并分析：描寫“回憶”中的故鄉(xiāng)都用暖色調(diào)，深藍、金黃、碧綠，給人靜謐安詳?shù)拿溃幻鑼憽艾F(xiàn)實”中的故鄉(xiāng)時則用冷色調(diào)，蒼黃、深黛，讓人心感悲涼。

4、分析：小說環(huán)境描寫看似閑來之筆，實則可描繪情境，烘托人物心情。

第二課時

一、分析楊二嫂形象，指導(dǎo)應(yīng)用品讀人物的方法。

1、請學(xué)生復(fù)述小說主要情節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、提問：我們品讀過故鄉(xiāng)景色的變化，故鄉(xiāng)還有什么變化？

3、組織學(xué)生自主閱讀，回答：楊二嫂是個怎樣的人？通過什么可以看出來？根據(jù)學(xué)生回答適時補充、引導(dǎo)。

4、根據(jù)學(xué)生回答的具體情況指導(dǎo)學(xué)習(xí)品讀人物的方法。

2、學(xué)生課前查閱好資料，介紹自己整理的相關(guān)資料，同學(xué)間相互補充評價。

3、學(xué)生通過閱讀課文回答。

4、體會文章轉(zhuǎn)換詞的作用，積累學(xué)習(xí)方法。

1、總結(jié)回答：“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排的，描寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受。

2、回答：還回憶了少年時和閏土相處的一段時光。

3、認真領(lǐng)會插敘描寫，同學(xué)間互相討論，帶著疑問深入理解文章。

1、找出并朗讀景物描寫段落，體會其中情感感受。

2、經(jīng)過討論交流后回答：“回故鄉(xiāng)”時所見、回憶中的神異圖畫、離鄉(xiāng)時的景色、朦朧想像中的景色；故鄉(xiāng)的景色有變化。

3、再次朗讀景物描寫片段，對比幾次景物描寫，體會文字傳達的意境，由此感受作者的情感變化

4、結(jié)合文章領(lǐng)會老師的分析。

1、復(fù)述小說主要情節(jié)，進一步熟悉文章內(nèi)容。

2、回答：人的變化。

3、經(jīng)過自主閱讀、討論交流后回答：從楊二嫂的肖像、語言、動作描寫，以及她發(fā)展變化的過程來理解這個人物

4、由分析具體人物提升到學(xué)習(xí)品讀人物的方法，尤其注意在對比變化中、文章前后聯(lián)系中品讀人物。

教師活動

學(xué)生活動

二、應(yīng)用品讀人物的方法，通過對比分析閏土形象

1、組織學(xué)生應(yīng)用品讀人物的方法分析閏土形象，要求先概括人物性格特點，再講述理由。

2、評點學(xué)生回答，提示學(xué)生對比手法對塑造閏土形象的作用。分析少年閏土和成年閏土形象。完成表格（見附表）。

3、總結(jié)講解：小說進行了閏土外貌、動作語態(tài)、對“我”的態(tài)度、對生活的態(tài)度等方面的對照描寫，刻畫了他由“小英雄”到“木偶人”的轉(zhuǎn)變。

4、提問：是什么原因使閏土產(chǎn)生了這樣的變化？

三、體會小說對比的寫作手法。

1、提問：對比是本文重要的寫作手法，除了對比故鄉(xiāng)前后景色，以及楊二嫂何潤土前后的對比之外，還有哪些對照描寫？

2、請學(xué)生評論這兩組對照描寫。

3、提問：作者要通過對比描寫要突出什么？

4、組織學(xué)生朗讀文章，按對照描寫的不同內(nèi)容分組朗讀。

第三課時

一、結(jié)合文章，體會“我”回鄉(xiāng)心情的變化。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，進入“我”的形象的分析。區(qū)別作者和“我”。

