日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編為大家收集的雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

明確幼兒漢語教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)首先，明確幼兒漢語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不是為了習(xí)得高水平的漢語專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)龐大的詞匯量，而是通過漢語這一語言教學(xué)。一方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)漢語語音的敏感性，為以后的漢語學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；而另一方面則通過語言發(fā)展 幼兒的交往能力及培養(yǎng)科學(xué)的語言習(xí)得技巧，初步形成對(duì)多元文化的理解和尊重。

其次，幼兒漢語教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要明確，便于理解和操作。當(dāng)漢語活動(dòng)游戲化時(shí)，目標(biāo)的明確一定是以要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的為依據(jù)，不可寬泛、概括、難操作。如培養(yǎng)漢語口語能力等等。

最后，為了使幼兒能在教學(xué)中更多的體驗(yàn)到游戲的樂趣，目標(biāo)對(duì)于幼兒應(yīng)是隱蔽的，但在教師心中卻是清楚的。當(dāng)游戲與教學(xué)相結(jié)合時(shí)，游戲與教學(xué)的目標(biāo)要一致。游戲作為教學(xué)的輔助手段必須為教學(xué)服務(wù)，二者相匹配。

一、選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒感興趣的幼兒階段的認(rèn)識(shí)往往是無意識(shí)多于有意識(shí)，幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很多是在日常生活和游戲活動(dòng)中無意識(shí)地、自然而然地記住的。

漢語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒年齡及身心發(fā)展特點(diǎn)，在不超出或者接受能力范圍內(nèi)進(jìn)行，選擇他們所熟悉的基本內(nèi)容。

二、注重游戲化的漢語教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)游戲化的幼兒漢語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以游戲?yàn)橛變旱闹饕顒?dòng)形式，對(duì)教育內(nèi)容的具體展開和教育方式、方法的'具體運(yùn)用。

要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)和他們的興趣愛好，組織設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境中學(xué)。

三、游戲化的幼兒漢語教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)一般分成3個(gè)層次，它是一個(gè)由感知———理解———運(yùn)用———發(fā)展的認(rèn)知過程。

這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了斯金納提倡的"小步遞進(jìn)程序"。目的在于使學(xué)習(xí)者容易完成，每完成一步都能得到積極的強(qiáng)化，并體驗(yàn)到自己是在向著一個(gè)特定的目標(biāo)前進(jìn)并享受著這種進(jìn)步的快樂。

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

隨著全球化的加劇和國(guó)際交流的不斷增加，掌握多語言已成為現(xiàn)代社會(huì)的基本技能之一。無論是出于職業(yè)需求還是個(gè)人興趣，雙語能力都具有非常重要的意義。那么如何制定一個(gè)高效的雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？

第一步：制定目標(biāo)

首先，需要明確自己的目標(biāo)。是想要在工作場(chǎng)合流利地使用一門外語，還是為了游歷世界而學(xué)習(xí)一種語言，或者只是為了豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備和逐漸掌握一門語言技能？不同的目標(biāo)需要不同的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間安排，因此明確目標(biāo)非常重要。

第二步：選擇學(xué)習(xí)資源

選擇好合適的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)在可以通過各種途徑獲取學(xué)習(xí)資源，例如自學(xué)書籍、語言學(xué)習(xí)軟件、在線教程、語言課程等等。需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法和需求，選擇最適合自己的資源。

第三步：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

制定一個(gè)詳細(xì)的.學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。需要考慮學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和方法等方面。需要注意的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該是可行和可量化的，以便通過不斷地記錄和評(píng)估來調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第四步：保持學(xué)習(xí)動(dòng)力

保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)語言是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過程，需要付出大量的努力和時(shí)間。在學(xué)習(xí)過程中很容易失去動(dòng)力，因此需要保持積極的心態(tài)，并尋找合適的動(dòng)力來源，例如設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，和其他學(xué)習(xí)伙伴互相激勵(lì)等等。

總之，制定一個(gè)高效的雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃并不容易，需要考慮很多因素。但只要明確目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)資源并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就一定能夠有效地提高自己的雙語能力。未來的世界需要更多會(huì)雙語的人才，希望大家都能夠在學(xué)習(xí)語言的道路上不斷前進(jìn)。

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

為了切實(shí)提高學(xué)校教職工的“雙語”水平，更好的為教學(xué)服務(wù)，全面做好教職工“雙語”學(xué)習(xí)，學(xué)校制定如下雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、“雙語”學(xué)習(xí)的目的和意義

少數(shù)民族地區(qū)漢族教師學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語，是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措，也是事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的大事。通過開展教師“雙語”學(xué)習(xí)，使少數(shù)民族教師能識(shí)讀漢語資料，便于各族干部群眾之間相互開展交流、增加溝通，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的'落實(shí)。

二、“雙語”學(xué)習(xí)的主要措施

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校把“雙語”學(xué)習(xí)工作納入教師教育培訓(xùn)重要內(nèi)容，與其他工作同要求，同部署，同落實(shí)。統(tǒng)一思想，提高對(duì)抓好“雙語”培訓(xùn)工作必要性、重要性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)發(fā)展觀，把“雙語”教育培訓(xùn)工作擺在重要的工作日程。領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則帶頭學(xué)習(xí)，帶頭參加雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為開展雙語學(xué)習(xí)起到模范帶頭作用。每期培訓(xùn)學(xué)習(xí)都派專人負(fù)責(zé)組織和管理，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠嚴(yán)格紀(jì)律、有序進(jìn)行。

2、堅(jiān)持集中統(tǒng)一學(xué)。采取每星期五利用政治理論集中雙語學(xué)習(xí)，并打好學(xué)習(xí)考勤。每位老師配發(fā)了學(xué)習(xí)筆記本，通過學(xué)習(xí)注重應(yīng)用。

3、雙語學(xué)習(xí)采取結(jié)對(duì)互助學(xué)。根據(jù)老師掌握雙語水平情況，采取維漢、回漢結(jié)對(duì)子形式，進(jìn)行幫扶互助學(xué)。

4、模擬測(cè)試促進(jìn)學(xué)。采取每學(xué)期一次測(cè)試方式，提高老師學(xué)習(xí)雙語的積極性和主動(dòng)性，以此來檢驗(yàn)教師學(xué)習(xí)雙語的效果。

雙語教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)來說，也是極為重要的，在不斷的前進(jìn)和發(fā)展中找到更好的方向，是我們一直以來所追求的，相信時(shí)間的推移，我們的教學(xué)一定會(huì)取得更好的成績(jī)的，這是我們一直要做好的事情，不斷的前進(jìn)，不斷的發(fā)展，我們會(huì)得到更好的回報(bào)的!

