學(xué)會看病課件 篇1

教學(xué)目標：

1、認識11個生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，有感情朗讀課文，并通過體會母親情感的變化，感受到母親對兒子深沉、廣闊的愛。發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、心理等描寫刻畫人物的方法，并嘗試運用。

3、理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛，并樹立獨立面對生活的信心。

教學(xué)重點：

了解文章主要內(nèi)容，體會母親情感的變化。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學(xué)準備：

前置性作業(yè)，制作PPT。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

欣賞歌曲《懂你》片斷，引入課題。

(師：這是一首獻給母親的歌曲，演唱者：滿文軍；歌名《懂你》，有條件的同學(xué)課后聽一聽，唱一唱。今天要學(xué)習(xí)的《學(xué)會看病》也是關(guān)于母愛的文章。讀課題)

二、檢查生字詞

1、生字詞，全班齊讀。

2、初步理解部分詞語的意思(按圖索驥放在最后一個)

三、了解課文主要內(nèi)容

由“按圖索驥”的意思引入(本文是說……一個孩子生病了，按照媽媽為他畫的路線圖，自己去醫(yī)院看病)師：這其實正是本文的主要內(nèi)容，真妙，從一個詞就能知道一篇課文的主要內(nèi)容)

過渡：面對生病的兒子，母親卻選擇了讓他獨自去醫(yī)院。這位母親會經(jīng)歷一段怎樣的心路歷程呢？)

四、合作探究、感悟文章寫法

找出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

1、PPT小組學(xué)習(xí)(結(jié)合前置性作業(yè))：找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，概括母親感情的變化。(小組學(xué)習(xí)時邊讓一生板書感情變化過程，并介紹從哪些語句看出來的，預(yù)設(shè)：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔心──勇氣回升)

師：從這位母親如此復(fù)雜的感情變化中，我們能夠讀懂(出示PPT選擇題)

（1）這位母親讓生病的兒子獨自去看病的行為是殘忍、冷漠、無情的。

（2）這位母親，為了讓兒子早日學(xué)會獨立，忍痛割愛讓生病的兒子獨自去看病，看上去是“放棄”，實際是更深沉更廣闊的愛。

2、品讀“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房?！?/p>

過渡：在這些描寫當中有一句給老師留下了非常深刻的印象，它讓我體會到母親的度日如年，愛子之切??！

師：猜對了，說說你的理由？(預(yù)設(shè)：理解“沙漏”鏈接PPT;生一：艱澀是艱難的意思，說明時間過得慢；慢得像沙漏中的沙子一點點的墜入；(朗讀)墜換成掉行嗎，組詞：搖搖欲墜，墜毀。給人恐懼不安的感受。師：母親的內(nèi)心世界滿滿地裝著對兒子的擔心啊(朗讀))。

師：形容時間過得慢，可以這樣表達?；仡櫼幌?，前兩課也有兩個句子也是形容過得緩慢的(引導(dǎo)學(xué)生說出即可)

3、組內(nèi)品味印象深刻的句段。

過渡：下面請同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)句子的方法，PPT：

組內(nèi)學(xué)習(xí)：找出印象最深的句段，說說自己的體會，并有感情地朗讀。(要保證每個組員至少交流一處。)

(表揚氣氛熱烈的小組，出示單元訓(xùn)練重點，問是否掌握了)

五、小練筆：走近兒子內(nèi)心，學(xué)會獨立生活

1、前情回放

師：這位母親之所以非要讓兒子獨自去看病，這里邊還有一個小故事呢。

PPT(學(xué)生看);作家畢淑敏國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師、心理學(xué)家。在創(chuàng)作這部作品之前，聽說了一件事。她一個朋友的兒子上大學(xué)了，有一次得了普通的感冒，就打電話給遠在北京的母親，說：“我快要死了，你救救我??！”那位母親只得求助當?shù)氐囊粋€朋友，那個朋友只得放下手頭的.工作，打車跨過長江，費了一番周折，把男孩帶到醫(yī)院。所以盡管母親(畢淑敏)有萬般的心疼與不舍，她還是堅定地選擇了鍛煉兒子。

2、過渡：母親如此良苦用心，兒子又是怎么想的呢？讓我們仿照描寫母親心理活動的方法，來寫寫兒子的心理活動。

場景一：母親要我一個人去醫(yī)院看病，我……

場景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時從病房里傳出來，我想……

場景三：我終于學(xué)會了看病，獨自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……

小結(jié)升華：與其說文中的孩子學(xué)會了看病，還不如說他已經(jīng)學(xué)會了獨立生活。

六、拓展閱讀

師小結(jié)過渡：把孩子護在羽翼下是愛，而放手讓它去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)難道不是一種更盡責(zé)、更理性的愛嗎？這樣的例子不勝枚舉。比如，《剝豆》(前置性作業(yè)閱讀鏈接)(讓學(xué)生談感受)

板書：學(xué)會看病(獨立)

(學(xué)生概括的”母親的心情變化”,預(yù)設(shè)：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔心──勇氣回升)

作業(yè)：(必做題)

1、完成指導(dǎo)叢書。

2、你的母親做過“放手讓你去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)”的事嗎？請準備一百來字的文字材料準備與大家交流。