2、提問：未見閏土前，“我”有關(guān)閏土的記憶是怎樣的？“我”見閏土前后心情有怎樣的變化？

3、講解分析：見面后的心情是“我”回鄉(xiāng)心情的一次重要變化，雨潤土見面時“我”幾次“說不出話”的原因都有所不同，要求學(xué)生仔細體會。

4、組織學(xué)生找出文中描寫“我”心情的語句有哪些？“我”心情的變化過程是怎樣的？

二、分析最后議論語句，理解作者復(fù)雜的情感。

1、提問：作者通過對比描寫了故鄉(xiāng)景物的變化、故鄉(xiāng)人的變化、“我”回鄉(xiāng)心情的變化，作為什么要描寫著許多變化？

2、提問：“我”的心情變化與故鄉(xiāng)種種變化有何關(guān)系？

1、分組討論，全班發(fā)言，講述各自對閏土這一人物形象的理解，形成探討交流的氣氛。

2、找出文章中潤土前后對照描寫相關(guān)語句或段落，填寫表格，在對比中體會閏土形象。

3、默讀，領(lǐng)會文章中對照描寫的相關(guān)信息，體會閏土性格特點的變化，者從閏土變化中感受到的悲涼。

4、回答：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，使他苦的像一個木偶人了。

1、通過閱讀課文回答：“我”和潤土關(guān)系的前后對照，“我”和閏土與宏兒和水生的對照。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，評論這兩組對照描寫。

3、回答：通過對比描寫突出故鄉(xiāng)前后的變化。

4、有感情的朗讀文章，體會對比描寫的前后變化。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。根據(jù)小說的特點理解

2、回答：見閏土前，在“我”心中，閏土就代表著美麗的故鄉(xiāng)的一切記憶。未見時，“我”心中充滿期待、憧憬；見到后，覺得隔著厚障壁，心中悲涼。

3、通過教師分析，體會美麗的故鄉(xiāng)在“我”心中幻滅的悲哀。理解開始“說不出話”是由于興奮、乍見之下的陌生，最后“說不出話”則是由于彼此隔膜。

4、討論交流后回答：“我”心情經(jīng)歷了回故鄉(xiāng)、憶故鄉(xiāng)、憶閏土、見楊二嫂、見閏土、離故鄉(xiāng)幾次變化。

1、回答：文章題為“故鄉(xiāng)”，就是意在通過對比來突出描寫“回憶”中的故鄉(xiāng)和“現(xiàn)實”中的故鄉(xiāng)的反差，從而表達作者對“理想”故鄉(xiāng)的向往的情感。

2、回答：“我”回鄉(xiāng)心情的變化是故鄉(xiāng)種種變化對“我”心情影響的直接表現(xiàn)。

教師活動

學(xué)生活動

3、指導(dǎo)學(xué)生理解“我”離鄉(xiāng)時的復(fù)雜心情。

4、提問：“我躺著，聽傳遞潺潺的水聲，知道我在走我的路?！睉?yīng)該怎樣理解？

5、提問：“我想到希望……，我的愿望茫遠罷了。”應(yīng)該怎樣理解？

6、提問：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”應(yīng)該怎樣理解？

7、分析講解：注意將語句聯(lián)系起來看，“我”的復(fù)雜情感反映了“現(xiàn)實”故鄉(xiāng)對“我”“回憶”中的故鄉(xiāng)的毀滅，而對于“理想”中的故鄉(xiāng)的構(gòu)思又伴隨著彷徨和希望。

三、組織對小說主題進行探究學(xué)習(xí)。

1、提供小說主題的三種說法，組織學(xué)生討論。

2、講解分析：“我”對“理想”故鄉(xiāng)的憧憬，實際上也是“我”對“新生活”的向往。課文提到了三種生活，結(jié)合課文，說說你對這三種生活以及“新生活”的理解。