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想

在強(qiáng)化漢語教學(xué)、大力營(yíng)造漢語學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)上，繼續(xù)從小學(xué)學(xué)前班開始，在若干門具備條件的非漢語學(xué)科中，用漢語作為教學(xué)語言（由少到多，由淺至深）進(jìn)行嘗試，為接受雙語教育的學(xué)生在非語言學(xué)科的學(xué)習(xí)中提供盡可能多的與漢語接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間，幫助學(xué)生盡可能以漢語為工具進(jìn)行思考與交流，使用漢語對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的范圍，增加詞匯的輸入量，提供學(xué)生應(yīng)用漢語的陣地，強(qiáng)化語言的交際功能，并創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)有余力的學(xué)生積極參加漢語課外活動(dòng)，以逐步提高學(xué)生的漢語水平。

二、實(shí)施目標(biāo)

1．進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造濃郁的雙語學(xué)習(xí)氛圍

2．進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)，奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

3．學(xué)校雙語組繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討。

4．確立雙語教育實(shí)驗(yàn)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)科。本學(xué)年學(xué)校的雙語實(shí)驗(yàn)要從數(shù)學(xué)延伸到音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)這幾門學(xué)科中去，并且積極有效地開展實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)總結(jié)得失。

5．雙語教學(xué)的整體目標(biāo)：通過課堂教學(xué)滲透，讓學(xué)生習(xí)的漢語。通過外教的參與，提高學(xué)生聽、說的能力。通過開展豐富的學(xué)生活動(dòng)，加深訓(xùn)練。

三、主要措施

一、創(chuàng)設(shè)濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍：

1.創(chuàng)設(shè)多姿的雙語校園文化。

學(xué)校能創(chuàng)設(shè)漢語多功能大廳，為學(xué)生提供銀行、醫(yī)院、商店、餐廳，獨(dú)特的生活模擬場(chǎng)景為孩子們提供了口語交際的場(chǎng)所，孩子們邊學(xué)邊玩，讓課堂學(xué)習(xí)貼近生活，讓生活進(jìn)入課堂。目前學(xué)校沒有這樣的條件。希望雙語組的老師（特別是低年級(jí)的）能充分利用一節(jié)漢語實(shí)踐課，創(chuàng)設(shè)更多的漢語情境，每時(shí)每刻都在滲透漢語教學(xué)，讓學(xué)生用漢語報(bào)名，主持報(bào)幕，表演節(jié)目；開設(shè)漢語小超市，設(shè)立漢語節(jié)目天天演小舞臺(tái)，利用這些活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)搭建舞臺(tái)，激發(fā)孩子學(xué)漢語、用漢語的興趣。各班教室都將開辟“漢語角”，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的漢語進(jìn)行簡(jiǎn)單地對(duì)話與交流，師生同用漢語，加強(qiáng)雙語教學(xué)人文環(huán)境的建設(shè)。

2．錄制多彩的雙語電視節(jié)目。

二、編寫內(nèi)容豐富的校本教材

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，并適度地?cái)U(kuò)大詞匯量，積累語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，漢語課上我們教授人教版出版的漢語教材，本學(xué)期希望雙語組能在上學(xué)期編制教材的基礎(chǔ)上，自編了圖文并茂的雙語班校本教材，如內(nèi)容可以有生活化的情景對(duì)話；有符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的說唱、歌曲；有激發(fā)學(xué)生興趣的童謠，繞口令；有提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的漢語童話劇等。希望校本教材能分低中高學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排，豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂帶來了新的生機(jī)。

三、漢語與其它學(xué)科的整合。

我校雙語教學(xué)已體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、漢語、信息技術(shù)等這些課程中用漢語組織教學(xué)，希望本學(xué)年能延伸到其他學(xué)科中去。在課堂教學(xué)中我們用漢語教學(xué)，再現(xiàn)學(xué)生所學(xué)過的單詞句型，提高學(xué)生聽說能力，并逐步達(dá)到利用漢語思維的能力。當(dāng)然在學(xué)科教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)、數(shù)學(xué)課上的某些算理的`教學(xué)是可以用母語的，課堂用語和練習(xí)盡量用漢語。注重學(xué)科間的融合滲透，時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)孩子們的聽說能力。因此我們本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)雙語組的校本教研活動(dòng)。

1.一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)：就近組合，學(xué)習(xí)漢語。學(xué)科老師主動(dòng)和漢語老師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行同課題的研究活動(dòng)，要求每人每月上雙語課一次，并且要定好時(shí)間，定好地點(diǎn)，加強(qiáng)各組合之間的交流。學(xué)年結(jié)束，每個(gè)雙語組的成員每組結(jié)對(duì)老師要積累一本雙語實(shí)驗(yàn)資料集，包括教案、教學(xué)心得、雙語作業(yè)、學(xué)生作品等。

2.教師自學(xué)：雙語教師平時(shí)加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高聽、說能力，使自己在短時(shí)間內(nèi)勝任此項(xiàng)工作。

3.考級(jí)活動(dòng)：促進(jìn)教師漢語口語交際及漢語綜合運(yùn)用的能力，參加等級(jí)考試，提高學(xué)校教師的漢語水平。

4.外出培訓(xùn)：盡力提供機(jī)會(huì)讓雙語教師參加高一級(jí)層次的漢語能力培訓(xùn)。

四、繼續(xù)借助外教培養(yǎng)孩子們純正的語言語調(diào)和語感。

平時(shí)我們注意與外教交流溝通好，幫助其備和學(xué)生進(jìn)行大量會(huì)話練習(xí)并教給孩子們一些課外知識(shí)如：對(duì)話、游戲和歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語的語音語調(diào)和良好的語感。