(選做題)閱讀畢淑敏的另一作品《孩子，我為什么打你》。

“每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍?！?/p>

學(xué)會看病課件 篇2

教材簡析

這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

設(shè)計理念

本課采用讀中感悟的方法進行教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫母親的心理的句子，體會母親的感情變化，感悟母親對兒子的愛。場景訓(xùn)練，進行寫法遷移，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補白兒子的心理變化過程，體會兒子對母親的感恩之情；通過寫話練習(xí)再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達情感的特點。最后再安排學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會兒子學(xué)會看病時母親的心理，這樣安排，不僅整個學(xué)習(xí)過程有一定的“溫度”，也體現(xiàn)了思想“深度”和情感的“厚度”，學(xué)生理解文中母親對兒子這種特別的愛也就水到渠成，主題得到了升華。

教學(xué)目標

１、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的'變化。

３、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

過程與方法

有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。

情感、態(tài)度價值觀 感受母親特殊的愛，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨煉意志的能力。

課時安排

１課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

３、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

４、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？

５、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。

三、再讀課文，體會情感

１、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。

２、小組交流讀書的體會。

３、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：

⑴ “時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！?/p>

（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）

⑵ “我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）

⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責(zé)任?！?/p>

（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）

４、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？

５、分角色朗讀全文。

四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

１、說一說自己讀了這篇課文的感受。

（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）

２、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。

五、布置作業(yè)

母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。當然，我希望我的學(xué)生從今天起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩。

板書設(shè)計

20、學(xué)會看病

“冷漠”處理 獨自看病

母親 兒子

盡責(zé)的愛 “路線圖”

學(xué)會看病課件 篇3

【學(xué)習(xí)目標】

１、認識１２個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

３、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

【教學(xué)難點】

感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

【課前準備】

１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

２、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、復(fù)習(xí)舊知：

先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。

２、談話導(dǎo)入：

在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

３、揭示課題。

二、交流成果，初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果：

１、用卡片認讀十二個生字。

２、讀課文中生字所組的詞語。

３、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

三、自讀課文，整體把握

１、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

２、交流：

⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

⑵ 說說課文主要講了一件什么事。

⑶ 讀了課文，你有什么話要說？

（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）

四、再讀課文，體會母愛

１、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

２、小組合作，交流各自閱讀所得。

３、全班討論：

⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？

（交流中讀有關(guān)語句。）

⑵ 你感受最深的是什么？

（交流后就讀有關(guān)句子。）

五、分角色朗讀，體會母愛感情變化

１、同桌分角色朗讀課文。

２、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

３、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

六、總結(jié)升華，拓展延伸

１、總結(jié)：

學(xué)了課文，你有什么感受？

（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。）

２、拓展：

⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？

七、作業(yè)

課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。

【板書設(shè)計】

２０、學(xué)會看病

作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔心—勇氣回升

學(xué)會看病課件 篇4

【教學(xué)目標】

1、認識11個生字、借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語、

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化、

3、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的特殊母愛、

【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛；

2、激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基、

【教學(xué)準備】媒體資源

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入、同學(xué)們，當你生病的時候，你是怎么辦的，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學(xué)生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒子生病發(fā)燒時卻忍心讓他獨自一個人去醫(yī)院看病、這位母親為什么會這樣做呢？我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰先找到其中的原因、

2、板書課題，學(xué)生齊讀、

二、初讀課文，整體感知

1、通過查工具書，讀準字音，把課文讀正確、流利、

2、教師播放課文朗讀，進一步學(xué)習(xí)課文、

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問題、

三、再讀課文，重點感悟

1、在朗讀過程中思考：哪些句子最讓你感動，為什么？

2、小組內(nèi)交流，無法解決的問題留待進一步閱讀時解決、

教師點撥：

（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團、”

因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢、母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情、

（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己、”

讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗、在這個過程中，母親飽受擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗、

（3）“孩子，不要埋怨我在你生病時的'冷漠、總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活、我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無、”

這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活、“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序、我們可以進一步體會到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種、種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力、這是做父母的責(zé)任、

小結(jié)：題目中的“學(xué)會看病”指的是讓誰學(xué)會看病？母親為什么要求兒子自己去看??？你覺得母親的行為合適嗎？為什么？

學(xué)會看病課件 篇5

課題研究目標：

以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）認識課后生字

（2）有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

2、過程與方法

（1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。

（2）聯(lián)系實際理解課文內(nèi)容，體會情感。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）體會母愛，學(xué)會感受愛，回報愛。

（2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強。

教學(xué)重難點：

通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對父母的愛有了怎樣的 認識,能說出來嗎?

2、學(xué)生談感受

3、師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女?？捎幸晃荒赣H在孩子生病時，卻讓孩子獨自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會看病〉（板書課題）

4、自由讀課文

二、檢查自學(xué)情況

師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學(xué)，老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（出示導(dǎo)學(xué)提綱）

1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標題。

2、匯報（師板書）

過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來寫的，那課文到底是怎樣具體寫的呢？我們來看第二題

三、品讀母親語言和心理變化的語句，體會母親的感情變化

師：面對生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達成統(tǒng)一意見，然后一會請每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報，老師不一定會叫到誰，如果回答好的，會給本小組加分。）

1、組內(nèi)交流匯報。

2、派代表將答案寫在黑板上

3、選小組匯報自學(xué)情況（其他小組要注意傾聽，你認為不夠深刻、不完整的可以補充，有不同意見的可以提出來）

4、根據(jù)不同意見的探究，統(tǒng)一心理變化過程

師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？

師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書（磨練 獨立生活）

問：“為什么說這個過程也磨練母親？”

小結(jié)：“學(xué)會看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨立面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。教育的方式千千萬，但都源于一個字—— 愛。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！

四、積累

課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請拿出積累本。

和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛的好詞好句

五、感悟

學(xué)習(xí)了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實際談一談。

六、作業(yè)

寫一篇贊美父愛或母愛的文章，注意運用抓住人物語言和心理的方法進行描寫。

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