3、請學(xué)生就各自文中疑問自由發(fā)問，師生共同討論。

附表：

少年閏土

中年閏土

外貌

動作

語言

對“我”的稱呼

對“我”的態(tài)度

對“生活”的態(tài)度

3、朗讀“我”離鄉(xiāng)的段落。體會文中的情感。

4、回答：隱含意義是指我在探索、跋涉生活的路、希望的路、國家和民族的路。

5、回答：反映了“我”在前進道路上的彷徨和茫然，缺乏創(chuàng)造新生活的信心和勇氣。

6、回答：關(guān)鍵在于人應(yīng)該爭取、創(chuàng)造，應(yīng)該積極面對未來。作者沒有承諾，但是給了我們希望，鼓勵我們?nèi)プ非蟆?/p>

7、再次朗讀離鄉(xiāng)的段落，結(jié)合教師的講解品味作者的復(fù)雜情感。

三年家鄉(xiāng)教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細致觀察會很有收獲。

2、初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學(xué)交流。

3、學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

【教學(xué)重點】

通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

【教學(xué)難點】

1、學(xué)會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

2、學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細致觀察會很有收獲。

2、初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學(xué)交流。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察。

二、交流平臺

1、留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識到了一位可愛的新朋友——會搭“順風(fēng)船”的翠鳥。

（2）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。

2、細致觀察（課件出示4）

（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示5）細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

3、交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時積累的觀察方法，小組長做好記錄。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示6）

一、留心觀察周圍事物。

（板書：留心觀察）

內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認真地想一想，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。

學(xué)會留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會跟蹤觀察、學(xué)會定向觀察、學(xué)會隨機觀察。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察。

（板書：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察，就是對指同一事物，或不變立足點，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點上，對一個事物進行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點。從不同的角度觀察，會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點，就要求同學(xué)們學(xué)會多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過了小貓可愛的'外表，難道你不想再進一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點的認識上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進行細致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點。

三、初試身手。

1、（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)們交流吧！

2、學(xué)生自由書寫，教師巡視。

3、小組交流，互相提出修改意見，獨立修改。

4、小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議。

5、教師展示例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳，腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來歡樂，帶來幸福。它像一支神奇的長笛，吹奏著歡快的樂曲。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力。

【設(shè)計意圖：通過展示例句，分析歸納觀察的方法和所注意到的問題。學(xué)生積累了觀察的方法，學(xué)會了如何觀察周圍的事物。

【設(shè)計意圖：學(xué)會了觀察，運用學(xué)過的觀察方法去觀察事物，并寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作表達能力。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1、本次交流平臺，向我們展示了觀察的方法是：

2、翠鳥的美在于和。

3、草地的色彩會產(chǎn)生變化，是因為蒲公英的花

答案：

1、留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

2、艷麗的色彩敏捷的身手

3、有時張開有時合攏

【板書設(shè)計】

學(xué)會觀察留心觀察

細致觀察多角度全方位觀察

多層次深入觀察

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2、分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1、教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2、指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）

（二）細讀例文。

1、作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

（課件出示14）

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？

（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把細雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛。）

1、作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫出了楊梅果的可愛？

（例文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。

（課件出示15）

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？

（作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最后……”）。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個自然段）

①這一自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）

三、總結(jié)寫法。

思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點）

其實很多時候在觀察東西時，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）

四、課堂練筆。

1、讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。

2、指名試說，師生共同評議。

3、教師再次明確要求。

（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c，從而表達自己對這種水果的喜愛之情。

（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

4、學(xué)生動筆寫。

5、寫后集體評議。

（1）請習(xí)作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習(xí)作者有何建議？

（2）交流聽后感，對習(xí)作進行評析。

五、課后作業(yè)。

1、找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。

2、刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補上需要增加的內(nèi)容。

三年家鄉(xiāng)教案 篇8

教學(xué)目的

1﹑學(xué)會本課生字﹑新詞。

2﹑有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

4﹑學(xué)習(xí)作者按一定順序。抓住特點的觀察方法。培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點具體寫出來的。

教學(xué)難點

了解楊梅樹的可愛。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

課時安排

兩課時

課前預(yù)習(xí)要求：

1﹑借助字典。認識本課的10個生字。弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語的意思。

2﹑正確﹑流利地朗讀課文。

3﹑通讀課文。思考課后練習(xí)中的思考.