漢語很重要，雙語更重要。漢語是打開國(guó)門的窗口，雙語是通向世界的橋梁。通過一年的努力工作把學(xué)校的雙語教學(xué)提到新的一個(gè)臺(tái)階為進(jìn)行模式2的雙語教學(xué)而努力工作。

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5

20xx年，阿格孜康博依社區(qū)按照制定的居民“雙語”培訓(xùn)工作計(jì)劃，開展“雙語”培訓(xùn)班，受訓(xùn)人員達(dá)80人，我社區(qū)將進(jìn)一步做好社區(qū)居民“雙語”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高口語交流和溝通，加強(qiáng)居民輸出工作。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把“雙語”培訓(xùn)工作作為一項(xiàng)重要工作來抓。社區(qū)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)把“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，作為加強(qiáng)社區(qū)居民就業(yè)再就業(yè)和勞務(wù)輸出工作，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展的重要舉措來抓。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，健全制度。

開展雙語集中培訓(xùn)班，集中開班培訓(xùn)的形式，對(duì)參培對(duì)象有共同培訓(xùn)要求的“雙語”學(xué)習(xí)，不分參培對(duì)象的類別、層次，采取集中聽課的方式進(jìn)行。

1、集中培訓(xùn)。對(duì)參加培訓(xùn)的居民掌握“雙語”情況進(jìn)行一次深入摸底調(diào)查，之后制定培訓(xùn)計(jì)劃，并充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的作用，分期做好培訓(xùn)工作。

2、結(jié)對(duì)幫扶學(xué)。積極做好雙語學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，充分居民群眾學(xué)習(xí)雙語的自覺性，充分發(fā)揮“雙語”功底較好的居民的傳、幫、帶作用，制定幫帶措施，努力提高“雙語”底子較差的社區(qū)居民。3、雙語督促學(xué)。通過設(shè)置雙語學(xué)習(xí)小黑板的方式，營(yíng)造濃厚的雙語學(xué)習(xí)氛圍，使社區(qū)居民不斷積累詞匯，并通過提問、溫習(xí)等形式，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮。

4、雙語唱著學(xué)。努力營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，卸掉心理包袱，學(xué)習(xí)漢語兒歌或民歌，通過學(xué)習(xí)民歌、了解民俗這種寓教于樂的形式，調(diào)動(dòng)社區(qū)居民學(xué)習(xí)“雙語”的積極性。

三、注重學(xué)習(xí)效果，提高社區(qū)培訓(xùn)群眾“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用的實(shí)效性。

通過開展“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，社區(qū)居民由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由過去少數(shù)居民學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)雙語的緊迫感、自覺性明顯增強(qiáng)。通過培訓(xùn)，社區(qū)涉獵的知識(shí)面廣了，獲取的信息量大了，頭腦更加靈活了，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)普遍得到增強(qiáng)。把學(xué)習(xí)到的知識(shí)利用到了就業(yè)找工作中去了，為進(jìn)行勞務(wù)輸出打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還有效加強(qiáng)民漢之間的交流與溝通，增進(jìn)民漢之間的感情，拉近民漢之間的`距離。

四、存在的問題

1、在進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中部分居民的學(xué)習(xí)積極性不是很高，一些居民對(duì)雙語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，這不但直接影響到教育的效果，而且還導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。

2、只注重文字而忽視了會(huì)話能力。口語交際能力不足，下一次培訓(xùn)我們將加強(qiáng)口語交際的練習(xí)。

3、許多少數(shù)民族居民沒有很好的把握好學(xué)習(xí)漢語的技巧，影響了雙語水平的提高。學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，口語和文字沒有結(jié)合起來，學(xué)漢字沒有真正理解意思，學(xué)習(xí)效率低。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，為了應(yīng)付而學(xué)，沒有養(yǎng)成相互學(xué)、長(zhǎng)期學(xué)，不懂就問，知道就教的好習(xí)慣。

五、下步工作打算

加強(qiáng)“雙語”培訓(xùn)與運(yùn)用相結(jié)合，“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用與日常生活相結(jié)合，學(xué)以致用。避免出現(xiàn)學(xué)而不用、學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，使培訓(xùn)的效能得不到真正的發(fā)揮。

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想

本人以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念，規(guī)范師德行為，提高師德水平為重點(diǎn)，以“辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，以學(xué)生滿意的教師”為目標(biāo)，以“愛的教育”為核心。進(jìn)一步深化師德建設(shè)，強(qiáng)化師德素質(zhì)。進(jìn)一步提高教師雙語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。自治區(qū)黨委組織部提出：“少數(shù)民族聚居地區(qū)漢族干部能夠用少數(shù)民族語言與群眾直接交流;少數(shù)民族干部能夠閱讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。

二、業(yè)務(wù)要求

本人著重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學(xué)習(xí)、生活用語;說的能力，必須掌握20xx個(gè)以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢干部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結(jié)工作;讀的能力，民族干部能夠閱讀漢文報(bào)刊、文件和日常生活、社交、學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容;寫的能力，民族干部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會(huì)交際和一定工作需要范圍內(nèi)20xx個(gè)常用詞，能夠?qū)懗鲆话阈缘膽?yīng)用文和工作計(jì)劃、總結(jié)、講話提綱。

三、提高雙語水平基本措施

我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個(gè)職業(yè)，以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。特制定本學(xué)期個(gè)人雙語學(xué)習(xí)規(guī)劃如下：

閱讀：

1。每天保證一定的閱讀量。

2。每天保證一定的聽力的時(shí)間，至少一小時(shí)的時(shí)間，集中注意力，并有意識(shí)地去記憶好句子。

3。日常思考的時(shí)候，常試用漢語思考，想問題以培養(yǎng)語感。

聽力：

1。從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一篇，一定要堅(jiān)持。

2。每周看一部漢語系列的記錄片。

3。學(xué)習(xí)有關(guān)漢語教學(xué)的資料。

詞匯：詞匯是重中重要，萬萬不可經(jīng)視。

口語：每天堅(jiān)持對(duì)同事用漢語交際，問候。

語法：主要還是靠使用中掌握，堅(jiān)持寫漢語口記的話，會(huì)對(duì)語法和詞匯都大有好處，當(dāng)然有一本語法書也是很重要的。

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇7

為進(jìn)一步提高學(xué)校教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)基層雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，根據(jù)縣委組織部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施意見》文件精神，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定會(huì)話能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，特制定教師“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃：