練習(xí)2。

4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)都有哪些。

第一課時

一﹑導(dǎo)入新課。激情引趣：

我們每位同學(xué)都有自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的一草一木。一山一水。都是那么的值得我們懷念。特別是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)？

二﹑檢查預(yù)習(xí)：

通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學(xué)生注意聽?？瓷值淖x音是否準(zhǔn)確。字詞交流。理解詞義。

同桌互讀課文。要求：字音讀正確。把句子讀通順。

你在預(yù)習(xí)的時候。覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀。你能給大家讀讀嗎？

三﹑感知全文。了解內(nèi)容：

自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。想想課文一共有幾個自然段？課文是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？

你還知道有關(guān)楊梅的哪些知識？

你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識？

學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。

第二課時

教學(xué)要求：

1﹑知識點：學(xué)會本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹和楊梅果的特點。

2﹑訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)作者有順序﹑抓住特點的觀察方法和寫作方法﹔練習(xí)有感情地朗誦和背誦課文。

3﹑教育點：體會作者喜愛楊梅。熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4﹑創(chuàng)造點：合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。

教學(xué)重點：

深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備：

1﹑教具：文字投影﹑楊梅圖。

2﹑學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。

教學(xué)過程：

一﹑激情引趣。導(dǎo)入談話。

同學(xué)們。通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí)。故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象？

讓我們觀看一段錄像。到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書。看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。

二﹑初讀全文。整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。

三﹑細讀體會。加深感受。

1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢？誰來給大家讀一讀？

2﹑你自己讀讀這一段。劃出描寫楊梅樹的詞語。想想通過這些詞語你體會到了什幺？

3﹑你還有什幺不懂的？

4﹑資料補充理解。

5﹑理解后再讀。

自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面？為什么？(學(xué)生自讀課文)

小組深入學(xué)習(xí)。自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：按小組成員的意愿。

自學(xué)討論交流：(自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)三個參考問題：

1﹑你們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫了楊梅果的什幺？(標(biāo)出重點詞)

2﹑作者是怎樣把它的特點寫出來的？(可批注)

3﹑請你試著讀讀這段話。體會作者的感情。

小組匯報自學(xué)情況。引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累。

1﹑這段話具體寫了楊梅果的什么特點？

形狀：圓圓的。和桂圓一樣大小。遍身生眷小刺。

顏色：淡紅深紅“黑”。果肉新鮮紅嫩。汁水鮮紅。

味道：又酸又甜。甜津津。

2﹑作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢？

引導(dǎo)質(zhì)疑：我們根據(jù)自己自學(xué)的內(nèi)容做了匯報。到這兒。對于楊梅果的形狀﹑顏色和味道。你還有什么不了解的地方嗎？

四﹑精讀悟情。積累語言。

多么惹人喜愛的楊梅。找出你喜歡的句子讀讀。并背一背。

五﹑總結(jié)課文。練說一種水果：

讀了這篇課文后。你是喜歡楊梅樹。還是喜歡楊梅果？為什么？

介紹自己最喜歡的一種水果。

你帶的是什么水果。你最喜歡它的哪一方面？

自由練說：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體。講出自己的感情。

同桌練習(xí)介紹。互相修改補充

六﹑拓展練習(xí)：

根據(jù)練說進行課后練筆。在教室作文展示欄展示。

三年家鄉(xiāng)教案 篇9

教材分析：

《如今家鄉(xiāng)山連山》這首歌用第一人稱的手法，描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂景象。歌曲的音調(diào)很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式，創(chuàng)造性的參與體驗音樂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、豐富的想象力。并用歡快熱烈的情緒準(zhǔn)確演唱、表現(xiàn)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。

2、感受頓音記號在歌曲中的應(yīng)用。

3、能在歌曲中運用連音和斷音的唱法，表現(xiàn)孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的感情，做到斷音唱得短促而有彈性。

4、從音樂作品中領(lǐng)悟愛家、愛故鄉(xiāng)、愛祖國是做人的基本素質(zhì)。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用歡快熱烈的情緒演唱《如今家鄉(xiāng)山連山》，唱出對小山村的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件等