一、努力提高“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）為切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)與少數(shù)民族群眾溝通和為民服務(wù)的能力，學(xué)校就如何提高教師的“雙語”應(yīng)用能力問題進(jìn)行了探討，提出了一些切實(shí)可行的方法，從而使教師的“雙語”應(yīng)用能力有較大程度的提高。

（二）領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，做好示范帶動(dòng)。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)干部“雙語”學(xué)習(xí)周期，從而促使領(lǐng)導(dǎo)干部自我加壓，提高學(xué)習(xí)“雙語”的緊迫感和自覺性。

二、實(shí)施“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的主要措施

（一）針對(duì)干部“雙語”基礎(chǔ)不同，采取“對(duì)癥下藥”方式 一是請(qǐng)有一定基礎(chǔ)的少數(shù)民族教師到學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引導(dǎo)其運(yùn)用正確的發(fā)音，正確的語法進(jìn)行聽、說練習(xí)；“促”就是督促其每天會(huì)話、交流，促其與少數(shù)民族學(xué)生溝通、交流；“教”就是讓口語表達(dá)強(qiáng)的教師在“雙語”課堂上對(duì)全體教師進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。二是針對(duì)能聽懂“雙語”但表達(dá)困難的教師，鼓勵(lì)他們多用“雙語”交流，多聽、多說、多問。

（二）每周三下午是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，利用隔周三下午開展“雙語”課堂。“雙語”課堂時(shí)間也可以抽調(diào)一名發(fā)音準(zhǔn)確的少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)“雙語”會(huì)話，每堂課上每名教師必須進(jìn)行“雙語”會(huì)話，每周要熟記五個(gè)單詞一句話，每月底進(jìn)行一次“雙語”測(cè)試。

（三）開展“1＋1” 結(jié)對(duì)幫扶學(xué)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。每位教師找一名少數(shù)民族學(xué)生結(jié)對(duì)，形成“雙語”學(xué)習(xí)互助組，教師負(fù)責(zé)提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)提高教師的維語水平，在學(xué)習(xí)和生活中互相學(xué)習(xí)語言，在互幫互助中共同取得進(jìn)步。

（四）利用學(xué)校廣播對(duì)全體師生進(jìn)行每周一句維語訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度

為了保障雙語學(xué)習(xí)的順利開展，我們將對(duì)教師的雙語水平進(jìn)行考核。利用獎(jiǎng)懲制度促學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把自學(xué)與集中學(xué)結(jié)合起來；把學(xué)習(xí)效果與考核、考評(píng)結(jié)合起來。定期或不定期的組織教師進(jìn)行“雙語”測(cè)試，測(cè)試主要以日常會(huì)話和工作、生活用語為重點(diǎn)，對(duì)于考核不合格的，限期進(jìn)行補(bǔ)考，連續(xù)兩次不合格的，給予通報(bào)批評(píng)。通過制定“雙語”學(xué)習(xí)獎(jiǎng)罰制度，進(jìn)一步增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)“雙語”的緊迫感和危機(jī)感。

四、具體培訓(xùn)安排：

詞匯、口語培訓(xùn)

口語對(duì)話系統(tǒng)訓(xùn)練

口語、會(huì)話測(cè)試

學(xué)習(xí)“雙語”成果匯報(bào)

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇8

語言是人們學(xué)習(xí)、工作、生活和社會(huì)交往的重要工具。提倡和鼓勵(lì)各民族互相學(xué)習(xí)文字，將為各民族帶來更廣闊的視野，汲取人類更多的精神財(cái)富，增加更為豐富的社會(huì)體驗(yàn)，提供更大的生活空間．帶來更多的發(fā)展機(jī)遇。

一、指導(dǎo)思想

本人以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念，規(guī)范師德行為，提高師德水平為重點(diǎn)，以“辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，以學(xué)生滿意的教師”為目標(biāo)，以“愛的教育”為核心。進(jìn)一步深化師德建設(shè)，強(qiáng)化師德素質(zhì)。進(jìn)一步提高教師雙語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。自治區(qū)黨委組織部提出：“少數(shù)民族聚居地區(qū)漢族干部能夠用少數(shù)民族語言與群眾直接交流；少數(shù)民族干部能夠閱讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫能力”。

二、業(yè)務(wù)要求

本人著重提高自己的“四種能力”。即：聽的能力，聽懂“雙語”日常工作、學(xué)習(xí)、生活用語；說的能力，必須掌握20xx個(gè)以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢干部之間能直接交流，能夠用“雙語”安排和總結(jié)工作；讀的`能力，民

族干部能夠閱讀漢文報(bào)刊、文件和日常生活、社交、學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容；寫的能力，民族干部能夠掌握基本的漢語日常生活、社會(huì)交際和一定工作需要范圍內(nèi)20xx個(gè)常用詞，能夠?qū)懗鲆话阈缘膽?yīng)用文和工作計(jì)劃、總結(jié)、講話提綱。

三、提高雙語水平基本措施

我是一名雙語教師，我很喜歡自己目前從事的這個(gè)職業(yè)，以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。特制定本學(xué)期個(gè)人雙語學(xué)習(xí)規(guī)劃如下：

閱讀：

1.每天保證一定的閱讀量。

2.每天保證一定的聽力的時(shí)間，至少一小時(shí)的時(shí)間，集中注意力，并有意識(shí)地去記憶好句子。

3.日常思考的時(shí)候，常試用漢語思考，想問題以培養(yǎng)語感。

聽力：

1．從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一篇，一定要堅(jiān)持。

2．每周看一部漢語系列的記錄片。

3．學(xué)習(xí)有關(guān)漢語教學(xué)的資料。

詞匯：詞匯是重中重要，萬萬不可經(jīng)視。

口語：每天堅(jiān)持對(duì)同事用漢語交際，問候。

語法：主要還是靠使用中掌握，堅(jiān)持寫漢語口記的話，會(huì)對(duì)語法和詞匯都大有好處，當(dāng)然有一本語法書也是很重要的。

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇9

為認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》和全區(qū)中小學(xué)“雙語”教學(xué)工作會(huì)議精神，確保培訓(xùn)質(zhì)量為核心。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中，努力建設(shè)一支信心堅(jiān)定、志向高遠(yuǎn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，是值得我們認(rèn)真探討的重要課題。我校為了加強(qiáng)“雙語”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高民族教師的漢語水平，在雙語教師培訓(xùn)方面制定了以下幾個(gè)方面的計(jì)劃：

一、組織教師學(xué)習(xí)教育、教學(xué)法規(guī)

首先，組織全體“雙語”教師學(xué)習(xí)《教育法》和《教師法》等教育教學(xué)法規(guī)以及黨和國(guó)家有關(guān)教育的政策文件。學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)多種多樣，可以利用電視、廣播、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣轉(zhuǎn)欄等宣傳媒體開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。其次，要建立教師管理制度。為使教師管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)制定切實(shí)可行的規(guī)章制度。廣泛開展討論，教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，要及時(shí)寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，在討論會(huì)上進(jìn)行交流

二、抓好少數(shù)民族教師“雙語”全員培訓(xùn)工作。

一方面積極選派民族教師到外地參加各種類型的雙語水平提高培訓(xùn)，另一方面進(jìn)行漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。制定學(xué)校在崗民族教師的“雙語”教師培訓(xùn)制度，通過漢族教師、民族教師之間的相互幫助，由鄉(xiāng)教育辦安排集中培訓(xùn)、每星期五的下午，對(duì)全鄉(xiāng)雙語教師進(jìn)行“漢語強(qiáng)化培訓(xùn)”。學(xué)校漢語教師擔(dān)任上課，上課時(shí)授課教師要提前備課，聽課老師做好筆記，要按時(shí)完成課堂作業(yè)，學(xué)期末要進(jìn)行筆試和口試兩種方法來進(jìn)行測(cè)試。

三，完善跟班學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)效果。

本校雙語教師與漢族教師一幫一等分層跟班培訓(xùn)，并實(shí)行民族教師和漢族教師同年級(jí)混合辦公，使他們?cè)谧疃虝r(shí)期內(nèi)掌握最基本的學(xué)科術(shù)語及課堂用語，更好地凌駕于課堂教學(xué)。目前，雙語班的教師已達(dá)到能聽懂、會(huì)說日常用語及課堂用語。通過各種方式不斷促進(jìn)民族教師漢語水平的整體提高，使全校民族教師的漢語水平達(dá)到規(guī)定的漢語水平考試標(biāo)準(zhǔn)。

四、倡導(dǎo)和推行少數(shù)民族教師日常生活和課堂教學(xué)交流。yJS21.coM

我校讓漢語水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起制定教學(xué)教研課題，互相討論，學(xué)習(xí)的方式，提高雙語教師的教學(xué)水平。注重直觀教學(xué)媒體的`引進(jìn)和積累，加大雙語班教師使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué)。規(guī)定全校教職工和學(xué)生每天學(xué)習(xí)四句漢語句子，并廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高學(xué)生雙語能力。

五、積極開展校本培訓(xùn)。

學(xué)校積極對(duì)雙語教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，在我校的校教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組，進(jìn)行集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結(jié)。校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師多聽推堂課，即使評(píng)課，給雙語教師提供積極上進(jìn)的機(jī)會(huì)。為迅速讓雙語教師熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在升旗、教師與學(xué)生宣誓、六一兒童節(jié)等重大活動(dòng)中都使用漢語、教師上臺(tái)發(fā)言使用漢語。積極利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，每周開展一次漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。

六、利用遠(yuǎn)程教育促雙語教學(xué)。

“遠(yuǎn)程教育”是教師的好幫手，教師使用遠(yuǎn)程教育資源不僅學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，而且還學(xué)會(huì)如何有效進(jìn)行“雙語”教學(xué)和開展教研活動(dòng)，在一定程度上不僅緩解了學(xué)校課程資源匱乏等問題；也為開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維、推進(jìn)我?！半p語”教學(xué)工作起到了積極推動(dòng)作用。現(xiàn)我校配置了模式二設(shè)備，班班通專業(yè)設(shè)備、光盤教學(xué)播設(shè)備。經(jīng)過不斷的試驗(yàn)、探索,我校的“雙語”教學(xué)不斷完善。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展民、漢雙語社會(huì)語言環(huán)境的形成,隨著教育理念的更新,雙語教學(xué)必定會(huì)邁開大步,為提高少數(shù)民族綜合素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇10

為了進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)全體小學(xué)及雙語幼兒園的“雙語”教學(xué)工作，貫徹落實(shí)縣委組織部關(guān)于《英吉沙縣強(qiáng)化基層干部“漢語”學(xué)習(xí)及考核達(dá)標(biāo)工作的通知》(英黨組發(fā)[]4號(hào))文件精神，提高我鄉(xiāng)全體教師“雙語”教學(xué)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)我鄉(xiāng)全校教師“雙語”100%達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，通過創(chuàng)建一個(gè)高素質(zhì)的雙語師資隊(duì)伍，全面提高我鄉(xiāng)的“雙語”教學(xué)水平，辦成人民滿意的，名符其實(shí)的“雙語”學(xué)校，我鄉(xiāng)全體教師“雙語”學(xué)習(xí)及考

核達(dá)標(biāo)工作制定如下實(shí)施方案：

一、學(xué)校教師“雙語”水平現(xiàn)狀

我鄉(xiāng)教職員工共有208名，專任教師204人，雙語教師83名，其中漢族教職工7名，民考漢教師有6名，參加國(guó)家級(jí)，自治區(qū)級(jí)，地區(qū)級(jí)“雙語”培訓(xùn)的有28名，除了13名漢族及民考漢教師外，其余152名教職工具有一般漢語水平，需要繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。16名教師借調(diào)，在借調(diào)的單位參加學(xué)習(xí)。