課型：綜合音樂課

教學(xué)過程：

一、師生溝通組織教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)趣。

1、師：同學(xué)們想知道我的家鄉(xiāng)嗎？請看一組山村圖片—“我的家鄉(xiāng)”。（出示課件）

2、在歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》的伴奏下，將學(xué)生引入“小山村”情景。

三、發(fā)展情景，漸進解難。

（一）尋找興奮點編創(chuàng)2／4拍節(jié)奏。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的豐收景象。

2、組織學(xué)生用學(xué)過的2／4拍節(jié)奏把看到的、想到的秋景告訴大家。

3、學(xué)生自由編創(chuàng)2／4拍節(jié)奏，其他同學(xué)拍擊2／4拍節(jié)奏，并重復(fù)發(fā)言學(xué)生的節(jié)奏語言。

4、教師補充學(xué)生的發(fā)言，訓(xùn)練切分、休止符等歌曲出現(xiàn)的節(jié)奏。

如：看0︱紅紅的︱蘋果︱金黃金黃︱的谷穗0︱

（二）、尋找笑聲切入點，準(zhǔn)確演唱連音和斷音。

1、笑聲練習(xí)。

（1）點擊課件，出示課件引出笑聲。

（2）學(xué)生模仿農(nóng)民伯伯、阿姨發(fā)自內(nèi)心的笑聲。

（3）強調(diào)頓音記號。

（4）學(xué)生模仿農(nóng)民伯伯、阿姨發(fā)自內(nèi)心的、有彈性的笑聲。

四、感知情景體驗實踐。

1、創(chuàng)設(shè)情境，初聽樂曲。學(xué)生初步感受歌曲。（播放課件歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》）

2、學(xué)習(xí)歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，生聆聽歌曲，感受、體驗歌曲旋律的風(fēng)格、特點。（播放課件）

3、指導(dǎo)了解歌詞內(nèi)容，熟悉歌中人物。（播放課件）

（1）師生共同看歌篇，熟悉歌詞及旋律。

（2）熟悉歌中人物。

（3）熟悉歌詞，師生共同按節(jié)奏朗讀歌詞。

4、家鄉(xiāng)本沒有山，淳樸的小主人卻把豐收的谷跺比作了連綿的小山，歌聲中還飄出了熟悉的笑聲，誰在笑？和農(nóng)民伯伯、阿姨的笑聲音高、旋律一樣嗎？（播放課件）指導(dǎo)學(xué)生聽辯和唱。組織學(xué)生用“啦”模唱歌曲，合唱時女生扮演“我”，用“哈”模唱高聲部旋律。男生扮演媽媽用“哈”模唱低聲部旋律。

5、生模唱歌曲旋律。唱后點評，男女生交換聲部再模唱一遍。

6、指導(dǎo)學(xué)生用表情、動作等體驗歌曲的情感。

7、學(xué)生加入動作、表情演唱歌曲，教師在空拍處加入鈴鼓演奏。及時糾正、指導(dǎo)演唱不準(zhǔn)確的樂句。

8、指導(dǎo)學(xué)生邊演唱邊在歌曲的空拍處加入鈴鼓、拍手、跺腳等動作。共同表演歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》（播放課件伴奏）9、播放課件伴奏，指導(dǎo)學(xué)生輕唱曲譜。

五、再創(chuàng)情境感悟升華。

1、請學(xué)生介紹自己美麗的家鄉(xiāng)

2、請同學(xué)們課后將《如今家鄉(xiāng)山連山》的歌詞按自己家鄉(xiāng)的特點改一改，唱一唱。

六、課堂小結(jié)。

媽媽笑彎了腰是因為農(nóng)村年年換新貌，一年更比一年發(fā)，可為什么親我小臉蛋呢？（夸我聰明，從小愛家鄉(xiāng)……）我們要做個從小熱愛家鄉(xiāng)的孩子，好好學(xué)習(xí)，長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗！

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