二、“雙語”學(xué)習(xí)及考核工作的實(shí)施組織

我鄉(xiāng)全體村校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，按照黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的原則，成立了“雙語”學(xué)習(xí)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，“漢語”教研辦公室及“漢語”教研組，具體分工如下：組長(zhǎng)：吐爾洪買買提：(校長(zhǎng))負(fù)責(zé)“雙語”學(xué)習(xí)整體工作。

副組長(zhǎng)：沙拉麥提沙拉普：(副校長(zhǎng))負(fù)責(zé)抓好具體學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考試考核組織實(shí)施。成員：努爾艾力玉蘇普(一村校長(zhǎng))協(xié)助書記校長(zhǎng)抓好“雙語”學(xué)習(xí)工作。阿巴拜克日(三村校長(zhǎng))協(xié)助書記校長(zhǎng)抓好“雙語”學(xué)習(xí)工作。

馬利亞木古麗吾布力(雙語教研辦公室主任)具體負(fù)責(zé)教師“雙語”學(xué)習(xí)工作的落實(shí)。

馬利亞木古麗吾布力(漢語教研組組長(zhǎng))具體負(fù)責(zé)學(xué)校的“漢語”教育教

學(xué)工作和干部教師“漢語”培訓(xùn)任務(wù)。成員：古里亞買買提，祖里皮亞克里木。

三、“雙語”學(xué)習(xí)及考核范圍。

我鄉(xiāng)小學(xué)除了一名回族及民考漢教師外，其余50周歲以下的所有教職工都要參加“雙語”學(xué)習(xí)及考核。

四、主要措施

(一)、嚴(yán)格實(shí)行“雙語”學(xué)習(xí)“六個(gè)一”制度

我鄉(xiāng)小學(xué)在新學(xué)期來臨之前(2月24日)對(duì)全校50周歲以下的所有教職員工進(jìn)行漢語水平測(cè)試，根據(jù)教師的漢語水平分成四個(gè)班組織教師雙語學(xué)習(xí)。(快班，中班，慢班，口語班)

一是每人一套“雙語”教材。按教科局負(fù)責(zé)提供的統(tǒng)一的學(xué)習(xí)材料或課本，保證學(xué)校每一名干部教師都有“雙語”教材，確?！半p語”學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二是每天一小時(shí)“雙語”學(xué)習(xí)。我鄉(xiāng)小學(xué)開學(xué)后按照本鄉(xiāng)全體小學(xué)的基本情況從周一到周五上午半個(gè)小時(shí)，下午半個(gè)小時(shí)課外學(xué)習(xí)時(shí)間組織一個(gè)小時(shí)集中學(xué)習(xí)，每周六上午我鄉(xiāng)全村小學(xué)與雙語幼兒園教師集中在本鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)習(xí)四個(gè)小時(shí)。

三是每人一本“雙語”學(xué)習(xí)記錄本。要求每名教職工都要配備一本專門用于學(xué)習(xí)，記錄“雙語”的記錄本。記錄日?！半p語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)中和教學(xué)工作中需要的詞語，強(qiáng)化記憶，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。

四是每周一次“雙語”匯報(bào)會(huì)。每周利用政治學(xué)習(xí)或利用說課，采用“雙語”回報(bào)的方式對(duì)教職員工進(jìn)行“雙語”學(xué)習(xí)抽查測(cè)試。我鄉(xiāng)小學(xué)要利用下喇叭，小廣播等形式開展宣傳等活動(dòng)，強(qiáng)化用“雙語”交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五是每月進(jìn)行一次“雙語”測(cè)試。每月25日前我校組織教職員工進(jìn)行一次漢語學(xué)習(xí)測(cè)試，并將測(cè)結(jié)果上報(bào)教科局“雙語”辦。

六是每學(xué)期一次“雙語”考核。我校每學(xué)期末對(duì)學(xué)校全體教職員工的“雙語”達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行考試考核。

(二)、按照“九必有”要求，細(xì)化“雙語”培訓(xùn)工作。

我鄉(xiāng)小學(xué)要充分利用現(xiàn)有的“雙語”教

師資源，特別是漢族老師，民考漢老師，組成強(qiáng)有力的教師學(xué)習(xí)漢語輔導(dǎo)隊(duì)伍，建立完善漢語教學(xué)，培訓(xùn)，考核機(jī)制，規(guī)范，教案審閱，聽課等制度，同時(shí)采用互幫互學(xué)或結(jié)對(duì)子，(漢語好的教師與漢語不好的教師結(jié)對(duì)子)，要求用漢語匯報(bào)工作，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。進(jìn)一步規(guī)范“雙語”教學(xué)的備課，上課，輔導(dǎo)，測(cè)試，考核等關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“九必有”，即：培訓(xùn)有方案，有計(jì)劃，有人員名單，有結(jié)對(duì)幫學(xué)名冊(cè)，有學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄，有兼職教師，有教案，有考試試卷，有考試成績(jī)，通過細(xì)化培訓(xùn)工作，從而提高培訓(xùn)效果。

(三)、嚴(yán)格執(zhí)行“六掛鉤”制度，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。

全面落實(shí)教職工“雙語”達(dá)標(biāo)與績(jī)效考核，績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，基層補(bǔ)貼，考核定等評(píng)先評(píng)優(yōu)，提拔使用，職稱晉級(jí)等“六掛鉤”制度。

“雙語”考核綜合分60分以上并能擔(dān)任學(xué)校安排的“雙語”教學(xué)任務(wù)為“雙語”達(dá)標(biāo)。

一是“雙語”達(dá)標(biāo)與學(xué)?？?jī)效考核掛鉤。教職工在學(xué)期考核中凡“雙語”考核綜合分達(dá)不到60分的，每降低1分，扣除0.5分，直至扣完為止。

二是“雙語”達(dá)標(biāo)與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)(績(jī)效工資)掛鉤。對(duì)學(xué)期考核中“雙語”未達(dá)標(biāo)的教職工，停發(fā)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)(或績(jī)效工資)。第一學(xué)期考試考核擬定于2月15日——20日，第二學(xué)期考試考核擬定于7月15日——20日。如果第一學(xué)期考試考核不合格或不達(dá)標(biāo)的，扣上半年的績(jī)效工資，第二學(xué)期考試考核不合格或不達(dá)標(biāo)的，扣下半年的'績(jī)效工資。

三是“雙語”達(dá)標(biāo)與基層補(bǔ)貼掛鉤。對(duì)學(xué)期考核中“雙語”未達(dá)標(biāo)的教職工，停發(fā)基層補(bǔ)貼。

四是“雙語”達(dá)標(biāo)與教職工年度考核定等評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。“雙語”考試不達(dá)標(biāo)的教職工，年度考核一律不得定等為優(yōu)秀，“雙語”考試不及格的教職工，年度考核一律不得定等為稱職。

五是“雙語”達(dá)標(biāo)與干部選拔任用掛鉤，推薦，選拔，任用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)，同等條件下，優(yōu)先考慮“雙語”水平好的教師，配備班子成員，原則上必須過“雙語”關(guān)。六是“雙語”達(dá)標(biāo)與評(píng)定掛鉤。未達(dá)標(biāo)的教職工當(dāng)年不得晉升職稱。四、“雙語”學(xué)習(xí)目的及考試考核達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

1、通過組織教職工“雙語”學(xué)習(xí)及考試考核，準(zhǔn)確掌握我鄉(xiāng)小學(xué)教職工的實(shí)際“雙語”水平情況，并逐步減小非“雙語”教師，確保我校“雙語”教學(xué)普及率達(dá)標(biāo)。

2、考試分為口語測(cè)試和筆試兩部分，口語占70分，筆試占30分，綜合成績(jī)60分為合格或達(dá)標(biāo)。

3、鼓勵(lì)我校教職員工積極參加MHK過級(jí)考試，通過幾年的刻苦學(xué)習(xí)“雙語”，從而使我校每名教職工都能成為合格達(dá)標(biāo)的“雙語”教師。

五、有關(guān)要求。

1、我鄉(xiāng)小學(xué)黨支部將高度重視“雙語”學(xué)習(xí)及考核達(dá)標(biāo)工作，把加強(qiáng)我鄉(xiāng)小學(xué)教職工“雙語”學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的一項(xiàng)硬任務(wù)來抓，要“經(jīng)常抓，抓經(jīng)常”，完善教職工“雙語”達(dá)標(biāo)臺(tái)賬，扎實(shí)開展每天一小時(shí)，一幫一結(jié)對(duì)學(xué)，說課，演講比賽等活動(dòng)，每月進(jìn)行測(cè)試，從而切實(shí)提高我鄉(xiāng)小學(xué)教職工的漢語水平。

2、嚴(yán)格組織紀(jì)律和考勤。每一小時(shí)，每星期六上午四個(gè)小時(shí)集中學(xué)習(xí)，不得遲到，早退，請(qǐng)假，(病假，婦女產(chǎn)假，喪假，婚假，在外學(xué)習(xí)，開會(huì)等特殊情況除外)，一律曠課按曠工處理，所有教職工都必須遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不得搞特殊，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的“雙語”學(xué)習(xí)制度。

總而言之，學(xué)鄉(xiāng)小學(xué)將此項(xiàng)工作作為工作的重點(diǎn)來抓，切實(shí)落實(shí)“六個(gè)一”，“九必有”，”六掛鉤”等學(xué)習(xí)措施，定期或不定期進(jìn)行檢查，對(duì)存在的問題及時(shí)記錄，及時(shí)反饋，從而確保我鄉(xiāng)小學(xué)教職工“雙語”學(xué)習(xí)，扎實(shí)有效開展。

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇11

根據(jù)縣委組織部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作實(shí)施意見》文件精神，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定會(huì)話能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，特制定教師雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃：

一、努力提高雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)

(一)為切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)與少數(shù)民族群眾溝通和為民服務(wù)的能力，學(xué)校就如何提高教師的雙語應(yīng)用能力問題進(jìn)行了探討，提出了一些切實(shí)可行的方法，從而使教師的雙語應(yīng)用能力有較大程度的.提高。

(二)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，做好示范帶動(dòng)。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)干部雙語學(xué)習(xí)周期，從而促使領(lǐng)導(dǎo)干部自我加壓，提高學(xué)習(xí)雙語的緊迫感和自覺性。

二、實(shí)施雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的主要措施

(一)針對(duì)干部雙語基礎(chǔ)不同，采取對(duì)癥下藥方式一是請(qǐng)有一定基礎(chǔ)的少數(shù)民族教師到學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取引、促、教的方式，引就是引導(dǎo)其運(yùn)用正確的發(fā)音，正確的語法進(jìn)行聽、說練習(xí);促就是督促其每天會(huì)話、交流，促其與少數(shù)民族學(xué)生溝通、交流;教就是讓口語表達(dá)強(qiáng)的教師在雙語課堂上對(duì)全體教師進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。二是針對(duì)能聽懂雙語但表達(dá)困難的教師，鼓勵(lì)他們多用雙語交流，多聽、多說、多問。

(二)每周三下午是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，利用隔周三下午開展雙語課堂。雙語課堂時(shí)間也可以抽調(diào)一名發(fā)音準(zhǔn)確的少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)雙語會(huì)話，每堂課上每名教師必須進(jìn)行雙語會(huì)話，每周要熟記五個(gè)單詞一句話，每月底進(jìn)行一次雙語測(cè)試。

(三)開展1+1 結(jié)對(duì)幫扶學(xué)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。每位教師找一名少數(shù)民族學(xué)生結(jié)對(duì)，形成雙語學(xué)習(xí)互助組，教師負(fù)責(zé)提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，少數(shù)民族學(xué)生負(fù)責(zé)提高教師的維語水平，在學(xué)習(xí)和生活中互相學(xué)習(xí)語言，在互幫互助中共同取得進(jìn)步。

(四)利用學(xué)校廣播對(duì)全體師生進(jìn)行每周一句維語訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度

為了保障雙語學(xué)習(xí)的順利開展，我們將對(duì)教師的雙語水平進(jìn)行考核。利用獎(jiǎng)懲制度促學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。把自學(xué)與集中學(xué)結(jié)合起來;把學(xué)習(xí)效果與考核、考評(píng)結(jié)合起來。定期或不定期的組織教師進(jìn)行雙語測(cè)試，測(cè)試主要以日常會(huì)話和工作、生活用語為重點(diǎn)，對(duì)于考核不合格的，限期進(jìn)行補(bǔ)考，連續(xù)兩次不合格的，給予通報(bào)批評(píng)。通過制定雙語學(xué)習(xí)獎(jiǎng)罰制度，進(jìn)一步增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)雙語的緊迫感和危機(jī)感。

四、具體培訓(xùn)安排：

詞匯、口語培訓(xùn)

口語對(duì)話系統(tǒng)訓(xùn)練

口語、會(huì)話測(cè)試

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雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇12

一、指導(dǎo)思想：

以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的重要思想為指導(dǎo)，積極推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，探索行之有效的雙語教育模式，使我校雙語教學(xué)水平得到顯著提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)母語階段充分接受英語熏陶，為將來成長(zhǎng)成為具有國(guó)際視野和國(guó)際交往能力的創(chuàng)新型人才奠定基矗

二、工作目標(biāo)：

根據(jù)《無錫市教育局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見》，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)雙語教育工作。圍繞學(xué)校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行雙語教學(xué)的探索。拓寬雙語課程設(shè)置，改善雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，，探索雙語教學(xué)模式，形成具有校本特色的雙語教育體系。

本學(xué)年內(nèi)，要充分重視雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建工作，完善雙語教育環(huán)境，開設(shè)好實(shí)驗(yàn)課程，在“健康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學(xué)科滲透等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初步形成校本特色的雙語教育模式;同時(shí)著重培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、富有雙語教育能力的教師隊(duì)伍。并通過雙語教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生英語口語能力、英語交往能力、英語應(yīng)用能力。

三、工作要求：

20xx第一學(xué)期

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。從行政人員到英語教師、雙語教師直到全校教師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和市教師局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎(chǔ)知識(shí)和本校開展雙語教育實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃。

2、選派教師參加雙語教育實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)。

3、選定雙語教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)科、年級(jí)、教材。營(yíng)造雙語教學(xué)氛圍。

4、成立校雙語教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組。

5、在小學(xué)一年級(jí)開設(shè)英語口語交際課、在小學(xué)三年級(jí)開設(shè)雙語健康教育課。以這二個(gè)年級(jí)為先行實(shí)驗(yàn)，定期開展研究活動(dòng)，探索雙語教育模式。

6、利用新加坡英華學(xué)校來校華文浸濡契機(jī)，進(jìn)行雙語交流活動(dòng)。

20xx第二學(xué)期

1、進(jìn)一步改進(jìn)雙語教育實(shí)驗(yàn)環(huán)境，優(yōu)化師資配備。

2、積極開發(fā)雙語教育資源，創(chuàng)新雙語教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，大力加強(qiáng)

化建設(shè)，初步形成校本雙語教育特色。

3、探索雙語教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》并試行評(píng)估。

4、將原有五月份英語藝術(shù)周活動(dòng)優(yōu)化為“雙語文化藝術(shù)周”活動(dòng)。

5、開展一次區(qū)級(jí)以上的“雙語研究展示課活動(dòng)”。

6、舉辦英語教師和雙語課教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作比賽。

雙語學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇13

為切實(shí)提高xx鎮(zhèn)社區(qū)干部職工“雙語”水平，進(jìn)一步密切干群關(guān)系,鎮(zhèn)黨委認(rèn)真貫徹落實(shí)地區(qū)、縣有關(guān)要求，積極組織社區(qū)干部參與“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，現(xiàn)將xx鎮(zhèn)七月份社區(qū)干部雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況報(bào)告如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

鎮(zhèn)黨委高度重視社區(qū)干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，把“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用作為一項(xiàng)重要工作來抓。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，把責(zé)任落實(shí)到具體人員。

二、摸底調(diào)查

對(duì)全鎮(zhèn)45歲以下民、漢干部雙語培訓(xùn)、雙語讀寫、會(huì)話情況進(jìn)行摸底調(diào)查。并在調(diào)查的基礎(chǔ)上建立干部雙語檔案。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，健全制度

一是在各社區(qū)開夜校培訓(xùn)班，切實(shí)提高干部“雙語”水平。每周周一至周五晚上利用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，各社區(qū)負(fù)責(zé)對(duì)社區(qū)干部進(jìn)行培訓(xùn)。二是個(gè)人自學(xué)結(jié)合環(huán)境促學(xué)。按照自主自愿的原則，民、漢干部“一對(duì)一” “一對(duì)多”結(jié)對(duì)幫學(xué)，通過設(shè)立雙語學(xué)習(xí)板、每天學(xué)一句等方式，有效促進(jìn)了干部“雙語”水平的提高。三是“雙語”培訓(xùn)考核實(shí)行“四掛鉤”制度，與干部的選拔、年底考核、季度考核等掛鉤。四是積極從社區(qū)選派三名干部報(bào)名參加為期六個(gè)月的培訓(xùn)班。

四、存在的問題

1、由于社區(qū)工作繁忙，抽調(diào)人員參訓(xùn)帶來一定困難。

2、個(gè)別干部對(duì)雙語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不足。

五、下步工作打算

1、繼續(xù)完善“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用考評(píng)考核機(jī)制。建立相應(yīng)的. “雙語”學(xué)習(xí)考評(píng)制度，隨時(shí)對(duì)“雙語”學(xué)習(xí)應(yīng)用情況進(jìn)行抽查，對(duì)沒有按計(jì)劃完成“雙語”學(xué)習(xí)任務(wù)的干部列入重點(diǎn)抽查對(duì)象。同時(shí)，建立相應(yīng)的考試制度并與干部年終考核獎(jiǎng)懲掛鉤，增強(qiáng)干部學(xué)習(xí)應(yīng)用“雙語”的緊迫感。

2、統(tǒng)籌兼顧合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，做到兩不誤兩促進(jìn)，在社區(qū)干部雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作上新臺(tái)階。

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